在現(xiàn)實生活中，我們常常需要制定各種方案來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。制定好的方案需要充分的溝通和協(xié)作。方案的成功需要團隊的共同努力和積極溝通，形成團結(jié)的合力。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇一
10月2日至10月27日。
各學(xué)校在活動期間要重點開展好“六個一”主題活動：發(fā)一封倡議書、出刊一期板報(手抄報)、召開一次主題班(隊)會(縣局提供三個不同角度的供參考)、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動、開設(shè)一次專題講座、開展一次心理社團活動等。
各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用，通過舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學(xué)生心理健康教育活動。要認真做好特殊家庭學(xué)生、“待進學(xué)生”的統(tǒng)計匯總、疏導(dǎo)工作，采取結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式，促使學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。
各學(xué)校要借助家長學(xué)校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭，開展一系列親子教育活動，引導(dǎo)家長科學(xué)認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的家教理念，營造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強與特殊家庭的聯(lián)系，多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學(xué)生的心理動態(tài)。
各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的`交往，開設(shè)教育專題講座，幫助學(xué)生樹立正確的擇友觀念，引導(dǎo)學(xué)生正常交往。各班級要設(shè)立一名心理健康學(xué)科代表(或叫“心理氣象員”)，幫助老師關(guān)注和了解學(xué)生的日常動態(tài)，加強與心理健康教師、班主任的聯(lián)系，便于學(xué)校高效開展心理健康教育工作。
各學(xué)校要強化心理健康教育意識，加強心理健康教育教學(xué)研究，正常開展心理健康教育教學(xué)活動。其他學(xué)科教師在日常的教學(xué)過程中要有機融入心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習、生活的勇氣和信心。
加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴密組織。各學(xué)校要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，周密制定實施方案。結(jié)合學(xué)校實際抓住重點活動，注重活動的過程和效果的達成度。要以高度的責任感認真開展好各項活動，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確?；顒咏】涤行蜷_展。
突出重點，廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時的教育教學(xué)內(nèi)容，及時將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇二
藍某，女，9歲，小學(xué)三年級(4)班學(xué)生。學(xué)習成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。
藍某性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、期望看得十分悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。
1、經(jīng)常會談。不定期地找藍某交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫忙她，使她產(chǎn)生信任感。
2、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每一天與藍某說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時反饋。通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍某與人說話的欲望。
3、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給藍某表現(xiàn)的機會，對藍某所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍某增加自信心，消除自卑感。
4、持續(xù)書信聯(lián)系。與藍某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的用心的方面著想，持續(xù)開朗的情懷。鼓勵藍某把自己高興的事向知心朋友老師家長訴說，讓別人共享歡樂。通過通信，拉近與藍某的距離感，給她營造一個簡單愉快平等的扭轉(zhuǎn)。
5、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長持續(xù)聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓家長對藍某多施予愛心，從生活細節(jié)學(xué)習方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗到親情的溫暖。
6、指導(dǎo)交友，多參加各項群眾活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包跳繩邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓藍某與大家一起參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活完美，友誼可貴。
7、設(shè)計心理問卷測試。由于藍某不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活學(xué)校生活文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。
8、指導(dǎo)掌握學(xué)習方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納總結(jié)。讓她學(xué)得簡單，使之對學(xué)習逐步產(chǎn)生興趣。
通過一系列活動設(shè)計，藍某的性格有了很大的改變，變得開朗了許多。找她來談話，已經(jīng)有問必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動，學(xué)習成績也有了很大進步。更為可喜的是，她會主動向老師問好，同學(xué)們還能常?？匆娝怯奈⑿Α?BR> 心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇三
時間：x年x月x日。
地點：五年三班教室。
人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們正處于一個重要的'心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學(xué)習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
本次班會分為以下幾部分：
第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分：短劇――“賀卡風波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活；
第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。
第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。
第五部分：環(huán)保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。
為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。
1、提前一周召開全班會議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?；
2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂；準備外放機一臺。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇四
（一）各中小學(xué)心理健康教育（以下簡稱“心育”）教師開設(shè)線上課程。根據(jù)大綱要求的各學(xué)段主要內(nèi)容進行設(shè)計與開發(fā)，內(nèi)容可包括但不限于自我認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規(guī)劃等，培養(yǎng)出一批陽光熱情、充滿活力、堅毅向上、友善會愛、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進行線上教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求選課、聽課。
（二）區(qū)骨干心育教師（含心理兼職教研員）開發(fā)微課程。內(nèi)容可包括但不限于心理健康的內(nèi)涵、親子溝通、時間管理、情緒調(diào)適、專業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見心理效應(yīng)、兒童心理發(fā)展規(guī)律、青春期、中小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略等，感興趣的家長或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進行學(xué)習和觀看（與其他學(xué)科課程同步上線）。
在區(qū)德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區(qū)未成人心理健康輔導(dǎo)中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區(qū)內(nèi)中小學(xué)急需心理疏導(dǎo)與支持的師生和家長提供公益的心理咨詢服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預(yù)工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線咨詢服務(wù)，可通過掃描如下二維碼添加咨詢師為qq好友，預(yù)約時間后方可進行咨詢（開放時間：從2020年2月3日起，上午8：30-11：30，下午2：00-5：00均可進行預(yù)約與咨詢）。
（一）各中小學(xué)心理健康教育（以下簡稱“心育”）教師開設(shè)線上課程。根據(jù)大綱要求的各學(xué)段主要內(nèi)容進行設(shè)計與開發(fā)，內(nèi)容可包括但不限于自我認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規(guī)劃等，培養(yǎng)出一批陽光熱情、充滿活力、堅毅向上、友善會愛、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進行線上教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求選課、聽課。
（二）區(qū)骨干心育教師（含心理兼職教研員）開發(fā)微課程。內(nèi)容可包括但不限于心理健康的內(nèi)涵、親子溝通、時間管理、情緒調(diào)適、專業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見心理效應(yīng)、兒童心理發(fā)展規(guī)律、青春期、中小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略等，感興趣的家長或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進行學(xué)習和觀看（與其他學(xué)科課程同步上線）。
在區(qū)德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區(qū)未成人心理健康輔導(dǎo)中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區(qū)內(nèi)中小學(xué)急需心理疏導(dǎo)與支持的師生和家長提供公益的心理咨詢服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預(yù)工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線咨詢服務(wù)。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇五
一，基本狀況：
輔導(dǎo)對象：于彩；性別：女；年齡：10歲；年級：三年級；父母文化水平：初中。
二，外在表現(xiàn)：
瘦小，說話慢，動作慢，膽小。
三，常見問題分類：
學(xué)校心理問題，人際交往問題，子女教育問題。
四，表現(xiàn)出的問題：
經(jīng)常無緣無故地躲藏起來，任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會自己出來。找到后，問其原因，就是不吭聲。搞得父母，老師十分費解，而且替她擔心。
五，分析與診斷。
師尋找她。
六，心理輔導(dǎo)過程。
(一)，實施了個別輔導(dǎo)，減緩心理壓力。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她。我和班主任王老師分別找于彩進行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細了解，詢問了她的學(xué)習，生活等狀況。王老師向于彩坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她：有想法，有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會傾訴。由于對于彩的理解，關(guān)心，于彩對我有了好感，好幾次都主動找我說些"悄悄話".
(二)，實施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平。
這個案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。一般父母認為，只要給予孩子吃，穿，玩，就盡到了父母的職責，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫忙。孩子需要父母的理解，同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達的意見說出來，就遭到父母的厭煩，呵斥，這樣，孩子還有什么心里話能對父母說的呢誠然，家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心。
因此，我們和家長誠心誠意地交談了這些問題，并要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。其父借去幾期《莫愁》家教雜志，說，"要好好看一看".其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動來校了解孩子的狀況。
(三)，實施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
于彩從小身體虛弱，自我感覺不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的狀況專門設(shè)計一個體育治療方案，以引起他對體育活動的興趣，使她自覺參與體育活動，并按她體育活動的興趣和潛力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì)。
(四)，實施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊，自信。
長期以來，于彩處在一種情緒壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學(xué)習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過："個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童群眾的資料豐富而構(gòu)成多樣的生活中才有可能。"她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中，務(wù)必幫忙她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：
2，把班組中最熱情的小麗換成于彩的同桌，以此來感染她，帶動她；
3，讓她參加群眾活動，在群眾中表現(xiàn)自己，讓她和大家一齊玩，使她真正感受到大家一齊玩比一個人玩快樂。
七。心理輔導(dǎo)效果(評價)。
經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開朗多了，個性是透過與同齡伙伴交住，進步十分明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往潛力，自我理解，評價潛力和群眾觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學(xué)習，游戲中，她學(xué)會和同伴相處，合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進步。
以上案例證明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，還是能夠彌補修復(fù)的。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的"病根"，"對癥下藥"，共同為孩子的心理健康作出努力。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇六
bb，男，8歲，聰明好動，學(xué)習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課擾亂他人學(xué)習，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等；下課胡亂打鬧。
二、原因分析。
透過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心；心理方面無進取心；勞動方面意識淡?。粚W(xué)習方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、教育方法的粗暴。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習期望又很高。因此，他們對bb的學(xué)習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
2、群眾的排斥。bb在班里總是很顯眼，上課做小動作，胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話，作業(yè)不認真完成……久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個8歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。
3、家長的寵愛。透過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。遇到事情，老人拗但是他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。
三、輔導(dǎo)措施。
作為教師，只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛力不斷加強。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任務(wù)必有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。
1、挖掘“閃光點”，促進轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)bb雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，不鬧事的時候還挺討人喜歡的，上課認真聽講時也會用心發(fā)言，活動中樂于表現(xiàn)自己……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。
上課時，有意識地多讓他發(fā)言，個性當他的回答有新意或聲音響亮的時候，要不失時機地進行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。
每當學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要用心動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫忙他。在班級活動中，也多為他帶給表現(xiàn)的機會，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因為他的主動參與會使他覺得班上的活動，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹立了必須的威信。
2、深入家庭，進行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。
首先，找家長談心，幫忙家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動手潛力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育構(gòu)成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習習慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，比如《莫愁家教版》、《關(guān)心下一代》等，推薦家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習的資料。
其次，走進家庭，了解孩子學(xué)習的環(huán)境。當我了解到他生活在一個大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)時，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我推薦家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學(xué)習的小天地。
再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每一天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解這天老師講的資料，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報刊，構(gòu)成濃厚的家庭學(xué)習氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺學(xué)習的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習過程，不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。
3、從班干做起，共同關(guān)注。
班干部在班級中是最有說服力的，往往一呼百應(yīng)。我號召班干部帶頭和他一齊玩耍，教他玩游戲。如果中途他又有意地范錯誤了，班干應(yīng)大度地說一聲：沒關(guān)系！并暫不匯報老師，但給他提出警告，以此來促動他認識到自己的缺點。這樣，能透過同學(xué)的忍耐，幫忙他在群眾中找回自我，學(xué)會交往。我還號召班干在他有困難時主動去幫忙他，我安排一名班干與他同座，隨時檢查并督促他完成學(xué)習任務(wù)。在班干的帶動下，漸漸地，全班同學(xué)都能用心主動地關(guān)心他了。還記得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請一位小朋友借一張給他，話音剛落，許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。群眾的力量是無窮的，群眾的幫忙讓他感受到了同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。
4、運用多種評價，促進發(fā)展。
維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨日，而就應(yīng)盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動他的用心性、主動性，老師務(wù)必注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當他能主動參與勞動時，就及時在同學(xué)面前表揚他；當他學(xué)習上有一點小進步時，就把他進步的消息告訴家長；當他能主動幫忙同學(xué)的時候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似狀況會怎樣去做。當他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵……讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我必須不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升。
四、輔導(dǎo)效果。
經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，比較在乎同學(xué)和老師對他的評價，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個令人厭惡的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，用心為群眾做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。我相信他透過他自身的努力，今后必須會取得更大的進步。
教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不就應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，透過我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇七
俞某，男，10歲，小學(xué)五年級學(xué)生，單親家庭。她和母親一齊生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，砸東西，逃避別人。
原因分析。
經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親情緒好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。透過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
個案處理。
一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的職責，使他擺脫心理困境。
我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和職責感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，期望她承認現(xiàn)實，應(yīng)對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他，盡到一個父親的職責，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，最后使他們理解了我的推薦。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。
二、愛護、尊重學(xué)生。
途。一個善于愛的教師，他必須懂得尊重學(xué)生的個性。
三、給以較多的情感關(guān)懷。
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，能夠收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能明白學(xué)生的心里工正在想些什么，能明白他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。
2、多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多十分敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師務(wù)必真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到群眾的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
中。
五、我們不能把學(xué)生的心理問題當作品德問題來看待。
生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習與生活的健康和用心的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，務(wù)必要注入心理健康教育的新鮮資料。
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的期望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇八
通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法，提高學(xué)習學(xué)習效率。
科學(xué)、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：
啟發(fā)式。
一、復(fù)習：檢查預(yù)習效果，談心得。
二、新授：科學(xué)正確的聽課方法。
(一)提問：平時是怎樣聽課的?
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?
(三)總結(jié)：科學(xué)正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學(xué)習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的`態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
(1)明確學(xué)習目的，增強學(xué)習信心--我行。
(2)調(diào)節(jié)學(xué)習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
(3)科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。
思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點不同，中心內(nèi)容-重點，難點，關(guān)鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習，同時學(xué)會“跳障礙”。
4、帶著預(yù)習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)。
三、訓(xùn)練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學(xué)習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結(jié)論：
(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設(shè)計：
職中生的學(xué)習心理。
(一)調(diào)節(jié)學(xué)習過程。
(二)調(diào)控心理狀態(tài)。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇九
藍某，女，9歲，小學(xué)三年級(4)班學(xué)生。學(xué)習成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。
案例分析。
藍某性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、期望看得十分悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。
輔導(dǎo)方法。
1、經(jīng)常會談。不定期地找藍某交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫忙她，使她產(chǎn)生信任感。
2、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每一天與藍某說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時反饋。透過訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍某與人說話的欲望。
3、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給藍某表現(xiàn)的機會，對藍某所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍某增加自信心，消除自卑感。
4、持續(xù)書信聯(lián)系。與藍某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的用心的方面著想，持續(xù)開朗的情懷。鼓勵藍某把自己高興的事向知心朋友老師家長訴說，讓別人共享歡樂。透過通信，拉近與藍某的距離感，給她營造一個簡單愉快平等的扭轉(zhuǎn)。
5、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長持續(xù)聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓家長對藍某多施予愛心，從生活細節(jié)學(xué)習方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗到親情的溫暖。
6、指導(dǎo)交友，多參加各項群眾活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包跳繩邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓藍某與大家一齊參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活完美，友誼可貴。
7、設(shè)計心理問卷測試。由于藍某不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活學(xué)校生活文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。透過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。
8、指導(dǎo)掌握學(xué)習方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納總結(jié)。讓她學(xué)得簡單，使之對學(xué)習逐步產(chǎn)生興趣。
輔導(dǎo)效果：
透過一系列活動設(shè)計，藍某的性格有了很大的改變，變得開朗了許多。找她來談話，已經(jīng)有問必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一齊活動，學(xué)習成績也有了很大進步。更為可喜的是，她會主動向老師問好，同學(xué)們還能常?？匆娝怯奈⑿?。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十
根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)x省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔x〕24號)要求，自20xx年起，在全市啟動實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃?，F(xiàn)制定實施方案如下。
通過實施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學(xué)校典型，帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求，明確學(xué)校在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的'x省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
全市全日制普通中小學(xué)。
爭創(chuàng)工作自20xx年開始，20xx年組織首次認定，工作步驟如下：
(一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標準(試行)》(附件1)，組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，全面推進學(xué)校心理健康教育工作。
(二)認定階段。x市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認定從20xx年開始，隔年進行。20xx年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所，市教育局委托x市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對申報學(xué)校進行考察認定，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
(三)推廣階段。由x市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗。
(一)完善工作制度。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。建立針對學(xué)生個性特點的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動學(xué)校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學(xué)生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。
(二)注重專業(yè)指導(dǎo)。各級中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo)，定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學(xué)習交流活動，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。
(三)加強隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學(xué)生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓(xùn)，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
(四)保障工作經(jīng)費。各地和學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費，為開展心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十一
班級：四年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：9月28日地點：學(xué)校心理咨詢室。
在學(xué)校里，老師們對王江錄了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對王江錄這種狀況的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
輔導(dǎo)過程：
1、激勵教育，喚起信心。
為了消除王江錄的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到王江錄是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。
2、樹立信心，激起動力。
記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的王江錄被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。
3、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。
王江錄心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析王江錄在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當?shù)慕逃绞?，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的王江錄提供更多表現(xiàn)自己的機會。適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪王江錄雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當?shù)弥踅洔惒涣伺恼盏腻X，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了王江錄，讓他有了和其他孩子同等的機會。
4、多元評價，促進自信。
開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，王江錄從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把王江錄突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。輔導(dǎo)后記：
面對王江錄的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習，樂于生活。效果反饋：
學(xué)生姓名：楊濤班級：四年級輔導(dǎo)老師：陳鈺時間：10月12日地點：學(xué)校心理咨詢室問題表現(xiàn)：
上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析：
對于楊濤所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：
1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；
2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；
3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；
4、社會的負面影響。輔導(dǎo)對策及過程。
1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。
2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是楊濤，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對楊濤的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。
3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。
4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。
學(xué)生姓名：王彪。
班級：四年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：9月18日地點：學(xué)校心理咨詢室。
問題表現(xiàn)：
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析：
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為學(xué)習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程：
問題表現(xiàn)。
1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!
問題表現(xiàn)。
(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習方法,激發(fā)她學(xué)習的興趣,增強學(xué)習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習計劃,明確學(xué)習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。
學(xué)生姓名：李冬冬。
班級：四年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：11月18日地點：學(xué)校心理咨詢室。
問題表現(xiàn)。
喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。
一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。
（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。
（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。
（3）多表揚鼓勵：全面分析李某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。
（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助李冬冬制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當然，李冬冬的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。
學(xué)生姓名：胡一寧。
班級：六年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：12月10日地點：學(xué)校心理咨詢室。
咨詢者本人主要問題概述。
1、學(xué)習數(shù)學(xué)能做到舉一反三，語文和英語做不到，在作文中總是寫一些反面東西、社會上的陰暗面，心態(tài)消極，所以分數(shù)總不高。英語除了每天晚上復(fù)習白天的東西外，我都想把有關(guān)的語法弄清楚，但是往往弄不明白，效果不佳。
2、曾經(jīng)考過班級前幾名，現(xiàn)在已經(jīng)考到班級的二十多名了，語文成績已在班里四十多名了。我怎樣來實現(xiàn)自己的理想，考上本市的重點高中。
3、有時會嫉妒別人輔導(dǎo)策略與實施。
1、輔導(dǎo)策略。
該生有很強的自強意識，通過疏導(dǎo)法和認知悟序法幫助她正確的運用學(xué)習方法學(xué)習，坦然地面對學(xué)習及人際關(guān)系。
2、輔導(dǎo)實施過程。
(1)作文的觀點來自自己的思想，要多從社會光明面看問題，多看些優(yōu)秀作文及正面的文章，了解正面的事物對樹立正確的世界觀有益處的。
(2)介紹正確的學(xué)習方法。
a.人運用的感官越多，接受的效果越好。
b.掌握記憶的方法，例如遺忘的規(guī)律是先快后慢，即要及時復(fù)習。
c．在適當?shù)沫h(huán)境下記憶，可以達到事半功倍的效果，例如在與同學(xué)討論的基礎(chǔ)上掌握的知識是容易記住的。
(3)嫉妒是一種不平衡的心理，其實每個人都是不一樣的，你的先天遺傳與別人一樣嗎？你父母與別人的父母一樣嗎？你們生活環(huán)境也不一樣。只有努力去提高自己的學(xué)習水平，與人相處的能力，吸引他人的長處，彌補自己的短處，創(chuàng)設(shè)最好的自己，自己就很開心。
（4）改造自己的性格，要陽光一些。
3、與胡一寧的第二次面談：
該同學(xué)說：按照您的方法，我語文成績有了提高，數(shù)學(xué)成績也有了提高另外，我定了一個英語記憶方案表，請老師幫我看看，看著她急切的表情，我覺得她的精神狀態(tài)又上了一個新的臺階。
四、結(jié)果：
近日來，該同學(xué)自信多了，見到別人，總是那么樂滋滋的。
見到我的時候，總是那么開朗的大聲叫著：“老師好”
她的班主任老師評價她的學(xué)習熱情很高，學(xué)習的狀態(tài)又一如從前。
學(xué)生姓名:。
班級:四（1）班。
在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,幫助其克服缺點.我主要采取以下三種方法同時進行:。
通過幾個星期的幫助,田崇欣的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,他寫給了我.她說,“閆老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學(xué)習的,不給同學(xué)取綽號了.”
輔導(dǎo)感悟:。
來訪目的：“在運動會上跑1500米，不知道能不能跑下來？”
該求助者在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話；家長總是認為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納，不認可，不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責備，就想起爺爺。由于學(xué)習不好，脾氣不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。
具體咨詢過程：
跑完1500米對你意味著什么？（去年跑1500米時，我跑了2圈就跑不動了，今年我想跑下來，證明我還行；想為班里爭光，老師和同學(xué)看得起我）估計你這次能跑下來嗎？（我想試一試，每天吃完晚飯在樓下跑一跑）為什么要選擇1500米呢？（這個項目沒有人跑）。
說說你和同學(xué)的關(guān)系？（我想和同學(xué)玩，但是他們不愿帶我玩，我有時在教室坐著，有時打掃衛(wèi)生，有時找別的班的學(xué)生玩）。
你認為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽他們的，我一說反對意見，他們就不跟我玩了）。
你怎么說反對意見的？父母是怎樣對你的？（小學(xué)二年級時，爸爸說2乘0等于2，自己說等于0，爸爸說你不聽我的話以后不管你了，最后證明我對了，爸爸也不認錯。
4、布置咨詢作業(yè)：
1）、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做？
2）、找出班中最受歡迎的學(xué)生，你認為他為什么受歡迎呢？3）、堅持練習跑步。
5、咨詢效果評價：
咨詢效果是求助者與同學(xué)關(guān)系融洽了，與同學(xué)有不同意見時，可以說服他們或保留意見，冒犯了同學(xué)能非常誠懇地道歉得到同學(xué)的諒解。
女，11歲，小學(xué)六年級學(xué)生。
該求助者在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話；家長總是認為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納，不認可，不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責備，就想起爺爺。由于學(xué)習不好，脾氣不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。具體咨詢過程：
來訪目的：“在運動會上跑1500米，不知道能不能跑下來？”
咨詢目的：1）了解求助者基本情況；2）建立良好的咨詢關(guān)系；3）確定主要問題；4）探尋改變意愿；5）進行咨詢分析。方法：會談法過程：
1、填寫咨詢登記表，詢問基本情況；介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則；
2、確定咨詢目標；
3、與求助者交談，收集臨床資料，探尋求助者的心理矛盾及改變意愿；
跑完1500米對你意味著什么？（去年跑1500米時，我跑了2圈就跑不動了，今年我想跑下來，證明我還行；想為班里爭光，老師和同學(xué)看得起我）。
估計你這次能跑下來嗎？（我想試一試，每天吃完晚飯在樓下跑一跑）為什么要選擇1500米呢？（這個項目沒有人跑）。
說說你和同學(xué)的關(guān)系？（我想和同學(xué)玩，但是他們不愿帶我玩，我有時在教室坐著，有時打掃衛(wèi)生，有時找別的班的學(xué)生玩）。
你認為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽他們的，我一說反對意見，他們就不跟我玩了）。
4、布置咨詢作業(yè)：
1）、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做？
2）、找出班中最受歡迎的學(xué)生，你認為他為什么受歡迎呢？3）、堅持練習跑步。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十二
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強自我抗挫的愿望"。
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。
播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
1.提問：用自己的語言說出"什么是追求,挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系
1.觀看錄像："我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2.同學(xué)討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折
1.觀看錄像"同學(xué)的故事"
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示：對我們的'啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫
消極的影響?
3.配樂幻燈
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
(五)總結(jié)升華
1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴純?nèi)A
2.小結(jié)全課
1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲，滾動播放
作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十三
結(jié)合我區(qū)教委中教科提出的指導(dǎo)意見和我校的實際情況，本著幫助師生和學(xué)生家長“獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質(zhì)”的基本工作指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實際制訂本計劃，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面健康發(fā)展。
我校心理健康教育是“面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)”。具體來說，為全校師生提供以下具體的服務(wù)：
第一、開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動，如開展心理保健操、小團體心理訓(xùn)練等；開設(shè)心理健康教育課程，指導(dǎo)學(xué)生自助，促進學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問題傾向的學(xué)生建立心理檔案；建立學(xué)生的心理檔案。
第二、針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極開展學(xué)生成長關(guān)鍵期和關(guān)鍵點的指導(dǎo)工作，如入學(xué)適應(yīng)性調(diào)節(jié)、考前減壓、專業(yè)選擇咨詢和升學(xué)指導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生充分認識自己的個性能力特點，以利學(xué)生做出合適的選擇。
第三、接待有心理輔導(dǎo)需求的學(xué)生，對有一般心理問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾；發(fā)現(xiàn)和鑒別出具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監(jiān)護人提出建議，將其轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)心理咨詢和治療機構(gòu)。
第四、開展對班主任、學(xué)科教師和學(xué)校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓(xùn)，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
第五、向家長提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢，指導(dǎo)家長正確認識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略。
第八、建立三個學(xué)生心理活動小組，定期開展學(xué)生活動，增強學(xué)生心理適應(yīng)能力。
針對本校學(xué)生的實際特點，有針對性地開展心理健康教育。
新的一學(xué)年即將開始，總結(jié)以往學(xué)期心理咨詢的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們在本學(xué)期要調(diào)整思路，團結(jié)一致，開動腦筋，爭取使心理咨詢室真正成為局中一道風景線。為此，我們具體計劃如下：
（一）常規(guī)工作：
1、正常開放心理咨詢室，每周一至周四中午12：30―13：20向全校師生開放。值班時間、值班教師規(guī)定好，堅持按時值班，認真對待來訪的學(xué)生，做好來訪資料的整理。
2、小組成員集中學(xué)習心理健康教育理論和交流學(xué)習心得。
3、學(xué)生心理活動小組每周二晚上第一節(jié)課開展一次團體輔導(dǎo)活動。（負責人：張升軍）。
4、開展學(xué)校心理健康教育課題研究。
5、對有較嚴重心理問題的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，以幫助其真正從心里陰影中走出來。
（二）中心工作。
1、選定三個實驗班；（負責人：張升軍）。
2、制作第三屆暑假“成長”夏令營成果宣傳展板；（負責人：安志勇、唐尚飛、張鵬）。
3、制定本學(xué)期計劃；（負責人：張升軍）。
4、開展初一新生學(xué)習適應(yīng)性調(diào)查和講座；（負責人：馬凌云、李國青）。
5、填寫兩個新初一實驗班的學(xué)生心理檔案；（負責人：于新志）。
6、組織學(xué)生心理活動小組的報名工作；（負責人：崔秀芳）。
7、組織新初一學(xué)生參觀心理咨詢室――“知心小屋”；（負責人：唐尚飛）。
8、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：張升軍、馬凌云）。
9、整理心理閱覽室書籍，增訂有關(guān)中學(xué)心理健康教育雜志。
1、出版第八期心理期刊――“心靈視窗”；（負責人：唐尚飛、于新志、張鵬）。
2、制定心理團體活動室建設(shè)方案；（負責人：張升軍、安志勇等）。
3、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：馬凌云、于新志）。
4、組織實驗班學(xué)生和家長參加親子關(guān)系測試；（負責人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國青）。
1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：崔秀芳、安志勇）。
2、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練（一）；（負責人：張升軍）。
3、心理團體活動室設(shè)備采購和裝飾；（負責人：張升軍、安志勇等）。
4、邀請有關(guān)心理健康教育專家到校進行心理健康主題專題講座；
5、課題組開展家長“親子關(guān)系”心理健康教育專題講座。
6、組織實驗班學(xué)生和家長參加“學(xué)習適應(yīng)性”測試；（負責人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國青）。
1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：李國青）。
2、出版第九期心理期刊――“心靈視窗”；（負責人：馬凌云、張鵬）。
3、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練（二）；（負責人：張升軍）。
4、心理團體活動室建設(shè)和驗收；（負責人：張升軍、安志勇等）。
5、組織心理輔導(dǎo)教師參加各級各類培訓(xùn)、輪訓(xùn)、報告、講座等。
1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：張升軍）。
3、心理健康教育材料的整理和歸類；（負責人：李國青）。
4、本學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)和制定下學(xué)期工作計劃。
每周一至周四中午12：20―13：20。
輔導(dǎo)教師安排：
星期一：張升軍、崔秀芳。
星期二：馬凌云。
星期三：于新志。
星期四：李國青。
主任：曹惠敏。
副主任：王辰、郭德新。
組員：
1、每次活動都形成文稿、電子稿并上交存檔。
2、遵守到會時間，準時及時，盡量縮短開會時間和次數(shù)。遲到早退皆點名記錄。
3、小組成員互相支持配合。
4、工作會議：隔周周三下午第三節(jié)、心理輔導(dǎo)室、工作及業(yè)務(wù)學(xué)習。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十四
輔導(dǎo)對象：黃某班級：八（3）班性別：女年齡：16輔導(dǎo)時間：2009.5.7問題表現(xiàn)：
性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.原因分析：
性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程：(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習方法,激發(fā)她學(xué)習的興趣,增強學(xué)習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習計劃,明確學(xué)習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。
輔導(dǎo)對象：李某班級：九（1）班性別：男年齡：16輔導(dǎo)時間：2009.4.15問題表現(xiàn)：
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析：
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為學(xué)習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程：
17歲的小蕓自從上高中以來開始出現(xiàn)厭學(xué)心理，常常感到焦慮，興趣也逐漸減少，變得愛哭，以至經(jīng)常失眠，因此，不得不停止了學(xué)業(yè)，來尋求心理幫助。在咨詢過程中，心理醫(yī)生了解到，小蕓的父親是一所中學(xué)的教師，從小對小蕓的期望就特別的高，每天叮囑輔導(dǎo)小蕓的學(xué)業(yè)；所以自小以來在小蕓那幼小的心靈里學(xué)習成績好是天經(jīng)地義的事；因此，自從上學(xué)的第一天起她就很認真、努力的學(xué)習，功夫不負有心人，從小學(xué)到初中她的學(xué)習成績一直名列前茅。老師喜歡她，父母也一直覺得她是個很優(yōu)秀的孩子，所以小蕓對自己的要求也越來越高很高；可是，自從上了高中，由于要重新編班，開始接觸新的老師、同學(xué)，又要面對新的環(huán)境，周圍一切的改變和高中學(xué)業(yè)的加重，讓她無從適應(yīng)，精神緊張，她每天覺得很累從而開始變得內(nèi)向、不想說話，也開始不喜歡讀書，她感到無助，學(xué)習的壓力使她喘不過氣來。案例分析：
由于她出生在教育家庭，父母對自己的要求又過高，因此，從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向，做事古板追求完美，要做就做最好，由于精神過于緊張，反而使學(xué)習的效率降低；但是，自己又很難接受成績下降這個現(xiàn)實，導(dǎo)致失眠，休息不充分又很難完成學(xué)業(yè)，這樣就形成了一個惡性的循環(huán)。她害怕給父母丟臉，同時，社會壓力、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會放松自己了，心里只感到壓抑，對自己的評價降低，興趣減少，覺得無望、無助、無用，生活暗淡無光，感到自己沒有前途了。醫(yī)生最后診斷小蕓出現(xiàn)厭學(xué)心理是因為她處于抑郁狀態(tài)。
心理治療。
對于小蕓的厭學(xué)心理，還要逐漸改善，可以采取認知療法，把學(xué)習知識與考試分開看，建立學(xué)習的內(nèi)在目的。
１.學(xué)習是為了對知識的獲得，對人生的體驗和思想境界的不斷提高。
２.要重視學(xué)習的過程，要在學(xué)的過程中體驗到快樂。
３.體驗快樂的方法是能給別人帶來快樂。
４.做到無為而無不為，順其自然，為所當為。
５.活在當下，行動起來。
６.做一個天真活潑、隨意大度、自愛自信的人，這樣才能自己會更喜歡自己，別人也會更喜歡活潑可愛的你。該生由班主任推薦而來，主要問題為學(xué)習成績不理想，意志力較為薄弱，雖然對自己有要求，但往往不能堅持自己的學(xué)習計劃。我?guī)退麑ψ约簩W(xué)習成績不理想的現(xiàn)狀進行了歸因，使他找到自己問題的關(guān)鍵點，從而進一步有針對性地對其進行學(xué)習方法和學(xué)習技巧的輔導(dǎo)，取得了一定的效果。
該生自愿而來，主要問題為異性交往困惑，其個性較為內(nèi)向，在班級中比較沉默，但思想比較成熟，溝通交流比較順暢。我對其情況作了一個基本了解，然后對他進行了情緒的調(diào)控，以及人際交往方式技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵他積極地進行嘗試與實踐。進過輔導(dǎo)后，該生情緒有較大的改善，輔導(dǎo)效果良好。
這是該生的第二次來訪，主要就上次未解決的問題作進一步探討，并深入到其他方面，諸如學(xué)習問題，師生關(guān)系，親子關(guān)系等。在這次面談中，我們進一步建立了良好的關(guān)系，加強了互動，該生情緒的該生更為明顯，取得了很好的效果。
這是該生第三次來訪，在上次面談結(jié)束后，他根據(jù)我的建議，對自己的行為進行了一些調(diào)整，取得了一定的效果，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題，他與同齡人比較起來思想較為成熟，也比較關(guān)注自身的發(fā)展問題。通過面談，我們進一步建立了良好的咨詢關(guān)系，其情緒也達到了良好的狀態(tài)。
這是該生第四次來訪，原先的問題已經(jīng)基本得到解決，他本人也看到了比較滿意的效果。這次來訪主要談發(fā)展性的問題，對于他初三畢業(yè)后的學(xué)校選擇以及采取的學(xué)習策略進行分析和評價。幫助他了解自身的優(yōu)勢和不足，使學(xué)習動機進一步明確，奮斗目標進一步落實，并鼓勵他拓展興趣愛好，注重培養(yǎng)自身的非智力因素，更好地適應(yīng)社會。
該生由班主任推薦而來，起因是他對班中的另外一位同學(xué)進行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡，被老師發(fā)現(xiàn)。我讓他描述了整個事件的經(jīng)過，以及他做這件事的目的。隨后我對他進行了人際交往的輔導(dǎo)，讓他認識到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，應(yīng)采取怎樣的處理方法和策略，如何加強自我的控制能力等等。他也表示接受我的建議，輔導(dǎo)取得了一定的效果。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十五
“關(guān)愛生命，關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
20xx年3月-20xx年4月。
建立學(xué)校健康教育宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、少先隊及衛(wèi)生室老師為成員。
2、各位班主任利用學(xué)校圖書室，向全校學(xué)生推薦有關(guān)課外閱讀書籍，了解科學(xué)的健康知識。
3、在學(xué)校醒目的地方拉上橫幅標語，渲染氣氛，引起全校師生的關(guān)注。
4、學(xué)校開辟宣傳健康知識的專欄陣地、學(xué)校宣傳櫥窗出一期健康教育為主要內(nèi)容的黑板報，中隊也出一期以健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報。
5、語文教師組織高年級學(xué)生開展“環(huán)境與健康”的社會調(diào)查，了解周圍環(huán)境的'污染及治理情況。讓學(xué)生懂得環(huán)境與健康的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報告“環(huán)境與健康”的周記。
6、積極開展體育健身活動，課間開展有趣的體育游戲，拉開“陽光少年——爭做健康的小學(xué)生”的活動序幕，以增強師生的體質(zhì)。
7、各位班主任充分利用周二的晨會課對全體學(xué)生進行健康教育。
8、全校定期組織全校師生舉行徹底的大掃除，消除衛(wèi)生死角。
9、各個中隊開展一次主題中隊活動，把僵化的健康知識編成各種生動活潑的文娛活動，深入各個社區(qū)進行宣傳。
1、35周歲以下的班主任進行一次周二健康教育晨會課賽教。
2、學(xué)校進行一次以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的自編小報競賽，要求各班至少上交三張。
3、各班出一期以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報，學(xué)校行政檢查評比。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十六
年齡：10歲；
年級：三年級；
父母文化水平：初中。
瘦小，說話慢，動作慢，膽小。
學(xué)校心理問題，人際交往問題，子女教育問題。
經(jīng)常無緣無故地躲藏起來，任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會自己出來。找到后，問其原因，就是不吭聲。搞得父母，老師十分費解，而且替她擔心。
于彩從小體弱，常被別的孩子欺負，父母教給她的應(yīng)對策略就是"惹不起，躲得起"。只要看到她與別的小孩一起玩，怕她又受欺負，母親就會趕緊把她叫走。父親在外地打工，母親打理一家理發(fā)店，無暇顧及于彩的生活。除在校外，她幾乎是一個人獨處，父母很少和她溝通，對她的關(guān)愛也十分少。她放學(xué)回家，就獨自生活在自己的世界里，性格變得十分內(nèi)向。于彩說話慢，動作慢，她的母親對她的表現(xiàn)很不滿，經(jīng)常當客人的面叫她"木頭人"，之后弄得老師和同學(xué)也叫她"木頭人"。于彩看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看自己的父母，沒有一個能和她親熱的，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感。而在學(xué)習上個性是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍，這又遭來了同學(xué)的恥笑和老師的不滿。于彩十分渴望得到大家的關(guān)注，但均未實現(xiàn)。一次偶然，她沒和家里人招呼，就和一位親戚回去了，這使得她母親和老師十分著急，連夜到處尋找，父親也連夜打的士回來參與尋找。找到后，母親早已哭成了淚人兒，把孩子緊緊抱在懷里，而于彩此時心理得到了最大的滿足，這是她意外的收獲。此后，于彩在孤獨難耐的時候就會躲藏起來，讓父母，老師尋找她。
（一）實施了個別輔導(dǎo)，減緩心理壓力。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她。我和班主任王老師分別找于彩進行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細了解，詢問了她的學(xué)習，生活等狀況。王老師向于彩坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她：有想法，有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會傾訴。由于對于彩的理解，關(guān)心，于彩對我有了好感，好幾次都主動找我說些"悄悄話"。
（二）實施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平。
這個案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。一般父母認為，只要給予孩子吃，穿，玩，就盡到了父母的職責，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫忙。孩子需要父母的理解，同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達的意見說出來，就遭到父母的厭煩，呵斥，這樣，孩子還有什么心里話能對父母說的呢誠然，家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心。
因此，我們和家長誠心誠意地交談了這些問題，并要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。其父借去幾期《莫愁》家教雜志，說，"要好好看一看"。其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動來校了解孩子的狀況。
（三）實施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
于彩從小身體虛弱，自我感覺不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的狀況專門設(shè)計一個體育治療方案，以引起他對體育活動的興趣，使她自覺參與體育活動，并按她體育活動的興趣和潛力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì)。
（四）實施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊，自信。
長期以來，于彩處在一種情緒壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學(xué)習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過："個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童群眾的資料豐富而構(gòu)成多樣的生活中才有可能。"她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中，務(wù)必幫忙她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：
2，把班組中最熱情的小麗換成于彩的同桌，以此來感染她，帶動她；
3，讓她參加群眾活動，在群眾中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。
經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，通過與同齡伙伴交往，我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開朗多了，進步十分明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往潛力，自我理解，評價潛力和群眾觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學(xué)習，游戲中，她學(xué)會和同伴相處，合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進步。
以上案例證明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，還是能夠彌補修復(fù)的。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的"病根"，"對癥下藥"，共同為孩子的心理健康作出努力。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十七
2、通過活動讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸?！保嵘约旱男腋Ｖ笖?shù)。
1、事先了解學(xué)生對幸福的認識情況與現(xiàn)狀；
2、準備一些“神秘禮物”（按小組數(shù)準備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好）。
3、“幸福之星”設(shè)計和印制，每個同學(xué)一張；
4、“幸福之旅”的錄制。
準備：播放柔和的音樂《初雪》，放松情緒！
問題1：你覺得幸福是什么？
問題2：你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？
學(xué)生自己采訪，自己回答。
假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的幸福之星涂上顏色吧。
學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；
面對大家真誠的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂，我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。
規(guī)則步驟：
（1）在禮物拆開之前，打出第一個滿意度分數(shù)；
（2）拆開禮物之后，打出第二個滿意度分數(shù)；
（3）在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿意度分數(shù)。
大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
（學(xué)生交流討論）。
那面對這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？
預(yù)想：學(xué)生說：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）。
老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開禮物一起盡情的分享吧。
（同學(xué)分享禮物）。
我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心，很幸福?？磥碓竿膶崿F(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見了關(guān)于“幸福”的煩惱！
（播放視頻）。
（學(xué)生交流討論）。
（小組發(fā)言）。
大家表演得真不錯，請每個人總結(jié)一句話，說說幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進幸福寶典。
正如同學(xué)們剛才所說的，我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都是幸?！，F(xiàn)在讓我們在柔和的音樂中來經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語，靜靜地聆聽和遐想。好，現(xiàn)在開始。
冥想開始。
（全班一起分享交流）。
教師小結(jié)：愿每一個同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗我們身邊的幸福，記下生活中的點點滴滴，去尋找和感受生活的樂趣，祝愿大家天天幸福，做個幸福的人！
xxx。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十八
一、學(xué)生基本情況：
1、輔導(dǎo)對象：陳某。
2、性別：男。
3、年齡：11歲。
4、年級：五年級。
5、個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。
二、問題行為表現(xiàn)：
1、學(xué)習成績較差。從貴州轉(zhuǎn)入我校后，語文成績及格，數(shù)學(xué)基本不及格。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現(xiàn)象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。
3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。
4、教育無效，反應(yīng)劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習，我行我素。家長教育后，也是不以為然。
三、背景資料調(diào)查：
1、家庭背景：父母都在本地打工，父親性格粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。
2、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習風氣濃。學(xué)生對自己的學(xué)習普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團結(jié)友愛。（2）班主任、同伴看陳某班主任認為陳某轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。同時，認為陳某喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。不在時，和同學(xué)爭吵，甚至打架。經(jīng)批評后，淚流滿面。但卻屢教不改。
四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：
1、整體策略。
2、輔導(dǎo)實施干預(yù)的策略。
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。
（3）抓住時機，助其轉(zhuǎn)變行為。當陳某進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。第二，嚴格要求自己，努力學(xué)習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。
五、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過近一學(xué)期的心理教育與輔導(dǎo)，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（3）學(xué)習方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習比過去自覺，成績有了很大進步。（4）父母也反映他開朗多了。
六、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。
2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。特別是對學(xué)習和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點，并加以正面引導(dǎo)，使每個孩子都能健康成長。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十九
一、學(xué)生基本情況：
1、輔導(dǎo)對象：陳某。
2、性別：男。
3、年齡：15歲。
4、年級：八年級。
5、個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。
二、問題行為表現(xiàn)：
1、學(xué)習成績較差。從四川轉(zhuǎn)入我校后，數(shù)學(xué)成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現(xiàn)象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。
3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。
4、教育無效，反應(yīng)劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習，我行我素。家長教育后，也是不以為然。
三、背景資料調(diào)查：
1、家庭背景：
父母都在本地打工，父親性格粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。
2、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境。
鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習風氣濃。學(xué)生對自己的學(xué)習普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團結(jié)友愛。
（2）班主任、同伴看陳某。
班主任認為陳某轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。同時，認為陳某喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。不在時，和同學(xué)爭吵，甚至打架。經(jīng)批評后，淚流滿面。但卻屢教不改。
四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：
1、整體策略。
根據(jù)陳某的實際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策。從陳某本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認知，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手，其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。
主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗。
2、輔導(dǎo)實施干預(yù)的策略。
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。
引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。
說話間，我發(fā)覺陳某常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時間關(guān)系，約定幾天后再談。以后連續(xù)兩天運用機會找他談天，問他喜歡什么活動，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。
（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認知。
與他建立友善的關(guān)系后，我和陳某進行了第二次面談，幫助陳某調(diào)整認知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。
第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為。
（3）抓住時機，助其轉(zhuǎn)變行為。
當陳某進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。
第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。
第二，嚴格要求自己，努力學(xué)習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。
五、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（3）學(xué)習方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習比過去自覺，成績有了很大進步。（4）父母也反映他開朗多了。
七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。這主要還得感謝陳某的家人和其他老師的協(xié)助支持。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。
2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。特別是對學(xué)習和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點，并加以正面引導(dǎo)，使每個孩子都能健康成長。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇二十
xx是初二年級學(xué)生，學(xué)習習慣和行為習慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦草，課堂上說話不停，老師提醒批評能安靜一下，但堅持的時間很短。平時獨來獨往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極，樂于為班為老師做事情。
二、學(xué)生家庭情況分析。
該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時候不做。假期時候xx基本留守家中，或與其它同齡人活動，家長亦較少監(jiān)管。
三、教育方法。
為了讓他對學(xué)習重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習、人際交往等方面樹立起信心，我采取了以下做法：
1.聯(lián)系家長，家校合作。
通過家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說他父親多與孩子交流，及時了解他的生活、學(xué)習情況。我把他的學(xué)習情況、性格、交往的發(fā)展狀況分析給家長聽，建議他父親綜合考慮他的實際情況，適當降低要求，努力營造良好環(huán)境，幫助他實現(xiàn)提升學(xué)習、友好交往這些目標。要注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，并幫助他及時調(diào)整，循序漸進。
2.采用關(guān)愛，樹立信心。
在一次班會課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會，在班上與大家約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān)心愛護他，并成為他的知心朋友；然后再適當選擇個別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，3.創(chuàng)造機會，融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，在他從我的表揚、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往，體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學(xué)的交往中增添信心。
4.轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標。
在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。
四、成績與效果。
在實施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，課堂上也能較認真地聽講，積極發(fā)言，比以前進步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成。對其它同學(xué)也熱情友好多了，能團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。
在一次交談中，他講道，當我在遇到困難和挫折的時候，是老師幫助了我，讓我要勇于面對現(xiàn)實，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ)很差，但我相信經(jīng)過我的努力會學(xué)好的，一定不會讓老師失望。當然，作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅持下去，他一定會更加優(yōu)異的。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇二十一
一、案主的基本情況：
姓名：陳展?jié)?BR> 性別：男。
年齡：16歲家庭情況：父母離異，隨父住。
個性特點：懶散、厭學(xué)、愛打游戲機、對自己喜歡或感興趣的事情能做得很好。
二、案主的社會適應(yīng)情況：
1、學(xué)習：懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。
2、交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。
3、品行：愛說粗口，略帶攻擊性，嬉皮笑臉。
4、身體：身材比較矮小，長相像新疆人的孩子。
5、心理健康：健康。
三、當前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：
當前面臨心理問題及表現(xiàn)：家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，對老師的勸告不理睬，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度，上課時老是趴著睡覺，要不就跟同學(xué)來哦天。
四、診斷分析與輔導(dǎo)對策：
1、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，跟他的父母離異有很大關(guān)系。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對老師給他的關(guān)愛，他是表現(xiàn)出很別扭的，甚至是不理睬。但他性格又不是孤僻的，他跟同學(xué)很玩得來。
2、對策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。課堂上偶爾也讓他睡睡覺，作業(yè)太難的也不要求他一定要完成，給他一個相對比較寬松的學(xué)習氛圍。好的方面，進步了的方面及時表揚。
五、輔導(dǎo)過程的記錄：
第10周：幫助其克服做事拖拉的習慣。訂立短期目標(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。
第11周：與其分析學(xué)習上存在的不足，確立“幫對子”,樹立學(xué)習上的信心，使其能認真上課,按時完成作業(yè)。
第12周：與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習、生活，并訂立明確的學(xué)習目的，短期目標等階段性目標的獎勵。
第13周：加強其知識點的補漏，使其基本能達到“堂堂清”，“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
第14周：加強其知識點的補漏。
第15周：與其小結(jié)近段時間里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習目標。
第16周：加強知識點的補漏，主要是文言文知識的記憶。第17周：與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習計劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強其知識點的補漏，一般問題的解答等。
六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：
1、輔導(dǎo)的結(jié)果：寫作方面是有所進步了，而且寫出來的東西都是“我手寫我心”，很有真情實感。對古詩詞、文言文，由原來的一點都不記，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來辦公室找老師給他解釋意思，教他背。
2、反思：有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅定，老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇一
10月2日至10月27日。
各學(xué)校在活動期間要重點開展好“六個一”主題活動：發(fā)一封倡議書、出刊一期板報(手抄報)、召開一次主題班(隊)會(縣局提供三個不同角度的供參考)、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動、開設(shè)一次專題講座、開展一次心理社團活動等。
各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用，通過舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學(xué)生心理健康教育活動。要認真做好特殊家庭學(xué)生、“待進學(xué)生”的統(tǒng)計匯總、疏導(dǎo)工作，采取結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式，促使學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。
各學(xué)校要借助家長學(xué)校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭，開展一系列親子教育活動，引導(dǎo)家長科學(xué)認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的家教理念，營造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強與特殊家庭的聯(lián)系，多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學(xué)生的心理動態(tài)。
各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的`交往，開設(shè)教育專題講座，幫助學(xué)生樹立正確的擇友觀念，引導(dǎo)學(xué)生正常交往。各班級要設(shè)立一名心理健康學(xué)科代表(或叫“心理氣象員”)，幫助老師關(guān)注和了解學(xué)生的日常動態(tài)，加強與心理健康教師、班主任的聯(lián)系，便于學(xué)校高效開展心理健康教育工作。
各學(xué)校要強化心理健康教育意識，加強心理健康教育教學(xué)研究，正常開展心理健康教育教學(xué)活動。其他學(xué)科教師在日常的教學(xué)過程中要有機融入心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習、生活的勇氣和信心。
加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴密組織。各學(xué)校要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，周密制定實施方案。結(jié)合學(xué)校實際抓住重點活動，注重活動的過程和效果的達成度。要以高度的責任感認真開展好各項活動，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確?；顒咏】涤行蜷_展。
突出重點，廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時的教育教學(xué)內(nèi)容，及時將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇二
藍某，女，9歲，小學(xué)三年級(4)班學(xué)生。學(xué)習成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。
藍某性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、期望看得十分悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。
1、經(jīng)常會談。不定期地找藍某交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫忙她，使她產(chǎn)生信任感。
2、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每一天與藍某說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時反饋。通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍某與人說話的欲望。
3、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給藍某表現(xiàn)的機會，對藍某所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍某增加自信心，消除自卑感。
4、持續(xù)書信聯(lián)系。與藍某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的用心的方面著想，持續(xù)開朗的情懷。鼓勵藍某把自己高興的事向知心朋友老師家長訴說，讓別人共享歡樂。通過通信，拉近與藍某的距離感，給她營造一個簡單愉快平等的扭轉(zhuǎn)。
5、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長持續(xù)聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓家長對藍某多施予愛心，從生活細節(jié)學(xué)習方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗到親情的溫暖。
6、指導(dǎo)交友，多參加各項群眾活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包跳繩邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓藍某與大家一起參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活完美，友誼可貴。
7、設(shè)計心理問卷測試。由于藍某不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活學(xué)校生活文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。
8、指導(dǎo)掌握學(xué)習方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納總結(jié)。讓她學(xué)得簡單，使之對學(xué)習逐步產(chǎn)生興趣。
通過一系列活動設(shè)計，藍某的性格有了很大的改變，變得開朗了許多。找她來談話，已經(jīng)有問必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動，學(xué)習成績也有了很大進步。更為可喜的是，她會主動向老師問好，同學(xué)們還能常?？匆娝怯奈⑿Α?BR> 心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇三
時間：x年x月x日。
地點：五年三班教室。
人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們正處于一個重要的'心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學(xué)習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
本次班會分為以下幾部分：
第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分：短劇――“賀卡風波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活；
第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。
第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。
第五部分：環(huán)保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。
為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。
1、提前一周召開全班會議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?；
2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂；準備外放機一臺。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇四
（一）各中小學(xué)心理健康教育（以下簡稱“心育”）教師開設(shè)線上課程。根據(jù)大綱要求的各學(xué)段主要內(nèi)容進行設(shè)計與開發(fā)，內(nèi)容可包括但不限于自我認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規(guī)劃等，培養(yǎng)出一批陽光熱情、充滿活力、堅毅向上、友善會愛、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進行線上教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求選課、聽課。
（二）區(qū)骨干心育教師（含心理兼職教研員）開發(fā)微課程。內(nèi)容可包括但不限于心理健康的內(nèi)涵、親子溝通、時間管理、情緒調(diào)適、專業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見心理效應(yīng)、兒童心理發(fā)展規(guī)律、青春期、中小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略等，感興趣的家長或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進行學(xué)習和觀看（與其他學(xué)科課程同步上線）。
在區(qū)德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區(qū)未成人心理健康輔導(dǎo)中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區(qū)內(nèi)中小學(xué)急需心理疏導(dǎo)與支持的師生和家長提供公益的心理咨詢服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預(yù)工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線咨詢服務(wù)，可通過掃描如下二維碼添加咨詢師為qq好友，預(yù)約時間后方可進行咨詢（開放時間：從2020年2月3日起，上午8：30-11：30，下午2：00-5：00均可進行預(yù)約與咨詢）。
（一）各中小學(xué)心理健康教育（以下簡稱“心育”）教師開設(shè)線上課程。根據(jù)大綱要求的各學(xué)段主要內(nèi)容進行設(shè)計與開發(fā)，內(nèi)容可包括但不限于自我認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規(guī)劃等，培養(yǎng)出一批陽光熱情、充滿活力、堅毅向上、友善會愛、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進行線上教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求選課、聽課。
（二）區(qū)骨干心育教師（含心理兼職教研員）開發(fā)微課程。內(nèi)容可包括但不限于心理健康的內(nèi)涵、親子溝通、時間管理、情緒調(diào)適、專業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見心理效應(yīng)、兒童心理發(fā)展規(guī)律、青春期、中小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略等，感興趣的家長或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進行學(xué)習和觀看（與其他學(xué)科課程同步上線）。
在區(qū)德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區(qū)未成人心理健康輔導(dǎo)中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區(qū)內(nèi)中小學(xué)急需心理疏導(dǎo)與支持的師生和家長提供公益的心理咨詢服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預(yù)工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線咨詢服務(wù)。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇五
一，基本狀況：
輔導(dǎo)對象：于彩；性別：女；年齡：10歲；年級：三年級；父母文化水平：初中。
二，外在表現(xiàn)：
瘦小，說話慢，動作慢，膽小。
三，常見問題分類：
學(xué)校心理問題，人際交往問題，子女教育問題。
四，表現(xiàn)出的問題：
經(jīng)常無緣無故地躲藏起來，任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會自己出來。找到后，問其原因，就是不吭聲。搞得父母，老師十分費解，而且替她擔心。
五，分析與診斷。
師尋找她。
六，心理輔導(dǎo)過程。
(一)，實施了個別輔導(dǎo)，減緩心理壓力。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她。我和班主任王老師分別找于彩進行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細了解，詢問了她的學(xué)習，生活等狀況。王老師向于彩坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她：有想法，有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會傾訴。由于對于彩的理解，關(guān)心，于彩對我有了好感，好幾次都主動找我說些"悄悄話".
(二)，實施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平。
這個案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。一般父母認為，只要給予孩子吃，穿，玩，就盡到了父母的職責，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫忙。孩子需要父母的理解，同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達的意見說出來，就遭到父母的厭煩，呵斥，這樣，孩子還有什么心里話能對父母說的呢誠然，家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心。
因此，我們和家長誠心誠意地交談了這些問題，并要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。其父借去幾期《莫愁》家教雜志，說，"要好好看一看".其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動來校了解孩子的狀況。
(三)，實施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
于彩從小身體虛弱，自我感覺不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的狀況專門設(shè)計一個體育治療方案，以引起他對體育活動的興趣，使她自覺參與體育活動，并按她體育活動的興趣和潛力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì)。
(四)，實施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊，自信。
長期以來，于彩處在一種情緒壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學(xué)習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過："個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童群眾的資料豐富而構(gòu)成多樣的生活中才有可能。"她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中，務(wù)必幫忙她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：
2，把班組中最熱情的小麗換成于彩的同桌，以此來感染她，帶動她；
3，讓她參加群眾活動，在群眾中表現(xiàn)自己，讓她和大家一齊玩，使她真正感受到大家一齊玩比一個人玩快樂。
七。心理輔導(dǎo)效果(評價)。
經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開朗多了，個性是透過與同齡伙伴交住，進步十分明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往潛力，自我理解，評價潛力和群眾觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學(xué)習，游戲中，她學(xué)會和同伴相處，合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進步。
以上案例證明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，還是能夠彌補修復(fù)的。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的"病根"，"對癥下藥"，共同為孩子的心理健康作出努力。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇六
bb，男，8歲，聰明好動，學(xué)習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課擾亂他人學(xué)習，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等；下課胡亂打鬧。
二、原因分析。
透過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心；心理方面無進取心；勞動方面意識淡?。粚W(xué)習方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、教育方法的粗暴。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習期望又很高。因此，他們對bb的學(xué)習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
2、群眾的排斥。bb在班里總是很顯眼，上課做小動作，胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話，作業(yè)不認真完成……久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個8歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。
3、家長的寵愛。透過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。遇到事情，老人拗但是他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。
三、輔導(dǎo)措施。
作為教師，只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛力不斷加強。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任務(wù)必有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。
1、挖掘“閃光點”，促進轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)bb雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，不鬧事的時候還挺討人喜歡的，上課認真聽講時也會用心發(fā)言，活動中樂于表現(xiàn)自己……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。
上課時，有意識地多讓他發(fā)言，個性當他的回答有新意或聲音響亮的時候，要不失時機地進行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。
每當學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要用心動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫忙他。在班級活動中，也多為他帶給表現(xiàn)的機會，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因為他的主動參與會使他覺得班上的活動，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹立了必須的威信。
2、深入家庭，進行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。
首先，找家長談心，幫忙家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動手潛力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育構(gòu)成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習習慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，比如《莫愁家教版》、《關(guān)心下一代》等，推薦家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習的資料。
其次，走進家庭，了解孩子學(xué)習的環(huán)境。當我了解到他生活在一個大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)時，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我推薦家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學(xué)習的小天地。
再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每一天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解這天老師講的資料，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報刊，構(gòu)成濃厚的家庭學(xué)習氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺學(xué)習的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習過程，不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。
3、從班干做起，共同關(guān)注。
班干部在班級中是最有說服力的，往往一呼百應(yīng)。我號召班干部帶頭和他一齊玩耍，教他玩游戲。如果中途他又有意地范錯誤了，班干應(yīng)大度地說一聲：沒關(guān)系！并暫不匯報老師，但給他提出警告，以此來促動他認識到自己的缺點。這樣，能透過同學(xué)的忍耐，幫忙他在群眾中找回自我，學(xué)會交往。我還號召班干在他有困難時主動去幫忙他，我安排一名班干與他同座，隨時檢查并督促他完成學(xué)習任務(wù)。在班干的帶動下，漸漸地，全班同學(xué)都能用心主動地關(guān)心他了。還記得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請一位小朋友借一張給他，話音剛落，許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。群眾的力量是無窮的，群眾的幫忙讓他感受到了同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。
4、運用多種評價，促進發(fā)展。
維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨日，而就應(yīng)盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動他的用心性、主動性，老師務(wù)必注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當他能主動參與勞動時，就及時在同學(xué)面前表揚他；當他學(xué)習上有一點小進步時，就把他進步的消息告訴家長；當他能主動幫忙同學(xué)的時候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似狀況會怎樣去做。當他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵……讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我必須不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升。
四、輔導(dǎo)效果。
經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，比較在乎同學(xué)和老師對他的評價，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個令人厭惡的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，用心為群眾做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。我相信他透過他自身的努力，今后必須會取得更大的進步。
教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不就應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，透過我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇七
俞某，男，10歲，小學(xué)五年級學(xué)生，單親家庭。她和母親一齊生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，砸東西，逃避別人。
原因分析。
經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親情緒好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。透過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
個案處理。
一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的職責，使他擺脫心理困境。
我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和職責感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，期望她承認現(xiàn)實，應(yīng)對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他，盡到一個父親的職責，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，最后使他們理解了我的推薦。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。
二、愛護、尊重學(xué)生。
途。一個善于愛的教師，他必須懂得尊重學(xué)生的個性。
三、給以較多的情感關(guān)懷。
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，能夠收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能明白學(xué)生的心里工正在想些什么，能明白他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。
2、多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多十分敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師務(wù)必真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到群眾的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
中。
五、我們不能把學(xué)生的心理問題當作品德問題來看待。
生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習與生活的健康和用心的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，務(wù)必要注入心理健康教育的新鮮資料。
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的期望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇八
通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法，提高學(xué)習學(xué)習效率。
科學(xué)、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：
啟發(fā)式。
一、復(fù)習：檢查預(yù)習效果，談心得。
二、新授：科學(xué)正確的聽課方法。
(一)提問：平時是怎樣聽課的?
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?
(三)總結(jié)：科學(xué)正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學(xué)習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的`態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
(1)明確學(xué)習目的，增強學(xué)習信心--我行。
(2)調(diào)節(jié)學(xué)習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
(3)科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。
思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點不同，中心內(nèi)容-重點，難點，關(guān)鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習，同時學(xué)會“跳障礙”。
4、帶著預(yù)習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)。
三、訓(xùn)練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學(xué)習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結(jié)論：
(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設(shè)計：
職中生的學(xué)習心理。
(一)調(diào)節(jié)學(xué)習過程。
(二)調(diào)控心理狀態(tài)。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇九
藍某，女，9歲，小學(xué)三年級(4)班學(xué)生。學(xué)習成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。
案例分析。
藍某性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、期望看得十分悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。
輔導(dǎo)方法。
1、經(jīng)常會談。不定期地找藍某交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫忙她，使她產(chǎn)生信任感。
2、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每一天與藍某說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時反饋。透過訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍某與人說話的欲望。
3、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給藍某表現(xiàn)的機會，對藍某所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍某增加自信心，消除自卑感。
4、持續(xù)書信聯(lián)系。與藍某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的用心的方面著想，持續(xù)開朗的情懷。鼓勵藍某把自己高興的事向知心朋友老師家長訴說，讓別人共享歡樂。透過通信，拉近與藍某的距離感，給她營造一個簡單愉快平等的扭轉(zhuǎn)。
5、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長持續(xù)聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓家長對藍某多施予愛心，從生活細節(jié)學(xué)習方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗到親情的溫暖。
6、指導(dǎo)交友，多參加各項群眾活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包跳繩邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓藍某與大家一齊參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活完美，友誼可貴。
7、設(shè)計心理問卷測試。由于藍某不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活學(xué)校生活文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。透過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。
8、指導(dǎo)掌握學(xué)習方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納總結(jié)。讓她學(xué)得簡單，使之對學(xué)習逐步產(chǎn)生興趣。
輔導(dǎo)效果：
透過一系列活動設(shè)計，藍某的性格有了很大的改變，變得開朗了許多。找她來談話，已經(jīng)有問必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一齊活動，學(xué)習成績也有了很大進步。更為可喜的是，她會主動向老師問好，同學(xué)們還能常?？匆娝怯奈⑿?。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十
根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)x省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔x〕24號)要求，自20xx年起，在全市啟動實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃?，F(xiàn)制定實施方案如下。
通過實施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學(xué)校典型，帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求，明確學(xué)校在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的'x省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
全市全日制普通中小學(xué)。
爭創(chuàng)工作自20xx年開始，20xx年組織首次認定，工作步驟如下：
(一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標準(試行)》(附件1)，組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，全面推進學(xué)校心理健康教育工作。
(二)認定階段。x市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認定從20xx年開始，隔年進行。20xx年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所，市教育局委托x市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對申報學(xué)校進行考察認定，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
(三)推廣階段。由x市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗。
(一)完善工作制度。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。建立針對學(xué)生個性特點的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動學(xué)校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學(xué)生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。
(二)注重專業(yè)指導(dǎo)。各級中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo)，定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學(xué)習交流活動，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。
(三)加強隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學(xué)生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓(xùn)，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
(四)保障工作經(jīng)費。各地和學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費，為開展心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十一
班級：四年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：9月28日地點：學(xué)校心理咨詢室。
在學(xué)校里，老師們對王江錄了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對王江錄這種狀況的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
輔導(dǎo)過程：
1、激勵教育，喚起信心。
為了消除王江錄的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到王江錄是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。
2、樹立信心，激起動力。
記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的王江錄被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。
3、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。
王江錄心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析王江錄在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當?shù)慕逃绞?，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的王江錄提供更多表現(xiàn)自己的機會。適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪王江錄雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當?shù)弥踅洔惒涣伺恼盏腻X，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了王江錄，讓他有了和其他孩子同等的機會。
4、多元評價，促進自信。
開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，王江錄從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把王江錄突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。輔導(dǎo)后記：
面對王江錄的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習，樂于生活。效果反饋：
學(xué)生姓名：楊濤班級：四年級輔導(dǎo)老師：陳鈺時間：10月12日地點：學(xué)校心理咨詢室問題表現(xiàn)：
上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析：
對于楊濤所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：
1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；
2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；
3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；
4、社會的負面影響。輔導(dǎo)對策及過程。
1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。
2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是楊濤，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對楊濤的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。
3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。
4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。
學(xué)生姓名：王彪。
班級：四年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：9月18日地點：學(xué)校心理咨詢室。
問題表現(xiàn)：
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析：
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為學(xué)習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程：
問題表現(xiàn)。
1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!
問題表現(xiàn)。
(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習方法,激發(fā)她學(xué)習的興趣,增強學(xué)習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習計劃,明確學(xué)習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。
學(xué)生姓名：李冬冬。
班級：四年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：11月18日地點：學(xué)校心理咨詢室。
問題表現(xiàn)。
喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。
一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。
（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。
（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。
（3）多表揚鼓勵：全面分析李某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。
（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助李冬冬制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當然，李冬冬的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。
學(xué)生姓名：胡一寧。
班級：六年級。
輔導(dǎo)老師：陳鈺。
時間：12月10日地點：學(xué)校心理咨詢室。
咨詢者本人主要問題概述。
1、學(xué)習數(shù)學(xué)能做到舉一反三，語文和英語做不到，在作文中總是寫一些反面東西、社會上的陰暗面，心態(tài)消極，所以分數(shù)總不高。英語除了每天晚上復(fù)習白天的東西外，我都想把有關(guān)的語法弄清楚，但是往往弄不明白，效果不佳。
2、曾經(jīng)考過班級前幾名，現(xiàn)在已經(jīng)考到班級的二十多名了，語文成績已在班里四十多名了。我怎樣來實現(xiàn)自己的理想，考上本市的重點高中。
3、有時會嫉妒別人輔導(dǎo)策略與實施。
1、輔導(dǎo)策略。
該生有很強的自強意識，通過疏導(dǎo)法和認知悟序法幫助她正確的運用學(xué)習方法學(xué)習，坦然地面對學(xué)習及人際關(guān)系。
2、輔導(dǎo)實施過程。
(1)作文的觀點來自自己的思想，要多從社會光明面看問題，多看些優(yōu)秀作文及正面的文章，了解正面的事物對樹立正確的世界觀有益處的。
(2)介紹正確的學(xué)習方法。
a.人運用的感官越多，接受的效果越好。
b.掌握記憶的方法，例如遺忘的規(guī)律是先快后慢，即要及時復(fù)習。
c．在適當?shù)沫h(huán)境下記憶，可以達到事半功倍的效果，例如在與同學(xué)討論的基礎(chǔ)上掌握的知識是容易記住的。
(3)嫉妒是一種不平衡的心理，其實每個人都是不一樣的，你的先天遺傳與別人一樣嗎？你父母與別人的父母一樣嗎？你們生活環(huán)境也不一樣。只有努力去提高自己的學(xué)習水平，與人相處的能力，吸引他人的長處，彌補自己的短處，創(chuàng)設(shè)最好的自己，自己就很開心。
（4）改造自己的性格，要陽光一些。
3、與胡一寧的第二次面談：
該同學(xué)說：按照您的方法，我語文成績有了提高，數(shù)學(xué)成績也有了提高另外，我定了一個英語記憶方案表，請老師幫我看看，看著她急切的表情，我覺得她的精神狀態(tài)又上了一個新的臺階。
四、結(jié)果：
近日來，該同學(xué)自信多了，見到別人，總是那么樂滋滋的。
見到我的時候，總是那么開朗的大聲叫著：“老師好”
她的班主任老師評價她的學(xué)習熱情很高，學(xué)習的狀態(tài)又一如從前。
學(xué)生姓名:。
班級:四（1）班。
在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,幫助其克服缺點.我主要采取以下三種方法同時進行:。
通過幾個星期的幫助,田崇欣的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,他寫給了我.她說,“閆老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學(xué)習的,不給同學(xué)取綽號了.”
輔導(dǎo)感悟:。
來訪目的：“在運動會上跑1500米，不知道能不能跑下來？”
該求助者在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話；家長總是認為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納，不認可，不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責備，就想起爺爺。由于學(xué)習不好，脾氣不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。
具體咨詢過程：
跑完1500米對你意味著什么？（去年跑1500米時，我跑了2圈就跑不動了，今年我想跑下來，證明我還行；想為班里爭光，老師和同學(xué)看得起我）估計你這次能跑下來嗎？（我想試一試，每天吃完晚飯在樓下跑一跑）為什么要選擇1500米呢？（這個項目沒有人跑）。
說說你和同學(xué)的關(guān)系？（我想和同學(xué)玩，但是他們不愿帶我玩，我有時在教室坐著，有時打掃衛(wèi)生，有時找別的班的學(xué)生玩）。
你認為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽他們的，我一說反對意見，他們就不跟我玩了）。
你怎么說反對意見的？父母是怎樣對你的？（小學(xué)二年級時，爸爸說2乘0等于2，自己說等于0，爸爸說你不聽我的話以后不管你了，最后證明我對了，爸爸也不認錯。
4、布置咨詢作業(yè)：
1）、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做？
2）、找出班中最受歡迎的學(xué)生，你認為他為什么受歡迎呢？3）、堅持練習跑步。
5、咨詢效果評價：
咨詢效果是求助者與同學(xué)關(guān)系融洽了，與同學(xué)有不同意見時，可以說服他們或保留意見，冒犯了同學(xué)能非常誠懇地道歉得到同學(xué)的諒解。
女，11歲，小學(xué)六年級學(xué)生。
該求助者在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話；家長總是認為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納，不認可，不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責備，就想起爺爺。由于學(xué)習不好，脾氣不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。具體咨詢過程：
來訪目的：“在運動會上跑1500米，不知道能不能跑下來？”
咨詢目的：1）了解求助者基本情況；2）建立良好的咨詢關(guān)系；3）確定主要問題；4）探尋改變意愿；5）進行咨詢分析。方法：會談法過程：
1、填寫咨詢登記表，詢問基本情況；介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則；
2、確定咨詢目標；
3、與求助者交談，收集臨床資料，探尋求助者的心理矛盾及改變意愿；
跑完1500米對你意味著什么？（去年跑1500米時，我跑了2圈就跑不動了，今年我想跑下來，證明我還行；想為班里爭光，老師和同學(xué)看得起我）。
估計你這次能跑下來嗎？（我想試一試，每天吃完晚飯在樓下跑一跑）為什么要選擇1500米呢？（這個項目沒有人跑）。
說說你和同學(xué)的關(guān)系？（我想和同學(xué)玩，但是他們不愿帶我玩，我有時在教室坐著，有時打掃衛(wèi)生，有時找別的班的學(xué)生玩）。
你認為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽他們的，我一說反對意見，他們就不跟我玩了）。
4、布置咨詢作業(yè)：
1）、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做？
2）、找出班中最受歡迎的學(xué)生，你認為他為什么受歡迎呢？3）、堅持練習跑步。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十二
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強自我抗挫的愿望"。
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。
播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
1.提問：用自己的語言說出"什么是追求,挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系
1.觀看錄像："我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2.同學(xué)討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折
1.觀看錄像"同學(xué)的故事"
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示：對我們的'啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫
消極的影響?
3.配樂幻燈
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
(五)總結(jié)升華
1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴純?nèi)A
2.小結(jié)全課
1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲，滾動播放
作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十三
結(jié)合我區(qū)教委中教科提出的指導(dǎo)意見和我校的實際情況，本著幫助師生和學(xué)生家長“獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質(zhì)”的基本工作指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實際制訂本計劃，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面健康發(fā)展。
我校心理健康教育是“面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)”。具體來說，為全校師生提供以下具體的服務(wù)：
第一、開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動，如開展心理保健操、小團體心理訓(xùn)練等；開設(shè)心理健康教育課程，指導(dǎo)學(xué)生自助，促進學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問題傾向的學(xué)生建立心理檔案；建立學(xué)生的心理檔案。
第二、針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極開展學(xué)生成長關(guān)鍵期和關(guān)鍵點的指導(dǎo)工作，如入學(xué)適應(yīng)性調(diào)節(jié)、考前減壓、專業(yè)選擇咨詢和升學(xué)指導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生充分認識自己的個性能力特點，以利學(xué)生做出合適的選擇。
第三、接待有心理輔導(dǎo)需求的學(xué)生，對有一般心理問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾；發(fā)現(xiàn)和鑒別出具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監(jiān)護人提出建議，將其轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)心理咨詢和治療機構(gòu)。
第四、開展對班主任、學(xué)科教師和學(xué)校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓(xùn)，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
第五、向家長提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢，指導(dǎo)家長正確認識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略。
第八、建立三個學(xué)生心理活動小組，定期開展學(xué)生活動，增強學(xué)生心理適應(yīng)能力。
針對本校學(xué)生的實際特點，有針對性地開展心理健康教育。
新的一學(xué)年即將開始，總結(jié)以往學(xué)期心理咨詢的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們在本學(xué)期要調(diào)整思路，團結(jié)一致，開動腦筋，爭取使心理咨詢室真正成為局中一道風景線。為此，我們具體計劃如下：
（一）常規(guī)工作：
1、正常開放心理咨詢室，每周一至周四中午12：30―13：20向全校師生開放。值班時間、值班教師規(guī)定好，堅持按時值班，認真對待來訪的學(xué)生，做好來訪資料的整理。
2、小組成員集中學(xué)習心理健康教育理論和交流學(xué)習心得。
3、學(xué)生心理活動小組每周二晚上第一節(jié)課開展一次團體輔導(dǎo)活動。（負責人：張升軍）。
4、開展學(xué)校心理健康教育課題研究。
5、對有較嚴重心理問題的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，以幫助其真正從心里陰影中走出來。
（二）中心工作。
1、選定三個實驗班；（負責人：張升軍）。
2、制作第三屆暑假“成長”夏令營成果宣傳展板；（負責人：安志勇、唐尚飛、張鵬）。
3、制定本學(xué)期計劃；（負責人：張升軍）。
4、開展初一新生學(xué)習適應(yīng)性調(diào)查和講座；（負責人：馬凌云、李國青）。
5、填寫兩個新初一實驗班的學(xué)生心理檔案；（負責人：于新志）。
6、組織學(xué)生心理活動小組的報名工作；（負責人：崔秀芳）。
7、組織新初一學(xué)生參觀心理咨詢室――“知心小屋”；（負責人：唐尚飛）。
8、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：張升軍、馬凌云）。
9、整理心理閱覽室書籍，增訂有關(guān)中學(xué)心理健康教育雜志。
1、出版第八期心理期刊――“心靈視窗”；（負責人：唐尚飛、于新志、張鵬）。
2、制定心理團體活動室建設(shè)方案；（負責人：張升軍、安志勇等）。
3、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：馬凌云、于新志）。
4、組織實驗班學(xué)生和家長參加親子關(guān)系測試；（負責人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國青）。
1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：崔秀芳、安志勇）。
2、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練（一）；（負責人：張升軍）。
3、心理團體活動室設(shè)備采購和裝飾；（負責人：張升軍、安志勇等）。
4、邀請有關(guān)心理健康教育專家到校進行心理健康主題專題講座；
5、課題組開展家長“親子關(guān)系”心理健康教育專題講座。
6、組織實驗班學(xué)生和家長參加“學(xué)習適應(yīng)性”測試；（負責人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國青）。
1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：李國青）。
2、出版第九期心理期刊――“心靈視窗”；（負責人：馬凌云、張鵬）。
3、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練（二）；（負責人：張升軍）。
4、心理團體活動室建設(shè)和驗收；（負責人：張升軍、安志勇等）。
5、組織心理輔導(dǎo)教師參加各級各類培訓(xùn)、輪訓(xùn)、報告、講座等。
1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負責人：張升軍）。
3、心理健康教育材料的整理和歸類；（負責人：李國青）。
4、本學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)和制定下學(xué)期工作計劃。
每周一至周四中午12：20―13：20。
輔導(dǎo)教師安排：
星期一：張升軍、崔秀芳。
星期二：馬凌云。
星期三：于新志。
星期四：李國青。
主任：曹惠敏。
副主任：王辰、郭德新。
組員：
1、每次活動都形成文稿、電子稿并上交存檔。
2、遵守到會時間，準時及時，盡量縮短開會時間和次數(shù)。遲到早退皆點名記錄。
3、小組成員互相支持配合。
4、工作會議：隔周周三下午第三節(jié)、心理輔導(dǎo)室、工作及業(yè)務(wù)學(xué)習。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十四
輔導(dǎo)對象：黃某班級：八（3）班性別：女年齡：16輔導(dǎo)時間：2009.5.7問題表現(xiàn)：
性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.原因分析：
性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程：(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習方法,激發(fā)她學(xué)習的興趣,增強學(xué)習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習計劃,明確學(xué)習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。
輔導(dǎo)對象：李某班級：九（1）班性別：男年齡：16輔導(dǎo)時間：2009.4.15問題表現(xiàn)：
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析：
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為學(xué)習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程：
17歲的小蕓自從上高中以來開始出現(xiàn)厭學(xué)心理，常常感到焦慮，興趣也逐漸減少，變得愛哭，以至經(jīng)常失眠，因此，不得不停止了學(xué)業(yè)，來尋求心理幫助。在咨詢過程中，心理醫(yī)生了解到，小蕓的父親是一所中學(xué)的教師，從小對小蕓的期望就特別的高，每天叮囑輔導(dǎo)小蕓的學(xué)業(yè)；所以自小以來在小蕓那幼小的心靈里學(xué)習成績好是天經(jīng)地義的事；因此，自從上學(xué)的第一天起她就很認真、努力的學(xué)習，功夫不負有心人，從小學(xué)到初中她的學(xué)習成績一直名列前茅。老師喜歡她，父母也一直覺得她是個很優(yōu)秀的孩子，所以小蕓對自己的要求也越來越高很高；可是，自從上了高中，由于要重新編班，開始接觸新的老師、同學(xué)，又要面對新的環(huán)境，周圍一切的改變和高中學(xué)業(yè)的加重，讓她無從適應(yīng)，精神緊張，她每天覺得很累從而開始變得內(nèi)向、不想說話，也開始不喜歡讀書，她感到無助，學(xué)習的壓力使她喘不過氣來。案例分析：
由于她出生在教育家庭，父母對自己的要求又過高，因此，從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向，做事古板追求完美，要做就做最好，由于精神過于緊張，反而使學(xué)習的效率降低；但是，自己又很難接受成績下降這個現(xiàn)實，導(dǎo)致失眠，休息不充分又很難完成學(xué)業(yè)，這樣就形成了一個惡性的循環(huán)。她害怕給父母丟臉，同時，社會壓力、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會放松自己了，心里只感到壓抑，對自己的評價降低，興趣減少，覺得無望、無助、無用，生活暗淡無光，感到自己沒有前途了。醫(yī)生最后診斷小蕓出現(xiàn)厭學(xué)心理是因為她處于抑郁狀態(tài)。
心理治療。
對于小蕓的厭學(xué)心理，還要逐漸改善，可以采取認知療法，把學(xué)習知識與考試分開看，建立學(xué)習的內(nèi)在目的。
１.學(xué)習是為了對知識的獲得，對人生的體驗和思想境界的不斷提高。
２.要重視學(xué)習的過程，要在學(xué)的過程中體驗到快樂。
３.體驗快樂的方法是能給別人帶來快樂。
４.做到無為而無不為，順其自然，為所當為。
５.活在當下，行動起來。
６.做一個天真活潑、隨意大度、自愛自信的人，這樣才能自己會更喜歡自己，別人也會更喜歡活潑可愛的你。該生由班主任推薦而來，主要問題為學(xué)習成績不理想，意志力較為薄弱，雖然對自己有要求，但往往不能堅持自己的學(xué)習計劃。我?guī)退麑ψ约簩W(xué)習成績不理想的現(xiàn)狀進行了歸因，使他找到自己問題的關(guān)鍵點，從而進一步有針對性地對其進行學(xué)習方法和學(xué)習技巧的輔導(dǎo)，取得了一定的效果。
該生自愿而來，主要問題為異性交往困惑，其個性較為內(nèi)向，在班級中比較沉默，但思想比較成熟，溝通交流比較順暢。我對其情況作了一個基本了解，然后對他進行了情緒的調(diào)控，以及人際交往方式技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵他積極地進行嘗試與實踐。進過輔導(dǎo)后，該生情緒有較大的改善，輔導(dǎo)效果良好。
這是該生的第二次來訪，主要就上次未解決的問題作進一步探討，并深入到其他方面，諸如學(xué)習問題，師生關(guān)系，親子關(guān)系等。在這次面談中，我們進一步建立了良好的關(guān)系，加強了互動，該生情緒的該生更為明顯，取得了很好的效果。
這是該生第三次來訪，在上次面談結(jié)束后，他根據(jù)我的建議，對自己的行為進行了一些調(diào)整，取得了一定的效果，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題，他與同齡人比較起來思想較為成熟，也比較關(guān)注自身的發(fā)展問題。通過面談，我們進一步建立了良好的咨詢關(guān)系，其情緒也達到了良好的狀態(tài)。
這是該生第四次來訪，原先的問題已經(jīng)基本得到解決，他本人也看到了比較滿意的效果。這次來訪主要談發(fā)展性的問題，對于他初三畢業(yè)后的學(xué)校選擇以及采取的學(xué)習策略進行分析和評價。幫助他了解自身的優(yōu)勢和不足，使學(xué)習動機進一步明確，奮斗目標進一步落實，并鼓勵他拓展興趣愛好，注重培養(yǎng)自身的非智力因素，更好地適應(yīng)社會。
該生由班主任推薦而來，起因是他對班中的另外一位同學(xué)進行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡，被老師發(fā)現(xiàn)。我讓他描述了整個事件的經(jīng)過，以及他做這件事的目的。隨后我對他進行了人際交往的輔導(dǎo)，讓他認識到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，應(yīng)采取怎樣的處理方法和策略，如何加強自我的控制能力等等。他也表示接受我的建議，輔導(dǎo)取得了一定的效果。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十五
“關(guān)愛生命，關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
20xx年3月-20xx年4月。
建立學(xué)校健康教育宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、少先隊及衛(wèi)生室老師為成員。
2、各位班主任利用學(xué)校圖書室，向全校學(xué)生推薦有關(guān)課外閱讀書籍，了解科學(xué)的健康知識。
3、在學(xué)校醒目的地方拉上橫幅標語，渲染氣氛，引起全校師生的關(guān)注。
4、學(xué)校開辟宣傳健康知識的專欄陣地、學(xué)校宣傳櫥窗出一期健康教育為主要內(nèi)容的黑板報，中隊也出一期以健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報。
5、語文教師組織高年級學(xué)生開展“環(huán)境與健康”的社會調(diào)查，了解周圍環(huán)境的'污染及治理情況。讓學(xué)生懂得環(huán)境與健康的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報告“環(huán)境與健康”的周記。
6、積極開展體育健身活動，課間開展有趣的體育游戲，拉開“陽光少年——爭做健康的小學(xué)生”的活動序幕，以增強師生的體質(zhì)。
7、各位班主任充分利用周二的晨會課對全體學(xué)生進行健康教育。
8、全校定期組織全校師生舉行徹底的大掃除，消除衛(wèi)生死角。
9、各個中隊開展一次主題中隊活動，把僵化的健康知識編成各種生動活潑的文娛活動，深入各個社區(qū)進行宣傳。
1、35周歲以下的班主任進行一次周二健康教育晨會課賽教。
2、學(xué)校進行一次以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的自編小報競賽，要求各班至少上交三張。
3、各班出一期以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報，學(xué)校行政檢查評比。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十六
年齡：10歲；
年級：三年級；
父母文化水平：初中。
瘦小，說話慢，動作慢，膽小。
學(xué)校心理問題，人際交往問題，子女教育問題。
經(jīng)常無緣無故地躲藏起來，任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會自己出來。找到后，問其原因，就是不吭聲。搞得父母，老師十分費解，而且替她擔心。
于彩從小體弱，常被別的孩子欺負，父母教給她的應(yīng)對策略就是"惹不起，躲得起"。只要看到她與別的小孩一起玩，怕她又受欺負，母親就會趕緊把她叫走。父親在外地打工，母親打理一家理發(fā)店，無暇顧及于彩的生活。除在校外，她幾乎是一個人獨處，父母很少和她溝通，對她的關(guān)愛也十分少。她放學(xué)回家，就獨自生活在自己的世界里，性格變得十分內(nèi)向。于彩說話慢，動作慢，她的母親對她的表現(xiàn)很不滿，經(jīng)常當客人的面叫她"木頭人"，之后弄得老師和同學(xué)也叫她"木頭人"。于彩看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看自己的父母，沒有一個能和她親熱的，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感。而在學(xué)習上個性是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍，這又遭來了同學(xué)的恥笑和老師的不滿。于彩十分渴望得到大家的關(guān)注，但均未實現(xiàn)。一次偶然，她沒和家里人招呼，就和一位親戚回去了，這使得她母親和老師十分著急，連夜到處尋找，父親也連夜打的士回來參與尋找。找到后，母親早已哭成了淚人兒，把孩子緊緊抱在懷里，而于彩此時心理得到了最大的滿足，這是她意外的收獲。此后，于彩在孤獨難耐的時候就會躲藏起來，讓父母，老師尋找她。
（一）實施了個別輔導(dǎo)，減緩心理壓力。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她。我和班主任王老師分別找于彩進行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細了解，詢問了她的學(xué)習，生活等狀況。王老師向于彩坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她：有想法，有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會傾訴。由于對于彩的理解，關(guān)心，于彩對我有了好感，好幾次都主動找我說些"悄悄話"。
（二）實施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平。
這個案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。一般父母認為，只要給予孩子吃，穿，玩，就盡到了父母的職責，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫忙。孩子需要父母的理解，同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達的意見說出來，就遭到父母的厭煩，呵斥，這樣，孩子還有什么心里話能對父母說的呢誠然，家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心。
因此，我們和家長誠心誠意地交談了這些問題，并要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。其父借去幾期《莫愁》家教雜志，說，"要好好看一看"。其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動來校了解孩子的狀況。
（三）實施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
于彩從小身體虛弱，自我感覺不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的狀況專門設(shè)計一個體育治療方案，以引起他對體育活動的興趣，使她自覺參與體育活動，并按她體育活動的興趣和潛力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì)。
（四）實施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊，自信。
長期以來，于彩處在一種情緒壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學(xué)習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過："個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童群眾的資料豐富而構(gòu)成多樣的生活中才有可能。"她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中，務(wù)必幫忙她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：
2，把班組中最熱情的小麗換成于彩的同桌，以此來感染她，帶動她；
3，讓她參加群眾活動，在群眾中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。
經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，通過與同齡伙伴交往，我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開朗多了，進步十分明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往潛力，自我理解，評價潛力和群眾觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學(xué)習，游戲中，她學(xué)會和同伴相處，合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進步。
以上案例證明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，還是能夠彌補修復(fù)的。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的"病根"，"對癥下藥"，共同為孩子的心理健康作出努力。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十七
2、通過活動讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸?！保嵘约旱男腋Ｖ笖?shù)。
1、事先了解學(xué)生對幸福的認識情況與現(xiàn)狀；
2、準備一些“神秘禮物”（按小組數(shù)準備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好）。
3、“幸福之星”設(shè)計和印制，每個同學(xué)一張；
4、“幸福之旅”的錄制。
準備：播放柔和的音樂《初雪》，放松情緒！
問題1：你覺得幸福是什么？
問題2：你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？
學(xué)生自己采訪，自己回答。
假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的幸福之星涂上顏色吧。
學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；
面對大家真誠的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂，我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。
規(guī)則步驟：
（1）在禮物拆開之前，打出第一個滿意度分數(shù)；
（2）拆開禮物之后，打出第二個滿意度分數(shù)；
（3）在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿意度分數(shù)。
大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
（學(xué)生交流討論）。
那面對這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？
預(yù)想：學(xué)生說：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）。
老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開禮物一起盡情的分享吧。
（同學(xué)分享禮物）。
我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心，很幸福?？磥碓竿膶崿F(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見了關(guān)于“幸福”的煩惱！
（播放視頻）。
（學(xué)生交流討論）。
（小組發(fā)言）。
大家表演得真不錯，請每個人總結(jié)一句話，說說幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進幸福寶典。
正如同學(xué)們剛才所說的，我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都是幸?！，F(xiàn)在讓我們在柔和的音樂中來經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語，靜靜地聆聽和遐想。好，現(xiàn)在開始。
冥想開始。
（全班一起分享交流）。
教師小結(jié)：愿每一個同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗我們身邊的幸福，記下生活中的點點滴滴，去尋找和感受生活的樂趣，祝愿大家天天幸福，做個幸福的人！
xxx。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十八
一、學(xué)生基本情況：
1、輔導(dǎo)對象：陳某。
2、性別：男。
3、年齡：11歲。
4、年級：五年級。
5、個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。
二、問題行為表現(xiàn)：
1、學(xué)習成績較差。從貴州轉(zhuǎn)入我校后，語文成績及格，數(shù)學(xué)基本不及格。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現(xiàn)象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。
3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。
4、教育無效，反應(yīng)劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習，我行我素。家長教育后，也是不以為然。
三、背景資料調(diào)查：
1、家庭背景：父母都在本地打工，父親性格粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。
2、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習風氣濃。學(xué)生對自己的學(xué)習普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團結(jié)友愛。（2）班主任、同伴看陳某班主任認為陳某轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。同時，認為陳某喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。不在時，和同學(xué)爭吵，甚至打架。經(jīng)批評后，淚流滿面。但卻屢教不改。
四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：
1、整體策略。
2、輔導(dǎo)實施干預(yù)的策略。
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。
（3）抓住時機，助其轉(zhuǎn)變行為。當陳某進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。第二，嚴格要求自己，努力學(xué)習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。
五、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過近一學(xué)期的心理教育與輔導(dǎo)，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（3）學(xué)習方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習比過去自覺，成績有了很大進步。（4）父母也反映他開朗多了。
六、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。
2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。特別是對學(xué)習和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點，并加以正面引導(dǎo)，使每個孩子都能健康成長。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇十九
一、學(xué)生基本情況：
1、輔導(dǎo)對象：陳某。
2、性別：男。
3、年齡：15歲。
4、年級：八年級。
5、個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。
二、問題行為表現(xiàn)：
1、學(xué)習成績較差。從四川轉(zhuǎn)入我校后，數(shù)學(xué)成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現(xiàn)象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。
3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。
4、教育無效，反應(yīng)劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習，我行我素。家長教育后，也是不以為然。
三、背景資料調(diào)查：
1、家庭背景：
父母都在本地打工，父親性格粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。
2、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境。
鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習風氣濃。學(xué)生對自己的學(xué)習普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團結(jié)友愛。
（2）班主任、同伴看陳某。
班主任認為陳某轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。同時，認為陳某喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。不在時，和同學(xué)爭吵，甚至打架。經(jīng)批評后，淚流滿面。但卻屢教不改。
四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：
1、整體策略。
根據(jù)陳某的實際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策。從陳某本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認知，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手，其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。
主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗。
2、輔導(dǎo)實施干預(yù)的策略。
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。
引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。
說話間，我發(fā)覺陳某常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時間關(guān)系，約定幾天后再談。以后連續(xù)兩天運用機會找他談天，問他喜歡什么活動，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。
（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認知。
與他建立友善的關(guān)系后，我和陳某進行了第二次面談，幫助陳某調(diào)整認知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。
第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為。
（3）抓住時機，助其轉(zhuǎn)變行為。
當陳某進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。
第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。
第二，嚴格要求自己，努力學(xué)習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。
五、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（3）學(xué)習方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習比過去自覺，成績有了很大進步。（4）父母也反映他開朗多了。
七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。這主要還得感謝陳某的家人和其他老師的協(xié)助支持。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。
2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。特別是對學(xué)習和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點，并加以正面引導(dǎo)，使每個孩子都能健康成長。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇二十
xx是初二年級學(xué)生，學(xué)習習慣和行為習慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦草，課堂上說話不停，老師提醒批評能安靜一下，但堅持的時間很短。平時獨來獨往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極，樂于為班為老師做事情。
二、學(xué)生家庭情況分析。
該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時候不做。假期時候xx基本留守家中，或與其它同齡人活動，家長亦較少監(jiān)管。
三、教育方法。
為了讓他對學(xué)習重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習、人際交往等方面樹立起信心，我采取了以下做法：
1.聯(lián)系家長，家校合作。
通過家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說他父親多與孩子交流，及時了解他的生活、學(xué)習情況。我把他的學(xué)習情況、性格、交往的發(fā)展狀況分析給家長聽，建議他父親綜合考慮他的實際情況，適當降低要求，努力營造良好環(huán)境，幫助他實現(xiàn)提升學(xué)習、友好交往這些目標。要注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，并幫助他及時調(diào)整，循序漸進。
2.采用關(guān)愛，樹立信心。
在一次班會課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會，在班上與大家約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān)心愛護他，并成為他的知心朋友；然后再適當選擇個別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，3.創(chuàng)造機會，融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，在他從我的表揚、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往，體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學(xué)的交往中增添信心。
4.轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標。
在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。
四、成績與效果。
在實施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，課堂上也能較認真地聽講，積極發(fā)言，比以前進步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成。對其它同學(xué)也熱情友好多了，能團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。
在一次交談中，他講道，當我在遇到困難和挫折的時候，是老師幫助了我，讓我要勇于面對現(xiàn)實，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ)很差，但我相信經(jīng)過我的努力會學(xué)好的，一定不會讓老師失望。當然，作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅持下去，他一定會更加優(yōu)異的。
心理健康教育個案輔導(dǎo)方案篇二十一
一、案主的基本情況：
姓名：陳展?jié)?BR> 性別：男。
年齡：16歲家庭情況：父母離異，隨父住。
個性特點：懶散、厭學(xué)、愛打游戲機、對自己喜歡或感興趣的事情能做得很好。
二、案主的社會適應(yīng)情況：
1、學(xué)習：懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。
2、交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。
3、品行：愛說粗口，略帶攻擊性，嬉皮笑臉。
4、身體：身材比較矮小，長相像新疆人的孩子。
5、心理健康：健康。
三、當前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：
當前面臨心理問題及表現(xiàn)：家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，對老師的勸告不理睬，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度，上課時老是趴著睡覺，要不就跟同學(xué)來哦天。
四、診斷分析與輔導(dǎo)對策：
1、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，跟他的父母離異有很大關(guān)系。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對老師給他的關(guān)愛，他是表現(xiàn)出很別扭的，甚至是不理睬。但他性格又不是孤僻的，他跟同學(xué)很玩得來。
2、對策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。課堂上偶爾也讓他睡睡覺，作業(yè)太難的也不要求他一定要完成，給他一個相對比較寬松的學(xué)習氛圍。好的方面，進步了的方面及時表揚。
五、輔導(dǎo)過程的記錄：
第10周：幫助其克服做事拖拉的習慣。訂立短期目標(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。
第11周：與其分析學(xué)習上存在的不足，確立“幫對子”,樹立學(xué)習上的信心，使其能認真上課,按時完成作業(yè)。
第12周：與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習、生活，并訂立明確的學(xué)習目的，短期目標等階段性目標的獎勵。
第13周：加強其知識點的補漏，使其基本能達到“堂堂清”，“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
第14周：加強其知識點的補漏。
第15周：與其小結(jié)近段時間里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習目標。
第16周：加強知識點的補漏，主要是文言文知識的記憶。第17周：與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習計劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強其知識點的補漏，一般問題的解答等。
六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：
1、輔導(dǎo)的結(jié)果：寫作方面是有所進步了，而且寫出來的東西都是“我手寫我心”，很有真情實感。對古詩詞、文言文，由原來的一點都不記，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來辦公室找老師給他解釋意思，教他背。
2、反思：有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅定，老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。