創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文（模板14篇）

    文化是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的獨(dú)特標(biāo)志，保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。寫(xiě)一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇一
    題目創(chuàng)業(yè)者的心里構(gòu)建系部城建學(xué)部專業(yè)土木工程班級(jí)13土木5班。
    學(xué)號(hào)511323030385學(xué)生姓名巫日鋒指導(dǎo)教師屈廣伸。
    創(chuàng)業(yè)者的心里構(gòu)建。
    摘要：在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。面對(duì)這種形勢(shì)，且伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)，相信不少大學(xué)生都有自己的創(chuàng)業(yè)想法，心里有創(chuàng)業(yè)的構(gòu)建。但是有創(chuàng)業(yè)想法是不夠的，應(yīng)該具備有洞察力，理智和勇氣的創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，還要知識(shí)面廣。
    關(guān)鍵詞：洞察力，理智，勇氣，知識(shí)面廣1.創(chuàng)業(yè)者需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)素質(zhì)。
    作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識(shí)、有激情、有夢(mèng)想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場(chǎng)過(guò)來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，注重洞察力，理智和勇氣的素質(zhì)的修養(yǎng)。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富。
    首先，大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識(shí)，缺乏動(dòng)手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才，大學(xué)生往往眼高手低相對(duì)來(lái)說(shuō)不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。
    創(chuàng)業(yè)，其實(shí)也是一種事業(yè)，一種充滿了挑戰(zhàn)性的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)，意味著我們要摒棄自己的惡習(xí)惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去。創(chuàng)業(yè)的最大好處是能提高自己的能力，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更為誘人的是創(chuàng)業(yè)它是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人夢(mèng)想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路。誠(chéng)然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時(shí)道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明燦爛的航向，總會(huì)有最跌宕起伏的波折。
    2、創(chuàng)業(yè)者需要洞察力。
    洞察力是指深入事物或問(wèn)題的能力，從字面上看來(lái)洞察是指對(duì)于山洞的觀察，山洞除了洞口的地方可以被陽(yáng)光照射外其他地方越深入就越是黑暗，所以在這樣的情況下都可以有觀察能力了。洞察力是人們對(duì)個(gè)人認(rèn)知、情感、行為的動(dòng)機(jī)與相互關(guān)系的透徹分析。其實(shí)洞察力其實(shí)更多的是摻雜了分析和判斷的能力，可以說(shuō)洞察力是一種綜合能力。商業(yè)社會(huì)要想謀求發(fā)展，必須要有極強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)新興事物、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物發(fā)展方向的個(gè)人能力，否則只能跟在別人之后，很難有大的發(fā)展。所以作為當(dāng)代的大學(xué)生的我們，如果我們要在創(chuàng)業(yè)上有所作為，就得有洞察力，去洞察商機(jī)。
    創(chuàng)業(yè)者必須具有一般的企業(yè)管理人所沒(méi)有的洞察力。一般企業(yè)的市場(chǎng)狀況比較明朗，其市場(chǎng)的容量和競(jìng)爭(zhēng)，在一段時(shí)間內(nèi)維持一個(gè)定數(shù)。但是新的企業(yè)卻不一樣。因此創(chuàng)業(yè)者要對(duì)市場(chǎng)、各類企業(yè)和科技發(fā)展有一種獨(dú)到的洞察力。由于未來(lái)收益高的高科技產(chǎn)業(yè)的高投入而形成的高風(fēng)險(xiǎn)，其未來(lái)收益一定要高的創(chuàng)業(yè)才能獲得回收。因此這種洞察力包括對(duì)科技發(fā)展的了解，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品所能占領(lǐng)的市場(chǎng)份額的特征的了解等等。那么大學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)洞察力？在大學(xué)里，我們要經(jīng)常研究一個(gè)事物的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，經(jīng)常反復(fù)的去研究，不久而之，我們的洞察力會(huì)有所提高。提高洞察力，我們要見(jiàn)多識(shí)廣，見(jiàn)多識(shí)廣有利于提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和分辨是非的能力。所以我們不僅想學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，更加補(bǔ)足課外的知識(shí)，有利于提高我們的洞察力。
    3、創(chuàng)業(yè)者需要理智。
    理智就是一個(gè)人用以認(rèn)識(shí)、理解、思考和決斷的能力。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)可能會(huì)遇到意想不到的困難，可能會(huì)面臨進(jìn)退唯谷的境地，比如說(shuō)資金鏈中斷、平臺(tái)服務(wù)設(shè)施缺乏、管理方法與理念滯后、信息的閉塞以及市場(chǎng)需求偏差都可能給您的企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的障礙。面臨這樣的問(wèn)題，我們要理智看待這些問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)為什么會(huì)發(fā)生這些問(wèn)題，是哪里做錯(cuò)了，深思怎樣補(bǔ)救發(fā)生了這些錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，避免以后再次發(fā)生這樣的事，而不是遇到這些問(wèn)題失去了方寸，不知道怎么辦，這樣只可能是失敗的。對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。
    創(chuàng)業(yè)不是賭博，絕不能有“押寶”的想法，理智的掌握必要融資方法才能獲得融資渠道，了解國(guó)家和所屬行業(yè)既定的融資政策，可以避免盲目借貸，減少不必要的麻煩。每個(gè)人都有做夢(mèng)和圓夢(mèng)的權(quán)力，不過(guò)，提醒滿腦子創(chuàng)業(yè)好主意的人理智看待自主創(chuàng)業(yè)，選擇適合自己的道路，而不是只看到成功者的喜悅和風(fēng)光，忽略了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛。
    4、創(chuàng)業(yè)者需要勇氣。
    勇氣指的是勇往直前的氣魄也指的是敢想敢干毫不畏懼的氣概。很多大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)，怕在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中把資金得不到回報(bào)，不相信自己的能力，不敢創(chuàng)業(yè)，害怕失敗。機(jī)會(huì)可能就像流星，稍縱即逝，優(yōu)柔寡斷之人必難成事，所以在機(jī)會(huì)面前需要足夠的勇氣，不然所有的機(jī)會(huì)就都不是機(jī)會(huì)。有人會(huì)說(shuō)這樣的想法其實(shí)也沒(méi)有什么，只是我沒(méi)有做而已。但是差別恰恰就在于這一步，殊不知有多少人就是因?yàn)槿狈τ職舛チ撕芏鄼C(jī)會(huì)，再不奮斗，我們就老了，而對(duì)于那些充滿激情的敢于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人來(lái)說(shuō)，任何時(shí)候期間創(chuàng)業(yè)度不晚。
    很多成功的人都認(rèn)為人最大的對(duì)手是自己。當(dāng)他們經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，創(chuàng)造輝煌的成就后，卻發(fā)現(xiàn)成功道路上遭遇的困難遠(yuǎn)不如超越自己困難。但他們突破瓶頸，超越自我后的騰飛，就如同矯健的雄鷹翱翔于藍(lán)天一樣。鷹是一種兇猛的動(dòng)物，他們有著尖銳的喙，鋒利的爪子，強(qiáng)壯的羽毛，但這一切并不是隨著年齡的增長(zhǎng)得到的，而是經(jīng)過(guò)一系列的痛苦換來(lái)的。它們將自己投入痛苦的深淵中，然后鼓起勇氣承受痛苦，接受挑戰(zhàn)，這種痛苦很可能是致命的，但卻在痛苦的邊緣獲得新生。
    勇氣如同溫暖的陽(yáng)光，讓因自私而日漸麻木的人心得到溫暖。
    勇氣如同甘甜的河流，讓因磨難而千溝萬(wàn)壑的心靈得到滋潤(rùn)。勇氣如同清新的空氣，讓因瓶頸而心灰意冷的內(nèi)心得到活力。
    3市場(chǎng)不存在無(wú)風(fēng)險(xiǎn)之收益，宏觀的，微觀的，市場(chǎng)的，非市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)總在創(chuàng)業(yè)者周圍彌漫。除此之外，創(chuàng)業(yè)者總要在各種誘惑、選擇中做艱難決擇。所以，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者如果沒(méi)有一點(diǎn)冒險(xiǎn)精神，沒(méi)有敢決斷的膽識(shí)與魄力是要錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇的。
    5、創(chuàng)業(yè)者需要知識(shí)面廣。
    創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的累積量成正比，就算沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時(shí)，一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素，所謂“謀事在人，成事在天”這“天”，或許指的便是這機(jī)會(huì)機(jī)遇。把握住了，就得成功，畢竟機(jī)遇這東西，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以捉摸。在學(xué)習(xí)工作的不斷的充實(shí)自己，提高自己，完善自己。使自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的存在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”在充分認(rèn)識(shí)自己后，還有什么能阻攔你前進(jìn)的腳步？在創(chuàng)業(yè)之中，要能認(rèn)識(shí)到自己的不足，且要及時(shí)彌補(bǔ)，同時(shí)要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外，多多參與一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于拓展自己的視野，開(kāi)闊自己的見(jiàn)識(shí)，更是能夠展現(xiàn)自己才華，綻放自己的光芒。讓更多的人認(rèn)識(shí)自己，讓自己能更好的融入社會(huì)。
    知識(shí)面廣可以使我們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中少犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，在創(chuàng)業(yè)的道路少走點(diǎn)彎路。因?yàn)橹R(shí)面廣在創(chuàng)業(yè)中可以正確認(rèn)識(shí)和判斷一個(gè)事物。見(jiàn)識(shí)能力的決斷性可以幫助成才者在經(jīng)過(guò)深入研究和深思之后，充分利用環(huán)境的有利因素，克服不利因素或促使不利因素向著有利的方向轉(zhuǎn)變，從而把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，跟上時(shí)代的潮流。我們的創(chuàng)業(yè)之路充滿了失敗、挫折和挑戰(zhàn)，見(jiàn)識(shí)短淺的人通常會(huì)被困難壓倒，從此一蹶不振，甚至半途而廢。但有見(jiàn)識(shí)的人通常了解自己所從事事業(yè)的巨大意義，他們對(duì)未來(lái)充滿了信心，面對(duì)挫折時(shí)既不氣餒也不動(dòng)搖，而是仔細(xì)地分析形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，排除各種干擾，不畏艱險(xiǎn)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
    6、創(chuàng)業(yè)者心里構(gòu)建。
    “創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。在創(chuàng)業(yè)這條道路上，需要的是洞察力，理智，勇氣，知識(shí)面廣，一股全局觀念，一份充足的準(zhǔn)備。漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動(dòng)、需要冷靜而不是狂熱。在國(guó)家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項(xiàng)目的應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對(duì)創(chuàng)業(yè)中即將到來(lái)的挫折和失敗。同時(shí)也要堅(jiān)定信心，相信自己能夠成就美好的未來(lái)，有了這些保證，應(yīng)屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個(gè)夢(mèng)。而且經(jīng)得起考驗(yàn)，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢(mèng)成真！
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇二
    一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2003年6月，國(guó)家工商總局下了發(fā)《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》，此通知下發(fā)后，各級(jí)政府相繼出臺(tái)了注冊(cè)、貸款、稅費(fèi)、員工待遇等方面的類似優(yōu)惠政策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，體現(xiàn)了各級(jí)政府的重視，也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生剛步入社會(huì)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)存在著很多風(fēng)險(xiǎn)。
    二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)。
    風(fēng)險(xiǎn)一：項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn)。
    年輕大學(xué)生當(dāng)老板，沒(méi)有威嚴(yán)不懂如何管人，一般管理都過(guò)于隨意，由于長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，不熟悉經(jīng)營(yíng)的“游戲規(guī)則”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然在技術(shù)上出類拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。此外，一些人存在一定的性格缺陷，如自以為是、剛愎自用等。
    三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)的原因。
    （一）、眼高手低，高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往需要一大筆啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和壓力都非常大，大學(xué)生如果對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和能力認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值又過(guò)高，一開(kāi)始就起點(diǎn)較高，很容易失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場(chǎng)和自己，然后從小做起，從實(shí)際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。
    （二）、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不習(xí)慣對(duì)其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)100元，我們就有300億元的銷售市常”這種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導(dǎo)作用。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才能長(zhǎng)久。
    （三）、忽視了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率正大大降低。團(tuán)隊(duì)精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，風(fēng)險(xiǎn)投資商在投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如今大學(xué)生一般都有個(gè)性，自信心較強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。
    四、如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
    （一）、首先，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，一定要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，項(xiàng)目的選擇決定著創(chuàng)業(yè)成敗，如果只憑自己的興趣和意愿來(lái)決定投資方向，不去做大量細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研與論證，不結(jié)合自身已掌握的資源狀況做出決定，創(chuàng)業(yè)過(guò)程定將非常艱苦、甚至失敗。
    （二）、大學(xué)身在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)際案例理性分析創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的復(fù)雜性，讓大學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)歷程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，以及如何防范和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程危機(jī)，指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)當(dāng)中如何對(duì)待和化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)和技能的提高。
    （三）、平時(shí)多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己處理事情的能力，擴(kuò)大人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段，學(xué)習(xí)不同企業(yè)的管理理念，為自己的創(chuàng)業(yè)管理打下基礎(chǔ)。同時(shí)可以可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。
    （四）、準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)必備的硬件，沒(méi)有充分的硬件準(zhǔn)備，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，再優(yōu)秀的人才也沒(méi)有用武之地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的硬件主要是經(jīng)驗(yàn)、資本和技術(shù)。經(jīng)驗(yàn)的積累避免陷進(jìn)眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)；資金為成功創(chuàng)業(yè)建立物質(zhì)基礎(chǔ)；技術(shù)則是大學(xué)生想要在高科技領(lǐng)域占有一方天地的王牌。
    【1】傅強(qiáng)，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其防范對(duì)策研究”，載《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2011年第2期。【2】李銀魁，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”，載《河南教育》，2009年第8期。
    【3】全裕吉，“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策”，載《產(chǎn)經(jīng)前沿》，2009年第6期。
    【4】張玉利《創(chuàng)業(yè)管理》機(jī)械工業(yè)出版社。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇三
    摘要：為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫，而校園文化在高校育人中扮演著舉足輕重的角色。本文通過(guò)辨析校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)瓶頸，以校園文化為出發(fā)點(diǎn)，提出從教育理念、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化氛圍塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)方面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索校園文化視角下實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)路徑。
    關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問(wèn)題；路徑
    目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)新常態(tài)，增長(zhǎng)速度從約10％的高速增長(zhǎng)向約7％的中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力由要素投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的必然要求。自1999年教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》正式提出創(chuàng)業(yè)教育概念后圍繞創(chuàng)業(yè)教育的文化體系便逐漸形成。2015年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，在多數(shù)高校掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，必須加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。高校應(yīng)有機(jī)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化，發(fā)揮校園文化啟發(fā)引領(lǐng)功能，發(fā)掘?qū)W生潛力，培育有創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合人才，響應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才后盾。
    一、校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析
    （一）校園文化解構(gòu)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵校園文化是建校以來(lái)逐步形成的具有自身特色和傳承價(jià)值的優(yōu)秀文化，是學(xué)校的精神靈魂。其中，精神文化是校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)文化是物質(zhì)基礎(chǔ)，制度文化是制度基礎(chǔ)，行為文化是執(zhí)行基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為基本特征，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、首創(chuàng)冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才為目標(biāo)的實(shí)用教育。
    （二）校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析文化與教育是共生的，一方面教育是文化傳承載體和創(chuàng)新源泉，另一方面文化在人才培養(yǎng)體系中飾演著舉足輕重的角色。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生須有物質(zhì)文化基礎(chǔ)熏陶。濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍可促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，成就大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的生力軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化具有反作用力，可充實(shí)校園文化，提升學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)關(guān)注度，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，校園文化的影響力也順應(yīng)而上。
    二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后脫節(jié)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，20世紀(jì)末初有起步，故很難融入到已形成的高校文化中。多數(shù)高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且理念相對(duì)滯后，沒(méi)有打造適合創(chuàng)新理念的新校園文化制度?！袄蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)”的理論教育理念已深入人心，而合作實(shí)踐教學(xué)等新理念卻與校園文化產(chǎn)生脫節(jié)。
    （二）師資力量不足教師創(chuàng)新能力和對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不足是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展瓶頸。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，但專業(yè)教師多半以科研為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很難促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為校園文化發(fā)展中的重要參與者和引導(dǎo)者多數(shù)教師不能將文化與教育結(jié)合，使之與教學(xué)和校園文化脫節(jié)。
    （三）校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚綜合考慮校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象較普遍，各部門(mén)沒(méi)有形成一套健全的教育機(jī)制，未能與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)順應(yīng)時(shí)代潮流的校園文化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離高校文化及人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化未能較好融于校園文化，未能從物質(zhì)精神、制度行為層面多角度、全方位發(fā)揮作用，未能形成氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化。
    （四）課程體系不健全校園文化具有鮮明時(shí)代特征，不少高校沒(méi)能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的任務(wù)擺在重要位置，沒(méi)有形成多層次多元化課程體系，只通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)課外活動(dòng)或講座推進(jìn)此工作。導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能上升至深學(xué)科層面，不能與校園文化同步形成可復(fù)制推廣的科學(xué)課程建構(gòu)體系。
    （五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺校園文化著重豐富學(xué)生理論知識(shí)，卻很少能深入社會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性極強(qiáng)，要成功開(kāi)展須以校園文化建設(shè)的實(shí)踐為導(dǎo)向。多數(shù)高校缺乏足夠的實(shí)踐基地，缺少以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、論壇等為依托的實(shí)踐形式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為“紙上談兵”。
    三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑
    （一）傳統(tǒng)教育體系融合創(chuàng)新教育價(jià)值理念，發(fā)揮校園文化啟蒙引領(lǐng)功能傳統(tǒng)教育理念是老師講學(xué)生聽(tīng)，是“要學(xué)生怎么樣”的模式，當(dāng)下應(yīng)關(guān)注“學(xué)生要怎么樣”。學(xué)校應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理念，及時(shí)更新文化制度，以造就新型人才為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新觀念的新形勢(shì)校園文化。教師授課應(yīng)廣植創(chuàng)新元素，提高學(xué)生主體意識(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，可通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)等組織學(xué)生參與，將創(chuàng)新教育理念融入校園文化中，發(fā)揮啟蒙帶動(dòng)功能。
    （二）加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校園文化導(dǎo)向育人功能學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與教師密不可分，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與高水準(zhǔn)的師資力量分不開(kāi)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在校園文化建設(shè)中的主人翁意識(shí)，打造有想法的優(yōu)秀師資隊(duì)伍刻不容緩。高校應(yīng)明確教師在校園文化建設(shè)中的重要地位，加強(qiáng)培訓(xùn)定期考核，建立多領(lǐng)域?qū)I(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，通過(guò)校園文化活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。真正融創(chuàng)新教育于課堂教學(xué)，融創(chuàng)業(yè)思想于校園文化，使校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更濃厚，導(dǎo)向育人功能充分發(fā)揮。
    （三）營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，發(fā)揮校園文化渲染激勵(lì)功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)功能是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校可側(cè)重挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，通過(guò)作品展講座分享等形式在全校宣傳，將成功案例深入學(xué)生身邊，使學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。還可通過(guò)學(xué)報(bào)期刊、廣播宣傳國(guó)家地方促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策及學(xué)校扶持措施和取得的'績(jī)效。
    （四）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須在校園文化上找途徑，課程建設(shè)上找方法?？稍O(shè)置合理學(xué)分，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比例，與專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合。同時(shí)充實(shí)校園物質(zhì)文化，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，拓寬選擇空間，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。還可在超星平臺(tái)推出資源共享的開(kāi)放課程建立學(xué)習(xí)認(rèn)證。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專家論壇等形式在全校范圍開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能。
    （五）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮校園文化行為塑造功能校園文化不應(yīng)只是注重思想意識(shí)的第一課堂，還要有豐富的二課實(shí)踐，通過(guò)各種創(chuàng)新行為發(fā)揮塑造學(xué)生創(chuàng)造能力的功能。提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，建設(shè)訓(xùn)練中心、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地作為實(shí)踐平臺(tái)。完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化成熟。帶動(dòng)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站、俱樂(lè)部等部門(mén)，舉辦論壇等別致校園文化活動(dòng)和創(chuàng)新苗子工程等專題比賽，充分鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
    四、結(jié)語(yǔ)
    在高校培養(yǎng)新型人才過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)是兩條缺一不可的并行軌道，二者相輔相成，相互依托。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使校園文化的宣傳引領(lǐng)導(dǎo)向等功能得到充分發(fā)揮；校園文化建設(shè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步地實(shí)踐提供平臺(tái)。
    參考文獻(xiàn)：
    ［14］郝剛，陳淑花．校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)［j］．教育與培訓(xùn)，2017（1）.
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇四
    對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大家了解多少呢？以下是小編為大家?guī)?lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)結(jié)課論文，希望能幫到大家！
    摘要：高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)切入點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以“加與專業(yè)結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)；充分發(fā)揮教師科研的帶動(dòng)作用；以賽促學(xué)；搭建實(shí)踐平臺(tái)”。
    關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
    高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共課程，是通識(shí)教育的一部分，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響很大。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)盡早啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、啟蒙學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神能起到事半功倍的效果。
    一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。
    部分高校在認(rèn)識(shí)上存在一定誤區(qū)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)工部、招生就業(yè)部的工作，是學(xué)生畢業(yè)前的崗前培訓(xùn)，而把教學(xué)工作排除在外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，多為組織學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽”、“中國(guó)大學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽”等賽事，或者創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)新工作室，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)辦科技企業(yè)，從事技術(shù)開(kāi)發(fā)，成果轉(zhuǎn)讓等商務(wù)活動(dòng)。但是這些教育實(shí)踐往往只有少數(shù)精英學(xué)生參與，大部分學(xué)生都只是“作壁上觀”的看客。這種少數(shù)人受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的方式并不能得到普及，拋開(kāi)課程教學(xué)工作來(lái)談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終造成學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。
    （二）課程內(nèi)容有待更新。
    隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的核心基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)在不斷更新，而目前部分高校的課程內(nèi)容并沒(méi)有及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象。例如，辦公軟件office的新版本已經(jīng)到了2013，而有的高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中講述的還是office2003。學(xué)生的個(gè)人電腦上安裝的是新版本的軟件，而實(shí)驗(yàn)室的電腦上還在運(yùn)行舊版本，課程教學(xué)也是以舊版本為準(zhǔn)，這種教學(xué)內(nèi)容的滯后會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    （三）師資力量不足。
    目前，部分高校存在著師資總量不足，學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)不合理，優(yōu)秀教師引進(jìn)困難等問(wèn)題。年輕教師正處于事業(yè)的上升期，急于搞科研、發(fā)文章、評(píng)職稱，不愿意從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更無(wú)暇顧及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度不高。外聘教師中不乏高學(xué)歷、高職稱的教師，這部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中還有具有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師型人才，但是外聘教師只會(huì)完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)不感興趣。
    （四）教學(xué)方式有待優(yōu)化。
    目前的教學(xué)方法多教師講授演示為主，教學(xué)方法單一，雖然這種方法有利于系統(tǒng)完整的傳授知識(shí)，但是這種照本宣科的方式讓鮮活的課堂變得枯燥死板。實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求進(jìn)行上機(jī)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單調(diào)、沒(méi)有挑戰(zhàn)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不論哪個(gè)專業(yè)都采用相同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，相同的教學(xué)進(jìn)度，這種安排與后續(xù)的專業(yè)課銜接不緊密，一方面內(nèi)容的單調(diào)枯燥會(huì)影響學(xué)生的積極性，另一方面沒(méi)能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，學(xué)生得不到技能的實(shí)踐與鍛煉，容易滋生倦怠情緒，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上拷貝他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)課往往變成打游戲、上網(wǎng)聊天等的自由活動(dòng)時(shí)間。
    （五）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。
    目前的考核方式多為“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”，而且期末成績(jī)占有大部分的分值。這種單一的考核方式，在實(shí)施的過(guò)程中存在著許多的問(wèn)題。平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)課上提交的作業(yè)，實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏多，只需按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的步驟操作就能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且有些學(xué)生直接拷貝他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也能得到平時(shí)成績(jī)。這樣平時(shí)成績(jī)并不能完全反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐情況。期末考試的方式在不斷的改革，從最初的紙質(zhì)版考試到現(xiàn)在的上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試，但無(wú)論是哪一種期末考試方式，都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握程度，但并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力，與人合作的能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r。
    （一）加與專業(yè)結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)。
    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)途徑。增加與專業(yè)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、課外研討等形式，增加非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課外投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣使得不同專業(yè)的學(xué)生，都能找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練中，由教師布置與專業(yè)相關(guān)的選題范疇，由學(xué)生自主選題，通過(guò)課程中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)解決方法并實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，選題、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、形成報(bào)告、答辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)“大膽懷疑”和“小心求證”的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
    （二）充分發(fā)揮教師科研的帶動(dòng)作用。
    高?？梢岳矛F(xiàn)有的科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“導(dǎo)師制”的科學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師主持的科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師指導(dǎo)下參與到項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行中，學(xué)生在實(shí)際科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，逐漸掌握了科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以此為依托，將科研項(xiàng)目中涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生逐步體會(huì)到課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究之間的聯(lián)系。
    （三）“以賽促學(xué)”的推動(dòng)模式。
    很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，一知半解，多數(shù)認(rèn)為不是專業(yè)課，對(duì)今后工作用處不大，從而放低要求。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣不高，一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果不佳的源頭。因此，可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各級(jí)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以此推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。學(xué)生在競(jìng)賽中成長(zhǎng)和歷練，不僅可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？梢哉f(shuō)競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考驗(yàn)，也是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革成果的展示，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有著推動(dòng)作用。
    （四）搭建實(shí)踐平臺(tái)。
    開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備高性能的計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生參加各級(jí)各類計(jì)算機(jī)大賽提供準(zhǔn)備場(chǎng)所，并配備實(shí)驗(yàn)管理人員和專業(yè)教師，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和服務(wù)。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生組建大學(xué)生計(jì)算機(jī)服務(wù)公司，讓學(xué)生參與到企業(yè)的運(yùn)作中。將學(xué)校的部分與計(jì)算機(jī)相關(guān)的業(yè)務(wù)外包，如精品課程網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)、校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作等，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園信息化建設(shè)中來(lái)。加強(qiáng)校企合作，建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，增加綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由企業(yè)選派技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到真實(shí)的項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生具備具體的工作崗位能力。
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    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇五
    創(chuàng)業(yè)教育及成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展
    摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過(guò)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑
    長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
    一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展
    在高校學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來(lái)越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過(guò)渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過(guò)的教育形式，首要問(wèn)題就是要解決好師資問(wèn)題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問(wèn)題，取得了較好的成效。從2010年開(kāi)始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開(kāi)展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書(shū)各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。因此，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
    二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系
    (一)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求
    在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒(méi)有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái)，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過(guò)細(xì)的專業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒(méi)有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過(guò)于僵化，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過(guò)去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
    (二)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)
    從整體看，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過(guò)于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開(kāi)展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
    三、成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑
    (一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
    第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過(guò)政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
    (二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開(kāi)展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?，從而提升校際合作的優(yōu)勢(shì)。
    (三)豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷
    第一，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開(kāi)展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
    (四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
    第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開(kāi)發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開(kāi)發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書(shū)本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
    (五)改革學(xué)制，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間
    成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
    參考文獻(xiàn):
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇六
    :創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過(guò)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
    長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
    在高校學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來(lái)越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過(guò)渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過(guò)的教育形式，首要問(wèn)題就是要解決好師資問(wèn)題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問(wèn)題，取得了較好的成效。從2010年開(kāi)始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開(kāi)展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書(shū)各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。因此，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的`成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
    (一)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求
    在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒(méi)有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái)，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過(guò)細(xì)的專業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒(méi)有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過(guò)于僵化，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過(guò)去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
    (二)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)
    從整體看，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過(guò)于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開(kāi)展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
    (一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
    第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過(guò)政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
    (二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開(kāi)展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢(shì)。
    (三)豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷
    第一，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開(kāi)展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
    (四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
    第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開(kāi)發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開(kāi)發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書(shū)本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
    (五)改革學(xué)制，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間
    成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇七
    隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，電子商務(wù)已成為人們生活的重要組成部分。它的出現(xiàn)，不僅是企業(yè)營(yíng)銷的一種有利手段，同時(shí)也解決了大學(xué)生就業(yè)的難題。大學(xué)生如果能夠準(zhǔn)確地定位，抓住商機(jī)，利用自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么必然會(huì)在未來(lái)的電子商務(wù)浪潮中乘風(fēng)破浪、勇往直前。
    大學(xué)生；網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題；解決途徑
    隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，電子商務(wù)已成為人們生活的重要組成部分。電子商務(wù)的出現(xiàn)，打破了空間上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范圍，使人們的生活質(zhì)量大幅度提升。電子商務(wù)不僅是企業(yè)營(yíng)銷的一種有利的手段，同時(shí)也解決了大學(xué)生就業(yè)的難題。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步的紐帶?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)科技拉近了全世界人民的生活距離，各國(guó)的網(wǎng)民都在以飛快的速度遞增。在這個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物的時(shí)代，如果我國(guó)大學(xué)生能夠準(zhǔn)確的定位，抓住商機(jī)，利用自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么經(jīng)過(guò)不懈的努力和執(zhí)著的毅力，必然會(huì)在未來(lái)電子商務(wù)的浪潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
    目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)770萬(wàn)，比2015年畢業(yè)生高出21萬(wàn)人。這么龐大的畢業(yè)生群體同時(shí)就業(yè)，存在著很大的難度。而與此同時(shí)，我國(guó)的電子商務(wù)卻如火如荼地發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子商務(wù)的便捷已為人們帶來(lái)了一場(chǎng)商業(yè)的變革。電子商務(wù)憑借其獨(dú)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搭建了足不出戶即可完成交易的網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，為買家和賣家提供了方便快捷的交易方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，阿里巴巴集團(tuán)天貓商城僅2015年11月11日交易額就達(dá)到了912億元，比2014年增長(zhǎng)了59.7%。隨著電子商務(wù)進(jìn)一步深入發(fā)展，網(wǎng)上的消費(fèi)項(xiàng)目會(huì)越來(lái)越廣，市場(chǎng)前景也越來(lái)越好。如果高校把網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑，加以激勵(lì)和指導(dǎo)，那么對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種理想與現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次發(fā)展和成功的機(jī)遇。
    電子商務(wù)為一部分創(chuàng)業(yè)者提供了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。如何在這些創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出，立于不敗之地，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，這是大學(xué)生必須了解的。只有對(duì)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)正確定位，適時(shí)調(diào)整好自身的心態(tài)，才能取得最終的成功。大學(xué)生要明確自己的定位，不能貪圖一時(shí)的成功，一味地跟風(fēng)，而要在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)持自身的原則，擁有自己的特點(diǎn)。此外，還可借助一些成功網(wǎng)店的平臺(tái)，加盟連鎖，這樣可避免走彎路。同時(shí)，不能只追求經(jīng)濟(jì)利益，還要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、童叟無(wú)欺的經(jīng)營(yíng)理念。大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，利用各種營(yíng)銷手段，增加網(wǎng)店的銷售利潤(rùn)。
    1.緩解就業(yè)壓力在大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力巨大、難度增加的情況下，如果部分大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么在實(shí)現(xiàn)他們自身價(jià)值、緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，也創(chuàng)造了一定的社會(huì)價(jià)值。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功，也會(huì)刺激相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如貨源批發(fā)、物流配送、倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)等。2.通過(guò)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用部分高校為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，已增開(kāi)了電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的選修課?？墒沁@些選修課畢竟傳授的只是理論知識(shí)，大都沒(méi)有相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)可將電子商務(wù)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，豐富自己的社會(huì)閱歷和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。3.大學(xué)生接受新生事物的能力強(qiáng)、觀念新大學(xué)生擁有渴求知識(shí)的激情，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，所以同等條件下，他們網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率會(huì)高一些。
    雖然大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中有一定的優(yōu)勢(shì)，也有一些成功的案例，但是絕大部分大學(xué)生的網(wǎng)店都是維持在創(chuàng)業(yè)初期水平，所獲得的利潤(rùn)只夠維持日常開(kāi)銷，真正做大做強(qiáng)的網(wǎng)店并不多見(jiàn)。這就說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在問(wèn)題。1.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)在政策上得不到認(rèn)可2014年，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在微博上接受訪談時(shí)指出，我國(guó)已采取多種措施支持和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。并提出教育部現(xiàn)階段主要的任務(wù)是：提高大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，完善就業(yè)服務(wù)體系。但是，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是否無(wú)照經(jīng)營(yíng)、是否屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、是否享受國(guó)家的各種優(yōu)惠政策（如貸款、稅收、補(bǔ)貼等）等問(wèn)題，各地政府的規(guī)定卻不盡相同，這讓大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時(shí)頗顯尷尬。2.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期容易遭遇“瓶頸”據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，容易遭遇一些“瓶頸”問(wèn)題，比如，供貨的來(lái)源不穩(wěn)定、物流的價(jià)格沒(méi)有優(yōu)惠、網(wǎng)店銷售經(jīng)驗(yàn)不足、資金來(lái)源單一等。這些問(wèn)題雖然都可在一定時(shí)間內(nèi)得以解決，但是如果同時(shí)出現(xiàn)，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)就會(huì)面臨失敗的危險(xiǎn)。大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中，都會(huì)因?yàn)橐恍┫嗤膯?wèn)題而不知所措。比如，面對(duì)什么樣的人群、出售什么價(jià)位的商品等。大學(xué)生因?yàn)榻佑|的人群有限，所以有的時(shí)候他們的想當(dāng)然并不一定是事實(shí)。3.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金雖然網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)對(duì)啟動(dòng)資金的需求不高，但是如果想將網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)得像模像樣，也是需要一些費(fèi)用的，比如，網(wǎng)店裝修費(fèi)用、貨源費(fèi)用、推廣費(fèi)用、電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)、員工費(fèi)用等。大學(xué)生的資金來(lái)源很有限，要么通過(guò)打工賺錢(qián)，要么向父母、親戚朋友借。4.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力雖然電子商務(wù)的市場(chǎng)潛力很大，但是網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)也同實(shí)體經(jīng)營(yíng)一樣，會(huì)存在很大風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)畢業(yè)生雖然看到了商機(jī)，但是真正能抓住商機(jī)的很少，原因就是他們?nèi)鄙倬W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力。（1）缺少網(wǎng)店?duì)I銷的能力。很多大學(xué)生只知道經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，根本不知道營(yíng)銷策略對(duì)網(wǎng)店的重要意義。不同商家的同樣商品，為什么會(huì)在銷售量上存在很大差別，原因就在于商家的營(yíng)銷手段。（2）缺少設(shè)計(jì)店面的能力。很多大學(xué)生由于缺少設(shè)計(jì)策劃店面的能力，導(dǎo)致網(wǎng)店的文字、圖片不夠優(yōu)美和缺少真實(shí)感，對(duì)消費(fèi)者不能產(chǎn)生吸引力，消費(fèi)者就不會(huì)消費(fèi)。（3）缺少溝通交流的能力。大學(xué)生還沒(méi)有真正的接觸社會(huì)，他們的溝通和交流能力本就欠缺，更由于網(wǎng)店交流是體現(xiàn)在文字上的，無(wú)法知曉對(duì)方身份和年齡，所以他們?cè)跍贤ê徒涣鞯臅r(shí)候存在更多障礙。5.缺少持之以恒的決心很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期都有著極大的熱情和動(dòng)力，但是在經(jīng)歷了沒(méi)有顧客、沒(méi)有訂單之后，往往熱情和動(dòng)力就消失殆盡，最后不得不放棄。在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，大都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些大學(xué)生能分析現(xiàn)狀、積極解決，而有些大學(xué)生則是聽(tīng)之任之、無(wú)所適從。6.網(wǎng)店缺少特色多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時(shí)，未詳細(xì)考慮網(wǎng)店發(fā)展步驟，更未制定適合網(wǎng)店發(fā)展的計(jì)劃，很多時(shí)候都是盲目跟風(fēng)，缺少自身特色。大部分大學(xué)生的.網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)都是以賺錢(qián)為最終目的，覺(jué)得什么商品銷量大就賣什么，什么商品需求大就賣什么，雖然這種想法并沒(méi)有錯(cuò)，但是在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，一味模仿、缺少自身特色，只會(huì)使網(wǎng)店以失敗告終。7.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)為個(gè)體創(chuàng)業(yè)模式很多大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)都是以個(gè)體為單位，這種創(chuàng)業(yè)模式不能說(shuō)不好，但是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)嗣}有限、資金有限、能力有限、時(shí)間有限，在這些限制條件下，如果他們?nèi)匀粏螛屍ヱR地在電子商務(wù)的浪潮里拼搏，很容易失敗。網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)看似簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上它與經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)沒(méi)什么本質(zhì)區(qū)別，包括市場(chǎng)調(diào)研、進(jìn)貨渠道、推廣銷售、售后服務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等方面。一個(gè)人單獨(dú)完成這些項(xiàng)目是很難的，更何況是初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生。
    1.國(guó)家在政策上的認(rèn)可和扶持既然國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，激發(fā)民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，那么國(guó)家應(yīng)在制度上明確大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的合法性，在就業(yè)政策上給予和其他創(chuàng)業(yè)途徑一樣的優(yōu)惠力度和扶持政策。同時(shí)，各地政府也應(yīng)將大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)列入高校就業(yè)范疇，給予特殊的就業(yè)指導(dǎo)。只有從國(guó)家到地方的原則上的統(tǒng)一，才能使大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)上沒(méi)有后顧之憂，并能全心全意投入精力，使網(wǎng)店更好更快的發(fā)展。只有這樣，高校才能發(fā)揮更好的作用，在解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題上，更具實(shí)效性和推廣性。
    2.開(kāi)展各具特色的高校就業(yè)指導(dǎo)課程日本著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家長(zhǎng)島總一郎提出的“市場(chǎng)縫隙理論”，是一種有針對(duì)性的擴(kuò)大和開(kāi)拓市場(chǎng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展戰(zhàn)略。各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。在大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)上，做好充分的調(diào)研，從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，利用“市場(chǎng)縫隙理論”，有效開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)課程和社會(huì)實(shí)踐課程，將最具發(fā)展?jié)摿妥罡叱晒β实木W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的形式在畢業(yè)生中推廣。同時(shí)，要針對(duì)各個(gè)畢業(yè)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)體輔導(dǎo)。不要用“走過(guò)場(chǎng)”的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不能忽視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和個(gè)體輔導(dǎo)在大學(xué)畢業(yè)生中的積極作用。
    3.擴(kuò)寬資金渠道，學(xué)會(huì)理性投資雖然大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的原始資金來(lái)源單一，但是大學(xué)生仍然想方設(shè)法地拓寬資金來(lái)源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升信用額度，但是可通過(guò)加深對(duì)融資方面知識(shí)的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。加快資金周轉(zhuǎn)速度，減少庫(kù)存等都是提高資金運(yùn)轉(zhuǎn)效率的方式。要理性投資網(wǎng)店，在最大程度上降低投資風(fēng)險(xiǎn)，提升網(wǎng)店存活幾率。樹(shù)立投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做好市場(chǎng)調(diào)研，了解網(wǎng)店在運(yùn)轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險(xiǎn)的概率。在網(wǎng)店成功運(yùn)行后，要時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立有效應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)措施，這樣才能保持網(wǎng)店良好的運(yùn)行。
    4.注重培養(yǎng)自身能力如今，隨著網(wǎng)店數(shù)量不斷增多，大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。如何成功運(yùn)營(yíng)網(wǎng)店，需要大學(xué)生從根本上提升自身的能力。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些專業(yè)課的理論知識(shí)，而將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。大學(xué)生在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，應(yīng)不斷積累各種經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)自身能力，如管理網(wǎng)店、溝通交流、文案寫(xiě)作、觀察審美、網(wǎng)店推廣等能力。通過(guò)培養(yǎng)自身能力，提升網(wǎng)店的軟實(shí)力，最終提高網(wǎng)店的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)是由一個(gè)人開(kāi)始，這就大大降低了網(wǎng)店成功的幾率。俗話說(shuō)：“麻雀雖小五臟俱全”。雖然開(kāi)網(wǎng)店看上去并不復(fù)雜，但是網(wǎng)店的真正運(yùn)營(yíng)和企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，不能缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)。從市場(chǎng)調(diào)研到商品的進(jìn)貨渠道、從商品的文字編輯到圖片的處理、從客服的咨詢到售后的服務(wù)、從庫(kù)存的管理到出貨的記錄、從資金的注入到財(cái)務(wù)的管理，這些工作如果單憑一個(gè)人的精力是很難同時(shí)完成的，這就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作。團(tuán)隊(duì)的成員組成往往會(huì)有不同的性格、不同的專業(yè)知識(shí)、不同的人際關(guān)系、不同的認(rèn)知領(lǐng)域，往往會(huì)形成強(qiáng)大的力量，提升網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)將會(huì)有更廣闊的市場(chǎng)。在目前就業(yè)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，大學(xué)畢業(yè)生只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，將網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合，運(yùn)用正確的財(cái)務(wù)管理制度，選擇正確的市場(chǎng)營(yíng)銷手段，才有機(jī)會(huì)使網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)擁有一席之地。
    [1]吳吉義，柯麗敏等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)：中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告[m].北京：電子工業(yè)出版社，2010.
    [2]邱陽(yáng)，宋兵.淺析大學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)[j].中小企業(yè)管理與科技，2010（33）：179－180.
    [3]賈少華等.成為淘寶創(chuàng)業(yè)的超級(jí)畢業(yè)生[m].北京：電子工業(yè)出版社，2010.[4]許俊卿.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商業(yè)行為調(diào)查及其成因和引導(dǎo)[j].青年探索，2010（3）：64－71.
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇八
    傳統(tǒng)法學(xué)教育的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)較差，能力培養(yǎng)不能完全適應(yīng)職業(yè)需求。提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念成為我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教學(xué)改革，通過(guò)優(yōu)化培養(yǎng)方案、課程體系改革、調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等手段，探索以實(shí)踐創(chuàng)新能力教育為核心的專業(yè)改革。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；卓越法律人才
    為全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家重點(diǎn)支持卓越計(jì)劃教育培養(yǎng)基地改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合遼寧大學(xué)卓越法律人才教育培養(yǎng)基地建設(shè)的實(shí)踐，試分析法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑。
    法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教學(xué)改革，改革依托大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源，以能力培養(yǎng)為主線，以通識(shí)教育課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的方針，以卓越法律人才教育培養(yǎng)基地為平臺(tái)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有突出的法律實(shí)務(wù)操作能力和法律應(yīng)用能力的，服務(wù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法學(xué)人才為目標(biāo)。
    （一）培養(yǎng)方案改革
    培養(yǎng)方案是專業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，其設(shè)計(jì)以課程體系改革為基礎(chǔ)，推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)和法學(xué)學(xué)科的所有課程教學(xué)中，不斷擴(kuò)大實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)在培養(yǎng)方案中的比重，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)為核心，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和拓展類課程，在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容。
    （二）課程體系改革
    1、課程體系改革體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
    （1）在一年級(jí)和三年級(jí)，分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助學(xué)生分析、了解就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)前景。
    （2）針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專業(yè)前沿類課程，如法律前沿問(wèn)題研究，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)；開(kāi)設(shè)專業(yè)技能類課程，如法律文獻(xiàn)檢索課、審判業(yè)務(wù)、律師實(shí)務(wù)等，幫助學(xué)生掌握法學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能，提升創(chuàng)業(yè)能力；開(kāi)設(shè)專業(yè)思維和方法類課程，如法律邏輯學(xué)、法學(xué)方法論等，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方法和體系。開(kāi)設(shè)職業(yè)倫理類課程――法律職業(yè)規(guī)范與道德，增強(qiáng)學(xué)生法律職業(yè)倫理意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的責(zé)任感和使命感。
    （3）進(jìn)一步增強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的合作緊密度，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請(qǐng)共建的實(shí)踐教學(xué)基地專家參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和指導(dǎo)活動(dòng)。邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專家單獨(dú)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生在校期間盡快熟悉司法實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)流程，盡快融入實(shí)務(wù)角色，掌握法律實(shí)務(wù)技能和方法。
    2、注重知識(shí)更新，及時(shí)修訂教學(xué)大綱
    首先，注重知識(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。定期以講座、座談、交流等方式，向?qū)W生傳達(dá)最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。
    其次，組織教師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求和法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)訓(xùn)教材和專業(yè)教材。
    第三，對(duì)不具備出版教材條件的教學(xué)講義及實(shí)驗(yàn)講義，定期組織教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行修訂更新，保證知識(shí)的規(guī)范性。
    3、落實(shí)精品課程建設(shè)，促進(jìn)課程資源的開(kāi)放共享
    對(duì)于已經(jīng)獲批的省級(jí)精品資源共享課，力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程。鼓勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)協(xié)同合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享。對(duì)于開(kāi)課歷史悠久，具備示范輻射作用的法學(xué)專業(yè)核心課程，鼓勵(lì)申報(bào)省級(jí)專業(yè)核心課程。
    （三）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
    實(shí)踐教學(xué)基地既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不可或缺的教學(xué)資源，也是學(xué)生難得的教師資源。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)研究法律問(wèn)題的獨(dú)立思考能力與研究潛質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、人際溝通和心理承受能力。
    為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地布局，具體體現(xiàn)為：
    1、有步驟地增加實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量，同時(shí)考慮實(shí)踐教學(xué)基地的地域分布及層級(jí)。合理地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)基地的種類，實(shí)踐教學(xué)基地不應(yīng)只局限于公檢法司機(jī)關(guān)，還應(yīng)有計(jì)劃地延伸至工會(huì)組織、婦聯(lián)組織、法律援助中心以及電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體的法制節(jié)目等領(lǐng)域。
    2、進(jìn)一步增強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的合作緊密度，加強(qiáng)聯(lián)系，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請(qǐng)更多的實(shí)踐教學(xué)基地中的專家來(lái)院講學(xué)、參與教學(xué)、科研活動(dòng)。
    3、定期邀請(qǐng)各級(jí)勞動(dòng)模范、道德模范、創(chuàng)業(yè)典型等先進(jìn)人物“進(jìn)基地、進(jìn)課堂”，以報(bào)告、座談、參觀等形式，現(xiàn)身說(shuō)法，分享他們服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的經(jīng)歷，這也是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一種體現(xiàn)。
    （一）加強(qiáng)圖書(shū)資料建設(shè)，力爭(zhēng)建成門(mén)類齊全，涵蓋國(guó)內(nèi)、國(guó)際各類法學(xué)專業(yè)期刊、圖書(shū)的法學(xué)專業(yè)圖書(shū)館。
    （二）建設(shè)專業(yè)的電子數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，加快法學(xué)專業(yè)法律法規(guī)、中英文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化港澳臺(tái)地區(qū)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的擴(kuò)容，增加港澳臺(tái)地區(qū)案例圖書(shū)、德文、英文案例圖書(shū)以及相關(guān)研究文獻(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的比例和更新頻率。
    （三）建立有地方特色的高水平法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)素材庫(kù)。加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系，建立并不斷加大案例教學(xué)在教學(xué)工作中的比例。素材庫(kù)的材料均來(lái)源于地方立法、司法部門(mén)，保證實(shí)驗(yàn)素材的原始性、真實(shí)性、可操作性，為法務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展和培養(yǎng)、提高學(xué)生的應(yīng)用能力提供保障。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇九
    創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定的技能和特質(zhì)來(lái)處理各種困難和風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，我從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多，這些心得體會(huì)對(duì)于我在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路上會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用。本文將分享我在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得的五個(gè)基礎(chǔ)心得體會(huì)。
    首先，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要一個(gè)明確的目標(biāo)和愿景。在我開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之前，我深入思考了自己的興趣和所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并將其與市場(chǎng)需求相結(jié)合。通過(guò)這樣的思考，我明確了我希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和我的企業(yè)的愿景。這種明確的目標(biāo)和愿景不僅僅是為了吸引潛在客戶和投資者，更重要的是可以為我和我的團(tuán)隊(duì)提供一個(gè)明確的方向和動(dòng)力。有了這個(gè)目標(biāo)和愿景，我就能更好地規(guī)劃和實(shí)施我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
    其次，創(chuàng)業(yè)需要具備持之以恒的毅力和耐心。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，特別是在初創(chuàng)階段。然而，只有遇到困難和挫折，才能真正考驗(yàn)一個(gè)人的毅力和耐心。在我創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我遇到了許多挫折，例如遇到了人員招聘的困難、資金問(wèn)題等。但是，我相信只要堅(jiān)持下去，我一定能夠克服這些困難并取得成功。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我學(xué)會(huì)了保持積極的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài)，這給了我巨大的力量和動(dòng)力。
    第三，尋找合適的創(chuàng)業(yè)伙伴是非常重要的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，一個(gè)人很難應(yīng)付所有的工作和責(zé)任。尋找合適的創(chuàng)業(yè)伙伴可以讓我分擔(dān)任務(wù)和責(zé)任，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合。我尋找創(chuàng)業(yè)伙伴時(shí)考察了他們的技能、背景和價(jià)值觀，并確保我們?cè)谀繕?biāo)和愿景上有共識(shí)。有了合適的創(chuàng)業(yè)伙伴，我能夠共同面對(duì)挑戰(zhàn)并分享成功的喜悅，這對(duì)于我的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。
    第四，創(chuàng)業(yè)需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，才能保持競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。在我創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我從各種來(lái)源獲取信息和知識(shí)，如參加創(chuàng)業(yè)講座、讀書(shū)和與行業(yè)專家交流等。通過(guò)學(xué)習(xí)和提升自己的能力，我能夠更好地理解市場(chǎng)和客戶需求，并能夠提供更好的解決方案和服務(wù)。不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力無(wú)疑是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。
    最后，創(chuàng)業(yè)需要勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和尋找機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是面對(duì)不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，但也是尋找機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。我學(xué)會(huì)了勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，并為此做好準(zhǔn)備。我在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行了充分的市場(chǎng)調(diào)研和風(fēng)險(xiǎn)分析，并制定了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，我保持敏銳的觀察力和對(duì)新機(jī)會(huì)的開(kāi)放性，以便及時(shí)抓住和利用市場(chǎng)上的機(jī)會(huì)。通過(guò)尋找機(jī)會(huì)和勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，我能夠不斷拓展我的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)更大的成功。
    綜上所述，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備明確的目標(biāo)和愿景、持之以恒的毅力和耐心、合適的創(chuàng)業(yè)伙伴、不斷學(xué)習(xí)和提升能力，以及勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并尋找機(jī)會(huì)。這些基礎(chǔ)心得體會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)道路上至關(guān)重要，希望能對(duì)正在或即將進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人有所幫助。最后，祝愿所有的創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和成功。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的重要引擎，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的有效途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深和科技進(jìn)步的不斷推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的能力之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者都憑借創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)勇氣取得了巨大的成功。因此，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)成為了我們這個(gè)時(shí)代的必修課。
    學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)需要掌握一些方法和技巧。首先，了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握市場(chǎng)狀況，了解市場(chǎng)需求和趨勢(shì)。其次，要靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，勇于嘗試新的想法和方法，并能夠從失敗中吸取教訓(xùn)。此外，要學(xué)會(huì)合作與協(xié)作，通過(guò)與他人的合作來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。最后，要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，通過(guò)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和不斷的提升自己的創(chuàng)新能力。
    在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)。首先，創(chuàng)新是一種態(tài)度和思維方式，要對(duì)新事物保持好奇心，并勇于嘗試和學(xué)習(xí)。其次，要提高自身的能力，包括學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升技術(shù)水平和培養(yǎng)創(chuàng)造力。此外，要做好準(zhǔn)備和計(jì)劃，充分考慮可行性和風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確判斷市場(chǎng)需求。最后，要加強(qiáng)與他人的合作和溝通，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)這些心得體會(huì)，我逐漸明確了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并取得了一些成果。
    第四段：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和解決方法。
    無(wú)論是在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)還是在實(shí)踐中，我們都會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)變能力，在遇到困難和挫折時(shí)要保持積極的態(tài)度。其次，要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，敏銳觀察市場(chǎng)動(dòng)向和需求變化。此外，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整和自我管理，合理安排時(shí)間和資源，并制定可行的計(jì)劃。最后，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。
    第五段：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶給我的收獲和展望。
    通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，我不僅在知識(shí)和技能方面得到了提升，還培養(yǎng)了一些重要的品質(zhì)和能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)讓我學(xué)會(huì)了解自我、挑戰(zhàn)自我和擁抱變化。我學(xué)會(huì)了如何提煉創(chuàng)意和解決問(wèn)題，如何與他人合作和溝通。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也給我?guī)?lái)了一些收獲，比如在模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)。展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
    總結(jié)：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是一條艱辛而有挑戰(zhàn)性的道路，但也是一條追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的寶藏之路。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以開(kāi)拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的征途中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十一
    教學(xué)方式方法是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，樹(shù)立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應(yīng)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)問(wèn)、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。例如，在講《稅收基礎(chǔ)》的“稅收征收管理”的有關(guān)規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對(duì)納稅人采取偽造、變?cè)?、隱匿、擅自銷毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應(yīng)納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“我們可以不可以在掌握國(guó)家的稅收政策的基礎(chǔ)上合法地進(jìn)行避稅呢？”通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，使學(xué)生能大膽想象，從而激發(fā)學(xué)生深化思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，又引進(jìn)了新的知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的求新能力。
    二、建立民主型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
    師生關(guān)系是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，是教學(xué)環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱—依附式關(guān)系形式，實(shí)現(xiàn)師生民主、平等的關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。
    三、改進(jìn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法。
    目前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力。考試只能以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應(yīng)一線生產(chǎn)服務(wù)的'需要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，更要有利于培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，既重視知識(shí)的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。2.考試方式方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點(diǎn)，采用多樣考試考核方法，如閉卷、開(kāi)卷，筆試、口試或機(jī)考等，或同時(shí)采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。3.評(píng)分方式上，可采用百分制、五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級(jí)分制（合格、不合格）。要把有創(chuàng)見(jiàn)、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，以推動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊械嚷殬I(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)原則，重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展與用人單位的反饋，適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正成為應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)校、學(xué)生與用人單位三方共享創(chuàng)新性教學(xué)成果。
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    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十二
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下熱門(mén)話題，越來(lái)越多的人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地指導(dǎo)并幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。在參加完本學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程后，我有了很多收獲和體會(huì)，于是特地寫(xiě)下這篇文章，與大家分享一下我的感受和見(jiàn)解。
    第二段：課程內(nèi)容。
    本學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念與理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境與資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)等。課程查漏補(bǔ)缺、對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了深入探討，講授教材實(shí)用性強(qiáng)、時(shí)效性高。通過(guò)該課程，我了解到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握了撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的技巧，增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，這些都為我將來(lái)成為一名創(chuàng)業(yè)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三段：學(xué)習(xí)收獲。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，在了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的含義。創(chuàng)新不是一種單純的技能，而是一種能力，一種與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心。創(chuàng)業(yè)是對(duì)能力的考驗(yàn)，是對(duì)企業(yè)家精神的追求。同時(shí)我明確了創(chuàng)業(yè)家特質(zhì)與優(yōu)勢(shì)，將來(lái)要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)家需要具備的精神：高度決策力、較強(qiáng)的自主判斷能力、良好團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些精神和能力都是非常重要的，必須詣如心。
    第四段：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人的價(jià)值。
    在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，我也越加認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響與價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來(lái)越被大家所關(guān)注，不僅提供給人們更好的服務(wù)和商品，更給予了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的感覺(jué)、擁有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與成就。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于它能夠喚醒我們的激情，讓我們擁有追求夢(mèng)想的勇氣，探尋成功的路向并最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
    第五段：結(jié)語(yǔ)。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是全球資本市場(chǎng)、科技創(chuàng)新與商業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的進(jìn)程，是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，我了解到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維、新模式、新技術(shù)，拓寬了自己的視野，積累了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信這門(mén)課程的收獲，將對(duì)我未來(lái)的創(chuàng)業(yè)生涯和人生價(jià)值產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十三
    摘要：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以培養(yǎng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，以崗位創(chuàng)業(yè)為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀;以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為主，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊;采取“角色扮演”等多種教學(xué)方法，運(yùn)用“模擬創(chuàng)業(yè)大賽”等考評(píng)方式，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更多創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
    一、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育中普遍存在的問(wèn)題。
    1.課堂形式單一，以教師講授為主。
    高校目前開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，由于場(chǎng)地、教材、學(xué)生人數(shù)的諸多限制，仍然以教師講授為主，內(nèi)容基本都是從注冊(cè)企業(yè)開(kāi)始，再到團(tuán)隊(duì)組織、人員招聘，直到市場(chǎng)營(yíng)銷等環(huán)節(jié)，學(xué)生將創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的程序、條件和能力理解得太過(guò)理論化、理想化，學(xué)生到了實(shí)際創(chuàng)業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)課堂上的那些概念和案例根本起不到作用。一個(gè)在校期間兼職做藝術(shù)焰火燃放的學(xué)生告訴我，他滿懷熱情地學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)課中談判技巧，可當(dāng)他去找客戶談?dòng)唵螘r(shí)，根本無(wú)法運(yùn)用在課堂上學(xué)到的、當(dāng)時(shí)認(rèn)為很有用的所謂的技巧。這說(shuō)明，以教師講授為主的課堂形式，也許只能滿足學(xué)生的些許求知欲，根本不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往存在著理論知識(shí)水平高而動(dòng)手能力低和創(chuàng)新意識(shí)薄弱等問(wèn)題。
    2.開(kāi)課對(duì)象不明確，課堂效果無(wú)法保證。
    我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的高校僅占所有高校的0.9%，不僅如此，目前高校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課大多是以選修課形式開(kāi)設(shè)，不被學(xué)生重視。學(xué)生選修該課程時(shí)的目的不明確，有些只是為了湊足學(xué)分，有些只是為了跟好朋友結(jié)伴上課，甚至有些學(xué)生是別無(wú)他選才勉強(qiáng)選修創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。在某些開(kāi)設(shè)該課程的高校中，還存在不分學(xué)生專業(yè)、年級(jí)，幾百人在一個(gè)大階梯教室里接受創(chuàng)業(yè)教育的情況。以上這些原因造成了教學(xué)方法不明確、學(xué)生課堂的參與度不統(tǒng)一、教師組織課堂難度大等困難，這直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到，學(xué)生很難真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)也無(wú)法達(dá)到選修這門(mén)課程的初衷。
    3.教師素質(zhì)有待提高。
    目前在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的.高校中，普遍存在師資力量不完備、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師主要來(lái)自管理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，甚至有些高校的教師是從團(tuán)委、就業(yè)部門(mén)臨時(shí)抽調(diào)的，為了能夠講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，只進(jìn)行了短期培訓(xùn)。教師本身就沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此也談不上指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè);教師講課內(nèi)容空洞、無(wú)趣，照本宣科。殊不知，創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不能只注重向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加注重實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享。
    1.樹(shù)立交往的教學(xué)理念。
    首先，建議將教室內(nèi)的桌椅擺放成u形，學(xué)生的桌椅圍成大半個(gè)圈，最好五六個(gè)學(xué)生圍坐一張桌子，這樣方便開(kāi)展小組討論，老師站在中間靠前位置講課。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于方便學(xué)生和老師隨時(shí)站起來(lái)演示。同時(shí)，老師和每個(gè)學(xué)生的距離相等，老師隨時(shí)可以走到學(xué)生面前輔導(dǎo)或講解，增進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)性。
    其次，教師要樹(shù)立交往的教學(xué)理念，即在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的情感交流，同時(shí)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。在教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系融洽，往往能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使得學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主體，更成為教學(xué)活動(dòng)的參與者。教師不要一味地發(fā)號(hào)施令、裁判對(duì)錯(cuò)，而是要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況、專業(yè)背景，通過(guò)認(rèn)真的分析思考，合理選擇問(wèn)題的解決方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    再次，在講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如果不具備創(chuàng)業(yè)條件，也可以采用創(chuàng)業(yè)情景教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情境為藍(lán)本，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，開(kāi)展具體而真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高授課的有效性。
    2.慎重選擇開(kāi)課對(duì)象，分層次教學(xué)。
    基于目前高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)際條件，建議教師在開(kāi)課前對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行摸底，有條件的還可以分階段、分層次授課。
    開(kāi)課前，教師應(yīng)設(shè)法了解學(xué)生的基本情況，如選課動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等。了解學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)主要是為了能夠挑選出確實(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生在課堂上的參與度。在實(shí)際操作上，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的班容量建議在三十人左右，人數(shù)太多不便于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，也不便于互動(dòng)式教學(xué)。
    在了解學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)后，建議教師詳細(xì)了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，這樣做有助于教師了解學(xué)生的實(shí)際需要，有的放矢開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷不同，有些學(xué)生只參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，處于創(chuàng)業(yè)設(shè)想階段;有些學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了小店，處于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)階段;有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，處于創(chuàng)業(yè)的起步階段。針對(duì)不同階段的學(xué)生，應(yīng)該分層次教授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。處于創(chuàng)業(yè)設(shè)想和體驗(yàn)階段的學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)僅是概念的認(rèn)同而非真正做好了創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，此時(shí)，應(yīng)注重這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程的體驗(yàn)。例如在講解企業(yè)選址時(shí)，教師在介紹基本知識(shí)和選址技巧后，可先讓學(xué)生設(shè)想今后創(chuàng)業(yè)時(shí)的理想位置，再讓學(xué)生在實(shí)際中調(diào)查，往往學(xué)生在調(diào)查后得知，企業(yè)在選址時(shí)會(huì)受到資金、期限、信息等諸多限制。而對(duì)于處于創(chuàng)業(yè)起步階段的學(xué)生，他們已經(jīng)體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的初始階段，此時(shí)的他們更希望在課堂上解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)適時(shí)給予他們一些建議，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、企業(yè)組織等初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)后面臨的常見(jiàn)問(wèn)題等等。
    3.建設(shè)以校內(nèi)為主，校內(nèi)外結(jié)合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。
    鑒于創(chuàng)業(yè)教育在高校開(kāi)展的實(shí)際情況，建議高校建設(shè)以校內(nèi)為主，校外結(jié)合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。高?？梢砸劳薪?jīng)管、法律、技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的豐富教師資源，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);聘請(qǐng)校外與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相近的企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座、報(bào)告，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際可執(zhí)行的方法建議。此外，高校還應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去蹲點(diǎn)實(shí)踐，親身體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)，豐富對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。只有教師體味了創(chuàng)業(yè)，才能在講授過(guò)程中解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程才能真正起到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十四
    在我參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展的重要性。這門(mén)課程不僅教會(huì)了我們?nèi)绾蝿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還讓我們了解到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的精神力量和技能。本文將介紹我在這門(mén)課程中的收獲和心得體會(huì)。
    第二段：提高創(chuàng)新意識(shí)。
    創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。在這門(mén)課程中，老師講解了創(chuàng)新的重要性以及如何提高創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，老師指導(dǎo)我們參與討論并通過(guò)案例分析讓我們了解到許多不同領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展模式。在這里，我深刻地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)生存和發(fā)展的重要性。在今天的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)必須追求的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    第三段：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
    創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)新的體現(xiàn)，更是創(chuàng)造價(jià)值的重要途徑。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)并了解到了創(chuàng)業(yè)所需要的技能，包括商業(yè)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)規(guī)劃等。而除此之外，創(chuàng)業(yè)也離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)精神——勇于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、追求創(chuàng)新。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，只有具備創(chuàng)業(yè)精神的人才能夠在未來(lái)的職場(chǎng)中脫穎而出。
    第四段：擁有自信與堅(jiān)定。
    在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們必須時(shí)刻堅(jiān)定自己的信念。這就需要我們擁有自信，相信自己的能力和所做的事情。在這門(mén)課程中，老師指導(dǎo)我們?nèi)绾慰朔謶趾筒话踩?，并通過(guò)許多習(xí)題和實(shí)踐，讓我們?cè)趯?shí)踐中逐漸擁有自信心。令我印象深刻的是老師經(jīng)常引用名人名言，那些充滿智慧的話語(yǔ)，使我更加堅(jiān)定自己的信念。
    第五段：結(jié)尾。
    總之，在這門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課中，我收獲頗豐。我不僅從老師的教學(xué)中掌握了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和技巧，還培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，并且在實(shí)踐中逐漸擁有了自信心。這些都將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。再次感謝老師的悉心教導(dǎo)，我相信以后在我的職業(yè)生涯中，這些技能和精神都會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限的可能與機(jī)會(huì)。