通過編寫教案，教師可以提前思考教學(xué)過程中可能遇到的問題，并制定相應(yīng)的解決策略。一個好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。希望這些教案能夠給教師們提供一些啟示和借鑒，促進(jìn)教學(xué)實踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
飛奪瀘定橋教案篇一
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個部分：1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時間。3、紅軍怎樣奪天險。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學(xué)重點。
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽?，故在教學(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說教學(xué)方法。
從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練；運用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
五、說學(xué)習(xí)方法。
充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
六、說教學(xué)過程（略）。
因為在以下的板書設(shè)計是與教學(xué)過程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說板書設(shè)計。
在語文教學(xué)中，板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思路、教學(xué)過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學(xué)效果的可視與語言。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據(jù)教材的特點、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實際需要來定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設(shè)計與教學(xué)過程相結(jié)合的方式來進(jìn)行課文內(nèi)容的板書教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時，我介紹當(dāng)時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設(shè)計讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間，攻天險）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學(xué)生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時間部分和學(xué)習(xí)攻天險部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書：不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經(jīng)過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書：渡過天險，奔赴前線，結(jié)果)。
在教學(xué)的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學(xué)的實施情況。本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設(shè)計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設(shè)計。
北上抗日奔赴前線。
飛：搶時間。
必須奪橋 渡過天險。
奪：攻天險。
（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）。
不畏艱險不怕犧牲勇往直前。
飛奪瀘定橋教案篇二
２、通過充分讀書，通過影視輔助，引導(dǎo)學(xué)生運用感性的方式發(fā)展語文素養(yǎng)；
３、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生在讀書過程中的理解和感受。
１、讓學(xué)生受到革命英雄主義教育；
２、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，注重有自己的理解和感受；
３、運用影視資料激發(fā)學(xué)生情感，輔助學(xué)生理解；
４、有感情地朗讀課文。
運用影視資料激發(fā)學(xué)生情感，輔助學(xué)生理解。
綜合幾部相關(guān)電影電視，編輯成一段小影片，用以介紹紅軍與敵人“搶時間”的`經(jīng)過，導(dǎo)入新課。
１、初讀課文，整體感知
紅軍要奪取瀘定橋，他們面臨著哪些困難？
（橋上……橋下……對岸……）
２、精讀課文，交流見解
（１）、提出要求：認(rèn)真閱讀第六自然段，然后和大家交流你的見解。
（２）、學(xué)生自瀆交流。
（３）、學(xué)生匯報，師生共同交流。
（鼓勵學(xué)生自主地、探究性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，教師在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，做到胸有全局，相機(jī)點評學(xué)生發(fā)言，并適時輔以影像資料加深學(xué)生對“奪橋之難”的理解。）
３、感情朗讀，再現(xiàn)艱難
（這一環(huán)節(jié)也應(yīng)結(jié)合前面的教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行。）
１、運用影視，真切感受
播放紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，讓學(xué)生真切地感受紅軍的英雄氣概。（加以背景音樂：雄壯的《紅旗頌》和激烈的槍炮聲。）
２、辨析詞句，深入理解
（１）、通過分析“二連擔(dān)任突擊隊……向?qū)Π稕_去”一段話用詞的精當(dāng)，理解紅軍戰(zhàn)士的英勇。
（２）、結(jié)合電影，結(jié)合生活實際，相機(jī)理解“千鈞一發(fā)”、“奮不顧身”、“狼狽”等生詞，理解課文內(nèi)容，感受英勇豪邁。
３、激情朗讀，永記豪情
（朗讀時輔以電影片段，激發(fā)情感。）
關(guān)于飛奪瀘定橋，關(guān)于紅軍長征，你還知道有哪些電影電視？
（展示相關(guān)電影、電視的劇照，并對連續(xù)劇《長征》作簡要推介，建議學(xué)生課后收看相關(guān)影片，寫下觀片感受。）
較好地注重了學(xué)生的個性化閱讀，尊重他們在讀書過程中的理解和感受；學(xué)生在語文素養(yǎng)和精神滋養(yǎng)方面都有了一定的收獲；電影作為一種非常有效的輔助手段，對于幫助學(xué)生理解課文、激發(fā)情感起了很好的作用。
教學(xué)中，教師要更加注意課堂結(jié)構(gòu)的完整性，注意提煉教學(xué)語言，要更加充滿激情，用自己的情感染學(xué)生。
飛奪瀘定橋教案篇三
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個部分：1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時間。3、紅軍怎樣奪天險。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學(xué)重點。
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽?，故在教學(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說教學(xué)方法。
從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練；運用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
五、說學(xué)習(xí)方法。
充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
六、說教學(xué)過程（略）。
因為在以下的板書設(shè)計是與教學(xué)過程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說板書設(shè)計。
在語文教學(xué)中，板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思路、教學(xué)過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學(xué)效果的可視與語言。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據(jù)教材的特點、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實際需要來定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設(shè)計與教學(xué)過程相結(jié)合的方式來進(jìn)行課文內(nèi)容的板書教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時，我介紹當(dāng)時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設(shè)計讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間，攻天險）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學(xué)生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時間部分和學(xué)習(xí)攻天險部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書：不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經(jīng)過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書：渡過天險，奔赴前線，結(jié)果)。
在教學(xué)的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學(xué)的實施情況。本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設(shè)計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設(shè)計。
北上抗日奔赴前線。
飛：搶時間。
必須奪橋渡過天險。
奪：攻天險。
（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）。
不畏艱險不怕犧牲勇往直前。
飛奪瀘定橋教案篇四
1、理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險的偉大精神。
2、學(xué)會本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
多媒體。
一、導(dǎo)語。
成都西行，穿過美麗富饒的成都平原，翻過高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國將領(lǐng)石達(dá)開率４萬之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)３日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒于安順場。無獨有偶，1935年，中國工農(nóng)紅軍長征中再過瀘定橋，企圖讓毛澤東作石達(dá)開第二，紅四團(tuán)經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道，譜寫了中國革命史上不朽的一頁。
二、新授。
1、請讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來寫的吧。
師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭取、爭奪。
師：同學(xué)們回答得真不錯，請同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個問題：好嗎？生：“飛”（3—5），“奪”（6—8）。
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r間？請大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請看問題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關(guān)鍵。
（3）過渡：同學(xué)們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請找書上的語言讀一讀。
飛奪瀘定橋教案篇五
識破詭計，智定策略。
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強(qiáng)（已有兩個團(tuán)，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
排除艱難，智斗援?dāng)场?BR> 紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎(chǔ)。
二、“奪”中見勇。
“險”中見勇。
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。
“難”中見勇。
“守城的兩個團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
“激”中見勇。
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。
飛奪瀘定橋教案篇六
《飛奪瀘定橋》是一篇老課文，我讀過多遍，也曾講過不止一次，但作為公開課來講還是頭一次，對于這班學(xué)生來說也是第一次，所以，備課時，我做了充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，也做了充分的思考。上課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動，重點是學(xué)習(xí)紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。通過細(xì)讀、精讀課文，體會紅軍英勇無畏的革命精神。
紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過圍繞“飛”和“奪”字展開，主要包括“搶時間”和“攻天險”兩個部分。在“搶時間”部分，重點探究紅軍是怎樣和敵人搶時間的，紅四團(tuán)趕往瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，這些困難紅軍戰(zhàn)士是如何解決的，抓住重點詞句閱讀和理解，學(xué)生很容易就會體會到了紅軍英勇無畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飛”的'含義，就是飛速，速度快的意思。而“奪”就是奪取的意思?！肮ヌ祀U”部分也是如此，通過引領(lǐng)學(xué)生分層學(xué)習(xí)紅軍奪橋的困難，體會紅軍奪橋的不容易，通過觀看紅軍奪取瀘定橋的視頻，直觀感受紅軍的英勇無畏、勇往直前、奮不顧身、奮勇殺敵的革命精神，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生分析紅軍奪橋勝利的原因，在具體的詞語和句子中再次深刻感受紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的表現(xiàn)。取得了較好的教學(xué)效果。
雖然昨天后面聽課的老師也給出了很高的評價，但我認(rèn)為還有很多不足。比如前半部分內(nèi)容探討得過細(xì)，以至于占用了不少時間，使得后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有些緊張，沒有在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)結(jié)束課程。我也曾考慮到是不是把課文內(nèi)容分成兩節(jié)課來學(xué)習(xí)，但我覺得還是放在一節(jié)課里學(xué)習(xí)更好，因為我覺得“飛”和“奪”兩部分寫法是一樣的，都是先寫困難，然后再寫如何解決、戰(zhàn)勝困難的，當(dāng)學(xué)習(xí)完第一部分“飛”之后，第二部分“奪”完全可以讓孩子自主學(xué)習(xí)探究，但終歸還是因為放不開，選擇了放在一節(jié)課里學(xué)習(xí)，以至于最后沒能完美地結(jié)束課文。還有，部分孩子雖然能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但只能算是認(rèn)真地傾聽者，因為他們一直在聽其他同學(xué)和其他同學(xué)以及其他同學(xué)和老師之間的互動學(xué)習(xí)，而自己卻不夠主動，不能積極開動腦筋參與課堂活動，不能與他人積極展開互動。另外，沒有完成板書，有遺漏的地方。
一堂課本來就是這樣，預(yù)設(shè)和生成往往是不一樣的，預(yù)設(shè)很重要，但生成更重要。我們要在生成的課堂中不斷地去總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，取長補(bǔ)短，方能取得更大的進(jìn)步。
飛奪瀘定橋教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險的偉大精神。
2、學(xué)會本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點：
1、理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
成都西行，穿過美麗富饒的成都平原，翻過高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國將領(lǐng)石達(dá)開率4萬之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒于安順場。無獨有偶，1935年，中國工農(nóng)紅軍長征中再過瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達(dá)開第二，紅四團(tuán)經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道，譜寫了中國革命不朽的一頁。
二、新授。
1、請讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來寫的吧。
師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭取、爭奪。
師：同學(xué)們回答得真不錯，請同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個問題：好嗎？生：“飛”（3—5），“奪”（6—8）。
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r間？請大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請看問題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關(guān)鍵。
（3）過渡：同學(xué)們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請找書上的語言讀一讀：
師：你覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？師相機(jī)板書：大智大勇。
3、過渡語：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來了怎樣的喊叫：
誰來讀讀敵人的喊叫？敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?，憑借的是什么？（憑借天險）。
這“天險”（點擊鼠標(biāo)）是一幅怎樣的景象？自由讀。
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？—齊說：險。正是憑借著這樣的天險，橋?qū)Π兜氖財诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：
4、（過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說，師相機(jī)出示課件“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）?！?BR> 括號中的詞語體現(xiàn)了什么？（不怕犧牲）。
5、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險，創(chuàng)造了中國革命的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請齊讀第9自然段。（板書：繼續(xù)北上）。
三、總結(jié)。
結(jié)合板書，從文章三個部分來看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過和結(jié)果來寫，重點扣住紅軍戰(zhàn)士搶時間和攻天險兩個方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕犧牲。
飛奪瀘定橋教案篇八
1、會認(rèn)、會正確、規(guī)范書寫本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。
學(xué)習(xí)重(難)點正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪?為什么飛奪?怎樣飛奪?結(jié)果如何?
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語的意思。
(3)指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙?
2、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)。
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線。
四、展示提升。
五、當(dāng)堂檢測。
形近字組詞：健()擊()但()革()。
鍵()出()膽()草()。
六、課后提升布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
飛奪瀘定橋教案篇九
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進(jìn)，再寫向瀘定橋挺進(jìn)，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強(qiáng)、硬拼的精神?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，17建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3―5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6―8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學(xué)要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
a、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進(jìn)c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進(jìn)。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的.英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。
飛奪瀘定橋教案篇十
假期里，我觀看了《飛奪瀘定橋》這部電影后，心里久久不能平靜，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
1935年5月期間，紅軍北上抗日，向天險大渡河挺進(jìn)。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，紅軍不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達(dá)瀘定橋?？蓸蛏鲜悄菢游ｋU：它離水面幾十丈高，3米等于1丈，那么幾十丈就可想而知了，而且只有13根鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結(jié)束了，那是多么可怕呀！可見紅軍奪橋的艱難?？墒羌t軍卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強(qiáng)、勇往直前，他們拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去……我又一次為紅軍捏了一把汗。經(jīng)過一場浴血奮戰(zhàn)，紅軍奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。
飛奪瀘定橋教案篇十一
星期四，我校組織我們到高明一個以水上活動為特色的農(nóng)莊游玩。平時最愛爭強(qiáng)，出風(fēng)頭，好勝的我盯上了一個名叫“瀘定橋”的游戲項目，看看難度級別：，也就是說這是最難的了。這真是一個大展伸手，鍛煉意志的好時機(jī)呀！
那座所謂的“瀘定橋”，形狀的確酷似當(dāng)年紅軍長征經(jīng)過的四川省圱定縣的瀘定橋。那座“瀘定橋”，長大約15米，由6根粗大的`鐵鏈橫貫整個塘面。橋身離塘水大約1米有多，塘水深半米左右，烏黑烏黑的，而且橋邊還沒有護(hù)欄呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黃澄澄的塘水，正在“翻滾咆哮”著，似乎要把每一個“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心驚膽寒！
然而，我們自信是有著紅軍長征的革命豪情，面對困難時毫不動搖。我跟兩個田徑對的同學(xué)，一起向“瀘定橋”發(fā)起沖鋒！
一開始，我們?nèi)齻€都采用國家長跑運動員起跑標(biāo)準(zhǔn)姿勢——踞蹲式匍匐前進(jìn)。我們都是小心翼翼，步步為營地走的，生怕“一失足成千古恨”。后來，當(dāng)我們走到全長的五分之一左右的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的腳丫因為沒穿鞋子而劇烈地疼痛著，我們咬緊牙關(guān)，硬是對它置之不理，我們又靈巧地將前進(jìn)方式改為滑行前進(jìn)式——一屁股坐在兩根鐵鏈上，雙手向后使勁劃，這使我們得到了一個經(jīng)驗：只要前進(jìn)時覺得疼了，就即時轉(zhuǎn)換前進(jìn)方式。這時，身后一個十分好勝的同學(xué)向我們沖過來，想超越我們?？赡芤驗榍斑M(jìn)方法不對路，一不留神，右腳一滑，整個身子撞在一根鐵鏈上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我們呢，卻還是安然無恙地坐在鐵鏈上。雖說我們還在像蝸牛一般地摸索前進(jìn)，但是，“小心使得萬年船”。當(dāng)我們“勝利”的時候，我向身后望了望，敢于向“瀘定橋”挑戰(zhàn)的同學(xué)，只有廖若晨星的幾個男同學(xué)。
這次挑戰(zhàn)告訴了我：第一，做事一定要開動腦筋，用最好的辦法去完成它；第二，做事一定要咬緊牙關(guān)，堅持不懈，把事情做到底，不可半途而廢。
飛奪瀘定橋教案篇十二
1.學(xué)會生字新詞，抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點、難點。
理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。
2.生寧生調(diào)卡片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、出示課題，簡介背景。
1.解題，并隨機(jī)板書課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）。
2.時代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急，沒辦法架橋。當(dāng)時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。
二、?檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1.默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2.討論：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么?BR> 課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險，奪下了瀘定橋。（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
3.指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2.指名朗讀課文第一、二自然段，然后說說這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時間的內(nèi)容。
衛(wèi).指名朗讀這一部分。
2.“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點抓住下面的句子來理解。
“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時間，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)?！八餍砸颤c起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。
3.想象一下當(dāng)時的情景，你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么？（引導(dǎo)體會紅軍他大智大勇。）。
4.這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）。
三、?指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。
1.啟發(fā)談話：紅軍搶時間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動，紅四團(tuán)面對橋上兩個團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。
2.指名朗讀這一部分。
3.鐵索橋是什么樣子的？請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解，體會橋的“險”。）。
4.出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺，體會紅軍奪橋的困難，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）。
5.在這樣的險情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險、不怕犧牲，奮力奪橋的。）。
6.想象當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗場面。重點引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句，并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。）。
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1.指名朗讀這一部分。
2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？
3.這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）。
五、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達(dá)開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過不去，做石達(dá)開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡。可見奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達(dá)的主要意思。
2.默讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過寫紅軍搶時間、攻天險，的過程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的革命精神。）。
六、學(xué)習(xí)生字，掌握要求學(xué)會的詞語。
出示小黑板，清同學(xué)說說是怎樣識記字形的。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，重點強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）。
“詭”
“撤”
“褐”?。
七、有感情地朗讀課文。
飛奪瀘定橋教案篇十三
需投稿年級：六年級。
此時的瀘定橋只有寒光閃閃的十三根鐵鏈，橋下的大渡河水流湍急，震耳欲聾。人站在橋上，一定會心驚膽寒。
方早就在橋?qū)Π吨霉な?，要向我方挑釁。紅四團(tuán)發(fā)起總攻，團(tuán)長鄭偉英勇地指揮者戰(zhàn)斗。三連突擊隊沖鋒陷陣，在光禿禿的鐵鏈上匍匐前進(jìn)，為后面的大部隊打掩護(hù)。這時，敵人的大炮打中了大渡河中央，河面上掀起了十幾丈高的水柱，敵人還不停地叫囂：“過來呀，看你們怎么飛過來?。。 闭f完，就看我方突擊隊人少，用機(jī)關(guān)槍掃了起來。我方士兵冒著敵人密集的子彈，英勇地向前挺進(jìn)，但王虎山在前進(jìn)途中不幸中彈。
就在王虎山墜下瀘定橋的瞬間，后面的戰(zhàn)友將他的手緊緊抓?。骸白ゾo了，我來救你?。。 蓖趸⑸叫闹袧M懷不甘，真想再次上陣殺敵，與兄弟們并肩戰(zhàn)斗?？伤芰τ邢蓿瑧阎桓逝c痛恨，像只斷翅的大雁，筆直地摔下了大渡河。
巨浪將王虎山吞噬。此刻，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼勇士的犧牲。
這時，后面的大部隊前赴后繼，其中兩位戰(zhàn)士負(fù)責(zé)鋪木板。他們倆分工明確，各司其職。前面一個戰(zhàn)士剛把木板鋪下去，后面一個就再遞上一塊上去。他們配合得十分默契，沒過多久就鋪到了橋?qū)Π丁?BR> 大部隊腳踩剛鋪好的木板，手拿沖鋒槍，奮不顧身，沖了過去。國民黨反動派嚇得屁滾尿流，放棄了熊熊大火。英勇的紅四團(tuán)沖過大火，與他們展開了激烈的肉搏戰(zhàn)。
最后，紅四團(tuán)與敵方拼了個你死我活，一舉奪下了瀘定橋。
姓名：夏天宇。
學(xué)校：江蘇省江陰市北大街小學(xué)。
班級：六（2）。
輔導(dǎo)老師：朱黎霞。
郵箱：
飛奪瀘定橋教案篇十四
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進(jìn)，再寫向瀘定橋挺進(jìn)，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強(qiáng)、硬拼的精神?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學(xué)要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣的？
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進(jìn)c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進(jìn)。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。
飛奪瀘定橋教案篇一
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個部分：1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時間。3、紅軍怎樣奪天險。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學(xué)重點。
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽?，故在教學(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說教學(xué)方法。
從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練；運用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
五、說學(xué)習(xí)方法。
充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
六、說教學(xué)過程（略）。
因為在以下的板書設(shè)計是與教學(xué)過程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說板書設(shè)計。
在語文教學(xué)中，板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思路、教學(xué)過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學(xué)效果的可視與語言。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據(jù)教材的特點、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實際需要來定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設(shè)計與教學(xué)過程相結(jié)合的方式來進(jìn)行課文內(nèi)容的板書教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時，我介紹當(dāng)時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設(shè)計讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間，攻天險）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學(xué)生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時間部分和學(xué)習(xí)攻天險部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書：不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經(jīng)過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書：渡過天險，奔赴前線，結(jié)果)。
在教學(xué)的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學(xué)的實施情況。本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設(shè)計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設(shè)計。
北上抗日奔赴前線。
飛：搶時間。
必須奪橋 渡過天險。
奪：攻天險。
（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）。
不畏艱險不怕犧牲勇往直前。
飛奪瀘定橋教案篇二
２、通過充分讀書，通過影視輔助，引導(dǎo)學(xué)生運用感性的方式發(fā)展語文素養(yǎng)；
３、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生在讀書過程中的理解和感受。
１、讓學(xué)生受到革命英雄主義教育；
２、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，注重有自己的理解和感受；
３、運用影視資料激發(fā)學(xué)生情感，輔助學(xué)生理解；
４、有感情地朗讀課文。
運用影視資料激發(fā)學(xué)生情感，輔助學(xué)生理解。
綜合幾部相關(guān)電影電視，編輯成一段小影片，用以介紹紅軍與敵人“搶時間”的`經(jīng)過，導(dǎo)入新課。
１、初讀課文，整體感知
紅軍要奪取瀘定橋，他們面臨著哪些困難？
（橋上……橋下……對岸……）
２、精讀課文，交流見解
（１）、提出要求：認(rèn)真閱讀第六自然段，然后和大家交流你的見解。
（２）、學(xué)生自瀆交流。
（３）、學(xué)生匯報，師生共同交流。
（鼓勵學(xué)生自主地、探究性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，教師在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，做到胸有全局，相機(jī)點評學(xué)生發(fā)言，并適時輔以影像資料加深學(xué)生對“奪橋之難”的理解。）
３、感情朗讀，再現(xiàn)艱難
（這一環(huán)節(jié)也應(yīng)結(jié)合前面的教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行。）
１、運用影視，真切感受
播放紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，讓學(xué)生真切地感受紅軍的英雄氣概。（加以背景音樂：雄壯的《紅旗頌》和激烈的槍炮聲。）
２、辨析詞句，深入理解
（１）、通過分析“二連擔(dān)任突擊隊……向?qū)Π稕_去”一段話用詞的精當(dāng)，理解紅軍戰(zhàn)士的英勇。
（２）、結(jié)合電影，結(jié)合生活實際，相機(jī)理解“千鈞一發(fā)”、“奮不顧身”、“狼狽”等生詞，理解課文內(nèi)容，感受英勇豪邁。
３、激情朗讀，永記豪情
（朗讀時輔以電影片段，激發(fā)情感。）
關(guān)于飛奪瀘定橋，關(guān)于紅軍長征，你還知道有哪些電影電視？
（展示相關(guān)電影、電視的劇照，并對連續(xù)劇《長征》作簡要推介，建議學(xué)生課后收看相關(guān)影片，寫下觀片感受。）
較好地注重了學(xué)生的個性化閱讀，尊重他們在讀書過程中的理解和感受；學(xué)生在語文素養(yǎng)和精神滋養(yǎng)方面都有了一定的收獲；電影作為一種非常有效的輔助手段，對于幫助學(xué)生理解課文、激發(fā)情感起了很好的作用。
教學(xué)中，教師要更加注意課堂結(jié)構(gòu)的完整性，注意提煉教學(xué)語言，要更加充滿激情，用自己的情感染學(xué)生。
飛奪瀘定橋教案篇三
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個部分：1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時間。3、紅軍怎樣奪天險。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學(xué)重點。
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽?，故在教學(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說教學(xué)方法。
從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練；運用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
五、說學(xué)習(xí)方法。
充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
六、說教學(xué)過程（略）。
因為在以下的板書設(shè)計是與教學(xué)過程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說板書設(shè)計。
在語文教學(xué)中，板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思路、教學(xué)過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學(xué)效果的可視與語言。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據(jù)教材的特點、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實際需要來定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設(shè)計與教學(xué)過程相結(jié)合的方式來進(jìn)行課文內(nèi)容的板書教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時，我介紹當(dāng)時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設(shè)計讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間，攻天險）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學(xué)生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時間部分和學(xué)習(xí)攻天險部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書：不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經(jīng)過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書：渡過天險，奔赴前線，結(jié)果)。
在教學(xué)的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學(xué)的實施情況。本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設(shè)計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設(shè)計。
北上抗日奔赴前線。
飛：搶時間。
必須奪橋渡過天險。
奪：攻天險。
（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）。
不畏艱險不怕犧牲勇往直前。
飛奪瀘定橋教案篇四
1、理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險的偉大精神。
2、學(xué)會本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
多媒體。
一、導(dǎo)語。
成都西行，穿過美麗富饒的成都平原，翻過高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國將領(lǐng)石達(dá)開率４萬之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)３日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒于安順場。無獨有偶，1935年，中國工農(nóng)紅軍長征中再過瀘定橋，企圖讓毛澤東作石達(dá)開第二，紅四團(tuán)經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道，譜寫了中國革命史上不朽的一頁。
二、新授。
1、請讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來寫的吧。
師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭取、爭奪。
師：同學(xué)們回答得真不錯，請同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個問題：好嗎？生：“飛”（3—5），“奪”（6—8）。
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r間？請大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請看問題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關(guān)鍵。
（3）過渡：同學(xué)們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請找書上的語言讀一讀。
飛奪瀘定橋教案篇五
識破詭計，智定策略。
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強(qiáng)（已有兩個團(tuán)，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
排除艱難，智斗援?dāng)场?BR> 紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎(chǔ)。
二、“奪”中見勇。
“險”中見勇。
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。
“難”中見勇。
“守城的兩個團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
“激”中見勇。
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。
飛奪瀘定橋教案篇六
《飛奪瀘定橋》是一篇老課文，我讀過多遍，也曾講過不止一次，但作為公開課來講還是頭一次，對于這班學(xué)生來說也是第一次，所以，備課時，我做了充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，也做了充分的思考。上課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動，重點是學(xué)習(xí)紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。通過細(xì)讀、精讀課文，體會紅軍英勇無畏的革命精神。
紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過圍繞“飛”和“奪”字展開，主要包括“搶時間”和“攻天險”兩個部分。在“搶時間”部分，重點探究紅軍是怎樣和敵人搶時間的，紅四團(tuán)趕往瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，這些困難紅軍戰(zhàn)士是如何解決的，抓住重點詞句閱讀和理解，學(xué)生很容易就會體會到了紅軍英勇無畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飛”的'含義，就是飛速，速度快的意思。而“奪”就是奪取的意思?！肮ヌ祀U”部分也是如此，通過引領(lǐng)學(xué)生分層學(xué)習(xí)紅軍奪橋的困難，體會紅軍奪橋的不容易，通過觀看紅軍奪取瀘定橋的視頻，直觀感受紅軍的英勇無畏、勇往直前、奮不顧身、奮勇殺敵的革命精神，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生分析紅軍奪橋勝利的原因，在具體的詞語和句子中再次深刻感受紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的表現(xiàn)。取得了較好的教學(xué)效果。
雖然昨天后面聽課的老師也給出了很高的評價，但我認(rèn)為還有很多不足。比如前半部分內(nèi)容探討得過細(xì)，以至于占用了不少時間，使得后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有些緊張，沒有在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)結(jié)束課程。我也曾考慮到是不是把課文內(nèi)容分成兩節(jié)課來學(xué)習(xí)，但我覺得還是放在一節(jié)課里學(xué)習(xí)更好，因為我覺得“飛”和“奪”兩部分寫法是一樣的，都是先寫困難，然后再寫如何解決、戰(zhàn)勝困難的，當(dāng)學(xué)習(xí)完第一部分“飛”之后，第二部分“奪”完全可以讓孩子自主學(xué)習(xí)探究，但終歸還是因為放不開，選擇了放在一節(jié)課里學(xué)習(xí)，以至于最后沒能完美地結(jié)束課文。還有，部分孩子雖然能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但只能算是認(rèn)真地傾聽者，因為他們一直在聽其他同學(xué)和其他同學(xué)以及其他同學(xué)和老師之間的互動學(xué)習(xí)，而自己卻不夠主動，不能積極開動腦筋參與課堂活動，不能與他人積極展開互動。另外，沒有完成板書，有遺漏的地方。
一堂課本來就是這樣，預(yù)設(shè)和生成往往是不一樣的，預(yù)設(shè)很重要，但生成更重要。我們要在生成的課堂中不斷地去總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，取長補(bǔ)短，方能取得更大的進(jìn)步。
飛奪瀘定橋教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險的偉大精神。
2、學(xué)會本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點：
1、理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
成都西行，穿過美麗富饒的成都平原，翻過高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國將領(lǐng)石達(dá)開率4萬之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒于安順場。無獨有偶，1935年，中國工農(nóng)紅軍長征中再過瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達(dá)開第二，紅四團(tuán)經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道，譜寫了中國革命不朽的一頁。
二、新授。
1、請讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來寫的吧。
師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭取、爭奪。
師：同學(xué)們回答得真不錯，請同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個問題：好嗎？生：“飛”（3—5），“奪”（6—8）。
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r間？請大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請看問題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關(guān)鍵。
（3）過渡：同學(xué)們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請找書上的語言讀一讀：
師：你覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？師相機(jī)板書：大智大勇。
3、過渡語：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來了怎樣的喊叫：
誰來讀讀敵人的喊叫？敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?，憑借的是什么？（憑借天險）。
這“天險”（點擊鼠標(biāo)）是一幅怎樣的景象？自由讀。
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？—齊說：險。正是憑借著這樣的天險，橋?qū)Π兜氖財诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：
4、（過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說，師相機(jī)出示課件“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）?！?BR> 括號中的詞語體現(xiàn)了什么？（不怕犧牲）。
5、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險，創(chuàng)造了中國革命的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請齊讀第9自然段。（板書：繼續(xù)北上）。
三、總結(jié)。
結(jié)合板書，從文章三個部分來看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過和結(jié)果來寫，重點扣住紅軍戰(zhàn)士搶時間和攻天險兩個方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕犧牲。
飛奪瀘定橋教案篇八
1、會認(rèn)、會正確、規(guī)范書寫本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。
學(xué)習(xí)重(難)點正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪?為什么飛奪?怎樣飛奪?結(jié)果如何?
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語的意思。
(3)指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙?
2、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)。
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線。
四、展示提升。
五、當(dāng)堂檢測。
形近字組詞：健()擊()但()革()。
鍵()出()膽()草()。
六、課后提升布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
飛奪瀘定橋教案篇九
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進(jìn)，再寫向瀘定橋挺進(jìn)，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強(qiáng)、硬拼的精神?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，17建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3―5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6―8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學(xué)要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
a、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進(jìn)c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進(jìn)。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的.英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。
飛奪瀘定橋教案篇十
假期里，我觀看了《飛奪瀘定橋》這部電影后，心里久久不能平靜，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
1935年5月期間，紅軍北上抗日，向天險大渡河挺進(jìn)。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，紅軍不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達(dá)瀘定橋?？蓸蛏鲜悄菢游ｋU：它離水面幾十丈高，3米等于1丈，那么幾十丈就可想而知了，而且只有13根鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結(jié)束了，那是多么可怕呀！可見紅軍奪橋的艱難?？墒羌t軍卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強(qiáng)、勇往直前，他們拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去……我又一次為紅軍捏了一把汗。經(jīng)過一場浴血奮戰(zhàn)，紅軍奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。
飛奪瀘定橋教案篇十一
星期四，我校組織我們到高明一個以水上活動為特色的農(nóng)莊游玩。平時最愛爭強(qiáng)，出風(fēng)頭，好勝的我盯上了一個名叫“瀘定橋”的游戲項目，看看難度級別：，也就是說這是最難的了。這真是一個大展伸手，鍛煉意志的好時機(jī)呀！
那座所謂的“瀘定橋”，形狀的確酷似當(dāng)年紅軍長征經(jīng)過的四川省圱定縣的瀘定橋。那座“瀘定橋”，長大約15米，由6根粗大的`鐵鏈橫貫整個塘面。橋身離塘水大約1米有多，塘水深半米左右，烏黑烏黑的，而且橋邊還沒有護(hù)欄呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黃澄澄的塘水，正在“翻滾咆哮”著，似乎要把每一個“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心驚膽寒！
然而，我們自信是有著紅軍長征的革命豪情，面對困難時毫不動搖。我跟兩個田徑對的同學(xué)，一起向“瀘定橋”發(fā)起沖鋒！
一開始，我們?nèi)齻€都采用國家長跑運動員起跑標(biāo)準(zhǔn)姿勢——踞蹲式匍匐前進(jìn)。我們都是小心翼翼，步步為營地走的，生怕“一失足成千古恨”。后來，當(dāng)我們走到全長的五分之一左右的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的腳丫因為沒穿鞋子而劇烈地疼痛著，我們咬緊牙關(guān)，硬是對它置之不理，我們又靈巧地將前進(jìn)方式改為滑行前進(jìn)式——一屁股坐在兩根鐵鏈上，雙手向后使勁劃，這使我們得到了一個經(jīng)驗：只要前進(jìn)時覺得疼了，就即時轉(zhuǎn)換前進(jìn)方式。這時，身后一個十分好勝的同學(xué)向我們沖過來，想超越我們?？赡芤驗榍斑M(jìn)方法不對路，一不留神，右腳一滑，整個身子撞在一根鐵鏈上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我們呢，卻還是安然無恙地坐在鐵鏈上。雖說我們還在像蝸牛一般地摸索前進(jìn)，但是，“小心使得萬年船”。當(dāng)我們“勝利”的時候，我向身后望了望，敢于向“瀘定橋”挑戰(zhàn)的同學(xué)，只有廖若晨星的幾個男同學(xué)。
這次挑戰(zhàn)告訴了我：第一，做事一定要開動腦筋，用最好的辦法去完成它；第二，做事一定要咬緊牙關(guān)，堅持不懈，把事情做到底，不可半途而廢。
飛奪瀘定橋教案篇十二
1.學(xué)會生字新詞，抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點、難點。
理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。
2.生寧生調(diào)卡片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、出示課題，簡介背景。
1.解題，并隨機(jī)板書課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）。
2.時代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急，沒辦法架橋。當(dāng)時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。
二、?檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1.默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2.討論：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么?BR> 課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險，奪下了瀘定橋。（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
3.指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2.指名朗讀課文第一、二自然段，然后說說這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時間的內(nèi)容。
衛(wèi).指名朗讀這一部分。
2.“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點抓住下面的句子來理解。
“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時間，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)?！八餍砸颤c起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。
3.想象一下當(dāng)時的情景，你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么？（引導(dǎo)體會紅軍他大智大勇。）。
4.這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）。
三、?指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。
1.啟發(fā)談話：紅軍搶時間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動，紅四團(tuán)面對橋上兩個團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。
2.指名朗讀這一部分。
3.鐵索橋是什么樣子的？請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解，體會橋的“險”。）。
4.出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺，體會紅軍奪橋的困難，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）。
5.在這樣的險情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險、不怕犧牲，奮力奪橋的。）。
6.想象當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗場面。重點引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句，并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。）。
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1.指名朗讀這一部分。
2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？
3.這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）。
五、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達(dá)開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過不去，做石達(dá)開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡。可見奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達(dá)的主要意思。
2.默讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過寫紅軍搶時間、攻天險，的過程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的革命精神。）。
六、學(xué)習(xí)生字，掌握要求學(xué)會的詞語。
出示小黑板，清同學(xué)說說是怎樣識記字形的。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，重點強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）。
“詭”
“撤”
“褐”?。
七、有感情地朗讀課文。
飛奪瀘定橋教案篇十三
需投稿年級：六年級。
此時的瀘定橋只有寒光閃閃的十三根鐵鏈，橋下的大渡河水流湍急，震耳欲聾。人站在橋上，一定會心驚膽寒。
方早就在橋?qū)Π吨霉な?，要向我方挑釁。紅四團(tuán)發(fā)起總攻，團(tuán)長鄭偉英勇地指揮者戰(zhàn)斗。三連突擊隊沖鋒陷陣，在光禿禿的鐵鏈上匍匐前進(jìn)，為后面的大部隊打掩護(hù)。這時，敵人的大炮打中了大渡河中央，河面上掀起了十幾丈高的水柱，敵人還不停地叫囂：“過來呀，看你們怎么飛過來?。。 闭f完，就看我方突擊隊人少，用機(jī)關(guān)槍掃了起來。我方士兵冒著敵人密集的子彈，英勇地向前挺進(jìn)，但王虎山在前進(jìn)途中不幸中彈。
就在王虎山墜下瀘定橋的瞬間，后面的戰(zhàn)友將他的手緊緊抓?。骸白ゾo了，我來救你?。。 蓖趸⑸叫闹袧M懷不甘，真想再次上陣殺敵，與兄弟們并肩戰(zhàn)斗?？伤芰τ邢蓿瑧阎桓逝c痛恨，像只斷翅的大雁，筆直地摔下了大渡河。
巨浪將王虎山吞噬。此刻，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼勇士的犧牲。
這時，后面的大部隊前赴后繼，其中兩位戰(zhàn)士負(fù)責(zé)鋪木板。他們倆分工明確，各司其職。前面一個戰(zhàn)士剛把木板鋪下去，后面一個就再遞上一塊上去。他們配合得十分默契，沒過多久就鋪到了橋?qū)Π丁?BR> 大部隊腳踩剛鋪好的木板，手拿沖鋒槍，奮不顧身，沖了過去。國民黨反動派嚇得屁滾尿流，放棄了熊熊大火。英勇的紅四團(tuán)沖過大火，與他們展開了激烈的肉搏戰(zhàn)。
最后，紅四團(tuán)與敵方拼了個你死我活，一舉奪下了瀘定橋。
姓名：夏天宇。
學(xué)校：江蘇省江陰市北大街小學(xué)。
班級：六（2）。
輔導(dǎo)老師：朱黎霞。
郵箱：
飛奪瀘定橋教案篇十四
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進(jìn)，再寫向瀘定橋挺進(jìn)，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強(qiáng)、硬拼的精神?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學(xué)要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣的？
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進(jìn)c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進(jìn)。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。