方案的評(píng)估是保證方案實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。制定方案之后，要積極落實(shí)和執(zhí)行，確保方案的有效性和實(shí)施效果。不同的方式和方法都有各自的優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)場(chǎng)景。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇一
專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃文件精神，以及我院第一次教學(xué)工作會(huì)議的部署和要求，對(duì)現(xiàn)行物理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面的修訂。
1．堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高
培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ)，全面實(shí)施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合、通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，努力改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系
課程結(jié)構(gòu)與體系是教學(xué)計(jì)劃的核心，課程設(shè)置必須以充分體現(xiàn)加強(qiáng)通識(shí)教育，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)思想為宗旨，“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源，以知識(shí)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性，學(xué)科知識(shí)體系之間內(nèi)在的`邏輯性，教學(xué)方法的適應(yīng)性、高效性相結(jié)合的原則，科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。
3．全面實(shí)施通識(shí)教育上的寬口徑教育
培養(yǎng)方案應(yīng)在著眼丁學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，著眼_丁學(xué)生終身教育的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺(tái)，建設(shè)面向?qū)W科平臺(tái)的基礎(chǔ)課程體系，抓住專業(yè)訓(xùn)練的核心知識(shí)和技能，構(gòu)建通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇二
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制。
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3――6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)。
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用。
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)。
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)。
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)。
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)。
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)。
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)。
充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)。
(一)專業(yè)教學(xué)能力。
本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求。
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑。
各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
術(shù)課考核中的技評(píng)。
教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理。
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑。
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。
教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。
良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求。
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑。
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑。
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力d般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求。
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑。
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求。
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑。
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、
二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力。
對(duì)一名體育教師來講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求。
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑。
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求。
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑。
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。
及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。
不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求。
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑。
所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求。
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑。
在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑。
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
（2）訓(xùn)練要求。
準(zhǔn)確掌握青少年體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)內(nèi)容(6項(xiàng)形態(tài)、4項(xiàng)技能、11項(xiàng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力)，《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的考核辦法、年齡分組、項(xiàng)目設(shè)施，以及評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
能選擇正確的測(cè)驗(yàn)方法，熟練、準(zhǔn)確地使用各種儀器和工具，明確測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)，了解對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的各種因素。
能利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，對(duì)個(gè)別和群體作出正確的綜合評(píng)定，有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖表的能力。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)際操作能力。
在教師的指導(dǎo)下，參加普通系科的體質(zhì)測(cè)量工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
測(cè)評(píng)應(yīng)以體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課的卷面成績(jī)與課堂實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)應(yīng)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告)成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)分。
對(duì)普通系科學(xué)生的測(cè)評(píng)工作應(yīng)作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要部分納入學(xué)生體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課的總成績(jī)，也可以直接作為課堂實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生如果擔(dān)任對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)量工作，應(yīng)將測(cè)評(píng)能力作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練準(zhǔn)確地完成體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)量工作，包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，采用測(cè)試的手段合理，儀器、工具的使用熟練，評(píng)價(jià)正確，有準(zhǔn)確熟練地?cái)?shù)據(jù)處理和繪圖能力。
良：能比較熟練、準(zhǔn)確地完成綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)工作。
中：基本能完成體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)試工作。
及格：完成體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)試工作能力欠缺。
不及格：不能完成體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)試工作。
2、體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
對(duì)中學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容的選擇與搭配，以及對(duì)教案的評(píng)價(jià)；
對(duì)實(shí)踐課的測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括對(duì)課前準(zhǔn)備情況，對(duì)課常堂規(guī)建立情況，對(duì)教師組織教學(xué)能力，對(duì)教師教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用等內(nèi)容的'評(píng)價(jià)，以及對(duì)課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)量與評(píng)價(jià)。
（2）訓(xùn)練要求。
對(duì)以上內(nèi)容能進(jìn)行比較科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，方法選擇合理，測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較高，對(duì)課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能正確地選擇測(cè)量對(duì)象，評(píng)估結(jié)果正確。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生掌握體育教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論和方法。
通過觀摩課的形式，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量練習(xí)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論與技能是學(xué)校體育學(xué)考試內(nèi)容的一個(gè)重要方面。
教育實(shí)習(xí)中一定要安排學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，并把這一能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇合理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，評(píng)價(jià)結(jié)果正確。
良：能較好地完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇較為合理，數(shù)據(jù)利用率較高，評(píng)價(jià)結(jié)果較正確。
中：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇合理，數(shù)據(jù)基本正確，評(píng)價(jià)結(jié)果基本正確。
及格：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇欠合理，數(shù)據(jù)基本正確，評(píng)價(jià)結(jié)果基本正確。
不及格：不能完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)方法選擇不合理，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)結(jié)果與事實(shí)有較大出入。
3、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
身體訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括速度、力量、耐力、柔韌素質(zhì)的測(cè)定和靈敏素質(zhì)的測(cè)量；
運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)及其測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)及其測(cè)量、階段檢查、平時(shí)檢查、及該檢查的內(nèi)容與組織。
（2）訓(xùn)練要求。
(1)能利用現(xiàn)有條件進(jìn)行測(cè)試和選擇正確的測(cè)試方法，合理設(shè)計(jì)測(cè)試條件，使用工具，數(shù)據(jù)處理正確；(2)能對(duì)一般運(yùn)動(dòng)員的身體訓(xùn)練水平作為基本正確的測(cè)量與評(píng)價(jià)；(3)能對(duì)技術(shù)的全面性和技術(shù)效果作出比較客觀的測(cè)量與評(píng)價(jià)，能基本掌握戰(zhàn)術(shù)水平定及時(shí)準(zhǔn)確地了解運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)。能根據(jù)需要組織對(duì)運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)進(jìn)行不同要求的檢查。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過體育測(cè)量和評(píng)價(jià)這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練主子測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)，通過課堂試驗(yàn)和課后作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力和測(cè)試項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力，利用專項(xiàng)訓(xùn)練課，同學(xué)之間進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的相互測(cè)定。利用第二課堂，到校運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的測(cè)定。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
優(yōu)：能科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。
良：能較好地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較適用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)比較正確。
中：基本能完成訓(xùn)練水平的測(cè)量工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)可行，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)基本正確。
及格：基本能完成訓(xùn)練水平的測(cè)量工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)可行，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)欠正確。
不及格：不能完成訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)不正確。
4、體育場(chǎng)地器材的管理及土器材的制作能力。
目前大部分學(xué)校的場(chǎng)地器材是由體育教師管理的，這要求體育教師必須掌握體育場(chǎng)地管理方面的知識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地器材的管理、保養(yǎng)和維修，提高使用效率，延長(zhǎng)使用壽命。
1、場(chǎng)地器材的管理、保養(yǎng)和維修能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
對(duì)場(chǎng)地、器材要做到會(huì)管理(如跑道應(yīng)常灑水、草坪應(yīng)經(jīng)常修剪、發(fā)令槍應(yīng)經(jīng)常擦油等)，對(duì)簡(jiǎn)單的場(chǎng)地、器材還要做到會(huì)維修(如體操墊子壞了自己可以補(bǔ)，球的氣嘴壞了自己可以換)。
（2）訓(xùn)練途徑。
在活動(dòng)課中，應(yīng)開設(shè)體育場(chǎng)地管理、保養(yǎng)和維修的講座，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)和能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
應(yīng)在活動(dòng)課中進(jìn)行這一能力的理論以及實(shí)踐的考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能制定出體育場(chǎng)地、器材管理細(xì)則，了解場(chǎng)地器材如何進(jìn)行保養(yǎng)，并且有實(shí)際的較全面的保養(yǎng)能力，對(duì)簡(jiǎn)單的場(chǎng)地器材具有較全面的維修能力。
良：能較好地制定出體育場(chǎng)地器材的管理制度，具備基本的保養(yǎng)維修能力。
中：能制定出體育場(chǎng)地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且不很全面。
及格：能制定出體育場(chǎng)地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且欠全面。
不及格：不能很好地制定出體育場(chǎng)地器材管理制度，保養(yǎng)維修能力較差。
2、中學(xué)土器材的制作能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
主要是指中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，常用的可以自己制作的一些器材的制作能力，主要是田徑、體操項(xiàng)目的器材，它又可以分為金屬類、木質(zhì)類、水泥類、布革類、綜合類等類別的器材。
（2）訓(xùn)練要求。
能較好地制作出中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練常用的各類土器材。
（3）訓(xùn)練途徑。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
對(duì)活動(dòng)課中實(shí)際制作的器材的質(zhì)量、規(guī)格進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：較熟練地掌握土器材的制作方法，制作出的器材質(zhì)量好，符合規(guī)格。
良：掌握土器材的制作方法、制作出的器材質(zhì)量較好，符合規(guī)格。
及格；基本掌握土器材制作方法，制作出的器材質(zhì)量一般，基本符合規(guī)格。
不及格，制作方法較差，制作出的土器材質(zhì)量差，勉強(qiáng)符合規(guī)格或不規(guī)格。
5、教研與科研能力。
(1)訓(xùn)練內(nèi)容。
主要是指具有制定教研計(jì)劃、體育說課、選擇研究課題、研究設(shè)計(jì)、搜集與整理資料、撰寫論文等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求。
較好地掌握體育教學(xué)研究與科學(xué)研究方法。
（3）訓(xùn)練途徑。
各門課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課堂討論，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式，開展體育說課訓(xùn)練，作業(yè)與考查運(yùn)用小論文形式，填報(bào)課題申請(qǐng)書訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
說課訓(xùn)練測(cè)評(píng)：
優(yōu)：講課內(nèi)容正確，講課方法新穎，工作態(tài)度端正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體熟練。
良：講課內(nèi)容正確，講課方法合理，工作態(tài)度較端正，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體較熟練。
中：講課內(nèi)容正確，講課方法一般，工作態(tài)度一般，普通話一般，運(yùn)用媒體一般。
及格：講課內(nèi)容正確，講課方法欠合理，工作態(tài)度欠端正，普通話欠標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體欠熟練。
不及格：講課內(nèi)容不正確，講課方法不合理，工作態(tài)度不端正，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體不熟練。
畢業(yè)論文評(píng)價(jià)：
優(yōu)：調(diào)查論證充分，實(shí)踐能力較強(qiáng)，選題新穎，研究方法合理，問題能力分析解決能力較強(qiáng)，工作量飽滿、工作態(tài)度端正。
良：調(diào)查論證較充分，實(shí)踐能力較強(qiáng)，選題較新穎，研究方法較合理，問題能力分析解決能力較強(qiáng)，工作量飽滿、工作態(tài)度較端正。
中：調(diào)查論證一般，實(shí)踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量一般、工作態(tài)度較端正。
及格：調(diào)查論證欠充分，實(shí)踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量不夠、工作態(tài)度欠端正。
不及格：調(diào)查論證不充分，實(shí)踐能力不強(qiáng)，選題不新穎，研究方法不合理，問題能力分析解決能力不強(qiáng)，工作量少、工作態(tài)度不端正。
5、一般運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防處理能。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
教會(huì)中學(xué)生自我監(jiān)督；
在體育教學(xué)中發(fā)生突發(fā)事故，能及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨時(shí)處理；
對(duì)一些運(yùn)動(dòng)損傷能進(jìn)行診斷和治療。
（2）訓(xùn)練要求。
掌握預(yù)防、診斷和突發(fā)傷害事故處理方法與能力。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過體育保健課的講授，實(shí)際操作練習(xí)來完成(包括包扎的方法、夾板的固定、止血、搬運(yùn)和按摩等)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
主要通過體育保健課的考試(包括理論和實(shí)際操作的能力)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)。
良：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力較強(qiáng)。
中：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力一般。
及格：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力欠缺。
不及格：理論的掌握及實(shí)際操作能力較差。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意：在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，既要重視基本知識(shí)與方法的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法方面，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，又要重視過程性評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式方面，既要重視閉卷的理論筆試，又要重視開放性的實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體方面，既要重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià)工具和方式：考試可以采用筆試、口試或筆試與口試相結(jié)合的方式，可以采用開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的方式。除此以外，為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)操作與測(cè)試、小論文寫作等評(píng)價(jià)方式。
2、課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定：學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定（如作業(yè)、讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、小論文等）和期末成績(jī)?cè)u(píng)定（如閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績(jī)等）兩個(gè)部分構(gòu)成。
3、應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，具體確定各門課程平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例。
4、重視過程評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
5、注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練，將理論知識(shí)評(píng)價(jià)與應(yīng)用技能評(píng)價(jià)相結(jié)合。
六、教學(xué)基本條件。
（一）重視教學(xué)人力資源的開發(fā)與利用，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、梯隊(duì)合理的師資隊(duì)伍，各課程主講教師須是具有較高教學(xué)水平的講師以上或具有碩士學(xué)位以上的教師。
（二）充分的圖書資料。必要的人文社會(huì)科學(xué)類dd體育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的期刊與圖書（包括電子期刊與圖書），并具有比較便捷的獲取相關(guān)資料、信息的條件。
（三）必須應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。必須具備滿足教學(xué)和學(xué)生更好地了解社會(huì)與學(xué)校開展體育活動(dòng)的實(shí)際情況，掌握第一手資料所需要的多媒體教學(xué)的投影、攝像、照相、錄音設(shè)備。提倡和鼓勵(lì)有條件的學(xué)校編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
（四）必須保證基本實(shí)驗(yàn)條件，要嚴(yán)格按照教育部對(duì)普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估的要求，建立相應(yīng)課程的專門實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并有專職實(shí)驗(yàn)教輔人員。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，應(yīng)根據(jù)各門課程教學(xué)的需要配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，并建立體育人文社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。必須配備理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各類影像資料，制作相關(guān)理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件。
（五）建立社會(huì)和學(xué)校實(shí)習(xí)與調(diào)查基地。建立能滿足專業(yè)學(xué)生人數(shù)需要的、相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)調(diào)查、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育實(shí)驗(yàn)的基地。
（六）必須配備的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的基本教具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備：教學(xué)掛圖；全身各器官的標(biāo)本（骨、關(guān)節(jié)、肌肉、內(nèi)臟、心和腦等）；細(xì)胞超微立體結(jié)構(gòu)模型，人體全身模型、半身模型、全身各器官模型（胃、肝、腎、脊髓、腦、眼和內(nèi)耳等）；身高計(jì)、體重稱、皮尺、長(zhǎng)度尺、測(cè)徑規(guī)、皮褶厚度計(jì)、關(guān)節(jié)角度測(cè)量?jī)x等。生物顯微鏡、組織切片機(jī)、顯微圖像處理系統(tǒng)；動(dòng)作的攝像和解析系統(tǒng)。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備：心率遙測(cè)系統(tǒng)、體成分分析儀、多道生理記錄系統(tǒng)、健康體適能測(cè)試系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)心肺功能檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、等速肌肉力量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷裝置(跑臺(tái)、自行車功量計(jì)和臺(tái)階)、血細(xì)胞檢測(cè)儀和肺活量計(jì)等。
運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備：分光光度計(jì)、血乳酸分析儀、離心機(jī)、冰箱、冰柜、水浴箱、烘箱、天平、熒光分光光度計(jì)、電泳儀、電泳槽、全自動(dòng)生化分析儀、自行車功量計(jì)、人及動(dòng)物跑臺(tái)、酶聯(lián)免疫儀。
體育保健學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備：按摩床、自行車功量計(jì)、心電圖儀、心率遙測(cè)系統(tǒng)、肺活量計(jì)、聽診器、血壓計(jì)、溫度計(jì)、心肺復(fù)蘇模型、止血器材、包扎器材、固定器材、簡(jiǎn)易的冷敷設(shè)備、理療設(shè)備、常用治療運(yùn)動(dòng)損傷的藥品、物品等。有條件可建一個(gè)定期開放的體育保健診療室。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇三
隨機(jī)抽取8所我國(guó)部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對(duì)象，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
二、研究方法。
(一)文獻(xiàn)資料法。查閱最近十年來各級(jí)教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。
(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)研究的目的和要求，對(duì)各院校的課時(shí)比列、學(xué)分、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對(duì)當(dāng)前該8所院校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對(duì)比，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)的需求等情況進(jìn)行推理與分析。
三、研究結(jié)果與分析。
(一)我國(guó)部分地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析。通過分析可看出，這些高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教學(xué)、社會(huì)科研、社會(huì)體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才，同時(shí)強(qiáng)調(diào)群眾體育活動(dòng)，對(duì)體育俱樂部的經(jīng)營(yíng)、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強(qiáng)調(diào)，但是卻缺乏對(duì)大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng)，在社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中過多強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)。
(二)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課時(shí)情況分析?？梢钥闯?8所高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)平均為2691．9學(xué)時(shí)，總學(xué)分平均為173．1學(xué)分;對(duì)比可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)時(shí)上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外，其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的`要求，其余的則在規(guī)范值內(nèi)。
(三)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn)，各地方性院校開辦的主干課程相對(duì)類似，而專業(yè)性極強(qiáng)的主干課程缺相差很大，特別是學(xué)科課程，種類繁多，八所院校完全不同，這當(dāng)中既有像體育社會(huì)學(xué)和社會(huì)體育學(xué)這種及其容易混淆的課程，也有像體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)這種上下位的課程，又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。
(四)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場(chǎng)做為主導(dǎo)，將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù)，加快專業(yè)性建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)，更好的為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要而服務(wù)，作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，社會(huì)化、大眾化、專業(yè)化。
四、結(jié)論與建議。
(一)結(jié)論。
1．我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，然而，通過對(duì)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍，近60%的相似。2．必修課與選修課課時(shí)分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線，各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的，課程課時(shí)分配不夠合理。3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，將在校所學(xué)的理論知識(shí)更好地融合到實(shí)踐中去，為學(xué)生的社會(huì)生存能力打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
(二)建議。
1．結(jié)合市場(chǎng)的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才，打造優(yōu)勢(shì)社會(huì)體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“?！?，在突破“?！遍L(zhǎng)的基礎(chǔ)上追求多能，并強(qiáng)調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”，還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”?與此同時(shí)加強(qiáng)各高校的交流，結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢(shì)，共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。2．優(yōu)化課程體系，制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以擴(kuò)大專業(yè)口徑，體現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)，提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)知識(shí)與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識(shí)、技能的系統(tǒng)性與整體性，辦出1～2個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的特色方向。3．加大、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，拓寬、穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。提高其互動(dòng)性、實(shí)踐效果的有效性，各高校應(yīng)重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，力求爭(zhēng)取地方政府參與到社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中來，提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作，建立一批相對(duì)穩(wěn)定、市場(chǎng)寬的校外實(shí)習(xí)基地，打造地方社會(huì)體育品牌。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇四
為進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。此項(xiàng)工作于11月啟動(dòng)，前后歷時(shí)十個(gè)多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于-第一學(xué)期在2012級(jí)開始實(shí)施。
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
二是明確專業(yè)核心課程。針對(duì)08方案對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、社會(huì)需要、學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進(jìn)而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強(qiáng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識(shí)與能力基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。
據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長(zhǎng)王倫多次提出具體要求和指導(dǎo)意見，分管副校長(zhǎng)李進(jìn)華全程參與、直接指導(dǎo)，相關(guān)部門、各學(xué)院積極組織開展修訂工作，期間召開相關(guān)會(huì)議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評(píng)審論證會(huì)。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新人才培養(yǎng)方案的全面實(shí)施，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個(gè)新的平臺(tái)，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇五
1、人力資源部制定后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)性。
(1)管理通道:公司員工自薦通過選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格并在崗位見習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格者免見習(xí)期上崗，未見習(xí)的，需經(jīng)過見習(xí)期(3-6個(gè)月)考核。
(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦通過選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格后，通過見習(xí)期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。
二、培養(yǎng)體系。
(一)建立以教育培訓(xùn)、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
(二)具體培養(yǎng)方式。
1、教育培訓(xùn)。
(1)課程研修:公司安排或個(gè)人選擇外部專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會(huì)。
外訓(xùn)驗(yàn)收:提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
主要是通過內(nèi)外部資源進(jìn)行管理知識(shí)、技能類相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。
(2)學(xué)歷提升:個(gè)人選擇申請(qǐng)參加公司外的學(xué)歷提升。
學(xué)歷驗(yàn)收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
(3)外部考察:根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交考察報(bào)告、考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
以此增強(qiáng)對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)后備人才見識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐在公司的落地。
2、個(gè)人提高。
(1)交流研討:公司安排或個(gè)人選擇。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交研討報(bào)告。
發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對(duì)話交流及行業(yè)對(duì)標(biāo)以開拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。
(2)書籍閱讀:個(gè)人選擇對(duì)崗位有幫助的書籍。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交讀書心得。
通過閱讀各類對(duì)崗位有幫助的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識(shí)、技能及素養(yǎng)的提升。
(3)資格認(rèn)證:個(gè)人選擇參加各部門或協(xié)會(huì)舉辦的職稱/職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，取得相應(yīng)資格認(rèn)證。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交資格證書。
3、導(dǎo)師輔導(dǎo)。
(1)一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo):公司安排，每名后備梯隊(duì)人才要有一名上級(jí)作為其輔導(dǎo)人。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀(jì)錄。
(2)高層對(duì)話:公司安排后備梯隊(duì)人才與公司高管接觸，定期進(jìn)行職業(yè)談話。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:學(xué)習(xí)心得。
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)。
(1)項(xiàng)目歷練:公司安排后備梯隊(duì)人才主導(dǎo)相關(guān)工作項(xiàng)目(一年至少兩次)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
旨在通過實(shí)際項(xiàng)目歷練，促進(jìn)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，同時(shí)通過提煉工作實(shí)踐案例檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。
(2)代理測(cè)試:公司安排后備梯隊(duì)人才暫時(shí)全權(quán)代理計(jì)劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
通過對(duì)后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)現(xiàn)在管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測(cè)試次數(shù)代理期間不少于三次。
(3)見習(xí)培養(yǎng):公司安排或個(gè)人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見習(xí)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
在見習(xí)期間，通過參與各類會(huì)議、決策、項(xiàng)目等培養(yǎng)深化梯隊(duì)人才業(yè)務(wù)能力、管理能力。
原則上一般基層晉主管見習(xí)期3個(gè)月，主管晉中層見習(xí)期6個(gè)月或1年為佳，具體見習(xí)時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況確定。
(4)跨專業(yè)實(shí)踐:公司安排或個(gè)人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，可以采取跨部門、跨專業(yè)工作實(shí)踐鍛煉。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
(一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識(shí)+管理技能(自我管理/管理他人/團(tuán)隊(duì)管理等)。
個(gè)人選擇(個(gè)性需求):業(yè)務(wù)能力短板+管理實(shí)務(wù)操作(項(xiàng)目管理/成本管理/品質(zhì)管理等)。
社會(huì)組織:專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校組織的各類管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。
(二)培訓(xùn)課程設(shè)置。
1、角色認(rèn)知。
(1)管理者角色、地位與責(zé)任。
(2)管理人員素質(zhì)要求。
2、管理技能。
(1)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理。
(2)企業(yè)目標(biāo)與達(dá)成計(jì)劃;。
(3)溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)。
(4)培訓(xùn)與激勵(lì)(指導(dǎo)培養(yǎng)下屬)。
(5)績(jī)效管理。
(6)安全管理。
(7)工作調(diào)配。
(8)如何改進(jìn)員工工作表現(xiàn)。
3、管理實(shí)務(wù)。
(1)生產(chǎn)計(jì)劃的編制與控制。
(2)成本控制、質(zhì)量管理。
(3)設(shè)備管理、物料管理。
(4)定編定員管理。
(5)工序管理。
四、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃安排。
略
五、過程管控。
(二)反饋機(jī)制:及時(shí)將梯隊(duì)人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;。
(三)考核機(jī)制:實(shí)施階段性考核，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。
六、培養(yǎng)考核。
(四)每位梯隊(duì)人員必須確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，每月對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行效果反饋記錄，定期向人力資源部報(bào)備，人力資源部進(jìn)行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時(shí)做出方案調(diào)整。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇六
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸。
在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。
在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位。
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面，辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國(guó)對(duì)高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。
按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué);按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué);按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分?？圃盒?、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，我國(guó)不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇七
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼鳎孕纬烧_的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
術(shù)課考核中的技評(píng)。
教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的.訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
對(duì)一名體育教師來講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
一、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的必要性
1、專業(yè)發(fā)展需要
在高校里的教學(xué)分別是以不同的專業(yè)來劃分的，因此人才的培養(yǎng)計(jì)劃的制定也是分別以不同人的專業(yè)為基礎(chǔ)的，那如何在僅僅只有三年的時(shí)間里，傳給學(xué)生們必要而又全面的專業(yè)知識(shí)，那就成了制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的根本出發(fā)點(diǎn)。任何一所高校的所設(shè)專業(yè)一旦被確立，就可以說是基本穩(wěn)定下來了，那么在短時(shí)間內(nèi)可以說是變化不大的，而這個(gè)專業(yè)他所含的課程卻得時(shí)不時(shí)的進(jìn)行更新，那樣才能緊跟時(shí)代的步伐，才能站在社會(huì)前沿。大學(xué)里的所有專業(yè)每隔一段時(shí)間都得考察一下社會(huì)的需要，研究知識(shí)傳承的傾向，重新修訂各自的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但一般來說，往往以三年為限，那是一個(gè)可接受的且比較理性的時(shí)間段。同時(shí)不宜太過頻繁，如果那樣的話，其結(jié)果是很難以形成自己教學(xué)特色，更不可墨守陳規(guī)，這樣的結(jié)果是讓學(xué)生們學(xué)不到應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
的高中生培養(yǎng)成那種專業(yè)建設(shè)人才，并且為高水平的理論研究工作做人才上面的儲(chǔ)備。在高中生中固然有理科生、文科生、體育特長(zhǎng)生和藝術(shù)等，但是他們并沒有專業(yè)的基礎(chǔ)，在真正的專業(yè)劃分是從大學(xué)的時(shí)候才開始的。因此，高校人才的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該具有全局思維，盡量能涵蓋專業(yè)上的方方面面，但每個(gè)科目他們相互之間又不能有太多的交叉性，否則，那樣就會(huì)造成教師們上課的沖突與重復(fù)。 高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，應(yīng)該貫徹教育的宗旨。每門的專業(yè)課程不應(yīng)太細(xì)，概論性的課程也不妨多一些。那么“細(xì)”應(yīng)該“細(xì)”在教學(xué)大綱也就是所教這的內(nèi)容上，而且不應(yīng)該在擬定的課程名稱上下功夫。高校教師們應(yīng)該在大學(xué)生們的腦海中建立起專業(yè)知識(shí)的框架，如果課程名稱聽起來太深，那么就會(huì)給教師們授課和學(xué)生們學(xué)習(xí)都帶來很大的誤導(dǎo)。除此之外，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該還要有“專業(yè)外的考慮”(原則上可以通過大學(xué)公共選修課的方式來完成)，比如：法學(xué)專業(yè)的學(xué)生是否可以學(xué)習(xí)影視藝術(shù)方面的課程，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖文處理軟件如photoshop等等，因?yàn)檫@些知識(shí)他也是一位當(dāng)代的大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
2、學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要
高校在制定著自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，同時(shí)要面對(duì)著從大一到大三的學(xué) 生，不應(yīng)該把越重要的課程就越往前面排，這是非常錯(cuò)誤的選擇，其應(yīng)該充分考慮學(xué)生們自身的身心發(fā)展的軌跡，要讓大學(xué)三年的課程完全與他們自身的身心發(fā)展軌跡相吻合。
從大一到大三，大學(xué)生一開始會(huì)從稚嫩的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為成熟的社會(huì)職業(yè)人或者是理論研究者，這樣對(duì)任何個(gè)人而言，都是何等的巨變。高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定者應(yīng)該對(duì)給這個(gè)巨變有充分的認(rèn)識(shí)，如果有這樣的可能，那就要深人學(xué)生，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們是如何一步步來完成這個(gè)巨變的。如果剛?cè)藢W(xué)的大一新生從開學(xué)的第一天就有了一個(gè)成熟大學(xué)生的思維，能夠接受較深的學(xué)術(shù)理論，那么在第一學(xué)期他的課程就可以設(shè)得細(xì)一點(diǎn)、專一點(diǎn)、多一點(diǎn)。但這樣的可能能性似乎并不大，在實(shí)際上，從高中生到大學(xué)生是有一個(gè)適應(yīng)的過程的，可能這個(gè)過程還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，有的學(xué)生他可能得需要一兩個(gè)月，有的學(xué)生可能得需要至少半年時(shí)間。在這種的情況下，在大一上學(xué)期就實(shí)在應(yīng)該多開設(shè)專業(yè)概論性的課程，那樣可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入所選專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。
根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，事物都是有一個(gè)發(fā)展過程的，大學(xué)生們的成長(zhǎng)亦是這樣。不妨可以這樣看待大學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生活:先是適應(yīng)，再是提高，接著是集中培養(yǎng)，最后厚積薄發(fā)。人才的培養(yǎng)計(jì)劃制定，就是應(yīng)該配合學(xué)生們完成這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，如果要是把第三階段的課程放置在第一階段來學(xué)習(xí)，就有失妥當(dāng)。比如：新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)傳播學(xué)，這就不恰當(dāng)了，因?yàn)榇笠恍律鷦倧母咧挟厴I(yè)，還沒有具備學(xué)術(shù)的思維，而傳播學(xué)恰恰正好是西方學(xué)術(shù)理論界的貢獻(xiàn)，思辨性比較強(qiáng)，雖然這門課是很重要，但是學(xué)生們接受起來將會(huì)很不適應(yīng)。那樣的話可以再等段時(shí)間，等到學(xué)生們的學(xué)術(shù)能力強(qiáng)了，再來教授他們傳播學(xué)，那樣就自然而然的水到渠成了。
二、我國(guó)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定和執(zhí)行存在的問題
1、高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃考慮不全面
有些高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，對(duì)專業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成考慮的比較多，但是對(duì)教師們自身的特點(diǎn)考慮的卻是很少。如果想出什么新的或是好的課程，他們就馬上急于開設(shè)，然后就在本校內(nèi)找出一個(gè)適合的教師來教，如果本校內(nèi)沒有這個(gè)老師，然后就開始哀嘆自身師資力量不夠，接著就開始向外界招聘，其實(shí)這實(shí)際上是一個(gè)很不正常的舉動(dòng)。所以高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定一定要考慮到教師自身的特點(diǎn)，如果在短時(shí)間一門課程哪怕它的意義重大，但是找不到相應(yīng)的一位合適的教師去教，那樣寧可不開設(shè)，也不要去找不合適的教師去教授。
2、高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方法不科學(xué)
現(xiàn)在不少高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃來，第一步做的往往都只是借鑒，看一下同類專業(yè)辦得比較好的高校他是如何設(shè)置課程的，然后就開始照搬過來。如果是這樣的話，會(huì)造成兩個(gè)問題:（1）本校沒有相應(yīng)的師資，徒設(shè)課程也只會(huì)給教師們帶來煩惱;（2）一味的模仿別人的課程，就永遠(yuǎn)沒有自己辦學(xué)的特色。因此，不少高校人才培養(yǎng)的模式缺乏原創(chuàng)性的原因就是在這里。我們要借鑒一下別人不假，但同時(shí)也要融入下自己的教學(xué)特色，結(jié)合本校的情況來制定。要想讓自己的辦學(xué)模式有吸引人的特色，靠的不是空談妄想，而是教師自己的教研方向，在這樣的情況下，參考教師自身特點(diǎn)來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃那是十分必要的了。
三、解決的相關(guān)建議
1、 貫徹科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念 在金融危機(jī)下,大學(xué)畢業(yè)生們?cè)庥隽吮纫酝鼑?yán)峻的就業(yè)難題,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人溫家寶在幾天前說過這樣一句意味深長(zhǎng)的話:“大學(xué)生不僅要懂知識(shí),還要掌握技能,更要學(xué)會(huì)生存?！?BR> 高等的教育應(yīng)該具有三個(gè)方面的功能第一是培養(yǎng)人才。第二是發(fā)展科技，第三是為社會(huì)服務(wù),這三個(gè)功能一般是通過高等學(xué)校來實(shí)現(xiàn)的,以高校來說,其中一個(gè)最主要的功能那就是培養(yǎng)高級(jí)的專門人才。在科學(xué)技術(shù)社會(huì)政治、日益發(fā)展、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生了巨大的變化,在深刻地影響著高等學(xué)校教育的形勢(shì)下,如果還不適時(shí)改變教育觀念和教育思想,調(diào)整或優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置,和專業(yè)結(jié)構(gòu)，那就很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。
適應(yīng)社會(huì)的需求, 是高校著眼大局發(fā)展和諧大學(xué)的最基本思路。任何一所高校的發(fā)展只有在全局中才能定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),拓展思路。和諧大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)是“和而不同”,也就是個(gè)性與共性的統(tǒng)一?！昂汀敝傅木褪且蠂?guó)家教育的方針,順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律,“不同”指的就是學(xué)校要有獨(dú)特的辦學(xué)理念。科學(xué)發(fā)展觀是新的世紀(jì)新的階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略的思想。作為高等學(xué)校的管理者而言,要認(rèn)真的研究一些帶有根本性、方向性的重大問題,在更高的起點(diǎn)上來實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
2、要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)水平
在2015年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長(zhǎng)了近5%，全國(guó)一半以上省份的高校就業(yè)率已經(jīng)超過了本科就業(yè)率。
這就說明在高等教育中,高職教育培養(yǎng)的方案適合了當(dāng)代的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程當(dāng)中求得發(fā)展和生存,用人單位就得對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和多樣性也有越來越高的要求?，F(xiàn)代的企業(yè)對(duì)求職者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識(shí)水平,并且能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)具體的要求,將自己的知識(shí)科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)。也更多的鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐的課程,給大學(xué)生們提供相應(yīng)地社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大學(xué)生在校期間,就應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識(shí),也應(yīng)該重視讀無字之書,加強(qiáng)實(shí)踐的鍛煉。在不斷地接觸社會(huì)實(shí)踐的過程當(dāng)中,大學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足,從而做到缺什么補(bǔ)什么,進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過社會(huì)大課堂的鍛煉,學(xué)生們不僅可以提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇八
一、專業(yè)名稱與代碼
1、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作
2、專業(yè)代碼：590110
二、招生對(duì)象與學(xué)制
1．招生對(duì)象：普通高中、職業(yè)高中、中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生
2．學(xué) 制：全日制三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向多媒體及相關(guān)輻射產(chǎn)業(yè)的一線技術(shù)崗位，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能和動(dòng)漫制作能力，能及時(shí)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的一專多能的高級(jí)多媒體“技藝型”人才。全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美，使其具有較高的藝術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和創(chuàng)意能力，把藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)、動(dòng)畫制作與藝術(shù)表現(xiàn)技巧有機(jī)結(jié)合起來。確立以“計(jì)算機(jī)操作”為技術(shù)基礎(chǔ)，以“動(dòng)漫制作”為專業(yè)特色，能熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，能從事電腦美術(shù)創(chuàng)作、影視動(dòng)畫創(chuàng)意及廣告制作、動(dòng)畫特技制作的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才。
1．就業(yè)崗位分析
調(diào)查顯示，多媒體設(shè)計(jì)已成為十大熱門行業(yè)之一，在最缺的五種人才中，多媒體設(shè)計(jì)與制作排在第二位。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域，涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼it產(chǎn)業(yè)后又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是多媒體產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。近年來，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，2004年中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為180億元，2015年為250億元，2015年超過350億元。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)動(dòng)畫節(jié)目的需求量一年在100萬(wàn)分 鐘以上，而07年全國(guó)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的產(chǎn)量?jī)H10萬(wàn)分鐘左右，具有1000億元的潛在市場(chǎng)空間。
二是高層次人才嚴(yán)重缺乏。這引起了國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度重視，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《財(cái)政部等部門關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]32號(hào)），成立了由文化部牽頭、十部委組成的扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議，并由中央財(cái)政設(shè)立了扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金。多媒體產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)更新特別快，各種相關(guān)軟件的不斷升級(jí)和新技術(shù)不斷產(chǎn)生，需要從業(yè)者不斷提升自己，及時(shí)參加技術(shù)培訓(xùn)，才能適應(yīng)市場(chǎng)的變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。加上多媒體產(chǎn)業(yè)的鏈條非常長(zhǎng)，涵蓋面又非常廣，對(duì)人才的需求層次非常豐富，從高層次的原創(chuàng)人才、編導(dǎo)人才、技術(shù)人才、市場(chǎng)人才、管理人才到中初級(jí)的專業(yè)技術(shù)人才，都有很大缺口。典型的緊缺崗位有：數(shù)碼影視設(shè)計(jì)、多媒體創(chuàng)作和動(dòng)漫設(shè)計(jì)等崗位，本專業(yè)即以動(dòng)漫設(shè)計(jì)為專業(yè)方向，著力于培養(yǎng)滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視特效、多媒體創(chuàng)作、廣告設(shè)計(jì)等崗位的高技能專業(yè)人才,就業(yè)前景十分廣闊。
2．職業(yè)崗位分析
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作職業(yè)崗位知識(shí)、能力分析表
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四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力，具有創(chuàng)業(yè)、立業(yè)精神。具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能；掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論和制作技巧，能熟練地運(yùn)用各種制作軟件和設(shè)備制作動(dòng)漫作品；掌握動(dòng)畫創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作技能；具有較強(qiáng)的平面動(dòng)畫和三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作能力。
2、知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
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五、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1、應(yīng)修滿 149 學(xué)分
2、獲得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及職業(yè)資格證書
（1）、教育部itat工程認(rèn)證證書（第三、第四、第五學(xué)期。）
（2）、autodesk maya動(dòng)畫工程師認(rèn)證證書（第五學(xué)期）
（3）、計(jì)算機(jī)軟考多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員證書（第四、第五學(xué)期）
六、專業(yè)主干課程介紹
造型與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
本課程主要分三大階段的學(xué)習(xí)，首先是對(duì)石膏人像和石膏人體等人體結(jié)構(gòu)等造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；緊接著課程內(nèi)容將由淺入深訓(xùn)練學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物結(jié)構(gòu)、人物動(dòng)態(tài)、人物組合的造型設(shè)計(jì)；最后階段將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)景速寫的能力。本課程的三大學(xué)習(xí)階段主要是為三維角色、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與造型打下基礎(chǔ)。
photoshop圖像制作
本課程采用的軟件是photoshop cs，介紹網(wǎng)頁(yè)圖片的繪制和優(yōu)化處理，使用photoshop對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作過程中使用的圖片進(jìn)行制作以及美化，通過案例介紹photoshop的基本操作和使用技巧，主要內(nèi)容包括：文件的操作、位圖的操作、文本的操作以及應(yīng)用顏色、筆觸和填充、資源面板的使用、交互操作、熱點(diǎn)的使用、創(chuàng)建按鈕和彈出菜單以及創(chuàng)建動(dòng)畫。
flash動(dòng)畫制作
本課程采用的軟件是當(dāng)前流行的動(dòng)畫制作軟件flash 8，主要講解該軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括：熟悉軟件界面、基本繪圖、圖形編輯與修改、使用繪圖、文本編輯、動(dòng)畫制作、聲音處理、交互控制等。通過實(shí)例學(xué)習(xí)充分掌握flash動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)過程及聲音、交互控制設(shè)置，并能制作出精彩的flash動(dòng)畫和簡(jiǎn)單交互控制。flash廣泛應(yīng)用于各傳媒行業(yè)進(jìn)行廣告制作、動(dòng)畫制作、mtv制作等。
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網(wǎng)頁(yè)制作
本課程采用當(dāng)前比較流行的網(wǎng)站制作軟件dreamweaver 8，講解該軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括：設(shè)置站點(diǎn)、網(wǎng)頁(yè)元素的基本操作、表格與布局的操作、框架、表單、層以及時(shí)間軸的應(yīng)用、html語(yǔ)言、css樣式、行為的使用、網(wǎng)頁(yè)的上傳服務(wù)器的連接等操作。學(xué)會(huì)網(wǎng)站的建立與管理，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技巧和關(guān)鍵、網(wǎng)站的版式設(shè)計(jì)，熟悉網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計(jì)方案的流程和方法。
角色動(dòng)畫
本課程主要在三維軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情況下，深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫系統(tǒng)。包括基本的關(guān)鍵幀動(dòng)畫，常用的動(dòng)畫編輯器的使用。掌握動(dòng)畫曲線的編輯方式，掌握骨骼的使用方法能。詳細(xì)講解人物骨骼的制作方法和rig方法，制作基本的任務(wù)動(dòng)畫，如走跑跳等基本動(dòng)畫讓學(xué)生掌握基本的角色動(dòng)畫。同時(shí)本課程還要深入學(xué)習(xí)角色動(dòng)畫。通過對(duì)包括非線性動(dòng)畫、復(fù)雜角色動(dòng)畫、表情動(dòng)畫等高級(jí)動(dòng)畫的全面實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握實(shí)際制作片子的能力。
三維建模技術(shù)
本課程介紹了三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作技術(shù)。主要內(nèi)容包括有各種場(chǎng)景、角色、事務(wù)的建模方法，圖形圖像結(jié)合技術(shù)，三維圖形交互輸入技術(shù)，基于知識(shí)的人機(jī)界面設(shè)計(jì)，圖形數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，動(dòng)畫技術(shù)概論，電腦動(dòng)畫的核心技術(shù)；形體編輯器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，形體模型的分析與設(shè)計(jì)，三維動(dòng)畫的后期處理技術(shù)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)畫系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)；了解燈光與攝像機(jī)的應(yīng)用；動(dòng)畫制作應(yīng)用軟件簡(jiǎn)介。其目的是通過理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握三維建模的一般方法，具備運(yùn)用修改器工具制作三維變形造型，并運(yùn)用材質(zhì)編輯工具給三維體賦予材質(zhì)的能力，掌握放置燈光和攝像機(jī)的方法，能創(chuàng)建一個(gè)完整的場(chǎng)景，最后通過參數(shù)設(shè)置制作計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫。
七、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)介紹
1、 課程實(shí)驗(yàn)：根據(jù)教學(xué)大綱安排適當(dāng)學(xué)時(shí)，鞏固課堂教學(xué)的理論知識(shí)。 2、 技能訓(xùn)練：掌握實(shí)際操作的技能，在計(jì)算機(jī)操作上達(dá)到國(guó)家二級(jí)以上水平。
3、 課程設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)課知識(shí)的能力。
4、 實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生處理生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，并通過社會(huì)調(diào)研，收集素材,為畢業(yè)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
5、 畢業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，圍繞動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以達(dá)到能力訓(xùn)練的目的。選題應(yīng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、難度和工作量適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)能力，并符合學(xué)生的就業(yè)方向，做到畢業(yè)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。
6．實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
八、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)理論課程教學(xué)時(shí)間安排表
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間安排表
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)周數(shù)分配表
動(dòng)漫設(shè)與制作人才培養(yǎng)方案修訂版含教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱#e#
一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 590110
二、學(xué)制與學(xué)歷
三年制 專科
三、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)采用“平臺(tái)+崗位+校企合作+職教互融”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作行業(yè)需要的“熟軟件、善設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意”，面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視剪輯、廣告制作、玩具開發(fā)、游戲制作、多媒體制作等公司或單位生產(chǎn)第一線能從事漫畫，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)、原畫、3d建模、材質(zhì)燈光制作、動(dòng)畫制作、特效制作、渲染合成、音頻音效制作等技術(shù)崗位工作，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)精神，有一定的創(chuàng)意和策劃能力，適應(yīng)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。最終能在廣播電視、游戲動(dòng)畫、廣告媒體領(lǐng)域和文化藝術(shù)制作部門、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作單位、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)公司以及相關(guān)企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)開發(fā)的研究、管理等方面的工作。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基礎(chǔ)知識(shí)要求
具有高技能應(yīng)用性人才必需的`文化基礎(chǔ)知識(shí):具有相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)b級(jí)水平的英語(yǔ)知識(shí);具有使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);教育部規(guī)定的公共課的必備課程知識(shí)。
2. 專業(yè)知識(shí)要求
（1）掌握美術(shù)基本知識(shí)（素描、色彩、速寫）；
（2）掌握動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)，掌握動(dòng)畫的制作過程技術(shù)；
（3）掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；
（5）掌握動(dòng)畫臨摹方法，動(dòng)畫的描線；
（7）掌握原畫及修型設(shè)計(jì)，掌握人物的動(dòng)作，口型及修改錯(cuò)誤的地方；
（8）掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)，掌握動(dòng)畫中間張的畫法；
（9）掌握cg插畫創(chuàng)作、電腦上色、顏色的合理搭配和photoshop軟件技術(shù)；
（11）掌握三維動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握三維動(dòng)畫軟件技術(shù)3dmax或maya;
（12）掌握二維動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握二維動(dòng)畫軟件技術(shù)flash。
3. 專業(yè)能力（指專項(xiàng)能力）要求
（1）編寫故事，進(jìn)行劇本創(chuàng)作的能力
（2）動(dòng)畫場(chǎng)景和角色的設(shè)計(jì)和繪制能力
（3）色彩的欣賞和使用能力
（4）動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用能力
（5）繪制中間畫，使用二維動(dòng)畫制作軟件的制作動(dòng)畫的能力
（6）使用三維軟件造型的能力
（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力 （8）使用三維軟件制作動(dòng)畫的能力 （9）后期合成能力。
（10）專業(yè)硬件的操作能力 4. 綜合能力要求
專業(yè)必修課程設(shè)置
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表
四、主干課程簡(jiǎn)介
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要接受社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，下面小編給大家?guī)砀咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃大全，希望大家喜歡!
一、遵循原則。
1.遵循規(guī)律性。堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學(xué)段，理順各學(xué)段的功能定位與育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。
2.注重整體性。著眼完整人的成長(zhǎng)，整體統(tǒng)籌各學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。
3.體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類教育陣地與教育類型，實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。
二、具體措施。
1.實(shí)施三段聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略，深化落實(shí)貫通培養(yǎng)。
著眼于新的高考形勢(shì)和學(xué)生的未來發(fā)展，解決各年級(jí)教學(xué)研究和實(shí)踐中各自為戰(zhàn)的.問題，在創(chuàng)新人才落實(shí)三段聯(lián)動(dòng)責(zé)任制，促進(jìn)我市創(chuàng)新教育教學(xué)研究和實(shí)踐更加科學(xué)有效。
一是根據(jù)學(xué)生在各年級(jí)的年齡特征、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，將三個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的創(chuàng)新習(xí)慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應(yīng)形成的創(chuàng)新能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，做到三段既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個(gè)學(xué)段的工作步調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段教學(xué)和研究力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和各種教育資源的共享，發(fā)揮學(xué)段統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。
二是確定具體任務(wù)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學(xué)科教學(xué)發(fā)展意見。開展三個(gè)學(xué)段學(xué)科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關(guān)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供正確的導(dǎo)向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問題，確定重點(diǎn)研究課題。
三是落實(shí)段聯(lián)動(dòng)措施。建立由三個(gè)年級(jí)教研員組成的學(xué)科創(chuàng)新教育研究小組，實(shí)行首席教研員制。組長(zhǎng)在學(xué)科教研工作中要起核心作用，發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科其他各學(xué)段教研員和教師進(jìn)行教研教改。分學(xué)科制定三段聯(lián)動(dòng)工作計(jì)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)開展研究工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對(duì)學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)的情況每半年考評(píng)一次，主要是對(duì)學(xué)科組提出的研究問題、開展的研究活動(dòng)、研究的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)科組內(nèi)實(shí)行捆綁式考核，納入教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制。
2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，聯(lián)動(dòng)跟蹤培養(yǎng)。
創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)能力的學(xué)生，對(duì)于潛質(zhì)學(xué)生加強(qiáng)跟蹤管理有利于他們的良好的后續(xù)發(fā)展，同時(shí)能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學(xué)生群體不斷壯大。
一是學(xué)校從創(chuàng)新課程落實(shí)及創(chuàng)客大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，通過數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)并及時(shí)跟進(jìn)培養(yǎng)，并推薦參加市級(jí)以上創(chuàng)新教育活動(dòng)。市創(chuàng)新教育研究中心通過搭建各類競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行篩選，建立市級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，推薦參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)。
二是學(xué)校通過數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)注潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合人生規(guī)劃課程，及時(shí)與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校等做好溝通，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學(xué)校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，同時(shí)學(xué)校結(jié)合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生升入高校牽線搭橋。
3.出臺(tái)貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，提供政策保障。
出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工作有政策保障。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市級(jí)相關(guān)部門聯(lián)合成立中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排1名局領(lǐng)導(dǎo)分管中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，確定創(chuàng)新教育研究中心負(fù)責(zé)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。同時(shí)，各中小學(xué)校要有1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作。
二是保障經(jīng)費(fèi)投入。教育局將中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，重點(diǎn)支持科技教育資源、基地建設(shè)、設(shè)備設(shè)施購(gòu)置、科技競(jìng)賽活動(dòng)舉辦等工作。各學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中安排創(chuàng)新人才教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于活動(dòng)耗材的購(gòu)置、活動(dòng)資源的引入、校內(nèi)外活動(dòng)的實(shí)施。
三是完善評(píng)價(jià)制度。教育局把學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作列入教育工作檢查評(píng)估的重要內(nèi)容;各學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育活動(dòng)輔導(dǎo)教師工作納入學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新教育活動(dòng)進(jìn)行多元、動(dòng)態(tài)、過程性評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范疇。對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新成果記入檔案，賦予相應(yīng)學(xué)分，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校自主招生相對(duì)接的優(yōu)先錄取制度。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是利用學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)資源，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的有針對(duì)性地開展產(chǎn)教研一體化人才培養(yǎng)形式;是將以理論知識(shí)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)教育為主的學(xué)校教育與以經(jīng)驗(yàn)技能和崗位能力培養(yǎng)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式將職業(yè)教育從院校拓展到企業(yè)，使學(xué)生真正融入企業(yè)與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力素養(yǎng)與崗位要求的“零距離”對(duì)接。為此許多職業(yè)院校在招生招工形式、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合渠道、教師與師傅雙向交流機(jī)制等方面積極開展探索。洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校與河南信息工程學(xué)校等中職學(xué)校立足自身特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)代學(xué)徒制方面做出了一些探索。
一、校企合作政策的有利引導(dǎo)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”推動(dòng)教育教學(xué)改革，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需求，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育更務(wù)實(shí)、更健康的發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。
出臺(tái)優(yōu)惠政策，改善辦學(xué)環(huán)境。
一是對(duì)積極開展校企合作的企業(yè)給予財(cái)政資金傾斜，并給予優(yōu)惠政策，包括稅收減免或者專項(xiàng)資金補(bǔ)助，補(bǔ)償企業(yè)因校企合作所付出的成本。20__年河南省批準(zhǔn)了學(xué)校的河南省中等職業(yè)學(xué)校特色校建設(shè)方案，20__年河南省批準(zhǔn)學(xué)校開展河南省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園試點(diǎn)建設(shè)方案，省財(cái)政提供專項(xiàng)資金，較好地改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境。二是校企雙方要加強(qiáng)崗位安全意識(shí)教育，要求企業(yè)應(yīng)支付學(xué)生合理勞動(dòng)報(bào)酬，并為實(shí)習(xí)生購(gòu)買“責(zé)任保險(xiǎn)”，切實(shí)保障學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的權(quán)益。三是在政府引導(dǎo)和監(jiān)管下，開展ppp合作機(jī)制的探索與試點(diǎn)工作，促進(jìn)校企雙方優(yōu)勢(shì)資源的整合。
拓寬融資渠道，創(chuàng)新辦學(xué)體制。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，河南省按照產(chǎn)權(quán)制度要求，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局提升辦學(xué)水平的意見》，探索多元體制辦學(xué)形式，采取公辦民助、民辦公助、股份制等多種形式體制改革;充分考慮職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際，鼓勵(lì)和支持學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體與個(gè)人等各方面的力量參與職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革。
依行業(yè)辦專業(yè)，建專業(yè)饋行業(yè)。
學(xué)校以“立足地方，依靠企業(yè)，服務(wù)行業(yè)”為原則，和中鐵電化局設(shè)計(jì)院、中鐵電化局三公司、北京通號(hào)工程有限公司、洛陽(yáng)電務(wù)段等多家企業(yè)就專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、分配機(jī)制、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行積極溝通、簽訂校企合作協(xié)議，合作建設(shè)集鐵道信號(hào)、鐵道通信技術(shù)和電氣化鐵道供電等專業(yè)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)演練場(chǎng);與中鐵建電氣化局、中國(guó)鐵路通號(hào)總公司等單位加強(qiáng)合作，設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地。不僅可以滿足學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要，充實(shí)了專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，輻射周邊地區(qū)，為企業(yè)、其他院校學(xué)生提供培訓(xùn)服務(wù)。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制中人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。
根據(jù)教育部20__年印發(fā)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》精神，學(xué)校積極開始試點(diǎn)，推行包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、聯(lián)合招生方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開發(fā)、職業(yè)資格證書獲取等方面的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革和探索。目前，河南省入選全國(guó)165家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，正按照現(xiàn)代學(xué)徒制要求穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施，逐步完善“基礎(chǔ)素能+核心素能+拓展素能”的素質(zhì)培養(yǎng)體系、“過程考核+德育學(xué)分+職業(yè)認(rèn)證”的人才評(píng)價(jià)體系、“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。
“校企共建，多元評(píng)價(jià)”的創(chuàng)新機(jī)制。
學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合成立項(xiàng)目試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分設(shè)秘書處、理論研究團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐探索團(tuán)隊(duì)(通信、信號(hào)、供電三個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì));合作企業(yè)相應(yīng)成立項(xiàng)目辦公室，分設(shè)技術(shù)小組、協(xié)調(diào)小組、指導(dǎo)委員會(huì)。
校企雙方共同制定五個(gè)育人環(huán)節(jié)。一是共同制訂人才培養(yǎng)方案，二是共同研討實(shí)訓(xùn)方法與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，三是共同制訂學(xué)生評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)，四是共同做好“雙元”(教師與師傅)教學(xué)與管理，五是共同做好學(xué)生招生與就業(yè)，使現(xiàn)代學(xué)徒制落到實(shí)處。
學(xué)校聯(lián)合企業(yè)在20__級(jí)學(xué)生中共同組建3個(gè)鐵道信號(hào)專業(yè)、2個(gè)電氣化鐵道供電專業(yè)、2個(gè)鐵道通信專業(yè)學(xué)徒班，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目;同步實(shí)施“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，并為學(xué)徒制班級(jí)配備有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的德育教師;另外引入全國(guó)鐵道職業(yè)教育鐵道通信、信號(hào)、供電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作為第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行過程監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋。
“立德樹人，技能為本”的立體培養(yǎng)。
1.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學(xué)校組織專家編寫校編教材《崗前教育教程》，開展辯論賽、演講賽、歌手賽、才藝賽、體育賽，“法律講堂”“道德講堂”“模擬應(yīng)聘”與“企業(yè)文化周”，舉辦愛心社。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng);二是引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)進(jìn)入社會(huì)，解除困惑，樹立信心，快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，縮短上崗后的磨合期，全方位融入企業(yè)團(tuán)隊(duì);三是引導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)的運(yùn)作模式和工作特點(diǎn)，介紹薪酬、勞動(dòng)保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同等方面內(nèi)容，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合;四是引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。
2.專業(yè)技能的培養(yǎng)。
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，建立“過程共管”的實(shí)訓(xùn)管理制度，采用“師帶徒”模式增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系與評(píng)價(jià)體系;以崗位需求為引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，改革實(shí)訓(xùn)方式，促進(jìn)學(xué)生身份與學(xué)徒身份的融合，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和創(chuàng)新能力。
“寓學(xué)于工，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
1.針對(duì)在校學(xué)生工學(xué)結(jié)合。
如第一學(xué)年的每學(xué)期用兩個(gè)月開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，獲得基本實(shí)踐技能;第二學(xué)年的每學(xué)期用兩個(gè)月到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獲得專業(yè)技能，在校期間假期還可進(jìn)行專項(xiàng)技能實(shí)踐的教學(xué)形式。如，學(xué)校與中國(guó)鐵建股份有限公司開設(shè)的中鐵建“十四局通信班”，中鐵建“十四局供電班”，校企雙方本著互助合作、共同發(fā)展、積極交流、互惠互利的原則，采用該模式校內(nèi)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)。
2.針對(duì)企業(yè)職工的工學(xué)結(jié)合。
學(xué)校根據(jù)用工企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能需求，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合共同開設(shè)職工培訓(xùn)班，包括學(xué)歷教育班、專技人員培訓(xùn)班、特殊行業(yè)或工種培訓(xùn)班等。如，學(xué)校與中鐵建電氣化局一公司合作的“一公司信號(hào)班”、中國(guó)中鐵的的“三公司信號(hào)班”就是針對(duì)企業(yè)職工再學(xué)習(xí)、再教育而開辦的職工班等。
“校企共育，權(quán)責(zé)共擔(dān)”的訂單培養(yǎng)。
學(xué)校按企業(yè)“訂單”要求招生，由企業(yè)、職業(yè)院校和學(xué)生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，按企業(yè)要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)院校依據(jù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，為企業(yè)“私人定制”專業(yè)人才，做到招生招工一體化。
學(xué)校開展校企合作的中國(guó)鐵路通信信號(hào)集團(tuán)公司的“濟(jì)南通號(hào)班”“天津通號(hào)班”，以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向采用訂單模式培養(yǎng)學(xué)生。在“訂單培養(yǎng)”實(shí)施過程中，企業(yè)和職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“雙向?qū)印保阂皇撬刭|(zhì)教育、技能教育與企業(yè)需求的對(duì)接，做到“產(chǎn)銷對(duì)路”;二是學(xué)生與員工角色的對(duì)接，學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)、崗前培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理的方式，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度，服從企業(yè)決策的員工意識(shí)。“訂單模式”培養(yǎng)的人才不僅為學(xué)校贏得聲譽(yù)，更為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的高素質(zhì)技能人才，創(chuàng)造了很好的社會(huì)效益。
“以賽促教、以賽促建”的平臺(tái)對(duì)接。
大賽是競(jìng)技場(chǎng)，也是風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校在鐵道信號(hào)專業(yè)、通信技術(shù)專業(yè)、電氣化鐵道供電專業(yè)的全國(guó)鐵路職業(yè)院校技能大賽中屢次獲得各專業(yè)一、二等獎(jiǎng)。競(jìng)賽深化了與行業(yè)更緊密的合作，多項(xiàng)競(jìng)賽都有知名企業(yè)參與，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的互動(dòng)，便于研討、開展專業(yè)建設(shè);比賽內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)、課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改革創(chuàng)新[4]，引領(lǐng)“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀，塑造“技能改變命運(yùn)，大賽點(diǎn)亮人生”的價(jià)值觀。
一、專業(yè)簡(jiǎn)介。
英語(yǔ)專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在充分強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
本專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成績(jī)斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定在20%以上;英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過率85%,高出全國(guó)通過率29.7個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績(jī)，高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外，我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號(hào)。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的歡迎。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
三、培養(yǎng)要求。
4.具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識(shí);。
5.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng);。
7.身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄;。
8.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求;。
9.掌握日語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能;。
10.鼓勵(lì)學(xué)生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。
專業(yè)能力證書：
英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書、上海外語(yǔ)口譯證書、托福、雅思等。
職業(yè)資格證書：教師資格證、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書、導(dǎo)游資格證、法律英語(yǔ)證書、律師資格證等。
四、學(xué)制、學(xué)時(shí)與學(xué)分。
基本學(xué)制四年，按照學(xué)分制管理，修業(yè)年限3到6年。
總學(xué)時(shí)：2416學(xué)時(shí)。
總學(xué)分：165.5學(xué)分，其中，必修課128.5學(xué)分(通識(shí)必修課27.5學(xué)分，專業(yè)必修課52.5學(xué)分，實(shí)踐必修課48.5學(xué)分);選修課34學(xué)分(通識(shí)選修課8學(xué)分，專業(yè)選修課16學(xué)分，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分);素質(zhì)拓展3學(xué)分。
五、授予學(xué)位。
按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專業(yè)核心課程。
1.基礎(chǔ)英語(yǔ)20學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修、精修課程,它旨在通過語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的'專業(yè)技能，為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
2.高級(jí)英語(yǔ)8學(xué)分。
本課程是為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的主干課，它旨在通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和欣賞，豐富學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和整體素質(zhì)。
3.英語(yǔ)泛讀4學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí)，通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生提高閱讀速度，積累語(yǔ)言知識(shí)，加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。
4.英語(yǔ)聽力16學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)本科專業(yè)一、二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽力技能訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽語(yǔ)料的理解能力，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.英語(yǔ)口語(yǔ)8學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。
6.英語(yǔ)寫作2學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力、英語(yǔ)思維能力、篇章組織能力和表達(dá)藝術(shù)，有助于書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性和說服力。
7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的理解，提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。
8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作，了解美國(guó)文學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神;培養(yǎng)學(xué)生正確研究、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學(xué)批評(píng)能力和文學(xué)鑒賞能力。
9.英語(yǔ)翻譯4學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧，注重提升翻譯實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專門人才。
10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面，把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系，并提高對(duì)語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸。
在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。
盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位。
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面，辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國(guó)對(duì)高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。
按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué);按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué);按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分?？圃盒！⒈究圃盒?、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長(zhǎng)的`歷史時(shí)期，我國(guó)不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。
一、現(xiàn)狀分析。
1、目前高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)尚未真正到位。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動(dòng)。原因是一部分管理者認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招，教育資源嚴(yán)重不足，能維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)就不錯(cuò)了;一部分教師覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以保證，還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?大多數(shù)學(xué)生則在應(yīng)付著各種考試，能否創(chuàng)新那是走上工作崗位以后的事。
2、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、制度和措施沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部修正和補(bǔ)充;二是形式重于實(shí)質(zhì)，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中沒有起到真正的作用。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向。長(zhǎng)期以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核范圍。對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)單一評(píng)判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持，成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高。
二、方案探討。
1、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生到新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計(jì)的過程，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng)業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的保障。而創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，并推進(jìn)創(chuàng)新。高職教育“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。
2、確定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)特征有以下二個(gè)方面：一是“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具有扎實(shí)的知識(shí)根基和較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的精神;具有敏銳的洞察力、獨(dú)到的思維方式，善于判斷和把握機(jī)會(huì);具有高超的創(chuàng)新、實(shí)踐、實(shí)施和拓展能力;具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。二是“雙創(chuàng)型”人才也應(yīng)該具有專業(yè)人才的行業(yè)特征。
3、優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì)教育與國(guó)際背景教育相給的開放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元作用。
4、創(chuàng)新“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主的教學(xué)方法，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法，通過組織學(xué)生討論一系列實(shí)際存在案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論;二是模擬教學(xué)法，運(yùn)用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)學(xué)生資訊獲得、動(dòng)作技能和決策等能力;三是“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法，在一個(gè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)真實(shí)的角色，開展業(yè)務(wù)工作，以達(dá)到真實(shí)的學(xué)習(xí)目的。
5、強(qiáng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的基本技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
6、改革考核方式考核內(nèi)容應(yīng)以針對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素進(jìn)行檢測(cè)，要盡量具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能激勵(lì)學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研;在考核標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評(píng)判指標(biāo)。采用開放式、靈活多樣的考試方式，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式。
7、建立保障機(jī)制一是健全組織機(jī)構(gòu)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理。二是健全規(guī)章制度，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化、制度化管理。三是設(shè)立“雙創(chuàng)”專項(xiàng)基金，對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)資助。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本文旨在確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，分析傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的差異，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型提供探討方法。
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高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十
一、指導(dǎo)思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改實(shí)驗(yàn)班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實(shí)施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個(gè)性，因材施教，加強(qiáng)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的原則，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行靈活的培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的總體要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；夯實(shí)經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實(shí)前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的外語(yǔ)交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實(shí)際問題的能力。
4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷與貿(mào)易等知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）方案制定與實(shí)施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，面向三年級(jí)學(xué)生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵(lì)聘任外校和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請(qǐng)雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工商管理學(xué)士學(xué)位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）實(shí)施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、科研訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報(bào)酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）學(xué)生實(shí)行“創(chuàng)新不斷線”的`培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的學(xué)生在國(guó)際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生開展國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和其他各類評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，單獨(dú)劃定名額進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立專項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名，前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）每年的招生計(jì)劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）只招收英語(yǔ)語(yǔ)種考生。
五、管理方式
1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)組成，下設(shè)教改班項(xiàng)目實(shí)施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實(shí)。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
六、其他
本實(shí)施方案自2015級(jí)學(xué)生開始實(shí)行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實(shí)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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2015年碩士研究生“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)”計(jì)劃實(shí)施方案#e#
一、招生學(xué)院及專業(yè)
二、申請(qǐng)條件
1.《中國(guó)海洋大學(xué)2015年“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)”計(jì)劃申請(qǐng)表》2份；
2.《中國(guó)海洋大學(xué)碩士研究生復(fù)試思想政治考核表》；
3. 本科成績(jī)單2份，須加蓋所在學(xué)校教務(wù)部門公章并密封；
4. 英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試成績(jī)單或其他外國(guó)語(yǔ)水平成績(jī)證明原件及復(fù)印件；
6. 申請(qǐng)人如獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或有公開發(fā)表論文可提供相關(guān)材料的復(fù)印件。
注：以上材料由考生來我校復(fù)試報(bào)到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)提交，不須提前郵寄。申請(qǐng)人必須保證申請(qǐng)材料的真實(shí)性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實(shí)，我校將取消其申請(qǐng)資格。上述材料不作退還，請(qǐng)自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學(xué)校指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
五、錄取
通過考核者，第一志愿報(bào)考我校，初試成績(jī)達(dá)到國(guó)家一區(qū)復(fù)試分?jǐn)?shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復(fù)試內(nèi)容詳見報(bào)考專業(yè)所屬學(xué)院的招生目錄。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，扎實(shí)推進(jìn)西南大學(xué)新一輪本科教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照“西南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”總體部署，特制訂《》。
一、實(shí)施目標(biāo)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是“西南大學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的重要組成部分。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、廣闊的國(guó)際視野、深厚的科研潛質(zhì)和出眾的領(lǐng)導(dǎo)才能為目標(biāo)，挖掘各學(xué)院潛力，整合利用多學(xué)院互補(bǔ)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)院在辦學(xué)中的主體作用。以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為示范，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索綜合化與個(gè)性化相結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。
二、實(shí)施內(nèi)容
在總結(jié)2015年開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的范圍，提高質(zhì)量。計(jì)劃在全校范圍內(nèi)遴選開設(shè)4—5個(gè)學(xué)院層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)行申報(bào)立項(xiàng)制。即學(xué)院自愿申報(bào)，學(xué)校組織專家組現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)和會(huì)議終審，報(bào)學(xué)校審批。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的，提倡學(xué)院積極試點(diǎn)。學(xué)校優(yōu)先資助跨學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班立項(xiàng)。
三、申報(bào)條件
1
（二）具有人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，有可操作性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案；
（五）能以不低于1:5的師生比為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生配備具有副高以上職稱的學(xué)業(yè)導(dǎo)師；
（六）有適合的歷史名人命名創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。
四、學(xué)生遴選
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人數(shù)嚴(yán)格控制在30—40人/班。采用自主招生個(gè)性化選拔、高考錄取分?jǐn)?shù)擇優(yōu)選拔、新生入學(xué)二次選拔和通過招生直接選拔等多種渠道遴選。通過學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)院進(jìn)行相關(guān)科目筆試，最后通過綜合面試考察，將最全面和優(yōu)秀的學(xué)生選入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)實(shí)施
分段式大類培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施分段式大類培養(yǎng)。
研究性教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)生實(shí)行相同的培養(yǎng)方案。但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式以及教學(xué)管理等方面體現(xiàn)不同，采用啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式以及基于網(wǎng)絡(luò)的混合式等研究性教學(xué)和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)。
2
學(xué)分制。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)方案，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下可跨學(xué)院自由選課。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分，即可畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位證書。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力和發(fā)展意向選擇更高層次和要求的課程。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)院為每個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班配備理念先進(jìn)、管理一流到位的班主任。并為每個(gè)學(xué)生配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法一流、科研實(shí)力雄厚、熱愛本科教學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇專業(yè)或方向，幫助學(xué)生了解各學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，選擇合適的科研課題。
集中資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)院集中選派最好的教師為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生授課，實(shí)驗(yàn)室、圖書資料室和專用教室等，對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行全面開放。
滾動(dòng)淘汰機(jī)制。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校將組織專家指導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行中期考核。根據(jù)學(xué)生的中期考核報(bào)告、課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研素質(zhì)、意志品質(zhì)等綜合表現(xiàn)等，部分不適應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生將分流到相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班之外的同年級(jí)學(xué)生可在學(xué)生自愿并經(jīng)專家指導(dǎo)小組考核同意后補(bǔ)充到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。
六、保障措施
組織保障。學(xué)院成立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班工作組”，負(fù)責(zé)實(shí)施對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)的指導(dǎo)、實(shí)施、協(xié)調(diào)與管理。
3
的順利實(shí)施。
經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校一次性給予8-12萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，專款專用。經(jīng)費(fèi)主要用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助、自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)、學(xué)生國(guó)內(nèi)外交流補(bǔ)助、教改項(xiàng)目資助、聘請(qǐng)外籍教師、資料、印刷、調(diào)研差旅費(fèi)等支出。
4
根據(jù)國(guó)家和福建省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》和《福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于福建省教育改革試點(diǎn)總體方案的通知》（閩政辦201183號(hào)）精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，決定在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和英語(yǔ)等五個(gè)學(xué)科專業(yè)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。為確保拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，發(fā)揮我校學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，支持和引導(dǎo)具備條件的學(xué)院集合優(yōu)質(zhì)教育資源，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)工作水平。
二、目標(biāo)任務(wù)
2015至2015年，從我校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和英語(yǔ)專業(yè)中遴選建設(shè)五個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)班”）。在學(xué)生選拔、師資配備、培養(yǎng)模式、條件氛圍、管理制度等方面，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)一批思想敏銳、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎(chǔ)。
三、實(shí)施原則
（一）擇優(yōu)遴選。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)具備思維活躍、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有專長(zhǎng)和富有潛力的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
（二）改革創(chuàng)新。實(shí)施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)院要圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教育理念、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織、管理方式等方面開拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐；同時(shí)要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的合作與交流，定期進(jìn)行工作評(píng)價(jià)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)能力和教育教學(xué)水平。
（三）開放教學(xué)。要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功模式，充分利用各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實(shí)行開放式培養(yǎng)。
四、實(shí)施內(nèi)容
（一）學(xué)生遴選：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從在校優(yōu)秀本科生中遴選，可在新生入學(xué)后第一學(xué)期或一學(xué)年后遴選。學(xué)生遴選要注重考察學(xué)生的綜合能力、學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，確保將特長(zhǎng)顯著、素質(zhì)全面、最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生選拔出來。每個(gè)實(shí)驗(yàn)班年度招生規(guī)模原則上為20人。
（二）教師配備：“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)行首席教授（導(dǎo)師）負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和思想工作。安排高水平專家、學(xué)者擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班導(dǎo)師和授課教師，聘請(qǐng)海外知名學(xué)者指導(dǎo)、主持或參與實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)。參與“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的教師要熱心人才培養(yǎng)工作，積極投身教學(xué)改革。
（三）培養(yǎng)模式：以學(xué)科專業(yè)為平臺(tái)，探索多種培養(yǎng)模式，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。要推進(jìn)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，根據(jù)國(guó)際化要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)課程，積極引進(jìn)和選用優(yōu)秀教材，拓寬學(xué)生的視野；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；按學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間；積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣和學(xué)術(shù)精神。堅(jiān)持學(xué)以致用，將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)中增長(zhǎng)才干。
（四）氛圍營(yíng)造：通過訪問講學(xué)、國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和開放的交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新潛能。學(xué)校的國(guó)家和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科基地、國(guó)家和省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研資源要向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生開放，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究提供經(jīng)費(fèi)等支持。
（五）制度創(chuàng)新：制定靈活的課程選修、免修、緩修等制度。對(duì)學(xué)生的考核突出創(chuàng)新目標(biāo)和能力要求，努力克服應(yīng)試教育的弊端。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)行開放式動(dòng)態(tài)管理，建立靈活的進(jìn)出機(jī)制。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的中心地位，創(chuàng)新考核方式。
（六）交流學(xué)習(xí)：通過聯(lián)合培養(yǎng)、短期學(xué)習(xí)考察等方式，分期、分批將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生送到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)和交流。鼓勵(lì)學(xué)生利用校外條件開展研究性學(xué)習(xí)，接受國(guó)內(nèi)外知名教授、學(xué)者的指導(dǎo)，使之盡快融入學(xué)科的前沿領(lǐng)域。
五、工作保障
認(rèn)真制定具體的改革實(shí)驗(yàn)方案。要成立由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的工作小組，落實(shí)工作職責(zé)，認(rèn)真組織、實(shí)施改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
建立政策保障和工作激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)班所屬學(xué)科專業(yè)推薦免試研究生比例要達(dá)到20%；同等條件下，對(duì)拔尖人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生申請(qǐng)的本科課外科技計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?yōu)先資助。切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)支持力度，理工科每個(gè)專業(yè)每年級(jí)每學(xué)年資助5萬(wàn)元，文科每個(gè)專業(yè)每年級(jí)每學(xué)年資助3.75萬(wàn)元，相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理辦法按照《福建師范大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》閩師財(cái)（2011）27號(hào)執(zhí)行。學(xué)校每學(xué)年組織工作總結(jié)和交流，促進(jìn)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施。
六、本方案自頒布之日起施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十一
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)，具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力，能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：
1、樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)干創(chuàng)新、熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。
5、有一定的體育和軍事方面的知識(shí)，積極參加體育鍛煉，身體健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
6、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。
7、有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
基本學(xué)制4年，學(xué)習(xí)期限3-8年。
電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護(hù)原理、工廠供電等。
（略）。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十二
第一條：為認(rèn)真貫徹企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加快人才的培養(yǎng)、使用，使人才培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化，滿足企業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求，經(jīng)研究，特制定本辦法。
第二條：人才培養(yǎng)堅(jiān)持“甄才、選才、育才、用才、留才”的用人方針，實(shí)行目標(biāo)管理策略，有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任、有落實(shí)，留住人才，培養(yǎng)人才、用好人才，造就一批年富力強(qiáng)、扎實(shí)肯干的企業(yè)人才隊(duì)伍。
第三條：為充分調(diào)動(dòng)各子公司培養(yǎng)人才的工作積極性，經(jīng)研究，設(shè)立人才培養(yǎng)基金，主要用于鼓勵(lì)、支持企業(yè)及各子公司在人才培養(yǎng)、管理、使用過程中經(jīng)費(fèi)的需要。
第二章管理機(jī)構(gòu)。
第四條：企業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)的辦法。黨支部負(fù)責(zé)企業(yè)人才需求計(jì)劃的制定及引進(jìn)，并負(fù)責(zé)對(duì)各子公司人才培養(yǎng)計(jì)劃、措施的指導(dǎo)、監(jiān)督及考評(píng)工作。
第五條：各子公司人事主管部門在黨支部的統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)下，負(fù)責(zé)對(duì)本單位人才的培養(yǎng)、使用和管理工作，企業(yè)本部人才的管理由企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)。
具體工作職責(zé)：
3、做好人才培養(yǎng)基金的分配、使用和管理工作;。
4、研究人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題。
第三章管理實(shí)施。
第六條：人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定。對(duì)每年引進(jìn)的大中專以上畢業(yè)生，都要列為人才培養(yǎng)對(duì)象，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長(zhǎng)制定培養(yǎng)目標(biāo)及措施，做好人才培養(yǎng)規(guī)劃。
第七條：人才的跟蹤考評(píng)。對(duì)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃的各類人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，人事部門應(yīng)跟蹤考評(píng)，要建立人才培養(yǎng)跟蹤考評(píng)記錄，納入人才培養(yǎng)檔案;每季度要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次考評(píng)，并根據(jù)培養(yǎng)人員的工作表現(xiàn)及思想情況在培養(yǎng)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激勵(lì)人才增強(qiáng)自我完善意識(shí)，珍惜機(jī)遇，自我加壓，早日成才。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十三
為了電子電器應(yīng)用與維修搞好教學(xué)工作，制訂好電子電器應(yīng)用與維修培養(yǎng)方案，更好讓本專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，特制訂編寫計(jì)劃如下：
一、 對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)相關(guān)需求調(diào)研
1、 社會(huì)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的要求，學(xué)生能力要求，進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)。
2、電子相關(guān)企業(yè)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力要求，崗位要求進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)，了解電子相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的能力要求情況。
4、電子電器服務(wù)行業(yè)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的能力情況進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)。
電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師通過相關(guān)問卷匯總，了解社會(huì)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的要求，做到心中有數(shù)，便于在制訂人才培養(yǎng)方案中更好滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。
二、 對(duì)電子相關(guān)企業(yè)員工進(jìn)行調(diào)查和問卷
1、安排電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師下企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行座談，了解員工想法，了解電子相關(guān)企業(yè)員工能力訴求和心法，通過問卷調(diào)查對(duì)他們作全面的了解，為制訂電子電器專業(yè)人才方案提供第一手資料。
2、通過專業(yè)老師下企業(yè)生產(chǎn)第一線實(shí)踐，感受企業(yè)生產(chǎn)對(duì)員工的能力和素質(zhì)要求，如何更好服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的員工，作一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
3、通過專業(yè)老師與企業(yè)的老總進(jìn)行采訪和座談，了解他們對(duì)員工能
力和素質(zhì)要求，請(qǐng)他們談對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
三、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師和企業(yè)、行業(yè)代表召開人才培養(yǎng)方案專題會(huì)議
1、通過提案方式征詢專業(yè)教師對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的看法，了解專業(yè)教師對(duì)如何培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要專業(yè)人才的建議。
2、就相關(guān)問卷調(diào)查情況通報(bào)，商討電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)如何制訂人才培養(yǎng)方案。
3、聽取企業(yè)代表對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的看法，另外請(qǐng)電子電器行業(yè)代表也談他們的看法和建議。
四、制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初稿
1、安排專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師整理相關(guān)調(diào)查問卷和座談資料，制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初稿。
2、組織專業(yè)教師對(duì)制訂人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論和修改，把制訂方案分發(fā)給企業(yè)和行業(yè)專家征詢他們的看法和建議。
人才培養(yǎng)方案，要在充分調(diào)研分析和認(rèn)真總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，如實(shí)撰寫完成。
（一）方案既要反映各專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益等基本情況，又要體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的新思想、新政策、新措施、新成果。主要涵蓋以下內(nèi)容：各專業(yè)人才培養(yǎng)情況，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)特色、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、存在的'問題及擬采取對(duì)策措施等（詳見人才培養(yǎng)方案樣例）。
（二）方案應(yīng)盡可能將有關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例編入。
（三）方案可采用文字、圖表相結(jié)合的形式，全面反映專業(yè)人才的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機(jī)制等方面的對(duì)比變化情況。
（四）方案中的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2016 年11月1日。
人才培養(yǎng)方案樣例
一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
二、培養(yǎng)能力（專業(yè)基本情況、在校生規(guī)模、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）
三、培養(yǎng)條件（教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等）
（四）培養(yǎng)機(jī)制與特色（產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制、合作辦學(xué)、教學(xué)管理等）
（五）培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對(duì)口率、畢業(yè)生 發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會(huì)對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)、學(xué)生就讀該專業(yè)的意愿等）
（六）畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、采取的措施、典型例等）
（七）專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及建議
（八）存在的問題及擬采取的對(duì)策措施
緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專家論證、教師座談會(huì)等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問題、專業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
一、課程實(shí)行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式
本次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫制作、商業(yè)插畫和交互媒體設(shè)計(jì)等四個(gè)模塊，圍繞這四個(gè)模塊，按照“能力遞進(jìn)”方式開設(shè)課程。為了更好達(dá)到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專業(yè)課程采用集中授課方式。
二、引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文、自然、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)教育，學(xué)校引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（mooc），專業(yè)課程計(jì)劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開設(shè)了共108課時(shí)的綜合素質(zhì)課程。
三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時(shí)量，提高繪畫和審美能力
雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來越先進(jìn)，技法五花八門，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開設(shè)過程中，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫》課程，其中《速寫》課程貫穿三個(gè)學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫生環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生手繪能力，為專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動(dòng)力。
四、根據(jù)專業(yè)新動(dòng)態(tài)，增設(shè)新媒體課程開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備普及，手機(jī)媒體、互動(dòng)裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專業(yè)開設(shè)了《ui界面設(shè)計(jì)》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
動(dòng)漫教研室
二〇一四年三月二十七日
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十四
伴隨著區(qū)｛｝域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，廣西旅游業(yè)面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，處于優(yōu)勢(shì)地位，必然要求行業(yè)內(nèi)集聚大批擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。廣西高等院校作為地方性人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，能否培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的旅游管理人才，很大程度上取決于其保障機(jī)制的構(gòu)建和完善。
所謂創(chuàng)新型人才，通常指在學(xué)習(xí)和工作中能破舊立新，不拘泥于固有思維，勇于開拓和探索，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高素質(zhì)人才。而由于旅游業(yè)自身具備一些不同于其他行業(yè)的特點(diǎn)，這決定了旅游管理創(chuàng)新型人才必然包含以下三個(gè)方面：
（一）創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新行為的有力驅(qū)動(dòng)，它表現(xiàn)為一種興趣和欲望，對(duì)主體的創(chuàng)新行為具有明顯的調(diào)控作用。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)化需求，只有具備充分的創(chuàng)新意識(shí)，才有可能超前地開發(fā)新的旅游產(chǎn)品，開拓新的旅游市場(chǎng)，進(jìn)而為行業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。而這種創(chuàng)新意識(shí)具體表現(xiàn)為對(duì)旅游發(fā)展形勢(shì)能保持敏銳的視角，對(duì)旅游新事物有著積極探索的心理取向，并始終保持旺盛的創(chuàng)新欲望。
（二）創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是思維主體在探索新知識(shí)過程中進(jìn)行的推理、想象、聯(lián)想和直覺的高級(jí)思維活動(dòng)。它不僅“是個(gè)性的核心要素、智力的核心成分，更是創(chuàng)新能力不可或缺的元素。”旅游業(yè)本身是高敏感性，極富變化的行業(yè)，旅游從業(yè)人員只有具備創(chuàng)新思維，才能有效地進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等創(chuàng)新活動(dòng)。因此在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，在幫助學(xué)生樹立充分的創(chuàng)新意識(shí)之后，應(yīng)系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成不從眾、不泥古，隨時(shí)能以獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立地分析和解決問題的思維模式。
（三）創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是在一定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)建具有獨(dú)特社會(huì)價(jià)值的新事物的過程中所表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)作為一種興趣，要切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，必須以創(chuàng)新思維作為方法，以創(chuàng)新能力作為執(zhí)行保證。由于現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，新業(yè)態(tài)擴(kuò)展迅速，信息更迭頻繁，這意味著旅游從業(yè)人員不僅應(yīng)具備充分的創(chuàng)新意識(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，以豐富的理論知識(shí)形成良好的技術(shù)儲(chǔ)備，并在不斷實(shí)踐中提高自身的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，才有可能將各種極富創(chuàng)造力的想法轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新服務(wù)，促進(jìn)旅游業(yè)的迅速發(fā)展。
隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，廣西對(duì)旅游管理創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛。在這種背景下廣西眾多高等院校相繼開設(shè)了旅游管理本科專業(yè)，主要有桂林理工大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等13所普通高等院校。綜觀這些高校開設(shè)的旅游管理專業(yè)，雖然都較為注重對(duì)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)創(chuàng)新能力的重視卻顯然不夠，從課程設(shè)置、教學(xué)方式到教學(xué)評(píng)價(jià)等眾多領(lǐng)域，均離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還有一定的差距，因而所培養(yǎng)出來的人才較為缺乏獨(dú)特個(gè)性及創(chuàng)新精神，無法滿足廣西旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。
（一）對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認(rèn)知不足。
目前，廣西大多數(shù)高校對(duì)旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認(rèn)知存在一定偏差。由于廣西高等院校均為以培養(yǎng)本科學(xué)生為根本任務(wù)的教學(xué)研究型高校及教學(xué)型高校，其普遍認(rèn)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)群體應(yīng)為博士、碩士研究生等高層次學(xué)生，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)為研究型大學(xué)的任務(wù)，從而忽視了對(duì)本科層次學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，“研究型大學(xué)培養(yǎng)和造就具有新理論、新思想的人才，教學(xué)型高校培養(yǎng)把新思想、新理論、新方法具體轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才”作為中國(guó)高等教育基石的教學(xué)研究型及教學(xué)型高校，更應(yīng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。正是由于對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認(rèn)知不足，廣西各高等院校旅游管理專業(yè)幾乎均未將對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的要求納入到其正式的培養(yǎng)目標(biāo)和體系中。因此雖然每年廣西高校招生及畢業(yè)人數(shù)大幅增加，但能夠獨(dú)當(dāng)一面、創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新人才仍然較為缺乏。
（二）教學(xué)方式創(chuàng)新性進(jìn)展緩慢。
近年來，廣西部分高等院校對(duì)旅游管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了不斷探索，促使探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)等一些新的教學(xué)方式方法開始在越來越多的課程中運(yùn)用。但是總體而言，以教材、教室和考試為中心的維持性教學(xué)模式，在廣西大部分高校仍然居于主導(dǎo)地位。而維持性教學(xué)主要是著重對(duì)前人知識(shí)的灌輸，對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)、思路的傳承。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生“只作順向辯護(hù)，不能逆向反思；只能靜態(tài)復(fù)制，不能動(dòng)態(tài)生成；只能被動(dòng)適應(yīng)，不能主動(dòng)建構(gòu)”。[3]學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性無法得以充分調(diào)動(dòng)，開拓創(chuàng)新的視界和眼光也被嚴(yán)重限制，獨(dú)立思考的能力和大膽探索的精神均極為欠缺。
（三）創(chuàng)新型師資力量薄弱。
創(chuàng)新型旅游管理人才的培育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師的引領(lǐng)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育體制模式影響，廣西高等院校旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍的整體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力均有所欠缺。這一方面是由于廣西大部分高等院校的旅游管理專業(yè)創(chuàng)設(shè)較晚，且脫離于歷史、地理，外語(yǔ)等學(xué)科，因此相當(dāng)數(shù)量的教師是從原學(xué)科轉(zhuǎn)行從事旅游管理教學(xué)，缺乏相關(guān)的旅游從業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中過于突出理論性，缺乏實(shí)用性、創(chuàng)新性。另一方面也由于現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度不盡合理，片面追求科研成果的數(shù)量，影響了教師創(chuàng)新的積極性。
（四）創(chuàng)新平臺(tái)極為缺乏。
校企合作一直是高校與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相支持、共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的雙贏模式，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕佳平臺(tái)。目前廣西高校開辦校企合作的項(xiàng)目主要集中在理工學(xué)科上，旅游管理專業(yè)進(jìn)行校企合作的方式仍然以校企雙方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議為主，缺乏真正的校企合作機(jī)構(gòu)。學(xué)生實(shí)習(xí)大多為頂崗實(shí)習(xí)，工作也以機(jī)械的體力勞動(dòng)為主，很少涉及管理環(huán)節(jié)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力在這種實(shí)踐過程中很難得以發(fā)揮。正由于旅游管理專業(yè)沒有與企業(yè)合作建立真正的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致即使學(xué)生有創(chuàng)新的意愿，創(chuàng)新的成果，也缺乏可供他們操作實(shí)踐的創(chuàng)新平臺(tái)。
（一）明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是制定所有教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)，它的確定直接影響人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量。而廣西高等院?，F(xiàn)有旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)較為趨同，均圍繞著人才的“應(yīng)用性”和“復(fù)合性”等特性展開，很少將人才的“創(chuàng)新性”這一緊扣旅游市場(chǎng)需求的特性納入培養(yǎng)目標(biāo)中。這就直接導(dǎo)致各學(xué)校由此展開的教育活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)新教育的嚴(yán)重忽視。因此構(gòu)建旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，首先就必須更新觀念，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中根據(jù)學(xué)校類型及所處地域的特點(diǎn)，充分明確其對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的要求，突出其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的個(gè)性和特色，并且圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化有關(guān)課程體系、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。在這一系列創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施后，更應(yīng)形成長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行常規(guī)性的檢驗(yàn)和評(píng)估，從而確保旅游管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）增加創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資金投入。
由于對(duì)旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視不夠，廣西各高等院校的創(chuàng)新教育資金投入主要集中于理工科，對(duì)文科類尤其是旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新教育資金投入嚴(yán)重不足。而旅游管理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備更新到創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建、科研項(xiàng)目啟動(dòng)均需要大量的資金投入作為保障。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，廣西各高校旅游管理專業(yè)除盡力爭(zhēng)取地方政府與教育行政主管部門對(duì)創(chuàng)新專項(xiàng)資金的支持之外，還應(yīng)該積極與旅游企業(yè)交流與合作，引導(dǎo)旅游企業(yè)逐步成為創(chuàng)新資金的投入主體，甚至可以考慮銀行貸款等融資渠道，實(shí)現(xiàn)多渠道籌集創(chuàng)新專項(xiàng)資金，為旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)獲取足夠的資金保障。
（三）建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
上大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生突破固有思維、挑戰(zhàn)權(quán)威，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使其積極主動(dòng)地參與到各種創(chuàng)新的項(xiàng)目中，獲得創(chuàng)新成果，提高創(chuàng)新能力。而加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅需要從校外引進(jìn)旅游管理領(lǐng)域中的高水平人才，更重要的是培養(yǎng)自身教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這首先需要學(xué)校改革過于單一片面的教師考核評(píng)價(jià)制度，為教師創(chuàng)新營(yíng)造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。其次，應(yīng)大力資助現(xiàn)有教師深造進(jìn)修、出國(guó)考察，以此掌握旅游學(xué)科最前沿的理論知識(shí)；還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入旅游企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)和科研的創(chuàng)新加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)應(yīng)將這種進(jìn)修掛職行為逐步制度化，使得教師隊(duì)伍的不斷深造、不斷學(xué)習(xí)得以常態(tài)化、終身化，保障創(chuàng)新活動(dòng)具有長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力。
（四）構(gòu)建多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
上思維活躍，課外也能夠獨(dú)立思考問題，并積極參加各種科研活動(dòng)。但廣西高?，F(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不僅沒有給這些學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)以足夠的激勵(lì)，而且由于大部分課程的考核方式以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上將學(xué)生限制在單純的聽課、背誦、復(fù)習(xí)、考試的傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，大大打擊了學(xué)生參與課外調(diào)研、進(jìn)行探索性研究的積極性。因此，要激活學(xué)生創(chuàng)新的激情，必然要構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以多樣化的方式取單一的考試成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的能力和素質(zhì)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。廣西高等院校旅游管理專業(yè)可效仿其他地區(qū)高校推行創(chuàng)新學(xué)分制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這種學(xué)分制是“全日制大學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)而獲得的具有創(chuàng)新意義的智力成果或參加科技競(jìng)賽取得優(yōu)秀成績(jī)，經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。”
通過創(chuàng)新學(xué)分制，學(xué)生可以在一定程度上突破課堂的限制，通過參與各種科研實(shí)踐獲得創(chuàng)新學(xué)分，從而達(dá)到在制度上鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
（五）提供多層次創(chuàng)新平臺(tái)。
創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，不僅需要有明確的目標(biāo)作為指南、富于創(chuàng)新精神的教師進(jìn)行引導(dǎo)、大量專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予資助，還需要搭建充足的創(chuàng)新平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。因此廣西各高校旅游管理專業(yè)所在院系應(yīng)該主動(dòng)與其他專業(yè)、院系，甚至旅游企業(yè)共同合作，為學(xué)生搭建多層次的創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)其創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。首先應(yīng)搭建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)，即將實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生充分開放，使學(xué)生能積極利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)。其次應(yīng)搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，即積極組織學(xué)生參加各種國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽，同時(shí)還應(yīng)針對(duì)本專業(yè)的特色為學(xué)生設(shè)計(jì)大量技能訓(xùn)練和競(jìng)賽，如“自駕車線路設(shè)計(jì)大賽”“景區(qū)活動(dòng)策劃大賽”等，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新平臺(tái)還應(yīng)包括科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，即旅游院系應(yīng)該切實(shí)與旅游企業(yè)積極合作，共同創(chuàng)辦真正的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，使校企合作落到實(shí)處。如廣州大學(xué)旅游學(xué)院就與廣州廣之旅旅行社股份有限公司合作成立了廣東第一個(gè)在校內(nèi)建立的校企合作旅游機(jī)構(gòu)——“大學(xué)城廣之旅實(shí)驗(yàn)旅行社”。該社實(shí)行以“校企投入，企業(yè)化操作，專業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)，自主，自我服務(wù)”的“一二三”運(yùn)作模式，使學(xué)生真正獨(dú)立自主地在模擬企業(yè)成功組織策劃了一系列的旅游活動(dòng)，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳平臺(tái)，很值得廣西高等院校旅游專業(yè)借鑒。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇一
專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃文件精神，以及我院第一次教學(xué)工作會(huì)議的部署和要求，對(duì)現(xiàn)行物理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面的修訂。
1．堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高
培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ)，全面實(shí)施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合、通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，努力改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系
課程結(jié)構(gòu)與體系是教學(xué)計(jì)劃的核心，課程設(shè)置必須以充分體現(xiàn)加強(qiáng)通識(shí)教育，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)思想為宗旨，“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源，以知識(shí)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性，學(xué)科知識(shí)體系之間內(nèi)在的`邏輯性，教學(xué)方法的適應(yīng)性、高效性相結(jié)合的原則，科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。
3．全面實(shí)施通識(shí)教育上的寬口徑教育
培養(yǎng)方案應(yīng)在著眼丁學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，著眼_丁學(xué)生終身教育的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺(tái)，建設(shè)面向?qū)W科平臺(tái)的基礎(chǔ)課程體系，抓住專業(yè)訓(xùn)練的核心知識(shí)和技能，構(gòu)建通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇二
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制。
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3――6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)。
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用。
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)。
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)。
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)。
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)。
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)。
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)。
充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)。
(一)專業(yè)教學(xué)能力。
本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求。
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑。
各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
術(shù)課考核中的技評(píng)。
教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理。
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑。
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。
教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。
良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求。
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑。
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑。
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力d般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求。
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑。
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求。
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑。
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、
二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力。
對(duì)一名體育教師來講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求。
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑。
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求。
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑。
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。
及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。
不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求。
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑。
所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求。
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑。
在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑。
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
（2）訓(xùn)練要求。
準(zhǔn)確掌握青少年體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)內(nèi)容(6項(xiàng)形態(tài)、4項(xiàng)技能、11項(xiàng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力)，《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的考核辦法、年齡分組、項(xiàng)目設(shè)施，以及評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
能選擇正確的測(cè)驗(yàn)方法，熟練、準(zhǔn)確地使用各種儀器和工具，明確測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)，了解對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的各種因素。
能利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，對(duì)個(gè)別和群體作出正確的綜合評(píng)定，有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖表的能力。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)際操作能力。
在教師的指導(dǎo)下，參加普通系科的體質(zhì)測(cè)量工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
測(cè)評(píng)應(yīng)以體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課的卷面成績(jī)與課堂實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)應(yīng)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告)成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)分。
對(duì)普通系科學(xué)生的測(cè)評(píng)工作應(yīng)作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要部分納入學(xué)生體育測(cè)量與評(píng)價(jià)這門課的總成績(jī)，也可以直接作為課堂實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生如果擔(dān)任對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)量工作，應(yīng)將測(cè)評(píng)能力作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練準(zhǔn)確地完成體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)量工作，包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，采用測(cè)試的手段合理，儀器、工具的使用熟練，評(píng)價(jià)正確，有準(zhǔn)確熟練地?cái)?shù)據(jù)處理和繪圖能力。
良：能比較熟練、準(zhǔn)確地完成綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)工作。
中：基本能完成體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)試工作。
及格：完成體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)試工作能力欠缺。
不及格：不能完成體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)試工作。
2、體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
對(duì)中學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容的選擇與搭配，以及對(duì)教案的評(píng)價(jià)；
對(duì)實(shí)踐課的測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括對(duì)課前準(zhǔn)備情況，對(duì)課常堂規(guī)建立情況，對(duì)教師組織教學(xué)能力，對(duì)教師教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用等內(nèi)容的'評(píng)價(jià)，以及對(duì)課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)量與評(píng)價(jià)。
（2）訓(xùn)練要求。
對(duì)以上內(nèi)容能進(jìn)行比較科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，方法選擇合理，測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較高，對(duì)課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能正確地選擇測(cè)量對(duì)象，評(píng)估結(jié)果正確。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生掌握體育教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論和方法。
通過觀摩課的形式，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量練習(xí)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論與技能是學(xué)校體育學(xué)考試內(nèi)容的一個(gè)重要方面。
教育實(shí)習(xí)中一定要安排學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，并把這一能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇合理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，評(píng)價(jià)結(jié)果正確。
良：能較好地完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇較為合理，數(shù)據(jù)利用率較高，評(píng)價(jià)結(jié)果較正確。
中：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇合理，數(shù)據(jù)基本正確，評(píng)價(jià)結(jié)果基本正確。
及格：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法選擇欠合理，數(shù)據(jù)基本正確，評(píng)價(jià)結(jié)果基本正確。
不及格：不能完成中學(xué)體育教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，測(cè)量與評(píng)價(jià)方法選擇不合理，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)結(jié)果與事實(shí)有較大出入。
3、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
身體訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括速度、力量、耐力、柔韌素質(zhì)的測(cè)定和靈敏素質(zhì)的測(cè)量；
運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)及其測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)及其測(cè)量、階段檢查、平時(shí)檢查、及該檢查的內(nèi)容與組織。
（2）訓(xùn)練要求。
(1)能利用現(xiàn)有條件進(jìn)行測(cè)試和選擇正確的測(cè)試方法，合理設(shè)計(jì)測(cè)試條件，使用工具，數(shù)據(jù)處理正確；(2)能對(duì)一般運(yùn)動(dòng)員的身體訓(xùn)練水平作為基本正確的測(cè)量與評(píng)價(jià)；(3)能對(duì)技術(shù)的全面性和技術(shù)效果作出比較客觀的測(cè)量與評(píng)價(jià)，能基本掌握戰(zhàn)術(shù)水平定及時(shí)準(zhǔn)確地了解運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)。能根據(jù)需要組織對(duì)運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)進(jìn)行不同要求的檢查。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過體育測(cè)量和評(píng)價(jià)這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練主子測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)，通過課堂試驗(yàn)和課后作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力和測(cè)試項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力，利用專項(xiàng)訓(xùn)練課，同學(xué)之間進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的相互測(cè)定。利用第二課堂，到校運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的測(cè)定。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
優(yōu)：能科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。
良：能較好地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較適用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)比較正確。
中：基本能完成訓(xùn)練水平的測(cè)量工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)可行，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)基本正確。
及格：基本能完成訓(xùn)練水平的測(cè)量工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)可行，數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)欠正確。
不及格：不能完成訓(xùn)練水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處理與評(píng)價(jià)不正確。
4、體育場(chǎng)地器材的管理及土器材的制作能力。
目前大部分學(xué)校的場(chǎng)地器材是由體育教師管理的，這要求體育教師必須掌握體育場(chǎng)地管理方面的知識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地器材的管理、保養(yǎng)和維修，提高使用效率，延長(zhǎng)使用壽命。
1、場(chǎng)地器材的管理、保養(yǎng)和維修能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
對(duì)場(chǎng)地、器材要做到會(huì)管理(如跑道應(yīng)常灑水、草坪應(yīng)經(jīng)常修剪、發(fā)令槍應(yīng)經(jīng)常擦油等)，對(duì)簡(jiǎn)單的場(chǎng)地、器材還要做到會(huì)維修(如體操墊子壞了自己可以補(bǔ)，球的氣嘴壞了自己可以換)。
（2）訓(xùn)練途徑。
在活動(dòng)課中，應(yīng)開設(shè)體育場(chǎng)地管理、保養(yǎng)和維修的講座，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)和能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
應(yīng)在活動(dòng)課中進(jìn)行這一能力的理論以及實(shí)踐的考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能制定出體育場(chǎng)地、器材管理細(xì)則，了解場(chǎng)地器材如何進(jìn)行保養(yǎng)，并且有實(shí)際的較全面的保養(yǎng)能力，對(duì)簡(jiǎn)單的場(chǎng)地器材具有較全面的維修能力。
良：能較好地制定出體育場(chǎng)地器材的管理制度，具備基本的保養(yǎng)維修能力。
中：能制定出體育場(chǎng)地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且不很全面。
及格：能制定出體育場(chǎng)地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且欠全面。
不及格：不能很好地制定出體育場(chǎng)地器材管理制度，保養(yǎng)維修能力較差。
2、中學(xué)土器材的制作能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
主要是指中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，常用的可以自己制作的一些器材的制作能力，主要是田徑、體操項(xiàng)目的器材，它又可以分為金屬類、木質(zhì)類、水泥類、布革類、綜合類等類別的器材。
（2）訓(xùn)練要求。
能較好地制作出中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練常用的各類土器材。
（3）訓(xùn)練途徑。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
對(duì)活動(dòng)課中實(shí)際制作的器材的質(zhì)量、規(guī)格進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：較熟練地掌握土器材的制作方法，制作出的器材質(zhì)量好，符合規(guī)格。
良：掌握土器材的制作方法、制作出的器材質(zhì)量較好，符合規(guī)格。
及格；基本掌握土器材制作方法，制作出的器材質(zhì)量一般，基本符合規(guī)格。
不及格，制作方法較差，制作出的土器材質(zhì)量差，勉強(qiáng)符合規(guī)格或不規(guī)格。
5、教研與科研能力。
(1)訓(xùn)練內(nèi)容。
主要是指具有制定教研計(jì)劃、體育說課、選擇研究課題、研究設(shè)計(jì)、搜集與整理資料、撰寫論文等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求。
較好地掌握體育教學(xué)研究與科學(xué)研究方法。
（3）訓(xùn)練途徑。
各門課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課堂討論，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式，開展體育說課訓(xùn)練，作業(yè)與考查運(yùn)用小論文形式，填報(bào)課題申請(qǐng)書訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
說課訓(xùn)練測(cè)評(píng)：
優(yōu)：講課內(nèi)容正確，講課方法新穎，工作態(tài)度端正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體熟練。
良：講課內(nèi)容正確，講課方法合理，工作態(tài)度較端正，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體較熟練。
中：講課內(nèi)容正確，講課方法一般，工作態(tài)度一般，普通話一般，運(yùn)用媒體一般。
及格：講課內(nèi)容正確，講課方法欠合理，工作態(tài)度欠端正，普通話欠標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體欠熟練。
不及格：講課內(nèi)容不正確，講課方法不合理，工作態(tài)度不端正，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用媒體不熟練。
畢業(yè)論文評(píng)價(jià)：
優(yōu)：調(diào)查論證充分，實(shí)踐能力較強(qiáng)，選題新穎，研究方法合理，問題能力分析解決能力較強(qiáng)，工作量飽滿、工作態(tài)度端正。
良：調(diào)查論證較充分，實(shí)踐能力較強(qiáng)，選題較新穎，研究方法較合理，問題能力分析解決能力較強(qiáng)，工作量飽滿、工作態(tài)度較端正。
中：調(diào)查論證一般，實(shí)踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量一般、工作態(tài)度較端正。
及格：調(diào)查論證欠充分，實(shí)踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量不夠、工作態(tài)度欠端正。
不及格：調(diào)查論證不充分，實(shí)踐能力不強(qiáng)，選題不新穎，研究方法不合理，問題能力分析解決能力不強(qiáng)，工作量少、工作態(tài)度不端正。
5、一般運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防處理能。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容。
教會(huì)中學(xué)生自我監(jiān)督；
在體育教學(xué)中發(fā)生突發(fā)事故，能及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨時(shí)處理；
對(duì)一些運(yùn)動(dòng)損傷能進(jìn)行診斷和治療。
（2）訓(xùn)練要求。
掌握預(yù)防、診斷和突發(fā)傷害事故處理方法與能力。
（3）訓(xùn)練途徑。
通過體育保健課的講授，實(shí)際操作練習(xí)來完成(包括包扎的方法、夾板的固定、止血、搬運(yùn)和按摩等)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)。
主要通過體育保健課的考試(包括理論和實(shí)際操作的能力)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)。
良：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力較強(qiáng)。
中：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力一般。
及格：掌握理論知識(shí)，實(shí)際操作能力欠缺。
不及格：理論的掌握及實(shí)際操作能力較差。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意：在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，既要重視基本知識(shí)與方法的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法方面，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，又要重視過程性評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式方面，既要重視閉卷的理論筆試，又要重視開放性的實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體方面，既要重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià)工具和方式：考試可以采用筆試、口試或筆試與口試相結(jié)合的方式，可以采用開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的方式。除此以外，為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)操作與測(cè)試、小論文寫作等評(píng)價(jià)方式。
2、課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定：學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定（如作業(yè)、讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、小論文等）和期末成績(jī)?cè)u(píng)定（如閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績(jī)等）兩個(gè)部分構(gòu)成。
3、應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，具體確定各門課程平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例。
4、重視過程評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
5、注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練，將理論知識(shí)評(píng)價(jià)與應(yīng)用技能評(píng)價(jià)相結(jié)合。
六、教學(xué)基本條件。
（一）重視教學(xué)人力資源的開發(fā)與利用，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、梯隊(duì)合理的師資隊(duì)伍，各課程主講教師須是具有較高教學(xué)水平的講師以上或具有碩士學(xué)位以上的教師。
（二）充分的圖書資料。必要的人文社會(huì)科學(xué)類dd體育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的期刊與圖書（包括電子期刊與圖書），并具有比較便捷的獲取相關(guān)資料、信息的條件。
（三）必須應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。必須具備滿足教學(xué)和學(xué)生更好地了解社會(huì)與學(xué)校開展體育活動(dòng)的實(shí)際情況，掌握第一手資料所需要的多媒體教學(xué)的投影、攝像、照相、錄音設(shè)備。提倡和鼓勵(lì)有條件的學(xué)校編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
（四）必須保證基本實(shí)驗(yàn)條件，要嚴(yán)格按照教育部對(duì)普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估的要求，建立相應(yīng)課程的專門實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并有專職實(shí)驗(yàn)教輔人員。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，應(yīng)根據(jù)各門課程教學(xué)的需要配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，并建立體育人文社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。必須配備理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各類影像資料，制作相關(guān)理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件。
（五）建立社會(huì)和學(xué)校實(shí)習(xí)與調(diào)查基地。建立能滿足專業(yè)學(xué)生人數(shù)需要的、相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)調(diào)查、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育實(shí)驗(yàn)的基地。
（六）必須配備的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的基本教具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備：教學(xué)掛圖；全身各器官的標(biāo)本（骨、關(guān)節(jié)、肌肉、內(nèi)臟、心和腦等）；細(xì)胞超微立體結(jié)構(gòu)模型，人體全身模型、半身模型、全身各器官模型（胃、肝、腎、脊髓、腦、眼和內(nèi)耳等）；身高計(jì)、體重稱、皮尺、長(zhǎng)度尺、測(cè)徑規(guī)、皮褶厚度計(jì)、關(guān)節(jié)角度測(cè)量?jī)x等。生物顯微鏡、組織切片機(jī)、顯微圖像處理系統(tǒng)；動(dòng)作的攝像和解析系統(tǒng)。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備：心率遙測(cè)系統(tǒng)、體成分分析儀、多道生理記錄系統(tǒng)、健康體適能測(cè)試系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)心肺功能檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、等速肌肉力量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷裝置(跑臺(tái)、自行車功量計(jì)和臺(tái)階)、血細(xì)胞檢測(cè)儀和肺活量計(jì)等。
運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備：分光光度計(jì)、血乳酸分析儀、離心機(jī)、冰箱、冰柜、水浴箱、烘箱、天平、熒光分光光度計(jì)、電泳儀、電泳槽、全自動(dòng)生化分析儀、自行車功量計(jì)、人及動(dòng)物跑臺(tái)、酶聯(lián)免疫儀。
體育保健學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備：按摩床、自行車功量計(jì)、心電圖儀、心率遙測(cè)系統(tǒng)、肺活量計(jì)、聽診器、血壓計(jì)、溫度計(jì)、心肺復(fù)蘇模型、止血器材、包扎器材、固定器材、簡(jiǎn)易的冷敷設(shè)備、理療設(shè)備、常用治療運(yùn)動(dòng)損傷的藥品、物品等。有條件可建一個(gè)定期開放的體育保健診療室。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇三
隨機(jī)抽取8所我國(guó)部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對(duì)象，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
二、研究方法。
(一)文獻(xiàn)資料法。查閱最近十年來各級(jí)教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。
(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)研究的目的和要求，對(duì)各院校的課時(shí)比列、學(xué)分、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對(duì)當(dāng)前該8所院校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對(duì)比，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)的需求等情況進(jìn)行推理與分析。
三、研究結(jié)果與分析。
(一)我國(guó)部分地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析。通過分析可看出，這些高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教學(xué)、社會(huì)科研、社會(huì)體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才，同時(shí)強(qiáng)調(diào)群眾體育活動(dòng)，對(duì)體育俱樂部的經(jīng)營(yíng)、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強(qiáng)調(diào)，但是卻缺乏對(duì)大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng)，在社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中過多強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)。
(二)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課時(shí)情況分析?？梢钥闯?8所高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)平均為2691．9學(xué)時(shí)，總學(xué)分平均為173．1學(xué)分;對(duì)比可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)時(shí)上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外，其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的`要求，其余的則在規(guī)范值內(nèi)。
(三)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn)，各地方性院校開辦的主干課程相對(duì)類似，而專業(yè)性極強(qiáng)的主干課程缺相差很大，特別是學(xué)科課程，種類繁多，八所院校完全不同，這當(dāng)中既有像體育社會(huì)學(xué)和社會(huì)體育學(xué)這種及其容易混淆的課程，也有像體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)這種上下位的課程，又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。
(四)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場(chǎng)做為主導(dǎo)，將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù)，加快專業(yè)性建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)，更好的為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要而服務(wù)，作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，社會(huì)化、大眾化、專業(yè)化。
四、結(jié)論與建議。
(一)結(jié)論。
1．我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，然而，通過對(duì)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍，近60%的相似。2．必修課與選修課課時(shí)分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線，各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的，課程課時(shí)分配不夠合理。3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，將在校所學(xué)的理論知識(shí)更好地融合到實(shí)踐中去，為學(xué)生的社會(huì)生存能力打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
(二)建議。
1．結(jié)合市場(chǎng)的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才，打造優(yōu)勢(shì)社會(huì)體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“?！?，在突破“?！遍L(zhǎng)的基礎(chǔ)上追求多能，并強(qiáng)調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”，還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”?與此同時(shí)加強(qiáng)各高校的交流，結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢(shì)，共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。2．優(yōu)化課程體系，制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以擴(kuò)大專業(yè)口徑，體現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)，提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)知識(shí)與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識(shí)、技能的系統(tǒng)性與整體性，辦出1～2個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的特色方向。3．加大、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，拓寬、穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。提高其互動(dòng)性、實(shí)踐效果的有效性，各高校應(yīng)重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，力求爭(zhēng)取地方政府參與到社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中來，提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作，建立一批相對(duì)穩(wěn)定、市場(chǎng)寬的校外實(shí)習(xí)基地，打造地方社會(huì)體育品牌。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇四
為進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。此項(xiàng)工作于11月啟動(dòng)，前后歷時(shí)十個(gè)多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于-第一學(xué)期在2012級(jí)開始實(shí)施。
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
二是明確專業(yè)核心課程。針對(duì)08方案對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、社會(huì)需要、學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進(jìn)而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強(qiáng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識(shí)與能力基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。
據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長(zhǎng)王倫多次提出具體要求和指導(dǎo)意見，分管副校長(zhǎng)李進(jìn)華全程參與、直接指導(dǎo)，相關(guān)部門、各學(xué)院積極組織開展修訂工作，期間召開相關(guān)會(huì)議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評(píng)審論證會(huì)。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新人才培養(yǎng)方案的全面實(shí)施，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個(gè)新的平臺(tái)，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇五
1、人力資源部制定后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)性。
(1)管理通道:公司員工自薦通過選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格并在崗位見習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格者免見習(xí)期上崗，未見習(xí)的，需經(jīng)過見習(xí)期(3-6個(gè)月)考核。
(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦通過選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格后，通過見習(xí)期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。
二、培養(yǎng)體系。
(一)建立以教育培訓(xùn)、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
(二)具體培養(yǎng)方式。
1、教育培訓(xùn)。
(1)課程研修:公司安排或個(gè)人選擇外部專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會(huì)。
外訓(xùn)驗(yàn)收:提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
主要是通過內(nèi)外部資源進(jìn)行管理知識(shí)、技能類相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。
(2)學(xué)歷提升:個(gè)人選擇申請(qǐng)參加公司外的學(xué)歷提升。
學(xué)歷驗(yàn)收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
(3)外部考察:根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交考察報(bào)告、考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
以此增強(qiáng)對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)后備人才見識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐在公司的落地。
2、個(gè)人提高。
(1)交流研討:公司安排或個(gè)人選擇。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交研討報(bào)告。
發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對(duì)話交流及行業(yè)對(duì)標(biāo)以開拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。
(2)書籍閱讀:個(gè)人選擇對(duì)崗位有幫助的書籍。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交讀書心得。
通過閱讀各類對(duì)崗位有幫助的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識(shí)、技能及素養(yǎng)的提升。
(3)資格認(rèn)證:個(gè)人選擇參加各部門或協(xié)會(huì)舉辦的職稱/職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，取得相應(yīng)資格認(rèn)證。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交資格證書。
3、導(dǎo)師輔導(dǎo)。
(1)一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo):公司安排，每名后備梯隊(duì)人才要有一名上級(jí)作為其輔導(dǎo)人。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀(jì)錄。
(2)高層對(duì)話:公司安排后備梯隊(duì)人才與公司高管接觸，定期進(jìn)行職業(yè)談話。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:學(xué)習(xí)心得。
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)。
(1)項(xiàng)目歷練:公司安排后備梯隊(duì)人才主導(dǎo)相關(guān)工作項(xiàng)目(一年至少兩次)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
旨在通過實(shí)際項(xiàng)目歷練，促進(jìn)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，同時(shí)通過提煉工作實(shí)踐案例檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。
(2)代理測(cè)試:公司安排后備梯隊(duì)人才暫時(shí)全權(quán)代理計(jì)劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
通過對(duì)后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)現(xiàn)在管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測(cè)試次數(shù)代理期間不少于三次。
(3)見習(xí)培養(yǎng):公司安排或個(gè)人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見習(xí)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
在見習(xí)期間，通過參與各類會(huì)議、決策、項(xiàng)目等培養(yǎng)深化梯隊(duì)人才業(yè)務(wù)能力、管理能力。
原則上一般基層晉主管見習(xí)期3個(gè)月，主管晉中層見習(xí)期6個(gè)月或1年為佳，具體見習(xí)時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況確定。
(4)跨專業(yè)實(shí)踐:公司安排或個(gè)人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，可以采取跨部門、跨專業(yè)工作實(shí)踐鍛煉。
學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。
(一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識(shí)+管理技能(自我管理/管理他人/團(tuán)隊(duì)管理等)。
個(gè)人選擇(個(gè)性需求):業(yè)務(wù)能力短板+管理實(shí)務(wù)操作(項(xiàng)目管理/成本管理/品質(zhì)管理等)。
社會(huì)組織:專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校組織的各類管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。
(二)培訓(xùn)課程設(shè)置。
1、角色認(rèn)知。
(1)管理者角色、地位與責(zé)任。
(2)管理人員素質(zhì)要求。
2、管理技能。
(1)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理。
(2)企業(yè)目標(biāo)與達(dá)成計(jì)劃;。
(3)溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)。
(4)培訓(xùn)與激勵(lì)(指導(dǎo)培養(yǎng)下屬)。
(5)績(jī)效管理。
(6)安全管理。
(7)工作調(diào)配。
(8)如何改進(jìn)員工工作表現(xiàn)。
3、管理實(shí)務(wù)。
(1)生產(chǎn)計(jì)劃的編制與控制。
(2)成本控制、質(zhì)量管理。
(3)設(shè)備管理、物料管理。
(4)定編定員管理。
(5)工序管理。
四、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃安排。
略
五、過程管控。
(二)反饋機(jī)制:及時(shí)將梯隊(duì)人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;。
(三)考核機(jī)制:實(shí)施階段性考核，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。
六、培養(yǎng)考核。
(四)每位梯隊(duì)人員必須確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，每月對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行效果反饋記錄，定期向人力資源部報(bào)備，人力資源部進(jìn)行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時(shí)做出方案調(diào)整。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇六
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸。
在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。
在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位。
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面，辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國(guó)對(duì)高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。
按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué);按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué);按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分?？圃盒?、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，我國(guó)不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇七
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼鳎孕纬烧_的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
術(shù)課考核中的技評(píng)。
教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的.訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
對(duì)一名體育教師來講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
一、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的必要性
1、專業(yè)發(fā)展需要
在高校里的教學(xué)分別是以不同的專業(yè)來劃分的，因此人才的培養(yǎng)計(jì)劃的制定也是分別以不同人的專業(yè)為基礎(chǔ)的，那如何在僅僅只有三年的時(shí)間里，傳給學(xué)生們必要而又全面的專業(yè)知識(shí)，那就成了制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的根本出發(fā)點(diǎn)。任何一所高校的所設(shè)專業(yè)一旦被確立，就可以說是基本穩(wěn)定下來了，那么在短時(shí)間內(nèi)可以說是變化不大的，而這個(gè)專業(yè)他所含的課程卻得時(shí)不時(shí)的進(jìn)行更新，那樣才能緊跟時(shí)代的步伐，才能站在社會(huì)前沿。大學(xué)里的所有專業(yè)每隔一段時(shí)間都得考察一下社會(huì)的需要，研究知識(shí)傳承的傾向，重新修訂各自的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但一般來說，往往以三年為限，那是一個(gè)可接受的且比較理性的時(shí)間段。同時(shí)不宜太過頻繁，如果那樣的話，其結(jié)果是很難以形成自己教學(xué)特色，更不可墨守陳規(guī)，這樣的結(jié)果是讓學(xué)生們學(xué)不到應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
的高中生培養(yǎng)成那種專業(yè)建設(shè)人才，并且為高水平的理論研究工作做人才上面的儲(chǔ)備。在高中生中固然有理科生、文科生、體育特長(zhǎng)生和藝術(shù)等，但是他們并沒有專業(yè)的基礎(chǔ)，在真正的專業(yè)劃分是從大學(xué)的時(shí)候才開始的。因此，高校人才的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該具有全局思維，盡量能涵蓋專業(yè)上的方方面面，但每個(gè)科目他們相互之間又不能有太多的交叉性，否則，那樣就會(huì)造成教師們上課的沖突與重復(fù)。 高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，應(yīng)該貫徹教育的宗旨。每門的專業(yè)課程不應(yīng)太細(xì)，概論性的課程也不妨多一些。那么“細(xì)”應(yīng)該“細(xì)”在教學(xué)大綱也就是所教這的內(nèi)容上，而且不應(yīng)該在擬定的課程名稱上下功夫。高校教師們應(yīng)該在大學(xué)生們的腦海中建立起專業(yè)知識(shí)的框架，如果課程名稱聽起來太深，那么就會(huì)給教師們授課和學(xué)生們學(xué)習(xí)都帶來很大的誤導(dǎo)。除此之外，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該還要有“專業(yè)外的考慮”(原則上可以通過大學(xué)公共選修課的方式來完成)，比如：法學(xué)專業(yè)的學(xué)生是否可以學(xué)習(xí)影視藝術(shù)方面的課程，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖文處理軟件如photoshop等等，因?yàn)檫@些知識(shí)他也是一位當(dāng)代的大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
2、學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要
高校在制定著自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，同時(shí)要面對(duì)著從大一到大三的學(xué) 生，不應(yīng)該把越重要的課程就越往前面排，這是非常錯(cuò)誤的選擇，其應(yīng)該充分考慮學(xué)生們自身的身心發(fā)展的軌跡，要讓大學(xué)三年的課程完全與他們自身的身心發(fā)展軌跡相吻合。
從大一到大三，大學(xué)生一開始會(huì)從稚嫩的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為成熟的社會(huì)職業(yè)人或者是理論研究者，這樣對(duì)任何個(gè)人而言，都是何等的巨變。高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定者應(yīng)該對(duì)給這個(gè)巨變有充分的認(rèn)識(shí)，如果有這樣的可能，那就要深人學(xué)生，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們是如何一步步來完成這個(gè)巨變的。如果剛?cè)藢W(xué)的大一新生從開學(xué)的第一天就有了一個(gè)成熟大學(xué)生的思維，能夠接受較深的學(xué)術(shù)理論，那么在第一學(xué)期他的課程就可以設(shè)得細(xì)一點(diǎn)、專一點(diǎn)、多一點(diǎn)。但這樣的可能能性似乎并不大，在實(shí)際上，從高中生到大學(xué)生是有一個(gè)適應(yīng)的過程的，可能這個(gè)過程還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，有的學(xué)生他可能得需要一兩個(gè)月，有的學(xué)生可能得需要至少半年時(shí)間。在這種的情況下，在大一上學(xué)期就實(shí)在應(yīng)該多開設(shè)專業(yè)概論性的課程，那樣可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入所選專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。
根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，事物都是有一個(gè)發(fā)展過程的，大學(xué)生們的成長(zhǎng)亦是這樣。不妨可以這樣看待大學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生活:先是適應(yīng)，再是提高，接著是集中培養(yǎng)，最后厚積薄發(fā)。人才的培養(yǎng)計(jì)劃制定，就是應(yīng)該配合學(xué)生們完成這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，如果要是把第三階段的課程放置在第一階段來學(xué)習(xí)，就有失妥當(dāng)。比如：新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)傳播學(xué)，這就不恰當(dāng)了，因?yàn)榇笠恍律鷦倧母咧挟厴I(yè)，還沒有具備學(xué)術(shù)的思維，而傳播學(xué)恰恰正好是西方學(xué)術(shù)理論界的貢獻(xiàn)，思辨性比較強(qiáng)，雖然這門課是很重要，但是學(xué)生們接受起來將會(huì)很不適應(yīng)。那樣的話可以再等段時(shí)間，等到學(xué)生們的學(xué)術(shù)能力強(qiáng)了，再來教授他們傳播學(xué)，那樣就自然而然的水到渠成了。
二、我國(guó)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定和執(zhí)行存在的問題
1、高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃考慮不全面
有些高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，對(duì)專業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成考慮的比較多，但是對(duì)教師們自身的特點(diǎn)考慮的卻是很少。如果想出什么新的或是好的課程，他們就馬上急于開設(shè)，然后就在本校內(nèi)找出一個(gè)適合的教師來教，如果本校內(nèi)沒有這個(gè)老師，然后就開始哀嘆自身師資力量不夠，接著就開始向外界招聘，其實(shí)這實(shí)際上是一個(gè)很不正常的舉動(dòng)。所以高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定一定要考慮到教師自身的特點(diǎn)，如果在短時(shí)間一門課程哪怕它的意義重大，但是找不到相應(yīng)的一位合適的教師去教，那樣寧可不開設(shè)，也不要去找不合適的教師去教授。
2、高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方法不科學(xué)
現(xiàn)在不少高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃來，第一步做的往往都只是借鑒，看一下同類專業(yè)辦得比較好的高校他是如何設(shè)置課程的，然后就開始照搬過來。如果是這樣的話，會(huì)造成兩個(gè)問題:（1）本校沒有相應(yīng)的師資，徒設(shè)課程也只會(huì)給教師們帶來煩惱;（2）一味的模仿別人的課程，就永遠(yuǎn)沒有自己辦學(xué)的特色。因此，不少高校人才培養(yǎng)的模式缺乏原創(chuàng)性的原因就是在這里。我們要借鑒一下別人不假，但同時(shí)也要融入下自己的教學(xué)特色，結(jié)合本校的情況來制定。要想讓自己的辦學(xué)模式有吸引人的特色，靠的不是空談妄想，而是教師自己的教研方向，在這樣的情況下，參考教師自身特點(diǎn)來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃那是十分必要的了。
三、解決的相關(guān)建議
1、 貫徹科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念 在金融危機(jī)下,大學(xué)畢業(yè)生們?cè)庥隽吮纫酝鼑?yán)峻的就業(yè)難題,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人溫家寶在幾天前說過這樣一句意味深長(zhǎng)的話:“大學(xué)生不僅要懂知識(shí),還要掌握技能,更要學(xué)會(huì)生存?！?BR> 高等的教育應(yīng)該具有三個(gè)方面的功能第一是培養(yǎng)人才。第二是發(fā)展科技，第三是為社會(huì)服務(wù),這三個(gè)功能一般是通過高等學(xué)校來實(shí)現(xiàn)的,以高校來說,其中一個(gè)最主要的功能那就是培養(yǎng)高級(jí)的專門人才。在科學(xué)技術(shù)社會(huì)政治、日益發(fā)展、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生了巨大的變化,在深刻地影響著高等學(xué)校教育的形勢(shì)下,如果還不適時(shí)改變教育觀念和教育思想,調(diào)整或優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置,和專業(yè)結(jié)構(gòu)，那就很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。
適應(yīng)社會(huì)的需求, 是高校著眼大局發(fā)展和諧大學(xué)的最基本思路。任何一所高校的發(fā)展只有在全局中才能定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),拓展思路。和諧大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)是“和而不同”,也就是個(gè)性與共性的統(tǒng)一?！昂汀敝傅木褪且蠂?guó)家教育的方針,順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律,“不同”指的就是學(xué)校要有獨(dú)特的辦學(xué)理念。科學(xué)發(fā)展觀是新的世紀(jì)新的階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略的思想。作為高等學(xué)校的管理者而言,要認(rèn)真的研究一些帶有根本性、方向性的重大問題,在更高的起點(diǎn)上來實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
2、要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)水平
在2015年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長(zhǎng)了近5%，全國(guó)一半以上省份的高校就業(yè)率已經(jīng)超過了本科就業(yè)率。
這就說明在高等教育中,高職教育培養(yǎng)的方案適合了當(dāng)代的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程當(dāng)中求得發(fā)展和生存,用人單位就得對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和多樣性也有越來越高的要求?，F(xiàn)代的企業(yè)對(duì)求職者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識(shí)水平,并且能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)具體的要求,將自己的知識(shí)科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)。也更多的鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐的課程,給大學(xué)生們提供相應(yīng)地社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大學(xué)生在校期間,就應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識(shí),也應(yīng)該重視讀無字之書,加強(qiáng)實(shí)踐的鍛煉。在不斷地接觸社會(huì)實(shí)踐的過程當(dāng)中,大學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足,從而做到缺什么補(bǔ)什么,進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過社會(huì)大課堂的鍛煉,學(xué)生們不僅可以提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇八
一、專業(yè)名稱與代碼
1、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作
2、專業(yè)代碼：590110
二、招生對(duì)象與學(xué)制
1．招生對(duì)象：普通高中、職業(yè)高中、中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生
2．學(xué) 制：全日制三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向多媒體及相關(guān)輻射產(chǎn)業(yè)的一線技術(shù)崗位，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能和動(dòng)漫制作能力，能及時(shí)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的一專多能的高級(jí)多媒體“技藝型”人才。全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美，使其具有較高的藝術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和創(chuàng)意能力，把藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)、動(dòng)畫制作與藝術(shù)表現(xiàn)技巧有機(jī)結(jié)合起來。確立以“計(jì)算機(jī)操作”為技術(shù)基礎(chǔ)，以“動(dòng)漫制作”為專業(yè)特色，能熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，能從事電腦美術(shù)創(chuàng)作、影視動(dòng)畫創(chuàng)意及廣告制作、動(dòng)畫特技制作的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才。
1．就業(yè)崗位分析
調(diào)查顯示，多媒體設(shè)計(jì)已成為十大熱門行業(yè)之一，在最缺的五種人才中，多媒體設(shè)計(jì)與制作排在第二位。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域，涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼it產(chǎn)業(yè)后又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是多媒體產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。近年來，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，2004年中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為180億元，2015年為250億元，2015年超過350億元。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)動(dòng)畫節(jié)目的需求量一年在100萬(wàn)分 鐘以上，而07年全國(guó)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的產(chǎn)量?jī)H10萬(wàn)分鐘左右，具有1000億元的潛在市場(chǎng)空間。
二是高層次人才嚴(yán)重缺乏。這引起了國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度重視，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《財(cái)政部等部門關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]32號(hào)），成立了由文化部牽頭、十部委組成的扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議，并由中央財(cái)政設(shè)立了扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金。多媒體產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)更新特別快，各種相關(guān)軟件的不斷升級(jí)和新技術(shù)不斷產(chǎn)生，需要從業(yè)者不斷提升自己，及時(shí)參加技術(shù)培訓(xùn)，才能適應(yīng)市場(chǎng)的變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。加上多媒體產(chǎn)業(yè)的鏈條非常長(zhǎng)，涵蓋面又非常廣，對(duì)人才的需求層次非常豐富，從高層次的原創(chuàng)人才、編導(dǎo)人才、技術(shù)人才、市場(chǎng)人才、管理人才到中初級(jí)的專業(yè)技術(shù)人才，都有很大缺口。典型的緊缺崗位有：數(shù)碼影視設(shè)計(jì)、多媒體創(chuàng)作和動(dòng)漫設(shè)計(jì)等崗位，本專業(yè)即以動(dòng)漫設(shè)計(jì)為專業(yè)方向，著力于培養(yǎng)滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視特效、多媒體創(chuàng)作、廣告設(shè)計(jì)等崗位的高技能專業(yè)人才,就業(yè)前景十分廣闊。
2．職業(yè)崗位分析
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作職業(yè)崗位知識(shí)、能力分析表
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四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力，具有創(chuàng)業(yè)、立業(yè)精神。具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能；掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論和制作技巧，能熟練地運(yùn)用各種制作軟件和設(shè)備制作動(dòng)漫作品；掌握動(dòng)畫創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作技能；具有較強(qiáng)的平面動(dòng)畫和三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作能力。
2、知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
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五、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1、應(yīng)修滿 149 學(xué)分
2、獲得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及職業(yè)資格證書
（1）、教育部itat工程認(rèn)證證書（第三、第四、第五學(xué)期。）
（2）、autodesk maya動(dòng)畫工程師認(rèn)證證書（第五學(xué)期）
（3）、計(jì)算機(jī)軟考多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員證書（第四、第五學(xué)期）
六、專業(yè)主干課程介紹
造型與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
本課程主要分三大階段的學(xué)習(xí)，首先是對(duì)石膏人像和石膏人體等人體結(jié)構(gòu)等造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；緊接著課程內(nèi)容將由淺入深訓(xùn)練學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物結(jié)構(gòu)、人物動(dòng)態(tài)、人物組合的造型設(shè)計(jì)；最后階段將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)景速寫的能力。本課程的三大學(xué)習(xí)階段主要是為三維角色、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與造型打下基礎(chǔ)。
photoshop圖像制作
本課程采用的軟件是photoshop cs，介紹網(wǎng)頁(yè)圖片的繪制和優(yōu)化處理，使用photoshop對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作過程中使用的圖片進(jìn)行制作以及美化，通過案例介紹photoshop的基本操作和使用技巧，主要內(nèi)容包括：文件的操作、位圖的操作、文本的操作以及應(yīng)用顏色、筆觸和填充、資源面板的使用、交互操作、熱點(diǎn)的使用、創(chuàng)建按鈕和彈出菜單以及創(chuàng)建動(dòng)畫。
flash動(dòng)畫制作
本課程采用的軟件是當(dāng)前流行的動(dòng)畫制作軟件flash 8，主要講解該軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括：熟悉軟件界面、基本繪圖、圖形編輯與修改、使用繪圖、文本編輯、動(dòng)畫制作、聲音處理、交互控制等。通過實(shí)例學(xué)習(xí)充分掌握flash動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)過程及聲音、交互控制設(shè)置，并能制作出精彩的flash動(dòng)畫和簡(jiǎn)單交互控制。flash廣泛應(yīng)用于各傳媒行業(yè)進(jìn)行廣告制作、動(dòng)畫制作、mtv制作等。
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網(wǎng)頁(yè)制作
本課程采用當(dāng)前比較流行的網(wǎng)站制作軟件dreamweaver 8，講解該軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括：設(shè)置站點(diǎn)、網(wǎng)頁(yè)元素的基本操作、表格與布局的操作、框架、表單、層以及時(shí)間軸的應(yīng)用、html語(yǔ)言、css樣式、行為的使用、網(wǎng)頁(yè)的上傳服務(wù)器的連接等操作。學(xué)會(huì)網(wǎng)站的建立與管理，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技巧和關(guān)鍵、網(wǎng)站的版式設(shè)計(jì)，熟悉網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計(jì)方案的流程和方法。
角色動(dòng)畫
本課程主要在三維軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情況下，深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫系統(tǒng)。包括基本的關(guān)鍵幀動(dòng)畫，常用的動(dòng)畫編輯器的使用。掌握動(dòng)畫曲線的編輯方式，掌握骨骼的使用方法能。詳細(xì)講解人物骨骼的制作方法和rig方法，制作基本的任務(wù)動(dòng)畫，如走跑跳等基本動(dòng)畫讓學(xué)生掌握基本的角色動(dòng)畫。同時(shí)本課程還要深入學(xué)習(xí)角色動(dòng)畫。通過對(duì)包括非線性動(dòng)畫、復(fù)雜角色動(dòng)畫、表情動(dòng)畫等高級(jí)動(dòng)畫的全面實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握實(shí)際制作片子的能力。
三維建模技術(shù)
本課程介紹了三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作技術(shù)。主要內(nèi)容包括有各種場(chǎng)景、角色、事務(wù)的建模方法，圖形圖像結(jié)合技術(shù)，三維圖形交互輸入技術(shù)，基于知識(shí)的人機(jī)界面設(shè)計(jì)，圖形數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，動(dòng)畫技術(shù)概論，電腦動(dòng)畫的核心技術(shù)；形體編輯器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，形體模型的分析與設(shè)計(jì)，三維動(dòng)畫的后期處理技術(shù)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)畫系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)；了解燈光與攝像機(jī)的應(yīng)用；動(dòng)畫制作應(yīng)用軟件簡(jiǎn)介。其目的是通過理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握三維建模的一般方法，具備運(yùn)用修改器工具制作三維變形造型，并運(yùn)用材質(zhì)編輯工具給三維體賦予材質(zhì)的能力，掌握放置燈光和攝像機(jī)的方法，能創(chuàng)建一個(gè)完整的場(chǎng)景，最后通過參數(shù)設(shè)置制作計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫。
七、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)介紹
1、 課程實(shí)驗(yàn)：根據(jù)教學(xué)大綱安排適當(dāng)學(xué)時(shí)，鞏固課堂教學(xué)的理論知識(shí)。 2、 技能訓(xùn)練：掌握實(shí)際操作的技能，在計(jì)算機(jī)操作上達(dá)到國(guó)家二級(jí)以上水平。
3、 課程設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)課知識(shí)的能力。
4、 實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生處理生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，并通過社會(huì)調(diào)研，收集素材,為畢業(yè)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
5、 畢業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，圍繞動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以達(dá)到能力訓(xùn)練的目的。選題應(yīng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、難度和工作量適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)能力，并符合學(xué)生的就業(yè)方向，做到畢業(yè)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。
6．實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
八、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)理論課程教學(xué)時(shí)間安排表
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間安排表
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)周數(shù)分配表
動(dòng)漫設(shè)與制作人才培養(yǎng)方案修訂版含教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱#e#
一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 590110
二、學(xué)制與學(xué)歷
三年制 專科
三、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)采用“平臺(tái)+崗位+校企合作+職教互融”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作行業(yè)需要的“熟軟件、善設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意”，面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視剪輯、廣告制作、玩具開發(fā)、游戲制作、多媒體制作等公司或單位生產(chǎn)第一線能從事漫畫，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)、原畫、3d建模、材質(zhì)燈光制作、動(dòng)畫制作、特效制作、渲染合成、音頻音效制作等技術(shù)崗位工作，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)精神，有一定的創(chuàng)意和策劃能力，適應(yīng)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。最終能在廣播電視、游戲動(dòng)畫、廣告媒體領(lǐng)域和文化藝術(shù)制作部門、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作單位、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)公司以及相關(guān)企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)開發(fā)的研究、管理等方面的工作。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基礎(chǔ)知識(shí)要求
具有高技能應(yīng)用性人才必需的`文化基礎(chǔ)知識(shí):具有相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)b級(jí)水平的英語(yǔ)知識(shí);具有使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);教育部規(guī)定的公共課的必備課程知識(shí)。
2. 專業(yè)知識(shí)要求
（1）掌握美術(shù)基本知識(shí)（素描、色彩、速寫）；
（2）掌握動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)，掌握動(dòng)畫的制作過程技術(shù)；
（3）掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；
（5）掌握動(dòng)畫臨摹方法，動(dòng)畫的描線；
（7）掌握原畫及修型設(shè)計(jì)，掌握人物的動(dòng)作，口型及修改錯(cuò)誤的地方；
（8）掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)，掌握動(dòng)畫中間張的畫法；
（9）掌握cg插畫創(chuàng)作、電腦上色、顏色的合理搭配和photoshop軟件技術(shù)；
（11）掌握三維動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握三維動(dòng)畫軟件技術(shù)3dmax或maya;
（12）掌握二維動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握二維動(dòng)畫軟件技術(shù)flash。
3. 專業(yè)能力（指專項(xiàng)能力）要求
（1）編寫故事，進(jìn)行劇本創(chuàng)作的能力
（2）動(dòng)畫場(chǎng)景和角色的設(shè)計(jì)和繪制能力
（3）色彩的欣賞和使用能力
（4）動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用能力
（5）繪制中間畫，使用二維動(dòng)畫制作軟件的制作動(dòng)畫的能力
（6）使用三維軟件造型的能力
（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力 （8）使用三維軟件制作動(dòng)畫的能力 （9）后期合成能力。
（10）專業(yè)硬件的操作能力 4. 綜合能力要求
專業(yè)必修課程設(shè)置
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表
四、主干課程簡(jiǎn)介
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要接受社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，下面小編給大家?guī)砀咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃大全，希望大家喜歡!
一、遵循原則。
1.遵循規(guī)律性。堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學(xué)段，理順各學(xué)段的功能定位與育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。
2.注重整體性。著眼完整人的成長(zhǎng)，整體統(tǒng)籌各學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。
3.體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類教育陣地與教育類型，實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。
二、具體措施。
1.實(shí)施三段聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略，深化落實(shí)貫通培養(yǎng)。
著眼于新的高考形勢(shì)和學(xué)生的未來發(fā)展，解決各年級(jí)教學(xué)研究和實(shí)踐中各自為戰(zhàn)的.問題，在創(chuàng)新人才落實(shí)三段聯(lián)動(dòng)責(zé)任制，促進(jìn)我市創(chuàng)新教育教學(xué)研究和實(shí)踐更加科學(xué)有效。
一是根據(jù)學(xué)生在各年級(jí)的年齡特征、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，將三個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的創(chuàng)新習(xí)慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應(yīng)形成的創(chuàng)新能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，做到三段既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個(gè)學(xué)段的工作步調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段教學(xué)和研究力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和各種教育資源的共享，發(fā)揮學(xué)段統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。
二是確定具體任務(wù)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學(xué)科教學(xué)發(fā)展意見。開展三個(gè)學(xué)段學(xué)科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關(guān)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供正確的導(dǎo)向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問題，確定重點(diǎn)研究課題。
三是落實(shí)段聯(lián)動(dòng)措施。建立由三個(gè)年級(jí)教研員組成的學(xué)科創(chuàng)新教育研究小組，實(shí)行首席教研員制。組長(zhǎng)在學(xué)科教研工作中要起核心作用，發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科其他各學(xué)段教研員和教師進(jìn)行教研教改。分學(xué)科制定三段聯(lián)動(dòng)工作計(jì)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)開展研究工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對(duì)學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)的情況每半年考評(píng)一次，主要是對(duì)學(xué)科組提出的研究問題、開展的研究活動(dòng)、研究的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)科組內(nèi)實(shí)行捆綁式考核，納入教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制。
2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，聯(lián)動(dòng)跟蹤培養(yǎng)。
創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)能力的學(xué)生，對(duì)于潛質(zhì)學(xué)生加強(qiáng)跟蹤管理有利于他們的良好的后續(xù)發(fā)展，同時(shí)能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學(xué)生群體不斷壯大。
一是學(xué)校從創(chuàng)新課程落實(shí)及創(chuàng)客大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，通過數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)并及時(shí)跟進(jìn)培養(yǎng)，并推薦參加市級(jí)以上創(chuàng)新教育活動(dòng)。市創(chuàng)新教育研究中心通過搭建各類競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行篩選，建立市級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，推薦參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)。
二是學(xué)校通過數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)注潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合人生規(guī)劃課程，及時(shí)與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校等做好溝通，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學(xué)校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，同時(shí)學(xué)校結(jié)合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生升入高校牽線搭橋。
3.出臺(tái)貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，提供政策保障。
出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工作有政策保障。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市級(jí)相關(guān)部門聯(lián)合成立中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排1名局領(lǐng)導(dǎo)分管中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，確定創(chuàng)新教育研究中心負(fù)責(zé)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。同時(shí)，各中小學(xué)校要有1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作。
二是保障經(jīng)費(fèi)投入。教育局將中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，重點(diǎn)支持科技教育資源、基地建設(shè)、設(shè)備設(shè)施購(gòu)置、科技競(jìng)賽活動(dòng)舉辦等工作。各學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中安排創(chuàng)新人才教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于活動(dòng)耗材的購(gòu)置、活動(dòng)資源的引入、校內(nèi)外活動(dòng)的實(shí)施。
三是完善評(píng)價(jià)制度。教育局把學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作列入教育工作檢查評(píng)估的重要內(nèi)容;各學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育活動(dòng)輔導(dǎo)教師工作納入學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新教育活動(dòng)進(jìn)行多元、動(dòng)態(tài)、過程性評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范疇。對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新成果記入檔案，賦予相應(yīng)學(xué)分，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校自主招生相對(duì)接的優(yōu)先錄取制度。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是利用學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)資源，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的有針對(duì)性地開展產(chǎn)教研一體化人才培養(yǎng)形式;是將以理論知識(shí)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)教育為主的學(xué)校教育與以經(jīng)驗(yàn)技能和崗位能力培養(yǎng)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式將職業(yè)教育從院校拓展到企業(yè)，使學(xué)生真正融入企業(yè)與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力素養(yǎng)與崗位要求的“零距離”對(duì)接。為此許多職業(yè)院校在招生招工形式、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合渠道、教師與師傅雙向交流機(jī)制等方面積極開展探索。洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校與河南信息工程學(xué)校等中職學(xué)校立足自身特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)代學(xué)徒制方面做出了一些探索。
一、校企合作政策的有利引導(dǎo)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”推動(dòng)教育教學(xué)改革，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需求，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育更務(wù)實(shí)、更健康的發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。
出臺(tái)優(yōu)惠政策，改善辦學(xué)環(huán)境。
一是對(duì)積極開展校企合作的企業(yè)給予財(cái)政資金傾斜，并給予優(yōu)惠政策，包括稅收減免或者專項(xiàng)資金補(bǔ)助，補(bǔ)償企業(yè)因校企合作所付出的成本。20__年河南省批準(zhǔn)了學(xué)校的河南省中等職業(yè)學(xué)校特色校建設(shè)方案，20__年河南省批準(zhǔn)學(xué)校開展河南省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園試點(diǎn)建設(shè)方案，省財(cái)政提供專項(xiàng)資金，較好地改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境。二是校企雙方要加強(qiáng)崗位安全意識(shí)教育，要求企業(yè)應(yīng)支付學(xué)生合理勞動(dòng)報(bào)酬，并為實(shí)習(xí)生購(gòu)買“責(zé)任保險(xiǎn)”，切實(shí)保障學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的權(quán)益。三是在政府引導(dǎo)和監(jiān)管下，開展ppp合作機(jī)制的探索與試點(diǎn)工作，促進(jìn)校企雙方優(yōu)勢(shì)資源的整合。
拓寬融資渠道，創(chuàng)新辦學(xué)體制。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，河南省按照產(chǎn)權(quán)制度要求，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局提升辦學(xué)水平的意見》，探索多元體制辦學(xué)形式，采取公辦民助、民辦公助、股份制等多種形式體制改革;充分考慮職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際，鼓勵(lì)和支持學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體與個(gè)人等各方面的力量參與職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革。
依行業(yè)辦專業(yè)，建專業(yè)饋行業(yè)。
學(xué)校以“立足地方，依靠企業(yè)，服務(wù)行業(yè)”為原則，和中鐵電化局設(shè)計(jì)院、中鐵電化局三公司、北京通號(hào)工程有限公司、洛陽(yáng)電務(wù)段等多家企業(yè)就專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、分配機(jī)制、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行積極溝通、簽訂校企合作協(xié)議，合作建設(shè)集鐵道信號(hào)、鐵道通信技術(shù)和電氣化鐵道供電等專業(yè)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)演練場(chǎng);與中鐵建電氣化局、中國(guó)鐵路通號(hào)總公司等單位加強(qiáng)合作，設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地。不僅可以滿足學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要，充實(shí)了專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，輻射周邊地區(qū)，為企業(yè)、其他院校學(xué)生提供培訓(xùn)服務(wù)。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制中人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。
根據(jù)教育部20__年印發(fā)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》精神，學(xué)校積極開始試點(diǎn)，推行包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、聯(lián)合招生方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開發(fā)、職業(yè)資格證書獲取等方面的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革和探索。目前，河南省入選全國(guó)165家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，正按照現(xiàn)代學(xué)徒制要求穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施，逐步完善“基礎(chǔ)素能+核心素能+拓展素能”的素質(zhì)培養(yǎng)體系、“過程考核+德育學(xué)分+職業(yè)認(rèn)證”的人才評(píng)價(jià)體系、“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。
“校企共建，多元評(píng)價(jià)”的創(chuàng)新機(jī)制。
學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合成立項(xiàng)目試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分設(shè)秘書處、理論研究團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐探索團(tuán)隊(duì)(通信、信號(hào)、供電三個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì));合作企業(yè)相應(yīng)成立項(xiàng)目辦公室，分設(shè)技術(shù)小組、協(xié)調(diào)小組、指導(dǎo)委員會(huì)。
校企雙方共同制定五個(gè)育人環(huán)節(jié)。一是共同制訂人才培養(yǎng)方案，二是共同研討實(shí)訓(xùn)方法與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，三是共同制訂學(xué)生評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)，四是共同做好“雙元”(教師與師傅)教學(xué)與管理，五是共同做好學(xué)生招生與就業(yè)，使現(xiàn)代學(xué)徒制落到實(shí)處。
學(xué)校聯(lián)合企業(yè)在20__級(jí)學(xué)生中共同組建3個(gè)鐵道信號(hào)專業(yè)、2個(gè)電氣化鐵道供電專業(yè)、2個(gè)鐵道通信專業(yè)學(xué)徒班，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目;同步實(shí)施“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，并為學(xué)徒制班級(jí)配備有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的德育教師;另外引入全國(guó)鐵道職業(yè)教育鐵道通信、信號(hào)、供電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作為第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行過程監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋。
“立德樹人，技能為本”的立體培養(yǎng)。
1.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學(xué)校組織專家編寫校編教材《崗前教育教程》，開展辯論賽、演講賽、歌手賽、才藝賽、體育賽，“法律講堂”“道德講堂”“模擬應(yīng)聘”與“企業(yè)文化周”，舉辦愛心社。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng);二是引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)進(jìn)入社會(huì)，解除困惑，樹立信心，快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，縮短上崗后的磨合期，全方位融入企業(yè)團(tuán)隊(duì);三是引導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)的運(yùn)作模式和工作特點(diǎn)，介紹薪酬、勞動(dòng)保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同等方面內(nèi)容，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合;四是引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。
2.專業(yè)技能的培養(yǎng)。
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，建立“過程共管”的實(shí)訓(xùn)管理制度，采用“師帶徒”模式增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系與評(píng)價(jià)體系;以崗位需求為引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，改革實(shí)訓(xùn)方式，促進(jìn)學(xué)生身份與學(xué)徒身份的融合，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和創(chuàng)新能力。
“寓學(xué)于工，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
1.針對(duì)在校學(xué)生工學(xué)結(jié)合。
如第一學(xué)年的每學(xué)期用兩個(gè)月開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，獲得基本實(shí)踐技能;第二學(xué)年的每學(xué)期用兩個(gè)月到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獲得專業(yè)技能，在校期間假期還可進(jìn)行專項(xiàng)技能實(shí)踐的教學(xué)形式。如，學(xué)校與中國(guó)鐵建股份有限公司開設(shè)的中鐵建“十四局通信班”，中鐵建“十四局供電班”，校企雙方本著互助合作、共同發(fā)展、積極交流、互惠互利的原則，采用該模式校內(nèi)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)。
2.針對(duì)企業(yè)職工的工學(xué)結(jié)合。
學(xué)校根據(jù)用工企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能需求，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合共同開設(shè)職工培訓(xùn)班，包括學(xué)歷教育班、專技人員培訓(xùn)班、特殊行業(yè)或工種培訓(xùn)班等。如，學(xué)校與中鐵建電氣化局一公司合作的“一公司信號(hào)班”、中國(guó)中鐵的的“三公司信號(hào)班”就是針對(duì)企業(yè)職工再學(xué)習(xí)、再教育而開辦的職工班等。
“校企共育，權(quán)責(zé)共擔(dān)”的訂單培養(yǎng)。
學(xué)校按企業(yè)“訂單”要求招生，由企業(yè)、職業(yè)院校和學(xué)生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，按企業(yè)要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)院校依據(jù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，為企業(yè)“私人定制”專業(yè)人才，做到招生招工一體化。
學(xué)校開展校企合作的中國(guó)鐵路通信信號(hào)集團(tuán)公司的“濟(jì)南通號(hào)班”“天津通號(hào)班”，以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向采用訂單模式培養(yǎng)學(xué)生。在“訂單培養(yǎng)”實(shí)施過程中，企業(yè)和職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“雙向?qū)印保阂皇撬刭|(zhì)教育、技能教育與企業(yè)需求的對(duì)接，做到“產(chǎn)銷對(duì)路”;二是學(xué)生與員工角色的對(duì)接，學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)、崗前培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理的方式，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度，服從企業(yè)決策的員工意識(shí)。“訂單模式”培養(yǎng)的人才不僅為學(xué)校贏得聲譽(yù)，更為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的高素質(zhì)技能人才，創(chuàng)造了很好的社會(huì)效益。
“以賽促教、以賽促建”的平臺(tái)對(duì)接。
大賽是競(jìng)技場(chǎng)，也是風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校在鐵道信號(hào)專業(yè)、通信技術(shù)專業(yè)、電氣化鐵道供電專業(yè)的全國(guó)鐵路職業(yè)院校技能大賽中屢次獲得各專業(yè)一、二等獎(jiǎng)。競(jìng)賽深化了與行業(yè)更緊密的合作，多項(xiàng)競(jìng)賽都有知名企業(yè)參與，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的互動(dòng)，便于研討、開展專業(yè)建設(shè);比賽內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)、課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改革創(chuàng)新[4]，引領(lǐng)“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀，塑造“技能改變命運(yùn)，大賽點(diǎn)亮人生”的價(jià)值觀。
一、專業(yè)簡(jiǎn)介。
英語(yǔ)專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在充分強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
本專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成績(jī)斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定在20%以上;英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過率85%,高出全國(guó)通過率29.7個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績(jī)，高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外，我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號(hào)。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的歡迎。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
三、培養(yǎng)要求。
4.具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識(shí);。
5.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng);。
7.身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄;。
8.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求;。
9.掌握日語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能;。
10.鼓勵(lì)學(xué)生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。
專業(yè)能力證書：
英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書、上海外語(yǔ)口譯證書、托福、雅思等。
職業(yè)資格證書：教師資格證、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書、導(dǎo)游資格證、法律英語(yǔ)證書、律師資格證等。
四、學(xué)制、學(xué)時(shí)與學(xué)分。
基本學(xué)制四年，按照學(xué)分制管理，修業(yè)年限3到6年。
總學(xué)時(shí)：2416學(xué)時(shí)。
總學(xué)分：165.5學(xué)分，其中，必修課128.5學(xué)分(通識(shí)必修課27.5學(xué)分，專業(yè)必修課52.5學(xué)分，實(shí)踐必修課48.5學(xué)分);選修課34學(xué)分(通識(shí)選修課8學(xué)分，專業(yè)選修課16學(xué)分，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分);素質(zhì)拓展3學(xué)分。
五、授予學(xué)位。
按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專業(yè)核心課程。
1.基礎(chǔ)英語(yǔ)20學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修、精修課程,它旨在通過語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的'專業(yè)技能，為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
2.高級(jí)英語(yǔ)8學(xué)分。
本課程是為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的主干課，它旨在通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和欣賞，豐富學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和整體素質(zhì)。
3.英語(yǔ)泛讀4學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí)，通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生提高閱讀速度，積累語(yǔ)言知識(shí)，加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。
4.英語(yǔ)聽力16學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)本科專業(yè)一、二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽力技能訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽語(yǔ)料的理解能力，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.英語(yǔ)口語(yǔ)8學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。
6.英語(yǔ)寫作2學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力、英語(yǔ)思維能力、篇章組織能力和表達(dá)藝術(shù)，有助于書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性和說服力。
7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的理解，提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。
8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作，了解美國(guó)文學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神;培養(yǎng)學(xué)生正確研究、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學(xué)批評(píng)能力和文學(xué)鑒賞能力。
9.英語(yǔ)翻譯4學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧，注重提升翻譯實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專門人才。
10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)3學(xué)分。
本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面，把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系，并提高對(duì)語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸。
在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。
盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位。
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面，辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國(guó)對(duì)高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。
按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué);按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué);按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分?？圃盒！⒈究圃盒?、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長(zhǎng)的`歷史時(shí)期，我國(guó)不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。
一、現(xiàn)狀分析。
1、目前高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)尚未真正到位。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動(dòng)。原因是一部分管理者認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招，教育資源嚴(yán)重不足，能維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)就不錯(cuò)了;一部分教師覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以保證，還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?大多數(shù)學(xué)生則在應(yīng)付著各種考試，能否創(chuàng)新那是走上工作崗位以后的事。
2、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、制度和措施沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部修正和補(bǔ)充;二是形式重于實(shí)質(zhì)，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中沒有起到真正的作用。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向。長(zhǎng)期以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核范圍。對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)單一評(píng)判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持，成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高。
二、方案探討。
1、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生到新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計(jì)的過程，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng)業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的保障。而創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，并推進(jìn)創(chuàng)新。高職教育“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。
2、確定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)特征有以下二個(gè)方面：一是“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具有扎實(shí)的知識(shí)根基和較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的精神;具有敏銳的洞察力、獨(dú)到的思維方式，善于判斷和把握機(jī)會(huì);具有高超的創(chuàng)新、實(shí)踐、實(shí)施和拓展能力;具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。二是“雙創(chuàng)型”人才也應(yīng)該具有專業(yè)人才的行業(yè)特征。
3、優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì)教育與國(guó)際背景教育相給的開放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元作用。
4、創(chuàng)新“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主的教學(xué)方法，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法，通過組織學(xué)生討論一系列實(shí)際存在案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論;二是模擬教學(xué)法，運(yùn)用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)學(xué)生資訊獲得、動(dòng)作技能和決策等能力;三是“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法，在一個(gè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)真實(shí)的角色，開展業(yè)務(wù)工作，以達(dá)到真實(shí)的學(xué)習(xí)目的。
5、強(qiáng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的基本技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
6、改革考核方式考核內(nèi)容應(yīng)以針對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素進(jìn)行檢測(cè)，要盡量具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能激勵(lì)學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研;在考核標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評(píng)判指標(biāo)。采用開放式、靈活多樣的考試方式，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式。
7、建立保障機(jī)制一是健全組織機(jī)構(gòu)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理。二是健全規(guī)章制度，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化、制度化管理。三是設(shè)立“雙創(chuàng)”專項(xiàng)基金，對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)資助。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本文旨在確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，分析傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的差異，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型提供探討方法。
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高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十
一、指導(dǎo)思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改實(shí)驗(yàn)班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實(shí)施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個(gè)性，因材施教，加強(qiáng)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的原則，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行靈活的培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復(fù)合，強(qiáng)化能力”的總體要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；夯實(shí)經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實(shí)前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的外語(yǔ)交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實(shí)際問題的能力。
4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷與貿(mào)易等知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）方案制定與實(shí)施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，面向三年級(jí)學(xué)生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵(lì)聘任外校和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請(qǐng)雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請(qǐng)工商管理學(xué)士學(xué)位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）實(shí)施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、科研訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報(bào)酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）學(xué)生實(shí)行“創(chuàng)新不斷線”的`培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的學(xué)生在國(guó)際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生開展國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和其他各類評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，單獨(dú)劃定名額進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）設(shè)立專項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名，前兩學(xué)年學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）每年的招生計(jì)劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）只招收英語(yǔ)語(yǔ)種考生。
五、管理方式
1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)組成，下設(shè)教改班項(xiàng)目實(shí)施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實(shí)。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
六、其他
本實(shí)施方案自2015級(jí)學(xué)生開始實(shí)行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實(shí)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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2015年碩士研究生“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)”計(jì)劃實(shí)施方案#e#
一、招生學(xué)院及專業(yè)
二、申請(qǐng)條件
1.《中國(guó)海洋大學(xué)2015年“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)”計(jì)劃申請(qǐng)表》2份；
2.《中國(guó)海洋大學(xué)碩士研究生復(fù)試思想政治考核表》；
3. 本科成績(jī)單2份，須加蓋所在學(xué)校教務(wù)部門公章并密封；
4. 英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試成績(jī)單或其他外國(guó)語(yǔ)水平成績(jī)證明原件及復(fù)印件；
6. 申請(qǐng)人如獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或有公開發(fā)表論文可提供相關(guān)材料的復(fù)印件。
注：以上材料由考生來我校復(fù)試報(bào)到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)提交，不須提前郵寄。申請(qǐng)人必須保證申請(qǐng)材料的真實(shí)性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實(shí)，我校將取消其申請(qǐng)資格。上述材料不作退還，請(qǐng)自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學(xué)校指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
五、錄取
通過考核者，第一志愿報(bào)考我校，初試成績(jī)達(dá)到國(guó)家一區(qū)復(fù)試分?jǐn)?shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復(fù)試內(nèi)容詳見報(bào)考專業(yè)所屬學(xué)院的招生目錄。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，扎實(shí)推進(jìn)西南大學(xué)新一輪本科教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照“西南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”總體部署，特制訂《》。
一、實(shí)施目標(biāo)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是“西南大學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的重要組成部分。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、廣闊的國(guó)際視野、深厚的科研潛質(zhì)和出眾的領(lǐng)導(dǎo)才能為目標(biāo)，挖掘各學(xué)院潛力，整合利用多學(xué)院互補(bǔ)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)院在辦學(xué)中的主體作用。以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為示范，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索綜合化與個(gè)性化相結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。
二、實(shí)施內(nèi)容
在總結(jié)2015年開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的范圍，提高質(zhì)量。計(jì)劃在全校范圍內(nèi)遴選開設(shè)4—5個(gè)學(xué)院層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)行申報(bào)立項(xiàng)制。即學(xué)院自愿申報(bào)，學(xué)校組織專家組現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)和會(huì)議終審，報(bào)學(xué)校審批。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的，提倡學(xué)院積極試點(diǎn)。學(xué)校優(yōu)先資助跨學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班立項(xiàng)。
三、申報(bào)條件
1
（二）具有人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，有可操作性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案；
（五）能以不低于1:5的師生比為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生配備具有副高以上職稱的學(xué)業(yè)導(dǎo)師；
（六）有適合的歷史名人命名創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。
四、學(xué)生遴選
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人數(shù)嚴(yán)格控制在30—40人/班。采用自主招生個(gè)性化選拔、高考錄取分?jǐn)?shù)擇優(yōu)選拔、新生入學(xué)二次選拔和通過招生直接選拔等多種渠道遴選。通過學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)院進(jìn)行相關(guān)科目筆試，最后通過綜合面試考察，將最全面和優(yōu)秀的學(xué)生選入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)實(shí)施
分段式大類培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施分段式大類培養(yǎng)。
研究性教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)生實(shí)行相同的培養(yǎng)方案。但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式以及教學(xué)管理等方面體現(xiàn)不同，采用啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式以及基于網(wǎng)絡(luò)的混合式等研究性教學(xué)和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)。
2
學(xué)分制。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)方案，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下可跨學(xué)院自由選課。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分，即可畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位證書。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力和發(fā)展意向選擇更高層次和要求的課程。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)院為每個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班配備理念先進(jìn)、管理一流到位的班主任。并為每個(gè)學(xué)生配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法一流、科研實(shí)力雄厚、熱愛本科教學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇專業(yè)或方向，幫助學(xué)生了解各學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，選擇合適的科研課題。
集中資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)院集中選派最好的教師為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生授課，實(shí)驗(yàn)室、圖書資料室和專用教室等，對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行全面開放。
滾動(dòng)淘汰機(jī)制。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校將組織專家指導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行中期考核。根據(jù)學(xué)生的中期考核報(bào)告、課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研素質(zhì)、意志品質(zhì)等綜合表現(xiàn)等，部分不適應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生將分流到相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班之外的同年級(jí)學(xué)生可在學(xué)生自愿并經(jīng)專家指導(dǎo)小組考核同意后補(bǔ)充到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。
六、保障措施
組織保障。學(xué)院成立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班工作組”，負(fù)責(zé)實(shí)施對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)的指導(dǎo)、實(shí)施、協(xié)調(diào)與管理。
3
的順利實(shí)施。
經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校一次性給予8-12萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，專款專用。經(jīng)費(fèi)主要用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助、自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)、學(xué)生國(guó)內(nèi)外交流補(bǔ)助、教改項(xiàng)目資助、聘請(qǐng)外籍教師、資料、印刷、調(diào)研差旅費(fèi)等支出。
4
根據(jù)國(guó)家和福建省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》和《福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于福建省教育改革試點(diǎn)總體方案的通知》（閩政辦201183號(hào)）精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，決定在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和英語(yǔ)等五個(gè)學(xué)科專業(yè)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。為確保拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，發(fā)揮我校學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，支持和引導(dǎo)具備條件的學(xué)院集合優(yōu)質(zhì)教育資源，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)工作水平。
二、目標(biāo)任務(wù)
2015至2015年，從我校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和英語(yǔ)專業(yè)中遴選建設(shè)五個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)班”）。在學(xué)生選拔、師資配備、培養(yǎng)模式、條件氛圍、管理制度等方面，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)一批思想敏銳、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎(chǔ)。
三、實(shí)施原則
（一）擇優(yōu)遴選。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)具備思維活躍、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有專長(zhǎng)和富有潛力的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
（二）改革創(chuàng)新。實(shí)施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)院要圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教育理念、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織、管理方式等方面開拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐；同時(shí)要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的合作與交流，定期進(jìn)行工作評(píng)價(jià)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)能力和教育教學(xué)水平。
（三）開放教學(xué)。要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功模式，充分利用各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實(shí)行開放式培養(yǎng)。
四、實(shí)施內(nèi)容
（一）學(xué)生遴選：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從在校優(yōu)秀本科生中遴選，可在新生入學(xué)后第一學(xué)期或一學(xué)年后遴選。學(xué)生遴選要注重考察學(xué)生的綜合能力、學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，確保將特長(zhǎng)顯著、素質(zhì)全面、最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生選拔出來。每個(gè)實(shí)驗(yàn)班年度招生規(guī)模原則上為20人。
（二）教師配備：“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)行首席教授（導(dǎo)師）負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和思想工作。安排高水平專家、學(xué)者擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班導(dǎo)師和授課教師，聘請(qǐng)海外知名學(xué)者指導(dǎo)、主持或參與實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)。參與“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的教師要熱心人才培養(yǎng)工作，積極投身教學(xué)改革。
（三）培養(yǎng)模式：以學(xué)科專業(yè)為平臺(tái)，探索多種培養(yǎng)模式，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。要推進(jìn)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，根據(jù)國(guó)際化要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)課程，積極引進(jìn)和選用優(yōu)秀教材，拓寬學(xué)生的視野；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；按學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間；積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣和學(xué)術(shù)精神。堅(jiān)持學(xué)以致用，將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)中增長(zhǎng)才干。
（四）氛圍營(yíng)造：通過訪問講學(xué)、國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和開放的交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新潛能。學(xué)校的國(guó)家和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科基地、國(guó)家和省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研資源要向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生開放，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究提供經(jīng)費(fèi)等支持。
（五）制度創(chuàng)新：制定靈活的課程選修、免修、緩修等制度。對(duì)學(xué)生的考核突出創(chuàng)新目標(biāo)和能力要求，努力克服應(yīng)試教育的弊端。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)行開放式動(dòng)態(tài)管理，建立靈活的進(jìn)出機(jī)制。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的中心地位，創(chuàng)新考核方式。
（六）交流學(xué)習(xí)：通過聯(lián)合培養(yǎng)、短期學(xué)習(xí)考察等方式，分期、分批將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生送到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)和交流。鼓勵(lì)學(xué)生利用校外條件開展研究性學(xué)習(xí)，接受國(guó)內(nèi)外知名教授、學(xué)者的指導(dǎo)，使之盡快融入學(xué)科的前沿領(lǐng)域。
五、工作保障
認(rèn)真制定具體的改革實(shí)驗(yàn)方案。要成立由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的工作小組，落實(shí)工作職責(zé)，認(rèn)真組織、實(shí)施改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
建立政策保障和工作激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)班所屬學(xué)科專業(yè)推薦免試研究生比例要達(dá)到20%；同等條件下，對(duì)拔尖人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生申請(qǐng)的本科課外科技計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?yōu)先資助。切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)支持力度，理工科每個(gè)專業(yè)每年級(jí)每學(xué)年資助5萬(wàn)元，文科每個(gè)專業(yè)每年級(jí)每學(xué)年資助3.75萬(wàn)元，相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理辦法按照《福建師范大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》閩師財(cái)（2011）27號(hào)執(zhí)行。學(xué)校每學(xué)年組織工作總結(jié)和交流，促進(jìn)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施。
六、本方案自頒布之日起施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十一
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)，具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力，能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：
1、樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)干創(chuàng)新、熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。
5、有一定的體育和軍事方面的知識(shí)，積極參加體育鍛煉，身體健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
6、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。
7、有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
基本學(xué)制4年，學(xué)習(xí)期限3-8年。
電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護(hù)原理、工廠供電等。
（略）。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十二
第一條：為認(rèn)真貫徹企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加快人才的培養(yǎng)、使用，使人才培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化，滿足企業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求，經(jīng)研究，特制定本辦法。
第二條：人才培養(yǎng)堅(jiān)持“甄才、選才、育才、用才、留才”的用人方針，實(shí)行目標(biāo)管理策略，有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任、有落實(shí)，留住人才，培養(yǎng)人才、用好人才，造就一批年富力強(qiáng)、扎實(shí)肯干的企業(yè)人才隊(duì)伍。
第三條：為充分調(diào)動(dòng)各子公司培養(yǎng)人才的工作積極性，經(jīng)研究，設(shè)立人才培養(yǎng)基金，主要用于鼓勵(lì)、支持企業(yè)及各子公司在人才培養(yǎng)、管理、使用過程中經(jīng)費(fèi)的需要。
第二章管理機(jī)構(gòu)。
第四條：企業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)的辦法。黨支部負(fù)責(zé)企業(yè)人才需求計(jì)劃的制定及引進(jìn)，并負(fù)責(zé)對(duì)各子公司人才培養(yǎng)計(jì)劃、措施的指導(dǎo)、監(jiān)督及考評(píng)工作。
第五條：各子公司人事主管部門在黨支部的統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)下，負(fù)責(zé)對(duì)本單位人才的培養(yǎng)、使用和管理工作，企業(yè)本部人才的管理由企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)。
具體工作職責(zé)：
3、做好人才培養(yǎng)基金的分配、使用和管理工作;。
4、研究人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題。
第三章管理實(shí)施。
第六條：人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定。對(duì)每年引進(jìn)的大中專以上畢業(yè)生，都要列為人才培養(yǎng)對(duì)象，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長(zhǎng)制定培養(yǎng)目標(biāo)及措施，做好人才培養(yǎng)規(guī)劃。
第七條：人才的跟蹤考評(píng)。對(duì)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃的各類人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，人事部門應(yīng)跟蹤考評(píng)，要建立人才培養(yǎng)跟蹤考評(píng)記錄，納入人才培養(yǎng)檔案;每季度要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次考評(píng)，并根據(jù)培養(yǎng)人員的工作表現(xiàn)及思想情況在培養(yǎng)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激勵(lì)人才增強(qiáng)自我完善意識(shí)，珍惜機(jī)遇，自我加壓，早日成才。
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十三
為了電子電器應(yīng)用與維修搞好教學(xué)工作，制訂好電子電器應(yīng)用與維修培養(yǎng)方案，更好讓本專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，特制訂編寫計(jì)劃如下：
一、 對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)相關(guān)需求調(diào)研
1、 社會(huì)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的要求，學(xué)生能力要求，進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)。
2、電子相關(guān)企業(yè)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力要求，崗位要求進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)，了解電子相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的能力要求情況。
4、電子電器服務(wù)行業(yè)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的能力情況進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)。
電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師通過相關(guān)問卷匯總，了解社會(huì)對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的要求，做到心中有數(shù)，便于在制訂人才培養(yǎng)方案中更好滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。
二、 對(duì)電子相關(guān)企業(yè)員工進(jìn)行調(diào)查和問卷
1、安排電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師下企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行座談，了解員工想法，了解電子相關(guān)企業(yè)員工能力訴求和心法，通過問卷調(diào)查對(duì)他們作全面的了解，為制訂電子電器專業(yè)人才方案提供第一手資料。
2、通過專業(yè)老師下企業(yè)生產(chǎn)第一線實(shí)踐，感受企業(yè)生產(chǎn)對(duì)員工的能力和素質(zhì)要求，如何更好服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的員工，作一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
3、通過專業(yè)老師與企業(yè)的老總進(jìn)行采訪和座談，了解他們對(duì)員工能
力和素質(zhì)要求，請(qǐng)他們談對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
三、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師和企業(yè)、行業(yè)代表召開人才培養(yǎng)方案專題會(huì)議
1、通過提案方式征詢專業(yè)教師對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的看法，了解專業(yè)教師對(duì)如何培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要專業(yè)人才的建議。
2、就相關(guān)問卷調(diào)查情況通報(bào)，商討電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)如何制訂人才培養(yǎng)方案。
3、聽取企業(yè)代表對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的看法，另外請(qǐng)電子電器行業(yè)代表也談他們的看法和建議。
四、制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初稿
1、安排專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師整理相關(guān)調(diào)查問卷和座談資料，制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初稿。
2、組織專業(yè)教師對(duì)制訂人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論和修改，把制訂方案分發(fā)給企業(yè)和行業(yè)專家征詢他們的看法和建議。
人才培養(yǎng)方案，要在充分調(diào)研分析和認(rèn)真總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，如實(shí)撰寫完成。
（一）方案既要反映各專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益等基本情況，又要體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的新思想、新政策、新措施、新成果。主要涵蓋以下內(nèi)容：各專業(yè)人才培養(yǎng)情況，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)特色、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、存在的'問題及擬采取對(duì)策措施等（詳見人才培養(yǎng)方案樣例）。
（二）方案應(yīng)盡可能將有關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例編入。
（三）方案可采用文字、圖表相結(jié)合的形式，全面反映專業(yè)人才的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機(jī)制等方面的對(duì)比變化情況。
（四）方案中的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2016 年11月1日。
人才培養(yǎng)方案樣例
一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
二、培養(yǎng)能力（專業(yè)基本情況、在校生規(guī)模、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）
三、培養(yǎng)條件（教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等）
（四）培養(yǎng)機(jī)制與特色（產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制、合作辦學(xué)、教學(xué)管理等）
（五）培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對(duì)口率、畢業(yè)生 發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會(huì)對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)、學(xué)生就讀該專業(yè)的意愿等）
（六）畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、采取的措施、典型例等）
（七）專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及建議
（八）存在的問題及擬采取的對(duì)策措施
緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專家論證、教師座談會(huì)等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問題、專業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
一、課程實(shí)行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式
本次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫制作、商業(yè)插畫和交互媒體設(shè)計(jì)等四個(gè)模塊，圍繞這四個(gè)模塊，按照“能力遞進(jìn)”方式開設(shè)課程。為了更好達(dá)到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專業(yè)課程采用集中授課方式。
二、引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文、自然、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)教育，學(xué)校引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（mooc），專業(yè)課程計(jì)劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開設(shè)了共108課時(shí)的綜合素質(zhì)課程。
三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時(shí)量，提高繪畫和審美能力
雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來越先進(jìn)，技法五花八門，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開設(shè)過程中，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫》課程，其中《速寫》課程貫穿三個(gè)學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫生環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生手繪能力，為專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動(dòng)力。
四、根據(jù)專業(yè)新動(dòng)態(tài)，增設(shè)新媒體課程開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備普及，手機(jī)媒體、互動(dòng)裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專業(yè)開設(shè)了《ui界面設(shè)計(jì)》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
動(dòng)漫教研室
二〇一四年三月二十七日
高校人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇十四
伴隨著區(qū)｛｝域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，廣西旅游業(yè)面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，處于優(yōu)勢(shì)地位，必然要求行業(yè)內(nèi)集聚大批擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。廣西高等院校作為地方性人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，能否培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的旅游管理人才，很大程度上取決于其保障機(jī)制的構(gòu)建和完善。
所謂創(chuàng)新型人才，通常指在學(xué)習(xí)和工作中能破舊立新，不拘泥于固有思維，勇于開拓和探索，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高素質(zhì)人才。而由于旅游業(yè)自身具備一些不同于其他行業(yè)的特點(diǎn)，這決定了旅游管理創(chuàng)新型人才必然包含以下三個(gè)方面：
（一）創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新行為的有力驅(qū)動(dòng)，它表現(xiàn)為一種興趣和欲望，對(duì)主體的創(chuàng)新行為具有明顯的調(diào)控作用。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)化需求，只有具備充分的創(chuàng)新意識(shí)，才有可能超前地開發(fā)新的旅游產(chǎn)品，開拓新的旅游市場(chǎng)，進(jìn)而為行業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。而這種創(chuàng)新意識(shí)具體表現(xiàn)為對(duì)旅游發(fā)展形勢(shì)能保持敏銳的視角，對(duì)旅游新事物有著積極探索的心理取向，并始終保持旺盛的創(chuàng)新欲望。
（二）創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是思維主體在探索新知識(shí)過程中進(jìn)行的推理、想象、聯(lián)想和直覺的高級(jí)思維活動(dòng)。它不僅“是個(gè)性的核心要素、智力的核心成分，更是創(chuàng)新能力不可或缺的元素。”旅游業(yè)本身是高敏感性，極富變化的行業(yè)，旅游從業(yè)人員只有具備創(chuàng)新思維，才能有效地進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等創(chuàng)新活動(dòng)。因此在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，在幫助學(xué)生樹立充分的創(chuàng)新意識(shí)之后，應(yīng)系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成不從眾、不泥古，隨時(shí)能以獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立地分析和解決問題的思維模式。
（三）創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是在一定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)建具有獨(dú)特社會(huì)價(jià)值的新事物的過程中所表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)作為一種興趣，要切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，必須以創(chuàng)新思維作為方法，以創(chuàng)新能力作為執(zhí)行保證。由于現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，新業(yè)態(tài)擴(kuò)展迅速，信息更迭頻繁，這意味著旅游從業(yè)人員不僅應(yīng)具備充分的創(chuàng)新意識(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，以豐富的理論知識(shí)形成良好的技術(shù)儲(chǔ)備，并在不斷實(shí)踐中提高自身的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，才有可能將各種極富創(chuàng)造力的想法轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新服務(wù)，促進(jìn)旅游業(yè)的迅速發(fā)展。
隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，廣西對(duì)旅游管理創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛。在這種背景下廣西眾多高等院校相繼開設(shè)了旅游管理本科專業(yè)，主要有桂林理工大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等13所普通高等院校。綜觀這些高校開設(shè)的旅游管理專業(yè)，雖然都較為注重對(duì)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)創(chuàng)新能力的重視卻顯然不夠，從課程設(shè)置、教學(xué)方式到教學(xué)評(píng)價(jià)等眾多領(lǐng)域，均離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還有一定的差距，因而所培養(yǎng)出來的人才較為缺乏獨(dú)特個(gè)性及創(chuàng)新精神，無法滿足廣西旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。
（一）對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認(rèn)知不足。
目前，廣西大多數(shù)高校對(duì)旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認(rèn)知存在一定偏差。由于廣西高等院校均為以培養(yǎng)本科學(xué)生為根本任務(wù)的教學(xué)研究型高校及教學(xué)型高校，其普遍認(rèn)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)群體應(yīng)為博士、碩士研究生等高層次學(xué)生，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)為研究型大學(xué)的任務(wù)，從而忽視了對(duì)本科層次學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，“研究型大學(xué)培養(yǎng)和造就具有新理論、新思想的人才，教學(xué)型高校培養(yǎng)把新思想、新理論、新方法具體轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才”作為中國(guó)高等教育基石的教學(xué)研究型及教學(xué)型高校，更應(yīng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。正是由于對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認(rèn)知不足，廣西各高等院校旅游管理專業(yè)幾乎均未將對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的要求納入到其正式的培養(yǎng)目標(biāo)和體系中。因此雖然每年廣西高校招生及畢業(yè)人數(shù)大幅增加，但能夠獨(dú)當(dāng)一面、創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新人才仍然較為缺乏。
（二）教學(xué)方式創(chuàng)新性進(jìn)展緩慢。
近年來，廣西部分高等院校對(duì)旅游管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了不斷探索，促使探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)等一些新的教學(xué)方式方法開始在越來越多的課程中運(yùn)用。但是總體而言，以教材、教室和考試為中心的維持性教學(xué)模式，在廣西大部分高校仍然居于主導(dǎo)地位。而維持性教學(xué)主要是著重對(duì)前人知識(shí)的灌輸，對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)、思路的傳承。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生“只作順向辯護(hù)，不能逆向反思；只能靜態(tài)復(fù)制，不能動(dòng)態(tài)生成；只能被動(dòng)適應(yīng)，不能主動(dòng)建構(gòu)”。[3]學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性無法得以充分調(diào)動(dòng)，開拓創(chuàng)新的視界和眼光也被嚴(yán)重限制，獨(dú)立思考的能力和大膽探索的精神均極為欠缺。
（三）創(chuàng)新型師資力量薄弱。
創(chuàng)新型旅游管理人才的培育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師的引領(lǐng)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育體制模式影響，廣西高等院校旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍的整體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力均有所欠缺。這一方面是由于廣西大部分高等院校的旅游管理專業(yè)創(chuàng)設(shè)較晚，且脫離于歷史、地理，外語(yǔ)等學(xué)科，因此相當(dāng)數(shù)量的教師是從原學(xué)科轉(zhuǎn)行從事旅游管理教學(xué)，缺乏相關(guān)的旅游從業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中過于突出理論性，缺乏實(shí)用性、創(chuàng)新性。另一方面也由于現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度不盡合理，片面追求科研成果的數(shù)量，影響了教師創(chuàng)新的積極性。
（四）創(chuàng)新平臺(tái)極為缺乏。
校企合作一直是高校與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相支持、共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的雙贏模式，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕佳平臺(tái)。目前廣西高校開辦校企合作的項(xiàng)目主要集中在理工學(xué)科上，旅游管理專業(yè)進(jìn)行校企合作的方式仍然以校企雙方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議為主，缺乏真正的校企合作機(jī)構(gòu)。學(xué)生實(shí)習(xí)大多為頂崗實(shí)習(xí)，工作也以機(jī)械的體力勞動(dòng)為主，很少涉及管理環(huán)節(jié)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力在這種實(shí)踐過程中很難得以發(fā)揮。正由于旅游管理專業(yè)沒有與企業(yè)合作建立真正的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致即使學(xué)生有創(chuàng)新的意愿，創(chuàng)新的成果，也缺乏可供他們操作實(shí)踐的創(chuàng)新平臺(tái)。
（一）明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是制定所有教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)，它的確定直接影響人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量。而廣西高等院?，F(xiàn)有旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)較為趨同，均圍繞著人才的“應(yīng)用性”和“復(fù)合性”等特性展開，很少將人才的“創(chuàng)新性”這一緊扣旅游市場(chǎng)需求的特性納入培養(yǎng)目標(biāo)中。這就直接導(dǎo)致各學(xué)校由此展開的教育活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)新教育的嚴(yán)重忽視。因此構(gòu)建旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，首先就必須更新觀念，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中根據(jù)學(xué)校類型及所處地域的特點(diǎn)，充分明確其對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的要求，突出其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的個(gè)性和特色，并且圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化有關(guān)課程體系、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。在這一系列創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施后，更應(yīng)形成長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行常規(guī)性的檢驗(yàn)和評(píng)估，從而確保旅游管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）增加創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資金投入。
由于對(duì)旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視不夠，廣西各高等院校的創(chuàng)新教育資金投入主要集中于理工科，對(duì)文科類尤其是旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新教育資金投入嚴(yán)重不足。而旅游管理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備更新到創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建、科研項(xiàng)目啟動(dòng)均需要大量的資金投入作為保障。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，廣西各高校旅游管理專業(yè)除盡力爭(zhēng)取地方政府與教育行政主管部門對(duì)創(chuàng)新專項(xiàng)資金的支持之外，還應(yīng)該積極與旅游企業(yè)交流與合作，引導(dǎo)旅游企業(yè)逐步成為創(chuàng)新資金的投入主體，甚至可以考慮銀行貸款等融資渠道，實(shí)現(xiàn)多渠道籌集創(chuàng)新專項(xiàng)資金，為旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)獲取足夠的資金保障。
（三）建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
上大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生突破固有思維、挑戰(zhàn)權(quán)威，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使其積極主動(dòng)地參與到各種創(chuàng)新的項(xiàng)目中，獲得創(chuàng)新成果，提高創(chuàng)新能力。而加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅需要從校外引進(jìn)旅游管理領(lǐng)域中的高水平人才，更重要的是培養(yǎng)自身教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這首先需要學(xué)校改革過于單一片面的教師考核評(píng)價(jià)制度，為教師創(chuàng)新營(yíng)造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。其次，應(yīng)大力資助現(xiàn)有教師深造進(jìn)修、出國(guó)考察，以此掌握旅游學(xué)科最前沿的理論知識(shí)；還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入旅游企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)和科研的創(chuàng)新加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)應(yīng)將這種進(jìn)修掛職行為逐步制度化，使得教師隊(duì)伍的不斷深造、不斷學(xué)習(xí)得以常態(tài)化、終身化，保障創(chuàng)新活動(dòng)具有長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力。
（四）構(gòu)建多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
上思維活躍，課外也能夠獨(dú)立思考問題，并積極參加各種科研活動(dòng)。但廣西高?，F(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不僅沒有給這些學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)以足夠的激勵(lì)，而且由于大部分課程的考核方式以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上將學(xué)生限制在單純的聽課、背誦、復(fù)習(xí)、考試的傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，大大打擊了學(xué)生參與課外調(diào)研、進(jìn)行探索性研究的積極性。因此，要激活學(xué)生創(chuàng)新的激情，必然要構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以多樣化的方式取單一的考試成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的能力和素質(zhì)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。廣西高等院校旅游管理專業(yè)可效仿其他地區(qū)高校推行創(chuàng)新學(xué)分制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這種學(xué)分制是“全日制大學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)而獲得的具有創(chuàng)新意義的智力成果或參加科技競(jìng)賽取得優(yōu)秀成績(jī)，經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。”
通過創(chuàng)新學(xué)分制，學(xué)生可以在一定程度上突破課堂的限制，通過參與各種科研實(shí)踐獲得創(chuàng)新學(xué)分，從而達(dá)到在制度上鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
（五）提供多層次創(chuàng)新平臺(tái)。
創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，不僅需要有明確的目標(biāo)作為指南、富于創(chuàng)新精神的教師進(jìn)行引導(dǎo)、大量專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予資助，還需要搭建充足的創(chuàng)新平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。因此廣西各高校旅游管理專業(yè)所在院系應(yīng)該主動(dòng)與其他專業(yè)、院系，甚至旅游企業(yè)共同合作，為學(xué)生搭建多層次的創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)其創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。首先應(yīng)搭建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)，即將實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生充分開放，使學(xué)生能積極利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)。其次應(yīng)搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，即積極組織學(xué)生參加各種國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽，同時(shí)還應(yīng)針對(duì)本專業(yè)的特色為學(xué)生設(shè)計(jì)大量技能訓(xùn)練和競(jìng)賽，如“自駕車線路設(shè)計(jì)大賽”“景區(qū)活動(dòng)策劃大賽”等，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新平臺(tái)還應(yīng)包括科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，即旅游院系應(yīng)該切實(shí)與旅游企業(yè)積極合作，共同創(chuàng)辦真正的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，使校企合作落到實(shí)處。如廣州大學(xué)旅游學(xué)院就與廣州廣之旅旅行社股份有限公司合作成立了廣東第一個(gè)在校內(nèi)建立的校企合作旅游機(jī)構(gòu)——“大學(xué)城廣之旅實(shí)驗(yàn)旅行社”。該社實(shí)行以“校企投入，企業(yè)化操作，專業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)，自主，自我服務(wù)”的“一二三”運(yùn)作模式，使學(xué)生真正獨(dú)立自主地在模擬企業(yè)成功組織策劃了一系列的旅游活動(dòng)，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳平臺(tái)，很值得廣西高等院校旅游專業(yè)借鑒。