心得體會是對自己日常生活中所遇到問題的思考和總結(jié)。那么，如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們應該明確心得體會的目的和主題，分析自己在這段經(jīng)歷中所取得的成果和經(jīng)驗，從中提煉出有價值的觀點和思考。然后，我們可以通過回顧整個過程，思考自己在過程中的收獲和成長，并結(jié)合實際案例和個人體驗進行闡述和分析。此外，我們還應該注意語言的表達清晰、準確，而且要真實、實事求是，不夸大和縮小自己的成績，以保持客觀和真實性。最后，我們可以通過給予自己一些建議和反思，提出未來的改進和發(fā)展方向，以促進個人進步和成長。在這里，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍嵱玫男牡皿w會，希望能給大家?guī)硪恍┧伎嫉膯⑹尽?BR> 教育理念課堂心得體會篇一
在我看來，教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性成長的過程。教育理念和教育方法的選擇對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。本文將從教育的目標、教育的方式方法、學生的主體性、教師的角色以及學校的作用等方面，探討我對教育理念和心得體會的個人見解。
首先，教育的目標應該是培養(yǎng)學生的多方面能力和個性。傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)知識的灌輸，以培養(yǎng)學生的記憶能力和應試能力為目標。然而，在當今社會，信息爆炸的時代，單純的知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，我認為現(xiàn)代教育應該關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。
其次，教育的方式方法應該是多樣化和個性化的。不同的學生有不同的學習方法和學習興趣，因此，教育應該根據(jù)學生的不同需求和特點，選擇不同的教學方法和教學手段。比如，對于學習能力較強的學生，可以采用討論、研究等交流性的方式進行教學活動，以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力；而對于學習能力較弱的學生，可以采用示范、引導等啟發(fā)性的方式進行教學活動，以幫助他們更好地理解和掌握知識。只有讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法和學習興趣，才能激發(fā)他們的學習熱情和潛力。
第三，學生是教育的主體，應該成為學習的主導者。傳統(tǒng)的教育模式中，學生只是被動接受知識的對象，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代教育應該強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，讓他們成為自己學習的主導者。這需要學校提供良好的學習環(huán)境和資源，讓學生能夠自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。
第四，教師是學生發(fā)展的引導者和伙伴。教師是學生學習的燈塔和指引。他們應該具備專業(yè)知識和教育教學技能，能夠為學生提供正確的引導和幫助。然而，教師不應該只是知識的傳授者，更應該成為學生的朋友和伙伴，與學生建立起平等和互動的關(guān)系。通過與學生的交流和互動，教師能夠更好地了解學生的需求和特點，有針對性地指導學生的學習和發(fā)展。
最后，學校是教育的重要組成部分。學校不僅是學生學習的場所，更是學生全面發(fā)展的平臺。學校應該提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為學生提供廣泛的學習機會和實踐經(jīng)驗。此外，學校還應該積極開展有益于學生全面發(fā)展的課外活動和社會實踐活動，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。
綜上所述，教育理念和心得體會不斷在變化和發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性成長，采用多樣化和個性化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，引導教師成為學生的伙伴和引導者，搭建良好的學校平臺，為學生的全面發(fā)展提供有利條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
教育理念課堂心得體會篇二
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學生的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學生帶到那里去？
（2）你怎樣把學生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。
三、把握三個前提。
即把我學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。
五、完成六個轉(zhuǎn)變。
即教師變學長、講堂變學堂、教師變學室教材編學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
六、明確課堂方向。
課堂教學，要有效的落實三維教學目標，避免教學目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標。
細化解讀課程標準，整合教材，科學設(shè)置課堂學習目標，是教師專業(yè)成長的重要標志；是學科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學生都在進行著某種“文化適應”和自然成長。通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應該把道德課堂神秘化、復雜化，而應該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
教育理念課堂心得體會篇三
從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會二：生本課堂心得體會（954字）
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。
原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本課堂心得體會四：生本課堂心得體會（1856字）
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。
生本課堂心得體會五：生本課堂心得體會（818字）
通過本次學習，使自己想到了很多——
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
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教育理念課堂心得體會篇四
收獲
為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學設(shè)計》的學習之后根據(jù)理論指導、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設(shè)計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復習學過的顏色、小動物等，六年級上學期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教育理念課堂心得體會篇五
前莊中心小學：吳行明我清晰的認識到在我們所進行的課堂教學中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學實踐即教學行為的的實施中的確認識得還很不到位。通過對本書的學習，的確該書教學設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年級數(shù)學，我試著按書中的設(shè)計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我只對教學設(shè)計行為創(chuàng)新的認識談一些自己的看法和認識。
學生是一個活生生的個體，教學設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預設(shè)，在教學過程中應當隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學觀中，教學設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預設(shè)方案，而是在互動的復雜的多變的課堂中重建完善方案，預設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學。預設(shè)只是教師在課堂教學之前根據(jù)已有的對學生的認知情況和對教材的認知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學生認知情況的復雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學，一堂課緊抓一份教學設(shè)計，牽著學生的鼻子走，唯恐學生不聽話，課堂教學出意外，尤其是公開教學，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責任了，這類教師無意有意間充當了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學的開展，要求教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng)新教學的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形式的創(chuàng)新教學。
教育理念課堂心得體會篇六
教育是培養(yǎng)人類智慧和品德的過程。在教育過程中，教育者的理念起著至關(guān)重要的作用。本文將探討教育理念和心得體會，并從教育的目標、方法、價值觀和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的角度進行分析。
一、教育的目標
教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在現(xiàn)代社會中，僅僅注重知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會和個人需求。因此，教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等。只有通過綜合能力的培養(yǎng)，學生才能在人生中面對各種問題時迎刃而解。
二、教育的方法
教育的方法應該是多樣化和個性化的。每個人的天賦和興趣都不同，所以教育者應該尊重每個學生的個性，采用不同的方法來激發(fā)他們的潛能。例如，一些學生對于理論學科感興趣，可以通過分析和討論來提高他們的思維能力。而另一些學生對于實踐性學科感興趣，可以通過實驗和實踐來培養(yǎng)他們的動手能力。因此，教育者應該在教學中靈活運用不同的方法，使每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
三、教育的價值觀
教育的價值觀是塑造學生的道德和情感觀念，培養(yǎng)他們正確的價值判斷能力?，F(xiàn)代社會中，教育者應該注重培養(yǎng)學生成為有責任心、有同情心、有創(chuàng)造力的人。同時，教育者應該注重培養(yǎng)學生的民主、平等和尊重他人的價值觀念。只有通過這樣的價值觀教育，學生才能在未來的社會中做出正確的決策和正確的行動。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為了推動社會進步的關(guān)鍵能力。教育者應該鼓勵學生思考問題的不同角度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。同時，教育者還應該提供創(chuàng)新的環(huán)境和資源，引導學生進行創(chuàng)新實踐。只有通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生才能在未來的社會中脫穎而出。
五、心得體會
在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)教育理念的確影響了學生的發(fā)展。當我采用靈活多樣的教學方法時，學生的學習興趣明顯提高，他們也更加主動地參與到學習中來。同時，通過價值觀的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的道德品質(zhì)得到了明顯的提升，他們更加關(guān)心他人，尊重他人，也更加自律和負責。最重要的是，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，他們能夠更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。因此，作為教育者，我們應該時刻關(guān)注自己的教育理念，并不斷調(diào)整和完善，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，教育理念和心得體會對于教育的影響是不可忽視的。教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、采用多樣化的教育方法、倡導正確的價值觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。只有通過這樣的教育方式，才能夠讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展，并更好地適應未來的社會。
教育理念課堂心得體會篇七
在絡(luò)機房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術(shù)課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的'學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
對于學生來講，剛開始學習信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應用的大門，要讓學生學會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學習服務(wù)，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育理念課堂心得體會篇八
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇九
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關(guān)于有效課堂教學實施的體會
有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設(shè)立課堂教學目標的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學應該呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
有效教學是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學生喜歡，更有效。
教育理念課堂心得體會篇十
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的.任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇十一
高效課堂理念是當今教育界倡導的一種教學方式，其目的在于提供一個高效的學習環(huán)境，促使學生更加主動地參與學習，達到知識的深度理解和提高學習效果的目標。我在教學實踐中深刻體會到了高效課堂理念的重要性和成功之處。本文將從規(guī)劃課堂、創(chuàng)設(shè)互動、因材施教、評價反饋和培養(yǎng)思維五個方面展開，以便能更全面地分享我的心得體會。
首先，在規(guī)劃課堂方面，高效課堂理念要求教師要提前做好充分的準備工作。我注意到，執(zhí)行高效課堂理念時，教師應事先明確目標和教學內(nèi)容，并以此為依據(jù)設(shè)計課程。在每一節(jié)課的準備過程中，我會做詳細的教學計劃，包括目標的明確、教學內(nèi)容的安排、教學資源的準備等等。這樣一來，我在教學中就能很好地把握時間，確保每個知識點都能夠得到足夠的時間去講解和鞏固，學生的學習效果也就更高了。
其次，在創(chuàng)設(shè)互動方面，高效課堂要求學生參與到課堂中，積極主動地思考和討論。為了促進學生參與度的提高，我會運用各種互動方式，如提問、討論、小組合作等等。例如，我會提出開放性的問題，鼓勵學生提出自己的見解，讓學生在思考中獨立思考和找尋解決問題的方法。這種互動式的教學方式，能夠調(diào)動學生的學習興趣和積極性，激發(fā)他們的主動學習能力。
再次，在因材施教方面，高效課堂理念要求教師對每個學生的學習差異有清晰的認知，并制定個性化的教學策略。在我的教學實踐中，我注意到了一個很重要的問題，就是不能把所有的學生都看作一個整體去對待，而應該針對每一個學生的實際情況進行因材施教。我會不定期地與學生進行個別溝通，了解他們的學習進展和困難，并據(jù)此調(diào)整課程的難度和進度，提供個性化的輔導和指導。這樣，每個學生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)學習，取得更好的成績。
另外，在評價反饋方面，高效課堂要求教師對學生的學習進行及時的評價和反饋，以便及時調(diào)整個別學生的學習方法和提供針對性的幫助。在我的實踐中，我會利用各種形式的評價手段，如作業(yè)、測驗、小組討論等等，及時了解學生的學習情況。同時，我也會及時地給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供具體的學習建議。這樣，學生能夠及時調(diào)整學習策略，更好地提高學習效果。
最后，在培養(yǎng)思維方面，高效課堂理念要求教師培養(yǎng)學生的思維能力，使他們能夠獨立思考、解決問題和創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生的思維能力，我會在教學中注重運用啟發(fā)性問題和案例分析，鼓勵學生進行批判性思考和創(chuàng)造性思維。我也會組織一些小組討論的活動，讓學生進行合作學習和思維碰撞，以促進他們的思維能力的發(fā)展。
總之，高效課堂理念是教育界推崇的一種教學方式，倡導著創(chuàng)設(shè)積極互動、因材施教、實時評價、思維培養(yǎng)等教學方式。通過我的實踐體會，我深刻認識到這種教學方式對學生的學習效果有著積極的影響。未來，我將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法，致力于打造更加高效的課堂，為學生的學習提供更好的環(huán)境和平臺。
教育理念課堂心得體會篇十二
第一段：導言（200字）。
在我們每個人的人生中，教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是課堂教育，在我們的成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。在這個過程中，老師是關(guān)鍵的人物，他不僅扮演著知識的傳授者，還是學生的引路人。這個主題是我們很多人都經(jīng)歷過的，而我也有著我自己的心得體會。
第二段：初入課堂的感悟（200字）。
剛進入課堂時，我會暗自慶幸還有一個舒適的座位和一些安靜的時間，但是漸漸地，我認識到，在課堂上的時間是學習與自我提高的時間，因此我學會了集中注意力，認真聽講老師的授課。我曾經(jīng)在課堂上感受到了無數(shù)的欣喜和挫折，在這個過程中，我意識到了自己學習的短處，并不斷努力學習，去達成自己的學習目標。與此同時，我也學會了與老師和同學們保持良好的關(guān)系，以充分利用課堂資源。
當我開始了進一步的課堂深入時，我發(fā)現(xiàn)老師會提供更多的機會和資源來幫助我們擴展知識，鼓勵我們在課堂上積極參與，這可能包括小組討論、課堂活動，甚至是小測驗。這樣的教育方式激發(fā)了我的興趣并激勵我去探索更多。我也學到了要勇于向老師提問、尋求幫助，以便更充分地利用他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗。
第四段：課堂教育對人生的啟示（200字）。
在接觸課堂教育的過程中，我也意識到它對我將來人生道路上的影響。我發(fā)現(xiàn)，學習知識并不僅僅是為了完成課堂任務(wù)，而是為了更好地應對未來，包括大學課程和職業(yè)生涯。通過課堂教育，我也意識到了重要的學習技能，如分析、協(xié)作和批判性思維。課堂教育已經(jīng)成為我日常生活的一部分，也即將成為我未來成功的重要催化劑和基石。
第五段：結(jié)論（200字）。
總而言之，課堂教育是我們成長中必不可少的一個組成部分。通過課堂教育，我們可以獲得知識，培養(yǎng)技能和建立人際聯(lián)系。正因為如此，我學到了更多，明白了不僅僅是教育，更是自我培養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。最后，我希望能繼續(xù)學習、成長、探索，獲得更多的收獲和發(fā)現(xiàn)，以為更好地生活和事業(yè)謀趨發(fā)展。
教育理念課堂心得體會篇十三
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個人認為應具有以下理念：
在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。
教育是人學。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生。
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生。
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心。
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據(jù)學生不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教育理念課堂心得體會篇十四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展， 教育領(lǐng)域也在迎來一場新的變革。傳統(tǒng)課堂中的講臺教學往往只是單一的知識輸入，學生們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性。而如今的教育新課堂則突出了學生的主體地位，提倡以學生為中心的授課模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力。通過參與新課堂的實踐，我深切感受到了它的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。
首先，教育新課堂注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往是被動接受知識的角色，課堂氛圍相對陽春平淡。而在新課堂中，學生們可以自由地結(jié)成小組，探討問題、開展合作項目。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的交流能力得到了明顯的提高。在小組合作中，他們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點、表達自己的意見，并學會互相協(xié)作，共同解決問題。這種合作與溝通的能力在現(xiàn)實生活中同樣具有重要意義，它不僅能幫助學生更好地與他人合作，也有助于他們培養(yǎng)自己的人際關(guān)系。
其次，教育新課堂激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主角，學生們的任務(wù)只是記憶和背誦。然而在新課堂中，學生們被賦予了更多的主動權(quán)。他們能夠通過各種實踐和探究活動，將所學的知識應用到實際問題中。這種實踐的過程，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力。他們不再滿足于單一的答案，而是能夠自己提出問題，并嘗試去解決。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅讓學生能夠應對不斷變化的社會和職場，也讓他們對自己的學習更感興趣。
再次，教育新課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的唯一來源，學生們只需被動地接受。而在新課堂中，教師更多扮演著指導者和引領(lǐng)者的角色。他們通過提問、引導和激發(fā)學生的思考，讓學生在自主學習的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學習的環(huán)境中，學生們能夠更好地管理自己的學習，自覺地制定學習目標，并通過自我評價和反思來提高學習效果。這種自主學習的能力在當前信息爆炸的社會中尤為重要，它能夠讓學生持續(xù)學習和適應新知識的需求。
最后，教育新課堂拓寬了學生的視野和思考方式。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往只學習固定的課本知識，對于外部世界和社會問題了解有限。而在新課堂中，學生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，接觸到更多的知識和信息。他們還能夠開展一些跨學科的項目，了解更多的領(lǐng)域和觀點。這種拓寬視野的培養(yǎng)使學生們不再局限于狹隘的思維模式，能夠更多地關(guān)注整體和綜合性的問題，并運用多元的思考方式進行分析和解決。
綜上所述，教育新課堂為學生提供了更加活躍、互動和開放的學習環(huán)境。通過參與其中，我深刻體會到了它的價值和意義。合作與溝通能力、創(chuàng)新思維和實踐能力、自主學習能力以及拓寬視野和思考方式等，都是教育新課堂中所注重培養(yǎng)的能力。我相信，這些能力的培養(yǎng)將對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應該積極支持和推動教育的變革，為更多的學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇十五
高效課堂是指通過合理的教學組織、靈活的教學手段和深入的教學內(nèi)容來提高教學效果的一種教學方式。近年來，高效課堂理念逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛應用。通過深入理解與實踐，我對高效課堂理念有了更深刻的認識，下面我將從課堂組織、教學方法、教學內(nèi)容、學生參與和評估五個方面來詳細闡述我的心得體會。
首先，高效課堂的課堂組織非常重要。一個良好的課堂組織能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，提高教學效果。在我參與的高效課堂中，教師通常會事先準備教學計劃，并按照計劃有條不紊地進行。他們會提前準備好教學材料和輔助工具，確保學生能夠直接參與到課堂中。另外，教師還會合理安排課堂時間，避免課堂時長過長或過短。通過這種有序的組織，學生們可以更好地專注于學習，提高學習效率。
其次，高效課堂強調(diào)靈活多樣的教學方法。教師要根據(jù)學生的不同需求和學習風格，采用不同的教學策略。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師常常會運用情景模擬、小組合作、討論等方式進行教學。這樣能夠激發(fā)學生興趣，提高他們的積極性和主動性。此外，教師還會注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)造力，通過開放式的問題和啟發(fā)式的引導，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學習興趣。
第三，高效課堂注重教學內(nèi)容的深度與廣度。教師常常會精心設(shè)計課程，將知識內(nèi)容安排得有機而連續(xù)。他們會把重點知識進行重點講解，并引導學生理解背后的原理和邏輯。同時，他們也會提供豐富的拓展資料，讓學生有機會進一步深入學習和拓寬知識面。通過這種方式，能夠保證學生對知識的理解程度和記憶深度，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。
第四，高效課堂鼓勵學生積極參與。在我參與的高效課堂中，教師經(jīng)常會給學生提供多種參與方式，如小組合作、角色扮演、提問等。這樣可以增加學生的參與度和主動性，提高他們的學習效果。在這個過程中，學生們可以互相交流和合作，分享彼此的想法和見解。通過這種互動，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。
最后，高效課堂注重全面評估學生的學習情況。在高效課堂中，教學評估不再單一地以考試成績?yōu)闃藴?，而是更加注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師會通過課堂問答、作業(yè)、小組辯論等方式來評估學生的掌握程度和能力發(fā)展。并通過及時的反饋和指導，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時，教師也會鼓勵學生進行自我評估，培養(yǎng)學生的自我認知和獨立學習能力。
綜上所述，高效課堂理念是一種提高教學效果的有效方式。在實踐中，我深刻認識到高效課堂能夠為學生提供良好的學習環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣、深化學生的知識理解、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和評估學生的學習情況。相信在未來的教學中，高效課堂理念將得到更加廣泛的應用和推廣。
教育理念課堂心得體會篇十六
我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。
第二段：認識問題。
我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學生需要在一個特定的時間內(nèi)表達自己的想法。然而，由于許多學生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應該采取措施，鼓勵學生多發(fā)表自己的觀點。
第三段：解決問題。
要解決這個問題，我們需要找到教師和學生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學生一定的思考時間。這樣有助于學生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學生更好地互相交流和分享想法。
第四段：學會提問。
在與教師合作的過程中，學生不僅應該學會回答問題，還應該學會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導學生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學習方面都能夠更進一步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，在課堂上，教師和學生之間的交流集中在思考和表達這兩個方面。最好的方式，應該是嘗試讓學生多多說話，讓他們強化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導的作用，并且要在表達上起到支持和引導的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強的溝通和表達技巧，增強我們在未來的工作和社交方面的能力。
教育理念課堂心得體會篇十七
根據(jù)學院的總體安排，結(jié)合學習活，開展了研討活動。通過學習，深受啟發(fā)。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學習，努力改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐。近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應該是我們當前應該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標，正是順應了高職教育的發(fā)展。下面談幾點看法：
提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院由三校合并近十年來，經(jīng)過整合和融合，取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學理念和辦學思想有待進一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認識不足的情況。所以學校要嚴格管理制度，從嚴治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學資源向教學傾斜，努力提高教學質(zhì)量。
堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學宗旨。我們要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實守信的從業(yè)觀念。
要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學生在樹立遠大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實用性人才。
高等職業(yè)院校要及時根據(jù)市場需求的變化，主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。始終把實際應用作為教育教學工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學工作目標。
加強實訓、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實習實訓條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實踐教學基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學生的培養(yǎng)通過“課堂教學——模擬實訓——實際應用”的鏈式培養(yǎng)模式進行，充分利用現(xiàn)代先進設(shè)備和管理經(jīng)驗使學生在實際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學工作中落實人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)人類社會文明發(fā)達的源泉，是經(jīng)濟改革與發(fā)展的動力，也是青年學生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。
為此，要在學科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實習產(chǎn)、學、研一體化，從學科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學科專業(yè)創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、教學方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟發(fā)展做出更突出的貢獻。
作為高職教育戰(zhàn)線的一員，人人都肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責任和義務(wù)。我們作為財務(wù)人員，要牢固樹立為教學服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學院的發(fā)展作出我們的不懈努力。
教育理念課堂心得體會篇十八
近年來，育兒理念越來越受到家長們的關(guān)注。為了提供更好的育兒指導，許多學校和社區(qū)都開始舉辦育兒理念課堂。不久前，我參加了一場育兒理念課堂，收獲頗豐。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這次課堂使我對育兒理念有了更深刻的理解。在課堂上，教師以生動有趣的方式講解了幾種不同的育兒理念，如親密育兒、科學育兒和奇妙育兒等。通過學習這些理念，我意識到每個孩子都是獨特的個體，不同的理念可以幫助我們更好地了解孩子的需求和特點。此外，我還學到了一些實用的育兒技巧，例如如何與孩子建立良好的溝通和如何給予適當?shù)馁澷p等。這些知識對我以后的育兒工作非常有益。
其次，這次課堂為我提供了一個交流和學習的機會。在課堂上，我認識了一些其他家長，我們互相分享了自己的育兒經(jīng)驗和困惑。通過聽取他人的觀點和經(jīng)驗，我擴大了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。此外，課堂上的教師還組織了一些互動游戲和小組討論，使我們能夠更好地參與其中，提出問題和表達自己的觀點。這樣的交流和學習氛圍讓我感到非常愉快和充實。
第三，這次課堂幫助我更好地認識了自己和孩子。在課堂上，教師鼓勵我們反思自己的育兒方式和習慣，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題并作出改變。通過課堂上的一些實踐活動，我明白了孩子的需求和情感表達方式，并學到了如何更好地滿足他們的需要。同時，我也意識到了一些自身在育兒方面的不足，例如缺乏耐心和理解等。這次課堂為我提供了一個審視自己和成長的機會。
最后，這次課堂使我意識到育兒是一個長期而細致的過程。在課堂上，教師強調(diào)了育兒是一個需要時間和耐心的過程，不能期望立竿見影的效果。他們還給我們提供了一些管理時間和壓力的建議，幫助我們更好地平衡家庭和工作。這讓我明白了育兒需要投入大量的精力和時間，不能急功近利。我堅信只有通過不斷的學習和努力，我們才能成為更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
總之，參加這次育兒理念課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次課堂，我對育兒理念有了更深刻的理解，擴大了自己的育兒知識和技巧。課堂還為我提供了一個交流學習的機會，讓我與其他家長互相分享經(jīng)驗。此外，課堂還幫助我更好地認識了自己和孩子，讓我對育兒有了更清晰的認識。最重要的是，課堂使我明白了育兒是一個長期而細致的過程，需要不斷地學習和努力。我相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一位更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
在我看來，教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性成長的過程。教育理念和教育方法的選擇對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。本文將從教育的目標、教育的方式方法、學生的主體性、教師的角色以及學校的作用等方面，探討我對教育理念和心得體會的個人見解。
首先，教育的目標應該是培養(yǎng)學生的多方面能力和個性。傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)知識的灌輸，以培養(yǎng)學生的記憶能力和應試能力為目標。然而，在當今社會，信息爆炸的時代，單純的知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，我認為現(xiàn)代教育應該關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。
其次，教育的方式方法應該是多樣化和個性化的。不同的學生有不同的學習方法和學習興趣，因此，教育應該根據(jù)學生的不同需求和特點，選擇不同的教學方法和教學手段。比如，對于學習能力較強的學生，可以采用討論、研究等交流性的方式進行教學活動，以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力；而對于學習能力較弱的學生，可以采用示范、引導等啟發(fā)性的方式進行教學活動，以幫助他們更好地理解和掌握知識。只有讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法和學習興趣，才能激發(fā)他們的學習熱情和潛力。
第三，學生是教育的主體，應該成為學習的主導者。傳統(tǒng)的教育模式中，學生只是被動接受知識的對象，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代教育應該強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，讓他們成為自己學習的主導者。這需要學校提供良好的學習環(huán)境和資源，讓學生能夠自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。
第四，教師是學生發(fā)展的引導者和伙伴。教師是學生學習的燈塔和指引。他們應該具備專業(yè)知識和教育教學技能，能夠為學生提供正確的引導和幫助。然而，教師不應該只是知識的傳授者，更應該成為學生的朋友和伙伴，與學生建立起平等和互動的關(guān)系。通過與學生的交流和互動，教師能夠更好地了解學生的需求和特點，有針對性地指導學生的學習和發(fā)展。
最后，學校是教育的重要組成部分。學校不僅是學生學習的場所，更是學生全面發(fā)展的平臺。學校應該提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為學生提供廣泛的學習機會和實踐經(jīng)驗。此外，學校還應該積極開展有益于學生全面發(fā)展的課外活動和社會實踐活動，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。
綜上所述，教育理念和心得體會不斷在變化和發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性成長，采用多樣化和個性化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，引導教師成為學生的伙伴和引導者，搭建良好的學校平臺，為學生的全面發(fā)展提供有利條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
教育理念課堂心得體會篇二
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學生的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學生帶到那里去？
（2）你怎樣把學生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。
三、把握三個前提。
即把我學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。
五、完成六個轉(zhuǎn)變。
即教師變學長、講堂變學堂、教師變學室教材編學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
六、明確課堂方向。
課堂教學，要有效的落實三維教學目標，避免教學目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標。
細化解讀課程標準，整合教材，科學設(shè)置課堂學習目標，是教師專業(yè)成長的重要標志；是學科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學生都在進行著某種“文化適應”和自然成長。通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應該把道德課堂神秘化、復雜化，而應該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
教育理念課堂心得體會篇三
從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會二：生本課堂心得體會（954字）
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。
原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本課堂心得體會四：生本課堂心得體會（1856字）
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。
生本課堂心得體會五：生本課堂心得體會（818字）
通過本次學習，使自己想到了很多——
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
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教育理念課堂心得體會篇四
收獲
為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學設(shè)計》的學習之后根據(jù)理論指導、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設(shè)計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復習學過的顏色、小動物等，六年級上學期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教育理念課堂心得體會篇五
前莊中心小學：吳行明我清晰的認識到在我們所進行的課堂教學中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學實踐即教學行為的的實施中的確認識得還很不到位。通過對本書的學習，的確該書教學設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年級數(shù)學，我試著按書中的設(shè)計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我只對教學設(shè)計行為創(chuàng)新的認識談一些自己的看法和認識。
學生是一個活生生的個體，教學設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預設(shè)，在教學過程中應當隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學觀中，教學設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預設(shè)方案，而是在互動的復雜的多變的課堂中重建完善方案，預設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學。預設(shè)只是教師在課堂教學之前根據(jù)已有的對學生的認知情況和對教材的認知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學生認知情況的復雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學，一堂課緊抓一份教學設(shè)計，牽著學生的鼻子走，唯恐學生不聽話，課堂教學出意外，尤其是公開教學，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責任了，這類教師無意有意間充當了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學的開展，要求教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng)新教學的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形式的創(chuàng)新教學。
教育理念課堂心得體會篇六
教育是培養(yǎng)人類智慧和品德的過程。在教育過程中，教育者的理念起著至關(guān)重要的作用。本文將探討教育理念和心得體會，并從教育的目標、方法、價值觀和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的角度進行分析。
一、教育的目標
教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在現(xiàn)代社會中，僅僅注重知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會和個人需求。因此，教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等。只有通過綜合能力的培養(yǎng)，學生才能在人生中面對各種問題時迎刃而解。
二、教育的方法
教育的方法應該是多樣化和個性化的。每個人的天賦和興趣都不同，所以教育者應該尊重每個學生的個性，采用不同的方法來激發(fā)他們的潛能。例如，一些學生對于理論學科感興趣，可以通過分析和討論來提高他們的思維能力。而另一些學生對于實踐性學科感興趣，可以通過實驗和實踐來培養(yǎng)他們的動手能力。因此，教育者應該在教學中靈活運用不同的方法，使每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
三、教育的價值觀
教育的價值觀是塑造學生的道德和情感觀念，培養(yǎng)他們正確的價值判斷能力?，F(xiàn)代社會中，教育者應該注重培養(yǎng)學生成為有責任心、有同情心、有創(chuàng)造力的人。同時，教育者應該注重培養(yǎng)學生的民主、平等和尊重他人的價值觀念。只有通過這樣的價值觀教育，學生才能在未來的社會中做出正確的決策和正確的行動。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為了推動社會進步的關(guān)鍵能力。教育者應該鼓勵學生思考問題的不同角度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。同時，教育者還應該提供創(chuàng)新的環(huán)境和資源，引導學生進行創(chuàng)新實踐。只有通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生才能在未來的社會中脫穎而出。
五、心得體會
在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)教育理念的確影響了學生的發(fā)展。當我采用靈活多樣的教學方法時，學生的學習興趣明顯提高，他們也更加主動地參與到學習中來。同時，通過價值觀的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的道德品質(zhì)得到了明顯的提升，他們更加關(guān)心他人，尊重他人，也更加自律和負責。最重要的是，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，他們能夠更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。因此，作為教育者，我們應該時刻關(guān)注自己的教育理念，并不斷調(diào)整和完善，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，教育理念和心得體會對于教育的影響是不可忽視的。教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、采用多樣化的教育方法、倡導正確的價值觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。只有通過這樣的教育方式，才能夠讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展，并更好地適應未來的社會。
教育理念課堂心得體會篇七
在絡(luò)機房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術(shù)課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的'學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
對于學生來講，剛開始學習信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應用的大門，要讓學生學會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學習服務(wù)，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育理念課堂心得體會篇八
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇九
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關(guān)于有效課堂教學實施的體會
有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設(shè)立課堂教學目標的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學應該呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
有效教學是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學生喜歡，更有效。
教育理念課堂心得體會篇十
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的.任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇十一
高效課堂理念是當今教育界倡導的一種教學方式，其目的在于提供一個高效的學習環(huán)境，促使學生更加主動地參與學習，達到知識的深度理解和提高學習效果的目標。我在教學實踐中深刻體會到了高效課堂理念的重要性和成功之處。本文將從規(guī)劃課堂、創(chuàng)設(shè)互動、因材施教、評價反饋和培養(yǎng)思維五個方面展開，以便能更全面地分享我的心得體會。
首先，在規(guī)劃課堂方面，高效課堂理念要求教師要提前做好充分的準備工作。我注意到，執(zhí)行高效課堂理念時，教師應事先明確目標和教學內(nèi)容，并以此為依據(jù)設(shè)計課程。在每一節(jié)課的準備過程中，我會做詳細的教學計劃，包括目標的明確、教學內(nèi)容的安排、教學資源的準備等等。這樣一來，我在教學中就能很好地把握時間，確保每個知識點都能夠得到足夠的時間去講解和鞏固，學生的學習效果也就更高了。
其次，在創(chuàng)設(shè)互動方面，高效課堂要求學生參與到課堂中，積極主動地思考和討論。為了促進學生參與度的提高，我會運用各種互動方式，如提問、討論、小組合作等等。例如，我會提出開放性的問題，鼓勵學生提出自己的見解，讓學生在思考中獨立思考和找尋解決問題的方法。這種互動式的教學方式，能夠調(diào)動學生的學習興趣和積極性，激發(fā)他們的主動學習能力。
再次，在因材施教方面，高效課堂理念要求教師對每個學生的學習差異有清晰的認知，并制定個性化的教學策略。在我的教學實踐中，我注意到了一個很重要的問題，就是不能把所有的學生都看作一個整體去對待，而應該針對每一個學生的實際情況進行因材施教。我會不定期地與學生進行個別溝通，了解他們的學習進展和困難，并據(jù)此調(diào)整課程的難度和進度，提供個性化的輔導和指導。這樣，每個學生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)學習，取得更好的成績。
另外，在評價反饋方面，高效課堂要求教師對學生的學習進行及時的評價和反饋，以便及時調(diào)整個別學生的學習方法和提供針對性的幫助。在我的實踐中，我會利用各種形式的評價手段，如作業(yè)、測驗、小組討論等等，及時了解學生的學習情況。同時，我也會及時地給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供具體的學習建議。這樣，學生能夠及時調(diào)整學習策略，更好地提高學習效果。
最后，在培養(yǎng)思維方面，高效課堂理念要求教師培養(yǎng)學生的思維能力，使他們能夠獨立思考、解決問題和創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生的思維能力，我會在教學中注重運用啟發(fā)性問題和案例分析，鼓勵學生進行批判性思考和創(chuàng)造性思維。我也會組織一些小組討論的活動，讓學生進行合作學習和思維碰撞，以促進他們的思維能力的發(fā)展。
總之，高效課堂理念是教育界推崇的一種教學方式，倡導著創(chuàng)設(shè)積極互動、因材施教、實時評價、思維培養(yǎng)等教學方式。通過我的實踐體會，我深刻認識到這種教學方式對學生的學習效果有著積極的影響。未來，我將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法，致力于打造更加高效的課堂，為學生的學習提供更好的環(huán)境和平臺。
教育理念課堂心得體會篇十二
第一段：導言（200字）。
在我們每個人的人生中，教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是課堂教育，在我們的成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。在這個過程中，老師是關(guān)鍵的人物，他不僅扮演著知識的傳授者，還是學生的引路人。這個主題是我們很多人都經(jīng)歷過的，而我也有著我自己的心得體會。
第二段：初入課堂的感悟（200字）。
剛進入課堂時，我會暗自慶幸還有一個舒適的座位和一些安靜的時間，但是漸漸地，我認識到，在課堂上的時間是學習與自我提高的時間，因此我學會了集中注意力，認真聽講老師的授課。我曾經(jīng)在課堂上感受到了無數(shù)的欣喜和挫折，在這個過程中，我意識到了自己學習的短處，并不斷努力學習，去達成自己的學習目標。與此同時，我也學會了與老師和同學們保持良好的關(guān)系，以充分利用課堂資源。
當我開始了進一步的課堂深入時，我發(fā)現(xiàn)老師會提供更多的機會和資源來幫助我們擴展知識，鼓勵我們在課堂上積極參與，這可能包括小組討論、課堂活動，甚至是小測驗。這樣的教育方式激發(fā)了我的興趣并激勵我去探索更多。我也學到了要勇于向老師提問、尋求幫助，以便更充分地利用他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗。
第四段：課堂教育對人生的啟示（200字）。
在接觸課堂教育的過程中，我也意識到它對我將來人生道路上的影響。我發(fā)現(xiàn)，學習知識并不僅僅是為了完成課堂任務(wù)，而是為了更好地應對未來，包括大學課程和職業(yè)生涯。通過課堂教育，我也意識到了重要的學習技能，如分析、協(xié)作和批判性思維。課堂教育已經(jīng)成為我日常生活的一部分，也即將成為我未來成功的重要催化劑和基石。
第五段：結(jié)論（200字）。
總而言之，課堂教育是我們成長中必不可少的一個組成部分。通過課堂教育，我們可以獲得知識，培養(yǎng)技能和建立人際聯(lián)系。正因為如此，我學到了更多，明白了不僅僅是教育，更是自我培養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。最后，我希望能繼續(xù)學習、成長、探索，獲得更多的收獲和發(fā)現(xiàn)，以為更好地生活和事業(yè)謀趨發(fā)展。
教育理念課堂心得體會篇十三
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個人認為應具有以下理念：
在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。
教育是人學。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生。
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生。
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心。
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據(jù)學生不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教育理念課堂心得體會篇十四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展， 教育領(lǐng)域也在迎來一場新的變革。傳統(tǒng)課堂中的講臺教學往往只是單一的知識輸入，學生們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性。而如今的教育新課堂則突出了學生的主體地位，提倡以學生為中心的授課模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力。通過參與新課堂的實踐，我深切感受到了它的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。
首先，教育新課堂注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往是被動接受知識的角色，課堂氛圍相對陽春平淡。而在新課堂中，學生們可以自由地結(jié)成小組，探討問題、開展合作項目。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的交流能力得到了明顯的提高。在小組合作中，他們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點、表達自己的意見，并學會互相協(xié)作，共同解決問題。這種合作與溝通的能力在現(xiàn)實生活中同樣具有重要意義，它不僅能幫助學生更好地與他人合作，也有助于他們培養(yǎng)自己的人際關(guān)系。
其次，教育新課堂激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主角，學生們的任務(wù)只是記憶和背誦。然而在新課堂中，學生們被賦予了更多的主動權(quán)。他們能夠通過各種實踐和探究活動，將所學的知識應用到實際問題中。這種實踐的過程，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力。他們不再滿足于單一的答案，而是能夠自己提出問題，并嘗試去解決。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅讓學生能夠應對不斷變化的社會和職場，也讓他們對自己的學習更感興趣。
再次，教育新課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的唯一來源，學生們只需被動地接受。而在新課堂中，教師更多扮演著指導者和引領(lǐng)者的角色。他們通過提問、引導和激發(fā)學生的思考，讓學生在自主學習的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學習的環(huán)境中，學生們能夠更好地管理自己的學習，自覺地制定學習目標，并通過自我評價和反思來提高學習效果。這種自主學習的能力在當前信息爆炸的社會中尤為重要，它能夠讓學生持續(xù)學習和適應新知識的需求。
最后，教育新課堂拓寬了學生的視野和思考方式。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往只學習固定的課本知識，對于外部世界和社會問題了解有限。而在新課堂中，學生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，接觸到更多的知識和信息。他們還能夠開展一些跨學科的項目，了解更多的領(lǐng)域和觀點。這種拓寬視野的培養(yǎng)使學生們不再局限于狹隘的思維模式，能夠更多地關(guān)注整體和綜合性的問題，并運用多元的思考方式進行分析和解決。
綜上所述，教育新課堂為學生提供了更加活躍、互動和開放的學習環(huán)境。通過參與其中，我深刻體會到了它的價值和意義。合作與溝通能力、創(chuàng)新思維和實踐能力、自主學習能力以及拓寬視野和思考方式等，都是教育新課堂中所注重培養(yǎng)的能力。我相信，這些能力的培養(yǎng)將對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應該積極支持和推動教育的變革，為更多的學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇十五
高效課堂是指通過合理的教學組織、靈活的教學手段和深入的教學內(nèi)容來提高教學效果的一種教學方式。近年來，高效課堂理念逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛應用。通過深入理解與實踐，我對高效課堂理念有了更深刻的認識，下面我將從課堂組織、教學方法、教學內(nèi)容、學生參與和評估五個方面來詳細闡述我的心得體會。
首先，高效課堂的課堂組織非常重要。一個良好的課堂組織能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，提高教學效果。在我參與的高效課堂中，教師通常會事先準備教學計劃，并按照計劃有條不紊地進行。他們會提前準備好教學材料和輔助工具，確保學生能夠直接參與到課堂中。另外，教師還會合理安排課堂時間，避免課堂時長過長或過短。通過這種有序的組織，學生們可以更好地專注于學習，提高學習效率。
其次，高效課堂強調(diào)靈活多樣的教學方法。教師要根據(jù)學生的不同需求和學習風格，采用不同的教學策略。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師常常會運用情景模擬、小組合作、討論等方式進行教學。這樣能夠激發(fā)學生興趣，提高他們的積極性和主動性。此外，教師還會注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)造力，通過開放式的問題和啟發(fā)式的引導，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學習興趣。
第三，高效課堂注重教學內(nèi)容的深度與廣度。教師常常會精心設(shè)計課程，將知識內(nèi)容安排得有機而連續(xù)。他們會把重點知識進行重點講解，并引導學生理解背后的原理和邏輯。同時，他們也會提供豐富的拓展資料，讓學生有機會進一步深入學習和拓寬知識面。通過這種方式，能夠保證學生對知識的理解程度和記憶深度，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。
第四，高效課堂鼓勵學生積極參與。在我參與的高效課堂中，教師經(jīng)常會給學生提供多種參與方式，如小組合作、角色扮演、提問等。這樣可以增加學生的參與度和主動性，提高他們的學習效果。在這個過程中，學生們可以互相交流和合作，分享彼此的想法和見解。通過這種互動，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。
最后，高效課堂注重全面評估學生的學習情況。在高效課堂中，教學評估不再單一地以考試成績?yōu)闃藴?，而是更加注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師會通過課堂問答、作業(yè)、小組辯論等方式來評估學生的掌握程度和能力發(fā)展。并通過及時的反饋和指導，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時，教師也會鼓勵學生進行自我評估，培養(yǎng)學生的自我認知和獨立學習能力。
綜上所述，高效課堂理念是一種提高教學效果的有效方式。在實踐中，我深刻認識到高效課堂能夠為學生提供良好的學習環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣、深化學生的知識理解、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和評估學生的學習情況。相信在未來的教學中，高效課堂理念將得到更加廣泛的應用和推廣。
教育理念課堂心得體會篇十六
我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。
第二段：認識問題。
我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學生需要在一個特定的時間內(nèi)表達自己的想法。然而，由于許多學生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應該采取措施，鼓勵學生多發(fā)表自己的觀點。
第三段：解決問題。
要解決這個問題，我們需要找到教師和學生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學生一定的思考時間。這樣有助于學生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學生更好地互相交流和分享想法。
第四段：學會提問。
在與教師合作的過程中，學生不僅應該學會回答問題，還應該學會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導學生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學習方面都能夠更進一步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，在課堂上，教師和學生之間的交流集中在思考和表達這兩個方面。最好的方式，應該是嘗試讓學生多多說話，讓他們強化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導的作用，并且要在表達上起到支持和引導的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強的溝通和表達技巧，增強我們在未來的工作和社交方面的能力。
教育理念課堂心得體會篇十七
根據(jù)學院的總體安排，結(jié)合學習活，開展了研討活動。通過學習，深受啟發(fā)。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學習，努力改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐。近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應該是我們當前應該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標，正是順應了高職教育的發(fā)展。下面談幾點看法：
提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院由三校合并近十年來，經(jīng)過整合和融合，取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學理念和辦學思想有待進一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認識不足的情況。所以學校要嚴格管理制度，從嚴治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學資源向教學傾斜，努力提高教學質(zhì)量。
堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學宗旨。我們要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實守信的從業(yè)觀念。
要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學生在樹立遠大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實用性人才。
高等職業(yè)院校要及時根據(jù)市場需求的變化，主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。始終把實際應用作為教育教學工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學工作目標。
加強實訓、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實習實訓條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實踐教學基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學生的培養(yǎng)通過“課堂教學——模擬實訓——實際應用”的鏈式培養(yǎng)模式進行，充分利用現(xiàn)代先進設(shè)備和管理經(jīng)驗使學生在實際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學工作中落實人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)人類社會文明發(fā)達的源泉，是經(jīng)濟改革與發(fā)展的動力，也是青年學生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。
為此，要在學科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實習產(chǎn)、學、研一體化，從學科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學科專業(yè)創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、教學方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟發(fā)展做出更突出的貢獻。
作為高職教育戰(zhàn)線的一員，人人都肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責任和義務(wù)。我們作為財務(wù)人員，要牢固樹立為教學服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學院的發(fā)展作出我們的不懈努力。
教育理念課堂心得體會篇十八
近年來，育兒理念越來越受到家長們的關(guān)注。為了提供更好的育兒指導，許多學校和社區(qū)都開始舉辦育兒理念課堂。不久前，我參加了一場育兒理念課堂，收獲頗豐。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這次課堂使我對育兒理念有了更深刻的理解。在課堂上，教師以生動有趣的方式講解了幾種不同的育兒理念，如親密育兒、科學育兒和奇妙育兒等。通過學習這些理念，我意識到每個孩子都是獨特的個體，不同的理念可以幫助我們更好地了解孩子的需求和特點。此外，我還學到了一些實用的育兒技巧，例如如何與孩子建立良好的溝通和如何給予適當?shù)馁澷p等。這些知識對我以后的育兒工作非常有益。
其次，這次課堂為我提供了一個交流和學習的機會。在課堂上，我認識了一些其他家長，我們互相分享了自己的育兒經(jīng)驗和困惑。通過聽取他人的觀點和經(jīng)驗，我擴大了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。此外，課堂上的教師還組織了一些互動游戲和小組討論，使我們能夠更好地參與其中，提出問題和表達自己的觀點。這樣的交流和學習氛圍讓我感到非常愉快和充實。
第三，這次課堂幫助我更好地認識了自己和孩子。在課堂上，教師鼓勵我們反思自己的育兒方式和習慣，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題并作出改變。通過課堂上的一些實踐活動，我明白了孩子的需求和情感表達方式，并學到了如何更好地滿足他們的需要。同時，我也意識到了一些自身在育兒方面的不足，例如缺乏耐心和理解等。這次課堂為我提供了一個審視自己和成長的機會。
最后，這次課堂使我意識到育兒是一個長期而細致的過程。在課堂上，教師強調(diào)了育兒是一個需要時間和耐心的過程，不能期望立竿見影的效果。他們還給我們提供了一些管理時間和壓力的建議，幫助我們更好地平衡家庭和工作。這讓我明白了育兒需要投入大量的精力和時間，不能急功近利。我堅信只有通過不斷的學習和努力，我們才能成為更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
總之，參加這次育兒理念課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次課堂，我對育兒理念有了更深刻的理解，擴大了自己的育兒知識和技巧。課堂還為我提供了一個交流學習的機會，讓我與其他家長互相分享經(jīng)驗。此外，課堂還幫助我更好地認識了自己和孩子，讓我對育兒有了更清晰的認識。最重要的是，課堂使我明白了育兒是一個長期而細致的過程，需要不斷地學習和努力。我相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一位更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。