作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學教案語文篇一
小學是孩子們教育中的重要階段，而教師的教學質(zhì)量直接關(guān)系到孩子們的成長發(fā)展。一個好的小學教師需要掌握多項教學技能，其中之一就是編寫教案。在多年的教學實踐中，我認為編寫好教案是小學教師必須掌握的技能之一。
第二段：設計合理的教學目標
教學目標是教師在教學中所希望實現(xiàn)的結(jié)果，編寫教案時需要考慮清楚教學目標，這也是教案最基本的要求。在設計教學目標時，需要結(jié)合學生的實際情況，確定目標的具體、明確和可操作性。編寫教案不僅是對教學目標的一個具體化，更是對教學過程的規(guī)劃和指導。
第三段：課堂教學安排合理
教案中的內(nèi)容需要貼切于教學實際情況，為了更好地實現(xiàn)教學目標，也需要對課堂教學進行安排。在編寫教案時，教師需要合理地安排課堂時間和內(nèi)容，注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接，力求教學節(jié)奏平穩(wěn)、有序、不拖沓。同時，針對不同的學生，也需要做好差異化教學的安排，從教學資源、教學方式等方面給予幫助，以切實提高教學效果。
第四段：教學方法運用得當
教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段和方法，尤其對于小學教學來說更加重要。為了讓學生更好地理解、掌握和運用所學知識，需要在編寫教案時靈活運用不同教學方法。例如，通過啟發(fā)式教學、情境教學等方式，讓學生在實際生活中學習知識，在探究過程中不斷思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而開展一次成功的教學。
第五段：總結(jié)
小學教案中的質(zhì)量不僅直接影響教學效果，更關(guān)系到學生的成長和發(fā)展。編寫好教案是小學教師必要的基本功。在構(gòu)思教案的時候，需要考慮目標的實際情況、課堂教學的安排、教學方法等因素。希望通過不斷地思考和實踐，能夠不斷優(yōu)化教學，促進學生成長。
小學教案語文篇二
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
小學教案語文篇三
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，課程標準、教育教學改革等多個因素，對小學教師提出了更高的要求。而小學教案則成為小學教師必備的教學工具，如何編寫一份高質(zhì)量的小學教案，成為每個小學教師所關(guān)注的問題。在教學實踐中，我從編寫小學教案中受到了很多啟示，下面我將分享我的心得體會。
段2：制定教學目的
教案編寫的第一步就是確定教學目的。在確定教學目的時，不僅要考慮學科知識的學習，更要考慮學生的實際需求和興趣愛好，以及未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在制定教學目的時，我會結(jié)合教育教學大綱和實際情況，使學生真正認識到學習的意義和目的。在實施教學過程中，要不斷調(diào)整教學目標，確保教學過程的完整性和連續(xù)性。
段3：教學設計
教學設計是教案編寫的核心環(huán)節(jié)，只有合理的教學設計才能保證教學效果。我在教學設計時，會將教學內(nèi)容和教學方法相結(jié)合，充分考慮學生的學習興趣和特點，調(diào)整和優(yōu)化教學過程和方法。同時，我也會注重創(chuàng)新性和靈活性，采用多樣化的教學方式和策略，使學生能夠更加主動地參與到學習中來，增強學生的學習興趣和自主學習能力。
段4：教學反思
教學過程中需要不斷地進行教學反思，及時總結(jié)教學經(jīng)驗及不足之處，使教學能更貼近學生需求，提高學生的學習興趣和積極性。在教學反思中，我會深入思考教學方式、教師角色、教學策略等方面，提出解決教學問題的方法，以便在今后的教學中不斷提高自己的教學水平。
段5：教學實踐
編寫好的教案并不是最終目的，更重要的是實踐。在教學實踐中，我會盡量落實教學設計和教學目的，把教案的精髓貫穿于整個教學過程。在教學實踐中，我還會觀察學生的情況，和家長及班主任溝通，了解學生的學習和生活情況，讓教學更符合學生的實際情況。
總結(jié)：
小學教案是教師教學的重要工具，編寫一份優(yōu)質(zhì)的小學教案，不僅能提高教學效果，還能提升教師教學水平。通過教案編寫，我進一步深化了對學科知識的理解，更加深刻地認識到了教學過程的復雜性和多樣性。只有不斷學習和貫徹教育教學改革，才能更好的應對社會發(fā)展和學生的成長需求。
小學教案語文篇四
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語
：生字卡片，詞語圖片
一 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
2課時
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結(jié)合生活實際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
小學教案語文篇五
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。
:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié):抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?！?BR> 在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……
小學教案語文篇六
教學內(nèi)容：
聽賞《雁兒飛》
教學目標：
9、通過聽賞歌曲能表達對自然界動物的愛。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對集體舞的動作與隊形設計，體驗與他人團結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。
教學重點：
能學會唱《雁兒飛》。
教學難點：
能根據(jù)歌曲編排動作與隊形。
教學準備：
錄音機、錄音帶
教學過程：
二十一、復習歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》
二十二、聽賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊形像什么？
3、看完后，讓學生匯報。
二十三、動作表演。
學生扮演后匯報。
二十四、全班同學一起再來聽賞一下《雁兒飛》
二十五、課堂小結(jié)。
板書設計
聽賞《雁兒飛》
小學教案語文篇七
作為一位小學教師，我有幸參與了學校開展的書法教學研究活動，并負責編寫了一套小學書法教案。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了書法教學對學生藝術(shù)和品德培養(yǎng)的重要性。以下是我的心得體會。
首先，書法教學能夠提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。書法作為中國文化的瑰寶之一，對學生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力有著深遠的影響。書法讓學生在欣賞、模仿和創(chuàng)造的過程中充分感受到了藝術(shù)的美妙，并通過練字的過程培養(yǎng)了良好的審美能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于古人的書法墨寶表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對于字的結(jié)構(gòu)和筆畫的布局有著敏銳的觀察力，他們的藝術(shù)修養(yǎng)也因此得到了提高。
其次，書法教學能夠培養(yǎng)學生的耐心和細心。書法是一門需要耐心和細心的藝術(shù)，任何一筆一畫都需要經(jīng)過反復的揣摩和反復的操練。在書法教學的過程中，學生們必須學會執(zhí)筆入字、端正姿勢，不斷地揣摩字的結(jié)構(gòu)和筆畫的特點，將繁復的筆畫一絲不茍地書寫出來。這種耐心和細心的培養(yǎng)不僅對學生的書法技術(shù)提高起到了至關(guān)重要的作用，更重要的是對于學生的學習態(tài)度和品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
再次，書法教學能夠促進學生的全面發(fā)展。書法教學不僅僅是教會學生筆畫的書寫方法，更重要的是培養(yǎng)學生的個性和獨特的創(chuàng)造力。在我的教學實踐中，我鼓勵學生在書寫字的過程中融入自己的創(chuàng)意和想法，而不僅僅是機械地模仿。這樣一來，學生們能夠通過書法教學更好地展現(xiàn)自己的個性，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。
最后，書法教學能夠提升學生的綜合素質(zhì)。書法教學不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是一種對于學生修身養(yǎng)性的教育。在我的教學實踐中，我通過組織學生參觀書法展覽和書法比賽等活動，幫助學生們提高了團隊協(xié)作能力和社交交往能力。同時，書法教學也讓學生們更加注重細節(jié)，培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識和禮儀修養(yǎng)。在這樣的教育下，學生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。
綜上所述，小學書法教案在培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)、耐心和細心、個性創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。作為一名小學教師，我認識到書法教學的重要性，并將在今后的教學中更好地發(fā)揮書法教學的積極作用，為學生們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教案語文篇八
小學教案展示是一個非常好的培訓教師和營造良好教學氛圍的方式。作為一名小學教師，我十分珍視這次機會，參加了學校的小學教案展示，從中受益匪淺。在此，我將分享我的心得體會，希望對教育界的朋友有所啟發(fā)。
第二段：認真準備教案
在這次展示中，我觀察到一個共同點：每位老師在準備和撰寫教案時都非常認真。他們精心設計每一個環(huán)節(jié)，以確保學生在學習中得到最大的收獲。每個教案都考慮到學生的個性差異和學習優(yōu)劣，使得教學效果得到了很好的保障。與其他同事交流后，更加明確了我的認識，準備教案不是形式上的工作，而是體現(xiàn)了每個教師對孩子們的關(guān)愛、付出以及責任心。
第三段：重視互動環(huán)節(jié)
我在教案展示中看到的第二個共同點是，每個教師都注重課堂互動環(huán)節(jié)。他們的教案中都安排了多個互動環(huán)節(jié)，使得課堂充滿了生氣和活力。這些互動環(huán)節(jié)不僅能夠促進學生之間的相互交流，還可以激發(fā)他們的學習興趣。教師們適時的鼓勵學生回答問題，并及時給予鼓勵，讓學生們在積極參與的過程中感受到成功的喜悅，自信心也因此而提高。
第四段：注重分層教學
在教案展示中，我還看到了許多合理的分層教學模式。許多老師會根據(jù)學生的知識基礎和掌握程度，分成不同的教學小組，這樣可以確保每組學生能夠得到有效的教學。此外，有些教師會針對不同的學生掌握能力，準備不同的教學內(nèi)容或進行個性化的教學，這一點也為我教學提供了很好的啟示。
第五段：結(jié)束語
小學教案展示是一個很好的機會，讓我更加深入地認識到優(yōu)秀教案的要素。通過觀察和學習，我深刻體會到教師的責任不僅僅是讓學生掌握知識技能，更是激發(fā)學習的熱情和潛力，讓每個孩子都能夠發(fā)掘自己的天賦和特長。因此，在今后的教學中，我會更加注重教案的設計和教學過程中的互動環(huán)節(jié)，讓課堂充滿生機與活力，讓每個孩子都能夠在自己的道路上越走越遠。
小學教案語文篇九
1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2、引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。
體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
1課時
1、橡皮泥。
2、學生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導入
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。
（生讀古詩，師板書課題）
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
二、學習課文（一）解詩題，知作者
1、師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）
2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）
（二）抓字眼，明詩意
1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。
2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？
3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。
（三）多誦讀，悟詩情
多誦讀：
1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。
2、四人小組表演
悟詩情
師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）
三、總結(jié)
師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1、背誦、默寫《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。
小學教案語文篇十
在我作為小學書法教師的工作中，我一直致力于尋求最有效的教學方法。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在小學書法教案中的心得體會。
第一段：掌握正確的教材選擇和教學方法
在書法教學中，選擇適合小學生的教材至關(guān)重要。繁雜的字體導致學生容易迷失方向感，因此，我選擇了適合孩子們的簡明易懂的教材。在編寫教案時，我力求將字帖內(nèi)容分為幾個步驟，以便學生能夠逐漸掌握每一步驟的技巧。同時，我還特別注重教學過程中的鼓勵和獎勵，以激發(fā)學生學書法的興趣。
第二段：培養(yǎng)良好的筆持和姿勢
學生的筆持和書寫姿勢對書法的發(fā)展非常重要。因此，在教學中我特別注重正確的筆持和姿勢的培養(yǎng)。我通過示范和講解，幫助學生正確握筆和坐姿，使他們從小養(yǎng)成正確的書寫習慣。同時，在教學過程中，我還注意讓學生經(jīng)常放松手部肌肉，以免造成肌肉疲勞。
第三段：注重練習字形筆畫的基本功
字形筆畫的基本功是小學書法教育中的核心。我鼓勵學生通過模仿教材上的字形筆畫，不斷練習字形結(jié)構(gòu)。為了使學生更好地理解字形筆畫的要領，我還經(jīng)常舉一些簡單易懂的例子，讓學生進行實踐。這種基本功的練習不僅僅有助于學生掌握正確的書寫技巧，還能激發(fā)孩子們對書法的熱愛。
第四段：靈活運用書法創(chuàng)作
書法不僅僅是一種技巧，它還是一種藝術(shù)創(chuàng)作。為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作能力。我鼓勵學生將獲得的技巧和知識運用到日常生活中，創(chuàng)作一些小作品。這樣的創(chuàng)作活動不僅可以增加學生對書法的理解和興趣，還能培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。
第五段：學生的進步和成就
通過這些教學方法和策略，我的學生在書法學習中取得了巨大的進步和成就。他們的字體變得更加工整，筆畫更加流暢。更重要的是，他們開始對書法感興趣，并樂于在課外進行書法創(chuàng)作。這些進步不僅僅是技巧上的，更是心理上的，他們的自信和自尊心也得到了提升。
總結(jié)：通過不斷的實踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)正確的教材選擇和教學方法、良好的筆持姿勢、基本功的練習、書法創(chuàng)作的靈活運用以及學生的進步和成就是提高小學書法教學水平的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力尋求更好的教學方法，使更多的學生受益于書法教育的魅力。
小學教案語文篇十一
1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。
小學教案語文篇一
小學是孩子們教育中的重要階段，而教師的教學質(zhì)量直接關(guān)系到孩子們的成長發(fā)展。一個好的小學教師需要掌握多項教學技能，其中之一就是編寫教案。在多年的教學實踐中，我認為編寫好教案是小學教師必須掌握的技能之一。
第二段：設計合理的教學目標
教學目標是教師在教學中所希望實現(xiàn)的結(jié)果，編寫教案時需要考慮清楚教學目標，這也是教案最基本的要求。在設計教學目標時，需要結(jié)合學生的實際情況，確定目標的具體、明確和可操作性。編寫教案不僅是對教學目標的一個具體化，更是對教學過程的規(guī)劃和指導。
第三段：課堂教學安排合理
教案中的內(nèi)容需要貼切于教學實際情況，為了更好地實現(xiàn)教學目標，也需要對課堂教學進行安排。在編寫教案時，教師需要合理地安排課堂時間和內(nèi)容，注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接，力求教學節(jié)奏平穩(wěn)、有序、不拖沓。同時，針對不同的學生，也需要做好差異化教學的安排，從教學資源、教學方式等方面給予幫助，以切實提高教學效果。
第四段：教學方法運用得當
教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段和方法，尤其對于小學教學來說更加重要。為了讓學生更好地理解、掌握和運用所學知識，需要在編寫教案時靈活運用不同教學方法。例如，通過啟發(fā)式教學、情境教學等方式，讓學生在實際生活中學習知識，在探究過程中不斷思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而開展一次成功的教學。
第五段：總結(jié)
小學教案中的質(zhì)量不僅直接影響教學效果，更關(guān)系到學生的成長和發(fā)展。編寫好教案是小學教師必要的基本功。在構(gòu)思教案的時候，需要考慮目標的實際情況、課堂教學的安排、教學方法等因素。希望通過不斷地思考和實踐，能夠不斷優(yōu)化教學，促進學生成長。
小學教案語文篇二
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
小學教案語文篇三
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，課程標準、教育教學改革等多個因素，對小學教師提出了更高的要求。而小學教案則成為小學教師必備的教學工具，如何編寫一份高質(zhì)量的小學教案，成為每個小學教師所關(guān)注的問題。在教學實踐中，我從編寫小學教案中受到了很多啟示，下面我將分享我的心得體會。
段2：制定教學目的
教案編寫的第一步就是確定教學目的。在確定教學目的時，不僅要考慮學科知識的學習，更要考慮學生的實際需求和興趣愛好，以及未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在制定教學目的時，我會結(jié)合教育教學大綱和實際情況，使學生真正認識到學習的意義和目的。在實施教學過程中，要不斷調(diào)整教學目標，確保教學過程的完整性和連續(xù)性。
段3：教學設計
教學設計是教案編寫的核心環(huán)節(jié)，只有合理的教學設計才能保證教學效果。我在教學設計時，會將教學內(nèi)容和教學方法相結(jié)合，充分考慮學生的學習興趣和特點，調(diào)整和優(yōu)化教學過程和方法。同時，我也會注重創(chuàng)新性和靈活性，采用多樣化的教學方式和策略，使學生能夠更加主動地參與到學習中來，增強學生的學習興趣和自主學習能力。
段4：教學反思
教學過程中需要不斷地進行教學反思，及時總結(jié)教學經(jīng)驗及不足之處，使教學能更貼近學生需求，提高學生的學習興趣和積極性。在教學反思中，我會深入思考教學方式、教師角色、教學策略等方面，提出解決教學問題的方法，以便在今后的教學中不斷提高自己的教學水平。
段5：教學實踐
編寫好的教案并不是最終目的，更重要的是實踐。在教學實踐中，我會盡量落實教學設計和教學目的，把教案的精髓貫穿于整個教學過程。在教學實踐中，我還會觀察學生的情況，和家長及班主任溝通，了解學生的學習和生活情況，讓教學更符合學生的實際情況。
總結(jié)：
小學教案是教師教學的重要工具，編寫一份優(yōu)質(zhì)的小學教案，不僅能提高教學效果，還能提升教師教學水平。通過教案編寫，我進一步深化了對學科知識的理解，更加深刻地認識到了教學過程的復雜性和多樣性。只有不斷學習和貫徹教育教學改革，才能更好的應對社會發(fā)展和學生的成長需求。
小學教案語文篇四
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語
：生字卡片，詞語圖片
一 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
2課時
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結(jié)合生活實際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
小學教案語文篇五
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。
:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié):抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?！?BR> 在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……
小學教案語文篇六
教學內(nèi)容：
聽賞《雁兒飛》
教學目標：
9、通過聽賞歌曲能表達對自然界動物的愛。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對集體舞的動作與隊形設計，體驗與他人團結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。
教學重點：
能學會唱《雁兒飛》。
教學難點：
能根據(jù)歌曲編排動作與隊形。
教學準備：
錄音機、錄音帶
教學過程：
二十一、復習歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》
二十二、聽賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊形像什么？
3、看完后，讓學生匯報。
二十三、動作表演。
學生扮演后匯報。
二十四、全班同學一起再來聽賞一下《雁兒飛》
二十五、課堂小結(jié)。
板書設計
聽賞《雁兒飛》
小學教案語文篇七
作為一位小學教師，我有幸參與了學校開展的書法教學研究活動，并負責編寫了一套小學書法教案。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了書法教學對學生藝術(shù)和品德培養(yǎng)的重要性。以下是我的心得體會。
首先，書法教學能夠提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。書法作為中國文化的瑰寶之一，對學生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力有著深遠的影響。書法讓學生在欣賞、模仿和創(chuàng)造的過程中充分感受到了藝術(shù)的美妙，并通過練字的過程培養(yǎng)了良好的審美能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于古人的書法墨寶表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對于字的結(jié)構(gòu)和筆畫的布局有著敏銳的觀察力，他們的藝術(shù)修養(yǎng)也因此得到了提高。
其次，書法教學能夠培養(yǎng)學生的耐心和細心。書法是一門需要耐心和細心的藝術(shù)，任何一筆一畫都需要經(jīng)過反復的揣摩和反復的操練。在書法教學的過程中，學生們必須學會執(zhí)筆入字、端正姿勢，不斷地揣摩字的結(jié)構(gòu)和筆畫的特點，將繁復的筆畫一絲不茍地書寫出來。這種耐心和細心的培養(yǎng)不僅對學生的書法技術(shù)提高起到了至關(guān)重要的作用，更重要的是對于學生的學習態(tài)度和品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
再次，書法教學能夠促進學生的全面發(fā)展。書法教學不僅僅是教會學生筆畫的書寫方法，更重要的是培養(yǎng)學生的個性和獨特的創(chuàng)造力。在我的教學實踐中，我鼓勵學生在書寫字的過程中融入自己的創(chuàng)意和想法，而不僅僅是機械地模仿。這樣一來，學生們能夠通過書法教學更好地展現(xiàn)自己的個性，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。
最后，書法教學能夠提升學生的綜合素質(zhì)。書法教學不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是一種對于學生修身養(yǎng)性的教育。在我的教學實踐中，我通過組織學生參觀書法展覽和書法比賽等活動，幫助學生們提高了團隊協(xié)作能力和社交交往能力。同時，書法教學也讓學生們更加注重細節(jié)，培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識和禮儀修養(yǎng)。在這樣的教育下，學生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。
綜上所述，小學書法教案在培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)、耐心和細心、個性創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。作為一名小學教師，我認識到書法教學的重要性，并將在今后的教學中更好地發(fā)揮書法教學的積極作用，為學生們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教案語文篇八
小學教案展示是一個非常好的培訓教師和營造良好教學氛圍的方式。作為一名小學教師，我十分珍視這次機會，參加了學校的小學教案展示，從中受益匪淺。在此，我將分享我的心得體會，希望對教育界的朋友有所啟發(fā)。
第二段：認真準備教案
在這次展示中，我觀察到一個共同點：每位老師在準備和撰寫教案時都非常認真。他們精心設計每一個環(huán)節(jié)，以確保學生在學習中得到最大的收獲。每個教案都考慮到學生的個性差異和學習優(yōu)劣，使得教學效果得到了很好的保障。與其他同事交流后，更加明確了我的認識，準備教案不是形式上的工作，而是體現(xiàn)了每個教師對孩子們的關(guān)愛、付出以及責任心。
第三段：重視互動環(huán)節(jié)
我在教案展示中看到的第二個共同點是，每個教師都注重課堂互動環(huán)節(jié)。他們的教案中都安排了多個互動環(huán)節(jié)，使得課堂充滿了生氣和活力。這些互動環(huán)節(jié)不僅能夠促進學生之間的相互交流，還可以激發(fā)他們的學習興趣。教師們適時的鼓勵學生回答問題，并及時給予鼓勵，讓學生們在積極參與的過程中感受到成功的喜悅，自信心也因此而提高。
第四段：注重分層教學
在教案展示中，我還看到了許多合理的分層教學模式。許多老師會根據(jù)學生的知識基礎和掌握程度，分成不同的教學小組，這樣可以確保每組學生能夠得到有效的教學。此外，有些教師會針對不同的學生掌握能力，準備不同的教學內(nèi)容或進行個性化的教學，這一點也為我教學提供了很好的啟示。
第五段：結(jié)束語
小學教案展示是一個很好的機會，讓我更加深入地認識到優(yōu)秀教案的要素。通過觀察和學習，我深刻體會到教師的責任不僅僅是讓學生掌握知識技能，更是激發(fā)學習的熱情和潛力，讓每個孩子都能夠發(fā)掘自己的天賦和特長。因此，在今后的教學中，我會更加注重教案的設計和教學過程中的互動環(huán)節(jié)，讓課堂充滿生機與活力，讓每個孩子都能夠在自己的道路上越走越遠。
小學教案語文篇九
1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2、引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。
體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
1課時
1、橡皮泥。
2、學生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導入
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。
（生讀古詩，師板書課題）
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
二、學習課文（一）解詩題，知作者
1、師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）
2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）
（二）抓字眼，明詩意
1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。
2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？
3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。
（三）多誦讀，悟詩情
多誦讀：
1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。
2、四人小組表演
悟詩情
師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）
三、總結(jié)
師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1、背誦、默寫《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。
小學教案語文篇十
在我作為小學書法教師的工作中，我一直致力于尋求最有效的教學方法。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在小學書法教案中的心得體會。
第一段：掌握正確的教材選擇和教學方法
在書法教學中，選擇適合小學生的教材至關(guān)重要。繁雜的字體導致學生容易迷失方向感，因此，我選擇了適合孩子們的簡明易懂的教材。在編寫教案時，我力求將字帖內(nèi)容分為幾個步驟，以便學生能夠逐漸掌握每一步驟的技巧。同時，我還特別注重教學過程中的鼓勵和獎勵，以激發(fā)學生學書法的興趣。
第二段：培養(yǎng)良好的筆持和姿勢
學生的筆持和書寫姿勢對書法的發(fā)展非常重要。因此，在教學中我特別注重正確的筆持和姿勢的培養(yǎng)。我通過示范和講解，幫助學生正確握筆和坐姿，使他們從小養(yǎng)成正確的書寫習慣。同時，在教學過程中，我還注意讓學生經(jīng)常放松手部肌肉，以免造成肌肉疲勞。
第三段：注重練習字形筆畫的基本功
字形筆畫的基本功是小學書法教育中的核心。我鼓勵學生通過模仿教材上的字形筆畫，不斷練習字形結(jié)構(gòu)。為了使學生更好地理解字形筆畫的要領，我還經(jīng)常舉一些簡單易懂的例子，讓學生進行實踐。這種基本功的練習不僅僅有助于學生掌握正確的書寫技巧，還能激發(fā)孩子們對書法的熱愛。
第四段：靈活運用書法創(chuàng)作
書法不僅僅是一種技巧，它還是一種藝術(shù)創(chuàng)作。為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作能力。我鼓勵學生將獲得的技巧和知識運用到日常生活中，創(chuàng)作一些小作品。這樣的創(chuàng)作活動不僅可以增加學生對書法的理解和興趣，還能培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。
第五段：學生的進步和成就
通過這些教學方法和策略，我的學生在書法學習中取得了巨大的進步和成就。他們的字體變得更加工整，筆畫更加流暢。更重要的是，他們開始對書法感興趣，并樂于在課外進行書法創(chuàng)作。這些進步不僅僅是技巧上的，更是心理上的，他們的自信和自尊心也得到了提升。
總結(jié)：通過不斷的實踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)正確的教材選擇和教學方法、良好的筆持姿勢、基本功的練習、書法創(chuàng)作的靈活運用以及學生的進步和成就是提高小學書法教學水平的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力尋求更好的教學方法，使更多的學生受益于書法教育的魅力。
小學教案語文篇十一
1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。