倡議書是表達(dá)對特定議題或問題看法和建議的一種書面文體?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備批判性思維，對工作和學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行深入剖析。過去一年的學(xué)習(xí)總結(jié)，給我?guī)聿簧偈斋@；
幼師的心得與反思篇一
在我擔(dān)任幼師的這段時(shí)間里，通過不斷地觀察、反思和總結(jié)，我逐漸認(rèn)識到了作為一名幼師的重要性和責(zé)任。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將圍繞著關(guān)注每個(gè)孩子、與家長合作、專業(yè)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展幾個(gè)方面，深入探討我的個(gè)人反思心得。
首先，作為一名幼師，我始終保持關(guān)注每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的興趣、需求和才能。因此，我努力與每個(gè)孩子建立起良好的關(guān)系，并觀察他們的行為、興趣和進(jìn)步。我注重了解每個(gè)孩子的背景和家庭環(huán)境，并根據(jù)他們的差異性制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。通過與孩子們互動和交流，我學(xué)會了傾聽和理解，培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。
其次，與家長的合作對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)識到，家長是孩子的第一任教師，他們對于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)也有著重要的影響。因此，我始終與家長保持密切的聯(lián)系和積極的溝通。我鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)和活動，并提供給他們關(guān)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展的詳細(xì)反饋。通過這種合作，我?guī)椭议L更好地了解和支持孩子，共同為他們的成長發(fā)展付出努力。
第三，作為一名幼師，我始終保持學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。教育是一個(gè)不斷更新的領(lǐng)域，我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為孩子們服務(wù)。因此，我積極參加教師培訓(xùn)和專業(yè)交流活動，不斷提高自己的專業(yè)知識和技能。我認(rèn)真閱讀最新的學(xué)前教育研究和理論，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過這樣的努力，我能夠更好地滿足孩子們的需求，為他們提供更有效的教育。
第四，我始終關(guān)注環(huán)境對孩子的影響。一個(gè)安全、溫馨和富有激發(fā)性的環(huán)境對于孩子的學(xué)習(xí)和成長是至關(guān)重要的。在我的班級里，我盡力營造一個(gè)舒適和有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注重布置和組織教室，以滿足孩子們的不同需求和興趣。我定期檢查和維護(hù)教室設(shè)施，并確保孩子們的安全和健康。我還鼓勵(lì)孩子們尊重環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。
最后，我努力促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。作為一名幼師，我深知學(xué)前教育對于孩子的發(fā)展具有重要的影響。因此，我積極參與學(xué)前教育相關(guān)的研究和實(shí)踐活動。我積極探索新的教學(xué)方法和策略，并與同事們分享我的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。我也參與學(xué)前教育的政策制定和倡導(dǎo)，為學(xué)前教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
總而言之，作為一名幼師，我通過反思和總結(jié)，逐漸認(rèn)識到了自己的不足和成長的方向。我注重關(guān)注每個(gè)孩子、與家長合作、專業(yè)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。通過這些努力，我相信我能夠成為一名更好的幼師，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼師的心得與反思篇二
作為一名幼師，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)的重要性。在我的工作中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以更好地幫助幼兒成長和發(fā)展。以下是我近期的一些教育教學(xué)反思心得體會。
首先，我意識到在幼兒教育中，情感教育的重要性不容忽視。幼兒時(shí)期是情感教育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的情感教育可以幫助幼兒建立健康的人格和心理。在我的課堂上，我嘗試通過游戲、音樂、繪畫等多種方式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情感和情緒，幫助他們建立積極的情感和情緒狀態(tài)。
其次，我認(rèn)識到每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們有不同的興趣和需求。在我的教學(xué)中，我注重觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，更好地滿足他們的需求。
最后，我認(rèn)識到教師的專業(yè)成長對幼兒教育的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識，更好地為幼兒服務(wù)。
總之，作為一名幼師，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)對幼兒成長和發(fā)展的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)反思自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和成長，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
幼師的心得與反思篇三
生活在充實(shí)的節(jié)奏中似乎要過的快一些，再過幾天，大班上學(xué)期的工作就將全部結(jié)束，回首這短暫的一個(gè)學(xué)期，感慨頗深?，F(xiàn)對這個(gè)學(xué)期的情景作一個(gè)總結(jié)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有待于在下個(gè)學(xué)期中彌補(bǔ)，把工作做得更好。
一、政治思想方面
我們進(jìn)取參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情景，共同做好班級教育教學(xué)工作。
二、班級情景
本班共有43名幼兒，這些孩子是由兩個(gè)班級外加5名新轉(zhuǎn)入的孩子組成的，所以，教師對幼兒的情景、性格特征、脾氣都不是十分的了解，并且孩子們都已有了自我的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要統(tǒng)一常規(guī)，進(jìn)入一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體氛圍需要必須引導(dǎo)和時(shí)間支持?？墒?，經(jīng)過我們兩位教師的團(tuán)結(jié)一致，很快班級工作就進(jìn)入了穩(wěn)定的軌道，這就為班級的工作開展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
三、教育教學(xué)方面
大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。
數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常?；ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子。這學(xué)期10以內(nèi)組成和分解、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識，根據(jù)看圖寫10以內(nèi)加減法算式，幼兒的數(shù)學(xué)思維本事得到較大程度的發(fā)展。
語言方面：全語言教育是我園的教育特色，我們經(jīng)過分享閱讀、禮儀教育，幼兒在語言方面有了很大的提高。
體育方面：我們經(jīng)過趣味的游戲活動，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動的孩子參加體育活動，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。
社會方面：我們利用教育教學(xué)活動和日常生活活動，經(jīng)過故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。
四、常規(guī)方面
本學(xué)期，我們班加強(qiáng)了對幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改善，并且自覺性也很高。我們教師每一天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。經(jīng)過教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如經(jīng)過本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控本事。
五、家園共育方面
家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動計(jì)劃，方便家長了解班級日常生活工作，我們利用每一天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長溝通，還有利用家園聯(lián)系卡，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，構(gòu)成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。
六、不足之處
1、應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。
2、幼兒的聲音較響，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大。
3、幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象。
4、幼兒在進(jìn)餐后的衛(wèi)生意識還有待加強(qiáng)。
本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。
幼師備課反思培訓(xùn)心得體會
幼師的心得與反思篇四
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
3、有愛，就會有奇跡!
4、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
5、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
幼師的心得與反思篇五
1、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
5、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國完美的咱們未來!
9、獻(xiàn)出一片真情，呵護(hù)幼留意靈。
10、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
幼師的心得與反思篇六
很幸運(yùn)自己能讀到這樣一本書：《你不能參加我的生日聚會：學(xué)前兒童的沖突解決》，這本書是高寬課程模式系列著作中的一本，它以圖文的形式結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)例帶我們讀者走進(jìn)了學(xué)前兒童沖突解決的具體操作中，引人入勝，給了我很多啟示也讓我回想自己原先的工作狀態(tài)，原來，很多時(shí)候我的教育觀有了一些偏差，可這些偏差是我沒意識到的，但幸運(yùn)的是，我能讀到這樣一本書。接下來，我將介紹一下那些被忽視的偏差，不知各位你是否也忽視了。
1．“沖突是孩子又在犯錯(cuò)了，真是討厭那幫孩子。”其實(shí)，我們常常能看到幼兒間的口語相爭，或者是人身攻擊，但這些行為均可視作是孩子們的“犯錯(cuò)”而非不良行為，“犯錯(cuò)是一個(gè)自然而然的結(jié)果，是處于無經(jīng)驗(yàn)、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與一個(gè)復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進(jìn)交往的結(jié)果?！薄皩⒆觽兊纳鐣藻e(cuò)誤，我們應(yīng)帶著善意和理解來做出反應(yīng)?！?BR> 3.“你們倆給我到一邊去好好想想，這次游戲機(jī)會取消了！”“懲罰”是我們教師慣用的教育行為，但是“懲罰也許能暫時(shí)成功的阻止傷害性行為，但是不能幫助兒童學(xué)習(xí)新的技能?！辈⑶摇皯土P”有著強(qiáng)烈的心理記憶以及替代性，下一次的“懲罰”或許更大，而效果卻更小了，甚至等孩子成人后，可能他們還記憶著這些懲罰性的處理方式，并在自己為人處世中不經(jīng)意的用著這些方式。
心理學(xué)家認(rèn)為，沖突能促進(jìn)個(gè)體變化、適應(yīng)和發(fā)展，尤其在社會認(rèn)知的發(fā)展上。沖突不僅有助于認(rèn)知的發(fā)展，而且有助于提高個(gè)體與他人合作的能力。所以沖突有著其自身不可忽視的教育價(jià)值。很多時(shí)候幼兒教師一直在訴說著工作的繁瑣，試想在這些剛剛涉世的孩子中，沖突往往是一波未平一波又起，作為“和事老”的教師能不累嗎？所以教師要嘗試摘掉“和事老”這頂帽子，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)平等的第三者，將主動權(quán)交還給孩子，給予幼兒獨(dú)立解決問題的機(jī)會，在激發(fā)孩子主動參與沖突解決的過程中，有意識地幫助孩子實(shí)施相關(guān)的解決方法。
我認(rèn)為教師有以下幾種身份：
傾聽者：作為傾聽者，教師要鼓勵(lì)孩子發(fā)泄自己的情緒，訴說自己在沖突中的“不公”，這時(shí)候，教師應(yīng)該以認(rèn)同的表情、語態(tài)，接納孩子的情緒，如：“是的”、“我知道你很……”等，當(dāng)孩子把情緒宣泄出來后，就能夠讓他們不帶著強(qiáng)烈的情緒去思考問題解決的方法，進(jìn)而也能杜絕推搡、打斗的繼續(xù)。
觀察者：這里則要求教師觀察孩子的表情、動作以及行為發(fā)展，并適時(shí)給予幫助。例如面對一個(gè)哭鬧的孩子，通過孩子表情的觀察，我們可以知道孩子情緒發(fā)展到什么階段了，是否已經(jīng)得到宣泄，如果抽泣聲斷斷續(xù)續(xù)了，并且手部、背部的肌肉放松了，我們就可以引導(dǎo)孩子說出事情的經(jīng)過；反之如果孩子的哭泣聲仍很大，那么我們就不能急切地詢問孩子發(fā)生了什么事情，而是應(yīng)該用手輕輕撫慰孩子，并說：“我知道你現(xiàn)在很難過……”以此來肯定孩子無法控制的`情緒，教師的認(rèn)同，將為孩子情感宣泄打開一扇信任之窗。另外，觀察也有助于孩子發(fā)現(xiàn)孩子是否有攻擊性行為，教師能夠及時(shí)避免孩子的打斗，控制沖突的進(jìn)一步反向發(fā)展。
中立者：由于幼兒具有自我為中心的特點(diǎn)，所以在“沖突”中，一般當(dāng)事雙方各有各的理，教師對任何一方的偏袒，都將引發(fā)另一方孩子的情緒加劇。所以當(dāng)教師介入孩子沖突時(shí)，首先應(yīng)該是以“中立者”的眼光去看待事情，無論你面對的是一個(gè)乖巧的女孩子，又或是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，“乖巧”、“調(diào)皮搗蛋”這些字眼是我們平時(shí)對孩子的習(xí)慣性標(biāo)簽，我們應(yīng)該拒絕為孩子“貼標(biāo)簽”，這樣能夠公平的就事論事，避免了放大孩子的“過錯(cuò)”，也利于孩子自我意思、自我評價(jià)的健康形成。“中立”的立場不僅體現(xiàn)在態(tài)度之上，在具體的行為舉止上也應(yīng)體現(xiàn)出，當(dāng)教師面對沖突的雙方，筆者認(rèn)為首先教師應(yīng)該下蹲于雙方之間，不能靠近任何一方，教師可以用雙手同時(shí)給予雙方信任，讓孩子明白，教師是信任他的，另外如果如沖突現(xiàn)場一種雙方在爭搶玩具，那么教師應(yīng)該把玩具放在自己的手里，讓兩個(gè)人都看著玩具，杜絕任何一方持有玩具，這樣可以避免孩子產(chǎn)生“老師在幫她（他）”的不良情緒，這樣有利于維護(hù)雙方的情感，也利于孩子宣泄不良情緒，以冷靜的思維參與問題解決。
支持者：首先是支持孩子的情感宣泄，讓孩子的情感得以歸依，敢于說出自己內(nèi)心的不滿；其次是支持孩子事情經(jīng)過的訴說，由于幼兒園的孩子大多語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，尤其是在沖突中，情緒波動會直接影響孩子的語言表達(dá)，因此教師要以清楚、明了的語言支持孩子重述事情的經(jīng)過，這樣能為接下來的共同尋找問題解決方法提供有利及準(zhǔn)確的參考。再次是支持孩子參與問題的解決，面對沖突中的問題，教師要鼓勵(lì)孩子一起想辦法，并且共同得出一個(gè)雙方均認(rèn)可的方法。這其中，教師除了要肯定孩子的有效決定，鼓勵(lì)孩子主動參與的積極性，并對孩子解決問題的行為給予及時(shí)的肯定，激發(fā)幼兒參與解決問題的主動性，同時(shí)也應(yīng)積極誘導(dǎo)他們遵從交往的規(guī)則，掌握解決問題、處理問題的方法。“在旅行的途中，什么的前進(jìn)方向，就會帶來什么樣的沿途風(fēng)景”，同樣在教育這條道路上，教師們選擇了什么樣的教育方向，就會給孩子帶來什么樣的教育行為，倘若教師們在選擇教育方向的過程中，有了偏差，那么勢必會造成教育的不完滿，甚至是無效教育、錯(cuò)誤引導(dǎo)，筆者認(rèn)為，為人師者首先應(yīng)該確保教育的有效性，有效于教師的施教，有效于孩子的成長。所以教師心中要有一個(gè)明確的目標(biāo)：沖突是孩子成長不容錯(cuò)過的教育機(jī)會，我們要以孩子為主，不能剝奪孩子學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會。
以上就是我對這本書的一些心得體會，一本好書就是一個(gè)好的老師，一個(gè)好的成長經(jīng)歷，希望我們都有機(jī)會獲得這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會！
幼師的心得與反思篇七
作為一名中班幼師，回首過去的一年，我深深感悟到了自己在幼師職業(yè)中的不足與成長。通過心思反思與不斷學(xué)習(xí)，我不僅增進(jìn)了對幼兒發(fā)展的理解，也提高了自己的教育專業(yè)能力。本文將從幼兒發(fā)展、教育方式、溝通技巧、家長合作以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行個(gè)人反思與體會，并總結(jié)出有效的教育方法與未來的提升方向。
第二段：幼兒發(fā)展
了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是作為幼師的首要任務(wù)。通過不斷研究相關(guān)的教育心理學(xué)理論，我逐漸形成了對中班幼兒的認(rèn)知模型。他們正處于快速發(fā)展的階段，具備強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。在日常的工作中，我注重觀察記錄每個(gè)孩子的發(fā)展軌跡，并針對他們的個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案。通過個(gè)案研究、家庭聯(lián)絡(luò)冊、家庭訪問等形式，促進(jìn)和家長的緊密合作，更好地引導(dǎo)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
第三段：教育方式
我意識到在中班教育中，靈活多樣的教育方式尤為重要。過去，我傾向于以教師為中心的教學(xué)模式，忽視了幼兒的主體地位。然而，通過觀察其他優(yōu)秀幼師的教學(xué)實(shí)踐和深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，我逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念?，F(xiàn)在，我更加注重幼兒興趣的引導(dǎo)，提供豐富多樣的素材與環(huán)境，鼓勵(lì)他們自主探索和積極參與。我也主張?zhí)峁┯刑魬?zhàn)性與啟發(fā)性的任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維與解決問題的能力。
第四段：溝通技巧
在與幼兒和家長的溝通中，我不斷提高自己的表達(dá)能力和傾聽技巧。我學(xué)會了用簡潔明了的語言與幼兒交流，并充分尊重他們的表達(dá)意愿。對于家長，我通過開展家長會議、家訪等方式加強(qiáng)與他們的溝通和交流，及時(shí)解答他們的疑問和問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長分享他們對孩子的觀察和了解，以更好地形成幼兒教育的共識和合力。
第五段：職業(yè)素養(yǎng)
作為一名優(yōu)秀的幼師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的。在教育工作中，我尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性與不同，采取公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我注重自我反思與成長，積極尋求同事和專家的指導(dǎo)與意見。同時(shí)，我也注重專業(yè)知識的不斷提高，在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，通過參加專業(yè)培訓(xùn)與研討會等活動不斷更新自己的知識儲備。此外，我還提高了自己的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，與同事形成良好的工作氛圍，并共同進(jìn)步。
總結(jié)：
通過個(gè)人反思與體會，我認(rèn)識到作為一名中班幼師，要注重幼兒發(fā)展、靈活多樣的教育方式、良好的溝通技巧和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。未來，我將持續(xù)提高自己的教育專業(yè)能力，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足幼兒的需求和家長的期望。同時(shí)，我也將積極參與園所的教研活動，與同事們共同進(jìn)步，共同為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼師的心得與反思篇八
在我短暫的幼師職業(yè)生涯中，我已經(jīng)經(jīng)歷了很多關(guān)于如何最好地教導(dǎo)幼兒的事件。其中，一些事件引發(fā)了我的反思，使我更深入地思考了我在教學(xué)實(shí)踐中的方法。
在我最早的反思經(jīng)歷中，我遇到了一些過于注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的幼兒教師。他們往往使用單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)材料，忽視了幼兒的個(gè)性和興趣。這種教學(xué)方式讓我深感擔(dān)憂，因?yàn)樗赡軙璧K幼兒的發(fā)展。因此，我開始思考如何在教學(xué)中更加注重幼兒的個(gè)性，讓他們在快樂和興趣中學(xué)習(xí)。
我嘗試引入游戲化的教學(xué)方法，通過游戲的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)在這種情況下，幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果都有顯著提高。我意識到，幼兒并不是被動接受知識的容器，而是可以通過游戲和興趣驅(qū)動的方式，積極學(xué)習(xí)和發(fā)展。
另外，我也開始關(guān)注幼兒的心理健康。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅需要知識的傳遞，更需要情感的交流和關(guān)心。我開始更多地關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
經(jīng)過這些反思，我逐漸形成了我自己的教學(xué)理念。我堅(jiān)信，作為幼兒教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)幼兒的興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，我們也需要關(guān)注幼兒的心理健康，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
回顧我的幼師職業(yè)生涯，我深深感謝這些反思經(jīng)歷，它們讓我不斷成長和進(jìn)步。我期待在未來的日子里，我能繼續(xù)在實(shí)踐中反思和成長，為幼兒的成長貢獻(xiàn)我的一份力量。
幼師的心得與反思篇九
作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡單地照顧兒童的生活和教育，然而，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值。居家反思成為我思考和認(rèn)識自己工作的一種必備方式。通過居家反思，我可以更好地認(rèn)識自己的職責(zé)，更加深入地思考教育的本質(zhì)，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。
二、居家反思的過程與方法
居家反思是一種積極主動的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過程。在居家中，我會反思自己在教育中的表現(xiàn)，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長的溝通等等。我會記錄下來，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，我也會參考專業(yè)書籍和研究報(bào)告，拓寬自己的知識和觀念，以提供更好的教育服務(wù)。
三、居家反思的重要性與意義
居家反思對我的教育工作具有重要的意義與影響。首先，居家反思可以幫助我認(rèn)識自己的價(jià)值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長，成為一個(gè)更好的幼師。
四、居家反思中的成功與困惑
在居家反思的過程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是，通過居家反思，我能夠更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對孩子們的關(guān)愛和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢之一。然而，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面。我意識到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足孩子們的成長需求。
五、居家反思的未來展望
通過居家反思，我意識到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教育能力。我會多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法。同時(shí)，我也希望能夠與家長保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。
在居家反思的過程中，我逐漸認(rèn)識到作為一名幼師的意義和價(jià)值，并意識到了自己的職責(zé)和不足之處。通過不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑，我將持之以恒地進(jìn)行下去。
幼師的心得與反思篇十
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓幼兒們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的.氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓幼兒們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
幼師的心得與反思篇十一
一、教學(xué)前慎密的反思，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)方法
教學(xué)前的反思是在活動實(shí)施前對其所設(shè)計(jì)的教育方案進(jìn)行反思；即對其為什么要這樣做進(jìn)行一番深刻的解釋，以證明即將實(shí)施的實(shí)踐是處于一種自覺的狀態(tài)中。在前反思中一般要包括如下內(nèi)容：
1、教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個(gè)幼兒對目標(biāo)的掌握程度是不同的，選擇內(nèi)容時(shí)要注重幼兒的個(gè)體差異，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計(jì)活動方案后應(yīng)反思，我所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣；幼兒的好奇心是很強(qiáng)的，他們對于許多事情都感到新鮮、有興趣，從而樂于接觸它們、認(rèn)識它們。但是，他們的興趣有一個(gè)發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識事物。因此，我們要考慮：活動一定要符合幼兒的興趣，滿足幼兒合理的需要，根據(jù)幼兒的興趣來調(diào)整課程。
3、活動材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考問題、探索解決問題的方法。這樣的過程，使幼兒增加了對活動的興趣，發(fā)展了幼兒智力，并提高了動手實(shí)踐的能力。
二、教學(xué)后詳實(shí)、真實(shí)的反思，為今后的再實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當(dāng)我們以經(jīng)驗(yàn)的方式無法化解的時(shí)候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。教學(xué)后的反思是對某活動的整個(gè)過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進(jìn)行局部的反思；包括以下內(nèi)容：
1、實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果是否與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖相一致；我們期望實(shí)際的活動過程和效果與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是一致的，但是也難免出現(xiàn)活動過程及效果違背設(shè)計(jì)意愿，我們應(yīng)找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學(xué)，積累自己的教學(xué)智慧。
2、教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；教學(xué)總是有一定的目標(biāo)指向的，總是要達(dá)到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開；這將有助于積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
3、教師在活動實(shí)施過程中是如何或機(jī)智、或被動地處理一此突發(fā)事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現(xiàn)類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護(hù)幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。同時(shí)，把整體反思與局部反思相結(jié)合。教學(xué)活動的反思，既可以是對教學(xué)活動的各個(gè)方面的整體思考，也可以是對教學(xué)活動某個(gè)環(huán)節(jié)的局部思考。有的時(shí)候需要從整體層面來分析，有的時(shí)候則需要針對某一點(diǎn)；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認(rèn)識整體。
確定了反思的對象，接下來就需要進(jìn)一步謀劃反思的具體實(shí)施方式了。
首先，我們要以《綱要》為指針，把新課程理念為反思的著眼點(diǎn)；新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸幼兒的生活世界。從生活實(shí)際中選取合適的素材供幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中體驗(yàn)的生活與實(shí)際的生活狀態(tài)相一致。教師在進(jìn)行反思時(shí)，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實(shí)。
其次，把已有經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)理論作為反思的重要參照；進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)活動中存在的問題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗(yàn)，借助相關(guān)的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的紐帶，成為貫通即定理論與實(shí)踐的中介。
其三，把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐；教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的具體舉措；以再實(shí)踐來檢驗(yàn)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，再實(shí)踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動方案，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)不同的實(shí)施效果，深化自己對教學(xué)活動的認(rèn)識，提升自己的教學(xué)反思能力。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
反思之后要學(xué)習(xí)，孔子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻；捧讀專著是學(xué)，請教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不間斷的循環(huán)，是相互融洽的，新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)和在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的精神，不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長，也就獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。
幼師的心得與反思篇十二
摘要：
關(guān)鍵詞：
隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來各地電視臺舉辦的社會性歌手大賽已成為社會生活的熱門話題，更對幼師生的文藝愛好和課余生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。因此，我們在幼師生的聲樂教學(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規(guī)定，從古今中外音樂名著和嚴(yán)肅的音樂為主要教材之外，同時(shí)對幼師生任何正確認(rèn)識和對待流行歌曲這一問題上給予引導(dǎo)和講解。針對這些現(xiàn)狀，我在聲樂教學(xué)中采取一些新的方法。
歌曲的選材
在舉行的大賽中，那種不分唱法，不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當(dāng)大，可見流行音樂在我國音樂生活中以占有一席之地，由于社會生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對流行歌曲認(rèn)識模糊，她們唱流行歌曲只覺得時(shí)髦，新奇，這是不爭的事實(shí)，所以，我們要打破以前那種在聲樂課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀點(diǎn)，在選材上注重歌曲的多樣性和時(shí)代性，既有那些古典名曲以及優(yōu)美的民歌，也有一些青年學(xué)生喜歡的健康的流行歌曲，以及符合幼師專業(yè)特點(diǎn)的幼兒歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了正規(guī)的演唱方法和歌曲后，也能唱她們自己熱衷的流行歌曲，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我選用了一些當(dāng)前新出版的好歌：如民歌《好運(yùn)來》、《美麗的心情》等，民族加通俗風(fēng)格的歌曲如《在那東山頂上》、《幸福萬年長》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少兒歌曲《小小牽牛花》、《小烏鴉》等，讓學(xué)生欣賞和體驗(yàn)各種唱法，全方位地感受聲樂的魅力。
課堂教學(xué)
拍腿：0xx00xx0
跺腳：x00x00
《掀起你的蓋頭來》是一首新疆民歌，它節(jié)奏明快、活潑，具有很強(qiáng)的舞蹈性，因此我就配合歌曲來引導(dǎo)學(xué)生加上新疆舞蹈中的移頸、托帽、抖肩等動作，讓學(xué)生熟練掌握了新疆舞曲抑揚(yáng)的基本節(jié)奏x.xxxxxxxx而且蘊(yùn)含在其中的節(jié)奏美和充滿青春活力的舞蹈美，使學(xué)生萌發(fā)了對學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣。在聲樂教學(xué)中，通過朗讀讓學(xué)生把作品所表達(dá)的情感色彩用頓挫的語言來加以表達(dá)，這對唱好歌曲有很大的幫助。如《中國中國，鮮紅的太陽永不落》，通過朗讀解決了學(xué)生對《中國中國鮮紅的太陽永不落》氣勢壯闊，氣魄宏大的情緒體驗(yàn)。通過朗讀還可以加強(qiáng)對空拍和弱起的認(rèn)識和理解。如：
通過朗讀解決空拍的處理。
叮o叮咚——叮0叮咚——
（“0”是代表空拍，“—”是代表延長一拍）
通過朗讀解決弱起拍的唱法。
我們都是神槍手,每一顆子彈消滅一個(gè)敵人,我們
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聲樂課越來越感興趣，越來越喜歡上聲樂課。這些形式不僅鍛煉了學(xué)生大膽活潑的自我表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在音樂課堂上去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，為取得良好的教學(xué)效果起到了推波助瀾的作用。
因此，根據(jù)根據(jù)教育改革的新理念以及聲樂是一種情感性和創(chuàng)造性活動這一特征，我沒有必要改革傳統(tǒng)的以教師示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中去掌握新知識，獲得積極的教學(xué)效果，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見，要想提升幼師生的聲樂水平，教師教學(xué)方法的改革勢在必行。
幼師的心得與反思篇十三
其實(shí)我僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對表面的內(nèi)容進(jìn)行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，沒有激發(fā)孩子內(nèi)在的動機(jī)，更沒有了解孩子是怎么學(xué)的，他們在學(xué)習(xí)過程中的不同水平，也就僅僅關(guān)注了老師的教而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致這活動本質(zhì)上的“有教無學(xué)”。雖然這只是一個(gè)生活活動，可孩子怎樣學(xué)系鞋帶才更有價(jià)值？孩子怎樣學(xué)才能更主動？作為教師要提供怎樣的支架才能促進(jìn)孩子生活能力發(fā)展？我經(jīng)過反思得出以下幾點(diǎn)想法：
第一步：激發(fā)興趣，主動探索。設(shè)計(jì)為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結(jié)的操作材料，投放到活動區(qū)中，通過觀察每個(gè)孩子系蝴蝶結(jié)的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動區(qū)中進(jìn)行，人數(shù)少，老師指導(dǎo)性強(qiáng)，并能及時(shí)給予點(diǎn)撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。
第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結(jié)的細(xì)節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時(shí)？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時(shí)這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會成功），這樣孩子就體驗(yàn)到難點(diǎn)是什么，具體方法怎樣了，而且是孩子主動建構(gòu)知識的重要經(jīng)歷。
第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促進(jìn)孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成。
第四步：遷移運(yùn)用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，使活動貫穿于日常生活中，因?yàn)榇┬敌瑤⒆觼碚f是經(jīng)常重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。
第五步：組織比賽，再度激勵(lì)。通過活動進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動力，幼兒都積極參與。比賽不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過程中，建立對自己能力的充分認(rèn)識――“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨(dú)立，只有這樣孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”。
幼師的心得與反思篇十四
開學(xué)已有一段時(shí)間了，我認(rèn)為孩子的適應(yīng)性和交往能力還是比較強(qiáng)的，大部分幼兒都能適應(yīng)了幼兒園的生活。但個(gè)別的孩子還是情緒不穩(wěn)定，例如一天午餐時(shí)小雨小朋友突然哭起來。面對桌上的飯菜，一口也不吃。我走過去，蹲下來親切的問他們：“你為什么哭呀？幼兒園的飯菜可好吃了，你看小朋友們吃的多香啊?？伤麄兏韭牪贿M(jìn)，哭的更厲害了。我有問：“你是不是什么地方不舒服了？告訴老師，我會幫助你的。”她還是哭。我無計(jì)可施，決定走開，讓他們自己安靜一下。想不到，我剛一走開，班里的孩子們就在紛紛安慰他們。
在大家的勸慰下，他們你看看我，我看看你，真的很快就不哭了，也和大家吃了起來。
反思:在幼兒園，類似這樣突如其來的問題時(shí)常出現(xiàn)，也往往弄的教師手足無措。通過這個(gè)案例,我認(rèn)為自己總是從成人的角度思考和分析問題，用成人的方式試圖解決兒童世界的問題。忽視了幼兒作為特殊獨(dú)立個(gè)體的思考方式和情感模式，沒有真正的做到“以兒童為本”。在解決問題時(shí)，往往忽視幼兒間情感在其中所起的作用，忽視了幼兒間關(guān)愛、互助對幼兒情緒情感發(fā)展的價(jià)值，忽視幼兒獨(dú)立解決問題的能力。今后的教育中，我要注意利用幼兒間這種兒童領(lǐng)域的感情教育資源，充分相信幼兒，把孩子的'事交給孩子，更多的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立解決問題的能力。幼兒比我們想象的要能干的多，他們之間特有的交流方式就是人類交往的雛形，也是最為純真、豐富、美麗的交往，我們既應(yīng)正視它、尊重它，更要運(yùn)用它、發(fā)展它。
幼師的心得與反思篇十五
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時(shí)代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！币虼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是正因我缺少一份童心。
可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時(shí)光——童話般的童年。作為教師，在應(yīng)對幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
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幼師的心得與反思篇十六
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的.，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
幼師的心得與反思篇一
在我擔(dān)任幼師的這段時(shí)間里，通過不斷地觀察、反思和總結(jié)，我逐漸認(rèn)識到了作為一名幼師的重要性和責(zé)任。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將圍繞著關(guān)注每個(gè)孩子、與家長合作、專業(yè)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展幾個(gè)方面，深入探討我的個(gè)人反思心得。
首先，作為一名幼師，我始終保持關(guān)注每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的興趣、需求和才能。因此，我努力與每個(gè)孩子建立起良好的關(guān)系，并觀察他們的行為、興趣和進(jìn)步。我注重了解每個(gè)孩子的背景和家庭環(huán)境，并根據(jù)他們的差異性制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。通過與孩子們互動和交流，我學(xué)會了傾聽和理解，培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。
其次，與家長的合作對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)識到，家長是孩子的第一任教師，他們對于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)也有著重要的影響。因此，我始終與家長保持密切的聯(lián)系和積極的溝通。我鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)和活動，并提供給他們關(guān)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展的詳細(xì)反饋。通過這種合作，我?guī)椭议L更好地了解和支持孩子，共同為他們的成長發(fā)展付出努力。
第三，作為一名幼師，我始終保持學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。教育是一個(gè)不斷更新的領(lǐng)域，我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為孩子們服務(wù)。因此，我積極參加教師培訓(xùn)和專業(yè)交流活動，不斷提高自己的專業(yè)知識和技能。我認(rèn)真閱讀最新的學(xué)前教育研究和理論，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過這樣的努力，我能夠更好地滿足孩子們的需求，為他們提供更有效的教育。
第四，我始終關(guān)注環(huán)境對孩子的影響。一個(gè)安全、溫馨和富有激發(fā)性的環(huán)境對于孩子的學(xué)習(xí)和成長是至關(guān)重要的。在我的班級里，我盡力營造一個(gè)舒適和有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注重布置和組織教室，以滿足孩子們的不同需求和興趣。我定期檢查和維護(hù)教室設(shè)施，并確保孩子們的安全和健康。我還鼓勵(lì)孩子們尊重環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。
最后，我努力促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。作為一名幼師，我深知學(xué)前教育對于孩子的發(fā)展具有重要的影響。因此，我積極參與學(xué)前教育相關(guān)的研究和實(shí)踐活動。我積極探索新的教學(xué)方法和策略，并與同事們分享我的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。我也參與學(xué)前教育的政策制定和倡導(dǎo)，為學(xué)前教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
總而言之，作為一名幼師，我通過反思和總結(jié)，逐漸認(rèn)識到了自己的不足和成長的方向。我注重關(guān)注每個(gè)孩子、與家長合作、專業(yè)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。通過這些努力，我相信我能夠成為一名更好的幼師，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼師的心得與反思篇二
作為一名幼師，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)的重要性。在我的工作中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以更好地幫助幼兒成長和發(fā)展。以下是我近期的一些教育教學(xué)反思心得體會。
首先，我意識到在幼兒教育中，情感教育的重要性不容忽視。幼兒時(shí)期是情感教育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的情感教育可以幫助幼兒建立健康的人格和心理。在我的課堂上，我嘗試通過游戲、音樂、繪畫等多種方式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情感和情緒，幫助他們建立積極的情感和情緒狀態(tài)。
其次，我認(rèn)識到每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們有不同的興趣和需求。在我的教學(xué)中，我注重觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，更好地滿足他們的需求。
最后，我認(rèn)識到教師的專業(yè)成長對幼兒教育的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識，更好地為幼兒服務(wù)。
總之，作為一名幼師，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)對幼兒成長和發(fā)展的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)反思自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和成長，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
幼師的心得與反思篇三
生活在充實(shí)的節(jié)奏中似乎要過的快一些，再過幾天，大班上學(xué)期的工作就將全部結(jié)束，回首這短暫的一個(gè)學(xué)期，感慨頗深?，F(xiàn)對這個(gè)學(xué)期的情景作一個(gè)總結(jié)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有待于在下個(gè)學(xué)期中彌補(bǔ)，把工作做得更好。
一、政治思想方面
我們進(jìn)取參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情景，共同做好班級教育教學(xué)工作。
二、班級情景
本班共有43名幼兒，這些孩子是由兩個(gè)班級外加5名新轉(zhuǎn)入的孩子組成的，所以，教師對幼兒的情景、性格特征、脾氣都不是十分的了解，并且孩子們都已有了自我的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要統(tǒng)一常規(guī)，進(jìn)入一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體氛圍需要必須引導(dǎo)和時(shí)間支持?？墒?，經(jīng)過我們兩位教師的團(tuán)結(jié)一致，很快班級工作就進(jìn)入了穩(wěn)定的軌道，這就為班級的工作開展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
三、教育教學(xué)方面
大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。
數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常?；ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子。這學(xué)期10以內(nèi)組成和分解、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識，根據(jù)看圖寫10以內(nèi)加減法算式，幼兒的數(shù)學(xué)思維本事得到較大程度的發(fā)展。
語言方面：全語言教育是我園的教育特色，我們經(jīng)過分享閱讀、禮儀教育，幼兒在語言方面有了很大的提高。
體育方面：我們經(jīng)過趣味的游戲活動，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動的孩子參加體育活動，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。
社會方面：我們利用教育教學(xué)活動和日常生活活動，經(jīng)過故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。
四、常規(guī)方面
本學(xué)期，我們班加強(qiáng)了對幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改善，并且自覺性也很高。我們教師每一天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。經(jīng)過教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如經(jīng)過本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控本事。
五、家園共育方面
家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動計(jì)劃，方便家長了解班級日常生活工作，我們利用每一天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長溝通，還有利用家園聯(lián)系卡，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，構(gòu)成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。
六、不足之處
1、應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。
2、幼兒的聲音較響，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大。
3、幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象。
4、幼兒在進(jìn)餐后的衛(wèi)生意識還有待加強(qiáng)。
本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。
幼師備課反思培訓(xùn)心得體會
幼師的心得與反思篇四
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
3、有愛，就會有奇跡!
4、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
5、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
幼師的心得與反思篇五
1、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
5、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國完美的咱們未來!
9、獻(xiàn)出一片真情，呵護(hù)幼留意靈。
10、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
幼師的心得與反思篇六
很幸運(yùn)自己能讀到這樣一本書：《你不能參加我的生日聚會：學(xué)前兒童的沖突解決》，這本書是高寬課程模式系列著作中的一本，它以圖文的形式結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)例帶我們讀者走進(jìn)了學(xué)前兒童沖突解決的具體操作中，引人入勝，給了我很多啟示也讓我回想自己原先的工作狀態(tài)，原來，很多時(shí)候我的教育觀有了一些偏差，可這些偏差是我沒意識到的，但幸運(yùn)的是，我能讀到這樣一本書。接下來，我將介紹一下那些被忽視的偏差，不知各位你是否也忽視了。
1．“沖突是孩子又在犯錯(cuò)了，真是討厭那幫孩子。”其實(shí)，我們常常能看到幼兒間的口語相爭，或者是人身攻擊，但這些行為均可視作是孩子們的“犯錯(cuò)”而非不良行為，“犯錯(cuò)是一個(gè)自然而然的結(jié)果，是處于無經(jīng)驗(yàn)、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與一個(gè)復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進(jìn)交往的結(jié)果?！薄皩⒆觽兊纳鐣藻e(cuò)誤，我們應(yīng)帶著善意和理解來做出反應(yīng)?！?BR> 3.“你們倆給我到一邊去好好想想，這次游戲機(jī)會取消了！”“懲罰”是我們教師慣用的教育行為，但是“懲罰也許能暫時(shí)成功的阻止傷害性行為，但是不能幫助兒童學(xué)習(xí)新的技能?！辈⑶摇皯土P”有著強(qiáng)烈的心理記憶以及替代性，下一次的“懲罰”或許更大，而效果卻更小了，甚至等孩子成人后，可能他們還記憶著這些懲罰性的處理方式，并在自己為人處世中不經(jīng)意的用著這些方式。
心理學(xué)家認(rèn)為，沖突能促進(jìn)個(gè)體變化、適應(yīng)和發(fā)展，尤其在社會認(rèn)知的發(fā)展上。沖突不僅有助于認(rèn)知的發(fā)展，而且有助于提高個(gè)體與他人合作的能力。所以沖突有著其自身不可忽視的教育價(jià)值。很多時(shí)候幼兒教師一直在訴說著工作的繁瑣，試想在這些剛剛涉世的孩子中，沖突往往是一波未平一波又起，作為“和事老”的教師能不累嗎？所以教師要嘗試摘掉“和事老”這頂帽子，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)平等的第三者，將主動權(quán)交還給孩子，給予幼兒獨(dú)立解決問題的機(jī)會，在激發(fā)孩子主動參與沖突解決的過程中，有意識地幫助孩子實(shí)施相關(guān)的解決方法。
我認(rèn)為教師有以下幾種身份：
傾聽者：作為傾聽者，教師要鼓勵(lì)孩子發(fā)泄自己的情緒，訴說自己在沖突中的“不公”，這時(shí)候，教師應(yīng)該以認(rèn)同的表情、語態(tài)，接納孩子的情緒，如：“是的”、“我知道你很……”等，當(dāng)孩子把情緒宣泄出來后，就能夠讓他們不帶著強(qiáng)烈的情緒去思考問題解決的方法，進(jìn)而也能杜絕推搡、打斗的繼續(xù)。
觀察者：這里則要求教師觀察孩子的表情、動作以及行為發(fā)展，并適時(shí)給予幫助。例如面對一個(gè)哭鬧的孩子，通過孩子表情的觀察，我們可以知道孩子情緒發(fā)展到什么階段了，是否已經(jīng)得到宣泄，如果抽泣聲斷斷續(xù)續(xù)了，并且手部、背部的肌肉放松了，我們就可以引導(dǎo)孩子說出事情的經(jīng)過；反之如果孩子的哭泣聲仍很大，那么我們就不能急切地詢問孩子發(fā)生了什么事情，而是應(yīng)該用手輕輕撫慰孩子，并說：“我知道你現(xiàn)在很難過……”以此來肯定孩子無法控制的`情緒，教師的認(rèn)同，將為孩子情感宣泄打開一扇信任之窗。另外，觀察也有助于孩子發(fā)現(xiàn)孩子是否有攻擊性行為，教師能夠及時(shí)避免孩子的打斗，控制沖突的進(jìn)一步反向發(fā)展。
中立者：由于幼兒具有自我為中心的特點(diǎn)，所以在“沖突”中，一般當(dāng)事雙方各有各的理，教師對任何一方的偏袒，都將引發(fā)另一方孩子的情緒加劇。所以當(dāng)教師介入孩子沖突時(shí)，首先應(yīng)該是以“中立者”的眼光去看待事情，無論你面對的是一個(gè)乖巧的女孩子，又或是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，“乖巧”、“調(diào)皮搗蛋”這些字眼是我們平時(shí)對孩子的習(xí)慣性標(biāo)簽，我們應(yīng)該拒絕為孩子“貼標(biāo)簽”，這樣能夠公平的就事論事，避免了放大孩子的“過錯(cuò)”，也利于孩子自我意思、自我評價(jià)的健康形成。“中立”的立場不僅體現(xiàn)在態(tài)度之上，在具體的行為舉止上也應(yīng)體現(xiàn)出，當(dāng)教師面對沖突的雙方，筆者認(rèn)為首先教師應(yīng)該下蹲于雙方之間，不能靠近任何一方，教師可以用雙手同時(shí)給予雙方信任，讓孩子明白，教師是信任他的，另外如果如沖突現(xiàn)場一種雙方在爭搶玩具，那么教師應(yīng)該把玩具放在自己的手里，讓兩個(gè)人都看著玩具，杜絕任何一方持有玩具，這樣可以避免孩子產(chǎn)生“老師在幫她（他）”的不良情緒，這樣有利于維護(hù)雙方的情感，也利于孩子宣泄不良情緒，以冷靜的思維參與問題解決。
支持者：首先是支持孩子的情感宣泄，讓孩子的情感得以歸依，敢于說出自己內(nèi)心的不滿；其次是支持孩子事情經(jīng)過的訴說，由于幼兒園的孩子大多語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，尤其是在沖突中，情緒波動會直接影響孩子的語言表達(dá)，因此教師要以清楚、明了的語言支持孩子重述事情的經(jīng)過，這樣能為接下來的共同尋找問題解決方法提供有利及準(zhǔn)確的參考。再次是支持孩子參與問題的解決，面對沖突中的問題，教師要鼓勵(lì)孩子一起想辦法，并且共同得出一個(gè)雙方均認(rèn)可的方法。這其中，教師除了要肯定孩子的有效決定，鼓勵(lì)孩子主動參與的積極性，并對孩子解決問題的行為給予及時(shí)的肯定，激發(fā)幼兒參與解決問題的主動性，同時(shí)也應(yīng)積極誘導(dǎo)他們遵從交往的規(guī)則，掌握解決問題、處理問題的方法。“在旅行的途中，什么的前進(jìn)方向，就會帶來什么樣的沿途風(fēng)景”，同樣在教育這條道路上，教師們選擇了什么樣的教育方向，就會給孩子帶來什么樣的教育行為，倘若教師們在選擇教育方向的過程中，有了偏差，那么勢必會造成教育的不完滿，甚至是無效教育、錯(cuò)誤引導(dǎo)，筆者認(rèn)為，為人師者首先應(yīng)該確保教育的有效性，有效于教師的施教，有效于孩子的成長。所以教師心中要有一個(gè)明確的目標(biāo)：沖突是孩子成長不容錯(cuò)過的教育機(jī)會，我們要以孩子為主，不能剝奪孩子學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會。
以上就是我對這本書的一些心得體會，一本好書就是一個(gè)好的老師，一個(gè)好的成長經(jīng)歷，希望我們都有機(jī)會獲得這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會！
幼師的心得與反思篇七
作為一名中班幼師，回首過去的一年，我深深感悟到了自己在幼師職業(yè)中的不足與成長。通過心思反思與不斷學(xué)習(xí)，我不僅增進(jìn)了對幼兒發(fā)展的理解，也提高了自己的教育專業(yè)能力。本文將從幼兒發(fā)展、教育方式、溝通技巧、家長合作以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行個(gè)人反思與體會，并總結(jié)出有效的教育方法與未來的提升方向。
第二段：幼兒發(fā)展
了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是作為幼師的首要任務(wù)。通過不斷研究相關(guān)的教育心理學(xué)理論，我逐漸形成了對中班幼兒的認(rèn)知模型。他們正處于快速發(fā)展的階段，具備強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。在日常的工作中，我注重觀察記錄每個(gè)孩子的發(fā)展軌跡，并針對他們的個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案。通過個(gè)案研究、家庭聯(lián)絡(luò)冊、家庭訪問等形式，促進(jìn)和家長的緊密合作，更好地引導(dǎo)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
第三段：教育方式
我意識到在中班教育中，靈活多樣的教育方式尤為重要。過去，我傾向于以教師為中心的教學(xué)模式，忽視了幼兒的主體地位。然而，通過觀察其他優(yōu)秀幼師的教學(xué)實(shí)踐和深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，我逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念?，F(xiàn)在，我更加注重幼兒興趣的引導(dǎo)，提供豐富多樣的素材與環(huán)境，鼓勵(lì)他們自主探索和積極參與。我也主張?zhí)峁┯刑魬?zhàn)性與啟發(fā)性的任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維與解決問題的能力。
第四段：溝通技巧
在與幼兒和家長的溝通中，我不斷提高自己的表達(dá)能力和傾聽技巧。我學(xué)會了用簡潔明了的語言與幼兒交流，并充分尊重他們的表達(dá)意愿。對于家長，我通過開展家長會議、家訪等方式加強(qiáng)與他們的溝通和交流，及時(shí)解答他們的疑問和問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長分享他們對孩子的觀察和了解，以更好地形成幼兒教育的共識和合力。
第五段：職業(yè)素養(yǎng)
作為一名優(yōu)秀的幼師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的。在教育工作中，我尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性與不同，采取公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我注重自我反思與成長，積極尋求同事和專家的指導(dǎo)與意見。同時(shí)，我也注重專業(yè)知識的不斷提高，在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，通過參加專業(yè)培訓(xùn)與研討會等活動不斷更新自己的知識儲備。此外，我還提高了自己的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，與同事形成良好的工作氛圍，并共同進(jìn)步。
總結(jié)：
通過個(gè)人反思與體會，我認(rèn)識到作為一名中班幼師，要注重幼兒發(fā)展、靈活多樣的教育方式、良好的溝通技巧和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。未來，我將持續(xù)提高自己的教育專業(yè)能力，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足幼兒的需求和家長的期望。同時(shí)，我也將積極參與園所的教研活動，與同事們共同進(jìn)步，共同為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼師的心得與反思篇八
在我短暫的幼師職業(yè)生涯中，我已經(jīng)經(jīng)歷了很多關(guān)于如何最好地教導(dǎo)幼兒的事件。其中，一些事件引發(fā)了我的反思，使我更深入地思考了我在教學(xué)實(shí)踐中的方法。
在我最早的反思經(jīng)歷中，我遇到了一些過于注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的幼兒教師。他們往往使用單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)材料，忽視了幼兒的個(gè)性和興趣。這種教學(xué)方式讓我深感擔(dān)憂，因?yàn)樗赡軙璧K幼兒的發(fā)展。因此，我開始思考如何在教學(xué)中更加注重幼兒的個(gè)性，讓他們在快樂和興趣中學(xué)習(xí)。
我嘗試引入游戲化的教學(xué)方法，通過游戲的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)在這種情況下，幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果都有顯著提高。我意識到，幼兒并不是被動接受知識的容器，而是可以通過游戲和興趣驅(qū)動的方式，積極學(xué)習(xí)和發(fā)展。
另外，我也開始關(guān)注幼兒的心理健康。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅需要知識的傳遞，更需要情感的交流和關(guān)心。我開始更多地關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
經(jīng)過這些反思，我逐漸形成了我自己的教學(xué)理念。我堅(jiān)信，作為幼兒教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)幼兒的興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，我們也需要關(guān)注幼兒的心理健康，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
回顧我的幼師職業(yè)生涯，我深深感謝這些反思經(jīng)歷，它們讓我不斷成長和進(jìn)步。我期待在未來的日子里，我能繼續(xù)在實(shí)踐中反思和成長，為幼兒的成長貢獻(xiàn)我的一份力量。
幼師的心得與反思篇九
作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡單地照顧兒童的生活和教育，然而，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值。居家反思成為我思考和認(rèn)識自己工作的一種必備方式。通過居家反思，我可以更好地認(rèn)識自己的職責(zé)，更加深入地思考教育的本質(zhì)，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。
二、居家反思的過程與方法
居家反思是一種積極主動的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過程。在居家中，我會反思自己在教育中的表現(xiàn)，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長的溝通等等。我會記錄下來，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，我也會參考專業(yè)書籍和研究報(bào)告，拓寬自己的知識和觀念，以提供更好的教育服務(wù)。
三、居家反思的重要性與意義
居家反思對我的教育工作具有重要的意義與影響。首先，居家反思可以幫助我認(rèn)識自己的價(jià)值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長，成為一個(gè)更好的幼師。
四、居家反思中的成功與困惑
在居家反思的過程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是，通過居家反思，我能夠更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對孩子們的關(guān)愛和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢之一。然而，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面。我意識到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足孩子們的成長需求。
五、居家反思的未來展望
通過居家反思，我意識到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教育能力。我會多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法。同時(shí)，我也希望能夠與家長保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。
在居家反思的過程中，我逐漸認(rèn)識到作為一名幼師的意義和價(jià)值，并意識到了自己的職責(zé)和不足之處。通過不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑，我將持之以恒地進(jìn)行下去。
幼師的心得與反思篇十
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓幼兒們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的.氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓幼兒們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
幼師的心得與反思篇十一
一、教學(xué)前慎密的反思，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)方法
教學(xué)前的反思是在活動實(shí)施前對其所設(shè)計(jì)的教育方案進(jìn)行反思；即對其為什么要這樣做進(jìn)行一番深刻的解釋，以證明即將實(shí)施的實(shí)踐是處于一種自覺的狀態(tài)中。在前反思中一般要包括如下內(nèi)容：
1、教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個(gè)幼兒對目標(biāo)的掌握程度是不同的，選擇內(nèi)容時(shí)要注重幼兒的個(gè)體差異，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計(jì)活動方案后應(yīng)反思，我所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣；幼兒的好奇心是很強(qiáng)的，他們對于許多事情都感到新鮮、有興趣，從而樂于接觸它們、認(rèn)識它們。但是，他們的興趣有一個(gè)發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識事物。因此，我們要考慮：活動一定要符合幼兒的興趣，滿足幼兒合理的需要，根據(jù)幼兒的興趣來調(diào)整課程。
3、活動材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考問題、探索解決問題的方法。這樣的過程，使幼兒增加了對活動的興趣，發(fā)展了幼兒智力，并提高了動手實(shí)踐的能力。
二、教學(xué)后詳實(shí)、真實(shí)的反思，為今后的再實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當(dāng)我們以經(jīng)驗(yàn)的方式無法化解的時(shí)候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。教學(xué)后的反思是對某活動的整個(gè)過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進(jìn)行局部的反思；包括以下內(nèi)容：
1、實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果是否與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖相一致；我們期望實(shí)際的活動過程和效果與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是一致的，但是也難免出現(xiàn)活動過程及效果違背設(shè)計(jì)意愿，我們應(yīng)找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學(xué)，積累自己的教學(xué)智慧。
2、教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；教學(xué)總是有一定的目標(biāo)指向的，總是要達(dá)到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開；這將有助于積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
3、教師在活動實(shí)施過程中是如何或機(jī)智、或被動地處理一此突發(fā)事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現(xiàn)類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護(hù)幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。同時(shí)，把整體反思與局部反思相結(jié)合。教學(xué)活動的反思，既可以是對教學(xué)活動的各個(gè)方面的整體思考，也可以是對教學(xué)活動某個(gè)環(huán)節(jié)的局部思考。有的時(shí)候需要從整體層面來分析，有的時(shí)候則需要針對某一點(diǎn)；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認(rèn)識整體。
確定了反思的對象，接下來就需要進(jìn)一步謀劃反思的具體實(shí)施方式了。
首先，我們要以《綱要》為指針，把新課程理念為反思的著眼點(diǎn)；新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸幼兒的生活世界。從生活實(shí)際中選取合適的素材供幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中體驗(yàn)的生活與實(shí)際的生活狀態(tài)相一致。教師在進(jìn)行反思時(shí)，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實(shí)。
其次，把已有經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)理論作為反思的重要參照；進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)活動中存在的問題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗(yàn)，借助相關(guān)的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的紐帶，成為貫通即定理論與實(shí)踐的中介。
其三，把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐；教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的具體舉措；以再實(shí)踐來檢驗(yàn)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，再實(shí)踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動方案，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)不同的實(shí)施效果，深化自己對教學(xué)活動的認(rèn)識，提升自己的教學(xué)反思能力。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
反思之后要學(xué)習(xí)，孔子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻；捧讀專著是學(xué)，請教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不間斷的循環(huán)，是相互融洽的，新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)和在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的精神，不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長，也就獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。
幼師的心得與反思篇十二
摘要：
關(guān)鍵詞：
隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來各地電視臺舉辦的社會性歌手大賽已成為社會生活的熱門話題，更對幼師生的文藝愛好和課余生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。因此，我們在幼師生的聲樂教學(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規(guī)定，從古今中外音樂名著和嚴(yán)肅的音樂為主要教材之外，同時(shí)對幼師生任何正確認(rèn)識和對待流行歌曲這一問題上給予引導(dǎo)和講解。針對這些現(xiàn)狀，我在聲樂教學(xué)中采取一些新的方法。
歌曲的選材
在舉行的大賽中，那種不分唱法，不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當(dāng)大，可見流行音樂在我國音樂生活中以占有一席之地，由于社會生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對流行歌曲認(rèn)識模糊，她們唱流行歌曲只覺得時(shí)髦，新奇，這是不爭的事實(shí)，所以，我們要打破以前那種在聲樂課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀點(diǎn)，在選材上注重歌曲的多樣性和時(shí)代性，既有那些古典名曲以及優(yōu)美的民歌，也有一些青年學(xué)生喜歡的健康的流行歌曲，以及符合幼師專業(yè)特點(diǎn)的幼兒歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了正規(guī)的演唱方法和歌曲后，也能唱她們自己熱衷的流行歌曲，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我選用了一些當(dāng)前新出版的好歌：如民歌《好運(yùn)來》、《美麗的心情》等，民族加通俗風(fēng)格的歌曲如《在那東山頂上》、《幸福萬年長》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少兒歌曲《小小牽牛花》、《小烏鴉》等，讓學(xué)生欣賞和體驗(yàn)各種唱法，全方位地感受聲樂的魅力。
課堂教學(xué)
拍腿：0xx00xx0
跺腳：x00x00
《掀起你的蓋頭來》是一首新疆民歌，它節(jié)奏明快、活潑，具有很強(qiáng)的舞蹈性，因此我就配合歌曲來引導(dǎo)學(xué)生加上新疆舞蹈中的移頸、托帽、抖肩等動作，讓學(xué)生熟練掌握了新疆舞曲抑揚(yáng)的基本節(jié)奏x.xxxxxxxx而且蘊(yùn)含在其中的節(jié)奏美和充滿青春活力的舞蹈美，使學(xué)生萌發(fā)了對學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣。在聲樂教學(xué)中，通過朗讀讓學(xué)生把作品所表達(dá)的情感色彩用頓挫的語言來加以表達(dá)，這對唱好歌曲有很大的幫助。如《中國中國，鮮紅的太陽永不落》，通過朗讀解決了學(xué)生對《中國中國鮮紅的太陽永不落》氣勢壯闊，氣魄宏大的情緒體驗(yàn)。通過朗讀還可以加強(qiáng)對空拍和弱起的認(rèn)識和理解。如：
通過朗讀解決空拍的處理。
叮o叮咚——叮0叮咚——
（“0”是代表空拍，“—”是代表延長一拍）
通過朗讀解決弱起拍的唱法。
我們都是神槍手,每一顆子彈消滅一個(gè)敵人,我們
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聲樂課越來越感興趣，越來越喜歡上聲樂課。這些形式不僅鍛煉了學(xué)生大膽活潑的自我表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在音樂課堂上去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，為取得良好的教學(xué)效果起到了推波助瀾的作用。
因此，根據(jù)根據(jù)教育改革的新理念以及聲樂是一種情感性和創(chuàng)造性活動這一特征，我沒有必要改革傳統(tǒng)的以教師示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中去掌握新知識，獲得積極的教學(xué)效果，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見，要想提升幼師生的聲樂水平，教師教學(xué)方法的改革勢在必行。
幼師的心得與反思篇十三
其實(shí)我僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對表面的內(nèi)容進(jìn)行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，沒有激發(fā)孩子內(nèi)在的動機(jī)，更沒有了解孩子是怎么學(xué)的，他們在學(xué)習(xí)過程中的不同水平，也就僅僅關(guān)注了老師的教而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致這活動本質(zhì)上的“有教無學(xué)”。雖然這只是一個(gè)生活活動，可孩子怎樣學(xué)系鞋帶才更有價(jià)值？孩子怎樣學(xué)才能更主動？作為教師要提供怎樣的支架才能促進(jìn)孩子生活能力發(fā)展？我經(jīng)過反思得出以下幾點(diǎn)想法：
第一步：激發(fā)興趣，主動探索。設(shè)計(jì)為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結(jié)的操作材料，投放到活動區(qū)中，通過觀察每個(gè)孩子系蝴蝶結(jié)的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動區(qū)中進(jìn)行，人數(shù)少，老師指導(dǎo)性強(qiáng)，并能及時(shí)給予點(diǎn)撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。
第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結(jié)的細(xì)節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時(shí)？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時(shí)這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會成功），這樣孩子就體驗(yàn)到難點(diǎn)是什么，具體方法怎樣了，而且是孩子主動建構(gòu)知識的重要經(jīng)歷。
第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促進(jìn)孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成。
第四步：遷移運(yùn)用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，使活動貫穿于日常生活中，因?yàn)榇┬敌瑤⒆觼碚f是經(jīng)常重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。
第五步：組織比賽，再度激勵(lì)。通過活動進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動力，幼兒都積極參與。比賽不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過程中，建立對自己能力的充分認(rèn)識――“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨(dú)立，只有這樣孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”。
幼師的心得與反思篇十四
開學(xué)已有一段時(shí)間了，我認(rèn)為孩子的適應(yīng)性和交往能力還是比較強(qiáng)的，大部分幼兒都能適應(yīng)了幼兒園的生活。但個(gè)別的孩子還是情緒不穩(wěn)定，例如一天午餐時(shí)小雨小朋友突然哭起來。面對桌上的飯菜，一口也不吃。我走過去，蹲下來親切的問他們：“你為什么哭呀？幼兒園的飯菜可好吃了，你看小朋友們吃的多香啊?？伤麄兏韭牪贿M(jìn)，哭的更厲害了。我有問：“你是不是什么地方不舒服了？告訴老師，我會幫助你的。”她還是哭。我無計(jì)可施，決定走開，讓他們自己安靜一下。想不到，我剛一走開，班里的孩子們就在紛紛安慰他們。
在大家的勸慰下，他們你看看我，我看看你，真的很快就不哭了，也和大家吃了起來。
反思:在幼兒園，類似這樣突如其來的問題時(shí)常出現(xiàn)，也往往弄的教師手足無措。通過這個(gè)案例,我認(rèn)為自己總是從成人的角度思考和分析問題，用成人的方式試圖解決兒童世界的問題。忽視了幼兒作為特殊獨(dú)立個(gè)體的思考方式和情感模式，沒有真正的做到“以兒童為本”。在解決問題時(shí)，往往忽視幼兒間情感在其中所起的作用，忽視了幼兒間關(guān)愛、互助對幼兒情緒情感發(fā)展的價(jià)值，忽視幼兒獨(dú)立解決問題的能力。今后的教育中，我要注意利用幼兒間這種兒童領(lǐng)域的感情教育資源，充分相信幼兒，把孩子的'事交給孩子，更多的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立解決問題的能力。幼兒比我們想象的要能干的多，他們之間特有的交流方式就是人類交往的雛形，也是最為純真、豐富、美麗的交往，我們既應(yīng)正視它、尊重它，更要運(yùn)用它、發(fā)展它。
幼師的心得與反思篇十五
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時(shí)代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！币虼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是正因我缺少一份童心。
可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時(shí)光——童話般的童年。作為教師，在應(yīng)對幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
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幼師的心得與反思篇十六
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的.，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。