在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,通過采用靈活多樣的方法設(shè)計導(dǎo)入新課的#課件# #小學(xué)三年級語文《送春》課件【三篇】#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是整理分享的小學(xué)三年級語文《送春》課件，大家可以看一下，希望對你們學(xué)習(xí)有幫助！
小學(xué)三年級語文《送春》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2個二類生字，會寫7個一類生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。
教學(xué)重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《送春》。
二、朗讀古詩。
1.師范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領(lǐng)讀古詩。
3.學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀準(zhǔn)確、熟練。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三、理解詩意。
1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2.組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
啼血：據(jù)傳杜鵑悲鳴時嘴里流血。
3.在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。
四、學(xué)習(xí)生字。
尤：yóu獨體字尤其、尤其是、無恥之尤、以儆效尤
猶：yóu左右結(jié)構(gòu)猶如、猶疑、猶豫不決、記憶猶新
形近字：優(yōu)/憂/魷
帝：dì上下結(jié)構(gòu)，象形字，巾字旁帝國、帝王、皇帝啼：tí左右結(jié)構(gòu)，啼叫、啼鳴、啼哭、啼笑皆非
喚：huàn左右結(jié)構(gòu)呼喚、叫喚、召喚、使喚、呼風(fēng)喚雨形近字：換/煥
五、完成課后習(xí)題。
1.略
2.古詩積累：①熟讀詩歌②說說詩歌大意。
《江南春》
[注釋]①山郭：山城。②酒旗：古代酒店外面掛的幌子。
[譯文]：千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。
《春日》
賞析：
詩歌敘述詩人外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺到處煥然一新。為什么?因為天地間吹開了和煦的東風(fēng)，東風(fēng)催得百花齊放，百花為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理?！暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
六、作業(yè)：
1.背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。2.書寫一類生字。
板書設(shè)計：
花
送春燕子留戀春天
杜鵑
小學(xué)三年級語文《送春》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，
理解詩句表達的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講
自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對
別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。
教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩----《送春》
二.朗讀古詩
1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領(lǐng)讀古詩。
3.學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三.理解詩意：
1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2.組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。
四.布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)古詩。2.學(xué)習(xí)生字。3.做練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)古詩：
1.齊背古詩
2.指名背誦
二.學(xué)習(xí)生字
尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三.練習(xí):
尤()帝()喚()
猶()啼()換()
四.作業(yè)設(shè)計:
書寫生字。
小學(xué)三年級語文《送春》課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
3、理解詩中的重點字詞，知道詩歌的大致意思。
4、能夠體會詩人在詩中寄予的情感，體會詩人對春天的態(tài)度。
教學(xué)重點：
1、運用多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
2、理解詩意。
教學(xué)難點：
體會詩中的情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩人賀知章通過詠柳來表達自己對春天的喜愛，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩卻是一首深藏詩人對春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》
(出示古詩)
二、解題
關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。
學(xué)生匯報收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：
王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚州)。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進京,路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。
看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)時下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時詩讀得怎么樣?[都背下來了(大多數(shù)同學(xué))]那好，就背一下，不能背的看著前面讀(課件出示詩)
三、學(xué)習(xí)生字
1、正音
老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯，你能幫大家找出來嗎?
A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。
B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。
C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。
(同時課件出示這幾個字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)
這幾個字音還真是容易讀錯，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎么樣。(齊讀古詩)
2、利用工具書學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們找出的這幾個讀音易錯的字中有幾個也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”
下面就請同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個字，看看誰記得扎實。
3、匯報
“猶”
A、我是用音序查字法認(rèn)識了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過～不及。
B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。
C、猶的意思是(1)相似，如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。
“啼”
A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”從中我認(rèn)識了“啼”是啼叫的意思。
B、組詞：啼哭、悲啼。
“喚”
A、我用換偏旁的方法記住這個字，我以前認(rèn)識交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。
B、組詞：喚起、～醒、叫～、召～
同學(xué)們說得比較全面了，那么書寫時應(yīng)注意什么呢?
A、猶字要注意右邊是尤不是
B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。
(在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。)
同學(xué)們掌握的識字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識字等等，今天我們再來學(xué)習(xí)一種識字方法：拆字法識字又叫減一減。
“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個新的字，你們認(rèn)識嗎?查查字典自學(xué)這兩個字。
四、解詩意
1、再讀古詩，提出問題
(1)名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評議，說說他們讀得怎么樣。
(2)自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。
“殘花”是什么花“落更開”是什么意思?
小檐是什么?子規(guī)為什么啼出血來?
(課件出示以上問題)
2小組學(xué)習(xí)研討問題
下面請小組合作解決以上的一個問題或幾個問題.。
3.解決問題、理解詩意
(1)前兩句
題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時候，那么這句話中的其余部分是什么意思?
(殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。)
解釋的不錯，那么你能用自已的話說說這一句嗎?
(三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。)
看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。
(我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。)
你能不能用自己的話說說前兩句
(三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。)
(2)后兩句
“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個小組研究出答案了。
(夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。)
這個解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?
(第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng))
哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會到什么嗎?
(一種頑強進取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。)
說的太好了，其實在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強拼搏的精神。
五、鞏固詩意，感受意境
1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩意。
2、學(xué)生匯報
(看到早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。
聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。
想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng))
[通過學(xué)生匯報，加強對詩意的理解，同時也可以讓學(xué)生們感受到詩中所表達的意境]
六、拓展練習(xí)
1、課件出示書后填空題
讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。
2、課件出示書后積累的古詩
使學(xué)生達到會背，簡要理解詩意的程度。
七、總結(jié)
自古以來詩人們便用大量詩文來詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺得你收獲了什么呢?
小學(xué)三年級語文《送春》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2個二類生字，會寫7個一類生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。
教學(xué)重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《送春》。
二、朗讀古詩。
1.師范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領(lǐng)讀古詩。
3.學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀準(zhǔn)確、熟練。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三、理解詩意。
1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2.組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
啼血：據(jù)傳杜鵑悲鳴時嘴里流血。
3.在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。
四、學(xué)習(xí)生字。
尤：yóu獨體字尤其、尤其是、無恥之尤、以儆效尤
猶：yóu左右結(jié)構(gòu)猶如、猶疑、猶豫不決、記憶猶新
形近字：優(yōu)/憂/魷
帝：dì上下結(jié)構(gòu)，象形字，巾字旁帝國、帝王、皇帝啼：tí左右結(jié)構(gòu)，啼叫、啼鳴、啼哭、啼笑皆非
喚：huàn左右結(jié)構(gòu)呼喚、叫喚、召喚、使喚、呼風(fēng)喚雨形近字：換/煥
五、完成課后習(xí)題。
1.略
2.古詩積累：①熟讀詩歌②說說詩歌大意。
《江南春》
[注釋]①山郭：山城。②酒旗：古代酒店外面掛的幌子。
[譯文]：千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。
《春日》
賞析：
詩歌敘述詩人外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺到處煥然一新。為什么?因為天地間吹開了和煦的東風(fēng)，東風(fēng)催得百花齊放，百花為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理?！暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
六、作業(yè)：
1.背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。2.書寫一類生字。
板書設(shè)計：
花
送春燕子留戀春天
杜鵑
小學(xué)三年級語文《送春》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，
理解詩句表達的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講
自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對
別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。
教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩----《送春》
二.朗讀古詩
1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領(lǐng)讀古詩。
3.學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三.理解詩意：
1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2.組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。
四.布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)古詩。2.學(xué)習(xí)生字。3.做練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)古詩：
1.齊背古詩
2.指名背誦
二.學(xué)習(xí)生字
尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三.練習(xí):
尤()帝()喚()
猶()啼()換()
四.作業(yè)設(shè)計:
書寫生字。
小學(xué)三年級語文《送春》課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
3、理解詩中的重點字詞，知道詩歌的大致意思。
4、能夠體會詩人在詩中寄予的情感，體會詩人對春天的態(tài)度。
教學(xué)重點：
1、運用多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
2、理解詩意。
教學(xué)難點：
體會詩中的情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩人賀知章通過詠柳來表達自己對春天的喜愛，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩卻是一首深藏詩人對春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》
(出示古詩)
二、解題
關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。
學(xué)生匯報收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：
王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚州)。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進京,路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。
看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)時下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時詩讀得怎么樣?[都背下來了(大多數(shù)同學(xué))]那好，就背一下，不能背的看著前面讀(課件出示詩)
三、學(xué)習(xí)生字
1、正音
老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯，你能幫大家找出來嗎?
A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。
B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。
C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。
(同時課件出示這幾個字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)
這幾個字音還真是容易讀錯，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎么樣。(齊讀古詩)
2、利用工具書學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們找出的這幾個讀音易錯的字中有幾個也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”
下面就請同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個字，看看誰記得扎實。
3、匯報
“猶”
A、我是用音序查字法認(rèn)識了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過～不及。
B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。
C、猶的意思是(1)相似，如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。
“啼”
A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”從中我認(rèn)識了“啼”是啼叫的意思。
B、組詞：啼哭、悲啼。
“喚”
A、我用換偏旁的方法記住這個字，我以前認(rèn)識交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。
B、組詞：喚起、～醒、叫～、召～
同學(xué)們說得比較全面了，那么書寫時應(yīng)注意什么呢?
A、猶字要注意右邊是尤不是
B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。
(在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。)
同學(xué)們掌握的識字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識字等等，今天我們再來學(xué)習(xí)一種識字方法：拆字法識字又叫減一減。
“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個新的字，你們認(rèn)識嗎?查查字典自學(xué)這兩個字。
四、解詩意
1、再讀古詩，提出問題
(1)名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評議，說說他們讀得怎么樣。
(2)自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。
“殘花”是什么花“落更開”是什么意思?
小檐是什么?子規(guī)為什么啼出血來?
(課件出示以上問題)
2小組學(xué)習(xí)研討問題
下面請小組合作解決以上的一個問題或幾個問題.。
3.解決問題、理解詩意
(1)前兩句
題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時候，那么這句話中的其余部分是什么意思?
(殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。)
解釋的不錯，那么你能用自已的話說說這一句嗎?
(三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。)
看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。
(我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。)
你能不能用自己的話說說前兩句
(三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。)
(2)后兩句
“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個小組研究出答案了。
(夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。)
這個解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?
(第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng))
哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會到什么嗎?
(一種頑強進取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。)
說的太好了，其實在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強拼搏的精神。
五、鞏固詩意，感受意境
1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩意。
2、學(xué)生匯報
(看到早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。
聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。
想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng))
[通過學(xué)生匯報，加強對詩意的理解，同時也可以讓學(xué)生們感受到詩中所表達的意境]
六、拓展練習(xí)
1、課件出示書后填空題
讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。
2、課件出示書后積累的古詩
使學(xué)生達到會背，簡要理解詩意的程度。
七、總結(jié)
自古以來詩人們便用大量詩文來詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺得你收獲了什么呢?