《說(shuō)聲對(duì)不起》文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生，面對(duì)這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”，使學(xué)生明白這是一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。以下是整理的（小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案），希望幫助到您。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》原文
我并不是個(gè)固執(zhí)自私的男孩兒，然而我要向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，那真是一件比挨xx大板還難受的事。但那，我超越了自己。
其實(shí)那不過(guò)是一件小事。一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒(méi)想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。
老師走進(jìn)教室，說(shuō)來(lái)也奇怪，她一點(diǎn)兒沒(méi)有發(fā)火，只是輕輕地問(wèn)我：“陳剛，這是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過(guò)臉看了看陸葉的傷口，關(guān)切地問(wèn)：“疼嗎？”這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“只是劃破點(diǎn)皮，以后彼此都應(yīng)該小心點(diǎn)。陳剛，你道個(gè)歉，好嗎？”
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺(jué)道老師正在期待地看著我。老師啊，您為什么非得讓我開(kāi)口呢？我有不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。
時(shí)間仍在一分一秒地過(guò)去，同學(xué)們都急了，好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說(shuō)：“說(shuō)吧，快說(shuō)吧！”
是啊，只要說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字，我就可以回到自己的座位上，老師會(huì)原諒我，同桌會(huì)原諒我，同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?，要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。
“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說(shuō)。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說(shuō)：“陸葉，對(duì)不起?！标懭~很自然地說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”。
事情就這樣結(jié)束了。從此，我和陸葉更要好了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》知識(shí)點(diǎn)
字詞：
固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒
重點(diǎn)句子：
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。
是啊，只要說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字，我就可以回到自己的座位上，老師會(huì)原諒我，同桌會(huì)原諒我，同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?，要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說(shuō)：“陸葉，對(duì)不起?！标懭~很自然地說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”。
得到的道理：
1、明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》教案
教材分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說(shuō)不出口；后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)建議：
文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生，面對(duì)這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”，使學(xué)生明白這是一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。
教學(xué)中，反復(fù)讀課文，可以抓住“小作者”在整個(gè)事件中的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情，由開(kāi)始的緊張、害怕，到后來(lái)的鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說(shuō)出“對(duì)不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的？后來(lái)怎樣？組織討論：由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？這其中包含著老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，以及自己認(rèn)識(shí)到做了錯(cuò)事就應(yīng)該這樣做。課文第四自然段先描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境“靜得出奇”，再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出?！边@時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，后寫(xiě)我的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)小作者的心情。在體會(huì)第四自然段表達(dá)的心情時(shí)，讓學(xué)生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。
教學(xué)生字時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過(guò)的方法記住字音。本課生字比較多，可以分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》原文
我并不是個(gè)固執(zhí)自私的男孩兒，然而我要向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，那真是一件比挨xx大板還難受的事。但那，我超越了自己。
其實(shí)那不過(guò)是一件小事。一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒(méi)想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。
老師走進(jìn)教室，說(shuō)來(lái)也奇怪，她一點(diǎn)兒沒(méi)有發(fā)火，只是輕輕地問(wèn)我：“陳剛，這是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過(guò)臉看了看陸葉的傷口，關(guān)切地問(wèn)：“疼嗎？”這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“只是劃破點(diǎn)皮，以后彼此都應(yīng)該小心點(diǎn)。陳剛，你道個(gè)歉，好嗎？”
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺(jué)道老師正在期待地看著我。老師啊，您為什么非得讓我開(kāi)口呢？我有不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。
時(shí)間仍在一分一秒地過(guò)去，同學(xué)們都急了，好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說(shuō)：“說(shuō)吧，快說(shuō)吧！”
是啊，只要說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字，我就可以回到自己的座位上，老師會(huì)原諒我，同桌會(huì)原諒我，同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?，要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。
“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說(shuō)。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說(shuō)：“陸葉，對(duì)不起?！标懭~很自然地說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”。
事情就這樣結(jié)束了。從此，我和陸葉更要好了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》知識(shí)點(diǎn)
字詞：
固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒
重點(diǎn)句子：
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。
是啊，只要說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字，我就可以回到自己的座位上，老師會(huì)原諒我，同桌會(huì)原諒我，同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?，要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說(shuō)：“陸葉，對(duì)不起?！标懭~很自然地說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”。
得到的道理：
1、明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)聲對(duì)不起》教案
教材分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說(shuō)不出口；后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)建議：
文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生，面對(duì)這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”，使學(xué)生明白這是一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。
教學(xué)中，反復(fù)讀課文，可以抓住“小作者”在整個(gè)事件中的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情，由開(kāi)始的緊張、害怕，到后來(lái)的鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說(shuō)出“對(duì)不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的？后來(lái)怎樣？組織討論：由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？這其中包含著老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，以及自己認(rèn)識(shí)到做了錯(cuò)事就應(yīng)該這樣做。課文第四自然段先描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境“靜得出奇”，再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出?！边@時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，后寫(xiě)我的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)小作者的心情。在體會(huì)第四自然段表達(dá)的心情時(shí)，讓學(xué)生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。
教學(xué)生字時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過(guò)的方法記住字音。本課生字比較多，可以分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。