通過說課稿，將理論與實踐結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的改進(jìn)教學(xué)形式教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)。下面是由小編為大家整理的物理說課稿實用集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理說課稿實用集錦【篇一】
??一、 教材分析
??1、本節(jié)課的地位和作用
??升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
??2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點
??本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實踐）的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。
??3、教學(xué)目標(biāo)
??(1)、知識和技能目標(biāo)：
??知道升華和凝華現(xiàn)象。
??知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。
??能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。
??(2)、過程和方法目標(biāo)：
??通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。
??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。
??(3)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
??使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識。
??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。
??4、說重點與難點
??重點：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
??難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
??二、說教具
??教師：多媒體
??三、說學(xué)生
??學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。
??四、說學(xué)法
??實驗探究式
??五、說教法
??為了實現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實效性。其結(jié)構(gòu)為：
??新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測評
??六、教學(xué)過程
??具體步驟
??1、引入新課
??先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化，提出問題，引入新課。
??2、進(jìn)行新課
??（1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
??（2）、展示自學(xué)向?qū)?，學(xué)生自學(xué)
??（3）、小測驗，學(xué)生自學(xué)反饋
??（4）、新課講解
??A、認(rèn)識概念
??第一步：探究實驗—--碘的升華和凝華
??第二步：學(xué)生得出結(jié)論，從而認(rèn)識升華和凝華及其條件。
??B、學(xué)會分析
??第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。
??第二步：在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)分析。
??第三步：得出原因。
??C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固
??第一步：展示現(xiàn)象，學(xué)生分析
??第二步：教師點評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個常見的知識考點，所以特別在此提出來）。
??D、歸納小結(jié)
??第一步：學(xué)生完成93頁想想議議
??第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。
??（5）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實際
??對本課的另一個重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱，將在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會。
??3、布置作業(yè)
??（1）、動手動腦學(xué)物理1、2題
??第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
??（2）、動手動腦學(xué)物理3題
??第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。
??七、結(jié)束語
??總之，本節(jié)課以認(rèn)識和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生易錯處給予有意識的突擊強(qiáng)化，促使目標(biāo)得以實現(xiàn)。
??這就是我對這堂課的構(gòu)想，敬請各位評委批評指正，謝謝！
??板書設(shè)計：
??升華和凝華
??1、概念
??升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱
??凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱
??2、現(xiàn)象
??初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化
??A
??B
??C
??D
??3、六種物態(tài)變化
??附：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
??1. 說說下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。
??A. 碘變成紫色的氣體B. 衛(wèi)生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結(jié)冰
??F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花
??2.仔細(xì)觀察下列圖形并做出解釋
??固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)78.5℃，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。
??3.思考題：
??俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識加以解釋。
物理說課稿實用集錦【篇二】
??一、說教材
??1、教材分析：
??本節(jié)教材由五個段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽見聲音，是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動發(fā)聲的實例，結(jié)合小學(xué)已有的知識，說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對比，引入聲波；再通過實驗，說明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。
??2、三維教學(xué)目標(biāo)：
??知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。
??通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
??通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
??3、教學(xué)重點、難點：
??重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。
??難點：聲音的傳播條件。
??二、說教法、學(xué)法
??聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識出發(fā)，并通過探究、實驗，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識及時服務(wù)于社會，解釋生活實際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
??三、學(xué)情分析
??學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺知識豐富，對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動探究欲望，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因為在做實驗和觀察實驗時不夠仔細(xì)，教師要在實驗時，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。
??四、說課堂教學(xué)設(shè)計
??㈠引入新課
??⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。
??⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽到了聲音。
??⑶提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？
??㈡新課教學(xué)
??1、聲音的產(chǎn)生
??⑴實驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
??①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話、唱歌；
??②撥動張緊的橡皮筋；
??③用手?jǐn)噭铀?BR> ??④用錘子敲鑼，再用手按住鑼面；
??⑤捉幾只能夠發(fā)出清脆叫聲的昆蟲，觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象；
??⑥風(fēng)吹樹葉嘩嘩響……
??⑦做課本第25頁圖2-12所示的實驗，振動的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。
??⑵實驗結(jié)論：振動可以發(fā)聲，振動停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。
??⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計了一個"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？
??2、聲音的傳播——聲波
??⑴用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動形成的水波。
??⑵用多媒體演示彈簧一端振動時，振動在彈簧上形成疏密相間的波。
??⑶演示敲擊音叉時，人耳能聽到音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象，這時教師用多媒體模擬音叉振動形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。
??⑷由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。
??3、聲音的傳播條件
??⑴聲音傳播需要物質(zhì)
??實驗探究：
??提出問題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？
??猜想和假說：聲要傳播出去，可能需要什么東西來做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。
??進(jìn)行實驗：
??①一個同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端；
??②玻璃魚缸中盛有金魚，用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚；
??③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動的音叉聲音的效果；
??④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。
??由上面的探究，我們可以得出結(jié)論：
??聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。
??探討：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的？
??4、聲音的傳播有多快
??①讓學(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？
??②聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。
??③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s.
??④討論：
??a、百米賽跑中，計時員是怎樣計時的呢？為什么？
??b、某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽到幾次聲音？
??⑤這一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識相對較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做一個測定聲音速度的探究實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
??5、我們怎樣聽見聲音
??⑴通過"當(dāng)喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會發(fā)聲振動"的演示實驗，使學(xué)生知道聲音在傳播過程中是振動形式的傳播。
??⑵用多媒體介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽到聲音的，此時教師進(jìn)行適當(dāng)點撥，并用多媒體圖解人耳聽到聲音的過程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽覺神經(jīng)。
??㈢小結(jié)
??根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學(xué)生對這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
??以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！
物理說課稿實用集錦【篇三】
??我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理八年級第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會：
??一、教材分析
??【教材的地位、作用和意義】
??能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性，而是在功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個物體具有能量。
??這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個物理量。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對功的概念的認(rèn)識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機(jī)械效率、能量等知識奠定基礎(chǔ)。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。
??從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，又重視學(xué)生應(yīng)用實例去體驗、分析的過程，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。這節(jié)課計劃用1課時來完成。
??【教學(xué)目標(biāo)】
??1、知識與技能
??⑴知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
??⑵記住功的計算公式，國際單位，會應(yīng)用W=FS做簡單計算題。
??2、過程與與方法
??⑴通過觀察和分析，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
??⑵通過實驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個必要因素，能判斷出力是否對物體做功。
??3、情感態(tài)度與價值觀
??⑴通過對生活中實例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
??⑵通過合作探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識。
??【教學(xué)重點】
??本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功”通過研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎(chǔ)?！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。因此，我設(shè)立了兩個教學(xué)重點：1.做功的兩個必要因素；2.能利用公式W=FS進(jìn)行簡單的計算。
??【教學(xué)難點】
??在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中
??沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對物體做功作為本節(jié)課的難點。
??二、學(xué)情分析
??功的概念比較復(fù)雜、抽象，教學(xué)中應(yīng)遵循具體--抽象---具體的原則。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。在學(xué)習(xí)過程中仍需一些直觀認(rèn)識作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實驗和實例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
??三、教法、學(xué)法分析
??（一）、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
??1、引導(dǎo)啟發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)中，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)生思維受阻時給予適當(dāng)引導(dǎo)。
??2、激趣教學(xué)：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂的事，為了讓學(xué)生“樂”學(xué)，教師通過圖片欣賞、現(xiàn)場游戲等活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，提高了學(xué)習(xí)的效率。
??（二）、在合理選擇教法的同時，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：
??1、自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本節(jié)課功的定義和做功的兩個必要因素都是通過學(xué)生的親身體驗、觀察、猜想、分析、概括等活動得出的，使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。
??2、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)中鼓勵學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得最大的成功，體驗成功的快樂，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
??四、教學(xué)評價分析
??1、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要
??關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀察、實驗、書面作業(yè)等評價方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個體差異，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。
??2、在整個教學(xué)過程中，通過學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，獨立思考的習(xí)慣，以及回答問題的積極性，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價。
??五、教學(xué)過程設(shè)計
??1、關(guān)于新課的引入：
??我是從功的字面含義入手引入新課，功是個多義詞，有“貢獻(xiàn)”的意思，如功勞，還具有“成效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們?nèi)ヌ剿髁W(xué)中的功吧。
??2、關(guān)于功的概念的建立：
??多媒體中給出了兩個同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗，符合實際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？
??這樣把功這個抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識為依托引入，幫助學(xué)生建立功的概念。
??3、關(guān)于做功的兩個必要因素的教學(xué)
??在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功。我利用了兩個實例：力的方向與物體移動方向一致，分別在豎直方向和水平方向，讓學(xué)生從實例中感受這些力是否有成效，是否對物體做了功，從而加深對功概念的了解。同時，我又利用了三個實例：有力但在這個力的方向沒有移動距離的；力的方向和物體移動方向垂直的；有移動了距離但是沒有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識功的同時明白：不是物體受到力并且移動距離就可以說這個力做了功。通過學(xué)生對五個實例的思考，觀察進(jìn)而總結(jié)得出做功的兩個必要因素：
??（1）作用在物體上的力。
??（2）物體在這個力的方向上移動的距離。
??趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個學(xué)生親身經(jīng)歷，感受做功的過程，正確的認(rèn)識到做功的兩個必要因素缺一不可。之后，通過多媒體出示五個實例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論，分析這些實例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見，每組選一個代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析演示，確定學(xué)生得出的結(jié)論，加深學(xué)生印象。
??4、關(guān)于功的計算公式與單位的教學(xué)：
??功=力×力的方向上移動的距離
??W=F×S
??W----功-----焦耳（J）
??F-----力-----牛頓（N）
??S-----距離----米（m）
??在物理學(xué)中，把力與在力的方向上移動的距離的乘積叫做功。
??在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識，讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認(rèn)識功的單位的規(guī)定：1J=1N.m。在介紹功的單位時，教師通過對焦耳的生平簡介，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并體驗1J的功有多大。通過多媒體圖片展示實例，學(xué)生親身體驗，讓抽象的東西具體化。
??用多媒體展示課本例題，帶領(lǐng)學(xué)生針對例題所給條件進(jìn)行分析：
??1、明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用。
??2、哪個力做了功？
??3、做功的力是對什么物體做了功？
??4、重力是否做了功？為什么？
??例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀，真正的讓物理走向社會。
??我安排了兩道計算題讓學(xué)生交流探討：第一個題是對功的定義的了解，引導(dǎo)學(xué)生在審題時要注意關(guān)鍵的詞。第二個題主要引導(dǎo)學(xué)生分析物體的受力情況和運動情況，從而判斷是哪個力對物體做功，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力，同時通過練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對公式及變形公式的運用(突破難點)，鞏固學(xué)生對功的概念的了解。
??5、各小組學(xué)生暢談收獲
??讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說說。 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我緊扣重點，難點，分層次的設(shè)計了幾個題目，全面的涉及到本節(jié)的知識點，突出重難點。
物理說課稿實用集錦【篇四】
??一、 教學(xué)理念
??留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。"可見，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動地運用探究模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
??新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)主義風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思模式備受親睞。
??教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有序構(gòu)建。
??二、 教學(xué)分析
??1、 教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動、右手定則等知識的進(jìn)一步具體應(yīng)用，跟生產(chǎn)和生活實際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。
??本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言，最大特點就是"變",對于變化的物理量學(xué)生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。
??2、 學(xué)生分析
??學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)示意圖 公式、圖像 交變電流的波形
??正 弦 交 流 電 的 變 化 規(guī) 律
??交變電流的產(chǎn)生
??矩 形 線圈 在 磁 場 中 勻 速 轉(zhuǎn) 動
??直流電 歐姆定律 電磁感應(yīng)知識 楞次定律
??三、 教學(xué)目標(biāo)
??1、通過回顧電磁學(xué)知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機(jī)的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。
??2、給定條件，結(jié)合實物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規(guī)律。
??3、學(xué)會用公式和圖象來表示交變電流。
??4、培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治觥w納、推理等思維能力。
??5、了解兩種交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和優(yōu)缺點。
??教學(xué)重點：
??1交變電流的變化規(guī)律
??2交變電流的圖象及表達(dá)式
??3培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。
??教學(xué)難點：交變電流的變化規(guī)律
??四、 教學(xué)策略
??1、利用實驗，提出問題，激發(fā)探究欲望。在課堂的開始，用學(xué)生的設(shè)計實驗，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點出課題。
??2、利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。
??3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提高興趣。
??4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。
??5合理的運用數(shù)學(xué)知識突破物理難點和目標(biāo)。
??6、設(shè)計開放性問題，激活思維，運用所學(xué)的知識解釋實驗現(xiàn)象，拓展知識，提高應(yīng)用能力。
??五、 教學(xué)效果
??1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會很匆忙。
??2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運用前面所學(xué)的知識推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補(bǔ)了課本上的表述，"理論研究表明".
??3、下午的時間，學(xué)生很困，思維不是很活躍，有部分學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"
??4、在課堂語言表述上，擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)，提示過多，語言有重復(fù)。
??以上就是為大家整理的高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》，希望同學(xué)們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。
物理說課稿實用集錦【篇五】
??一、說教材
??1、本課的地位
??超重與失重是人教版第一冊第三章——牛頓運動定律第七節(jié)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了牛頓三定律后引入的鞏固應(yīng)用一節(jié)，教材通過運動的升降機(jī)中的測力計的示數(shù)變化，討論了什么樣是超重現(xiàn)象，失重現(xiàn)象及完全失重現(xiàn)象，并指出了他們產(chǎn)生的條件。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中屬1級要求。模型來源于生活經(jīng)驗，要求運用所學(xué)物理規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象，所以教材還安排了閱讀教材——失重和宇宙開發(fā)，小實驗——觀察失生現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是對牛頓第二定律、牛頓第三定律，視重實重等知識的綜合運用。
??2、教學(xué)目標(biāo)
??教學(xué)過程中根據(jù)課標(biāo)的要求和本人對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
??知識目標(biāo)：知道什么是超重與失重；知道超重與失重的條件
??能力目標(biāo)：通過對超重和失重現(xiàn)象的研究，提高學(xué)生觀察能力，推理能力和知識的遷移能力；
??情感目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野：
??通過分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)；
??3、教學(xué)重點難點
??教學(xué)重點：解決超重和失重的概念和產(chǎn)生條件
??教學(xué)難點：辯清實重與視重的區(qū)別
??二、說教法
??1、多媒體輔助法：通過視頻演示實驗，讓學(xué)生形成更直觀的印象：展示網(wǎng)絡(luò)信息，開闊學(xué)生視野；同時多媒體便于加大課堂容量，提高課堂效率。
??2、問題情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問題是學(xué)習(xí)的原動力，是思維的火花，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而調(diào)動學(xué)生思維。
??3、超重于失重現(xiàn)象有多種情況，通過學(xué)生分組討論，共同總結(jié)，在合作中學(xué)習(xí)
??4、推理分析法：物理教學(xué)的最大任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而推理分析能力尤為重要，它對學(xué)生的知識遷移能力都有極大的提高如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力和運動的關(guān)系，運用牛頓第二定律，牛頓第三定律進(jìn)行分析，從而歸納出超重與失重產(chǎn)和的條件，達(dá)到提高學(xué)生的知識遷移能力。
??4、實驗法：實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最好辦法，因而開始引入實驗，不僅調(diào)動了學(xué)生參與積極性，而且提高了學(xué)生的觀察能力。
??三、說學(xué)法
??教學(xué)過程中把問題情境法、多媒休輔助法、分級教學(xué)法、實驗法結(jié)合起來，從而突破教學(xué)中的重點和難點
??四、說教學(xué)流程
??（1）播放視頻：播放升降機(jī)中用彈簧稱測物體的重力隨升降機(jī)的上升不斷變化的視頻，
??問題：，為什么彈簧稱的讀數(shù)可以表示是重力的大??？彈簧稱的讀數(shù)測量的是什么力的大小
??實驗：在彈簧稱下掛一個重為G的重物，讓學(xué)生觀察彈簧稱的讀數(shù)，再用一個力F的彈簧稱，拉力的大小等于G，觀察彈簧稱的讀數(shù)也是G
??引導(dǎo)學(xué)生分析，彈簧稱稱量物體重量時，要求被測物處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時，受到的拉力和重力是一對平衡力
??引導(dǎo)學(xué)生討論得出：彈簧稱量物體的重力時實際測量的時懸掛物對物體的拉力，物體處于平衡狀態(tài)時，物體對彈簧稱的拉力大小等于物體的重力；
??（2）為什么升降機(jī)中彈簧稱測量重物的重力時，會觀察到彈簧稱示數(shù)不斷變化呢？
??分組討論
??小組甲： 在加速上升的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
??小組乙：在減速上升的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
??小組丙：在減速下降的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
??小組?。涸诩铀傧陆档纳禉C(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
??學(xué)生歸納出：
??超重產(chǎn)生在加速上升的升降機(jī)中的物體，與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，即：
??T—G=ma T=G+ma
??此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
??此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，大于物體所受的重力
??在減速上升的升降機(jī)中的物體，升降機(jī)的加速度是向上的與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力G與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
??G—T = ma T=G—ma
??在減速下降的升降機(jī)中的物體，升降機(jī)的加速度是向上的與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，用彈簧稱量時，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，
??即：T—G=ma T=G+ma
??此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
??在加速下降的升降機(jī)中的物體，與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
??G—T =ma T=G—ma
??此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，小于物體所受的重力
??此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，小于物體所受的重力
??超重產(chǎn)生的條件：a 向上，F(xiàn)=m(g +a)加速上升或減速下降
??失重產(chǎn)生的條件 ： a 向下 F=m(g -a)加速下降或減速上升
??2、引導(dǎo)學(xué)生思考：物體加速下降，a=g時，測量讀數(shù)將為0，這種現(xiàn)象叫做完全失重，
??實驗：比較觀察：裝滿水的底部帶有小孔的瓶子在重力的作用下，水從小孔中流出；裝滿水的底部帶有小孔的瓶子自由下落時，水不會從小孔中流出。讓學(xué)生想象處于完全失重時奇特物理情境。
??播放視頻：神舟7號內(nèi)部宇航員在完全失重時的生活錄象，讓學(xué)生增強(qiáng)對完全失重現(xiàn)象的感受。
??思維拓展
??1、無論在超重或失重狀態(tài)下物體自身所受的重力是否發(fā)生變化？
??不會
??2、物體除了在豎直方向上加速上升或下降時有超重或失重現(xiàn)象外，中學(xué)物理范圍內(nèi)還有哪些現(xiàn)象是屬于超重或失重現(xiàn)象。
??物體在圓弧形軌道運動時，也會出現(xiàn)超重或失重現(xiàn)象，宇宙飛船在繞地也飛行時也會出現(xiàn)超重失重現(xiàn)象。
??五、鞏固練習(xí)
??1、下列現(xiàn)象中屬于超重現(xiàn)象的有 （ ）
??A 、用彈簧稱稱量同一質(zhì)量的物體在北極比赤道測量的重力大
??B 、物體通過圓拱橋的頂端時
??C 、物體加速上升 D 、物體加速前進(jìn)
??2、彈簧稱的稱鉤上掛一個4Kg的物體，在下列情況下彈簧稱的讀數(shù)是多少
??通過該練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠區(qū)分地球上不同區(qū)域由于重力加速度的變化引起的重力的變化與超重和失重的區(qū)別，物體在圓拱橋頂端的失重現(xiàn)象的分析和物體在水平方向的加速運動不產(chǎn)生失重和超重現(xiàn)象加深對超重與失重的理解，
物理說課稿實用集錦【篇六】
??一、教材分析
??教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊第一章中的重要部分，是通過使用預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫為幻燈片中的`各個對象設(shè)置動畫效果，通過設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。
??教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動畫效果。同時它也是為后面學(xué)習(xí)超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。
??本節(jié)課的重點：使用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因為“預(yù)設(shè)動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設(shè)置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
??本節(jié)課的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
??二、學(xué)生分析
??知識和能力方面：通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了PowerPoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比較容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
??生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
??三、教學(xué)目標(biāo)
??知識與能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握：使用預(yù)設(shè)動畫給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫；使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；設(shè)置幻燈片放映時的切換效果。
??過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過分組協(xié)作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
??情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
??四、教學(xué)方法
??本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
??為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
物理說課稿實用集錦【篇七】
??一、說課時教學(xué)目標(biāo)
??1、通過視頻，高壓鍋排氣時限壓閥轉(zhuǎn)動的實驗，讓學(xué)生知道內(nèi)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
??2、了解內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力 。利用多媒體汽油機(jī)模型介紹內(nèi)燃機(jī)的四個沖程及能量轉(zhuǎn)化。知道內(nèi)燃機(jī)的4個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。學(xué)會根據(jù)進(jìn)氣閥和排氣閥的開閉情況及活塞的運動方向判斷沖程；知道壓縮沖程是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，做功沖程是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
??3、通過結(jié)合內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解發(fā)動機(jī)對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及對環(huán)境的影響。
??二、說教材分析，以及教材的地位和作用
??教材通過汽車奔馳、列車飛駛、艦船劈波斬浪、飛機(jī)凌空穿云的圖片導(dǎo)入發(fā)動機(jī)從而引入熱機(jī)。再指出內(nèi)燃機(jī)是其中的一種熱機(jī)指出汽油機(jī)和柴油機(jī)是最常見的熱機(jī)。緊接著詳細(xì)介紹了汽油機(jī)與柴油機(jī)。本節(jié)從構(gòu)造、工作過程等幾個方面對汽油機(jī)進(jìn)行了介紹。重點介紹了工作過程-----汽 油機(jī)的四個沖程。通過插圖對汽油機(jī)的構(gòu)造、四個沖程進(jìn)行了介紹使學(xué)生對汽油機(jī)的工作過程有一個完整的了解。在介紹中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解各沖程中的工作情況 及能量轉(zhuǎn)化。在講解柴油機(jī)時教材采用對比的方法結(jié)合柴油機(jī)的構(gòu)造簡圖講解了它與汽油機(jī)在構(gòu)造上的異同。并通過交流與討論介紹了柴油機(jī)與汽油機(jī)在吸氣沖程、 壓縮程度、點火方式上的不同。這樣安排有利于學(xué)生抓住重點。然后通過信息窗介紹了三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動機(jī)。然后介紹了內(nèi)燃機(jī)的優(yōu)點及內(nèi)燃機(jī)在方便人們的同時會帶 來環(huán)境污染并告訴同學(xué)們減小內(nèi)燃機(jī)污染的一些措施培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于人類社會的意識進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。
??因此，本節(jié)課的內(nèi)容是對上一節(jié)課內(nèi)容的延伸，體現(xiàn)“從物理走向社會生活”的理念，同時本節(jié)課也為引出下一節(jié)課-----熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)的埋下伏筆。
??三、學(xué)情分析
??在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)能及改變物體內(nèi)能的兩種途徑，知道了什么是內(nèi)能。對物體做功物體的內(nèi)能會增大以及物體對外做功內(nèi)能會減小。學(xué)生已經(jīng)知道了內(nèi)能和機(jī)械能之間能夠相互轉(zhuǎn)化這些都為本節(jié)知識的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。
??四、說教學(xué)方法
??1、新課引入：利用課本插圖向?qū)W生展示生活中的一些應(yīng)用了內(nèi)燃機(jī)的一些交通工具的圖片，引入熱機(jī)的話題。利用播放高壓鍋排氣的視頻，吸引孩子們的注意力，引出內(nèi)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的道理， 同時也是要告訴學(xué)生“生活處處有物理，留心觀察皆學(xué)問”，物理知識源于生活，應(yīng)用于活的道理。
??2、 汽 油機(jī)的構(gòu)造和工作原理是本節(jié)教學(xué)的重點和難點，為了突破重，難點，本節(jié)利用課件動畫進(jìn)行講解，利用動態(tài)畫面和靜態(tài)畫面對汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過程進(jìn)行演示， 不僅可以讓學(xué)生逐個認(rèn)識內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造，加深學(xué)生的印象，而且可以將四個沖程分開一步一步進(jìn)行動態(tài)地演示，每個氣門的開關(guān)情況和活塞的運動方向都能很好的呈 現(xiàn)在學(xué)生面前，同時汽缸內(nèi)氣體的溫度和壓強(qiáng)的改變也可以在 FLASH課件中用顏色的深淺來加以詮釋， 在學(xué)生們對于四個步驟都有了一定程度上的了解后，用課件連貫起來，先慢速，后快速的播放，讓孩子們對生活中的內(nèi)燃機(jī)的工作有一個整體的，基本的了解。這樣，通過多媒體課件輕松的突破了本節(jié)課的重難點，讓孩子更易理解，印象深刻！ 最后，在了解了汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)柴油機(jī)，并讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)和工作原理上，將汽油機(jī)和柴油機(jī)進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的方法解決新問題的能力，主動獲取知識，終身學(xué)習(xí)的能力。
??五、說板書設(shè)計
??§12.3 內(nèi)燃機(jī)
??一、熱機(jī)
??內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
??二、內(nèi)燃機(jī)
??1、汽油機(jī)
??2、柴油機(jī)
??三、汽油機(jī)的工作原理
??四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。
??其中：壓縮沖程 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；
??做功沖程 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
??四個沖程中只有做功沖程是自己產(chǎn)生動力完成的，其余三個沖程是靠飛輪的慣性完成的。