本課以詩(shī)歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教材分析：
本課以詩(shī)歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)組詞。
2、學(xué)寫本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？
（學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）
三、學(xué)寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注）
2、(學(xué)生組詞)
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
六、板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
【篇二】
一、激趣入題。
1、你喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，要求讀正確流利。
1、《夢(mèng)已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩(shī)歌，它會(huì)讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀?(用具有感召力的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生喜愛(ài)之情。)
2、能不能告訴老師你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有讀不通順的句子怎么辦?(交流自主識(shí)字的方法。)
3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。(鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。)
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。(在讀中反饋?zhàn)灾髯R(shí)字效果。)
三、品讀課文，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、組織學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你從什么地方知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。)
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣?你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來(lái)嗎?(自讀、指名讀、齊讀。)
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、媽媽的囑咐說(shuō)明什么?大人們都沒(méi)覺(jué)察春天已經(jīng)來(lái)到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的變化中去發(fā)現(xiàn)。)指名分小節(jié)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。)
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂(lè)，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。)
四、引導(dǎo)學(xué)生積累
“讀了詩(shī)歌，你喜歡哪個(gè)句子?找出來(lái)讀一讀。并抄寫下來(lái)?！?BR> “冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已經(jīng)被染綠。”與課題相照應(yīng)，體會(huì)其中表達(dá)的對(duì)春天的向往之情。
五、配樂(lè)朗讀、背誦，激發(fā)學(xué)生的熱情。
1、配樂(lè)朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。
2、春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來(lái)，只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會(huì)找到她。(鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。)
【課堂練習(xí)】：
讀了詩(shī)歌，你喜歡哪個(gè)句子?找出來(lái)讀一讀。并抄寫下來(lái)。
【作業(yè)安排】：
通過(guò)大家細(xì)心地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不少春天的足跡，我們感受到：春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來(lái)，相信只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會(huì)找到她，她帶給我們的信息會(huì)越來(lái)越多，課下請(qǐng)你更細(xì)心地去觀察，然后把你觀察到的景象畫成一幅美麗的畫，展示給同學(xué)們!
(鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，再把語(yǔ)文和藝術(shù)結(jié)合教學(xué)，有利于學(xué)科間的整合。)
【自我問(wèn)答】：
如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?
學(xué)生在自主識(shí)字，理解詩(shī)歌方面沒(méi)有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學(xué)生充滿激情的朗讀語(yǔ)氣調(diào)節(jié)得輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)之中，80%的學(xué)生能當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。這一點(diǎn)可以反映出教材選文的優(yōu)勢(shì)——貼近學(xué)生的生活和情感。
在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說(shuō)：“春天來(lái)了，早晨，天亮得早了?！薄按禾靵?lái)了，地里的種子蘇醒了?！薄按河晟成?，唱著歌兒來(lái)了?！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。
【篇一】
教材分析：
本課以詩(shī)歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)組詞。
2、學(xué)寫本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？
（學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）
三、學(xué)寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注）
2、(學(xué)生組詞)
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
六、板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
【篇二】
一、激趣入題。
1、你喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，要求讀正確流利。
1、《夢(mèng)已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩(shī)歌，它會(huì)讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀?(用具有感召力的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生喜愛(ài)之情。)
2、能不能告訴老師你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有讀不通順的句子怎么辦?(交流自主識(shí)字的方法。)
3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。(鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。)
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。(在讀中反饋?zhàn)灾髯R(shí)字效果。)
三、品讀課文，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、組織學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你從什么地方知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。)
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣?你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來(lái)嗎?(自讀、指名讀、齊讀。)
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、媽媽的囑咐說(shuō)明什么?大人們都沒(méi)覺(jué)察春天已經(jīng)來(lái)到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的變化中去發(fā)現(xiàn)。)指名分小節(jié)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。)
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂(lè)，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。)
四、引導(dǎo)學(xué)生積累
“讀了詩(shī)歌，你喜歡哪個(gè)句子?找出來(lái)讀一讀。并抄寫下來(lái)?！?BR> “冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已經(jīng)被染綠。”與課題相照應(yīng)，體會(huì)其中表達(dá)的對(duì)春天的向往之情。
五、配樂(lè)朗讀、背誦，激發(fā)學(xué)生的熱情。
1、配樂(lè)朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。
2、春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來(lái)，只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會(huì)找到她。(鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。)
【課堂練習(xí)】：
讀了詩(shī)歌，你喜歡哪個(gè)句子?找出來(lái)讀一讀。并抄寫下來(lái)。
【作業(yè)安排】：
通過(guò)大家細(xì)心地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不少春天的足跡，我們感受到：春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來(lái)，相信只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會(huì)找到她，她帶給我們的信息會(huì)越來(lái)越多，課下請(qǐng)你更細(xì)心地去觀察，然后把你觀察到的景象畫成一幅美麗的畫，展示給同學(xué)們!
(鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，再把語(yǔ)文和藝術(shù)結(jié)合教學(xué)，有利于學(xué)科間的整合。)
【自我問(wèn)答】：
如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?
學(xué)生在自主識(shí)字，理解詩(shī)歌方面沒(méi)有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學(xué)生充滿激情的朗讀語(yǔ)氣調(diào)節(jié)得輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)之中，80%的學(xué)生能當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。這一點(diǎn)可以反映出教材選文的優(yōu)勢(shì)——貼近學(xué)生的生活和情感。
在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說(shuō)：“春天來(lái)了，早晨，天亮得早了?！薄按禾靵?lái)了，地里的種子蘇醒了?！薄按河晟成?，唱著歌兒來(lái)了?！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。