有人問，對少兒而言，1+1=2，2+2=4……，手寫心算就很好，為何還用算盤、學(xué)珠心算？整理了相關(guān)內(nèi)容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
《荀子》云：君子生非異也，善假于物也。手寫心算，與借助工具計(jì)算相比，像步行與借助車輛一樣，即使差的代步車輛，也比步行更快速、更省力、更持久。又問，借助工具能理解，現(xiàn)在計(jì)算工具很多，尤其微機(jī)、計(jì)算器已普及，手機(jī)也有計(jì)算功能，個(gè)人隨時(shí)、隨地就可用“電算”，方便可靠，可以說珠算過時(shí)了，為何還選擇珠算?因?yàn)橹樗闩c電算，如同自行車與小汽車，不能因?yàn)樾∑嚩嗔?，就簡單地說自行車過時(shí)了，適用條件和對象不同，且自行車健身強(qiáng)體的功能永在;少兒起步時(shí)用自行車，而不是小汽車。筆者認(rèn)為，少兒訓(xùn)練珠心算的理由有五。
一、算盤是很好的識(shí)數(shù)實(shí)物
一般人不研究少兒認(rèn)知規(guī)律，卻公認(rèn)嬰兒來到世上，等于在白紙上作畫，是從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、從表面到實(shí)質(zhì)地認(rèn)識(shí)事物的。教每個(gè)孩子說話、識(shí)字、算數(shù)，都從指認(rèn)具體實(shí)物開始。家庭、學(xué)校讓孩子識(shí)數(shù)、記數(shù)、算數(shù)時(shí)，都借助實(shí)物，靠扳手指、數(shù)木棒、唱兒歌，一步步引向深入。而算盤是中國古代偉大的發(fā)明之一，珠算被列為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，經(jīng)過千百年的陶冶、錘煉，已形成一套成熟、精煉、科學(xué)的運(yùn)珠技巧和運(yùn)算體系。算盤作為專門運(yùn)算工具，形態(tài)規(guī)整、檔位分明、容量巨大、數(shù)感清晰、操作科學(xué)、口訣精煉、計(jì)算可靠、方便經(jīng)濟(jì);五升十進(jìn)等，又有從直觀向抽象、從簡單向復(fù)雜的引導(dǎo)作用。撇開算盤是一種運(yùn)算工具、珠算是一門計(jì)算技能不說，單從少兒識(shí)數(shù)、記數(shù)、算數(shù)上，與扳手指、數(shù)木棒相比，算盤就是一種很好的實(shí)物。
二、學(xué)珠心算能養(yǎng)成良好習(xí)慣
有些家長抱怨孩子好動(dòng)，有些家長則擔(dān)憂孩子的惰性。不論哪種情形，都需從生理、心理、教育上合理調(diào)整。那就是，好動(dòng)的孩子需讓他對某些事情感興趣、讓他有點(diǎn)事干，提高注意力，讓他安分點(diǎn);有惰性的孩子也需讓他提高對某些事物的興趣，增加手、眼、耳、腦的活動(dòng)量，讓他動(dòng)起來。珠心算就兼有這種作用!因?yàn)樗枋謸堋⒛恳?、耳聽、腦動(dòng)，且姿正、身靜、氣平、心安。一方面，訓(xùn)練時(shí)，手、眼、腦結(jié)合，老師還常進(jìn)行靜定訓(xùn)練：閉目記數(shù)、意念運(yùn)珠，象在考場上答題，專注、集中，不會(huì)被細(xì)微問題吸引，無暇產(chǎn)生雜念;另一方面，打算盤時(shí)，身體姿勢有規(guī)范要求，所謂站有站相、坐有坐相。所以，有效地訓(xùn)練，就會(huì)精力專注、姿態(tài)優(yōu)美;長期處在身靜神閑、氣平心安的環(huán)境里，自然也會(huì)提高綜合素質(zhì)。當(dāng)熟練了技能，得到了成功的鼓勵(lì)，就會(huì)感受到魅力所在，更加熱愛珠心算!可以說，珠心算不僅是一門運(yùn)算教育課程，更是一門很好的素質(zhì)教育課程。
三、珠心算能開發(fā)少兒智力潛能
大家都在用電腦，卻只會(huì)些簡單、常用的操作，多數(shù)空間、功能未被利用。人腦如電腦，人的智商、情商(內(nèi)存、速度)有差別，但決定效率、產(chǎn)生成果的關(guān)鍵是何時(shí)開發(fā)它和如何開發(fā)它。專家認(rèn)為，人腦細(xì)胞，3歲時(shí)長成70%，12歲時(shí)基本長成，必須重視早期教育。這里不敢輕言早期教育、智力開發(fā)的理論，僅淺顯地說一說珠心算教育的意義，即它為何能開發(fā)少兒智力潛能?一是右腦開發(fā)。研究證明左手對應(yīng)右腦，珠心算采取雙手撥珠，會(huì)增加左手活動(dòng)頻率;右腦處理圖像、進(jìn)行形象思維，左腦處理文字、進(jìn)行抽象思維，珠心算增加了右腦活動(dòng)，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)。二是神經(jīng)模塊化。大量使用口訣和計(jì)算技巧，會(huì)使復(fù)雜計(jì)算簡單化，邏輯計(jì)算直觀化，形成直覺反應(yīng)，就像條件反射，憑感覺脫口而出;同時(shí)長期訓(xùn)練，有些計(jì)算過程形成了模塊、規(guī)律，像集成電路，或像電腦里的詞組，組成一個(gè)個(gè)模塊，計(jì)算過程減少，計(jì)算時(shí)間縮短，計(jì)算速度必然提高。三是形成珠像。在適宜年齡(一般認(rèn)為從4-8歲開始)，通過長期、科學(xué)訓(xùn)練，在少兒腦里形成珠像，或稱虛盤，即在腦里打算盤，用腦打算盤，即腦電算，比手撥珠(機(jī)械算)速度要快得多。不裝軟件的電腦是無用的，訓(xùn)練珠心算就像給人腦裝一個(gè)好軟件，有什么理由不裝呢?
四、珠心算能培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀
珠算很簡單、很原始，也很純真、很傳統(tǒng);珠心算有規(guī)律、有技巧，更需訓(xùn)練、有毅力。珠心算教育遵循少兒認(rèn)知、生理、心理、教育規(guī)律，要從小做起，專門教導(dǎo)，長期訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累，循序漸進(jìn)，才能很好地開發(fā)智力潛能。也從小讓少兒意識(shí)到，豐收需要勤耕耘，任何技能、成績的取得，都要經(jīng)過艱苦、長期努力，世界上沒有一蹴而就、一勞永逸的事?？炭唷⑷棠?、謹(jǐn)慎等這種歷任彌堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)，通過珠心算訓(xùn)練而鞏固。專門訓(xùn)練會(huì)養(yǎng)成少兒勤奮好學(xué)的心理，積極向上的意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。應(yīng)該看到，現(xiàn)在很多被社會(huì)公認(rèn)，甚至取得國家專利的速算法、巧算法，會(huì)明顯提高大年級(jí)學(xué)生、成人的計(jì)算速度，學(xué)習(xí)時(shí)間短，方法更簡單，但其計(jì)算基礎(chǔ)是建立在邏輯思維、抽象思維之上的，不適于低齡少兒，也不會(huì)開發(fā)少兒智力潛能。所以，鑄造少兒堅(jiān)實(shí)的成長基礎(chǔ)、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，珠心算是很好的選擇。
五、珠心算教育體系較為健全
盡管珠心算不是必修課，僅作為學(xué)本課、興趣課或?qū)嶒?yàn)課，但它有國家教練標(biāo)準(zhǔn)、國家和國際認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以及專門教材和專業(yè)隊(duì)伍，管理規(guī)范。首先，人力資源部頒布了《珠心算教練師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)立教練員、助理教練師、教練師和高級(jí)教練師。其次，中國珠協(xié)有規(guī)范的少兒珠心算等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)和能手級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)。再是，中國珠協(xié)定期組織鑒定、比賽、培訓(xùn)、交流，有人管、有人辦，有部署、有檢查，工作秩序良好，全國參加訓(xùn)練的少兒約42萬;設(shè)有世界珠心算聯(lián)合會(huì)，開展這項(xiàng)教育的國家和地區(qū)達(dá)46個(gè)，它成為全球的一項(xiàng)事業(yè)。后，各級(jí)珠協(xié)和財(cái)政、教育、人力資源等部門，加強(qiáng)協(xié)作，成果不斷涌現(xiàn)，發(fā)展不斷壯大。沒有哪個(gè)速算方法、速算推廣機(jī)構(gòu)，像珠心算一樣，有如此健全的制度、明確的標(biāo)準(zhǔn)、完善的組織、深入的研究、系統(tǒng)的活動(dòng)。這些都是開展和做好珠心算的基礎(chǔ)、保障。因此，有理由讓少兒參加這樣規(guī)范的教育。
總之，應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)少兒珠心算，牢記開發(fā)少兒智力潛能這一核心目標(biāo)，不要僅被比賽、速度所吸引。“適宜年齡、專門技術(shù)、長期訓(xùn)練”三者缺一不可。教師必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，不是誰都可辦班、誰都能執(zhí)教;也不要認(rèn)為只要學(xué)上幾天，就會(huì)產(chǎn)生珠心算效果;且訓(xùn)練效果也是相對于每個(gè)孩子而言，不同孩子之間不可簡單對比，就像不能拿寶馬車與QQ車比性能一樣;不能夸大其作用，或有不現(xiàn)實(shí)的、過高的企望，對一些智力差的孩子更是如此。望送孩子參加規(guī)范的珠心算訓(xùn)練班!
《荀子》云：君子生非異也，善假于物也。手寫心算，與借助工具計(jì)算相比，像步行與借助車輛一樣，即使差的代步車輛，也比步行更快速、更省力、更持久。又問，借助工具能理解，現(xiàn)在計(jì)算工具很多，尤其微機(jī)、計(jì)算器已普及，手機(jī)也有計(jì)算功能，個(gè)人隨時(shí)、隨地就可用“電算”，方便可靠，可以說珠算過時(shí)了，為何還選擇珠算?因?yàn)橹樗闩c電算，如同自行車與小汽車，不能因?yàn)樾∑嚩嗔?，就簡單地說自行車過時(shí)了，適用條件和對象不同，且自行車健身強(qiáng)體的功能永在;少兒起步時(shí)用自行車，而不是小汽車。筆者認(rèn)為，少兒訓(xùn)練珠心算的理由有五。
一、算盤是很好的識(shí)數(shù)實(shí)物
一般人不研究少兒認(rèn)知規(guī)律，卻公認(rèn)嬰兒來到世上，等于在白紙上作畫，是從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、從表面到實(shí)質(zhì)地認(rèn)識(shí)事物的。教每個(gè)孩子說話、識(shí)字、算數(shù)，都從指認(rèn)具體實(shí)物開始。家庭、學(xué)校讓孩子識(shí)數(shù)、記數(shù)、算數(shù)時(shí)，都借助實(shí)物，靠扳手指、數(shù)木棒、唱兒歌，一步步引向深入。而算盤是中國古代偉大的發(fā)明之一，珠算被列為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，經(jīng)過千百年的陶冶、錘煉，已形成一套成熟、精煉、科學(xué)的運(yùn)珠技巧和運(yùn)算體系。算盤作為專門運(yùn)算工具，形態(tài)規(guī)整、檔位分明、容量巨大、數(shù)感清晰、操作科學(xué)、口訣精煉、計(jì)算可靠、方便經(jīng)濟(jì);五升十進(jìn)等，又有從直觀向抽象、從簡單向復(fù)雜的引導(dǎo)作用。撇開算盤是一種運(yùn)算工具、珠算是一門計(jì)算技能不說，單從少兒識(shí)數(shù)、記數(shù)、算數(shù)上，與扳手指、數(shù)木棒相比，算盤就是一種很好的實(shí)物。
二、學(xué)珠心算能養(yǎng)成良好習(xí)慣
有些家長抱怨孩子好動(dòng)，有些家長則擔(dān)憂孩子的惰性。不論哪種情形，都需從生理、心理、教育上合理調(diào)整。那就是，好動(dòng)的孩子需讓他對某些事情感興趣、讓他有點(diǎn)事干，提高注意力，讓他安分點(diǎn);有惰性的孩子也需讓他提高對某些事物的興趣，增加手、眼、耳、腦的活動(dòng)量，讓他動(dòng)起來。珠心算就兼有這種作用!因?yàn)樗枋謸堋⒛恳?、耳聽、腦動(dòng)，且姿正、身靜、氣平、心安。一方面，訓(xùn)練時(shí)，手、眼、腦結(jié)合，老師還常進(jìn)行靜定訓(xùn)練：閉目記數(shù)、意念運(yùn)珠，象在考場上答題，專注、集中，不會(huì)被細(xì)微問題吸引，無暇產(chǎn)生雜念;另一方面，打算盤時(shí)，身體姿勢有規(guī)范要求，所謂站有站相、坐有坐相。所以，有效地訓(xùn)練，就會(huì)精力專注、姿態(tài)優(yōu)美;長期處在身靜神閑、氣平心安的環(huán)境里，自然也會(huì)提高綜合素質(zhì)。當(dāng)熟練了技能，得到了成功的鼓勵(lì)，就會(huì)感受到魅力所在，更加熱愛珠心算!可以說，珠心算不僅是一門運(yùn)算教育課程，更是一門很好的素質(zhì)教育課程。
三、珠心算能開發(fā)少兒智力潛能
大家都在用電腦，卻只會(huì)些簡單、常用的操作，多數(shù)空間、功能未被利用。人腦如電腦，人的智商、情商(內(nèi)存、速度)有差別，但決定效率、產(chǎn)生成果的關(guān)鍵是何時(shí)開發(fā)它和如何開發(fā)它。專家認(rèn)為，人腦細(xì)胞，3歲時(shí)長成70%，12歲時(shí)基本長成，必須重視早期教育。這里不敢輕言早期教育、智力開發(fā)的理論，僅淺顯地說一說珠心算教育的意義，即它為何能開發(fā)少兒智力潛能?一是右腦開發(fā)。研究證明左手對應(yīng)右腦，珠心算采取雙手撥珠，會(huì)增加左手活動(dòng)頻率;右腦處理圖像、進(jìn)行形象思維，左腦處理文字、進(jìn)行抽象思維，珠心算增加了右腦活動(dòng)，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)。二是神經(jīng)模塊化。大量使用口訣和計(jì)算技巧，會(huì)使復(fù)雜計(jì)算簡單化，邏輯計(jì)算直觀化，形成直覺反應(yīng)，就像條件反射，憑感覺脫口而出;同時(shí)長期訓(xùn)練，有些計(jì)算過程形成了模塊、規(guī)律，像集成電路，或像電腦里的詞組，組成一個(gè)個(gè)模塊，計(jì)算過程減少，計(jì)算時(shí)間縮短，計(jì)算速度必然提高。三是形成珠像。在適宜年齡(一般認(rèn)為從4-8歲開始)，通過長期、科學(xué)訓(xùn)練，在少兒腦里形成珠像，或稱虛盤，即在腦里打算盤，用腦打算盤，即腦電算，比手撥珠(機(jī)械算)速度要快得多。不裝軟件的電腦是無用的，訓(xùn)練珠心算就像給人腦裝一個(gè)好軟件，有什么理由不裝呢?
四、珠心算能培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀
珠算很簡單、很原始，也很純真、很傳統(tǒng);珠心算有規(guī)律、有技巧，更需訓(xùn)練、有毅力。珠心算教育遵循少兒認(rèn)知、生理、心理、教育規(guī)律，要從小做起，專門教導(dǎo)，長期訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累，循序漸進(jìn)，才能很好地開發(fā)智力潛能。也從小讓少兒意識(shí)到，豐收需要勤耕耘，任何技能、成績的取得，都要經(jīng)過艱苦、長期努力，世界上沒有一蹴而就、一勞永逸的事?？炭唷⑷棠?、謹(jǐn)慎等這種歷任彌堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)，通過珠心算訓(xùn)練而鞏固。專門訓(xùn)練會(huì)養(yǎng)成少兒勤奮好學(xué)的心理，積極向上的意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。應(yīng)該看到，現(xiàn)在很多被社會(huì)公認(rèn)，甚至取得國家專利的速算法、巧算法，會(huì)明顯提高大年級(jí)學(xué)生、成人的計(jì)算速度，學(xué)習(xí)時(shí)間短，方法更簡單，但其計(jì)算基礎(chǔ)是建立在邏輯思維、抽象思維之上的，不適于低齡少兒，也不會(huì)開發(fā)少兒智力潛能。所以，鑄造少兒堅(jiān)實(shí)的成長基礎(chǔ)、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，珠心算是很好的選擇。
五、珠心算教育體系較為健全
盡管珠心算不是必修課，僅作為學(xué)本課、興趣課或?qū)嶒?yàn)課，但它有國家教練標(biāo)準(zhǔn)、國家和國際認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以及專門教材和專業(yè)隊(duì)伍，管理規(guī)范。首先，人力資源部頒布了《珠心算教練師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)立教練員、助理教練師、教練師和高級(jí)教練師。其次，中國珠協(xié)有規(guī)范的少兒珠心算等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)和能手級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)。再是，中國珠協(xié)定期組織鑒定、比賽、培訓(xùn)、交流，有人管、有人辦，有部署、有檢查，工作秩序良好，全國參加訓(xùn)練的少兒約42萬;設(shè)有世界珠心算聯(lián)合會(huì)，開展這項(xiàng)教育的國家和地區(qū)達(dá)46個(gè)，它成為全球的一項(xiàng)事業(yè)。后，各級(jí)珠協(xié)和財(cái)政、教育、人力資源等部門，加強(qiáng)協(xié)作，成果不斷涌現(xiàn)，發(fā)展不斷壯大。沒有哪個(gè)速算方法、速算推廣機(jī)構(gòu)，像珠心算一樣，有如此健全的制度、明確的標(biāo)準(zhǔn)、完善的組織、深入的研究、系統(tǒng)的活動(dòng)。這些都是開展和做好珠心算的基礎(chǔ)、保障。因此，有理由讓少兒參加這樣規(guī)范的教育。
總之，應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)少兒珠心算，牢記開發(fā)少兒智力潛能這一核心目標(biāo)，不要僅被比賽、速度所吸引。“適宜年齡、專門技術(shù)、長期訓(xùn)練”三者缺一不可。教師必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，不是誰都可辦班、誰都能執(zhí)教;也不要認(rèn)為只要學(xué)上幾天，就會(huì)產(chǎn)生珠心算效果;且訓(xùn)練效果也是相對于每個(gè)孩子而言，不同孩子之間不可簡單對比，就像不能拿寶馬車與QQ車比性能一樣;不能夸大其作用，或有不現(xiàn)實(shí)的、過高的企望，對一些智力差的孩子更是如此。望送孩子參加規(guī)范的珠心算訓(xùn)練班!