林礪儒說：“道德教育關(guān)鍵在社會環(huán)境及學(xué)校生活訓(xùn)練?！痹诮逃?，要使學(xué)生能夠健康和諧發(fā)展，形成良好的道德觀念，就要有一個良好的環(huán)境。環(huán)境可以造就人，感染人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張讓學(xué)校每一面墻壁都說話，就是讓環(huán)境成為隱性教育，發(fā)揮潛移默化、影響人、陶冶人的作用。營造良好的環(huán)境，就是營造文明美好的校園環(huán)境和和諧的人際環(huán)境，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、健康向上、行為文明等這些環(huán)境中受到感染，不但心靈得到凈化，道德認(rèn)識得到提高，身心得到發(fā)展，而且形成一定的道德觀念，更有助于轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
一、德育與智育相結(jié)合
1.通過日常的教學(xué)活動，寓德育于智育之中
把德育與智育緊密結(jié)合起來，這是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的一條重要的途徑。我們教師可以從提高學(xué)生的道德認(rèn)識做起，“曉之以情”?？梢约ぐl(fā)學(xué)生道德情感著手，“動之以理”，也可以從培養(yǎng)道德行為習(xí)慣開始“導(dǎo)之以行”。如，去年我班上有一位后進(jìn)生黃××同學(xué)，他自制能力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常撒謊，不愛學(xué)習(xí)，成績落后。一天放學(xué)后，我就同他一起回家，才得知他是單親家庭，媽媽經(jīng)常在外工作，只有姥姥照看，從小便養(yǎng)成任性蠻橫、無理取鬧的性格。了解他這些情況后，我知道黃××同學(xué)是缺乏愛、缺乏自信、缺乏表揚(yáng)。于是，我經(jīng)常與他談心，做知心好友，真正做到（“曉之以情”“動之以理”“導(dǎo)之以行”），又交代他幫忙為班級做事，在布置課室中，他十分用心設(shè)計，得到全班同學(xué)的好評，這就慢慢讓他頭腦中開始形成“為班級做好事真光榮”的道德信念。我利用他的點(diǎn)滴進(jìn)步，去慢慢克服過去的種種不良習(xí)慣，到第二個學(xué)期開學(xué)時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面把教室的鑰匙交給黃××同學(xué)說：“你負(fù)責(zé)管理教室吧！”就這樣，一把鑰匙打開了他幼小的心靈，我的誠意是給他極大的信任，使他德、智、體各方面都得到了很大的進(jìn)步。
2.道德品質(zhì)與文化素質(zhì)的密切關(guān)系
科學(xué)文化知識會潛移默化地影響著人的思想品德。學(xué)生的道德品質(zhì)往往與本人的文化素質(zhì)有密切的關(guān)系。一般來說，成績好的學(xué)生，他們的品質(zhì)就會相對比較好，他們會更加刻苦學(xué)習(xí)，努力向上，隨著文化水平的提高，他們的道德觀念就會增強(qiáng)。但是相反，有小部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績又跟不上，難免就會做出一些危害公德的錯事來。因此，一定要提高他們的成績，培養(yǎng)其良好的日常行為規(guī)范。
二、培養(yǎng)學(xué)生道德行為的主要途徑
1.教師先為學(xué)生樹立良好的榜樣
要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)行為，教師就要發(fā)揮榜樣力量，激勵學(xué)生的良好行為。除了理論上的說服，更重要的是教師的言傳身教、以身作則，以實事求是的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、文明高尚的言談舉止去教育學(xué)生，做到“以德感人，以德育人”。凡是要求學(xué)生要做到的事，我們自己要先做到：要求學(xué)生升國旗要敬禮，我們就應(yīng)先莊嚴(yán)肅立；要求學(xué)生要守時，我們不能遲到；要求學(xué)生講衛(wèi)生，我們就不能亂扔垃圾、亂吐痰。“從我做起，從小事做起”學(xué)生就能在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
2.教育學(xué)生掌握道德行為的方式
通過班會課，讓學(xué)生認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把我們的思想道德教育滲透到他們的言行舉止中。如，在語言上，講*是錯的，應(yīng)該多說文明用語：“您好、對不起、沒關(guān)系、謝謝、再見”；在行為上，鬧課堂、打群架、偷東西等這些是不良行為，要改正。遇到同學(xué)有困難要主動幫助，勞動要積極肯干；在姿態(tài)與風(fēng)度上，教會學(xué)生既不能狂傲放肆，也不能卑微拘謹(jǐn)，做事要有大度胸懷，理智穩(wěn)重。要發(fā)揚(yáng)“厚于德、誠于信、敏于行”的精神美德。
3.注意糾正不良的行為習(xí)慣
俗話說：“學(xué)好三年，學(xué)壞三日”。小學(xué)生的意志薄弱，自制能力較差。一而再，再而三，自然而然就形成了不良習(xí)慣，在不利的條件下容易變壞，常聽見有這些不良習(xí)慣的學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，改不了”。當(dāng)然，這些不良習(xí)慣是可以改變的。我印象深的是：去年我班上有位江××同學(xué)，常常被同學(xué)投訴說他偷東西，經(jīng)過我兩次調(diào)查核實教育后，發(fā)現(xiàn)他只是偷筆、偷橡皮擦等，這些東西并不貴重，后來在家訪過程中才得知他家庭富裕，但他卻老是偷別人東西。為什么會養(yǎng)成這些不良的偷竊行為呢？原來是他父母長年在外忙生意，沒時間陪他。加上他正處于青春期，好奇心強(qiáng)。想引起別人關(guān)注，想得到父母的關(guān)愛，于是做出偷竊的不良行為來滿足自己的意愿。找到根源后，我就對他進(jìn)行細(xì)致的思想教育，矯正他的不良品德。同時，在他微小進(jìn)步上都給予肯定及表揚(yáng)，保護(hù)好他的自尊心，激勵他上進(jìn)，加上父母也積極配合，齊抓共管，半個學(xué)期后，江××同學(xué)就再也沒有偷過別人的東西，終于改掉這個偷竊的壞習(xí)慣了。
4.利用典型事例熏陶培養(yǎng)
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動形象的事例更容易感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。我除了利用班上優(yōu)秀個人事例對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)熏陶之外，也經(jīng)常利用課件，選擇具有教育意義的典型人物播放給學(xué)生觀看，如革命領(lǐng)袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績來進(jìn)行教育對學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。這些方式較容易讓學(xué)生所接受，又具有說服力。
5.積極開展班級評比活動。我在平時班主任工作中，非常注重優(yōu)化班級的德育和實踐活動，我在班上建起了“三欄”：“貫徹日常行為規(guī)范欄”“學(xué)雷鋒做好事”“學(xué)楷模專欄、書報欄”。并開展“四無”：地面無垃圾、桌上無劃痕、墻上無漆抹、課堂無喧鬧和“十要”：合列隊要快靜齊、同學(xué)之間要和睦相處、上下樓梯要謙讓、儀容著裝要整潔、作業(yè)要按時完成等的活動。在開展的所有活動中都指定小組長記錄，并在每周的班會課上進(jìn)行公布，然后加以評比，對表現(xiàn)優(yōu)良者給予精神上或物質(zhì)上的表揚(yáng)。通過開展班級評比實踐活動可以看出，其實孩子們的可塑造性很大，自尊心很強(qiáng)，只要我們多花點(diǎn)時間，多下點(diǎn)功夫，采取有效的教育措施，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成自我管理、自我約束能力，這樣學(xué)生就自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品質(zhì)，使其受益終身，當(dāng)?shù)掠嬲哌M(jìn)學(xué)生心靈之窗時就是我們教育者的成功之日。
總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好時機(jī)，我們作為班主任更應(yīng)切實抓好學(xué)生的德育。學(xué)生性格各異，我們不能千篇一律用同一種方法對待學(xué)生，要因材施教，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們持之以恒。培養(yǎng)好孩子的道德品質(zhì)，在小學(xué)生的健康成長上具有重要的意義，也是學(xué)校德育工作中不可缺少的重要部分。
一、德育與智育相結(jié)合
1.通過日常的教學(xué)活動，寓德育于智育之中
把德育與智育緊密結(jié)合起來，這是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的一條重要的途徑。我們教師可以從提高學(xué)生的道德認(rèn)識做起，“曉之以情”?？梢约ぐl(fā)學(xué)生道德情感著手，“動之以理”，也可以從培養(yǎng)道德行為習(xí)慣開始“導(dǎo)之以行”。如，去年我班上有一位后進(jìn)生黃××同學(xué)，他自制能力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常撒謊，不愛學(xué)習(xí)，成績落后。一天放學(xué)后，我就同他一起回家，才得知他是單親家庭，媽媽經(jīng)常在外工作，只有姥姥照看，從小便養(yǎng)成任性蠻橫、無理取鬧的性格。了解他這些情況后，我知道黃××同學(xué)是缺乏愛、缺乏自信、缺乏表揚(yáng)。于是，我經(jīng)常與他談心，做知心好友，真正做到（“曉之以情”“動之以理”“導(dǎo)之以行”），又交代他幫忙為班級做事，在布置課室中，他十分用心設(shè)計，得到全班同學(xué)的好評，這就慢慢讓他頭腦中開始形成“為班級做好事真光榮”的道德信念。我利用他的點(diǎn)滴進(jìn)步，去慢慢克服過去的種種不良習(xí)慣，到第二個學(xué)期開學(xué)時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面把教室的鑰匙交給黃××同學(xué)說：“你負(fù)責(zé)管理教室吧！”就這樣，一把鑰匙打開了他幼小的心靈，我的誠意是給他極大的信任，使他德、智、體各方面都得到了很大的進(jìn)步。
2.道德品質(zhì)與文化素質(zhì)的密切關(guān)系
科學(xué)文化知識會潛移默化地影響著人的思想品德。學(xué)生的道德品質(zhì)往往與本人的文化素質(zhì)有密切的關(guān)系。一般來說，成績好的學(xué)生，他們的品質(zhì)就會相對比較好，他們會更加刻苦學(xué)習(xí)，努力向上，隨著文化水平的提高，他們的道德觀念就會增強(qiáng)。但是相反，有小部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績又跟不上，難免就會做出一些危害公德的錯事來。因此，一定要提高他們的成績，培養(yǎng)其良好的日常行為規(guī)范。
二、培養(yǎng)學(xué)生道德行為的主要途徑
1.教師先為學(xué)生樹立良好的榜樣
要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)行為，教師就要發(fā)揮榜樣力量，激勵學(xué)生的良好行為。除了理論上的說服，更重要的是教師的言傳身教、以身作則，以實事求是的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、文明高尚的言談舉止去教育學(xué)生，做到“以德感人，以德育人”。凡是要求學(xué)生要做到的事，我們自己要先做到：要求學(xué)生升國旗要敬禮，我們就應(yīng)先莊嚴(yán)肅立；要求學(xué)生要守時，我們不能遲到；要求學(xué)生講衛(wèi)生，我們就不能亂扔垃圾、亂吐痰。“從我做起，從小事做起”學(xué)生就能在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
2.教育學(xué)生掌握道德行為的方式
通過班會課，讓學(xué)生認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把我們的思想道德教育滲透到他們的言行舉止中。如，在語言上，講*是錯的，應(yīng)該多說文明用語：“您好、對不起、沒關(guān)系、謝謝、再見”；在行為上，鬧課堂、打群架、偷東西等這些是不良行為，要改正。遇到同學(xué)有困難要主動幫助，勞動要積極肯干；在姿態(tài)與風(fēng)度上，教會學(xué)生既不能狂傲放肆，也不能卑微拘謹(jǐn)，做事要有大度胸懷，理智穩(wěn)重。要發(fā)揚(yáng)“厚于德、誠于信、敏于行”的精神美德。
3.注意糾正不良的行為習(xí)慣
俗話說：“學(xué)好三年，學(xué)壞三日”。小學(xué)生的意志薄弱，自制能力較差。一而再，再而三，自然而然就形成了不良習(xí)慣，在不利的條件下容易變壞，常聽見有這些不良習(xí)慣的學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，改不了”。當(dāng)然，這些不良習(xí)慣是可以改變的。我印象深的是：去年我班上有位江××同學(xué)，常常被同學(xué)投訴說他偷東西，經(jīng)過我兩次調(diào)查核實教育后，發(fā)現(xiàn)他只是偷筆、偷橡皮擦等，這些東西并不貴重，后來在家訪過程中才得知他家庭富裕，但他卻老是偷別人東西。為什么會養(yǎng)成這些不良的偷竊行為呢？原來是他父母長年在外忙生意，沒時間陪他。加上他正處于青春期，好奇心強(qiáng)。想引起別人關(guān)注，想得到父母的關(guān)愛，于是做出偷竊的不良行為來滿足自己的意愿。找到根源后，我就對他進(jìn)行細(xì)致的思想教育，矯正他的不良品德。同時，在他微小進(jìn)步上都給予肯定及表揚(yáng)，保護(hù)好他的自尊心，激勵他上進(jìn)，加上父母也積極配合，齊抓共管，半個學(xué)期后，江××同學(xué)就再也沒有偷過別人的東西，終于改掉這個偷竊的壞習(xí)慣了。
4.利用典型事例熏陶培養(yǎng)
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動形象的事例更容易感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。我除了利用班上優(yōu)秀個人事例對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)熏陶之外，也經(jīng)常利用課件，選擇具有教育意義的典型人物播放給學(xué)生觀看，如革命領(lǐng)袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績來進(jìn)行教育對學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。這些方式較容易讓學(xué)生所接受，又具有說服力。
5.積極開展班級評比活動。我在平時班主任工作中，非常注重優(yōu)化班級的德育和實踐活動，我在班上建起了“三欄”：“貫徹日常行為規(guī)范欄”“學(xué)雷鋒做好事”“學(xué)楷模專欄、書報欄”。并開展“四無”：地面無垃圾、桌上無劃痕、墻上無漆抹、課堂無喧鬧和“十要”：合列隊要快靜齊、同學(xué)之間要和睦相處、上下樓梯要謙讓、儀容著裝要整潔、作業(yè)要按時完成等的活動。在開展的所有活動中都指定小組長記錄，并在每周的班會課上進(jìn)行公布，然后加以評比，對表現(xiàn)優(yōu)良者給予精神上或物質(zhì)上的表揚(yáng)。通過開展班級評比實踐活動可以看出，其實孩子們的可塑造性很大，自尊心很強(qiáng)，只要我們多花點(diǎn)時間，多下點(diǎn)功夫，采取有效的教育措施，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成自我管理、自我約束能力，這樣學(xué)生就自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品質(zhì)，使其受益終身，當(dāng)?shù)掠嬲哌M(jìn)學(xué)生心靈之窗時就是我們教育者的成功之日。
總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好時機(jī)，我們作為班主任更應(yīng)切實抓好學(xué)生的德育。學(xué)生性格各異，我們不能千篇一律用同一種方法對待學(xué)生，要因材施教，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們持之以恒。培養(yǎng)好孩子的道德品質(zhì)，在小學(xué)生的健康成長上具有重要的意義，也是學(xué)校德育工作中不可缺少的重要部分。