歷史：既考基礎(chǔ)也重思維力度
點(diǎn)評(píng)人：寧海中學(xué) 陳紅
試題考查學(xué)生面對(duì)“新材料”、“新情景”，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：第4題以“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”引入古典詩(shī)詞。
第13題，以綜藝節(jié)目“見(jiàn)字如面”中，20世紀(jì)30年代四川地方政府的一份公告《請(qǐng)識(shí)字的同胞念給不識(shí)字的同胞聽(tīng)》將兩段時(shí)空打通。第15題，1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一屆全體會(huì)議投票通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法》 的場(chǎng)景，第19題，1997年中英香港政權(quán)交接儀式。
此外，試題還引入江蘇史料。如：第3題，以古運(yùn)河的交通樞紐，在唐代“雄富冠天下”的揚(yáng)州，來(lái)考查古代商業(yè)發(fā)展;還有第10題無(wú)錫的紡織業(yè)，第14題，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的蘇北。
試卷既有思維的力度，也有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，符合歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。如材料解析題第36題、第37題對(duì)學(xué)術(shù)專(zhuān)著的處理，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，系統(tǒng)考查學(xué)生解讀材料、分析問(wèn)題的能力。
點(diǎn)評(píng)人：寧海中學(xué) 陳紅
試題考查學(xué)生面對(duì)“新材料”、“新情景”，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：第4題以“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”引入古典詩(shī)詞。
第13題，以綜藝節(jié)目“見(jiàn)字如面”中，20世紀(jì)30年代四川地方政府的一份公告《請(qǐng)識(shí)字的同胞念給不識(shí)字的同胞聽(tīng)》將兩段時(shí)空打通。第15題，1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一屆全體會(huì)議投票通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法》 的場(chǎng)景，第19題，1997年中英香港政權(quán)交接儀式。
此外，試題還引入江蘇史料。如：第3題，以古運(yùn)河的交通樞紐，在唐代“雄富冠天下”的揚(yáng)州，來(lái)考查古代商業(yè)發(fā)展;還有第10題無(wú)錫的紡織業(yè)，第14題，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的蘇北。
試卷既有思維的力度，也有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，符合歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。如材料解析題第36題、第37題對(duì)學(xué)術(shù)專(zhuān)著的處理，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，系統(tǒng)考查學(xué)生解讀材料、分析問(wèn)題的能力。