作業(yè)1
一、(一)1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”
3、你不讓我，我不讓你
4、像牛毛，像花針，像細(xì)絲
5、烘托出一片安靜而和平的夜
6、“一年之計在于春”
7、有鐵一般的胳膊和腰腳 領(lǐng)著我們上前去
作業(yè)2
一、(一)秋天 何其芳 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過稻香的鐮刀， 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農(nóng)家里。 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。 蘆蓬上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 溪水因枯涸見石更清洌了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? 秋天夢寐在牧羊女的眼里。
(二)1、文章寫了妻子為方便掃落葉，在中秋把樹上的葡萄摘得一個不剩，使葡萄樹早早地落盡了葉子。
告訴我們：一切生命都是有夢想的、有靈魂、有使命的，一旦失去了這些，生命就會凋零。 以“生命之芯”為題目，運(yùn)用比喻，生動形象地揭示了主旨，引起讀者的閱讀興趣。
2、A“洶涌地”原意是形容水流很大。在這里有比喻意味，把葡萄葉迅速大量地掉落比作水流很大，生動形象地描繪出在妻子剪掉所有葡萄后葡萄葉迅速枯黃掉落的情形，表達(dá)了作者對這種景象的心痛惋惜遺憾之情。
B擬人 描繪出初春時節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出了葡萄藤葉的靈性。作者對萌生的新葉的喜愛之情。
3、提示：符合上下文語境，語言優(yōu)美。
4、我們應(yīng)該明白自己生命的真正目的，為什么使命而生活。我們更應(yīng)該像以果實(shí)為靈魂的葡萄葉那樣，把握住美好年華，為實(shí)現(xiàn)想人生價值而不懈努力，人生才有意義。我們應(yīng)該以敬畏生命的態(tài)度關(guān)注和思考自然界的一切生命，從中得到人生有意的啟迪。
作業(yè)3
一、必做作業(yè)：
(一)《世說新語》
1文學(xué)常識
南朝 劉義慶 六朝志人 名士教科書
2解釋詞語
1不久，一會兒2急、緊3相比4、不如5高興的樣子6相約7離開8才9通“否”，句末語氣詞，表詢問。10丟下、舍棄11拉12回頭看
3翻譯句子
哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?BR> 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說：“您和我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對著人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?BR> 那人感到慚愧，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
(二)1、儒 《中庸》《孟子》《大學(xué)》20孔子 對話 語錄 孔子和他的弟子言行，丘，仲尼，春秋，思想，教育。
2、(1)日：每天，三?。憾啻芜M(jìn)行自我檢查(2)罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆：有害。(3)為：當(dāng)(4)知：了解 慍：生氣，發(fā)怒。(5)信：真誠，誠實(shí)。(6)傳：老師傳授的知識。習(xí)：復(fù)習(xí)(7)齊：看齊(8)凋：凋謝(9)?。褐溉寮业耐萍杭叭耍蕫鄞?。
3、①別人不了解我，我卻不生氣，不也是道德修養(yǎng)高的人所為嗎? ②學(xué)習(xí)卻不思考就會感到疑惑，思考卻不學(xué)習(xí)則是有害的 ③見到賢人就像他學(xué)習(xí)，希望能與他看齊?？吹讲毁t的人就在心里反省自己(有沒有和他一樣的錯誤)。 ④自己所不想要的，不要強(qiáng)加于別人。
(三)拓展運(yùn)用《學(xué)奕》：
1、huì;hú。
2、使 ∕弈 秋∕ 誨∕ 二 人∕ 奕
3、解釋加點(diǎn)的字。
①善：善于，擅長 ②惟：只
③弓繳：拉弓搭箭 ④俱：一起，都
4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
5、學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不能三心二意。
《小時了了，大未必佳》
答案：1 告訴 長大 很 以„„為奇，認(rèn)為„„奇怪
2.以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定對方的命題成立而且又肯定我方的命題正確：陳現(xiàn)在“不佳”，來反推出陳韙小時了了。
3.聰明機(jī)智、能言善辯、出言不遜、恃才傲物
4.孔文舉以后未必聰明;陳韙現(xiàn)在很一般，是個庸才。
作業(yè)4
一、必做作業(yè)：
(一)《雖有嘉肴》
雖有至道，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。故曰：教學(xué)相長也。學(xué)學(xué)半
《河中石獸》
乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 漸激漸深， 遂反溯流逆上矣。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
(二)現(xiàn)代文閱讀：
1.母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語，講故事;為我縫衣服。(答出三點(diǎn)，意對即可)
2.用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)。(2分，意對即可)
3.以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(意對即可)
4.示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。
示例二：《名人傳》 貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。
示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強(qiáng)的毅力寫作。(意對即可)
一、(一)1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”
3、你不讓我，我不讓你
4、像牛毛，像花針，像細(xì)絲
5、烘托出一片安靜而和平的夜
6、“一年之計在于春”
7、有鐵一般的胳膊和腰腳 領(lǐng)著我們上前去
作業(yè)2
一、(一)秋天 何其芳 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過稻香的鐮刀， 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農(nóng)家里。 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。 蘆蓬上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 溪水因枯涸見石更清洌了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? 秋天夢寐在牧羊女的眼里。
(二)1、文章寫了妻子為方便掃落葉，在中秋把樹上的葡萄摘得一個不剩，使葡萄樹早早地落盡了葉子。
告訴我們：一切生命都是有夢想的、有靈魂、有使命的，一旦失去了這些，生命就會凋零。 以“生命之芯”為題目，運(yùn)用比喻，生動形象地揭示了主旨，引起讀者的閱讀興趣。
2、A“洶涌地”原意是形容水流很大。在這里有比喻意味，把葡萄葉迅速大量地掉落比作水流很大，生動形象地描繪出在妻子剪掉所有葡萄后葡萄葉迅速枯黃掉落的情形，表達(dá)了作者對這種景象的心痛惋惜遺憾之情。
B擬人 描繪出初春時節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出了葡萄藤葉的靈性。作者對萌生的新葉的喜愛之情。
3、提示：符合上下文語境，語言優(yōu)美。
4、我們應(yīng)該明白自己生命的真正目的，為什么使命而生活。我們更應(yīng)該像以果實(shí)為靈魂的葡萄葉那樣，把握住美好年華，為實(shí)現(xiàn)想人生價值而不懈努力，人生才有意義。我們應(yīng)該以敬畏生命的態(tài)度關(guān)注和思考自然界的一切生命，從中得到人生有意的啟迪。
作業(yè)3
一、必做作業(yè)：
(一)《世說新語》
1文學(xué)常識
南朝 劉義慶 六朝志人 名士教科書
2解釋詞語
1不久，一會兒2急、緊3相比4、不如5高興的樣子6相約7離開8才9通“否”，句末語氣詞，表詢問。10丟下、舍棄11拉12回頭看
3翻譯句子
哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?BR> 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說：“您和我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對著人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?BR> 那人感到慚愧，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
(二)1、儒 《中庸》《孟子》《大學(xué)》20孔子 對話 語錄 孔子和他的弟子言行，丘，仲尼，春秋，思想，教育。
2、(1)日：每天，三?。憾啻芜M(jìn)行自我檢查(2)罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆：有害。(3)為：當(dāng)(4)知：了解 慍：生氣，發(fā)怒。(5)信：真誠，誠實(shí)。(6)傳：老師傳授的知識。習(xí)：復(fù)習(xí)(7)齊：看齊(8)凋：凋謝(9)?。褐溉寮业耐萍杭叭耍蕫鄞?。
3、①別人不了解我，我卻不生氣，不也是道德修養(yǎng)高的人所為嗎? ②學(xué)習(xí)卻不思考就會感到疑惑，思考卻不學(xué)習(xí)則是有害的 ③見到賢人就像他學(xué)習(xí)，希望能與他看齊?？吹讲毁t的人就在心里反省自己(有沒有和他一樣的錯誤)。 ④自己所不想要的，不要強(qiáng)加于別人。
(三)拓展運(yùn)用《學(xué)奕》：
1、huì;hú。
2、使 ∕弈 秋∕ 誨∕ 二 人∕ 奕
3、解釋加點(diǎn)的字。
①善：善于，擅長 ②惟：只
③弓繳：拉弓搭箭 ④俱：一起，都
4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
5、學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不能三心二意。
《小時了了，大未必佳》
答案：1 告訴 長大 很 以„„為奇，認(rèn)為„„奇怪
2.以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定對方的命題成立而且又肯定我方的命題正確：陳現(xiàn)在“不佳”，來反推出陳韙小時了了。
3.聰明機(jī)智、能言善辯、出言不遜、恃才傲物
4.孔文舉以后未必聰明;陳韙現(xiàn)在很一般，是個庸才。
作業(yè)4
一、必做作業(yè)：
(一)《雖有嘉肴》
雖有至道，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。故曰：教學(xué)相長也。學(xué)學(xué)半
《河中石獸》
乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 漸激漸深， 遂反溯流逆上矣。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
(二)現(xiàn)代文閱讀：
1.母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語，講故事;為我縫衣服。(答出三點(diǎn)，意對即可)
2.用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)。(2分，意對即可)
3.以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(意對即可)
4.示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。
示例二：《名人傳》 貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。
示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強(qiáng)的毅力寫作。(意對即可)