新學(xué)年開(kāi)學(xué)半月，許多農(nóng)村的孩子們又恢復(fù)了早早起床，背著書(shū)包結(jié)伴走過(guò)山路去學(xué)校的生活?？粗@些淳樸好學(xué)的孩子，農(nóng)村老師們總是恨不得能把全身所學(xué)傳授給他們。然而這些年隨著教育改革的推進(jìn)，相比以前單一地傳授知識(shí)，如今的教育越來(lái)越靈活、講求應(yīng)用,很多農(nóng)村老師覺(jué)得自己“落伍了”。為了幫助農(nóng)村老師適應(yīng)新要求，昆明市教育局近年來(lái)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，努力加強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，各項(xiàng)工作取得了一定的進(jìn)展。
培訓(xùn)計(jì)劃咋實(shí)施？
教師輪崗優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
為了全面提升農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)，昆明市教育局以全面實(shí)施“園丁工程”為重點(diǎn)，以“引領(lǐng)、骨干示范、提升能力、提高質(zhì)量”為主線，全面加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育干部培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村師資培訓(xùn)和專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力加強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)。
按照“因地制宜、縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動(dòng)”原則，積極探索義務(wù)教育學(xué)?！翱h管校用”的教師資源配置制度，促進(jìn)校長(zhǎng)、教師在縣域范圍內(nèi)合理流動(dòng)。對(duì)在同一所學(xué)校工作滿6年的教師和任期滿兩屆的校長(zhǎng)，由教育行政部門(mén)采取多種形式，有計(jì)劃、分期分批在縣域內(nèi)進(jìn)行交流，建立優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師到薄弱學(xué)校交流的制度，促進(jìn)干部、教師隊(duì)伍流動(dòng)常態(tài)化。采取支教、學(xué)習(xí)進(jìn)修和掛職鍛煉等方式，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的對(duì)口支教工作，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教師資源共享，形成良性幫扶機(jī)制。扎實(shí)推進(jìn)省一級(jí)高