一、選擇題
1.中國歷早提出“教學(xué)相長”的著作是( C)
A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《學(xué)記》 D.《春秋》
2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是(D )
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊 D.杜威
3.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于(B )
A.生產(chǎn)勞動(dòng) B.模仿C.語言 D.動(dòng)物本能
4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(C )
A.深化課堂教學(xué) B.培養(yǎng)競賽人才
C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長 D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
5.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的(B )
A.永恒性 B.歷史性C.相對獨(dú)立性 D.繼承性
6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)( B)
A.大力加強(qiáng)普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育
7.學(xué)生在教育過程中，處于( B)
A.主導(dǎo)地位 B.主體地位C.被動(dòng)地位 D.輔助地位
8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中(D )
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法(A )
A.陶冶教育 B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉 D.品德評價(jià)
10.在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是(C )
A.個(gè)人本位論 B.社會本位論C.教育無目的論 D.國家利益論
11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B )
A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識 D.運(yùn)用知識，形成技能技巧
12.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有( A)
A.示范性 B.復(fù)雜性C.主體性 D.長期性
13.班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C )
A.成立了班委會 B.開展了班級工作C.形成了正確輿論 D.確定了班級工作計(jì)劃
二、境空題
14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家(布魯納)的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的(范例教學(xué))理論。
15.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的(質(zhì)量規(guī)格)標(biāo)準(zhǔn)。 一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
16.小學(xué)生的思維以(具體形象)思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹(直觀性)教學(xué)原則的依據(jù)。
17.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、(了解學(xué)生)、(設(shè)計(jì)教法)。
18.歷曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即(啟發(fā)式和注入式)。
1.中國歷早提出“教學(xué)相長”的著作是( C)
A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《學(xué)記》 D.《春秋》
2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是(D )
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊 D.杜威
3.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于(B )
A.生產(chǎn)勞動(dòng) B.模仿C.語言 D.動(dòng)物本能
4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(C )
A.深化課堂教學(xué) B.培養(yǎng)競賽人才
C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長 D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
5.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的(B )
A.永恒性 B.歷史性C.相對獨(dú)立性 D.繼承性
6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)( B)
A.大力加強(qiáng)普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育
7.學(xué)生在教育過程中，處于( B)
A.主導(dǎo)地位 B.主體地位C.被動(dòng)地位 D.輔助地位
8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中(D )
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法(A )
A.陶冶教育 B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉 D.品德評價(jià)
10.在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是(C )
A.個(gè)人本位論 B.社會本位論C.教育無目的論 D.國家利益論
11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B )
A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識 D.運(yùn)用知識，形成技能技巧
12.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有( A)
A.示范性 B.復(fù)雜性C.主體性 D.長期性
13.班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C )
A.成立了班委會 B.開展了班級工作C.形成了正確輿論 D.確定了班級工作計(jì)劃
二、境空題
14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家(布魯納)的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的(范例教學(xué))理論。
15.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的(質(zhì)量規(guī)格)標(biāo)準(zhǔn)。 一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
16.小學(xué)生的思維以(具體形象)思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹(直觀性)教學(xué)原則的依據(jù)。
17.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、(了解學(xué)生)、(設(shè)計(jì)教法)。
18.歷曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即(啟發(fā)式和注入式)。