1.課外教育活動的基本組織形式是( )
A.群眾性活動
B.自發(fā)活動
C.小組活動
D.個人活動
【答案】C。解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：(1)學科小組;(2)技術(shù)小組;(3)藝術(shù)小組;(4)體育小組等。
2.教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化是( )
A.教育方針
B.教育政策
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
【答案】C。解析：培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化，它隨著受教育對象所處的學校類型、級別而變化。
3.在西方近代教育思想，能體現(xiàn)實用主義教育思想的教育家及其著作是( )
A.杜威和《普通教育學》
B.赫爾巴特和《普通教育學》
C.杜威和《民主主義與教育》
D.赫爾巴特和《民主主義與教育》
【答案】C。解析：實用主義教育學的代表人物是美國教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是《民主主義與教育》，克伯屈的代表作是《設(shè)計教學法》。而赫爾巴特的《普通教育學》是規(guī)范教育學建立的標志。
4.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎(chǔ)是( )
A.社會本位價值取向
B.個人本位價值取向
C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說
D.政治本位價值取向
【答案】C。解析：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
5.班主任工作千頭萬緒，但( )是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
A.對學生進行思想品德教育
B.抓好學生的學習，提高教學質(zhì)量
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.開展多種多樣的班級活動
【答案】C。解析：略。
6.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了( )對人的發(fā)展的影響。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會活動
【答案】A。解析：環(huán)境在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，這句話就是反映環(huán)境對人發(fā)展的影響。
7.起教學導向作用的是( )
A.教師的知識素養(yǎng)
B.教師職業(yè)道德
C.教師的個人品質(zhì)
D.考試
【答案】B。解析：教師的職業(yè)道德在教學過程中起著導向的作用。
8.小學后期、初中時期學生的學習動機是( )
A.學習興趣
B.贏得地位
C.得到物質(zhì)獎勵
D.獲得同學贊賞
【答案】D。解析：兒童后期、少年期即小學后期、初中時期的學習動機已由渴望受到長輩的贊賞為主轉(zhuǎn)向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。
9.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
【答案】B。解析：啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想，都是這一教學原則的體現(xiàn)。
10.美國心理學家加德納提出的智力理論是( )
A.智力的二因素論
B.智力的三維結(jié)構(gòu)論
C.智力的三元理論
D.智力的多元理論
【答案】D。解析：加德納在心理學領(lǐng)域有影響的是他的多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯—數(shù)學智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺—空間智力(即認識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識自己并選擇自己生活方向的能力)。
11.提出“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師成長公式的是( )
A.波斯納
B.布魯納
C.科頓
D.布魯巴奇
【答案】A。解析：波斯納提出“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師成長公式。
12.一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領(lǐng)導之間的關(guān)系上，說明其處于成長的( )
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
【答案】B。解析：處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會在人際關(guān)系上花費大量時間。
13.被稱為“生命中樞”的腦的部位是( )
A.橋腦
B.中腦
C.延髓
D.小腦
【答案】C。解析：延髓直接關(guān)系到人的生命，被譽為“生命中樞”。
14.教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是( )
A.人才培養(yǎng)
B.形成輿論
C.教育民主
D.普及文化
【答案】A。解析：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)專門的政治人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。
15.“對班級管理不過多干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突，不主動組織班級活動。”這屬于( )的班主任領(lǐng)導方式。
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.隨意型
【答案】B。解析：題干中描述的是放任型的班主任領(lǐng)導方式。
16.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.個體性
【答案】A。解析：教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響?！耙陨砹⒔獭薄盀槿藥煴怼斌w現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。
17.我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)( )，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
A.教育終身化
B.教育現(xiàn)代化
C.教育民主化
D.教育優(yōu)勢
【答案】B。解析：略。
18.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是( )
A.認知
B.需要
C.客觀現(xiàn)實
D.個性
【答案】C。解析：客觀現(xiàn)實決定人的心理，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象，因此，客觀現(xiàn)實是人心理活動的內(nèi)容和源泉。
19.綜合實踐活動課程屬于( )
A.選修課程
B.活動課程
C.實踐課程
D.必修課程
【答案】D。解析：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進行了重大調(diào)整，加強了旨在養(yǎng)成學生科學素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。
20.國家實施的義務(wù)教育年限是( )
A.6年
B.7年
C.8年
D.9年
【答案】D。解析：新《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“國家實行九年義務(wù)教育制度。”
A.群眾性活動
B.自發(fā)活動
C.小組活動
D.個人活動
【答案】C。解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：(1)學科小組;(2)技術(shù)小組;(3)藝術(shù)小組;(4)體育小組等。
2.教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化是( )
A.教育方針
B.教育政策
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
【答案】C。解析：培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化，它隨著受教育對象所處的學校類型、級別而變化。
3.在西方近代教育思想，能體現(xiàn)實用主義教育思想的教育家及其著作是( )
A.杜威和《普通教育學》
B.赫爾巴特和《普通教育學》
C.杜威和《民主主義與教育》
D.赫爾巴特和《民主主義與教育》
【答案】C。解析：實用主義教育學的代表人物是美國教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是《民主主義與教育》，克伯屈的代表作是《設(shè)計教學法》。而赫爾巴特的《普通教育學》是規(guī)范教育學建立的標志。
4.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎(chǔ)是( )
A.社會本位價值取向
B.個人本位價值取向
C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說
D.政治本位價值取向
【答案】C。解析：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
5.班主任工作千頭萬緒，但( )是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
A.對學生進行思想品德教育
B.抓好學生的學習，提高教學質(zhì)量
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.開展多種多樣的班級活動
【答案】C。解析：略。
6.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了( )對人的發(fā)展的影響。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會活動
【答案】A。解析：環(huán)境在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，這句話就是反映環(huán)境對人發(fā)展的影響。
7.起教學導向作用的是( )
A.教師的知識素養(yǎng)
B.教師職業(yè)道德
C.教師的個人品質(zhì)
D.考試
【答案】B。解析：教師的職業(yè)道德在教學過程中起著導向的作用。
8.小學后期、初中時期學生的學習動機是( )
A.學習興趣
B.贏得地位
C.得到物質(zhì)獎勵
D.獲得同學贊賞
【答案】D。解析：兒童后期、少年期即小學后期、初中時期的學習動機已由渴望受到長輩的贊賞為主轉(zhuǎn)向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。
9.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
【答案】B。解析：啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想，都是這一教學原則的體現(xiàn)。
10.美國心理學家加德納提出的智力理論是( )
A.智力的二因素論
B.智力的三維結(jié)構(gòu)論
C.智力的三元理論
D.智力的多元理論
【答案】D。解析：加德納在心理學領(lǐng)域有影響的是他的多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯—數(shù)學智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺—空間智力(即認識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識自己并選擇自己生活方向的能力)。
11.提出“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師成長公式的是( )
A.波斯納
B.布魯納
C.科頓
D.布魯巴奇
【答案】A。解析：波斯納提出“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師成長公式。
12.一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領(lǐng)導之間的關(guān)系上，說明其處于成長的( )
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
【答案】B。解析：處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會在人際關(guān)系上花費大量時間。
13.被稱為“生命中樞”的腦的部位是( )
A.橋腦
B.中腦
C.延髓
D.小腦
【答案】C。解析：延髓直接關(guān)系到人的生命，被譽為“生命中樞”。
14.教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是( )
A.人才培養(yǎng)
B.形成輿論
C.教育民主
D.普及文化
【答案】A。解析：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)專門的政治人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。
15.“對班級管理不過多干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突，不主動組織班級活動。”這屬于( )的班主任領(lǐng)導方式。
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.隨意型
【答案】B。解析：題干中描述的是放任型的班主任領(lǐng)導方式。
16.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.個體性
【答案】A。解析：教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響?！耙陨砹⒔獭薄盀槿藥煴怼斌w現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。
17.我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)( )，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
A.教育終身化
B.教育現(xiàn)代化
C.教育民主化
D.教育優(yōu)勢
【答案】B。解析：略。
18.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是( )
A.認知
B.需要
C.客觀現(xiàn)實
D.個性
【答案】C。解析：客觀現(xiàn)實決定人的心理，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象，因此，客觀現(xiàn)實是人心理活動的內(nèi)容和源泉。
19.綜合實踐活動課程屬于( )
A.選修課程
B.活動課程
C.實踐課程
D.必修課程
【答案】D。解析：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進行了重大調(diào)整，加強了旨在養(yǎng)成學生科學素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。
20.國家實施的義務(wù)教育年限是( )
A.6年
B.7年
C.8年
D.9年
【答案】D。解析：新《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“國家實行九年義務(wù)教育制度。”