、論述題
（一）小學心理健康教育的主要任務(wù)有哪些？
（二）在小學開展心理健康教育工作，應(yīng)遵循哪些基本原則？
（三）我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析之。
（四）有關(guān)教師的作用，可分成正面和負面兩類：
（1）正面：“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是路標”，“教師是擺渡人”，“教師是梯子”，“教師是學生的一面鏡子”，“教師是學生的拐杖”，“教師是樂隊指揮”，“教師是球隊教練”，“教師是導(dǎo)演”，教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。
（2）負面：“教師是三大公害之一（其他兩害是警察、醫(yī)生）”，“教師是條子（意即警察），是太平洋的警察”，“教師是法官，而且是高人民法院的法官”，“教師是身心摧殘者”。
2.有關(guān)教師的敬業(yè)獻身精神：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是春蠶”，“教師是孺子牛”，“教師是鋪路石”，“教師是太陽”。
3.有關(guān)教師的知識和能力：“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，“教師是水，不斷更新，長流不斷”，“教師是活的諸葛亮”。
4.有關(guān)教師的經(jīng)濟地位：“教師是酸酸（甘肅某縣俗諺，有兩重意思：一是“窮酸”；二是“擺臭架子酸”）”。
5.有關(guān)師生關(guān)系：“一日為師，終身為父”，“教師是學生的朋友”。
試著選擇某種說法，分析其是否正確，并說明原因。
（五）論述良好的師生關(guān)系具有哪些功能？
（六） 如何建立良好的師生關(guān)系？
（七）你所在的小學正在進行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請擇一、二論述。
（八）當前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革有哪些特點？
（九）試以你上的一節(jié)課為例，分析你運用了哪些教學原則，效果如何？有哪些需要改進的地方？
（十）請分析下述教學實錄。如果你來設(shè)計，會在哪些方面進行修改？
教學目標
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準備
1．課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時
一、交流資料，了解背景
1．學生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么
（一）小學心理健康教育的主要任務(wù)有哪些？
（二）在小學開展心理健康教育工作，應(yīng)遵循哪些基本原則？
（三）我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析之。
（四）有關(guān)教師的作用，可分成正面和負面兩類：
（1）正面：“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是路標”，“教師是擺渡人”，“教師是梯子”，“教師是學生的一面鏡子”，“教師是學生的拐杖”，“教師是樂隊指揮”，“教師是球隊教練”，“教師是導(dǎo)演”，教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。
（2）負面：“教師是三大公害之一（其他兩害是警察、醫(yī)生）”，“教師是條子（意即警察），是太平洋的警察”，“教師是法官，而且是高人民法院的法官”，“教師是身心摧殘者”。
2.有關(guān)教師的敬業(yè)獻身精神：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是春蠶”，“教師是孺子牛”，“教師是鋪路石”，“教師是太陽”。
3.有關(guān)教師的知識和能力：“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，“教師是水，不斷更新，長流不斷”，“教師是活的諸葛亮”。
4.有關(guān)教師的經(jīng)濟地位：“教師是酸酸（甘肅某縣俗諺，有兩重意思：一是“窮酸”；二是“擺臭架子酸”）”。
5.有關(guān)師生關(guān)系：“一日為師，終身為父”，“教師是學生的朋友”。
試著選擇某種說法，分析其是否正確，并說明原因。
（五）論述良好的師生關(guān)系具有哪些功能？
（六） 如何建立良好的師生關(guān)系？
（七）你所在的小學正在進行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請擇一、二論述。
（八）當前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革有哪些特點？
（九）試以你上的一節(jié)課為例，分析你運用了哪些教學原則，效果如何？有哪些需要改進的地方？
（十）請分析下述教學實錄。如果你來設(shè)計，會在哪些方面進行修改？
教學目標
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準備
1．課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時
一、交流資料，了解背景
1．學生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么