閱讀部分
第一篇講的水晶：開頭說人們認(rèn)為水晶很稀有，但其實它是各個物質(zhì)的組成部分（這里有道題：人們沒有意識到什么），那么如何區(qū)分物質(zhì)呢？
一是顏色，說水晶不能由顏色來辨別，因為它們的顏色取決于它contain的其他物質(zhì)，相同的種類可能因為含有的雜質(zhì)不同而呈現(xiàn)不同的顏色.
二是把物體碾成粉末狀后呈現(xiàn)的顏色，這個方法比較準(zhǔn)確。
三是物體率碎后顆粒的光滑程度，有的很光滑，各個碎片的結(jié)構(gòu)還是一樣，可有的就會粗糙，而且結(jié)構(gòu)也不同了。
后是硬度，還有人發(fā)明了一個方法，將硬度劃分為十個區(qū)間。關(guān)于硬度出題了，但是記不清了。
早期地球：先說了一個人提出早期大氣很可能是有甲烷構(gòu)成的，然后又有一個實驗是把什么甲烷，氫氣還有一些氣體的混和拿來通電，就產(chǎn)生了水.后來講了地球早期溫度很高，有很多原因，有巖石的關(guān)系，還有巖漿噴發(fā)，很多氣體造成比現(xiàn)在嚴(yán)重的多的溫室效應(yīng)，這時候地球的溫度很高，有100多...所以說生物不應(yīng)該是這個時候出現(xiàn)的，因為即使是細(xì)菌病毒到了這個溫度也要死.后有人說早期大氣不應(yīng)該是甲烷，因為人們從對火星和一個其他什么星球的研究中發(fā)現(xiàn)，地球早期的氣體很可能是CO2，因為發(fā)現(xiàn)巖石中有很多是碳酸鹽構(gòu)成的，這些碳酸鹽就是因為大氣中的CO2在水里面反應(yīng)了一下，CO2就進(jìn)入巖石了.
第一段是兩個教授的理論說了原始地球大氣的成分，還有一個試驗，但是這個實驗中合成的有機(jī)物不能自我復(fù)制，所以不能形成生命。這個地方有考題
第二段說某時期的地球氣候，什么火山噴發(fā)，溫度升高，考了個asteroid對地球的影響，和當(dāng)時大氣壓很高造成海水溫度超過沸點100攝氏度。
第三段對教授的理論提出質(zhì)疑，通過和其他行星mars等對比，說大氣中存在多的不是他們認(rèn)為的物質(zhì)，而是CO2，CO2隨后以碳酸鈣的形式在地殼中存在，有考題。
植物： 一是葉子的形狀，二是氣孔的關(guān)閉，這里提到了這個植物的特殊處在于白天關(guān)閉氣孔還能吸收CO2？晚上氣孔張開，制造糖。后來還提到了這種植物的根深深地分布在地底下，有時候表面上看起來這個植物死了，實際上氣候好轉(zhuǎn)時它又復(fù)活。后面沒時間了，這篇文章看的比較粗略。
考題：后來講到根和地上部分葉莖，說70-80%都在地下生存。考人們沒有意識到地下部分的龐大。講根的時候還提到squirrel, dog等動物，這些動物在地下打洞為了躲避太陽，同理植物大部分在地下也是為了躲太陽（考）。
聽力部分
教授請一個學(xué)生來談她的論文，是關(guān)于一本書的，女生就有一些問題，說是不清楚作者為什么突然轉(zhuǎn)變了態(tài)度，又問教授該怎么寫比較好，教授就說可以寫她的疑問就是為什么作者會突然轉(zhuǎn)變了態(tài)度，也可以寫作者的寫作手法。
講咖啡....講現(xiàn)在人們對低咖啡因(好像是....)的咖啡的需求量特別大，然后將怎么樣在高溫高壓下(超過一個點叫TC)的情況下來制取這種咖啡.
社會學(xué)，講人的記憶跟一個neo什么的東西有關(guān)，然后說一個人做的一個什么試驗，發(fā)現(xiàn)人有固定的什么社會群體，而且數(shù)量不同，說白了就是記到朋友的要少點，記到家人的要多點。然后又用電話號碼作了例子，后說有一種什么人的記憶容量很少。
一個女生找到宿舍的一個管賠償?shù)呢?fù)責(zé)人，問兩個問題，一個是說學(xué)校的規(guī)定不對頭，不應(yīng)該把責(zé)任分配到寢室頭上，而應(yīng)該具體到個人.老師說學(xué)校這樣做以后發(fā)現(xiàn)宿舍的損壞減少了，因為室友肯以互相監(jiān)督.學(xué)生就認(rèn)咯，又問了一個問題說是她寢室少了把椅子，是因為本來就沒有.現(xiàn)在她需要賠，可是她有個同學(xué)的情況一樣的，卻不需要，覺得不公平.老師就問你有沒有找管理員登記，學(xué)生說有，老師又問有沒有登記的paper，學(xué)生說管理員沒給，老師就說你先不用交，要管理員負(fù)責(zé).
追述至文藝復(fù)興時期，有個藝術(shù)家主張修復(fù)藝術(shù)品，用不同時期的雕塑碎片拼接出一整個塑像，而且他還不知道塑像本來什么樣。米開朗基羅不同意，說藝術(shù)品就應(yīng)該保留本來面目的。到了18世紀(jì)，終于達(dá)成了統(tǒng)一。
口語部分
描述你enjoy的一天，and why
有些學(xué)生在晚上打工，有些學(xué)生在白天打工，你更支持哪個
學(xué)校準(zhǔn)備增加每門課的學(xué)生，原因是學(xué)生增多了但是教授不夠.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該這樣做，因為小課堂更好討論和參與，如果增大了他們會沒有這些好處.而學(xué)校有更多的學(xué)生就會有更多的收入，所以完全可以請更多的教授
閱讀講了一種動物的行為，就是說它們會養(yǎng)成一種習(xí)慣即使是情況改變了.
聽力里教授講了兩個例子，一個是一種公的魚，他們會有自己的領(lǐng)地，然后攻擊其他的公魚(Which is remarked in red)，后來即使是看到其他的紅色的東西也會攻擊.另一個例子是講母魚會怎么MOVING THEIR HEAD來保護(hù)他們的卵，后來即使是卵被拿開了他們?nèi)匀粫@樣做.
女生有個問題是她有個機(jī)會去參加一個Research team，但是她又要去參加internship，因Research team給的錢太少了，然后男生就給了她兩個建議，
一個是去要求research team給她多點的錢
二是找其他時間做internship
然后女生的說有很多人都想?yún)⒓舆@個research team，如果她再去提這個要求的話可能就會把這個機(jī)會給別人了.
講的是廣告學(xué)....說一個什么name recognition很重要，先是說怎么樣子做到name recognition，是要重復(fù)產(chǎn)品的名字，同時這個名字也應(yīng)該出現(xiàn)在電視屏幕上.后來又講為什么name recognition很重要，舉了兩個例子，一個是說消費(fèi)者在看到很多同類產(chǎn)品的時候肯定會買名字比較熟悉的一種.另一個是說廣告中介紹了產(chǎn)品的優(yōu)點以后必須要讓消費(fèi)者記住名字才有用.
寫作部分
Integrated Writing
閱讀：說一個什么東西可能會說話，用了三個方面來證明，
1）是說他們的大腦很大
2）他們有一種骨頭來保護(hù)
3）說他們有個什么肌肉很發(fā)達(dá)，讓他門的呼吸系統(tǒng)比較發(fā)達(dá).
聽力 教授不同意，他說大腦大不見得說就能講話，跟結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系.然后用了另外一個什么東西也有那種骨頭來說有這種骨頭也不一定就能講話.后一個是說呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)跟說話沒關(guān)系，因為這種呼吸系統(tǒng)也可能是為了其他活動，比如長跑.
Independent Writing
你同不同意說印刷書在二十年后將不復(fù)存在？
第一篇講的水晶：開頭說人們認(rèn)為水晶很稀有，但其實它是各個物質(zhì)的組成部分（這里有道題：人們沒有意識到什么），那么如何區(qū)分物質(zhì)呢？
一是顏色，說水晶不能由顏色來辨別，因為它們的顏色取決于它contain的其他物質(zhì)，相同的種類可能因為含有的雜質(zhì)不同而呈現(xiàn)不同的顏色.
二是把物體碾成粉末狀后呈現(xiàn)的顏色，這個方法比較準(zhǔn)確。
三是物體率碎后顆粒的光滑程度，有的很光滑，各個碎片的結(jié)構(gòu)還是一樣，可有的就會粗糙，而且結(jié)構(gòu)也不同了。
后是硬度，還有人發(fā)明了一個方法，將硬度劃分為十個區(qū)間。關(guān)于硬度出題了，但是記不清了。
早期地球：先說了一個人提出早期大氣很可能是有甲烷構(gòu)成的，然后又有一個實驗是把什么甲烷，氫氣還有一些氣體的混和拿來通電，就產(chǎn)生了水.后來講了地球早期溫度很高，有很多原因，有巖石的關(guān)系，還有巖漿噴發(fā)，很多氣體造成比現(xiàn)在嚴(yán)重的多的溫室效應(yīng)，這時候地球的溫度很高，有100多...所以說生物不應(yīng)該是這個時候出現(xiàn)的，因為即使是細(xì)菌病毒到了這個溫度也要死.后有人說早期大氣不應(yīng)該是甲烷，因為人們從對火星和一個其他什么星球的研究中發(fā)現(xiàn)，地球早期的氣體很可能是CO2，因為發(fā)現(xiàn)巖石中有很多是碳酸鹽構(gòu)成的，這些碳酸鹽就是因為大氣中的CO2在水里面反應(yīng)了一下，CO2就進(jìn)入巖石了.
第一段是兩個教授的理論說了原始地球大氣的成分，還有一個試驗，但是這個實驗中合成的有機(jī)物不能自我復(fù)制，所以不能形成生命。這個地方有考題
第二段說某時期的地球氣候，什么火山噴發(fā)，溫度升高，考了個asteroid對地球的影響，和當(dāng)時大氣壓很高造成海水溫度超過沸點100攝氏度。
第三段對教授的理論提出質(zhì)疑，通過和其他行星mars等對比，說大氣中存在多的不是他們認(rèn)為的物質(zhì)，而是CO2，CO2隨后以碳酸鈣的形式在地殼中存在，有考題。
植物： 一是葉子的形狀，二是氣孔的關(guān)閉，這里提到了這個植物的特殊處在于白天關(guān)閉氣孔還能吸收CO2？晚上氣孔張開，制造糖。后來還提到了這種植物的根深深地分布在地底下，有時候表面上看起來這個植物死了，實際上氣候好轉(zhuǎn)時它又復(fù)活。后面沒時間了，這篇文章看的比較粗略。
考題：后來講到根和地上部分葉莖，說70-80%都在地下生存。考人們沒有意識到地下部分的龐大。講根的時候還提到squirrel, dog等動物，這些動物在地下打洞為了躲避太陽，同理植物大部分在地下也是為了躲太陽（考）。
聽力部分
教授請一個學(xué)生來談她的論文，是關(guān)于一本書的，女生就有一些問題，說是不清楚作者為什么突然轉(zhuǎn)變了態(tài)度，又問教授該怎么寫比較好，教授就說可以寫她的疑問就是為什么作者會突然轉(zhuǎn)變了態(tài)度，也可以寫作者的寫作手法。
講咖啡....講現(xiàn)在人們對低咖啡因(好像是....)的咖啡的需求量特別大，然后將怎么樣在高溫高壓下(超過一個點叫TC)的情況下來制取這種咖啡.
社會學(xué)，講人的記憶跟一個neo什么的東西有關(guān)，然后說一個人做的一個什么試驗，發(fā)現(xiàn)人有固定的什么社會群體，而且數(shù)量不同，說白了就是記到朋友的要少點，記到家人的要多點。然后又用電話號碼作了例子，后說有一種什么人的記憶容量很少。
一個女生找到宿舍的一個管賠償?shù)呢?fù)責(zé)人，問兩個問題，一個是說學(xué)校的規(guī)定不對頭，不應(yīng)該把責(zé)任分配到寢室頭上，而應(yīng)該具體到個人.老師說學(xué)校這樣做以后發(fā)現(xiàn)宿舍的損壞減少了，因為室友肯以互相監(jiān)督.學(xué)生就認(rèn)咯，又問了一個問題說是她寢室少了把椅子，是因為本來就沒有.現(xiàn)在她需要賠，可是她有個同學(xué)的情況一樣的，卻不需要，覺得不公平.老師就問你有沒有找管理員登記，學(xué)生說有，老師又問有沒有登記的paper，學(xué)生說管理員沒給，老師就說你先不用交，要管理員負(fù)責(zé).
追述至文藝復(fù)興時期，有個藝術(shù)家主張修復(fù)藝術(shù)品，用不同時期的雕塑碎片拼接出一整個塑像，而且他還不知道塑像本來什么樣。米開朗基羅不同意，說藝術(shù)品就應(yīng)該保留本來面目的。到了18世紀(jì)，終于達(dá)成了統(tǒng)一。
口語部分
描述你enjoy的一天，and why
有些學(xué)生在晚上打工，有些學(xué)生在白天打工，你更支持哪個
學(xué)校準(zhǔn)備增加每門課的學(xué)生，原因是學(xué)生增多了但是教授不夠.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該這樣做，因為小課堂更好討論和參與，如果增大了他們會沒有這些好處.而學(xué)校有更多的學(xué)生就會有更多的收入，所以完全可以請更多的教授
閱讀講了一種動物的行為，就是說它們會養(yǎng)成一種習(xí)慣即使是情況改變了.
聽力里教授講了兩個例子，一個是一種公的魚，他們會有自己的領(lǐng)地，然后攻擊其他的公魚(Which is remarked in red)，后來即使是看到其他的紅色的東西也會攻擊.另一個例子是講母魚會怎么MOVING THEIR HEAD來保護(hù)他們的卵，后來即使是卵被拿開了他們?nèi)匀粫@樣做.
女生有個問題是她有個機(jī)會去參加一個Research team，但是她又要去參加internship，因Research team給的錢太少了，然后男生就給了她兩個建議，
一個是去要求research team給她多點的錢
二是找其他時間做internship
然后女生的說有很多人都想?yún)⒓舆@個research team，如果她再去提這個要求的話可能就會把這個機(jī)會給別人了.
講的是廣告學(xué)....說一個什么name recognition很重要，先是說怎么樣子做到name recognition，是要重復(fù)產(chǎn)品的名字，同時這個名字也應(yīng)該出現(xiàn)在電視屏幕上.后來又講為什么name recognition很重要，舉了兩個例子，一個是說消費(fèi)者在看到很多同類產(chǎn)品的時候肯定會買名字比較熟悉的一種.另一個是說廣告中介紹了產(chǎn)品的優(yōu)點以后必須要讓消費(fèi)者記住名字才有用.
寫作部分
Integrated Writing
閱讀：說一個什么東西可能會說話，用了三個方面來證明，
1）是說他們的大腦很大
2）他們有一種骨頭來保護(hù)
3）說他們有個什么肌肉很發(fā)達(dá)，讓他門的呼吸系統(tǒng)比較發(fā)達(dá).
聽力 教授不同意，他說大腦大不見得說就能講話，跟結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系.然后用了另外一個什么東西也有那種骨頭來說有這種骨頭也不一定就能講話.后一個是說呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)跟說話沒關(guān)系，因為這種呼吸系統(tǒng)也可能是為了其他活動，比如長跑.
Independent Writing
你同不同意說印刷書在二十年后將不復(fù)存在？