《咕咚》是一篇有趣的童話故事，告訴我們這樣一個(gè)深刻的道理：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭?！薄白阕峙浴?個(gè)新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣揭題 激發(fā)期待
1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文 整體感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
三、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)
（一）1、先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？
2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
5、指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5—7自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。
3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、比較表現(xiàn) 明白道理
1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同？
2.你覺(jué)得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？
第二課時(shí)
一、識(shí)字教學(xué)
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）
3、玩一玩
①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
二、朗讀全文
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“羊”和“足”）
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
（動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。
2、理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，知道嗎？大自然是很神奇的！黑黑的土里會(huì)長(zhǎng)出綠綠的芽，小小的花瓣會(huì)散發(fā)出陣陣的清香，甜甜的果實(shí)里呀又會(huì)藏著各種各樣的種子。
聽(tīng)！大自然還會(huì)發(fā)出很多聲音呢。嘩嘩嘩，這是什么聲音?。俊?；呼呼呼，這又是什么聲音——；轟隆隆，這是——。
再聽(tīng)，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪。猜一猜。
生猜（2人）
二、師范讀故事
是不是呢？答案就藏在一個(gè)有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》?？蠢蠋煂?xiě)。（板書(shū)課題：咕咚）美的故事要用美的坐姿來(lái)聽(tīng)！眼睛看老師！我們的故事開(kāi)始了。木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！……
故事講完了?？伎寄懵?tīng)得怎么樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎，“咕咚”是什么呀？
三、生初讀故事
原來(lái)，咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動(dòng)物呢！真有意思！這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧！
趕緊打開(kāi)書(shū)，第163頁(yè)。雙手拿書(shū)，稍微往前傾斜，注意要把字音讀準(zhǔn)哦！好，開(kāi)始讀吧！
四、識(shí)字
1、讀完了嗎？——讀完了。
我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真！
好，把書(shū)放下。
2、字音讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)檢查一下。
（1）這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。（課件：標(biāo)序號(hào)，不加拼音。）老師先問(wèn)問(wèn)大家，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？ （2人）
哇！還有這么多同學(xué)想說(shuō)啊！那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！
多好?。∩钪兄挥卸嗔粜?、多觀察，就能認(rèn)識(shí)很多字，但是還有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？那就讓拼音來(lái)幫忙吧。請(qǐng)大家借助拼音把你不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 好，開(kāi)始吧！
（ 2） 出示：領(lǐng) 咕 咚 哇 湖 狐 貍 命 鬧 極（帶拼音）
好，差不多了吧！
我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧！從哪里開(kāi)始呢？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭吧！
好，我們其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，我們就跟著他讀一遍。如果錯(cuò)了，我們就給他糾正。開(kāi)始吧！
小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，真是棒極了！~
（3）去掉拼音，你還能讀嗎？我貼你讀！字卡（領(lǐng)、、、、、極）
看你們學(xué)得那么好，老師真高興！
（4）字形
字音讀準(zhǔn)了，那下面??！讓我們來(lái)想一想怎樣記住這些字的樣子吧，好嗎？
（A ）鬧
我們先來(lái)看看，這個(gè)字有什么辦法記住它呢？
門(mén)子里面有個(gè)市。觀察的真仔細(xì)！
熱鬧，哪兒很熱鬧？
超市的門(mén)口很熱鬧。菜市很熱鬧。
就從這個(gè)字的樣子來(lái)看，是哪熱鬧呢？
對(duì)呀！超市的門(mén)口很熱鬧，這不就是這個(gè)字的樣子嗎？超市的門(mén)口很熱鬧。
你能像這樣記住這個(gè)字嗎？（板書(shū)：坐、加拼音）兩個(gè)人坐在土堆上——
你看，我們的漢字多有意思啊！
（B）你們能用這樣的方法來(lái)記記其他的字嗎？
狐貍：那老師再問(wèn)你一下，你知道為什么這兩個(gè)字是反犬旁嗎？是的，反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些反犬旁的字？狗、貓、猴、獅。但是，同學(xué)們注意了，并不是所有的動(dòng)物都是反犬旁。比如，這一課里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！
咕咚哇，看來(lái)表示聲音的詞大多都是口字旁。當(dāng)然也有例外，比如：轟隆隆就沒(méi)有口字旁。
……。
看來(lái)，很多字的意思和他們的偏旁有關(guān)。
命啊，其實(shí)也是一個(gè)非常有意思的字。
你知道古代的人是怎么寫(xiě)這個(gè)字的嗎？老師寫(xiě)給大家看：（一邊說(shuō)一邊寫(xiě)篆書(shū)字形）這是一座房子，這是房子的橫梁，房子里有一個(gè)拜神用的神壇，你看，這個(gè)口就是燒香用的神壇了。一個(gè)人啊，正跪在神壇前燒香祈禱呢，他在祈禱什么呢？他在祈禱，愿所有的人都平平安安、長(zhǎng)命百歲。
你看，這個(gè)字就像一幅畫(huà)一樣。這么好玩的字，你也想畫(huà)一畫(huà)嗎？打開(kāi)書(shū)，163頁(yè)，找個(gè)合適的地方也畫(huà)一個(gè)吧！看誰(shuí)畫(huà)得漂亮！
老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫(huà)得都很認(rèn)真，老師相信你們一定記住“命”這個(gè)字的樣子了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)剩下的幾個(gè)字吧！
五、寫(xiě)字
這些有趣的字都認(rèn)識(shí)了，那就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)吧?。ê偅?BR> 1、這兩個(gè)字都有一個(gè)——反犬旁。
反犬旁，就是今天我們要學(xué)寫(xiě)的新偏旁?？蠢蠋煂?xiě)：先寫(xiě)撇；穿過(guò)撇的中間寫(xiě)彎鉤，注意彎鉤要有力量，就像一張弓；后在彎鉤的中間向上一點(diǎn)起筆寫(xiě)撇。
伸出手，跟著老師寫(xiě)一遍。撇，彎鉤，穿過(guò)撇的中間，注意弧度，后在彎鉤的中上部起筆寫(xiě)撇。
2、反犬旁會(huì)寫(xiě)了，這兩個(gè)字就可以寫(xiě)了。伸出手，跟著老師寫(xiě)一遍。
（1）狐，先寫(xiě)反犬旁。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）。再寫(xiě)“瓜”，第一筆，平撇，起筆高一點(diǎn)，撇到豎中線；第二筆，豎撇，從平撇的落筆處起筆；第三筆，豎提，從平撇的前端起筆，寫(xiě)得低一點(diǎn)，基本上和反犬旁一樣低。記得要結(jié)一個(gè)瓜。后一筆捺，從豎提的上端起筆，捺要寫(xiě)得舒展一些。
（2）貍，先寫(xiě)反犬旁。再寫(xiě)一個(gè)“里”。第一筆，豎，從豎中線起筆，起筆低一點(diǎn)，到橫中線停；接著，橫折、橫、橫；下一筆是——豎。落筆不能低于反犬旁。后，橫、橫。后一橫要長(zhǎng)一些。
3、學(xué)著老師的樣子，在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)。先調(diào)整坐姿，雙腳放平，身體離桌子一拳頭，拿起筆，一音兩字，開(kāi)始寫(xiě)吧。
（評(píng)價(jià)：坐姿好！反犬旁寫(xiě)得漂亮！第二個(gè)狐有進(jìn)步！你看，他的反犬旁寫(xiě)得多漂亮，尤其是中間的彎鉤，寫(xiě)得多有力量。）
如果你寫(xiě)好了，剩下的時(shí)間自己安排寫(xiě)哪個(gè)字、寫(xiě)幾遍。
好，停！寫(xiě)完你正寫(xiě)著的那個(gè)字，就可以停下來(lái)了。
六、圖文對(duì)照 。
1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了課文中的一種動(dòng)物——狐貍。除了狐貍，課文中還有哪些動(dòng)物呢？趕緊打開(kāi)書(shū)找一找。（你可以從插圖中找，也可以從文字中找。）
2、你能把這些動(dòng)物填到合適的括號(hào)里嗎？（課件）
---------聽(tīng)到“咕咚”一聲，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑。后來(lái)-------、-------、--------、------、----------也跟著跑起來(lái)，只有--------沒(méi)有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事情的真相。
3、原來(lái)跑了半天，是瞎折騰了一場(chǎng)。這么有趣的故事，當(dāng)然少不了有趣的插圖啦！課文配了幾幅插圖呢？——四幅。好，我們先來(lái)看第一幅。（出示圖一）
這幅圖上畫(huà)了什么？
這些內(nèi)容在課文的哪幾個(gè)自然段呢？侯老師可不告訴你們，讓你們用自己的眼睛到課文中去找、去發(fā)現(xiàn)。
4、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一、二自然段）那你能把第一段讀給大家聽(tīng)嗎？
“木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！”
（評(píng)價(jià)字音）
老師有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么木瓜會(huì)掉下來(lái)？——木瓜熟了。哦，知道了，謝謝你！從哪兒掉進(jìn)湖里的？從樹(shù)上。從什么樣的樹(shù)上？高高的樹(shù)上。聽(tīng)老師讀，高高的樹(shù)上。什么感覺(jué)？這樣讀，這棵樹(shù)就真的很高了。自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)！你來(lái)！
好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹(shù)很高呦！那木瓜掉進(jìn)湖里的聲音也一定很大。
嗯，準(zhǔn)備——
木瓜熟了。齊——一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！
5、聽(tīng)到這聲音，一旁膽小的兔子做出了什么反應(yīng)？
直接指讀！（貼：嚇了一跳、拔腿就跑）
6、兔子嚇了一跳、拔腿就跑，（指著卡片）你猜這時(shí)的兔子心里會(huì)怎么樣？（害怕）
兔子這樣的害怕，當(dāng)小猴兒?jiǎn)査麨槭裁磁軙r(shí)，他會(huì)怎么叫呢？（出示：兔子一邊跑一邊叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著兔子的樣子叫一叫？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，（貼：可怕極了）
（很出色的評(píng)價(jià)：聽(tīng)出有點(diǎn)害怕了！有點(diǎn)味道了！有點(diǎn)感覺(jué)了?。?、5人）
我們大家都來(lái)叫一叫吧。
7、把一、二兩個(gè)自然段連起來(lái)，你能讀好嗎？自己試試看？（出示）
誰(shuí)來(lái)讀？
我們一起來(lái)讀讀吧！
讀得太好了，這幅圖都好像真的要?jiǎng)悠饋?lái)了！
七、結(jié)課
下堂課啊，我們來(lái)看后三幅圖，想讓后面三幅圖也活起來(lái)嗎？——想
那就請(qǐng)你下課以后將后面的幾個(gè)自然段認(rèn)真地讀一讀。為下堂課做好準(zhǔn)備，行嗎？
今天我們這堂課就上到這兒！好，下課！
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。
2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿(mǎn)水的水桶里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題《咕咚》，齊讀。
二、整體感知
1、請(qǐng)大聲朗讀課文，要求：第讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。
第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。
2、交流反饋
a、 指名分段讀課文，師生共同正音。
b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題
三、品讀課文（圖文結(jié)合）
（一）、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？課文哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀這兩個(gè)自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。
2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。
你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）
小兔為什么拔腿就跑呢？可見(jiàn)這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰(shuí)來(lái)試試？指導(dǎo)朗讀。
2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？
3、小猴聽(tīng)到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來(lái)了）誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子，也來(lái)叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）
（二）、出示第二幅圖
師：小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時(shí)，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來(lái)吃他們啦?。┲笇?dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”
自由讀，指名讀，男女聲賽讀
分角色朗讀1—4自然段。
（三）、出示圖三
師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）
出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？
引讀：是啊，野牛不慌不忙地?cái)r住大象，問(wèn)：“———”大象說(shuō)：“————”
野牛非常冷靜地問(wèn)大伙兒：“———”
大伙回答說(shuō)：“—————————”
野牛非常沉著地問(wèn)小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了嗎？”小猴說(shuō)：“————”
后，野牛非常理智地問(wèn)兔子：“—”
兔子說(shuō)：“———————————”
（四）、出示圖四
師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？
了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！
四、拓展延伸
1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？板：沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋
2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑 沉著冷靜
大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋
野牛 攔、問(wèn)
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭?！薄白阕峙浴?個(gè)新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣揭題 激發(fā)期待
1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文 整體感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
三、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)
（一）1、先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？
2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
5、指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5—7自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。
3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、比較表現(xiàn) 明白道理
1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同？
2.你覺(jué)得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？
第二課時(shí)
一、識(shí)字教學(xué)
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）
3、玩一玩
①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
二、朗讀全文
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“羊”和“足”）
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
（動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。
2、理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，知道嗎？大自然是很神奇的！黑黑的土里會(huì)長(zhǎng)出綠綠的芽，小小的花瓣會(huì)散發(fā)出陣陣的清香，甜甜的果實(shí)里呀又會(huì)藏著各種各樣的種子。
聽(tīng)！大自然還會(huì)發(fā)出很多聲音呢。嘩嘩嘩，這是什么聲音?。俊?；呼呼呼，這又是什么聲音——；轟隆隆，這是——。
再聽(tīng)，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪。猜一猜。
生猜（2人）
二、師范讀故事
是不是呢？答案就藏在一個(gè)有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》?？蠢蠋煂?xiě)。（板書(shū)課題：咕咚）美的故事要用美的坐姿來(lái)聽(tīng)！眼睛看老師！我們的故事開(kāi)始了。木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！……
故事講完了?？伎寄懵?tīng)得怎么樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎，“咕咚”是什么呀？
三、生初讀故事
原來(lái)，咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動(dòng)物呢！真有意思！這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧！
趕緊打開(kāi)書(shū)，第163頁(yè)。雙手拿書(shū)，稍微往前傾斜，注意要把字音讀準(zhǔn)哦！好，開(kāi)始讀吧！
四、識(shí)字
1、讀完了嗎？——讀完了。
我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真！
好，把書(shū)放下。
2、字音讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)檢查一下。
（1）這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。（課件：標(biāo)序號(hào)，不加拼音。）老師先問(wèn)問(wèn)大家，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？ （2人）
哇！還有這么多同學(xué)想說(shuō)啊！那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！
多好?。∩钪兄挥卸嗔粜?、多觀察，就能認(rèn)識(shí)很多字，但是還有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？那就讓拼音來(lái)幫忙吧。請(qǐng)大家借助拼音把你不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 好，開(kāi)始吧！
（ 2） 出示：領(lǐng) 咕 咚 哇 湖 狐 貍 命 鬧 極（帶拼音）
好，差不多了吧！
我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧！從哪里開(kāi)始呢？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭吧！
好，我們其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，我們就跟著他讀一遍。如果錯(cuò)了，我們就給他糾正。開(kāi)始吧！
小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，真是棒極了！~
（3）去掉拼音，你還能讀嗎？我貼你讀！字卡（領(lǐng)、、、、、極）
看你們學(xué)得那么好，老師真高興！
（4）字形
字音讀準(zhǔn)了，那下面??！讓我們來(lái)想一想怎樣記住這些字的樣子吧，好嗎？
（A ）鬧
我們先來(lái)看看，這個(gè)字有什么辦法記住它呢？
門(mén)子里面有個(gè)市。觀察的真仔細(xì)！
熱鬧，哪兒很熱鬧？
超市的門(mén)口很熱鬧。菜市很熱鬧。
就從這個(gè)字的樣子來(lái)看，是哪熱鬧呢？
對(duì)呀！超市的門(mén)口很熱鬧，這不就是這個(gè)字的樣子嗎？超市的門(mén)口很熱鬧。
你能像這樣記住這個(gè)字嗎？（板書(shū)：坐、加拼音）兩個(gè)人坐在土堆上——
你看，我們的漢字多有意思啊！
（B）你們能用這樣的方法來(lái)記記其他的字嗎？
狐貍：那老師再問(wèn)你一下，你知道為什么這兩個(gè)字是反犬旁嗎？是的，反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些反犬旁的字？狗、貓、猴、獅。但是，同學(xué)們注意了，并不是所有的動(dòng)物都是反犬旁。比如，這一課里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！
咕咚哇，看來(lái)表示聲音的詞大多都是口字旁。當(dāng)然也有例外，比如：轟隆隆就沒(méi)有口字旁。
……。
看來(lái)，很多字的意思和他們的偏旁有關(guān)。
命啊，其實(shí)也是一個(gè)非常有意思的字。
你知道古代的人是怎么寫(xiě)這個(gè)字的嗎？老師寫(xiě)給大家看：（一邊說(shuō)一邊寫(xiě)篆書(shū)字形）這是一座房子，這是房子的橫梁，房子里有一個(gè)拜神用的神壇，你看，這個(gè)口就是燒香用的神壇了。一個(gè)人啊，正跪在神壇前燒香祈禱呢，他在祈禱什么呢？他在祈禱，愿所有的人都平平安安、長(zhǎng)命百歲。
你看，這個(gè)字就像一幅畫(huà)一樣。這么好玩的字，你也想畫(huà)一畫(huà)嗎？打開(kāi)書(shū)，163頁(yè)，找個(gè)合適的地方也畫(huà)一個(gè)吧！看誰(shuí)畫(huà)得漂亮！
老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫(huà)得都很認(rèn)真，老師相信你們一定記住“命”這個(gè)字的樣子了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)剩下的幾個(gè)字吧！
五、寫(xiě)字
這些有趣的字都認(rèn)識(shí)了，那就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)吧?。ê偅?BR> 1、這兩個(gè)字都有一個(gè)——反犬旁。
反犬旁，就是今天我們要學(xué)寫(xiě)的新偏旁?？蠢蠋煂?xiě)：先寫(xiě)撇；穿過(guò)撇的中間寫(xiě)彎鉤，注意彎鉤要有力量，就像一張弓；后在彎鉤的中間向上一點(diǎn)起筆寫(xiě)撇。
伸出手，跟著老師寫(xiě)一遍。撇，彎鉤，穿過(guò)撇的中間，注意弧度，后在彎鉤的中上部起筆寫(xiě)撇。
2、反犬旁會(huì)寫(xiě)了，這兩個(gè)字就可以寫(xiě)了。伸出手，跟著老師寫(xiě)一遍。
（1）狐，先寫(xiě)反犬旁。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）。再寫(xiě)“瓜”，第一筆，平撇，起筆高一點(diǎn)，撇到豎中線；第二筆，豎撇，從平撇的落筆處起筆；第三筆，豎提，從平撇的前端起筆，寫(xiě)得低一點(diǎn)，基本上和反犬旁一樣低。記得要結(jié)一個(gè)瓜。后一筆捺，從豎提的上端起筆，捺要寫(xiě)得舒展一些。
（2）貍，先寫(xiě)反犬旁。再寫(xiě)一個(gè)“里”。第一筆，豎，從豎中線起筆，起筆低一點(diǎn)，到橫中線停；接著，橫折、橫、橫；下一筆是——豎。落筆不能低于反犬旁。后，橫、橫。后一橫要長(zhǎng)一些。
3、學(xué)著老師的樣子，在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)。先調(diào)整坐姿，雙腳放平，身體離桌子一拳頭，拿起筆，一音兩字，開(kāi)始寫(xiě)吧。
（評(píng)價(jià)：坐姿好！反犬旁寫(xiě)得漂亮！第二個(gè)狐有進(jìn)步！你看，他的反犬旁寫(xiě)得多漂亮，尤其是中間的彎鉤，寫(xiě)得多有力量。）
如果你寫(xiě)好了，剩下的時(shí)間自己安排寫(xiě)哪個(gè)字、寫(xiě)幾遍。
好，停！寫(xiě)完你正寫(xiě)著的那個(gè)字，就可以停下來(lái)了。
六、圖文對(duì)照 。
1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了課文中的一種動(dòng)物——狐貍。除了狐貍，課文中還有哪些動(dòng)物呢？趕緊打開(kāi)書(shū)找一找。（你可以從插圖中找，也可以從文字中找。）
2、你能把這些動(dòng)物填到合適的括號(hào)里嗎？（課件）
---------聽(tīng)到“咕咚”一聲，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑。后來(lái)-------、-------、--------、------、----------也跟著跑起來(lái)，只有--------沒(méi)有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事情的真相。
3、原來(lái)跑了半天，是瞎折騰了一場(chǎng)。這么有趣的故事，當(dāng)然少不了有趣的插圖啦！課文配了幾幅插圖呢？——四幅。好，我們先來(lái)看第一幅。（出示圖一）
這幅圖上畫(huà)了什么？
這些內(nèi)容在課文的哪幾個(gè)自然段呢？侯老師可不告訴你們，讓你們用自己的眼睛到課文中去找、去發(fā)現(xiàn)。
4、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一、二自然段）那你能把第一段讀給大家聽(tīng)嗎？
“木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！”
（評(píng)價(jià)字音）
老師有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么木瓜會(huì)掉下來(lái)？——木瓜熟了。哦，知道了，謝謝你！從哪兒掉進(jìn)湖里的？從樹(shù)上。從什么樣的樹(shù)上？高高的樹(shù)上。聽(tīng)老師讀，高高的樹(shù)上。什么感覺(jué)？這樣讀，這棵樹(shù)就真的很高了。自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)！你來(lái)！
好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹(shù)很高呦！那木瓜掉進(jìn)湖里的聲音也一定很大。
嗯，準(zhǔn)備——
木瓜熟了。齊——一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！
5、聽(tīng)到這聲音，一旁膽小的兔子做出了什么反應(yīng)？
直接指讀！（貼：嚇了一跳、拔腿就跑）
6、兔子嚇了一跳、拔腿就跑，（指著卡片）你猜這時(shí)的兔子心里會(huì)怎么樣？（害怕）
兔子這樣的害怕，當(dāng)小猴兒?jiǎn)査麨槭裁磁軙r(shí)，他會(huì)怎么叫呢？（出示：兔子一邊跑一邊叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著兔子的樣子叫一叫？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，（貼：可怕極了）
（很出色的評(píng)價(jià)：聽(tīng)出有點(diǎn)害怕了！有點(diǎn)味道了！有點(diǎn)感覺(jué)了?。?、5人）
我們大家都來(lái)叫一叫吧。
7、把一、二兩個(gè)自然段連起來(lái)，你能讀好嗎？自己試試看？（出示）
誰(shuí)來(lái)讀？
我們一起來(lái)讀讀吧！
讀得太好了，這幅圖都好像真的要?jiǎng)悠饋?lái)了！
七、結(jié)課
下堂課啊，我們來(lái)看后三幅圖，想讓后面三幅圖也活起來(lái)嗎？——想
那就請(qǐng)你下課以后將后面的幾個(gè)自然段認(rèn)真地讀一讀。為下堂課做好準(zhǔn)備，行嗎？
今天我們這堂課就上到這兒！好，下課！
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。
2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿(mǎn)水的水桶里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題《咕咚》，齊讀。
二、整體感知
1、請(qǐng)大聲朗讀課文，要求：第讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。
第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。
2、交流反饋
a、 指名分段讀課文，師生共同正音。
b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題
三、品讀課文（圖文結(jié)合）
（一）、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？課文哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀這兩個(gè)自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。
2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。
你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）
小兔為什么拔腿就跑呢？可見(jiàn)這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰(shuí)來(lái)試試？指導(dǎo)朗讀。
2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？
3、小猴聽(tīng)到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來(lái)了）誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子，也來(lái)叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）
（二）、出示第二幅圖
師：小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時(shí)，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來(lái)吃他們啦?。┲笇?dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”
自由讀，指名讀，男女聲賽讀
分角色朗讀1—4自然段。
（三）、出示圖三
師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）
出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？
引讀：是啊，野牛不慌不忙地?cái)r住大象，問(wèn)：“———”大象說(shuō)：“————”
野牛非常冷靜地問(wèn)大伙兒：“———”
大伙回答說(shuō)：“—————————”
野牛非常沉著地問(wèn)小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了嗎？”小猴說(shuō)：“————”
后，野牛非常理智地問(wèn)兔子：“—”
兔子說(shuō)：“———————————”
（四）、出示圖四
師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？
了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！
四、拓展延伸
1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？板：沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋
2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑 沉著冷靜
大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋
野牛 攔、問(wèn)