教學目標
一、克服發(fā)言時的緊張心理。
二、學習即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。
教學過程
一、導入新課
同學們，我首先向大家介紹一下，今天來到我們教室聽課的，除了本校和地區(qū)的部分老師外，還有一位就是來自北京的教育專家、特級教師梁捷。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
今天我們上的內(nèi)容是“口語交際”第二單元“即席發(fā)言”，上第一單元時我們是分成8個小組，這節(jié)課根據(jù)教學需要，我給大家分成兩大組進行。
（兩組選出組長，組長負責組織本組積極發(fā)言。介紹評分規(guī)則，每輪發(fā)言，獲勝組10分，兩組都好各10分。推薦評分老師。板書課題)
二、1、介紹《先生選婿》：一位秀才，有一個獨生女兒。他開了一家書院，要在三個優(yōu)秀學生中挑選一個作為自己的女婿。這天，他準備一桌酒席，請三個學生到府上，由女兒出題自己考，題目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個詞放在每句的后面。A、張三看著窗外紛紛揚揚的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！盉、李四看見客廳的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難?！盋、王二酒足飯飽，慢慢吟來：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難?！币髢山M派代表第發(fā)言闡述本方觀點：⑴誰被選中。⑵選中理由。（答案C：王二被選中。理由略）教師給兩組打分。
教師總結(jié)即席發(fā)言構(gòu)思技巧：(投影板書)
⑴圍繞中心，明確觀點和態(tài)度。
⑵從實際出發(fā)，尋找一個切入點。
⑶注意開頭和結(jié)尾。
2、宋太祖趙匡胤開國后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，用考畫取仕?？碱}都是一句詩，考生根據(jù)詩句內(nèi)容作畫。有一個考題是“踏花歸來馬蹄香”。A騎馬人踏 青歸來，手里捏著一枝花。B幾只蝴蝶飛舞在小跑的馬蹄旁。C馬蹄上沾著幾片花瓣。
進行第二輪發(fā)言，問：哪一幅構(gòu)思更巧妙，為什么？（答案B，理由略）
上兩輪發(fā)言屬于即席發(fā)表看法。從大家的發(fā)言我們可以看出，即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實際上屬于思維方法問題。思維敏捷，構(gòu)思也就迅速。我們應(yīng)爭取多發(fā)言，段練自己的思維。
下面我們來討論即席發(fā)言的第二種形式，推銷自己或物產(chǎn)的快速構(gòu)思技巧。
三、抽簽進行第三輪發(fā)言：現(xiàn)在是信息社會，武裝自己重要，推銷自己更重要。我們江口縣地處武陵山脈腹地，物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美，民風淳樸，但“養(yǎng)在深閨人未識”。請你向大家推銷一種地方特產(chǎn)、風景名勝或民間風俗。 要求：①對象名稱
②形狀或特點
③評語或看法?！?BR> 由評委根據(jù)兩組表現(xiàn)給分。
教師總結(jié)如何克服緊張心理：(投影板書)
⑴有備無患。
⑵隨機應(yīng)變。
一、克服發(fā)言時的緊張心理。
二、學習即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。
教學過程
一、導入新課
同學們，我首先向大家介紹一下，今天來到我們教室聽課的，除了本校和地區(qū)的部分老師外，還有一位就是來自北京的教育專家、特級教師梁捷。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
今天我們上的內(nèi)容是“口語交際”第二單元“即席發(fā)言”，上第一單元時我們是分成8個小組，這節(jié)課根據(jù)教學需要，我給大家分成兩大組進行。
（兩組選出組長，組長負責組織本組積極發(fā)言。介紹評分規(guī)則，每輪發(fā)言，獲勝組10分，兩組都好各10分。推薦評分老師。板書課題)
二、1、介紹《先生選婿》：一位秀才，有一個獨生女兒。他開了一家書院，要在三個優(yōu)秀學生中挑選一個作為自己的女婿。這天，他準備一桌酒席，請三個學生到府上，由女兒出題自己考，題目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個詞放在每句的后面。A、張三看著窗外紛紛揚揚的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！盉、李四看見客廳的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難?！盋、王二酒足飯飽，慢慢吟來：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難?！币髢山M派代表第發(fā)言闡述本方觀點：⑴誰被選中。⑵選中理由。（答案C：王二被選中。理由略）教師給兩組打分。
教師總結(jié)即席發(fā)言構(gòu)思技巧：(投影板書)
⑴圍繞中心，明確觀點和態(tài)度。
⑵從實際出發(fā)，尋找一個切入點。
⑶注意開頭和結(jié)尾。
2、宋太祖趙匡胤開國后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，用考畫取仕?？碱}都是一句詩，考生根據(jù)詩句內(nèi)容作畫。有一個考題是“踏花歸來馬蹄香”。A騎馬人踏 青歸來，手里捏著一枝花。B幾只蝴蝶飛舞在小跑的馬蹄旁。C馬蹄上沾著幾片花瓣。
進行第二輪發(fā)言，問：哪一幅構(gòu)思更巧妙，為什么？（答案B，理由略）
上兩輪發(fā)言屬于即席發(fā)表看法。從大家的發(fā)言我們可以看出，即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實際上屬于思維方法問題。思維敏捷，構(gòu)思也就迅速。我們應(yīng)爭取多發(fā)言，段練自己的思維。
下面我們來討論即席發(fā)言的第二種形式，推銷自己或物產(chǎn)的快速構(gòu)思技巧。
三、抽簽進行第三輪發(fā)言：現(xiàn)在是信息社會，武裝自己重要，推銷自己更重要。我們江口縣地處武陵山脈腹地，物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美，民風淳樸，但“養(yǎng)在深閨人未識”。請你向大家推銷一種地方特產(chǎn)、風景名勝或民間風俗。 要求：①對象名稱
②形狀或特點
③評語或看法?！?BR> 由評委根據(jù)兩組表現(xiàn)給分。
教師總結(jié)如何克服緊張心理：(投影板書)
⑴有備無患。
⑵隨機應(yīng)變。