一、 教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。
三、 教學(xué)時間：
兩課時
四、 教具：字卡、課件
第 一 課 時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、 讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、 讀帶有本課生字的四個句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、 識記生字（我會讀）
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀 來源：考試大
五、 做識字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、 我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、 我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、 我能讀好（“樂壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。 來源：考試大
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。 來源：考試大
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、 師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）
1、認(rèn)識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。
三、 教學(xué)時間：
兩課時
四、 教具：字卡、課件
第 一 課 時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、 讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、 讀帶有本課生字的四個句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、 識記生字（我會讀）
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀 來源：考試大
五、 做識字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、 我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、 我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、 我能讀好（“樂壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。 來源：考試大
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。 來源：考試大
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、 師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）