教育心理學(xué)指導(dǎo)復(fù)習(xí)資料：第四章（二）

1,發(fā)展的主要內(nèi)涵是(A,B,C,D)
    A,發(fā)展是有順序的,不可逆的
    B,能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化
    C,使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性,更高效的行為
    D,是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E,是無(wú)規(guī)律的變化
    2,兒童心理發(fā)展的特征是(A,B,C,D)
    A,連續(xù)性與階段性
    B,定向性與順序性
    C,不平衡性
    D,差異性
    E,波動(dòng)性
    3,心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面(A,B,C,D,E)
    A,認(rèn)知
    B,語(yǔ)言
    C,情緒
    D,社會(huì)性
    E,個(gè)性
    4,橫向比較研究的缺點(diǎn)是(C,D)
    A,經(jīng)濟(jì)節(jié)省
    B,對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較
    C,一致性效應(yīng)
    D,很難控制影響發(fā)展的因素
    5,縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是(A,C,D)
    A,投入較大
    B,揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性
    C,會(huì)有被試流失
    D,時(shí)代變遷效應(yīng)
    6,皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是(A,B,C)
    A,兒童的認(rèn)知發(fā)展是主,客體相互作用的結(jié)果
    B,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在
    C,兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平
    D,存在著相互獨(dú)立的七種智力
    7,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為,兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響(A,B,C)
    A,成熟
    B,經(jīng)驗(yàn)
    C,社會(huì)環(huán)境
    D,自然環(huán)境
    8,語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分(A,B,D)
    A,語(yǔ)音
    B,語(yǔ)法
    C,語(yǔ)句
    D,語(yǔ)義
    E,字形
    9,語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段(A,B,C,D)
    A,牙牙語(yǔ)階段
    B,單詞語(yǔ)階段
    C,雙語(yǔ)或三詞組合階段
    D,完整句階段
    10,語(yǔ)言能夠影響人的(A,B,C,D),
    A,人際交往
    B,認(rèn)知
    C,自我調(diào)節(jié)行為
    D,社會(huì)化
    11,自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面(A,B,C,D)
    A,自我意識(shí)
    B,自我評(píng)價(jià)
    C,自我監(jiān)督
    D,自我控制