家庭教育促進(jìn)法心得【篇1】
觀看了節(jié)目之后,更加有了信心,我們經(jīng)常說(shuō)先成人再成才,那么一個(gè)孩子在幼兒階段的規(guī)則教育是非常重要的,是他的人生觀,世界觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的初始階段,我們作為父母,我們一定要把握溫度和尺度之間的界限,我們要在愛和嚴(yán)之間做出正確的選擇。聽完課有幾點(diǎn)具體感受:
第一,我們?cè)诟⒆又贫ㄒ?guī)則的時(shí)候,需要雙方溝通提前確定,不要做法西斯式家長(zhǎng),一定要和孩子一起來(lái)商量規(guī)則的具體內(nèi)容,讓孩子對(duì)規(guī)則有了認(rèn)可,才能夠在之后孩子愿意去遵從規(guī)則。
第二,我們的規(guī)則要具體化不能籠統(tǒng)地說(shuō)這個(gè)是不安全的,那么我們要明確地清晰地告訴孩子規(guī)則的具體內(nèi)容。
第三,就是有批評(píng)更要有表?yè)P(yáng)。我們批評(píng)了孩子不對(duì)的地方,更要肯定孩子對(duì)的地方。我們說(shuō)越肯定越發(fā)生,我們?cè)娇隙ê⒆觾?yōu)秀的行為,孩子優(yōu)秀的行為就越會(huì)復(fù)制。
最后一點(diǎn)呢,就是我們要遠(yuǎn)離語(yǔ)言暴力,在批評(píng)的時(shí)候不能給孩子貼上標(biāo)簽,不能用語(yǔ)言去傷害孩子。孩子的成長(zhǎng)離不開我們家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴,在陪伴種和孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。
家庭教育促進(jìn)法心得【篇2】
20xx年10月23日,全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過了《家庭教育促進(jìn)法》,這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。革新和重建教育生態(tài),家庭--學(xué)校--社會(huì)三位一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的鮮明導(dǎo)向,在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。
?家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)有其獨(dú)特的時(shí)代背景。值此全黨、全國(guó)人民邁向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程之際,站在“兩個(gè)一百年”的時(shí)間交匯點(diǎn)和戰(zhàn)略新起點(diǎn)上,中央統(tǒng)籌全局、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),把教育事業(yè)放在了新的、更重要的歷史定位。從這個(gè)意義上講,《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái),與中共中央、國(guó)務(wù)院此前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的重拳整頓、調(diào)整計(jì)劃生育放開三胎政策、對(duì)娛樂傳媒行業(yè)的加強(qiáng)監(jiān)管、強(qiáng)力推出“雙減”政策等一系列重大舉措,是一以貫之、通盤考慮的,總體目標(biāo)就是以人為本、育人強(qiáng)國(guó)。
通過學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》,我進(jìn)一步感受到家庭教育的神圣使命,身為家長(zhǎng)的責(zé)任重大、新時(shí)代育兒須理念革新。重任在肩,感慨良深:
第一,“家事”就是“國(guó)事”。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為家庭教育是家事,但《家庭教育促進(jìn)法》的審議通過,讓這件“家事”上升為重要的“國(guó)事”。家長(zhǎng)們首先要革新理念,明確家庭教育需要國(guó)家指導(dǎo)、學(xué)校引領(lǐng)。其次要努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,身教重于言教,將教育滲透到日常生活的細(xì)節(jié)。國(guó)家法律法規(guī)的指導(dǎo),意味著家長(zhǎng)對(duì)子女的教育必須受到引領(lǐng)和約束,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、配合上級(jí)政策(例如升學(xué)政策、分班政策、就業(yè)政策)和學(xué)校管理,才能做好一名合格的家長(zhǎng)。
第二,“家長(zhǎng)”也是“老師”。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為,教育,純粹是學(xué)校和老師的事。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校交給老師,就可以甩一甩衣袖萬(wàn)事大吉了。多年來(lái),這種觀念,在寄宿制學(xué)校家長(zhǎng)、幼兒園家長(zhǎng)群體中尤其突出。事實(shí)上,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,某種意義上講,也是最重要的老師?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》的頒布,更加凸顯了這一點(diǎn)。不要只想著“學(xué)校給了孩子什么”,還要首先想一想“我影響了孩子什么”。
第三,也是極易被忽視的一點(diǎn)是:“雙減”絕不意味著“躺平”。20xx年是“雙減”元年,“減負(fù)”“加強(qiáng)五項(xiàng)管理”“開展課后服務(wù)”強(qiáng)化考試管理”......一系列新政策的出臺(tái),勢(shì)必對(duì)中國(guó)教育體制改革產(chǎn)生歷史性的影響。然而不少家長(zhǎng)把“減負(fù)”理解為了“躺平”,在家庭教育環(huán)節(jié),面對(duì)大把的時(shí)間而無(wú)所適從,對(duì)孩子的管理有所放任。事實(shí)上,“減負(fù)”的目的是“提質(zhì)”,這是一枚硬幣的雙面。
“雙減”政策對(duì)家庭教育和學(xué)校教育都提出了更高的要求,其實(shí)質(zhì),一是遏止“內(nèi)卷”、二是因材施教。作為家長(zhǎng)和孩子,將面臨較為充裕的家庭時(shí)間、較多的業(yè)余生活選項(xiàng)。事實(shí)上,這是一片虛偽的“舒適區(qū)”。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?
首先是陪伴,陪伴并尊重孩子的獨(dú)立人格。其次是規(guī)劃,科學(xué)合理地規(guī)劃貌似更充裕的居家時(shí)間,在這一點(diǎn)上要認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育部門的《五項(xiàng)管理》(作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、閱讀管理、體質(zhì)管理)。然后是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和特長(zhǎng)、引導(dǎo)并扶植孩子建立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,在春風(fēng)化雨般的影響中,真正認(rèn)識(shí)并針對(duì)孩子的自身特點(diǎn)(當(dāng)然,孩子有其一定意義上的可塑性),量身定做、一人一案,一步一步做好人生的規(guī)劃、走出一條獨(dú)特的幸福成長(zhǎng)之路。
總之,《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)恰逢其時(shí),對(duì)新時(shí)代的家庭教育和學(xué)校教育都提出了更高的要求。家長(zhǎng)是“雙減”路上孩子學(xué)業(yè)減負(fù)最大的底氣,或者說(shuō)是最后的底線。要想減學(xué)生之負(fù),家長(zhǎng)必須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外結(jié)盟友,從這個(gè)角度看,家長(zhǎng)和教師的使命是一致的。
家庭教育促進(jìn)法心得【篇3】
?家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)、生活方式、功能等也隨之發(fā)生變化。但是,無(wú)論時(shí)代和社會(huì)如何發(fā)展變化,家庭的社會(huì)功能不可替代,家庭教育的作用不可替代。當(dāng)前,家庭教育實(shí)踐中不斷出現(xiàn)新情況、新問題,直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)為:監(jiān)護(hù)缺失、家庭教育缺位導(dǎo)致部分農(nóng)村留守未成年人受傷害的極端事件屢有發(fā)生;一些監(jiān)護(hù)人的家庭教育主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),有的甚至將實(shí)施家庭暴力混同為家庭教育方式;家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊……隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快,傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生深刻變化,家庭教育存在的問題日益凸顯,引起社會(huì)廣泛關(guān)注。兒童少年的健康成長(zhǎng),關(guān)乎家庭的幸福,xx的未來(lái),民族的希望。為此,政府出臺(tái)“雙減政策”并貫徹落實(shí),此番又進(jìn)行家庭教育立法,為的就是讓孩子的教育回歸理性發(fā)展通道,促進(jìn)兒童少年健康成長(zhǎng)。20xx年10月23日,通過了新制定的《家庭教育促進(jìn)法》。新法將于20xx年1月1日起施行?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》貫徹落實(shí)xxx關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述,通過制度設(shè)計(jì)采取一系列措施,將家庭教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事氣同時(shí),貫徹落實(shí)關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。《家庭教育促進(jìn)法》的亮點(diǎn),概括起來(lái)有兩點(diǎn):一是貫徹落實(shí)xxx關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述,弘揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng),通過制度設(shè)計(jì)采取一系列措施,實(shí)現(xiàn)家庭教育由以家規(guī)、家訓(xùn)、家書為載體的傳統(tǒng)模式,向以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹人為根本任務(wù)的新模式迭代升級(jí),將家庭教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事”;二是貫徹落實(shí)關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神,改變家庭只是學(xué)生課堂的延伸、家長(zhǎng)只是學(xué)校老師助理的狀況,彰顯家庭教育的重要地位和作用,將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。家庭教育的內(nèi)容和方式多種多樣,《家庭教育促進(jìn)法》作了幾項(xiàng)引導(dǎo)性的規(guī)定。關(guān)于家庭教育的內(nèi)容,主要包括:一是培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)和家國(guó)情懷; 二是培養(yǎng)良好社會(huì)公德、家庭美德和個(gè)人品德; 三是培養(yǎng)科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí);四是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣; 五是培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力; 六是培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的觀念等。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵,其他社會(huì)力量的協(xié)助是家庭教育取得更好成效的保障?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》在這方面的規(guī)定包括:一是學(xué)校配合。中小學(xué)校、幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容;中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長(zhǎng)學(xué)校,組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng);中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī),要及時(shí)制止管教,并告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人,并為父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等。二是社會(huì)力量協(xié)助。居民委員會(huì)、村民委員會(huì)可以設(shè)立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?;蛘呒彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn);嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的工作,宣傳家庭教育知識(shí),提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵,其他社會(huì)力量的協(xié)助是家庭教育取得更好成效的保障。為發(fā)揮機(jī)關(guān)工作人員的表率作用,家庭教育促進(jìn)法規(guī)定機(jī)關(guān)工作人員帶頭做好家庭教育工作。作為xx工作人員應(yīng)當(dāng)帶頭樹立良好家風(fēng),履行家庭教育責(zé)任。各機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、群團(tuán)組織、社會(huì)組織等應(yīng)當(dāng)將家風(fēng)建設(shè)納入單位文化建設(shè),支持職工參加相關(guān)的家庭教育服務(wù)活動(dòng)。人人懂得用法治力量守望未成年人幸??鞓方】党砷L(zhǎng),靜待祖國(guó)的未來(lái)之花競(jìng)相開放?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》學(xué)習(xí)有感《家庭教育促進(jìn)法》已于20xx年10月23日會(huì)議通過,并于20xx年1月1日起正式實(shí)行。在本法中明確了父母責(zé)任、社會(huì)協(xié)同和法律責(zé)任;尤其是家庭教育的九種方法和六項(xiàng)內(nèi)容更是直觀具體,可供渴望成為合格家長(zhǎng)的父母學(xué)習(xí)品味。其實(shí),每一個(gè)家長(zhǎng)都渴望成為合格、成功的家長(zhǎng),每一個(gè)成功人的背后都有一個(gè)成功家長(zhǎng)、合格的家長(zhǎng)。隨著孩子一天天長(zhǎng)大、每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng);學(xué)習(xí)家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法。家庭教育是一門科學(xué),不是無(wú)師自通的。家庭教育的成功與失敗和家長(zhǎng)個(gè)人的社會(huì)地位,經(jīng)濟(jì)水平、文化修養(yǎng)雖有關(guān)系,但是并不是說(shuō)自身成功的家長(zhǎng)就一定能培養(yǎng)出成功的孩子。做一個(gè)家長(zhǎng)并不難,當(dāng)他(她)有了孩子后,就很自然地成了爸爸、媽媽,他(她)就變成了家長(zhǎng)。現(xiàn)在由于生活水平的提高,我們都會(huì)在孩子身體、生理方面投入大量的精力,讓孩子出生更順利一點(diǎn),營(yíng)養(yǎng)更豐富一點(diǎn),長(zhǎng)得更健康一點(diǎn)。但是除了這種生理、身體方面的養(yǎng)育之外,在道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育也同樣重要。我們知道,孩子從一出生,首先面臨的教育者是家長(zhǎng),上了學(xué)校才是老師。從孩子成長(zhǎng)的過程來(lái)看,家庭的教育是基礎(chǔ)性的,因?yàn)楹⒆觽€(gè)性的形成在更大程度上受著家庭方面的影響。在對(duì)部分問題孩子的考查中發(fā)現(xiàn),有問題的孩子往往存在某種個(gè)性缺陷。個(gè)性缺陷的形成往往是在上學(xué)之前,是在家中形成的。也就是說(shuō)家長(zhǎng)的行為、家長(zhǎng)教育的態(tài)度直接影響著孩子個(gè)性的形成,而個(gè)性是每個(gè)人在社會(huì)立足中的基礎(chǔ),從這個(gè)角度來(lái)講,家庭教育的重要性是顯而易見的。父母?jìng)?,我們問個(gè)簡(jiǎn)單的問題,當(dāng)你們當(dāng)上父母,匆忙上崗的時(shí)候,你們憑什么來(lái)教育孩子,你們合格嗎?就像駕駛員有駕駛證一樣,你們?nèi)∽C了嗎?只有當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候,過頭來(lái)看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)作為家長(zhǎng)自己是不合格的。想想看,家長(zhǎng)平時(shí)的工作重心是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,還是糾正不良習(xí)慣呢?現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)的主要精力是用在與孩子的不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)上。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中,家長(zhǎng)給了孩子許多不良的影響,使得孩子走了許許多多的彎路,而任何彎路都會(huì)影響孩子的順利成長(zhǎng),都會(huì)在孩子的心靈中留下一些痕跡。如果家長(zhǎng)提前學(xué)習(xí),孩子的成長(zhǎng)就會(huì)少走一些彎路。
家庭教育促進(jìn)法心得【篇4】
今天,觀看了由河南省教育廳主辦的《開學(xué)第一課》之幼兒園學(xué)段做好規(guī)則教育,護(hù)航健康成長(zhǎng)。
主講老師陶真講到,幼兒期是幼兒身心發(fā)展,社會(huì)性以及個(gè)性形成的關(guān)鍵期。幼兒的規(guī)則行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是幼兒健全人格的重要組成部分。所以說(shuō)三到六歲是培養(yǎng)一個(gè)人規(guī)則意識(shí)的最佳時(shí)期,沒有規(guī)矩不成方圓規(guī)則意識(shí)對(duì)于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,專注能力,情緒穩(wěn)定都起著極其重要的作用,我們做家長(zhǎng)的一定要在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),怎樣才能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)呢,與孩子一起制定規(guī)則,在日常生活中家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都在影響著孩子,所以我們家長(zhǎng)要做好表率,以身作則,和孩子一起遵守共同制定的規(guī)則,不能隨意更改,不能半途而廢,時(shí)間長(zhǎng)了自主意識(shí)就建立起來(lái)了。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種不一樣的問題,我們的職責(zé)就是成為孩子的導(dǎo)師,陪伴、幫助孩子一起解決和改正成長(zhǎng)過程中遇到的一些問題及錯(cuò)誤,引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。
觀看了節(jié)目之后,更加有了信心,我們經(jīng)常說(shuō)先成人再成才,那么一個(gè)孩子在幼兒階段的規(guī)則教育是非常重要的,是他的人生觀,世界觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的初始階段,我們作為父母,我們一定要把握溫度和尺度之間的界限,我們要在愛和嚴(yán)之間做出正確的選擇。聽完課有幾點(diǎn)具體感受:
第一,我們?cè)诟⒆又贫ㄒ?guī)則的時(shí)候,需要雙方溝通提前確定,不要做法西斯式家長(zhǎng),一定要和孩子一起來(lái)商量規(guī)則的具體內(nèi)容,讓孩子對(duì)規(guī)則有了認(rèn)可,才能夠在之后孩子愿意去遵從規(guī)則。
第二,我們的規(guī)則要具體化不能籠統(tǒng)地說(shuō)這個(gè)是不安全的,那么我們要明確地清晰地告訴孩子規(guī)則的具體內(nèi)容。
第三,就是有批評(píng)更要有表?yè)P(yáng)。我們批評(píng)了孩子不對(duì)的地方,更要肯定孩子對(duì)的地方。我們說(shuō)越肯定越發(fā)生,我們?cè)娇隙ê⒆觾?yōu)秀的行為,孩子優(yōu)秀的行為就越會(huì)復(fù)制。
最后一點(diǎn)呢,就是我們要遠(yuǎn)離語(yǔ)言暴力,在批評(píng)的時(shí)候不能給孩子貼上標(biāo)簽,不能用語(yǔ)言去傷害孩子。孩子的成長(zhǎng)離不開我們家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴,在陪伴種和孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。
家庭教育促進(jìn)法心得【篇2】
20xx年10月23日,全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過了《家庭教育促進(jìn)法》,這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。革新和重建教育生態(tài),家庭--學(xué)校--社會(huì)三位一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的鮮明導(dǎo)向,在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。
?家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)有其獨(dú)特的時(shí)代背景。值此全黨、全國(guó)人民邁向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程之際,站在“兩個(gè)一百年”的時(shí)間交匯點(diǎn)和戰(zhàn)略新起點(diǎn)上,中央統(tǒng)籌全局、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),把教育事業(yè)放在了新的、更重要的歷史定位。從這個(gè)意義上講,《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái),與中共中央、國(guó)務(wù)院此前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的重拳整頓、調(diào)整計(jì)劃生育放開三胎政策、對(duì)娛樂傳媒行業(yè)的加強(qiáng)監(jiān)管、強(qiáng)力推出“雙減”政策等一系列重大舉措,是一以貫之、通盤考慮的,總體目標(biāo)就是以人為本、育人強(qiáng)國(guó)。
通過學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》,我進(jìn)一步感受到家庭教育的神圣使命,身為家長(zhǎng)的責(zé)任重大、新時(shí)代育兒須理念革新。重任在肩,感慨良深:
第一,“家事”就是“國(guó)事”。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為家庭教育是家事,但《家庭教育促進(jìn)法》的審議通過,讓這件“家事”上升為重要的“國(guó)事”。家長(zhǎng)們首先要革新理念,明確家庭教育需要國(guó)家指導(dǎo)、學(xué)校引領(lǐng)。其次要努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,身教重于言教,將教育滲透到日常生活的細(xì)節(jié)。國(guó)家法律法規(guī)的指導(dǎo),意味著家長(zhǎng)對(duì)子女的教育必須受到引領(lǐng)和約束,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、配合上級(jí)政策(例如升學(xué)政策、分班政策、就業(yè)政策)和學(xué)校管理,才能做好一名合格的家長(zhǎng)。
第二,“家長(zhǎng)”也是“老師”。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為,教育,純粹是學(xué)校和老師的事。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校交給老師,就可以甩一甩衣袖萬(wàn)事大吉了。多年來(lái),這種觀念,在寄宿制學(xué)校家長(zhǎng)、幼兒園家長(zhǎng)群體中尤其突出。事實(shí)上,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,某種意義上講,也是最重要的老師?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》的頒布,更加凸顯了這一點(diǎn)。不要只想著“學(xué)校給了孩子什么”,還要首先想一想“我影響了孩子什么”。
第三,也是極易被忽視的一點(diǎn)是:“雙減”絕不意味著“躺平”。20xx年是“雙減”元年,“減負(fù)”“加強(qiáng)五項(xiàng)管理”“開展課后服務(wù)”強(qiáng)化考試管理”......一系列新政策的出臺(tái),勢(shì)必對(duì)中國(guó)教育體制改革產(chǎn)生歷史性的影響。然而不少家長(zhǎng)把“減負(fù)”理解為了“躺平”,在家庭教育環(huán)節(jié),面對(duì)大把的時(shí)間而無(wú)所適從,對(duì)孩子的管理有所放任。事實(shí)上,“減負(fù)”的目的是“提質(zhì)”,這是一枚硬幣的雙面。
“雙減”政策對(duì)家庭教育和學(xué)校教育都提出了更高的要求,其實(shí)質(zhì),一是遏止“內(nèi)卷”、二是因材施教。作為家長(zhǎng)和孩子,將面臨較為充裕的家庭時(shí)間、較多的業(yè)余生活選項(xiàng)。事實(shí)上,這是一片虛偽的“舒適區(qū)”。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?
首先是陪伴,陪伴并尊重孩子的獨(dú)立人格。其次是規(guī)劃,科學(xué)合理地規(guī)劃貌似更充裕的居家時(shí)間,在這一點(diǎn)上要認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育部門的《五項(xiàng)管理》(作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、閱讀管理、體質(zhì)管理)。然后是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和特長(zhǎng)、引導(dǎo)并扶植孩子建立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,在春風(fēng)化雨般的影響中,真正認(rèn)識(shí)并針對(duì)孩子的自身特點(diǎn)(當(dāng)然,孩子有其一定意義上的可塑性),量身定做、一人一案,一步一步做好人生的規(guī)劃、走出一條獨(dú)特的幸福成長(zhǎng)之路。
總之,《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)恰逢其時(shí),對(duì)新時(shí)代的家庭教育和學(xué)校教育都提出了更高的要求。家長(zhǎng)是“雙減”路上孩子學(xué)業(yè)減負(fù)最大的底氣,或者說(shuō)是最后的底線。要想減學(xué)生之負(fù),家長(zhǎng)必須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外結(jié)盟友,從這個(gè)角度看,家長(zhǎng)和教師的使命是一致的。
家庭教育促進(jìn)法心得【篇3】
?家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)、生活方式、功能等也隨之發(fā)生變化。但是,無(wú)論時(shí)代和社會(huì)如何發(fā)展變化,家庭的社會(huì)功能不可替代,家庭教育的作用不可替代。當(dāng)前,家庭教育實(shí)踐中不斷出現(xiàn)新情況、新問題,直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)為:監(jiān)護(hù)缺失、家庭教育缺位導(dǎo)致部分農(nóng)村留守未成年人受傷害的極端事件屢有發(fā)生;一些監(jiān)護(hù)人的家庭教育主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),有的甚至將實(shí)施家庭暴力混同為家庭教育方式;家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊……隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快,傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生深刻變化,家庭教育存在的問題日益凸顯,引起社會(huì)廣泛關(guān)注。兒童少年的健康成長(zhǎng),關(guān)乎家庭的幸福,xx的未來(lái),民族的希望。為此,政府出臺(tái)“雙減政策”并貫徹落實(shí),此番又進(jìn)行家庭教育立法,為的就是讓孩子的教育回歸理性發(fā)展通道,促進(jìn)兒童少年健康成長(zhǎng)。20xx年10月23日,通過了新制定的《家庭教育促進(jìn)法》。新法將于20xx年1月1日起施行?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》貫徹落實(shí)xxx關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述,通過制度設(shè)計(jì)采取一系列措施,將家庭教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事氣同時(shí),貫徹落實(shí)關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。《家庭教育促進(jìn)法》的亮點(diǎn),概括起來(lái)有兩點(diǎn):一是貫徹落實(shí)xxx關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述,弘揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng),通過制度設(shè)計(jì)采取一系列措施,實(shí)現(xiàn)家庭教育由以家規(guī)、家訓(xùn)、家書為載體的傳統(tǒng)模式,向以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹人為根本任務(wù)的新模式迭代升級(jí),將家庭教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事”;二是貫徹落實(shí)關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神,改變家庭只是學(xué)生課堂的延伸、家長(zhǎng)只是學(xué)校老師助理的狀況,彰顯家庭教育的重要地位和作用,將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。家庭教育的內(nèi)容和方式多種多樣,《家庭教育促進(jìn)法》作了幾項(xiàng)引導(dǎo)性的規(guī)定。關(guān)于家庭教育的內(nèi)容,主要包括:一是培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)和家國(guó)情懷; 二是培養(yǎng)良好社會(huì)公德、家庭美德和個(gè)人品德; 三是培養(yǎng)科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí);四是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣; 五是培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力; 六是培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的觀念等。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵,其他社會(huì)力量的協(xié)助是家庭教育取得更好成效的保障?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》在這方面的規(guī)定包括:一是學(xué)校配合。中小學(xué)校、幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容;中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長(zhǎng)學(xué)校,組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng);中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī),要及時(shí)制止管教,并告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人,并為父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等。二是社會(huì)力量協(xié)助。居民委員會(huì)、村民委員會(huì)可以設(shè)立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?;蛘呒彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn);嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的工作,宣傳家庭教育知識(shí),提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵,其他社會(huì)力量的協(xié)助是家庭教育取得更好成效的保障。為發(fā)揮機(jī)關(guān)工作人員的表率作用,家庭教育促進(jìn)法規(guī)定機(jī)關(guān)工作人員帶頭做好家庭教育工作。作為xx工作人員應(yīng)當(dāng)帶頭樹立良好家風(fēng),履行家庭教育責(zé)任。各機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、群團(tuán)組織、社會(huì)組織等應(yīng)當(dāng)將家風(fēng)建設(shè)納入單位文化建設(shè),支持職工參加相關(guān)的家庭教育服務(wù)活動(dòng)。人人懂得用法治力量守望未成年人幸??鞓方】党砷L(zhǎng),靜待祖國(guó)的未來(lái)之花競(jìng)相開放?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》學(xué)習(xí)有感《家庭教育促進(jìn)法》已于20xx年10月23日會(huì)議通過,并于20xx年1月1日起正式實(shí)行。在本法中明確了父母責(zé)任、社會(huì)協(xié)同和法律責(zé)任;尤其是家庭教育的九種方法和六項(xiàng)內(nèi)容更是直觀具體,可供渴望成為合格家長(zhǎng)的父母學(xué)習(xí)品味。其實(shí),每一個(gè)家長(zhǎng)都渴望成為合格、成功的家長(zhǎng),每一個(gè)成功人的背后都有一個(gè)成功家長(zhǎng)、合格的家長(zhǎng)。隨著孩子一天天長(zhǎng)大、每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng);學(xué)習(xí)家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法。家庭教育是一門科學(xué),不是無(wú)師自通的。家庭教育的成功與失敗和家長(zhǎng)個(gè)人的社會(huì)地位,經(jīng)濟(jì)水平、文化修養(yǎng)雖有關(guān)系,但是并不是說(shuō)自身成功的家長(zhǎng)就一定能培養(yǎng)出成功的孩子。做一個(gè)家長(zhǎng)并不難,當(dāng)他(她)有了孩子后,就很自然地成了爸爸、媽媽,他(她)就變成了家長(zhǎng)。現(xiàn)在由于生活水平的提高,我們都會(huì)在孩子身體、生理方面投入大量的精力,讓孩子出生更順利一點(diǎn),營(yíng)養(yǎng)更豐富一點(diǎn),長(zhǎng)得更健康一點(diǎn)。但是除了這種生理、身體方面的養(yǎng)育之外,在道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育也同樣重要。我們知道,孩子從一出生,首先面臨的教育者是家長(zhǎng),上了學(xué)校才是老師。從孩子成長(zhǎng)的過程來(lái)看,家庭的教育是基礎(chǔ)性的,因?yàn)楹⒆觽€(gè)性的形成在更大程度上受著家庭方面的影響。在對(duì)部分問題孩子的考查中發(fā)現(xiàn),有問題的孩子往往存在某種個(gè)性缺陷。個(gè)性缺陷的形成往往是在上學(xué)之前,是在家中形成的。也就是說(shuō)家長(zhǎng)的行為、家長(zhǎng)教育的態(tài)度直接影響著孩子個(gè)性的形成,而個(gè)性是每個(gè)人在社會(huì)立足中的基礎(chǔ),從這個(gè)角度來(lái)講,家庭教育的重要性是顯而易見的。父母?jìng)?,我們問個(gè)簡(jiǎn)單的問題,當(dāng)你們當(dāng)上父母,匆忙上崗的時(shí)候,你們憑什么來(lái)教育孩子,你們合格嗎?就像駕駛員有駕駛證一樣,你們?nèi)∽C了嗎?只有當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候,過頭來(lái)看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)作為家長(zhǎng)自己是不合格的。想想看,家長(zhǎng)平時(shí)的工作重心是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,還是糾正不良習(xí)慣呢?現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)的主要精力是用在與孩子的不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)上。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中,家長(zhǎng)給了孩子許多不良的影響,使得孩子走了許許多多的彎路,而任何彎路都會(huì)影響孩子的順利成長(zhǎng),都會(huì)在孩子的心靈中留下一些痕跡。如果家長(zhǎng)提前學(xué)習(xí),孩子的成長(zhǎng)就會(huì)少走一些彎路。
家庭教育促進(jìn)法心得【篇4】
今天,觀看了由河南省教育廳主辦的《開學(xué)第一課》之幼兒園學(xué)段做好規(guī)則教育,護(hù)航健康成長(zhǎng)。
主講老師陶真講到,幼兒期是幼兒身心發(fā)展,社會(huì)性以及個(gè)性形成的關(guān)鍵期。幼兒的規(guī)則行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是幼兒健全人格的重要組成部分。所以說(shuō)三到六歲是培養(yǎng)一個(gè)人規(guī)則意識(shí)的最佳時(shí)期,沒有規(guī)矩不成方圓規(guī)則意識(shí)對(duì)于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,專注能力,情緒穩(wěn)定都起著極其重要的作用,我們做家長(zhǎng)的一定要在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),怎樣才能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)呢,與孩子一起制定規(guī)則,在日常生活中家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都在影響著孩子,所以我們家長(zhǎng)要做好表率,以身作則,和孩子一起遵守共同制定的規(guī)則,不能隨意更改,不能半途而廢,時(shí)間長(zhǎng)了自主意識(shí)就建立起來(lái)了。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種不一樣的問題,我們的職責(zé)就是成為孩子的導(dǎo)師,陪伴、幫助孩子一起解決和改正成長(zhǎng)過程中遇到的一些問題及錯(cuò)誤,引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。