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學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 復(fù)習(xí)計(jì)劃 | 新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 學(xué)習(xí)方法
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇1】
2研究性學(xué)習(xí)是完成小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，而不是一般意義上的科學(xué)研究。
3、要面向全體學(xué)生。三年級(jí)以上所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。
4、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形成。
5學(xué)校每門學(xué)科都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。原則上三年段以上班主任為課題指導(dǎo)教師，其他教師也要參與至少一個(gè)課題的研究，可以一個(gè)教師指導(dǎo)數(shù)個(gè)課題小組，也可以數(shù)個(gè)教師指導(dǎo)一個(gè)課題小組。
五、實(shí)施步驟
內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)間安排
教師學(xué)習(xí)，改變觀念，學(xué)校制定計(jì)劃
學(xué)生動(dòng)員，布置選題準(zhǔn)備第2、3周
第4、5周
學(xué)生，班級(jí)初步主題選擇，課程的第六周
報(bào)送課題，課題初步篩選，合并相近題目，確定供選課題。 第7周
學(xué)生自主選擇課題，自由組成研究小組，選出組長。課題組成員共同設(shè)計(jì)方案。教師成立相應(yīng)的課題指導(dǎo)小組。 第8周
課題小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)第9～17周
初步形成成果：學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。 第18周
結(jié)果顯示，同行評議、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)。 第19、20周
六、實(shí)施環(huán)節(jié)說明：
1動(dòng)員學(xué)生初步選題，自選后填寫統(tǒng)一設(shè)計(jì)表。
2、審題和篩選。課題指導(dǎo)教師對學(xué)生自選課題進(jìn)行審議，相近的進(jìn)行合并，淘汰不合理或不具備條件完成的課題。
3、學(xué)生課題研究小組的組成。學(xué)生可以自由協(xié)商組成研究小組，并根據(jù)自己的課題選出組長。對于少數(shù)未完成組合的學(xué)生，教師應(yīng)在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助學(xué)生分組。
小組組建后，由組長組織本小組同學(xué)共同討論、設(shè)計(jì)研究或調(diào)查方案，并填寫統(tǒng)一的“開題報(bào)告暨研究計(jì)劃表”。
4、實(shí)施過程監(jiān)控
①加強(qiáng)管理。要求學(xué)生在每次活動(dòng)前認(rèn)真填寫活動(dòng)計(jì)劃表，或書面報(bào)送指導(dǎo)教師，每次活動(dòng)后，及時(shí)填寫并上交活動(dòng)情況匯報(bào)表。
② 在整個(gè)研究過程中，學(xué)生始終是研究的主體。講師只是適度參與，負(fù)責(zé)監(jiān)督、幫助和指導(dǎo)整個(gè)過程。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供咨詢、方法指導(dǎo)、要隨時(shí)跟蹤檢查研究進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究計(jì)劃，糾正研究中存在的問題的偏差。
③ 加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動(dòng)，要報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，確保學(xué)生的安全。
5、成果表現(xiàn)形式?？梢允钦{(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、小**、小創(chuàng)作、小發(fā)明、經(jīng)營業(yè)績、研討會(huì)、展示專欄、墻報(bào)等。
6、其他說明
① 在實(shí)施過程中會(huì)遇到一些操作上的問題，將逐一探索解決。
② 研究性學(xué)習(xí)是一門新課程。只有在全體教師的共同努力下，我們才能逐步提高。
“研究性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施方案
研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人，它首先把學(xué)生視為“完整的人”，把“**性”、“創(chuàng)造性”等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，研究性學(xué)習(xí)主張從學(xué)生自身生活和社會(huì)生活中選擇問題，其內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界；從學(xué)習(xí)理念來看，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，每一個(gè)人都有自己的研究性學(xué)習(xí)方式，課程應(yīng)遵循每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性。研究性學(xué)習(xí)課程不僅要改變學(xué)習(xí)方式，更要通過改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
它尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和具體的生活，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)該充滿強(qiáng)烈的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征。
一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生、教師的個(gè)性健全發(fā)展，是推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的主要目的，但是其基本目標(biāo)是在于對學(xué)生的培養(yǎng)上，具體目標(biāo)如下：
（1）讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，并逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。
（2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提高解決問題、收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力。
（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究思路和成果。
（4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
2、 研究性學(xué)習(xí)的參與者：所有3-6年級(jí)學(xué)生。
三、研究性學(xué)習(xí)的組織管理
學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長辦公室、教學(xué)辦公室、政治教育辦公室等組成。負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，全面部署。
四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟
實(shí)施要點(diǎn)實(shí)施者時(shí)間安排
準(zhǔn)備階段
召開動(dòng)員會(huì)，明確研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性。 課題領(lǐng)導(dǎo)小組第2周
學(xué)生自主選擇課題，自由組成研究小組，選出組長。課題組成員共同制定計(jì)劃。教師成立相應(yīng)的課題指道小組課題指導(dǎo)組、課題小組第3周
實(shí)施階段
課題組確定研究性學(xué)習(xí)的研究課題；制定研究性學(xué)習(xí)的研究方案；指導(dǎo)小組參與了研究計(jì)劃的制定。
課題指導(dǎo)組、課題小組
第5至17周
第一階段
（1） 課題組開展了資料查閱、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、走訪、訪談等活動(dòng)，并對活動(dòng)進(jìn)行了記錄。
（2） 指導(dǎo)小組參與了研究進(jìn)程并提供了必要的指導(dǎo)。
第二階段：
根據(jù)集體意見，課題組不斷改進(jìn)和完善方法和手段，繼續(xù)開展研究。
第二階段
（1） 研究小組寫了研究報(bào)告。
（2） 評估小組對每各研究課題進(jìn)行了最終評估。
總結(jié)階段1，指導(dǎo)小組總結(jié)研究課題。
2撰寫研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告
指導(dǎo)組第18、19周
五、實(shí)施過程管理
1在整個(gè)研究過程中，學(xué)生始終是研究的主體。講師只是適度參與，并負(fù)責(zé)幫助和指導(dǎo)整個(gè)過程。指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供咨詢和方法指導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤檢查研究進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃。
2加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動(dòng)，要報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，確保學(xué)生的安全。
3、成果匯報(bào)形式。可以是調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、小**、小創(chuàng)作、小發(fā)明、經(jīng)營業(yè)績、研討會(huì)、展示專欄、墻報(bào)等。孫建民
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇2】
導(dǎo)語：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施主要分為課題研究和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)兩大類。課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一
探討性進(jìn)修活動(dòng)是門生在教師教導(dǎo)下，從天然、社會(huì)和糊口生涯當(dāng)選擇和肯定專題進(jìn)行探討，并在探討進(jìn)程中自動(dòng)地獲得知識(shí)、利用知識(shí)、辦理題目的進(jìn)修活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的緊張構(gòu)成部分。
根據(jù)探討內(nèi)容的差別，探討性進(jìn)修活動(dòng)的實(shí)施主要分為課題探討和項(xiàng)目(活動(dòng))計(jì)劃兩大類。
課題探討以認(rèn)識(shí)和解決某一題目為緊張目標(biāo)，詳細(xì)包括查看探討、實(shí)行探討、文獻(xiàn)探討等類別。
項(xiàng)目(活動(dòng))計(jì)劃以辦理一個(gè)比較紛亂的操縱題目為緊張目標(biāo)，平常包括社會(huì)性活動(dòng)的計(jì)劃和科技類項(xiàng)目標(biāo)計(jì)劃兩種類別。前者如一次環(huán)境保衛(wèi)活動(dòng)的籌謀，后者如某一配置、辦法的建造、構(gòu)筑或改革的計(jì)劃等。
一項(xiàng)專題的探討性進(jìn)修活動(dòng)，可以屬于一種類別，也能夠包括多種探討類別。綜合性較強(qiáng)的專題，每每觸及多方面的探討內(nèi)容，必要應(yīng)用多種探討方法和伎倆，更必要參加者之間的分工協(xié)作。
1.?探討性進(jìn)修活動(dòng)課程配置
(1)高中三年內(nèi)門生必要結(jié)束3-5個(gè)探討課題或項(xiàng)目，獲得15學(xué)分。
(2)為獲得探討性進(jìn)修活動(dòng)的15學(xué)分，門生在高中三年中必要結(jié)束270課時(shí)的進(jìn)修活動(dòng)，即高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)上學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，時(shí)候安排平常采取“1+2”的式樣，即一節(jié)課零丁排，用于集體教導(dǎo)、選擇課題、計(jì)劃方案、進(jìn)修方法的教導(dǎo)、進(jìn)修任務(wù)的分工等活動(dòng)，另2節(jié)課連排，用于構(gòu)造門生進(jìn)行探討、實(shí)踐、交換與亮相等活動(dòng)。別的，還可以采取半天連排，大略一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時(shí)候集結(jié)安排等方法。
對付有些課題探討沒法在黌舍傳授時(shí)候里聯(lián)合安排，而必須利用課余和節(jié)假日在校外進(jìn)行的活動(dòng)，黌舍課程辦理部分和課題組教導(dǎo)教師要對門生進(jìn)行詳細(xì)教導(dǎo)，并做好相干的辦理、保險(xiǎn)工作。
發(fā)起高中一年級(jí)拿出—定的學(xué)時(shí)給門生進(jìn)行探討性進(jìn)修的通識(shí)培訓(xùn)，讓門生進(jìn)修探討性進(jìn)修的根本方法特別是進(jìn)修選題論證和資料綜述。然后在教師的教導(dǎo)下，展開1-2個(gè)大主題，長周期的項(xiàng)目探討。高中二年級(jí)每位門生展開1-2個(gè)大主題、長周期的項(xiàng)目探討。高中三（）年級(jí)黌舍可根據(jù)實(shí)際自立安排，發(fā)起從建構(gòu)腦筋模型、改革進(jìn)修計(jì)謀等方面選題，并安排肯按時(shí)候，用來對門生的課程進(jìn)修環(huán)境進(jìn)行周全總結(jié)評價(jià)和學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)為部分門生補(bǔ)修學(xué)分供給機(jī)遇。
2.?探討性進(jìn)修活動(dòng)的內(nèi)容平常包括以下三個(gè)方面：
(1)天然方面。如環(huán)境保衛(wèi)、生態(tài)構(gòu)筑、能源利用、農(nóng)作物改進(jìn)、動(dòng)植物保衛(wèi)、天文地輿、水文景象探討等。
(2)社會(huì)方面。如社會(huì)干系探討、企業(yè)成長探討、社區(qū)辦理、人群心理、人口探討、都會(huì)籌劃、交通構(gòu)筑、法制構(gòu)筑、政治軌制、社會(huì)經(jīng)濟(jì)成長、宗教探討、貿(mào)易與市場探討、鄉(xiāng)土文化與民風(fēng)文化探討、歷史遺址探討、名流思維與文化探討、死板操行探討、死板文化與當(dāng)代文明探討、東西方文化比較探討、大家文學(xué)、藝術(shù)探討、影視文化探討、大家傳媒探討等。
(3)自我方面。如中門生心理與心理題目探討、中門生行動(dòng)方法探討、門生社團(tuán)探討、門生群體與師生干系探討、門生消耗探討、黌舍軌制與學(xué)生成長探討、班級(jí)軌制與文化探討、社會(huì)適應(yīng)性探討等。
3.?探討性進(jìn)修活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則
(1)可行性。根據(jù)門生本身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度以及黌舍和社區(qū)前提肯定探討課題。好高務(wù)遠(yuǎn)的選題，會(huì)導(dǎo)致探討難以展開，對此必須加以珍視。
(2)自立性。探討性進(jìn)修活動(dòng)課題實(shí)在定要富裕恭敬門生的樂趣和喜好，給門生供給充足的自立摸索的空間。
(3)糊口生涯性。探討性進(jìn)修活動(dòng)的展開，要以門生身處此中的糊口生涯環(huán)境為根本，密切與糊口生涯的關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)他們存眷糊口生涯中的事物，辦理糊口生涯中的題目，增進(jìn)黌舍教誨與社會(huì)的融會(huì)。
(4)實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)讓門生在切身材驗(yàn)中進(jìn)修，有更多的機(jī)遇脫手、操縱，在實(shí)踐中獲得自動(dòng)的感情體驗(yàn)，構(gòu)成對天然、社會(huì)、人生的健康立場和精確代價(jià)觀，構(gòu)成樂于脫手、勤于實(shí)踐的本性。
(5)綜合性。平常環(huán)境下，一個(gè)課題的探討內(nèi)容會(huì)觸及多個(gè)范疇和學(xué)科，它大略是以某學(xué)科為主的，也大略是多學(xué)科綜合、交織的；大略側(cè)重于實(shí)踐觀察方面，也大略側(cè)重于表面探討方面。不管是自我題目、天然題目還是社會(huì)題目，在一個(gè)課題的探討中都應(yīng)對自我、天然、社會(huì)作集體存眷，經(jīng)過議定綜合性課題的選擇，整合進(jìn)修內(nèi)容與方法，表現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)在平凡高中課程布局中的內(nèi)涵代價(jià)。
(6)開放性。探討性進(jìn)修活動(dòng)差別于嚴(yán)厲意義上的科學(xué)探討，“探討”僅僅是方法，落腳點(diǎn)還是“進(jìn)修活動(dòng)”。當(dāng)門生選擇了一個(gè)探討課題今后，采取甚么樣的探討視角、探討目標(biāo)、探討的切入口、探討進(jìn)程、探討方法、探討伎倆，探討的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)當(dāng)有較大的彈性。
4.?探討性進(jìn)修活動(dòng)內(nèi)容的開辟計(jì)謀
(1)隨機(jī)應(yīng)變，隨機(jī)應(yīng)變，富裕利用課程資本。黌舍展開探討性進(jìn)修活動(dòng)，要根據(jù)本地本校實(shí)際，開辟各種教誨資本，計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容。在校表里的天然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)糊口生涯中，包括著充裕的素材，要指導(dǎo)門生富裕開掘。要注意選擇和利用一些時(shí)候性、季候性較強(qiáng)的變亂，作為探討性進(jìn)修活動(dòng)的內(nèi)容，富裕利用糊口生涯中“活”的資本。
(2)漸漸積聚，構(gòu)成探討序列。探討性進(jìn)修活動(dòng)課程異國“講義”，但一樣存在著必定的內(nèi)涵“邏輯”：聯(lián)合門生(小組)三年傍邊探討的題目要構(gòu)成必定的系統(tǒng)，要得當(dāng)賜顧幫襯到“天然、社會(huì)、自我”三種取向的內(nèi)涵均衡；差別年級(jí)以及全校掃數(shù)門生所探討的題目也要保存一種公道的干系，適應(yīng)門生的認(rèn)識(shí)水溫和成長差別，禁止大略的反復(fù)，禁止層次安排上的混亂。
(3)適應(yīng)黌舍和地區(qū)差別，構(gòu)成本身特點(diǎn)。指導(dǎo)門生選擇探討性進(jìn)修活動(dòng)的內(nèi)容，一方面要表現(xiàn)“三個(gè)面向”的要求，一方面要根據(jù)黌舍本身的辦學(xué)死板和資本優(yōu)勢，構(gòu)建有地區(qū)特點(diǎn)和黌舍特點(diǎn)的探討內(nèi)容系統(tǒng)，使探討性進(jìn)修活動(dòng)成為黌舍文化構(gòu)筑的一個(gè)有機(jī)組（）成部分。
(4)彼此鑒戒，優(yōu)勢互補(bǔ)。差別地區(qū)、差別類別的黌舍之間要注意在彼此鑒戒、類比進(jìn)修中獲得開導(dǎo)，互助進(jìn)步。鼓勵(lì)附近黌舍特別是聯(lián)合社區(qū)中的黌舍展開較為精密的互助，兌現(xiàn)資本的互補(bǔ)與共享。
5.?工作小組：
組長：
成員： xx、教研組長和全部教師。
6.?履行程序：
a)?培訓(xùn)探討性進(jìn)修的方法和評價(jià)計(jì)謀；
b)?選題及構(gòu)成小組；（門生自選或教導(dǎo)選題）
c)?建立班級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)；
d)?展開課題探討活動(dòng)；
e)?總結(jié)并上彀填報(bào)課題；
f)?亮相課題結(jié)果并評價(jià)給出學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇3】
第一部分：研究性學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒精神
此次“弘揚(yáng)雷鋒精神”的研究性學(xué)習(xí)給了我們一組的成員給了很大的影響。首先，此次的研究學(xué)習(xí)我們一組人員經(jīng)過研究和分析收集的資料的出了雷鋒精神在當(dāng)今時(shí)代任然具有重要的意義，雷鋒精神是一種跨時(shí)代的精神，經(jīng)久不衰。它影響著我們的生活，滲透到我們的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，對我們的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往產(chǎn)生了積極的影響。
雷鋒，是一個(gè)跨時(shí)代的名字，影響著一代又一大的人，雷鋒精神永葆活力的精神，開始研究這個(gè)主題時(shí)，我們一組的人都有一個(gè)疑問，為什么雷鋒精神為什么永葆活力，在當(dāng)今社會(huì)越來越被人們所重視，展現(xiàn)出越來越強(qiáng)的生命力及積極的具有重要影響的作用。但是隨著研究的深入，我和我們組的成員們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題，**出了雷鋒精神永葆活力的原因：在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)之中，越來越多的人們?nèi)プ分鸸γ摚非笙硎苄偷奈镔|(zhì)生活，精神世界越來越空虛，精神的養(yǎng)料越來越缺乏，在社會(huì)生活中，與人不能以心相待，不能以誠相待，做事缺乏干勁，缺乏目標(biāo)，缺乏精神動(dòng)力。
雷鋒精神恰恰可以彌補(bǔ)人們精神領(lǐng)域缺乏精神養(yǎng)料。而近幾年來，黨**國務(wù)院大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)，也為雷鋒精神釋放出蓬勃的生命力提供了前所未有的機(jī)遇，在待人處事方面雷鋒精神的助人為樂，與人為善，能給我們的社會(huì)提供準(zhǔn)則，我們做到助人為樂，與人為善，那么人與人之間的距離就能拉近，心靈與心靈之間的距離便會(huì)拉近，人與人之間便會(huì)以心相待，以誠相待。社會(huì)才會(huì)形成我為人人積極的的良好氛圍，在工作學(xué)習(xí)上，雷鋒精神的釘子精神對我們的工作學(xué)習(xí)具有積極鞭策，激勵(lì)作用，工作上學(xué)習(xí)雷鋒精神，堅(jiān)守工作崗位，熱愛自己的崗位，在平凡中創(chuàng)造不平凡，在平凡的
崗位作出工作佳績，堅(jiān)持奉獻(xiàn)，以勞動(dòng)為光榮的使命，在自己的崗位堅(jiān)守，努力奮斗，則促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，在平凡的崗位上為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為人民做貢獻(xiàn)，為國家做貢獻(xiàn)，使得自己的精神世界得到充足，自己的精神養(yǎng)料得到補(bǔ)充，不在只為平庸的物資生活而奮斗，而為高雅的精神生活而奮斗。學(xué)習(xí)上雷鋒的艱苦執(zhí)著，對我們的學(xué)術(shù)具有積極的重要影響，為學(xué)要的不僅僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更要艱苦的奮斗精神。學(xué)術(shù)領(lǐng)域我們時(shí)常會(huì)遇到各式各樣的難題，此時(shí)雷鋒精神的艱苦奮斗執(zhí)著就能激勵(lì)著我們，無視困難，敢于與困難作斗爭，勇于突破難題，在學(xué)述領(lǐng)域創(chuàng)造自己的佳績，獲得新的突破，雷鋒精神對當(dāng)今的社會(huì)生活，具有積極的指導(dǎo)作用，鞭策激勵(lì)人們創(chuàng)造美好生活而努力奮斗。
由此可見雷鋒精神在當(dāng)今時(shí)代具有重要作用，他會(huì)永葆青春活力，釋放出全所未有的活力，在世界上傳承，作為名族精神永遠(yuǎn)傳承下去！在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們還存在一些不足。總的來說，小組的工作還是不錯(cuò)的。首先在踐行雷鋒精神的社會(huì)實(shí)踐中，即在福利院慰問老人時(shí)我們說花的時(shí)間少了，整個(gè)活動(dòng)中用了一天的時(shí)間去福利院，在福利院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們主要是跟老人聊天，所做的實(shí)踐活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，活動(dòng)的過程中我們也是主要以完成任務(wù)為主，缺乏一股干勁，我們的目的是為了完成研究性學(xué)習(xí)，卻沒有深入的搞清楚研究性學(xué)習(xí)的目的是為了讓我們學(xué)習(xí)雷鋒精神，將雷鋒精神弘揚(yáng)下去。
掃馬路的實(shí)踐中我們，我們開始興致勃勃，很有干勁，但是干到了一半，我們就沒有了干勁沒有一種持之以恒精神，但是這種精神也是屬于一種雷鋒精神，我們也缺乏這樣的一種精神，在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后我們不能就讓它這樣
過去，我們應(yīng)該把弘揚(yáng)雷鋒精神作為自己的責(zé)任，肩負(fù)起當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該完成的義務(wù)。此次的活動(dòng)對我們以后的生活具有重要的影響，以后的生活之中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)雷鋒精神，弘揚(yáng)中國的美德，將雷鋒精神融入于中華名族精神之中。
雷鋒精神是一種與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代的民族的精神在當(dāng)代具有重要的意義，它貫穿于我們的生活之中與我們的生活息息相關(guān)，弘揚(yáng)雷鋒精神將它發(fā)揚(yáng)光大，全心全意為人民服務(wù)，全新全意為社會(huì)服務(wù)，我為人人，建設(shè)和諧社會(huì)我們在學(xué)雷鋒活動(dòng)中更是弘揚(yáng)了這種精神。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，弘揚(yáng)雷鋒精神是一項(xiàng)工作。
在舒適美麗的實(shí)驗(yàn)高中，看著我們熟悉的同學(xué)們，讓我們從小事做起，向雷鋒學(xué)習(xí)，我是為大家服務(wù)的。
有一種不可磨滅的精神叫雷鋒精神，它是時(shí)代的光芒，永遠(yuǎn)照耀著中華民族，照亮我們每個(gè)人的心，給我們力量，給我們精神養(yǎng)料滋潤我們的心田。
自從我們宣傳和弘揚(yáng)雷鋒精神以來，自從雷鋒精神得到弘揚(yáng)，在我們集團(tuán)的宣傳下，學(xué)校出現(xiàn)了質(zhì)量低劣的現(xiàn)象
(1)運(yùn)用雷鋒釘子精神去鼓舞自己學(xué)習(xí)
（2）愛護(hù)身邊的美麗環(huán)境，不隨手丟垃圾、積極搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，利用自己的休息時(shí)間，默默無聞地為同學(xué)們奉獻(xiàn)。從自我做起，從小事做起，為大家營造干凈整潔的學(xué)習(xí)氛圍，快樂實(shí)踐。
（3）主動(dòng)幫助同學(xué)，助人為樂，他們不但抓好自己的學(xué)習(xí)，還主動(dòng)幫助其他進(jìn)步不明顯的同學(xué)學(xué)習(xí)，以幫助他人為自己的快樂。
（4） 我們應(yīng)該文明相處，文明相待，關(guān)心他人，互相幫助。
（5）拾到東西，歸還失主，急他人之所急，為他人著想的楷模。
雷鋒精神影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。雷鋒精神在我們學(xué)校無處不在；通過我們宣揚(yáng)學(xué)雷鋒的活動(dòng)，同學(xué)們用雷鋒精神鼓勵(lì)自我，做到言行舉止有素質(zhì)，努力的對待學(xué)習(xí)，刻苦的為了生活去拼搏。學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律明顯改善。學(xué)生們舉止得體，為他人著想。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的精神面貌都是全新的。
(6）同學(xué)們運(yùn)用課余時(shí)間幫助他人相互幫助。
讓我們用雷鋒精神武裝自己，讓我們有更好的精神養(yǎng)料
篇二：弘揚(yáng)雷鋒精神活動(dòng)
信息工程系向雷鋒學(xué)習(xí)的材料
三月是一個(gè)春光明媚、生機(jī)勃勃的季節(jié)，三月更是一個(gè)講文明、樹新風(fēng)，讓雷鋒精神吹遍校園每一個(gè)角落的季節(jié)。
本班積極響應(yīng)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”號(hào)召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，開展了一系列學(xué)雷鋒活動(dòng)。積極開展班級(jí)建設(shè)，組織各項(xiàng)活動(dòng)，努力把學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，在鍛煉中成長。
雷鋒精神像春風(fēng)一樣，席卷了學(xué)生們的心田，播下了奉獻(xiàn)和幫助的種子。具體來說，我們以這種方式開展工作：
一、指導(dǎo)思想。為了把此次學(xué)雷鋒活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處，我努力從學(xué)生的思想面貌抓起，不留于形式，把學(xué)雷鋒活動(dòng)和本學(xué)期開展的文明禮儀教育活動(dòng)相結(jié)合，力求改變學(xué)生的精神面貌。從而為班級(jí)的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定希望。
二、具體工作：
1開班會(huì)討論雷蜂精神的精髓。最終大家討論的結(jié)果一致認(rèn)為，學(xué)雷鋒不只是做做好事而已，雷鋒在學(xué)習(xí)上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅(jiān)定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負(fù)責(zé)的精神等方面都是值得同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。學(xué)生們抓住了雷鋒精神的精髓——熱情和無私。
2、踐行雷鋒精神
弘揚(yáng)雷鋒精神活動(dòng)：本班清潔新體育場的責(zé)任
為響應(yīng)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，踐行雷鋒精神，3月14日，本班全體學(xué)生利用中午休息時(shí)間對我院新體育場進(jìn)行了衛(wèi)生清掃工作。體育場是同學(xué)們揮灑汗水，放飛青春與夢想的場所，本著“服務(wù)學(xué)院，要做就做最好”的宗旨，本班同學(xué)積極努力，各盡其職，不怕辛苦，很快，體育場變得干凈而整潔。
通過這次活動(dòng)，同學(xué)們都感受到了服務(wù)學(xué)院時(shí)，心里的那份快樂和自豪，深刻體會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神和力量，雷鋒精神走進(jìn)了每一位同學(xué)心里，散發(fā)時(shí)代光彩。
3、結(jié)合本班文明禮儀教育開展“三要”“三不要”活動(dòng)。為了深入的開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，改變同學(xué)們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，我們班開展了“三要”（要以純潔的微笑；要以高尚的情操；要以完美的人格）“三不要”（即向不文明語言說不；向不文明行為說不；向不文明習(xí)慣說不）活動(dòng)。開展評比，爭創(chuàng)文明小組、禮儀標(biāo)兵。
學(xué)生們表現(xiàn)出高度的熱情和熱情。通過這次活動(dòng)，對改變?nèi)嗤瑢W(xué)的整體心理面貌起到了積極的作用。
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇4】
通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，形成積極的人生態(tài)度。
高一年級(jí)：著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐和體驗(yàn)提出研究的問題，嘗試研究性學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂趣。
高二年級(jí)：著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工和處理信息的能力，以及初步設(shè)計(jì)研究解決問題的方案(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)，構(gòu)建知識(shí)模型來研究、解決問題的能力。
高三年級(jí)：著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，建立良好的思維模式，初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的方法和技能，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢。
學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。
學(xué)習(xí)空間是開放的。它強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館，而是要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地勘察取證、走訪專家、通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息等。
學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。學(xué)生可針對不同目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)來分析問題、解決問題，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，從封閉發(fā)展到開放。
收集信息的渠道是開放的。學(xué)生不再單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。
在“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，學(xué)生是主體，要以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主;教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。要給予學(xué)生較多地選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。
與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的可量化、可操作性的預(yù)期結(jié)果目標(biāo)不同，研究性學(xué)習(xí)將整個(gè)學(xué)習(xí)過程看得比結(jié)果更為重要。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的研究，可能他們最后的研究結(jié)果稚嫩可笑，不足稱道。但這并不重要，因?yàn)閷W(xué)生通過諸如設(shè)計(jì)課題、查找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐，可以獲得對社會(huì)的直接感受，了解科研的一般流程方法，嘗試著與他人交往和合作，知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道，試圖綜合已有的知識(shí)來解決正在研究的課題等。能夠讓學(xué)生獲得上述感受和體驗(yàn)，正是研究性學(xué)習(xí)的主要目的。因此從這個(gè)意義上說，研究性學(xué)習(xí)過程本身恰恰是它要追求的結(jié)果。
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇5】
(2)以果皮為原料的制備法：取一只表皮顏色較深的紫紅色新鮮蘿卜，用清水洗去泥灰，再用小刀把紫紅色的表皮小心刮下(不要把肉質(zhì)帶下)，放入研缽或瓷碗中，把它搗成漿狀，然后加酒精少許，再搗幾次，使其充分溶解。以下步驟與花瓣步驟相同。
這樣便制得顏色較深的紫紅蘿卜皮浸出液的指示劑試液，一只200克重的蘿卜，一般可制得50毫升左右的試液。
(3)以植物全株為原料的制備法：取半斤薺菜，去長根后洗凈，分兩次投入500毫升的沸水中氽一分鐘，撈出薺菜后，剩下的水溶液經(jīng)過濾后，所得濾液即為酸堿指示劑了。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^自己動(dòng)手制作各種酸堿指示劑，增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力從中了解酸堿指示劑的指示原理，及理解白醋和稀碳酸鈉溶液能改變花的顏色的原理。
實(shí)驗(yàn)原理：許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性溶液或堿性溶液里顯示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑。
實(shí)驗(yàn)用品：
試管、量筒、玻璃棒、砂漿、橡膠滴管、滴板、漏斗、紗布
酒精溶液（乙醇水體積比1:1）、紫甘藍(lán)、玫瑰、胡蘿卜（從花店隨機(jī)抽取）
稀鹽酸、稀naoh溶液（不同濃度）
數(shù)碼相機(jī)