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心理活動總結
您寫過多少篇范文呢？在職場工作中經常會遇到文檔處理的重要問題，而解決寫作困難的方法常常是借鑒范文的素材。通過研究范文，我們可以更深入地理解信息技術和數(shù)據分析的核心價值。關于“小學心理活動總結”，下面是我們?yōu)槟淼囊恍嵱觅Y訊，請需要的讀者前來欣賞！
小學心理活動總結 篇1
為了使學生健康快樂地成長，健康的心理是保證。10月20日，xx小學自今年開學以來，扎扎實實開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認真開展了心理健康教育活動。
據了解，該校一直以來，把心理健康教育走進課堂，利用課本劇、講故事、看**、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關系。要求教師遵循心理學規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育有機地滲透到各學科的日常教育教學活動中。開展心理聽**，看心理**、做游戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做快樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的教學形式和主題班會活動，提高學生認知優(yōu)點和承受挫折能力。
課程貼近學生的生活，通過密切的交流將教學內容傳授給學生。
通過一系列活動，使學生喜歡學、學得進、記得牢，會運用，真正領會和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調節(jié)自己的心理。對留守兒童和單親家庭學生開展心理輔導活動，幫助他們健康成長。
小學心理活動總結 篇2
學校健康教育是學校工作不可缺少的組成部分，是保證學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。健康教學工作是學校教學工作的有機組成部分,它關系到整個民族未來的振興與發(fā)展,是小學素質教育的內容之一。希望能對你有所幫助，歡迎閱讀。
小學生心理健康活動總結范文(一)
一個學期緊張而快樂的學習生活即將結束。在這里，我將對我校的心理健康工作進行總結，以便今后更好地開展這項工作。
1.本學期認真落實了關于以小學綠色文化教育的實踐與研究為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
2.心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進**緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質提高，預防問題發(fā)生。
三。隨著社會的快速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式和思維意識發(fā)生了巨大的變化。當代小學生的心理負荷能力受到了前所未有的考驗。
有資料表明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年x月、x月期間，分批、分時段對各個年級的學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育，取得了良好的效果。
小學心理活動總結 篇3
隨著社會的進步，健康概念的內涵不斷得到豐富和發(fā)展.健康在現(xiàn)代社會是一個多維的結構，涉及到相互依賴的身體、心理和社會適應狀況.世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài).
”在健康這個多維結構中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。
我國學者認為，中小學生的心理健康水平大致為：
(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關系協(xié)調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度。道德、價值觀和良好行為。
影響人類心理健康的因素是復雜多樣的。其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實現(xiàn)心理健康的自然基礎或條件;家庭因素、學校因素、與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用;個體的心理素質及其成熟發(fā)展水平等內部因素則是影響心理健康的主導要素。
小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段、培養(yǎng)學生良好量的心理素質。促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是我國素質教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
小學開展心理健康教育應遵循四個原則
(1)根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
(2)面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
(3)關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。
(4)以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。
在教學實踐中，要提高全體學生的心理健康素質，促進學生的心理健康，需要實現(xiàn)兩個目標。
一、是發(fā)展性目標、即通過提高全體學生學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質，充分開展學生的潛能，促進學生的心理健康。這是小學心理健康教育的主要目標；
2、 它是預防和**的目標，即通過預防和**學生的心理問題，進而促進學生的心理健康。在心理教育課上，首先要讓學生自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認識;自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。
它包括自我概念、自我批評、自我體驗、自尊、自豪感、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我控制等。
實施小學心理健康教育的途經:
(1)全面滲透在學科教學、各項活動中，都應該注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經。
小學心理活動總結 篇4
5月份以來，我校教導處、大隊部、校長室聯(lián)合起來，開展了主題為“新時代，心夢想心健康”的心理健康教育活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。
一、旗下講
旗下講，即國旗下講話。五月的四個星旗儀，在升旗儀式上，我們安排不同的人講解和宣傳心理健康知識。如五年級張亞楠講的主題《保持一顆童心》，四年級潘晶晶《我學習我快樂》，五年級陳思怡《我進步我快樂》，王娟老師所講的《致孩子》……這些主題都從不同角度宣傳了心理知識，也展示我校師生的風采。
二、板報繪
板報繪，即繪制黑板報。5月18日，各年級學生齊心協(xié)力繪制心理健康黑板報，每塊板報，從搜集材料、到版面設計，從圖案挑選，到文字謄抄，同學們盡心盡力，呈現(xiàn)了內容豐富、制作精美的黑板報。這張板報既凝聚了班上同學們的心血，又培養(yǎng)了孩子們積極健康的學習生活態(tài)度。
三、信息傳
信息傳，即心理信息宣傳活動。把心理咨詢的信息（瑤海區(qū)心理健康指導中心）通過校園網、**群等途徑向學生、教師、家長傳遞出去，了解與與掌握這些途徑，在遇到心理問題時學會通過這些途徑來學會求助，從而掌握解決心理的途徑與方法，不斷提升自我調節(jié)能力，舒緩心理壓力，調節(jié)自我，達到用陽光的心態(tài)面對生活，做陽光少年。
四、課堂動
課堂動，即心理健康課堂互動。畢業(yè)班王娟老師以《我的情緒我做主》為內容，帶著孩子們觀小**，了解壞情緒的危害。課上，老師也設計了一些活動包括給學弟們支招，疏導生活里的小情緒，共植快樂樹、寫下快樂清單等，讓大家學會捕捉生活里的小幸運，充分感受生活中的小快樂。
此外，學校還組織教師給作家、一流心理醫(yī)生畢淑敏做心理健康講座，感受幸福的存在。
雖然，我校的心理健康月活動已結束，但我校心理健康工作還將繼續(xù)下去，力求做到常態(tài)化、規(guī)范化，為師生的心理健康發(fā)展保駕護航。
三十埠小學
2018.6.4
小學心理活動總結 篇5
本次活動共分為三個流程：首先，學校心理專職教師屈杰瑩老師進行了“關愛學生，呵護健康”專題講座，從心理專業(yè)的角度，以簡明常見的例子，對家長進行了培訓。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子，向家長傳授了關注孩子心理健康的方法，家長們個個聚精會神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓會更密切關注孩子的情緒波動，盡心呵護孩子的身心健康。
隨后，林杏昌副校長在家長會上作了總結發(fā)言。
隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點，選定主題，對家長們進行了市編教材主題培訓，家長們認真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學來的工作談論了班級的種種表現(xiàn)以及班風學風的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。老師們從學習習慣、學習態(tài)度等方面介紹了學生的學習情況，并提出了家長指導學習的方法和建議。
整個家長培訓安排緊湊，內容豐富，會后家長們還就個別問題與相關任課老師進行簡單交流。相信家校合作，一定能架起溝通的橋梁，見證孩子們的成長。
四、 一場發(fā)人深省的心理電影
為了提高學生對心理健康的積極性，xx市第三小學心理教師選擇采用電影欣賞的方法，普及學生的心理知識。這次電影展的目標是五年級和六年級。心理老師認為這個階段的學生有能力從電影故事中理解心理知識。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》。
《奇跡男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進入校園的故事，奧吉進入學校后受到同學的嘲笑，對生活失去信心，慢慢的他收獲了學校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內心的純凈中他原諒了欺負他的同學，和班級同學成為了好朋友，成為了大家學習的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國外的小學中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級的學生在看完電影后寫下自己的想法和想法，并學會如何自信地接受自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因為校園暴力選擇結束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機干預結合起來，一邊**電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點講解在每一件校園霸凌實踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負她的人，可惜的是電影中的學生選擇了錯誤的方法去刺激易遙。心理老師重點講解當學校出現(xiàn)危機時，我們應該這么做。
校園霸凌事件在近年來層出不窮，心理老師讓學生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎上思考如何做出正確的選擇，樹立正確的價值觀。
5、 尋求心理知識的心理手冊報告
為了響應佛山市心理建設“八個一”指導意見，開展以“學會感恩，珍愛生命”、“直面挫折，陽光心態(tài)”心理活動。xx三小心理工作將學生視為主題地位，讓學生在教師上完這些系列的心理主題活動后，選擇用手抄報的形式展現(xiàn)自己的思想。本文主要是針對五年級學生的參與，尋找自己的隊友，尋找素材，并將心理課堂的反映畫進自己的手寫報紙中。
學生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報，以前大部分都是語文數(shù)學英語手抄報，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對心理知識掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據老師的指導才發(fā)現(xiàn)原來有很多知識我們都忽略了，以后一定加強學習。此次活動學生作為主體地位，在查找資料中學到了不少知識，在分享拼比中收獲了其他知識，同時也意識到自己的知識不足，激發(fā)了學生日后的學習熱情。
六、 一堂尋找快樂的心理課
心理老師設計了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課，以鏡子理論為課堂導入，向學生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂。在主題活動上讓學生選擇自己最近兩周感受到快樂的十件事情，起初每個班只有幾乎沒有學生能數(shù)出十件事情，于是心理老師帶著大家**了國外青少年覺得快樂事情排行榜，讓學生思考這些事情有沒有發(fā)生在我們身上，為什么別覺得快樂而我們不能呢?我們的快樂到底是什么?
通過一系列的自我思考探索，找到幸福的定義。課程結束后全班能數(shù)出十件事情的學生明顯增加，其實我們的快樂一直存在，只是我們缺少尋找快樂的眼睛，感受快樂的心靈。
七、 一場接納自我的主題班會
2月26日下午，xx三小各班級以“接納自我，樂觀自信”為主題，以主題班會的形式普及中小學心理健康教育基礎知識，讓學生學會陽光成長。各班主任結合各班具體情況制定了特殊的主題班會方案，讓學生自己去思考自己的長處和短處，并讓學生大膽的說出來，坦然接納自己的每個方面，建立學生的自我效能感，學會做樂觀自信的陽光少年。此次活動旨在讓每一個學生能夠正確的認識自我、接納自我、樹立自信心，形成樂觀向上，充滿自信的態(tài)度，以良好健康的心態(tài)去面對接下來的學習和生活。
八、一場給青春期的主題講座
根據生理心理發(fā)展規(guī)律及家長的反饋，五六年級學生初步進入青春期，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯，xx三小心理老師為六年級學生開展青春期的專題講座。此次講座分兩次進行，第一次是針對全校六年級學生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們如何面對這些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識，如何與異性進行交往，指導男生女生關愛身體，注意衛(wèi)生，擁抱自己的青春期。
小學心理活動總結 篇6
由“助人自助，健康同步”、“愛情花開”、“成功路上好心情”、“把握機遇，步入職業(yè)生涯”等專題組成的“心靈之約”論壇，就學生們關心的戀愛、就業(yè)、發(fā)展等問題邀請相關專家進行深入分析，直接服務于同學的學習、生活與工作。這三場講座受到全院學生的一致好評，同學們在領略了老師們高深的心理學技巧的同時，還對心理知識有了更進一步的了解。
本次系列心理講座分為兩場：
1.大學生愛情問題(主講人：王世民)2.大學生情緒調節(jié)(主講人：鄭敏)活動流程：(一)前期準備：1、申請教室，邀請講師
3、通過海報展板以及班團聯(lián)合會進行宣傳工作，保證觀眾的數(shù)量。(二)講座過程：
1.安排大家一一入座，并安排人員負責簽到以便統(tǒng)計人數(shù);2.講座過程中同學們都認真聽講，十分投入;3.講座結束后，相關人員留下負責衛(wèi)生打掃工作。
本次系列講座總體上是非常成功的，每場講座人數(shù)都超過預計，同學們高度評價了主講老師們獨具匠心的講座方式、內容以及系部的相關工作。
本次講座所取得良好的成績，除了主講老師們的精彩發(fā)揮外，與系部的工作是分不開的。在講座前期，我們做了的努力來邀請資深的心理學老師，同時進行講座的宣傳，以確保講座的高質量;在講座過程中，我們積極維持講座現(xiàn)場的紀律，讓每場講座都能夠順利進行。
在取得良好成績的同時，我們也看到了不足之處：
1.大一多數(shù)同學由于參加四體會開幕式演出的訓練沒能夠前來聽講座，前來聽講座的同學以大二為主，在以后的活動中應充分考慮這些因素，選在大家都有時間的時候開展講座。
2.講座過程中缺少與同學的交流互動，以后應改進。3.盡管大一多數(shù)同學沒能夠過來聽講座，然而參加人數(shù)還是超出我們預算，導致活動時座位不夠，今后的活動中應提前準備好桌椅以防觀眾太多出現(xiàn)混亂狀況。
我們的心理系列講座已經順利結束，從中我們認識到不足之處，在今后的活動中會盡力改進，把活動做到。
小學心理活動總結 篇7
2018年板昶小學心理健康活動周總結
為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（ 2012 年修訂）》精神，促進積極、健康、和諧的校園心理文化建設，進一步提升中小學心理健康教育的內涵，響應賀蘭縣教育局關于開展“我區(qū)第十三個中小學心理健康教育周”的通知。我校于5月7日--11日如火如荼地開展“潘昶小學2018年心理健康活動周”?，F(xiàn)對本次心理健康月總結如下：
一、 活動過程
活動一：學校心理健康知識宣傳
在這個心理健康月里，我們用各種方式宣傳心理健康知識。老師、學生、家長都知道這個月的主題。校內led屛滾動顯示“夢想、希望”格言，以及心理健康宣傳片；學生也在國旗下做《我的夢想》主題演講。心理教師利用計算機共享教師的心理健康知識和學生的心理健康知識。
這些知識的宣傳和普及受到了老師們的高度贊揚。
活動之二：“放飛希望，擁抱夢想”系列心理漫畫大賽
結合本次心理健康月的主題，任課老師同美術組老師制定了“放飛希望，擁抱夢想”心理漫畫比賽。三位美術教師利用課堂引導學生深入挖掘主題內涵，引導學生畫畫。學生們積極參加心理**競賽。
截取優(yōu)秀作品如下：
活動之三：心理影片賞析
利用主題班會時間，欣賞了美國大片《極速蝸?！?，從影片主人公特伯的經歷中，學生明白了“夢想再大也不嫌大，追夢的人再小也不嫌小”。**電影結束后，學生們也表達了他們的夢想和追求。我們相信學生的夢想是發(fā)自內心的，是鼓勵他們學習的最佳動力。
活動之四：團體心理輔導課
心理老師結合本次心理健康周主題，就本校實際情況，開展了一堂題為“放飛希望擁抱夢想”的心理健康活動
三、 活動結果及意義
1在全校師生中，宣傳普及心理健康知識。教師是學校的主力軍，他們的身心健康直接關系到學生的身心健康。小學中低年級的學生，帶有很強的特殊性，他們每天在學校的活動時間長，人數(shù)遠高于教職工的人數(shù)，天性活撥好動，正處于心理、生理發(fā)育階段。
教師要幫助他們更好地適應學校生活，快樂地度過童年，開發(fā)潛能。這些都離不開科學心理學的指導。
2豐富了學生的課外生活，培養(yǎng)了學生的興趣愛好。學生有不同的潛力，有自己的興趣。本次心理健康月，我校圍繞“放飛希望，擁抱夢想”為主題，開展了心理漫畫比賽、演講比賽、心理健康手抄報。
學生注重參與課堂和學校活動，形成良好的課堂氛圍。
三。學生樹立了崇高的人生理想。學生在**了《極速蝸?！泛?，敢于表達自己的夢想，制定了夢想行動計劃。夢想是我們生活中重要的動力，它激勵著學生變得更好。
我相信通過這次活動，學生不僅會更加清楚自己的人生抱負，而且會使他們的學習行為更有針對性。
小學心理活動總結 篇8
五月，一個春意盎然的月，校園里鮮花盛開，我們和同學們一起感受春風的溫暖，一起嗅出它的味道。繽紛的五月，在又一個心理健康教育月教育活動中，xx中心小學能認真貫徹落實教育局文件精神，在立足為學校發(fā)展服務，為師生健康成長服務的理念指導下，用心開展了豐富的心理活動，以此來推進我校的心理健康教育。我們開展了一系列豐富多彩的活動，如手抄報紙展評、心理電影欣賞、心理健康咨詢等。
在學生中產生了應有的影響，也受到了師生的熱烈歡迎，取得了理想的效果。因此，學校心理健康教育在我校逐步普及并產生了實效。
1、 以宣傳為導向，營造了良好的心理健康教育氛圍；
結合我校實際，德育處制定了我校心理健康宣傳月的活動方案，并利用升旗儀式向學生發(fā)出倡議，學校心理老師蔣xx和xx兩位老師分別作了健康快樂陽光為主題的講話，為心理健康月的啟動做好了充分的準備。學生們積極響應這一倡議，并對參與以下活動表現(xiàn)出積極的關心和熱情。
1利用學校的電子屏幕進行心理健康宣傳，如打開心靈之窗，給自己更多陽光；一個人應該對昨天感到高興，對明天充滿信心。
2.三5三6兩個班進行了兩次心理廣播，讓“紅領巾”廣播站成為了孩子們的知心伙伴?！爸慕憬恪钡臒澜獯穑瑦坌幕壅Z；心理故事；校園新聞、幸福時刻等欄目，無不在無聲中傳遞真情，播撒愛心，也讓學生收獲幸福。
3.各班利用學校板報，刊出了《做情緒的主人》和《我自信，我陽光》的黑板報，德育處也進行了認真的評比。發(fā)揮這樣的陣地既宣傳了相關的心理健康知識，又幫助學；學生獲得生獲經驗，培養(yǎng)自信。
多渠道的宣傳，像春風一樣，讓學生們變得有點陽光和自信。
2、 以學生為主體，開展了多種形式的心理健康教育活動
圣人說一切唯心造成，萬法由心生?，F(xiàn)代社會正處于轉型期，兒童的壓力也越來越大，心理健康問題日益突出。今天的小學生是21世紀中國歷史的主人，他們心理健康的意義不言而喻。
開展心理健康教育既是學生自身健康的需要，也是社會對人才培養(yǎng)的要求。因此，每年5月，我們都會圍繞要求開展豐富的活動。
1.鼓勵學生制作“陽光心態(tài)，健康成長”為主題的手抄報。通過制作手抄報紙，學生可以主動學習心理健康知識，并能夠接觸現(xiàn)實生活，關愛自己的靈魂。
三、四、五、六年級的學生積極參加了這次活動。小報的質量比以前有了很大的提高。德育處還在學校走廊舉辦展覽。
2、**心理影視劇。為使學生進一步認識和發(fā)掘自我，也使學生在放松的時間學到心理學知識，特別精心選擇了心理電影《城南舊事》請學生**。實踐證明，心理片確是是一種深受學生歡影的方式。
這次電影欣賞目的是使學生，同學們對這部電影的反響強烈，很多同學在**電影時流下了感動的眼淚，不少同學對電影中的問題引發(fā)了自己的思考并寫成了體會，**達到了預期的效果或更好的效果。
3.舉行十歲成長禮。讓學生學會感恩、懂得分享、增強社會責任感、實踐能力等。
5月19日，xx中心小學成功舉辦第三屆成長典禮。其中最感人的場面是閱讀信件后，隊員們再也控制不住自己的情感，當場落淚，有的甚至嚎啕大哭，隊員哽咽著讀著自己父母寫給自己的信，在場的不少家長也激動得熱淚盈眶。此次“十歲成長禮”的舉辦旨在讓隊員懂得父母的養(yǎng)育之恩，體驗親情的無私；讓團隊成員感受生活的溫暖與幸福，感受成長的快樂。
我相信每一次活動都會讓團隊成員在未來的生活中健康快樂地成長。
4.心理故事晨會。為培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)，促進學生人格的健全發(fā)展，引導學生正確看待生活、學習中所產生的問題，在五月的心理健康月活動中，xx中心校各班開展了“心理小故事”主題晨會活動。
如《珍貴的東西總是慢慢成長》，讓那些自以為愚笨的孩子明白了珍貴的東西總是慢慢成長，它一定會照亮你人生的方向；《躲避影子的貓》，告訴了孩子們明白了，陰影和光明一樣是人生的財富，無論多么痛苦的事情，只要你勇敢地面對它，化解它，超越它，一定能達成和解；《做一棵永遠成長的蘋果樹》，讓孩子們明白的是不要在乎得到多少果子，成長是最重要的……每個故事都蘊含著一個哲理，每一個哲理幫助學生了解了如何面對壓力，緩解壓力，化解壓力，學會正確處理成長中遇到的各種煩心事和不良情緒。
5.開展心理團體輔導活動
為促進學生個體對自我的了解與自我接納，滿足學生成長發(fā)展的需要，改善不成熟的偏差態(tài)度和行為，培養(yǎng)他們面對生活、面對自我、面對現(xiàn)實、面向未來的積極人生態(tài)度。xx中心小學于5月25日下午開展了團體心理輔導課活動，各班按照德育處的布置，分別開展了一年級的《你勇敢嗎？》二年級的《我是我家小主人》三年級的《認識情緒》四年級的《克服自卑心理》五年級的《多角度看自己》六年級的《我成長，我快樂》活動。
在團體輔導活動中，教師持充分理解、真誠、支持、鼓勵、關心等輔導態(tài)度。使同學們在輕松、愉快的心境中完成了團體輔導活動任務，每個同學在活動中都表現(xiàn)出了很強的參與欲，彼此間體現(xiàn)出了真情流露、團結友愛、相互信任、自信自立……學會了分享與互助。
6.讓心理小游戲走進課堂；
本學期，我校繼續(xù)嘗試將心理游戲引入課堂，并對學生進行心理教育。五5班學生在體育老師的配合引導下，人人參與了一次“穿越山洞”的障礙心理游戲活動。這個游戲不僅讓大家感到快樂和放松，還學會了團結合作的重要性。
其它班也開展了如同舟共濟等活動，還有花藝制作和紙盆花等益情趣的活動。
7.心理繪本課展示活動。“繪本中要讀的絕不僅僅是文字，更是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫，提升心理品質。
”“小繪本反而能講透大道理，比我們一次又一次反復講道理有效果多了?！痹S多老師通過繪本課活動這樣說。學校的陳燕老師這次就有意識地和學生一起閱讀繪本《克麗桑絲美美菊花》，營造了一個溫馨的環(huán)境，給學生讀文字，和學生一起看圖講故事。
學生在聽故事中品味繪畫藝術，在欣賞圖畫中理解文字的內涵，明白了自己的名字是“完美無缺”的道理。
8.心理講座
在第12周和13周的下午第三節(jié)課，陳燕和xx兩位老師分別對中年級和高年級學生作了《挑戰(zhàn)自我》和《陽光心態(tài)，健康成長》的講座。
兩位老師通過實踐，通俗易懂，信息量大，內容有趣。讓事實說話同學們認識了心理健康的真正含義，也學會了要自信勇敢才能成就成功的道理及只有擁有陽光的心態(tài)才能快樂每一天等，小小的講座使大家認識到了只有成為一個心理健康、有學習能力的人，才能在未來的生活、學習、工作中健康快樂，積極向上。
3、 豐富其他校園文化活動，促進心理健康教育。
我校通過五月校園文化藝術節(jié)，如十佳小歌手、班班誦、法治歌曲大家唱，誠信班會課，等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，本學年，我們配合校少先隊開展愛心捐款、愛心義賣，還有開展為受導學生贈書活動，禁毒講座……這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。
開展“德育導師”工作，每位老師一對一地關心孩子的心理健康，“德育導師”一對一地從各方面對該生進行輔導。
學科教學中滲透各任課老師（重點語文老師）五年級老師根據《愛如茉莉》一文，讓學生仿寫“愛是什么”和生活中父母間的愛的文章。
4、 心理健康教育與家庭教育相結合
學生的生活環(huán)境主要是家庭和學校。學校在心理健康教育的實施中起主導作用，但家庭因素也不容忽視。父母是孩子最好的心理醫(yī)生。學校心理健康教育要想取得實效，必須得到家長的支持。
本學期，我校召開的二年級家長會上，心理健康工作負責人陳燕老師為家長們上了一堂心理課，從三個方面1孩子的成長是有關鍵期的，要給孩子足夠的安全感。父母應該無條件地接受孩子的情緒。會后，家長們覺得這樣的家長會收益匪淺。
可見，通過家長會進行心理教育，必將形成學校教育和家庭教育的合力。
心理健康教育是一種綜合性、立體性的教育。總之，學校教育教學實踐既是運用心理知識的重要場所，也是豐富心理知識的源泉。作為學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
為了學生健康快樂的成長，讓我們一起努力吧。謝謝！
小學心理活動總結 篇9
第一部分：福山實驗小學心理健康活動周總結
開展“心理健康活動周”資料目錄
1“心理健康活動周”方案
2心理講座《積極語言塑造快樂人生》
3心理課教學設計《陽光總在風雨后》
4小學生心理健康測試題
5心理游園會活動策劃方案
6“心理健康活動周”總結
1 2
積極語言塑造快樂人生
王麗芳，20xx年11月25日至28日，我在魯東大學煙臺小學參加了為期4天的心理健康培訓。這四天很緊張。我每天下午5:30甚至6:00學習；這4天很充實，6位教授的課很精彩，我們的大腦每天接收到很多信息。這4天是快樂的，教授們用大量的生動的實例，貼心的話語，讓我們感受到大師的魅力，掌聲不斷，笑聲不斷，從來沒感到聽課是如此美好，聽講座時間會過得那么快，收獲是如此之多。
陳虹教授是一位瘦瘦的小巧的女人，(課件)大約在50歲左右吧，背總是很挺直，她的《中小學生積極心理品質基本狀況及提升策略》、《積極心理學及積極語言happy模式在中小學教學與管理工作中的應用》，講得好極了。一天的課程，陳老師滔滔不絕，觀眾不時發(fā)出雷鳴般的掌聲。高香美，白玉萍，孫靜，蘇春景教授作了精彩的演講。
結合這項研究，我將學會一些東西與大家分享。
首先調節(jié)情緒，做手指操。做早操，嘿！做早操，嘿！我們一起做早操，嘿！
（一）積極的語言，讓學生學得快樂(課件)
很欣賞這樣一句話。學校教育的目的是使學生獲得幸福和成功生獲得能力。老師用積極的語言讓我們的學生越來越快樂。
班上的一個男孩經常為了一點小事而打別人。老師批評他時，他躲在角落里歇斯底里地跺腳。如果第一節(jié)課，男生犯錯誤了，教師請他去辦公室進行說服教育，“你怎么又打同學了？
你怎么這么不聽話？”他總是不服氣不道歉，接著第二節(jié)班空，再批評教育，還是找理由推脫。第3節(jié)，教師再找他，他看快放學了，再不承認怕是不能回家，只好勉強給同學道歉。
但這樣的事件幾乎每天都在發(fā)生。老師真是拿他無可奈何。
在這個過程當中，教師關注的是學生的錯誤“你怎么又打同學了？”。你怎么又扔同學東西？
”“你今天犯什么錯誤了？如果你繼續(xù)這樣下去，老師不會喜歡你，學生也不會喜歡你。”這樣說，總是關注學生的錯誤，強化錯誤，教育效果是不好的。
三。積極的語言提示我們應該關注孩子如何變化，找到讓孩子感到快樂的方法，改正錯誤。
陳教授問班主任：這個孩子有什么特點？
班主任說：就是特別擰，特別犟。
陳教授：特別擰，固執(zhí)，這樣的孩子想做什么就能一直做下去，優(yōu)點就是堅持性，說話算數(shù)。這樣的孩子從一開始就愿意做這一切。如果遇到困難也不放棄。
班主任就改變策略：
1、把男生請到辦公室，很和藹地聊天。老師發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點，老師想，你一定是個守信用的孩子吧？一定說到做到。是不是？
2老師故意拍學生，但他沒有回來打老師。老師問:你怎么不打老師？他說：你是老師。
三。然后老師走到他的同學跟前說：“來吧，你也要碰那個學生。如果他不打你，你相信嗎？”？然后同學們也輕輕拍了拍他，他覺得很搞笑，笑了，也不回了。
4老師問，如果老師不在身邊，學生碰到你，你還打學生嗎？他說，不打，老師說“我相信你是個說話算數(shù)的孩子?！辈⒆寖蓚€同學隨時提醒他。
5、設計幾個場景，比如找同學課間，輕輕碰他一下，讓同學不小心碰掉他的書本，當他想打人時，同學就提醒他，要說話算數(shù)。他雖然有點惱，但是沒回手打人。
6、教師經常問問他，今天有沒有說話算數(shù)呢？如果你這樣做了，就表揚他，鼓勵他堅持下去。
7當他和同學相處得很好時，老師鼓勵他和同學們分享事情，享受幫助別人的快樂。這樣他不再孤獨。
8堅持三個月的教育，可以培養(yǎng)孩子良好的習慣。
這個例子給了我們一個啟示：行為應該成為一種習慣，只有說不行，才能去實踐。（課件）再舉一個例子：（課件）
語文小考成績出來了，基礎知識字詞部分滿分20分，全班58人沒一個人全對,9個學生5分以下。老師生氣了，憤怒地說
? ?
1、強調了多少次的字詞，你們還是錯錯錯，沒一個人對。[老師，是您一再督促我們字詞錯錯錯]4
? ?
? ?
? ?２、讓你們抄寫那么多次，還是記不?。?BR> [你讓我們總是記不住]，３、我真想不通，你們怎么那木。[太感謝您了，是您天天讓我們這么木，我們忘不了您]、4看來是白抄了，抄五遍記不住，以后生詞一個抄十遍，[我深深體會到了您的良苦用心，您從讓我們抄五遍，到罰我們
抄十遍，還是白抄]
? 6老師話音剛落，幾個學生就瞪著老師，不時翻白眼，煩得要死
老師，幾位優(yōu)秀學生也無奈地搖頭。
? ?[太感謝您了，是您讓我們瞪老師，翻白眼，感到無奈]如果老師這樣說：“這次隨機測試成績是真實的，真實是一種優(yōu)
秀的品質，老師摸底，就是想了解大家最近學得怎么樣。我發(fā)現(xiàn)90多分，有三個學生有兩道題有同樣的錯誤，老師又解釋了一遍。
？ 60-80分最多的錯誤如下。 請為90分以上的學生做
一下這幾道題。
--老師再出這種題，在測試下，做獎賞小貼紙哪個對。不及格的同學，我希望我也相信你把今天講的好好練習下，明天
能對一半。有信心嗎？
?這樣一處理，教師關注的是如何讓學生改錯，教師的講解，幫優(yōu)秀學生把遇到的難題解決了，同時還讓優(yōu)秀學生講題做題，幫中等生的困難也解決了，同時還給優(yōu)秀學生一個展示自我的舞臺。同時，降低要求，給后進生以希望。
教師不必歇斯底里發(fā)火，教育效果已經達到。
李亮同學喜歡上了數(shù)學（課件）
開學后不久，學校組織了一次藝術節(jié)。李亮同學想報名，但班主任考慮他平時學習有點吃力，尤其是數(shù)學成績不太理想，就想讓他安心學習，沒安排他節(jié)目。李亮去找班主任說：“我非常喜歡朗讀。我希望老師給他一個機會。
結果發(fā)生了下面的一幕：
?１班主任考慮到調動李亮積極性，和組長商議后決定讓李亮試試?[老師，是您幫我爭取到了參加演出的機會]，
?２李亮的詩朗誦大獲成功
第二部分：小學生心理健康教育活動概述
小學生心理健康教育活動總結
隨著社會的進步，健康概念的內涵不斷得到豐富和發(fā)展.健康在現(xiàn)代社會是一個多維的結構，涉及到相互依賴的身體、心理和社會適應狀況.世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài).
”在健康這個多維結構中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”即認為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。
中國學者認為，中小學生心理健康標準如下：
(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關系協(xié)調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度。道德、價值觀和良好行為。影響人們心理健康的因素是復雜多樣的。
其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實現(xiàn)心理健康的自然基礎或條件;家庭因素、學校因素、與社會因素在維護人的心理健康方面起著
個體心理素質、成熟發(fā)展水平等內在因素是影響心理健康的主導因素。
小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段、培養(yǎng)學生良好量的心理素質。促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是我國素質教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
在小學開展心理健康教育應遵循四個原則
(1)根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
(2)面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
(3)關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。
(4)以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。
在教學實踐中，提高全體學生的心理健康素質，促進學生心理健康，必須實現(xiàn)兩個目標。
一、是發(fā)展性目標、即通過提高全體學生學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質，充分開展學生的潛能，促進學生的心理健康。這是小學心理健康教育的主要目標；
2、 它是預防和**的目標，即通過對學生心理問題的預防和**，從而促進學生的心理健康。首先，讓學生在課堂心理教育中有自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認識;自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。
包括自我觀念，
自我批評、自我體驗、自尊、自豪感、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我控制等。
實施小學心理健康教育的途經:
(1)全面滲透在學科教學、各項活動中，都應該注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經。
(2)除原有思想品德、思想政治課等相關教學內容有機結合進行外，還可利用活動課，班會、隊活動、上好心理健康教育課。對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動、幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。
(3)開展心理輔導。對存在個別心理問題或心理障礙的學生，應及時進行認真的心理疏導，幫助他們消除心理障礙。
(4)結合學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。
(5)加強注意力的培養(yǎng)。
(6)利用集體的力量影響他，養(yǎng)成良好的行為習慣。營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍，讓全班同學都關心他，派最好的學生與其同座，引導參加各種活動，消耗多余的精力，使其在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下、逐步向好的方面發(fā)展，必動員其家長克服對孩子的
放縱，嚴格戀愛，與學校教育相一致，嚴格安排作息時間，按時生活，合理飲食和學習
有益活動，養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣。
(7)動員家長多關心孩子的學習，重視開擴孩子的智力，并與心理醫(yī)生聯(lián)系，找出學習障礙的原因。
諸由學校小學部
20xx.5.26
篇三：心理健康周活動總結
樂峰中心小學“心理健康周”活動總結
為深入貫徹落實上級有關文件精神，切實加強我校心理健康教育工作，全面提高學生心理素質，促進學生健康成長。結合5月25日“心理健康日”，我校以“健康心靈和諧校園”為主題，進行了首屆心理健康教育活動周活動。為了增強學生的心理健康意識，營造和諧健康的心理氛圍和校園文化。
在主管領導的精心策劃和工作組的共同努力下，我校在活動周期間舉辦了豐富多彩的活動
（1）設計一份黑板報的心理健康狀況并進行評估
在5月20日之前，每個班都會發(fā)一份關于心理健康的黑板報。主題可分為自我意識、人際交往、情緒調節(jié)等。內容要求關注某一心理健康主題，選題積極，版面設計精美，內容豐富。
5月20日下午，學校管理員組織了一次評估。
（二）舉行一次心理健康手抄報比賽
5月21日至25日，在三至五年級舉行了心理健康手稿競賽。競賽的目的是傳遞有益于學生身心成長的心理健康知識。內容要積極健康，版面要合理；文本信息量占整個頁面的75%以上；能夠向廣大師生傳遞有價值的心理保健資訊，能夠引起廣大師生對自身心理健康的關注，從促進人的和諧出發(fā)，進一步促進和諧校園、和諧人生的建設。
主題可以確定為建立自信心、心理咨詢知識、青少年心理等。
（3） 召開以心理健康為主題的班會
小學心理活動總結 篇10
心靈沐浴陽光·健康點亮未來
學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態(tài)度和對前途的看法，是關系到學生能否健康成長的重要因素。小學階段必須重視小學生的心理健康教育
也是小學生素質教育的重要內容。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索，善于競爭、善于合作、富于創(chuàng)造，是21世紀對人才的基本要求，這些品質無一不與良好
的心理素質有密切相關。
繽紛五月，我校舉行了第一屆心理健康活動周，主題為“心靈沐浴陽光·健康點亮未來”。旨在通過豐富多彩的活動，促進同學們造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。
活動期間，我校開展了多種心理健康相關活動。
1、 以宣傳為導向，營造良好的心理健康教育氛圍。
心理小組結合我校實際，制定了心理健康活動周活動方案，并制作相應的展板和宣傳橫幅，向廣大師生宣傳心理健康理念；在升旗儀式上，應通過國旗下的講話來宣傳心理健康的重要性。為一周的心理活動做好充分的準備。同學們對此積極響應，在接下來的活動中都表現(xiàn)出積極的關注和參與的熱情。
二、組織落實，講求實效。
學校將活動周分三個階段進行：
第一階段是觀摩學習階段。
組織教師到二小學習，觀摩。觀察結束時，全體教師參與，并指定了班級活動周計劃，為5.25心理活動的開展鋪平了道路。
第二階段，全體師生共同體驗。
利用班會時間，全校各班開展心理活動課，個年級根據學生年齡特點選擇班會主題。老師們在課堂設計過程中注重了培訓內容的落實，突出了活動體驗與分享，特別是概念點的落實具有科學性和可操作性。35分鐘的課堂給師生留下了美好的時光，課后學生們紛紛將自己的心得寫好與大家分享，老師們也將課后反思及時給予的反饋總結。
第三階段，展示活動。
低年級的孩子用手中的畫筆畫出心情，制作心卡。這張卡片顯示了孩子們對家庭、老師和身邊人的深深愛。中年級的孩子畫漫畫，高年級的孩子畫手抄報，收集并學習很多有關心理健康的知識。
在整個過程中，孩子們自由地展示他們的個性和快樂的活動。孩子們用自己的意志展示自己的學習成果，這是不可替代的。接著，孩子們將學習成果分為動態(tài)和靜態(tài)兩方面呈現(xiàn)在老師、家長、學生面前，那一份自信、自豪在炎熱的五月畫下了濃重的一筆，他們成為了自己的主人，他們在向自己的夢想前進。
為適應心理健康活動周的總體工作要求，學校各年級制作了心理健康主題黑板報。很多同學邊收集相關資料邊辦板報，辦完主題辦報后孩子們紛紛表示，活動喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學會了調節(jié)心理狀態(tài)的方式和方法，對同學們提升心理素質，加強心理修養(yǎng)，培養(yǎng)心理調節(jié)能力起到了積極的作用。
3、 為了提高心理健康教育的效果，還應注意各種方式方法的綜合作用。
1、心理知識講座。學校開展心理知識講座，普及心理健康常識，幫助學生掌握心理健康常識，培養(yǎng)良好的心理素質。誠然，個別學生的心理健康發(fā)展需要特殊教育和幫助。
但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。
如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。為此，我校在全校開展心理知識講座，使學生掌握心理保健常識，培養(yǎng)良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。在全校心理知識講座的基礎上，我校設立了心理咨詢室（或心理咨詢室），對學生進行個性化輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
對于極少數(shù)患有嚴重精神疾病的學生，他們可以及時識別并轉介給醫(yī)學心理診斷和**部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導教師應做好相關記錄，耐心指導學生。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4.舉行心理健康工作坊活動