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八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇一
(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文,是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的),這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》,等等。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二)本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實詞;
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
3、情感目標(biāo):通過理解作者那種情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小,語句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點;短文使用托物言志的寫法,表述了作者的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。
(一)學(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。
(二)相應(yīng)對策:教師示范背誦,形成師生競賽;通過互動板書設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動對課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來進行背誦競賽。
(三)學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
本課主要采用朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
(一)導(dǎo)入新課
在“課前三分鐘”(每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句)環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,按你寫下的事情去做,把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅持、做好后如何做反思的座右銘。并用投影板出,由此引出今天所要學(xué)的課文。
(二)示范背誦
教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
(三)學(xué)生朗讀
朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
(四)學(xué)生背誦
學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
(五)學(xué)生翻譯
為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇二
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點;學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法:誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究,體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀:感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,確立高尚的志趣追求。
1、教學(xué)重點:積累文言詞句,熟讀成誦。
2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣,確立高尚的志趣追求。
1、朗讀法 2、點撥法 3、多媒體輔助法
【設(shè)計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時點撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點、難點,提高課堂效率。
1、圈點批注法 2、誦讀品味法 3、合作探究法
【設(shè)計理念】葉圣陶先生說過:“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課,學(xué)生運用圈點批注法研讀課文,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中,品味,理解,感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié):
伴著悠美的古典樂曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面,教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課,然后教師破題,介紹銘文特點。
【設(shè)計理念】導(dǎo)語重在營造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進入情境。所以,導(dǎo)入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調(diào)、刪、補”的翻譯方法,借助注釋、工具書,自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點文言詞句。包括:一詞多義、重點語句的翻譯等)
【設(shè)計理念】《課標(biāo)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),由易到難,突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,也為進一步品讀文章,賞析課文亮點奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生品讀探究:
⑴ “陋室”“陋”的理由。
⑵ “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實錄】
明確:
①環(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景,學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。
作者寫陋室有何用意?(托物言志)
【設(shè)計理念】“非讀無以訓(xùn)練語感 ,非讀無以激發(fā)美感?!北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
(四)探究感悟,話別陋室此處插入【課堂實錄】
以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話,暢談感受,話別陋室。
【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在 “對話”中,感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗、奇思妙想紛至沓來,從而輕松有效地突破教學(xué)難點。
學(xué)生賽背課文,積累名篇
【設(shè)計理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣。有時讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
附:板書設(shè)計
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設(shè)計理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
教學(xué)過程,就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,同時也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個過程中,學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),讀中培養(yǎng)語感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進行自主合作探究時,有些討論會偏離中心,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇三
《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性
教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。
所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:
1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動促進教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
2、能力目標(biāo):①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)
討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。
了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇四
今天我說課的篇目是《揚州一瞥》,它是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊,第四單元的第三篇課文。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出∶閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程的獨特體驗,尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界,以達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
八年級學(xué)生(初中二年級學(xué)生), 經(jīng)過前七年的學(xué)習(xí),具備了一定的計算機操作能力;積累了一些解讀信息、分析問題的能力,有較強的自我表現(xiàn)欲, 而思想意識尚未成熟, 認知能力、思維方式正處發(fā)展階段。使他們在已有能力的基礎(chǔ)上,知之能言、善言, 思之能疑、敢問, 聞疑善思、能解,并培養(yǎng)其璉接能力,發(fā)散思維,是教師主導(dǎo)的方向。
<<揚州一瞥>>所在的八年級下冊第四單元是“山水寄情”篇, 自然之美開闊了人類的視野, 人文景觀的豐富內(nèi)涵又增加了自然景觀的觀賞價值。編者意在使學(xué)生通過閱讀了解光輝燦爛的自然、文化遺產(chǎn), 學(xué)習(xí)借描寫景物、說明事物表達思想感情的方法。<<揚州一瞥>>屬游記類文章, 但又與一般游記不同, 作者懷著深沉的感情, 用典雅秀麗的語言描述了他所聽到、見到的揚州。重點不是寫所見到的景物, 而是根據(jù)景物生發(fā)開去, 寫歷史沿革, 寫自己的感受、體會。讓讀者在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時,品味與揚州相關(guān)的深厚的人文底蘊;品讀歷史沿革的同時,有所感悟、有所啟發(fā)。基于以上分析, 我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機、投影等,培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力,思維璉接能力,及信息共享意識。
2、調(diào)動學(xué)生主動感知作者筆下描述的揚州風(fēng)光及人文歷史;理清作者的寫作思路;
3、培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀、人文景觀的熱愛之情, 引導(dǎo)學(xué)生品味: 作者借游覽名勝古跡 ,抒寫自己對揚州的感受, 贊揚了一種不屈不撓、同命運搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。
4、體會文章層層深入的寫法,以及引用古詩文對于增加文章的內(nèi)涵,豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。
重點: (1) 目標(biāo)2; (2) 目標(biāo)3
難點: 目標(biāo)3
1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向, 采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。
(利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施:
①擴展資源空間,培養(yǎng)自主探知、篩選能力;
②使學(xué)生的“看、聽、想、說”,緊密結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力, 思考能力, 相關(guān)信息的璉接、分析能力, 及語言表達能力 ;
③擴大課堂容量,調(diào)動學(xué)生的自主參與意識; ④ 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,引導(dǎo)閱讀。)
(一)、課前預(yù)習(xí):自主查找、選擇信息。
(二)、課堂教學(xué):
1、導(dǎo)入課題:
“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,以學(xué)生熟悉的詩句,導(dǎo)入新課,使學(xué)生自然進入情景。
2、展示預(yù)習(xí)及查找情況:
請學(xué)生將寫在卡片上的內(nèi)容、或軟盤上的內(nèi)容,以投影、電腦演示的方式介紹給大家。
3、配樂朗讀課文:
朗讀課文,鍛煉學(xué)生的朗讀能力;配樂創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容;齊讀分讀結(jié)合,既鼓勵個體展示又培養(yǎng)合作精神。
4、對比欣賞,品味異同,引導(dǎo)閱讀,激發(fā)思考。
作者認為,到揚州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景?[瘦西湖](以此問題引出下文 )
用多媒體電腦,放映瘦西湖風(fēng)光片,請學(xué)生體會片中所展示的內(nèi)容,與課文中有什么不同?感覺如何?看后學(xué)生各抒己見。
5、小組合作探究:
用5分鐘時間,分小組討論。指點學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫法, 三大方面去分析、品味課文,從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容,尚有哪些疑問,并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問題,分別整理在卡片上或輸入電腦,以待全班交流。
6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容:
以小組為單位,計算機舉手或派代表主動到臺前(快的優(yōu)先),用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容,并朗讀給大家聽。臺下同學(xué)若有不同意見,可主動及時發(fā)表,或適當(dāng)討論,若分歧較大教師可簡單點撥。
7、各組展示所存疑問:
各組將已懂疑問刪除,尚存疑問主動展示,同學(xué)們思考后可主動站起各抒己見。教師作為參與者適時點撥(有標(biāo)準(zhǔn)答案的),或適時給予一些評論(屬多角度思考的問題)。
[附:可能產(chǎn)生的疑問:
①、開篇五個自然段,展示了一堆矛盾的概念,寫這些內(nèi)容的作用?②、21自然段在文中的作用?
③、為什么說揚州“是迷人的”,“又是能令人從夢中覺醒的”?④、本文的主題是什么?作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?
8、深入品味:教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的,又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無止境的意識。
9、小結(jié):兼檢驗重點、難點的把握情況。
把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片,用電腦排列顯示。學(xué)生主動到臺前,結(jié)合圖片,總結(jié)本課主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者寫作目的。
10、進行思維擴展:
[過渡:作者懷著深沉的情感,用典雅秀麗的語言,向我們描述了所見所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀,展現(xiàn)出江南的悠悠神韻??蓯鄣慕狭钊肆鬟B,發(fā)人深省,祖國的塞北亦是神韻悠遠。]
觀賞一段用計算機剪切下來的內(nèi)蒙草原風(fēng)光,請同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點,所蘊含的人文底蘊,觀后請簡單描述。要求學(xué)生,課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料,構(gòu)思成文。
想揚州 古人的“矛盾評價” (疑惑)揚 到揚州 瘦西湖 來歷 、 虹橋、 白塔、 命名
州 余 (歷史沿革、文化內(nèi)涵)
一 心 平山堂 借景之法、瓊花衰興
瞥 言 (神奇、創(chuàng)新)
大名寺 鑒真東渡,矢志不渝
(不屈不撓)
史公墓 史公故事、遭受劫難
(反抗、覺醒)
思揚州 寫感受,贊奮斗與創(chuàng)新精神 (肯定)
本文特點:“形散神聚”
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇五
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會?!队^潮》是全文著眼點在“潮”上,立足點在 “觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?,又展現(xiàn)了南宋都城的'風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
1、準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。
2、研讀課文,整體感知精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
教學(xué)這篇文言文,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,我設(shè)計了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
1、誦讀教學(xué)法,以“讀——講——讀”,以讀代講,以講促讀。
2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、作家作品簡介。
2、導(dǎo)語:同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示:錢江涌潮
教師作簡要講解。
充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達到的教學(xué)目標(biāo)。達成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意。
3、研讀課文,整體把握文章內(nèi)容,理清文章思路。
4、賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
初讀課文,朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確、流利地朗讀課文。
1、教師進行學(xué)法建議(1、讀準(zhǔn)每一個字音;2、注意正確斷句;3、盡量讀出感情。)
2、學(xué)生初讀,邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。
3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流,互相指證。
4、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上,大家一起解決。
5、隨機抽查學(xué)生以檢查對目標(biāo)的完成情況,全班同學(xué)當(dāng)評委,從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。
再讀課文,疏通文意,整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意。
1、教師進行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實,盡量做到對譯;2、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)
2、學(xué)生自讀,結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)
3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,若仍不懂,則舉手問老師,全班同學(xué)一同解決。教師注意點撥。若無人會,則由教師解答。
4、選同學(xué)翻譯課文,其余同學(xué)補充訂正,熟悉文意。
三讀課文,深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文,整體把握文章內(nèi)容,理清文章思路。
1、理清文章思路
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
(明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)
賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4:賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
1、根據(jù)文章內(nèi)容,展開想象,要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段,賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述第一段,其余同學(xué)補充。教師作適當(dāng)點撥。
(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)
多媒體顯示:
遠 僅如銀線——形 比
玉城雪嶺——色
聲如雷霆——聲 喻
近 吞天沃日——勢——夸張
學(xué)生齊讀第一段,感受畫面的壯闊。
學(xué)生描述第二段。教師作適當(dāng)點撥。
學(xué)生齊讀第二段,感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問:浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面宏大,觀潮者人涌如潮,但作者卻寫得井然有序,試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論,合作探究。
(明確:全文著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài),組成連軸畫卷,而且以前三幅為主,正面描寫,第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)
學(xué)生齊讀課文,體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
投影顯示:
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子(潘閬)
長憶觀潮,滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立,手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看,夢覺尚心寒。
教師作改寫指導(dǎo)。
(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,參照課文中的有關(guān)描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮,寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演,寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時,可以選取第一人稱的視角,抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫,重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思,寫作。如時間不允許,可放在課下完成。
翻譯下列句子:
1、方其遠出海門,僅如銀線。
2、既而盡奔騰分合五陣之勢。
3、出沒于鯨波萬仞中
4、僦賃看幕,雖席地不容閑也。
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側(cè)面烘托
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇六
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文,文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識,學(xué)生對此很感興趣,這是我選擇這篇文章的一個原因。
教學(xué)理念:提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想:
1、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力??谡Z交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
1、導(dǎo)入新課:
從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起,這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。
2、交流查找的資料:
交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認識。
3、感知課文內(nèi)容:
主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
4、深入探究,了解說明特點:
本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題,深入淺出,取得通俗易懂的效果,并且激起讀者的閱讀興趣,使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰,有條不紊的方法。
5、想象訓(xùn)練:“假如我會克隆”。
引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗。
6、學(xué)生提出疑問,師生合作解決。
主要是結(jié)合教學(xué)難點,理解文章中的難句,來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。
7、辯論:
以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。
鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細致地聽,大膽發(fā)表見解,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇一
(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文,是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的),這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》,等等。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二)本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實詞;
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
3、情感目標(biāo):通過理解作者那種情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小,語句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點;短文使用托物言志的寫法,表述了作者的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。
(一)學(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。
(二)相應(yīng)對策:教師示范背誦,形成師生競賽;通過互動板書設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動對課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來進行背誦競賽。
(三)學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
本課主要采用朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
(一)導(dǎo)入新課
在“課前三分鐘”(每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句)環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,按你寫下的事情去做,把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅持、做好后如何做反思的座右銘。并用投影板出,由此引出今天所要學(xué)的課文。
(二)示范背誦
教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
(三)學(xué)生朗讀
朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
(四)學(xué)生背誦
學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
(五)學(xué)生翻譯
為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇二
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點;學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法:誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究,體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀:感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,確立高尚的志趣追求。
1、教學(xué)重點:積累文言詞句,熟讀成誦。
2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣,確立高尚的志趣追求。
1、朗讀法 2、點撥法 3、多媒體輔助法
【設(shè)計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時點撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點、難點,提高課堂效率。
1、圈點批注法 2、誦讀品味法 3、合作探究法
【設(shè)計理念】葉圣陶先生說過:“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課,學(xué)生運用圈點批注法研讀課文,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中,品味,理解,感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié):
伴著悠美的古典樂曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面,教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課,然后教師破題,介紹銘文特點。
【設(shè)計理念】導(dǎo)語重在營造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進入情境。所以,導(dǎo)入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調(diào)、刪、補”的翻譯方法,借助注釋、工具書,自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點文言詞句。包括:一詞多義、重點語句的翻譯等)
【設(shè)計理念】《課標(biāo)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),由易到難,突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,也為進一步品讀文章,賞析課文亮點奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生品讀探究:
⑴ “陋室”“陋”的理由。
⑵ “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實錄】
明確:
①環(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景,學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。
作者寫陋室有何用意?(托物言志)
【設(shè)計理念】“非讀無以訓(xùn)練語感 ,非讀無以激發(fā)美感?!北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
(四)探究感悟,話別陋室此處插入【課堂實錄】
以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話,暢談感受,話別陋室。
【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在 “對話”中,感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗、奇思妙想紛至沓來,從而輕松有效地突破教學(xué)難點。
學(xué)生賽背課文,積累名篇
【設(shè)計理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣。有時讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
附:板書設(shè)計
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設(shè)計理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
教學(xué)過程,就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,同時也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個過程中,學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),讀中培養(yǎng)語感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進行自主合作探究時,有些討論會偏離中心,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇三
《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性
教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。
所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:
1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動促進教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
2、能力目標(biāo):①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)
討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。
了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇四
今天我說課的篇目是《揚州一瞥》,它是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊,第四單元的第三篇課文。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出∶閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程的獨特體驗,尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界,以達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
八年級學(xué)生(初中二年級學(xué)生), 經(jīng)過前七年的學(xué)習(xí),具備了一定的計算機操作能力;積累了一些解讀信息、分析問題的能力,有較強的自我表現(xiàn)欲, 而思想意識尚未成熟, 認知能力、思維方式正處發(fā)展階段。使他們在已有能力的基礎(chǔ)上,知之能言、善言, 思之能疑、敢問, 聞疑善思、能解,并培養(yǎng)其璉接能力,發(fā)散思維,是教師主導(dǎo)的方向。
<<揚州一瞥>>所在的八年級下冊第四單元是“山水寄情”篇, 自然之美開闊了人類的視野, 人文景觀的豐富內(nèi)涵又增加了自然景觀的觀賞價值。編者意在使學(xué)生通過閱讀了解光輝燦爛的自然、文化遺產(chǎn), 學(xué)習(xí)借描寫景物、說明事物表達思想感情的方法。<<揚州一瞥>>屬游記類文章, 但又與一般游記不同, 作者懷著深沉的感情, 用典雅秀麗的語言描述了他所聽到、見到的揚州。重點不是寫所見到的景物, 而是根據(jù)景物生發(fā)開去, 寫歷史沿革, 寫自己的感受、體會。讓讀者在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時,品味與揚州相關(guān)的深厚的人文底蘊;品讀歷史沿革的同時,有所感悟、有所啟發(fā)。基于以上分析, 我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機、投影等,培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力,思維璉接能力,及信息共享意識。
2、調(diào)動學(xué)生主動感知作者筆下描述的揚州風(fēng)光及人文歷史;理清作者的寫作思路;
3、培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀、人文景觀的熱愛之情, 引導(dǎo)學(xué)生品味: 作者借游覽名勝古跡 ,抒寫自己對揚州的感受, 贊揚了一種不屈不撓、同命運搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。
4、體會文章層層深入的寫法,以及引用古詩文對于增加文章的內(nèi)涵,豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。
重點: (1) 目標(biāo)2; (2) 目標(biāo)3
難點: 目標(biāo)3
1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向, 采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。
(利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施:
①擴展資源空間,培養(yǎng)自主探知、篩選能力;
②使學(xué)生的“看、聽、想、說”,緊密結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力, 思考能力, 相關(guān)信息的璉接、分析能力, 及語言表達能力 ;
③擴大課堂容量,調(diào)動學(xué)生的自主參與意識; ④ 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,引導(dǎo)閱讀。)
(一)、課前預(yù)習(xí):自主查找、選擇信息。
(二)、課堂教學(xué):
1、導(dǎo)入課題:
“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,以學(xué)生熟悉的詩句,導(dǎo)入新課,使學(xué)生自然進入情景。
2、展示預(yù)習(xí)及查找情況:
請學(xué)生將寫在卡片上的內(nèi)容、或軟盤上的內(nèi)容,以投影、電腦演示的方式介紹給大家。
3、配樂朗讀課文:
朗讀課文,鍛煉學(xué)生的朗讀能力;配樂創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容;齊讀分讀結(jié)合,既鼓勵個體展示又培養(yǎng)合作精神。
4、對比欣賞,品味異同,引導(dǎo)閱讀,激發(fā)思考。
作者認為,到揚州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景?[瘦西湖](以此問題引出下文 )
用多媒體電腦,放映瘦西湖風(fēng)光片,請學(xué)生體會片中所展示的內(nèi)容,與課文中有什么不同?感覺如何?看后學(xué)生各抒己見。
5、小組合作探究:
用5分鐘時間,分小組討論。指點學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫法, 三大方面去分析、品味課文,從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容,尚有哪些疑問,并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問題,分別整理在卡片上或輸入電腦,以待全班交流。
6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容:
以小組為單位,計算機舉手或派代表主動到臺前(快的優(yōu)先),用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容,并朗讀給大家聽。臺下同學(xué)若有不同意見,可主動及時發(fā)表,或適當(dāng)討論,若分歧較大教師可簡單點撥。
7、各組展示所存疑問:
各組將已懂疑問刪除,尚存疑問主動展示,同學(xué)們思考后可主動站起各抒己見。教師作為參與者適時點撥(有標(biāo)準(zhǔn)答案的),或適時給予一些評論(屬多角度思考的問題)。
[附:可能產(chǎn)生的疑問:
①、開篇五個自然段,展示了一堆矛盾的概念,寫這些內(nèi)容的作用?②、21自然段在文中的作用?
③、為什么說揚州“是迷人的”,“又是能令人從夢中覺醒的”?④、本文的主題是什么?作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?
8、深入品味:教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的,又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無止境的意識。
9、小結(jié):兼檢驗重點、難點的把握情況。
把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片,用電腦排列顯示。學(xué)生主動到臺前,結(jié)合圖片,總結(jié)本課主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者寫作目的。
10、進行思維擴展:
[過渡:作者懷著深沉的情感,用典雅秀麗的語言,向我們描述了所見所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀,展現(xiàn)出江南的悠悠神韻??蓯鄣慕狭钊肆鬟B,發(fā)人深省,祖國的塞北亦是神韻悠遠。]
觀賞一段用計算機剪切下來的內(nèi)蒙草原風(fēng)光,請同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點,所蘊含的人文底蘊,觀后請簡單描述。要求學(xué)生,課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料,構(gòu)思成文。
想揚州 古人的“矛盾評價” (疑惑)揚 到揚州 瘦西湖 來歷 、 虹橋、 白塔、 命名
州 余 (歷史沿革、文化內(nèi)涵)
一 心 平山堂 借景之法、瓊花衰興
瞥 言 (神奇、創(chuàng)新)
大名寺 鑒真東渡,矢志不渝
(不屈不撓)
史公墓 史公故事、遭受劫難
(反抗、覺醒)
思揚州 寫感受,贊奮斗與創(chuàng)新精神 (肯定)
本文特點:“形散神聚”
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇五
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會?!队^潮》是全文著眼點在“潮”上,立足點在 “觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?,又展現(xiàn)了南宋都城的'風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
1、準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。
2、研讀課文,整體感知精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
教學(xué)這篇文言文,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,我設(shè)計了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
1、誦讀教學(xué)法,以“讀——講——讀”,以讀代講,以講促讀。
2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、作家作品簡介。
2、導(dǎo)語:同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示:錢江涌潮
教師作簡要講解。
充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達到的教學(xué)目標(biāo)。達成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意。
3、研讀課文,整體把握文章內(nèi)容,理清文章思路。
4、賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
初讀課文,朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確、流利地朗讀課文。
1、教師進行學(xué)法建議(1、讀準(zhǔn)每一個字音;2、注意正確斷句;3、盡量讀出感情。)
2、學(xué)生初讀,邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。
3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流,互相指證。
4、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上,大家一起解決。
5、隨機抽查學(xué)生以檢查對目標(biāo)的完成情況,全班同學(xué)當(dāng)評委,從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。
再讀課文,疏通文意,整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意。
1、教師進行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實,盡量做到對譯;2、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)
2、學(xué)生自讀,結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)
3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,若仍不懂,則舉手問老師,全班同學(xué)一同解決。教師注意點撥。若無人會,則由教師解答。
4、選同學(xué)翻譯課文,其余同學(xué)補充訂正,熟悉文意。
三讀課文,深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文,整體把握文章內(nèi)容,理清文章思路。
1、理清文章思路
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
(明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)
賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4:賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
1、根據(jù)文章內(nèi)容,展開想象,要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段,賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述第一段,其余同學(xué)補充。教師作適當(dāng)點撥。
(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)
多媒體顯示:
遠 僅如銀線——形 比
玉城雪嶺——色
聲如雷霆——聲 喻
近 吞天沃日——勢——夸張
學(xué)生齊讀第一段,感受畫面的壯闊。
學(xué)生描述第二段。教師作適當(dāng)點撥。
學(xué)生齊讀第二段,感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問:浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面宏大,觀潮者人涌如潮,但作者卻寫得井然有序,試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論,合作探究。
(明確:全文著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài),組成連軸畫卷,而且以前三幅為主,正面描寫,第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)
學(xué)生齊讀課文,體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
投影顯示:
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子(潘閬)
長憶觀潮,滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立,手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看,夢覺尚心寒。
教師作改寫指導(dǎo)。
(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,參照課文中的有關(guān)描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮,寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演,寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時,可以選取第一人稱的視角,抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫,重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思,寫作。如時間不允許,可放在課下完成。
翻譯下列句子:
1、方其遠出海門,僅如銀線。
2、既而盡奔騰分合五陣之勢。
3、出沒于鯨波萬仞中
4、僦賃看幕,雖席地不容閑也。
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側(cè)面烘托
八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇六
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文,文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識,學(xué)生對此很感興趣,這是我選擇這篇文章的一個原因。
教學(xué)理念:提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想:
1、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力??谡Z交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
1、導(dǎo)入新課:
從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起,這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。
2、交流查找的資料:
交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認識。
3、感知課文內(nèi)容:
主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
4、深入探究,了解說明特點:
本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題,深入淺出,取得通俗易懂的效果,并且激起讀者的閱讀興趣,使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰,有條不紊的方法。
5、想象訓(xùn)練:“假如我會克隆”。
引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗。
6、學(xué)生提出疑問,師生合作解決。
主要是結(jié)合教學(xué)難點,理解文章中的難句,來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。
7、辯論:
以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。
鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細致地聽,大膽發(fā)表見解,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。