下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“夜書所見教學(xué)反思范文”。一個(gè)好老師會(huì)影響孩子一輩子，教案對(duì)于老師來說是相當(dāng)重要的東西。教案要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。或許你能從中找到需要的內(nèi)容！
夜書所見教學(xué)反思范文 篇1
南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫游客在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。
所以，我教學(xué)這首詩時(shí)，更加注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀，如：教師范讀，小組、男女賽讀，以游戲形式激發(fā)朗讀、誦讀等等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。在學(xué)生充分誦讀中“心入于境，情會(huì)于物”，使學(xué)生受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩優(yōu)美語言的感受、積累、內(nèi)化，師生情感得到進(jìn)一步升華。
在教學(xué)中，注重把握詩的意境和情感。因此，學(xué)生通過朗讀品味語言，引導(dǎo)其展開想象，讓學(xué)生投身其中，想詩人所想，感詩人所感。在教學(xué)第一、二行詩時(shí)，我讓學(xué)生想想：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？我請班上的外地孩子談?wù)劊寒?dāng)你們當(dāng)離開家鄉(xiāng)來這里讀書，你們想家嗎？你想起了誰呀？這時(shí)，學(xué)生那根思鄉(xiāng)的弦被觸動(dòng)了，通過自身的感受，從中理解了“動(dòng)客情”，體會(huì)了詩人的真實(shí)情感。
從這首詩的教學(xué)中，我感受到孩子們的語言積累還需加強(qiáng)，孩子們的口語表達(dá)能力也有待提高，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加重視這方面的培養(yǎng)。
夜書所見教學(xué)反思范文 篇2
我國古代詩歌,是文壇上的一朵奇葩。學(xué)習(xí)古代詩歌對(duì)學(xué)生了解我國古代燦爛的文化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情有著重要作用?！兑箷姟肥悄纤卧娙巳~紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩再捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。我抓住“動(dòng)客情”這條主線，讓學(xué)生體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。第一次，詩人在聽到蕭蕭的風(fēng)聲，感到有些寒意時(shí)，動(dòng)了客情；第二次，詩人在看到燈光，料想是兒童玩蟋蟀時(shí)，又動(dòng)了客情，思念自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)突出，又突破教學(xué)難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)也緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，突出主題，表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情，使學(xué)生一目了然，加深對(duì)古詩的理解。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
我國教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睒分褪菍?duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是開發(fā)智力的鑰匙。在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示一幅幅精美的畫面，蕭蕭的風(fēng)聲，舒緩的音樂，給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的享受，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)詩人所描繪的意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，讓學(xué)生的情感得到升華，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、傳授方法，培養(yǎng)能力
葉圣陶先生說：“教就是為了不教。是的，授之魚，不如授之漁?！蔽視r(shí)刻不忘向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在課前，我讓學(xué)生搜集詩人的資料，了解詩人，為學(xué)生學(xué)好古詩和走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界做鋪墊。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)，畫下古詩中描寫的景物，并寫下自己的感受。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。在理解詩意時(shí)，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，如在導(dǎo)入時(shí)，我問學(xué)生，“書”是什么意思？你是怎么知道的？然后我告訴學(xué)生可以查字典，也可以聯(lián)系上下文來理解；在理解“促織”一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答之后，又問：“你是怎么知道的？”我告訴學(xué)生借助注釋來理解意思，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)方法，理解了古詩意思，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。
三、注重朗讀，讀中感悟
語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”。著名語言家張志公先生說：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢娫姼鑼W(xué)習(xí)中讀的重要性。我先教給學(xué)生朗讀的方法，如指導(dǎo)學(xué)生讀第一句古詩時(shí)，要學(xué)生讀慢些，低沉些，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境。整堂課朗讀的形式很多，有開火車讀古詩、師生合作讀、指名讀、配樂朗讀、老師范讀、齊讀等，我還把音樂引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，讀出意，讀出味，讀出情，在讀中整體感知，理解詩意，培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
四、走出文本，拓展練習(xí)
語文教學(xué)光靠教材是不夠的，我靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，并架起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，豐富學(xué)生的積累。同時(shí)做到新舊知識(shí)的整合，注重語言的積累。我在課堂上復(fù)習(xí)了古詩《九月九日憶山東兄弟》、《小兒垂釣》、《所見》、《村居》、《贈(zèng)劉景文》、《山行》、《靜夜思》，拓展了葉紹翁的《游園不值》、曹丕的《燕歌行》、張籍的《秋思》、張繼的《楓橋夜泊》以及張翰的《秋風(fēng)動(dòng)客情》的故事。整堂課，書聲瑯瑯，學(xué)生學(xué)得很快樂。
五、一節(jié)課下來，自己當(dāng)然還有許多不足的地方：
1、朗讀的時(shí)間可以在充分些，真正做到面向全體學(xué)生；
2、教學(xué)時(shí)間上把握不夠準(zhǔn)。
今后的教學(xué)中一定會(huì)注意以上幾個(gè)方面，取長補(bǔ)短。
夜書所見教學(xué)反思范文 篇3
本組課文以秋天為專題，作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
《古詩兩首》是精讀課文，收錄了葉紹翁的《夜書所見》和王維的《九月九日憶山東兄弟》，抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。這一課安排兩課時(shí)，一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩?！兑箷姟返慕虒W(xué)目標(biāo)如下：
1、 自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)讀。
2、 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
我班學(xué)生大多是外來工子弟，他們來自天南地北，在家鄉(xiāng)應(yīng)該生活著很多親人，而教學(xué)本課的時(shí)候，正值中秋佳節(jié)之后。為了使同學(xué)們更好地體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情，在課前，我首先引導(dǎo)孩子們說說在家鄉(xiāng)的親人，以及在中秋節(jié)時(shí)爸爸和媽媽是如何與家鄉(xiāng)的親人相互祝福的；再朗誦耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》；然后引入新課學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，八百多年前，也有一位詩人獨(dú)自站在蕭蕭秋風(fēng)里，思念著家鄉(xiāng)的親人，寫下了千古偉誦的詩句呢！”
接著播放課文錄音，讓孩子們感受古詩的節(jié)奏和韻味；再把時(shí)間交給孩子們自由朗讀，自學(xué)生字詞，并引導(dǎo)他們在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩句的意思。
之后是匯報(bào)交流，讓孩子們分享自己的理解，說說詩句的意思，我再相機(jī)糾正孩子們理解有誤的地方，特別是最后的兩句詩“江上秋風(fēng)動(dòng)客情，夜深籬落一燈明?！苯o人的畫面感強(qiáng)，所以我著重引導(dǎo)了孩子們一邊想像那種景象，一邊誦讀詩句。
最后，根據(jù)兒童表演欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，讓孩子們比賽演一演詩人，看誰演得像。
通過聽、讀、想、演，使得古詩在孩子們的眼前和腦中一再重現(xiàn)，所以一節(jié)課下來，相當(dāng)一部分的孩子已能熟讀能誦了。
這一節(jié)課較順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于書寫生字，則安排在第二課時(shí)集中指導(dǎo)書寫。
夜書所見教學(xué)反思范文 篇4
古詩的教學(xué)，一直覺得在詩句的理解，特別是出現(xiàn)一些跟現(xiàn)在的意義具有較大出入的字詞的時(shí)候是最大的難點(diǎn)。
《夜書所見》在備課就猜到學(xué)生對(duì)“書”字的理解以及對(duì)后兩句出現(xiàn)倒裝句的情況可能存在困難。果然，板書課題后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學(xué)生意見不同，有的說書是那個(gè)人在看書，有的人說那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時(shí)我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后一位同學(xué)站起來說，他認(rèn)為書是寫，那個(gè)人把看到的寫了下來。這時(shí)，學(xué)生也茫然不知所措，我不急于讓學(xué)生下定論，因?yàn)殚_課前我也查了不少資料正在這個(gè)書上為難呢，這個(gè)書字是應(yīng)作寫來講，但很容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認(rèn)為是看書的話，也不能說錯(cuò)，但學(xué)生竟能悟出來，看來多讀確實(shí)有好處。而這兩首詩的難點(diǎn)也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨(dú)自一人，江邊靜靜的夜這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說會(huì)想到自已的家。再讓學(xué)生朗讀古詩，從古詩中體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學(xué)生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個(gè)人只能猜想了，再看上半句，讓學(xué)生抓住“知”（料想）就馬上能理解了。學(xué)完了古詩，理解了詩句的意思，然后我又重新回到課題，讓學(xué)生說說“書”字到底怎么理解，這回大家都能明確地說出是“寫”的意思了。有了這樣的基礎(chǔ)，第二首詩學(xué)生基本可以*自學(xué)理解。
夜書所見教學(xué)反思范文 篇5
《夜書所見》是一首描寫客游在外的詩人因秋風(fēng)落葉，倍感孤獨(dú)郁悶，加倍思念家鄉(xiāng)親人的古詩。由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。本詩景象鮮明，反襯出游客的孤寂失落之情及深深思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。這份濃郁的思鄉(xiāng)之情讓本詩讀來帶著長長的惆悵，但又不失親切感。
在這首詩的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。因此本節(jié)課我堅(jiān)持以讀為主，在讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，將“讀”貫穿到整節(jié)課堂中去。充分尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀感受，在讀的基礎(chǔ)上，通過圖文結(jié)合、啟發(fā)想象、練習(xí)說話、讀背詩文等，大大增強(qiáng)了課堂上的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和積極性。
品詞也是本節(jié)課的一大重點(diǎn)，如何抓住文中的重點(diǎn)字詞來理解詩文內(nèi)容，我想法設(shè)法重現(xiàn)古詩中的情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑸舷挛穆?lián)系起來進(jìn)行分析想象，使學(xué)生能夠感同身受并且理解詩人的苦悶之情。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生感悟出了詩的內(nèi)涵，更學(xué)會(huì)了閱讀。
當(dāng)然，反思自己的教學(xué)過程，還有很多的不足：如在備課時(shí)只備教材，對(duì)學(xué)生考慮的不夠周到，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。
通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)想法：一是在語文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識(shí)，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識(shí)。二是在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中，教師將古詩中抽象的意境，用學(xué)生喜聞樂見的簡筆畫的形式呈現(xiàn)給他們，直觀、便于理解，降低了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
夜書所見教學(xué)反思范文 篇6
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作。它寫的是：詩人客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶。由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀，不僅回憶起自己得故鄉(xiāng)和童年生活。于是那種郁悶之情又被一種親切感所代替。全詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這首詩要讓學(xué)生感受詩歌的優(yōu)美音韻、完整得意境和蘊(yùn)含其中的美好情感。依據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我是通過讓孩子們反復(fù)的讀來體會(huì)詩歌得意境和美的。
具體的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：我先按照題目的意思板書了夜、書、所見，讓孩子們借助詩文和課下的注釋來弄明白這樣板書的目的。接著就是讀詩。由于這是一首思鄉(xiāng)詩，讀的時(shí)候語速要慢，感情稍低沉。在這我借鑒了一下別人得經(jīng)驗(yàn)。給孩子們簡單插入了一些平仄的知識(shí)，告訴孩子們每個(gè)節(jié)奏中最后一個(gè)字讀的時(shí)候要慢些，音拉得稍微長一些。我先范讀，引導(dǎo)孩子讀好第一句。后讓孩子們配合我的手勢去讀，把快慢、節(jié)奏讀出來。然后我從“動(dòng)客情”入手來感悟詩歌的意境。是什么牽動(dòng)了詩人得感情？客游在外得他會(huì)想些什么？看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火和孩子，他又會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅ンw會(huì)。最后我適時(shí)地進(jìn)行了延伸，在浩瀚的詩國里，思鄉(xiāng)、思親歷來都是一個(gè)永恒不變的話題，詩人通過詩歌來抒發(fā)他們心中的離愁別緒。這樣的詩也有很多，同學(xué)們不妨課下去收集一些，來感受一下。
縱觀這節(jié)課，優(yōu)缺點(diǎn)并存。
1．本節(jié)課我覺得最大的成功是孩子們的讀書。他們不僅讀出了詩歌的輕重緩急，還把自己的感受也讀了出來?？磥碛袝r(shí)的一些想法是完全可以在孩子們身上實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵在老師的引導(dǎo)。我就是和鄭州的那個(gè)老師一樣，配上手勢，讓孩子們根據(jù)手勢來讀書。雖然沒有大家做的那么完美，但讀的效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)的。由于孩子們很好奇，詩歌還可以這樣得讀，他們都很興奮，反復(fù)誦讀，沒有覺得很厭煩。注意力也很集中。前面大量的讀書，也為后面理解詩歌做下了鋪墊。孩子們的理解也很好?？磥磉€是得讓孩子們多多讀書。
2．不足也有很多。由于讀書的時(shí)間太多了，課堂的時(shí)間畢竟有限，本節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。只是理解了一點(diǎn)。時(shí)間得把握不好，我的課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng)，以后還需要多多努力。讀書和課堂這兩個(gè)方面該怎樣協(xié)調(diào)在一起呢？我真的好好反思反思。還有課堂上的語言還是顯得過于瑣碎，不簡潔，不像別的老師上課干脆利落。評(píng)價(jià)語也是干巴巴的，就像我這個(gè)人一樣。
總之，語文課堂上我也在努力地嘗試，努力地為孩子們語文素養(yǎng)的提高積極地實(shí)踐。不足也肯定不少，但我會(huì)努力的。
小編精心