優(yōu)秀的人民教師會(huì)從頭把復(fù)雜的工作貫穿到尾，在實(shí)際教育教學(xué)中，教師是離不開(kāi)教案的，寫(xiě)教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程，如何才能寫(xiě)出一篇完美的教案呢？經(jīng)過(guò)收集，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您獻(xiàn)上小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)
1.抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
2.練習(xí)概括課文的中心思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)爸爸說(shuō)的話，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，懂得這段話表白了爸爸什么樣的心愿。
2.練思想。
三、教具
1.掛圖或投影片。
2.生字生詞卡片。
3.配樂(lè)朗讀錄音帶。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文。全班聽(tīng)讀，然后評(píng)讀，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音。
2.用生詞卡片，檢查是否掌握生字的讀音。
3.指名把課文中描寫(xiě)大戈壁的句子和爸爸談?wù)摪讞畹脑挿謩e讀出來(lái)。
二、默讀課文，討論分段，并練習(xí)歸納各段段意。
(全文可分作四段。第一段，從開(kāi)頭到一個(gè)高大挺秀的身影，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。第二段，從一位旅客到也不動(dòng)搖，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段，從爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎到那么高大，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。)
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.默讀第一自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并想想這個(gè)自然段主要講的是什么。(戈壁，蒙古族人民把沙漠地區(qū)稱為戈壁。大說(shuō)明面積之廣。茫茫，一眼望不到頭，也說(shuō)明了戈壁之大。沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有是對(duì)戈壁自然環(huán)境的具體說(shuō)明：十分荒涼，人跡罕至。渾黃一體，地是黃的，天也是黃的，天地一片黃，難以分得清，這是大戈壁刮起風(fēng)沙時(shí)的景象。)(這個(gè)自然段第一句側(cè)重講環(huán)境，第二句側(cè)重講氣候。這段概括地描寫(xiě)大戈壁環(huán)境、氣候的惡劣。)
2.默讀第二、三自然段，借助掛圖或投影理解高大挺秀，體會(huì)讀后有什么感覺(jué)。(高大挺秀，又高又直，十分秀麗。在一望無(wú)際、荒無(wú)人煙的大戈壁，每隔幾秒鐘就看到一棵高大挺秀的白楊樹(shù)，會(huì)十分驚喜，產(chǎn)生喜愛(ài)、崇敬的感情。)
四、學(xué)習(xí)第二段。
1.望著戈壁灘上的白楊樹(shù)，妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表現(xiàn)，爸爸說(shuō)了些什么，找出來(lái)讀一讀。
2.從兄妹倆的爭(zhēng)論中，你們看出了什么？(看出兄妹倆對(duì)白楊產(chǎn)生濃厚的興趣；看到了白楊的外形特點(diǎn)：高與直。)
3.從爸爸介紹白楊的那段話，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？
(爸爸介紹白楊講了三句話，每句都講了白楊的一個(gè)特點(diǎn)。第一句講白楊外形直；第二句講生長(zhǎng)范圍廣，適應(yīng)性強(qiáng)；第三句講白楊不怕惡劣的氣候，能經(jīng)受自然災(zāi)害的考驗(yàn)。)
4.爸爸的這段話僅僅是在介紹白楊嗎？(不是，他還在表白自己的心愿。)爸爸借介紹白楊，表白自己怎樣的心愿呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再讀讀爸爸講白楊的這段話。
5.分角色朗讀第二段，注意用贊美的語(yǔ)氣讀好爸爸講的話。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段。
2.從這一段的內(nèi)容中，你體會(huì)到爸爸是在表白自己什么樣的心愿？
(自己服從祖國(guó)的需要，像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆，并希望自己的子女在邊疆落戶，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大參加邊疆建設(shè)。)
六、朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)爸爸在沉思什么，為什么嘴角又浮起一絲微笑。(上文的沉思，是思自己；這里的沉思，是由在一棵高大的白楊身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)引起的，主要是思子女。爸爸由此景想到，孩子在父輩的教育影響下，一定會(huì)像小白楊那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，因此，嘴角又浮起一絲微笑。)
七、各自練習(xí)有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文。
二、討論課文講了一件什么事。
(講了一位邊疆建設(shè)者，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和對(duì)子女的期望。)
三、練習(xí)概括中心思想。
1.學(xué)生在思考練習(xí)3提供的三個(gè)答案中，選擇自己認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想。
2.討論交流。(第三個(gè)答案概括得最準(zhǔn)確完整。)
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.放朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊體會(huì)感情。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
先個(gè)人背，再同座互背，最后指名背誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教師板書(shū)晰疆，提醒學(xué)生注意字形和書(shū)寫(xiě)筆順。
2.把讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
語(yǔ)文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?
讀書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀題
2、書(shū)怎么可以煮呢?你對(duì)煮書(shū)是怎么理解的?(交流)
3、是不是所有的書(shū)都要煮?你覺(jué)得哪些書(shū)要煮?哪些書(shū)不要煮呢
4、你覺(jué)得該怎么煮書(shū)呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對(duì)讀書(shū)中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲?
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫(xiě)四則名言。
四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來(lái)魯迅的名著讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。
4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。
5、配樂(lè)表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學(xué)與問(wèn)》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
(2)練習(xí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
(3)反饋。
(4)面批，并進(jìn)行指導(dǎo)
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、寫(xiě)一段話，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)
1.感受瀑布?xì)鈩?shì)、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句；啟發(fā)想象，體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象以及在詩(shī)中的作用。
3.能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受瀑布的美；表情朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
瀑布音響錄音，瀑布的簡(jiǎn)筆畫(huà)和表示游客的剪貼畫(huà)，有條件的能放瀑布錄像更好。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
我們南通有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)，你們知道這是什么嗎？（板書(shū)：瀑布）
有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布？有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)可能會(huì)猜想，瀑布從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
（二）范讀全詩(shī)。
（三）自學(xué)課文，了解全詩(shī)大意。
1.提出要求：這首詩(shī)很美，要能體會(huì)到它的美，先要讀懂，大家試試。
2.讀中啟發(fā)：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽(tīng)，感受到瀑布的美，才寫(xiě)了這首詩(shī)。我們讀的時(shí)候，就要注意聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)這些詞，把它畫(huà)下來(lái)。注意詩(shī)人聽(tīng)到了什么，看到了什么。（結(jié)合回答板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)、望見(jiàn)、仰望）
板書(shū)后提問(wèn)：
①望見(jiàn)了瀑布全身，為什么不用看見(jiàn)？（因?yàn)橐h(yuǎn)看。板書(shū)：遠(yuǎn)）
②詩(shī)人在哪兒仰望？（在瀑布的腳下，是近看。板書(shū)：近）
指點(diǎn)：這樣，我們很快就了解了全詩(shī)的內(nèi)容。
第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到的瀑布的聲?。唬ò鍟?shū)：聲）
第二節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)望到的瀑布的形狀；（板書(shū)：形）
第三節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人近看到的瀑布靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。（板書(shū)：靜、動(dòng)）
（四）精讀欣賞。
著重欣賞詩(shī)中的比喻句，了解其作用。（這首詩(shī)的主要特點(diǎn)是多次運(yùn)用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對(duì)詩(shī)的意境的體會(huì)。）
1.你們有沒(méi)有注意到，詩(shī)人為了讓沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩(shī)中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書(shū)：像、好像）
有時(shí)候打比方也可以不用像、好像。例如：我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟。（板書(shū)：如）這如也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。
你們?cè)僮x讀，詩(shī)人描寫(xiě)瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？
學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句。
2.指點(diǎn)暗喻的句子。
萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。這白銀指什么，什么像白銀？
一座珍珠的屏。屏指的是屏風(fēng)。珍珠的屏，珍珠做成的屏風(fēng)，閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個(gè)句子雖然沒(méi)有像好像如，實(shí)際上也是打比方。
3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
師：瀑布發(fā)出的巨響
生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
師：遠(yuǎn)望瀑布
生：就像一道白銀。
師：近看瀑布
生：像一座珍珠的屏。
師：當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)
生：把瀑布吹得如煙，如霧，如塵。
4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣？（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句在詩(shī)中的作用。）
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
山路一轉(zhuǎn)，
望見(jiàn)瀑布的全身。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得飄飄灑灑。
這樣寫(xiě)，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。
詩(shī)中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩(shī)人一起去觀賞了瀑布。
（五）學(xué)習(xí)生字詞，書(shū)寫(xiě)生字。
疊，上中下結(jié)構(gòu)，上面是三個(gè)又，要注意把整個(gè)字寫(xiě)緊湊。
涌、陣、喻、偉、煙，左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的字，用部件記憶。喻，注意不要丟掉一橫。灘，左中右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)緊湊。
屏，半包圍結(jié)構(gòu)。尸不要加點(diǎn)。
在讀音方面，陣、丈是翹舌音。灘、陣、煙是前鼻音。涌、丈、屏是后鼻音。要注意讀準(zhǔn)。
涌，本來(lái)是冒的意思。在詩(shī)中有沖、奔的意思，用上涌，把疊疊的浪的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了，也就把瀑布的轟鳴聲寫(xiě)活了。
屏，屏風(fēng)。借珍珠的屏，展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
涌疊疊岸灘陣陣比喻
屏千丈偉大如煙
二、朗讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。
（一）理解第一節(jié)。
1.現(xiàn)在我們讀讀詩(shī)中打的比方，體會(huì)體會(huì)，想象想象那是怎樣的情景。
描述：在我們祖國(guó)的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹(shù)瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布?，F(xiàn)在我們假設(shè)詩(shī)人是游了廬山瀑布以后寫(xiě)的這首詩(shī)。
我們讀著詩(shī)，好像跟著詩(shī)人到了廬山。
詩(shī)歌從瀑布的聲音寫(xiě)起。
我們來(lái)到廬山腳下（出示：瀑布畫(huà)面，另添上游客，如下圖）。
這聲音好響啊，詩(shī)人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說(shuō)出來(lái)。（好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林）
2.描述：海浪翻涌的聲音那是海濤聲，轟
松林吹動(dòng)的聲音，嘩
注意是松林，不是風(fēng)吹過(guò)松樹(shù)，是好大好大一片松樹(shù)林，風(fēng)吹過(guò)響聲是嘩，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。
3.提示：是像一層浪嗎？疊疊的，一層一層的。
是像一陣風(fēng)吹過(guò)松林嗎？一陣一陣的。
指點(diǎn)：持續(xù)不斷，經(jīng)久不息。
現(xiàn)在在廬山腳下，我們好像聽(tīng)到這樣的聲音，根據(jù)這兩個(gè)比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰(shuí)來(lái)模仿模仿？（學(xué)生模擬）
4.朗讀：好像浪涌上岸灘。
又像風(fēng)吹過(guò)松林。
5.指點(diǎn)：這是一對(duì)句子，朗讀時(shí)要有相應(yīng)的節(jié)奏和重音。
疊疊的浪/涌上岸灘涌
陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林吹
聽(tīng)聽(tīng)真的瀑布的聲音（放錄音：瀑布從山上流下發(fā)出的轟響聲。）
6.再指導(dǎo)讀第一節(jié)。
指點(diǎn)：就像未見(jiàn)其人，先聞其聲一樣，這是未見(jiàn)其狀，先聞其聲。
7.過(guò)渡：循著瀑布的轟響聲，詩(shī)人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩(shī)人來(lái)到這兒（移動(dòng)畫(huà)面）。
（二）理解第二節(jié)。
1.山路一轉(zhuǎn)，望見(jiàn)了瀑布的全身。（變動(dòng)畫(huà)面，把圖中游客移至瀑布下。見(jiàn)下圖）
為什么說(shuō)沒(méi)法比喻？（太美了，無(wú)法形容）實(shí)際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會(huì)情不自禁地贊美起來(lái)，你可能會(huì)說(shuō)什么？
例句：
這真像一條河從天上流下來(lái)。
瀑布從高山上流下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下就像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的白布掛下來(lái)。
這簡(jiǎn)直像天上的銀河流下來(lái)。
學(xué)生議論。
進(jìn)一步啟發(fā)情趣：這使我們聯(lián)想起李白的詩(shī)句：
出示：
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
2.指導(dǎo)讀。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)體會(huì)千丈青山襯著一道白銀。
讀好感嘆句，加重語(yǔ)氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出白銀。
指導(dǎo)讀出重音：一道白銀
（三）理解第三節(jié)。
遠(yuǎn)看像一道白銀，近看呢？
1.描述：我們繼續(xù)跟著詩(shī)人，來(lái)到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說(shuō)站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上仰望？（需抬頭，瀑布是從萬(wàn)丈青山上流下來(lái)的，需仰望，才能看見(jiàn)。）
2.啟發(fā)想象：
一座巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽(yáng)光下亮閃閃的真是太美了，這是相對(duì)靜的狀態(tài)。
3.描述：時(shí)時(shí)有一陣風(fēng)吹來(lái)，寫(xiě)了它的動(dòng)態(tài)。
如煙飄飄悠悠；如霧朦朦朧朧；如塵四處飛散。
能想象到那情景嗎？（讓學(xué)生展開(kāi)想象去體會(huì)。）
現(xiàn)在讓你們看風(fēng)吹瀑布的情景。（看錄像，教師根據(jù)畫(huà)面描述。）
小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，多么壯觀；而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細(xì)細(xì)，又是一種輕柔的美。
朗讀最后一節(jié)。
（四）朗讀全詩(shī)。
（五）作業(yè)：抄寫(xiě)背誦詩(shī)歌。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來(lái)歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的民族意識(shí)，感受作品磅礴的氣勢(shì)及其所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同的音樂(lè)形象。
3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
教學(xué)教具：
多媒體設(shè)施
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)導(dǎo)入
上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，先做一個(gè)自我介紹，我是來(lái)自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級(jí)--班的同學(xué)們一起來(lái)上今天的音樂(lè)課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問(wèn)題。播放視頻(2.00)
1、同學(xué)對(duì)這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
2、你們看了這段視頻并聽(tīng)了這首歌曲，你的感受是什么?或者說(shuō)是你聽(tīng)了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿革命先烈的敬仰)
3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂(lè)作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過(guò)的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了我國(guó)人民在反帝斗爭(zhēng)中必勝的堅(jiān)定信念，抒寫(xiě)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來(lái)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)。)什么叫大合唱?(大合唱多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲，包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦，常用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性，多用樂(lè)隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國(guó)人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號(hào)、吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，表達(dá)了全國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心，激勵(lì)著無(wú)數(shù)的革命志士勇往直前。)
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第50頁(yè)-------首先請(qǐng)同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍，然后再回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問(wèn)題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱
4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂(lè)形象(或者說(shuō)是你聽(tīng)了音樂(lè)之后，你想像到了哪些畫(huà)面?)
聽(tīng)一遍一次回答三個(gè)問(wèn)題，好像很難，那我們?cè)俾?tīng)一遍------(播放范唱)(1.30)
那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時(shí)，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。
那誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。
那同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲的感覺(jué)是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)
那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問(wèn)題：這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問(wèn)題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開(kāi)，各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來(lái)解決一下個(gè)別旋律的問(wèn)題，請(qǐng)認(rèn)真欣賞歌曲，把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記，我們一起來(lái)解決。
[如果沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方：前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺(tái)一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。
簡(jiǎn)單的相互交流，練習(xí)最后一遍，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(至此用32分鐘)
三、拓展
《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂(lè)章，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們聽(tīng)完后回答下面的問(wèn)題;
1、樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)你唱一下的，認(rèn)真聽(tīng)噢)
2、通過(guò)欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
請(qǐng)你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場(chǎng)，游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬、不可阻擋的氣勢(shì)，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)想一下，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn)：聲樂(lè)曲(由人來(lái)演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn)：器樂(lè)曲(由樂(lè)器來(lái)演奏)、無(wú)歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情，但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲，表達(dá)感情具有相對(duì)的不確定性，但能給人無(wú)限的想像空間)
四、小節(jié)
同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂(lè)作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情懷，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從聰明、可愛(ài)的雪猴與邊防軍人的友好相處的描述中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)大自然和野生動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教具準(zhǔn)備
放大了的課文插圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)閱讀興趣。
1.談話：在我國(guó)云南省邊境，有一種猴子名叫雪猴，它們很通人性，邊防戰(zhàn)士和它們結(jié)下了深厚的情誼。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的正是戰(zhàn)士和猴子之間所發(fā)生的一些感人、有趣的故事。(板書(shū)課題)
2.出示掛圖，認(rèn)識(shí)雪猴。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。然后糾正讀音。
2.討論：課文主要講了雪猴的哪幾件事？(送香蕉，摹仿軍人做早操、刷牙洗臉、操練、聽(tīng)課，對(duì)從單杠摔下的戰(zhàn)士表示關(guān)切、同情，在暴雨冰雹到來(lái)之前給戰(zhàn)士報(bào)信。)
三、自學(xué)課文，練習(xí)分段。
1.提出要求：默讀課文，想一想，把課文分成兩段應(yīng)該怎么分。
2.學(xué)生自學(xué)思考。
3.討論分段。(第一、二、三自然段是第一段；第四、五、六、七自然段是第二段。)
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由朗讀第一段，思考：雪猴有哪些特點(diǎn)？
2.討論：雪猴有哪些特點(diǎn)？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？(外形毛色鮮亮，軀體高大，鼻孔翻向天空；熱情好客，懂禮貌，動(dòng)作靈活。)
3.指導(dǎo)朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.自由朗讀第二段，思考：這一段講了雪猴和邊防軍人之間的哪幾件事？
2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論。
(1)課文具體講了雪猴和邊防軍人之間的哪幾件事？
(2)邊防哨所的戰(zhàn)士服役期滿，為什么還舍不得那些雪猴？(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系全文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。)
3.指導(dǎo)朗讀第二段。
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語(yǔ)感。
2．通過(guò)文白對(duì)照，感知文言文與白話文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語(yǔ)感。
2．學(xué)生模仿誦讀。
3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。
二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對(duì)照，感知文白語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。
2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語(yǔ)氣。
3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對(duì)照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。
4．同桌交流對(duì)照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。
5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。
三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。
1．思考：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？
2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？
3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？
4．你有沒(méi)有自己的“光明”，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他？
四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
五、布置作業(yè)：
寫(xiě)一《夸父追日》讀后感。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、朗讀課文，用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)
《紅樓夢(mèng)》嗎？
你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙?。關(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。
對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。
2、默讀課文
（1）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫(huà)出來(lái)。
（2）小組合作
（3）名匯報(bào)，補(bǔ)充。
3、課文是分幾層寫(xiě)的？每層寫(xiě)什么？
學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)生字
指名讀生字，記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。
三、深入讀課文
出示問(wèn)題：課文描寫(xiě)了不同人物的笑，請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同？請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中，推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
2、先是劉姥姥的一番話，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？
3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？
4、匯報(bào)，補(bǔ)充。
5、在上有什么特點(diǎn)？
（思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。
2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。
3、討論：通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解？
五、課堂
《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府
妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑（總寫(xiě)）
賈母之笑（特寫(xiě)）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑?。懂得干什么事都要一心向著目?biāo)，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。
2、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、隨一位挑山工登泰山，解開(kāi)心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落。了解課文是分幾層意思來(lái)表達(dá)中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達(dá)出來(lái)。
2、理解課文中含義深刻的句子，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示課題，介紹作者：
這篇課文是我國(guó)著名的作家、畫(huà)家馮驥才的作品。他的短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《?。 ?、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。
在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有挑山工。
二、讀通課文
1、自由朗讀，思考三個(gè)問(wèn)題：
①文中的不解之謎指什么？板書(shū)（生謎）
②作者是怎樣解謎的？（解謎）
③作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理？（明理）
2、檢查朗讀。
3、課文就是按照生謎解謎明理的順序來(lái)進(jìn)行敘述的。
三、生謎
1、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣的人？
2、自讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）
3、交流：
①肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品說(shuō)明擔(dān)子重；
②一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩說(shuō)明步履輕松；
③折尺形的登山線路說(shuō)明路程長(zhǎng)。
4、引讀課文：
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔(dān)子重，他們的步履輕松，他們登山的路程長(zhǎng)。這樣登山的原因是，好處是，擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是。
5、擔(dān)了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎。
出示練習(xí)：
挑山工╱慢，╱慢。
走得其實(shí)并不
游人╲快，╲快。
交流完成填空，學(xué)生讀。
6、引讀課文：
挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是。你輕快地從他們身邊越過(guò)，以為。你在某個(gè)地方，或者，或者，他們。等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)，以為。
四、熟讀第一段，背誦第一段
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文，背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦第一段。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)挑山工的不解之謎是什么？
二、解謎、明理
1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。
交流出示句子。
各種形式讀句。
六、解謎、明理
1、出示作者的疑問(wèn)（第4節(jié)）
2、最后，挑山工的回答解開(kāi)了他心中的謎。出示挑山工說(shuō)的一段話。
三人分別讀這段話。
3、挑山工的這段話怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎呢？
出示閱讀提示：
任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：
1、是否同路
（出示）山下他們同時(shí)起程
回馬嶺一、二次
山道上幾次相遇
最后匯合在極頂?shù)男≠u部前
2、游人走法：
挑山工走法：
隨機(jī)朗讀句子
3、游人東看西看，挑山工一個(gè)勁地往前走，理解時(shí)間長(zhǎng)了，就走到前面去了的含義。
4、這些是挑山工的話，作者由挑山工的話語(yǔ)中悟出意味深長(zhǎng)的做事哲理。
出示句子、讀句
那作者悟出了什么哲理（師舉例說(shuō)一個(gè)內(nèi)容，其余學(xué)生說(shuō)）
出示：向著目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)
不停攀登奮發(fā)努力
七、哲理升華
1、從泰山回來(lái)，作者深深記住了這些哲理，并且畫(huà)了這樣一幅畫(huà)。
出示圖與文讀句
2、作家馮驥才作為一個(gè)游客，聽(tīng)了挑山工的話以后，如果再去游覽名山，會(huì)怎么走？
那為什么還要畫(huà)這幅畫(huà)并掛在書(shū)桌前，多年不曾換掉。
師小結(jié)。
八、課外延伸
出示課前，收集馮驥才作品目錄。
馮驥才（1942～）
當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。