《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途.
2.了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
制條形統(tǒng)計(jì)圖的第(2)、(3)步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長(zhǎng)度.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
我們學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)
計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻.常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖(用投影器逐一顯示)五年級(jí)的時(shí)候，我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”.(板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖)
二、探求新知.
(一)介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn).
意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長(zhǎng)短不同的
直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來.
特點(diǎn)：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少.
教師提問：
l、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?
2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請(qǐng)你看看水平射線和垂直射線分別表示什么?
3、每個(gè)車間多少人?哪個(gè)車間人數(shù)最多?哪個(gè)車間人數(shù)最少?
(二)教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法.
1、出示例1 某地1996～2000年的年降水量如下表.
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖.
2、教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解.
①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師講述：要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量?jī)煞矫娴膬?nèi)容，需要用兩條射線來表示.
先畫一條水平的射線(向右)表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量.
教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因?yàn)樗缴渚€下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因?yàn)槟菢訒?huì)因高度不夠畫不下，或排不下五個(gè)直條.
②在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔.
教師提問：例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份?那么圖中要畫幾個(gè)直條?
③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少.
教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量.在垂直射線上方要注明單位.
④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條.
教師講述：為了準(zhǔn)確地表示各個(gè)數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個(gè)直條的頂上注明數(shù)量.
(三)引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.
1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998年降水量最多，1005毫米)
2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999年降水量最少，670毫米)
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍?(1005÷670，是1.5倍)
教師提問：對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀?
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟.
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)
在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖
設(shè)計(jì)理念
通過教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù)，從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了”折線統(tǒng)計(jì)圖“(板書)指出：誰能說說折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)?說說我們通常可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來描述哪些信息?
2、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計(jì)圖?
比如說，我們可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示我們學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)。說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?
生交流
生：身高情況，收入的增長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生數(shù)的增長(zhǎng)......
可以清楚地看出具體項(xiàng)目的數(shù)量多少情況
二、教學(xué)新課
1、觀察比較，合理選擇
2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖
師：兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
(1)、分別讀第97、98頁上的兩份統(tǒng)計(jì)表，讀完后思考、討論：它們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適?為什么?
(2)、仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月......對(duì)著的是一根線，只能畫”點(diǎn)“，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖;圖二橫軸下的北京、南京......對(duì)著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
......
(3)、閱讀”你知道嗎?“，了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。
(1)、師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫出來嗎?
(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?
指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí)，就說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。
從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當(dāng)補(bǔ)充)
(3)、校對(duì)填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月;沒有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。
學(xué)生分小組討論
交流：(1)表一用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)楦芮宄乜闯龈髟陆邓康淖兓闆r;表二用條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市降水量的多少
學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖并校對(duì)
學(xué)生口答
學(xué)生思考后回答
三、鞏固練習(xí)
1、完成”想想做做“第1題
師：誰能說出”五岳“是哪五個(gè)?從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?如果把表格中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，你認(rèn)為畫成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適?為什么?
師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁挟嬕划嫛?BR> 師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?
2、完成”想想做做“第2題
師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些?
師：想一想，把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?說說你是怎么想的?
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、這張統(tǒng)計(jì)圖中你看到了什么特殊嗎?(縱軸上帶曲線)說說這是為什么?
完成統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息?
你能估計(jì)2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎?
指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。
學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
學(xué)生完成并交流
學(xué)生觀察匯報(bào)
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖?
要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來。
六、教后反思
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
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教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途.
2.了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
制條形統(tǒng)計(jì)圖的第(2)、(3)步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長(zhǎng)度.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
我們學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)
計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻.常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖(用投影器逐一顯示)五年級(jí)的時(shí)候，我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”.(板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖)
二、探求新知.
(一)介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn).
意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長(zhǎng)短不同的
直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來.
特點(diǎn)：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少.
教師提問：
l、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?
2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請(qǐng)你看看水平射線和垂直射線分別表示什么?
3、每個(gè)車間多少人?哪個(gè)車間人數(shù)最多?哪個(gè)車間人數(shù)最少?
(二)教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法.
1、出示例1 某地1996～2000年的年降水量如下表.
|
年份 |
1996年 |
1997年 |
1998年 |
1999年 |
2000年 |
|
降水量 （毫米） |
920 |
860 |
1005 |
670 |
704 |
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖.
2、教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解.
①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師講述：要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量?jī)煞矫娴膬?nèi)容，需要用兩條射線來表示.
先畫一條水平的射線(向右)表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量.
教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因?yàn)樗缴渚€下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因?yàn)槟菢訒?huì)因高度不夠畫不下，或排不下五個(gè)直條.
②在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔.
教師提問：例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份?那么圖中要畫幾個(gè)直條?
③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少.
教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量.在垂直射線上方要注明單位.
④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條.
教師講述：為了準(zhǔn)確地表示各個(gè)數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個(gè)直條的頂上注明數(shù)量.
(三)引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.
1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998年降水量最多，1005毫米)
2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999年降水量最少，670毫米)
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍?(1005÷670，是1.5倍)
教師提問：對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀?
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟.
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)
在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖
設(shè)計(jì)理念
通過教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù)，從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了”折線統(tǒng)計(jì)圖“(板書)指出：誰能說說折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)?說說我們通常可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來描述哪些信息?
2、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計(jì)圖?
比如說，我們可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示我們學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)。說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?
生交流
生：身高情況，收入的增長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生數(shù)的增長(zhǎng)......
可以清楚地看出具體項(xiàng)目的數(shù)量多少情況
二、教學(xué)新課
1、觀察比較，合理選擇
2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖
師：兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
(1)、分別讀第97、98頁上的兩份統(tǒng)計(jì)表，讀完后思考、討論：它們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適?為什么?
(2)、仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月......對(duì)著的是一根線，只能畫”點(diǎn)“，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖;圖二橫軸下的北京、南京......對(duì)著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
......
(3)、閱讀”你知道嗎?“，了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。
(1)、師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫出來嗎?
(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?
指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí)，就說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。
從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當(dāng)補(bǔ)充)
(3)、校對(duì)填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月;沒有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。
學(xué)生分小組討論
交流：(1)表一用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)楦芮宄乜闯龈髟陆邓康淖兓闆r;表二用條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市降水量的多少
學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖并校對(duì)
學(xué)生口答
學(xué)生思考后回答
三、鞏固練習(xí)
1、完成”想想做做“第1題
師：誰能說出”五岳“是哪五個(gè)?從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?如果把表格中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，你認(rèn)為畫成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適?為什么?
師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁挟嬕划嫛?BR> 師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?
2、完成”想想做做“第2題
師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些?
師：想一想，把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?說說你是怎么想的?
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、這張統(tǒng)計(jì)圖中你看到了什么特殊嗎?(縱軸上帶曲線)說說這是為什么?
完成統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息?
你能估計(jì)2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎?
指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。
學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
學(xué)生完成并交流
學(xué)生觀察匯報(bào)
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖?
要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來。
六、教后反思
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