不少“有追求”的家長(zhǎng)選擇讓孩子逃離中國(guó)的“應(yīng)試教育”，美國(guó)高中 活動(dòng)多于學(xué)業(yè)、輕松多于壓力、愉快多于焦慮，但其實(shí)在上美國(guó)高中 并不輕松。
在美國(guó)高中 讀書(shū)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅僅來(lái)自課本、教材，學(xué)生們的閱讀和寫作的量是非常大的，英文的主要著作都是學(xué)生的閱讀范圍。美國(guó)大學(xué)生每周的閱讀量是500~800頁(yè)。如此大的閱讀量，如果沒(méi)有從小學(xué)到高中十幾年的訓(xùn)練，完成起來(lái)會(huì)相當(dāng)痛苦。五年級(jí)的美國(guó)小學(xué)生也是一本一本地在讀大部頭的小說(shuō)。到了美國(guó)高中 ，學(xué)生的閱讀范圍已經(jīng)非常大了，不僅讀文學(xué)性強(qiáng)的小說(shuō)，還有很多科普作品，有些作品甚至非常高深。
很多人覺(jué)得美國(guó)的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕源自美國(guó)的不少課程是分層的。比如數(shù)學(xué)，如果你對(duì)自己沒(méi)有太高的要求，或者對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，完全可以選擇難度較低的內(nèi)容學(xué)習(xí)。有些美國(guó)高中 下午3∶05下課，當(dāng)天有課的老師可以布置作業(yè)，作業(yè)是分級(jí)的，級(jí)別較低的，不僅難度低而且作業(yè)量也會(huì)更少。如果一個(gè)學(xué)生在整個(gè)美國(guó)高中 過(guò)程中總是選擇那些容易的課程，最終即使他取得了一個(gè)不錯(cuò)的SAT成績(jī)，將來(lái)也無(wú)法進(jìn)入更好的大學(xué)深造。
美國(guó)的大學(xué)在選擇學(xué)生時(shí)，不僅看學(xué)生提供的SAT成績(jī)，而且要參考美國(guó)高中 4年所有的考試成績(jī)，同時(shí)還要看一個(gè)學(xué)生平時(shí)所選課程的難易程度。正是因?yàn)檫@個(gè)“有挑戰(zhàn)性的選擇”，讓很多美國(guó)高中 生紛紛選擇那些難度更高的課程。美國(guó)開(kāi)設(shè)AP課程的高中占美國(guó)高中 的70%。因此，不少高中生每天寫作業(yè)要到夜里12點(diǎn)以后。
美國(guó)大學(xué)在挑選學(xué)生時(shí)，不僅看學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)也要看學(xué)生的活動(dòng)能力。課外活動(dòng)也沒(méi)有我們想象的那么輕松。追求“專業(yè)性”是美國(guó)學(xué)校對(duì)待課外活動(dòng)的一貫傳統(tǒng)，沒(méi)有誰(shuí)在課外活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)”。無(wú)論你選擇做什么，都必須認(rèn)真做好，甚至達(dá)到專業(yè)水平，很多大學(xué)在考察一個(gè)學(xué)生時(shí)“看的不是量，而是你做的質(zhì)量”。
學(xué)業(yè)上要進(jìn)行“有挑戰(zhàn)性的選擇”，課外活動(dòng)上要“追求專業(yè)性”，所以，熬夜對(duì)很多美國(guó)高中 生來(lái)說(shuō)并不少見(jiàn)。
在美國(guó)，到處都是讀書(shū)的人，飛機(jī)，地鐵，公園，餐廳，廣場(chǎng)，你所到之處一定有人正在閱讀，不問(wèn)男女老少。留學(xué)美國(guó)后，才知道美國(guó)高校對(duì)于一個(gè)學(xué)生的閱讀能力和涉獵的期望，讓很多童鞋看清了自己閱讀能力的差距，這種差距不僅是語(yǔ)言能力層面上的，更有學(xué)習(xí)方法和思維力度上的。接下來(lái)，對(duì)于即將要去美國(guó)高中 留學(xué)的童鞋就要思考了：在美國(guó)高中 ，需要讀什么?美國(guó)高中 的閱讀任務(wù)對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)難不難?怎樣才能出色地完成閱讀任務(wù)?