第1課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教材解析
山東省高密市教育科學(xué)研究院 王宗彬(特級(jí)教師)
一、知識(shí)梳理
二、重難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)
(1)北京人
北京人是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的保留原始遺存最多的原始居民，北京人還保留了猿的某些特征，這明顯地表現(xiàn)在北京人的頭部上，尾骨粗壯、前額低平、嘴巴前伸，很像猿類(lèi)。但他們手腳已經(jīng)明顯分工，手腳的分工，可以把手解放出來(lái)從事勞動(dòng)，從而促進(jìn)了大腦的進(jìn)化、語(yǔ)言的產(chǎn)生。在生活實(shí)踐中，他們學(xué)會(huì)了使用火，改變了以前“茹毛飲血”的生活，增強(qiáng)了體質(zhì)，最終使人和動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)。
北京人生活的時(shí)代，由于工具簡(jiǎn)陋、原始，當(dāng)時(shí)大型動(dòng)物很多，他們?yōu)榱松?，只能過(guò)著原始的群居生活，幾十個(gè)人生活在一起，共同勞動(dòng)，共同分享勞動(dòng)成果，人類(lèi)社會(huì)處于原始社會(huì)時(shí)期。
(2)山頂洞人比北京人的進(jìn)步
山頂洞人和北京人生活在同一地區(qū)，比北京人有許多進(jìn)步之處，主要表現(xiàn)在：在工具制造方面，北京人已經(jīng)懂得了磨光和鉆孔技術(shù)，而北京人只知道使用打制技術(shù);在用火方面：山頂洞人會(huì)人工取火，北京人只知道使用天然火;在社會(huì)形態(tài)方面：山頂洞人處在氏族公社階段，北京人處于原始群階段。
人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)鍵是生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。
2.難點(diǎn)：北京人生活的狀況
北京人離我們生活的時(shí)代非常遙遠(yuǎn)，雖然有許多的考古發(fā)現(xiàn)，但對(duì)初一新生來(lái)說(shuō)，要想說(shuō)出北京人的生活狀況是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)課本中的文字、圖片等，進(jìn)行合理的想象。
北京人使用的工具主要是石器和木棒，能使用天然火照明、驅(qū)寒、驅(qū)獸和燒烤食物，北京人以采集和狩獵為生，幾十個(gè)人共同勞動(dòng)、共同分享勞動(dòng)成果，過(guò)著群居生活，還沒(méi)有家庭，居住在山洞里。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.表格歸納法
通過(guò)表格，歸納出元謀人、北京人、山洞頂人的基本信息。
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距今年代 |
生活地點(diǎn) |
使用工具和火的情況 |
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元謀人 |
一百七十萬(wàn)年 |
云南省元謀縣 |
會(huì)制造工具和使用火 |
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北京人 |
七十萬(wàn)年至二十萬(wàn)年 |
北京周口店附近的洞穴 |
掌握了打制技術(shù)，主要使用石器和木棒 |
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山頂洞人 |
三萬(wàn)年 |
北京周口店附近的山頂洞穴 |
掌握磨光和鉆孔技術(shù)，會(huì)人工取火，用骨針縫制衣服 |
同樣可以運(yùn)用表格，讓學(xué)生對(duì)北京人、山頂洞人的生活狀況進(jìn)行對(duì)比，明白山頂洞人比北京人的進(jìn)步之處。
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工具制造技術(shù) |
火的使用 |
社會(huì)形態(tài) |
體貌特征 |
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北京人 |
打制 |
使用天然火 |
原始群 |
保留了猿的某些特征 |
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山頂洞人 |
磨光和鉆孔 |
會(huì)人工取火 |
氏族 |
和現(xiàn)代人沒(méi)太大區(qū)別 |
2．情景模擬法
在學(xué)習(xí)北京人時(shí)，可以借助圖片、文字，讓學(xué)生想象北京人一天的生活，從勞動(dòng)、食物分配、工具和火的使用、居住環(huán)境等方面進(jìn)行想象，在想象時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：一是北京人是用火燒烤食物，而不是煮食物，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有煮食物的器皿；二是北京人當(dāng)時(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)家庭，不能出現(xiàn)父母等概念。
可采用口頭和書(shū)面描述的方法進(jìn)行，也可以讓十幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬北京人一天的生活狀況。
3．實(shí)驗(yàn)法
在學(xué)習(xí)山頂洞人發(fā)明新的工具制造技術(shù)后，可以讓學(xué)生自己采用磨制和鉆孔的方法制作工具，特別是鉆孔后，可以在石器上裝上木柄，教師通過(guò)模擬北京人打獵的情況，讓學(xué)生自己驗(yàn)證并得出結(jié)論：裝上木柄的石器的打擊力量、打擊范圍、打擊的準(zhǔn)確度都大大提高了，減低了狩獵的難度，保證了食物的來(lái)源。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既使學(xué)生明白原始人生活的艱難，又使學(xué)生明白技術(shù)革新的重要性。
4．填圖教學(xué)法
在學(xué)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人時(shí)，應(yīng)結(jié)合《我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布》來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確三者的地理位置，特別是元謀人生活的地理位置。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生知道元謀人生活在長(zhǎng)江流域，北京人、山頂洞人生活在海河流域，優(yōu)越的自然條件孕育了原始文明，為原始居民的生存提供了保障。為檢測(cè)學(xué)生的對(duì)地理位置的掌握情況，教師可以對(duì)《我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布》圖進(jìn)行處理，把元謀人遺址、北京人遺址、山頂洞人遺址等字樣去掉，讓學(xué)生自己進(jìn)行填寫(xiě)或指認(rèn)。
四、中考命題分析
本部分在中考命題中所占比重很小。一般以選擇題的形式出現(xiàn)，通常結(jié)合圖片和新情景來(lái)命制試題。主要考查的內(nèi)容有：我國(guó)境內(nèi)最早的原始居民，北京人、山頂洞人的共同和不同之處，火的使用情況和作用等。
五、中考試題分析
1．（2008年，南京市）考古人員在北京人遺址中發(fā)現(xiàn)了大量木炭和幾處較大的灰燼堆。這說(shuō)明北京人
A．會(huì)建造房屋 B．會(huì)使用天然火
C．會(huì)制造彩陶 D．會(huì)種植水稻
解析：本題考查了北京人使用火的情況。了解原始居民的生活情況，主要依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，“大量木炭”和“灰燼堆”，說(shuō)明北京人使用火的情況，而北京人使用的是天然火。
答案：B
2．（2007年，日照市）元謀人、北京人、山頂洞人都是我國(guó)境內(nèi)著名的原始人類(lèi)。獲得他們生產(chǎn)生活的第一手資料，要通過(guò)
A．神話傳說(shuō) B．史書(shū)記載
C．學(xué)者推斷 D．考古發(fā)掘
解析：本題考查了對(duì)原始居民生活狀況了解的途徑。在原始居民生活的年代，還沒(méi)有文字，所以只能靠考古發(fā)掘來(lái)了解原始居民的生活情況，神話傳說(shuō)、史書(shū)記載、學(xué)者推斷只能對(duì)考古發(fā)掘的情況提供旁證，屬于第二手材料。
答案：D
3．（2007年，常德市）某同學(xué)利用暑假準(zhǔn)備實(shí)地考察我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)遺址，他應(yīng)該去
A．陜西省 B．北京市 C．云南省 D．浙江省
解析：本題考查了我國(guó)境內(nèi)最早的原始居民。據(jù)目前所知，我國(guó)境內(nèi)最早的原始居民是元謀人，距今約有一百七十萬(wàn)年，因發(fā)現(xiàn)于云南省元謀縣而得名。
答案：C
六、同步檢測(cè)
1．人和動(dòng)物的根本區(qū)別是
A．會(huì)不會(huì)使用工具 B．會(huì)不會(huì)制造工具
C．會(huì)不會(huì)使用火 D．會(huì)不會(huì)人工取火
2．小明在設(shè)計(jì)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，其中一項(xiàng)是考察北京人的生活狀況，他應(yīng)該去的地方是
A．周口店 B．元謀縣
C．河姆渡 D．大汶口
3．下列關(guān)于山頂洞人比北京人進(jìn)步的表述，正確的是
A．學(xué)會(huì)建造房屋 B．會(huì)使用天然火
C．掌握鉆孔技術(shù) D．能打制石器
4．下圖是《山頂洞人的骨針和裝飾品》，仔細(xì)看一看，你從中可以得到哪些歷史信息？
參考答案：
1．B 2．A 3．C
4．掌握了磨光和鉆孔技術(shù)；會(huì)用骨針縫制衣服；有初步的審美意識(shí)，懂得愛(ài)美；生活的范圍擴(kuò)大。
作者簡(jiǎn)介：王宗彬，山東省高密市教科院初中歷史教研員，中學(xué)高級(jí)教師，山東省優(yōu)秀教師、濰坊市特級(jí)教師、高密市十佳教師。有多篇論文發(fā)表于《人民教育》《山東教育》《歷史教學(xué)問(wèn)題》《中國(guó)教師報(bào)》等刊物上。多次參與編寫(xiě)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》《濰坊市學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)叢書(shū)》《學(xué)習(xí)與發(fā)展》等教輔材料。曾參與2007年濰坊市學(xué)業(yè)水平歷史考試的命題工作。主持研究的省級(jí)課題《雙主互助歷史教學(xué)模式的研究》已順利結(jié)題，并獲高密市科技發(fā)明成果三等獎(jiǎng)。
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