每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇一
四川民族學(xué)院環(huán)境與生命科學(xué)系開辦動物醫(yī)學(xué)專業(yè)時間為，起步較晚.而我院地處甘孜藏族自治州，優(yōu)越的自然環(huán)境，以及有利的政策扶持非常適合發(fā)展畜牧業(yè)，但目前畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才數(shù)量少，在其擇業(yè)時很少有人想到州內(nèi)工作，這樣便導(dǎo)致本區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)從業(yè)人員極度匱乏.加之以后高考學(xué)生數(shù)量的減少，如何把本專業(yè)辦成既有特色，又能在b殖業(yè)中有所建樹，培養(yǎng)出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環(huán)境的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應(yīng)用型人才成為我院肩負(fù)的艱巨任務(wù).因此，我院設(shè)立畜牧獸醫(yī)專業(yè)將能夠逐步培養(yǎng)出一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，為了探索出一條高效的人才培養(yǎng)模式，在川內(nèi)豎起一面具有向?qū)砸饬x的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，投入更多的`師資力量、資金與政策扶持，全力推動周邊高校同類專業(yè)的共同進(jìn)步與發(fā)展.
1四川民族學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前，我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人;兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級獸醫(yī)師1人，高級畜牧師1人，講師2人.主要任課教師缺少生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷.每年招收1個本科班，現(xiàn)已畢業(yè)3屆學(xué)生，分布在四川省各個縣市，也有部分學(xué)生在本州就業(yè).為了在提升學(xué)生理論知識的同時，不斷提升其動手實(shí)踐能力，我院共設(shè)立了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個、校外實(shí)訓(xùn)基地2個，并配備了大量教學(xué)儀器以便教學(xué)的順利開展.
2動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展建議
鑒于師資力量欠缺的現(xiàn)狀，可考慮引進(jìn)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為師資隊伍注入新鮮血液，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷建立起一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，以有能力、有素養(yǎng)的教師骨干為重點(diǎn)的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊.具體可從以下幾個方面著手建設(shè).
2.1注重培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)
一是安排青年教師到各縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行累計1年以上的專業(yè)實(shí)踐鍛煉;二是安排青年教師到養(yǎng)殖場去實(shí)踐，如烹壩種豬場和內(nèi)地的養(yǎng)殖場，通過老教師的傳幫帶在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自身的專業(yè)技能;三是鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，到具體行業(yè)一線崗位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識，將理論在實(shí)踐中升華，提升自身的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力[1—2].
對于中年教師來說，可通過如下途徑進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)：首先，采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)方式進(jìn)行技能素質(zhì)提升，每5年到農(nóng)區(qū)或牧區(qū)累計時長不少于半年;其次，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造中獲取鍛煉機(jī)會，在實(shí)際項目中提高技能;最后，通過進(jìn)行專業(yè)項目的研發(fā)實(shí)施來提升“雙師”素質(zhì).
2.2擴(kuò)大兼職教師所占比重
邀請具備專業(yè)技能的專家或能手作為兼職教師，由他們?yōu)閷W(xué)生們講授實(shí)踐技能課程，結(jié)合專職教師的理論授課，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程傳授機(jī)制，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在該專業(yè)的建設(shè)期內(nèi)，共有13位專職教師、6位兼職教師.并結(jié)合當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與養(yǎng)殖戶之間建立起長期合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠參與到畜牧繁育、飼養(yǎng)管理，以及疾病預(yù)防的實(shí)踐當(dāng)中去，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論運(yùn)用到實(shí)踐中、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知的目的.此外，抓住季節(jié)生產(chǎn)機(jī)遇，根據(jù)不同的季節(jié)設(shè)置不同的課程，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)形成互補(bǔ)，在各生產(chǎn)季節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生深入到養(yǎng)殖示范區(qū)、養(yǎng)殖示范戶當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，極大提升其職業(yè)能力，讓學(xué)生成為養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)骨干.當(dāng)然，要達(dá)到上述目標(biāo)，就當(dāng)前的分配體制，要引進(jìn)人才，同時又要避免影響到現(xiàn)有教師的福利，自然離不開學(xué)院的扶持.
2.3構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系
在課程體系建設(shè)方面，力爭構(gòu)建以動物外科學(xué)、動物內(nèi)科學(xué)、動物生產(chǎn)技術(shù)、家畜解剖學(xué)等為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系，其中將家畜解剖學(xué)建成校內(nèi)精品課程.
2.4制定教師隊伍培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃
在教師隊伍深造進(jìn)修方面，應(yīng)當(dāng)建立長期性、有條理的培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃.與校外實(shí)訓(xùn)基地建立起長期合作關(guān)系，每年有計劃地安排教師到基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，選取優(yōu)秀的教師到國內(nèi)其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修.積極鼓勵教師進(jìn)行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊伍的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng).
2.5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
學(xué)生實(shí)訓(xùn)也很重要，應(yīng)確保學(xué)生在就讀期間頂崗實(shí)習(xí)的時間不少于半年時間;積極探索實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與畜牧龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖大戶深入合作，共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善管理手段，切實(shí)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，建立起實(shí)訓(xùn)項目和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科因地制宜地編制課程指導(dǎo)手冊.強(qiáng)化兼職教師在教學(xué)當(dāng)中的重要性，使其擔(dān)任校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)課程教師，落實(shí)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的基本原則，更好地體現(xiàn)“多崗位、多層次、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，有效地將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、綜合培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來，工作能力訓(xùn)練與關(guān)鍵能力訓(xùn)練雙管齊下，提高學(xué)生的專門技術(shù)能力、職業(yè)通用能力以及創(chuàng)新能力，形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并進(jìn)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì).
醫(yī)學(xué)的論文題目篇二
1現(xiàn)代醫(yī)院在檢驗(yàn)學(xué)與臨床學(xué)方面存在的問題
在實(shí)際工作中，因?yàn)闄z驗(yàn)科的人員一般從事技術(shù)工作，沒有完善的臨床知識，因此阻礙了和臨床科室之間的溝通，臨床醫(yī)生缺乏對檢驗(yàn)知識的深入理解，很容易出現(xiàn)混淆檢測項目的現(xiàn)象[1-2]。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，對檢驗(yàn)項目的意義缺乏深入的認(rèn)識，只有對書本上知識的認(rèn)識，無法了解檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，尤其是對檢驗(yàn)的特異性、敏感性、精敏度、準(zhǔn)確度缺乏足夠的認(rèn)識。
2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系
臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，臨床工作的重要內(nèi)容是對質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，檢驗(yàn)科應(yīng)該不斷加強(qiáng)和臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室整體質(zhì)量的管理，尤其要強(qiáng)調(diào)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的事前、事中和事后管理。在分析事后質(zhì)量監(jiān)控的過程中，檢驗(yàn)人應(yīng)該對測試結(jié)果進(jìn)行解釋，同時收集患者的.意見和建議，對合理的意見及時接受，提高檢驗(yàn)科的工作水平，不斷開展能夠服務(wù)患者的新業(yè)務(wù)，同時滿足臨床的需求[3-4]。在檢驗(yàn)科工作的過程中，應(yīng)該將質(zhì)量放在核心，不斷提高檢驗(yàn)人員的質(zhì)量意識，減少因?yàn)闃?biāo)本因素對檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的消極影響。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的特殊性質(zhì)決定了它應(yīng)該和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，除了應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)之外，還應(yīng)該增加臨床醫(yī)師，同時為臨床科室提供相關(guān)的資料。
3檢驗(yàn)科需要與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合
臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的關(guān)系十分密切，臨床醫(yī)學(xué)的核心是檢驗(yàn)質(zhì)量，因此，檢驗(yàn)科的工作人員應(yīng)該增加與臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流。醫(yī)院檢驗(yàn)科人員應(yīng)該參與到病例討論和臨床會診之中，提高雙方的溝通水平，檢驗(yàn)科的醫(yī)生應(yīng)該及時查看臨床病人的病情，一旦在檢驗(yàn)的過程中出現(xiàn)可疑的結(jié)果，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)查。檢驗(yàn)科醫(yī)生應(yīng)該積極的參與到協(xié)作之中，充分發(fā)揮檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的作用和地位，轉(zhuǎn)變以往檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)僅僅是提供結(jié)果或提供數(shù)據(jù)的思想。同時，檢驗(yàn)科應(yīng)該加強(qiáng)對臨床知識的學(xué)習(xí)，在工作中強(qiáng)化臨床意識。但是在實(shí)際工作之中，因?yàn)闄z驗(yàn)科的人員一般從事技術(shù)工作，沒有完善的臨床知識，阻礙了和臨床科室之間的溝通。因此，檢驗(yàn)科應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，聘請具有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生從事檢驗(yàn)工作，或設(shè)置專門的檢驗(yàn)醫(yī)生崗位，使臨床醫(yī)師不斷加強(qiáng)，提高臨床治療工作和實(shí)驗(yàn)室工作的結(jié)合程度，最終提升整體檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的素質(zhì)。
4臨床醫(yī)生對檢驗(yàn)項目深層次的理解不足
臨床醫(yī)生雖然對專業(yè)知識十分精通，但是缺乏對檢驗(yàn)知識的深入理解，很容易出現(xiàn)混淆檢測項目的現(xiàn)象。因此，臨床醫(yī)生應(yīng)該加強(qiáng)對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)二者的溝通，使它們能夠共同促進(jìn)、共同提高。應(yīng)該加強(qiáng)對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，在工作過程中，直接向檢驗(yàn)科的人員進(jìn)行請教。同時，可以邀請檢驗(yàn)科的工作人員，定期開展相關(guān)課題的講座，著重于檢測項目的參考區(qū)間、藥物影響、生物學(xué)變異、影響因素、臨床意義、方法原理和臨床應(yīng)用等，不斷提高臨床醫(yī)生的檢驗(yàn)學(xué)水平。
5溝通方式的改善
在日常工作中，應(yīng)該鼓勵檢驗(yàn)人員走出實(shí)驗(yàn)室，定期參與到查房的工作之中，構(gòu)建完善的交流平臺，加強(qiáng)和臨床醫(yī)生的溝通，針對臨床中的具體問題提出自身的想法和思路，對實(shí)驗(yàn)指標(biāo)關(guān)系和患者的病情變化進(jìn)行探討，減少只重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，沒有將患者放在首位的做法[5-6]。尤其是在處理棘手的病例時，應(yīng)該利用自身所學(xué)的知識，對檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。加強(qiáng)二者的交流和溝通，能夠使檢驗(yàn)質(zhì)量得到提高，對臨床的用藥進(jìn)行指導(dǎo)，明確檢驗(yàn)項目的目的，使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的水平進(jìn)一步提高，最終提高醫(yī)療質(zhì)量。對存在爭議的檢驗(yàn)項目和檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通，減少臨床實(shí)際和檢驗(yàn)結(jié)果不吻合的現(xiàn)象，避免醫(yī)患矛盾的產(chǎn)生。
總之，只有加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)之間的合作，相互學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)“以患者為本”的服務(wù)理念，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇三
康復(fù)是指通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和社會功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強(qiáng)自立能力，使病、傷、殘者能重返社會，提高生存質(zhì)量。以上就是對于康復(fù)的定義，但是以前很少對康復(fù)了解得這么的詳盡，只是知道，我們平時受傷了、患病了過段時間就會恢復(fù)健康，也許這也能說是康復(fù)吧！
我最早接觸到康復(fù)是在去年寒假的時候，當(dāng)時放假在家沒啥事，就自己跑到了縣人民醫(yī)院去見習(xí)，在醫(yī)院里面我是在神經(jīng)外科跟著醫(yī)院的老師學(xué)習(xí)，在神經(jīng)外科我看到最多的就是腦外傷，基本上一般入院的患者都可以與腦外傷掛上邊，要么是車禍、要么是被人打傷了，還有一個10歲的小孩在家玩耍的時候自己摔倒了，顱內(nèi)有一個30ml左右的硬膜外血腫，這些都是在我們縣人民醫(yī)院神經(jīng)外科比較常見的一些疾病。有時候我在病房里面可以看到有康復(fù)科的醫(yī)生過來做床旁康復(fù)，但是當(dāng)時我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個影響，就是“促進(jìn)疾病的`恢復(fù)”，后來我觀察到做床旁康復(fù)的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者，當(dāng)時我覺得康復(fù)應(yīng)該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復(fù)治療，有些病人一天還要去康復(fù)科好幾趟去做康復(fù)治療呢，但是我也不知道他們?nèi)タ祻?fù)科主要是做一些什么樣的治療。
真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個學(xué)期曾序求老師的康復(fù)課堂上，因
為之前在醫(yī)院對康復(fù)已經(jīng)有了一定的接觸，所以對于這門別的同學(xué)都不是很樂意去上的一門課，我還是很感興趣的，因?yàn)槲矣X得康復(fù)在臨床上肯定是有用武之地的。在康復(fù)醫(yī)學(xué)課堂上我更加深入的了解了康復(fù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)，也更加確定康復(fù)醫(yī)學(xué)在臨床工作中的重要性?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是一門研究殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，其目的在于通過物理療法，運(yùn)動療法，生活訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，言語訓(xùn)練和心理咨詢等多種手段使病傷殘者盡快的得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘留部分的功能得到最充分的發(fā)揮，達(dá)到最大可能的生活自理，勞動和工作的能力，為病傷殘者重返社會打下基礎(chǔ)。所以康復(fù)醫(yī)學(xué)給很多的患者帶來了康復(fù)的福音，自從有了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后有很多患者通過綜合的康復(fù)訓(xùn)練，其神經(jīng)運(yùn)動功能得到了有效的恢復(fù)，如果沒有康復(fù)訓(xùn)練的話，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！
針對性的訓(xùn)練，這樣才能夠達(dá)到好的康復(fù)效果。康復(fù)治療除了康復(fù)師的訓(xùn)練和治療之外，還需要的就是患者的毅力和堅持不懈的精神，只有長期的堅持才會有康復(fù)的效果。
在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后，我更加明確康復(fù)的重要性了，我覺得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇四
摘要：隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，高等醫(yī)學(xué)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而未來的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的競爭毫無疑問是人才的競爭、是科學(xué)技術(shù)的競爭、更是思維理念的競爭。本文結(jié)合臨床教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討了如何培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)未來發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)教育臨床教學(xué)
古人云：學(xué)高為師，身正為范。我認(rèn)為，首先，教育者，必先受教育。
教師要完成時代賦予的使命，必須全面提高自身素質(zhì)，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和醫(yī)學(xué)理念，而且更要有良好的教師職業(yè)道德品質(zhì)。
其次，尊重規(guī)律，順應(yīng)時代發(fā)展，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的人才。
（1）信息化社會將導(dǎo)致新的教學(xué)技術(shù)。計算機(jī)、多媒體教學(xué)及教育教學(xué)軟件系統(tǒng)，將會被廣泛開發(fā)與使用，教師應(yīng)該積極并靈活地運(yùn)用各種信息媒體、機(jī)器與教材，廣泛獲取知識和本領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）國際化社會將產(chǎn)生新的國際理解教育。隨著我國加入wto，與世界各國之間聯(lián)系愈來愈密切了，由經(jīng)濟(jì)往來為龍頭的科學(xué)、文化、教育往來將日益頻繁，教育將在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等各方面適應(yīng)國際化要求，這同時也是對我們教育工作者本身的要求。
（3）“醫(yī)乃仁術(shù)”。而今科技化社會正呼喚“學(xué)會關(guān)心”的主題教育。這與我們醫(yī)德教育的目的不謀而合?，F(xiàn)代教育更注重人類的生存與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、道德精神、國際精神。有了這些精神，才會有高度的責(zé)任感，才能在任何時候，任何形勢下，作出正確的選擇。
第三、應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)，中國教育的一項迫切任務(wù)是從“應(yīng)試教育”走向素質(zhì)教育。醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐教學(xué)的硬件上，醫(yī)學(xué)院校是內(nèi)挖潛力，外擴(kuò)資源，為學(xué)生們開擴(kuò)了廣大的實(shí)習(xí)基地和充分的實(shí)習(xí)空間；在教學(xué)軟件上，建立了一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，培養(yǎng)了一大批年輕的臨床骨干教師，充實(shí)到臨床教學(xué)第一線，嚴(yán)格執(zhí)行高級醫(yī)師教學(xué)查房制度，各臨床學(xué)院還投入巨資建立了語音室，聘請外教建立外語俱樂部。臨床教學(xué)工作是醫(yī)學(xué)教育的重中之重，然而，就業(yè)、考研以及管理的無形化是干擾實(shí)習(xí)效果的重要因素。而醫(yī)院培養(yǎng)的不應(yīng)該是小綿羊似的醫(yī)生，而是具有創(chuàng)造力和敏銳的臨床思維能力的優(yōu)秀人才，在臨床帶教中要掌握好兩嚴(yán)兩寬，即嚴(yán)格管理、嚴(yán)格技能考核，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬闊的臨床思維。
第四、進(jìn)一步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和老、中、青教師的傳幫帶工作。
充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)作用，在層層把關(guān)、逐級負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，聘請了富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、德高望重的老教師作為評估督導(dǎo)，不僅要對課堂授課評估，還要通過參加教學(xué)查房、病例討論和專題講座，全面考評各學(xué)科的實(shí)習(xí)、見習(xí)的帶教能力和效果，重點(diǎn)加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，決不手軟。在督導(dǎo)的同時執(zhí)行授課資格一票否決權(quán)，對每一個授課老師來說，都有前所未有的壓力。真正做到監(jiān)督的客觀性、指導(dǎo)的及時性，為提高我校臨床教學(xué)質(zhì)量、起到了重要作用。經(jīng)常舉行教學(xué)大賽，教學(xué)觀摩活動，聘請在教學(xué)上富有成就的老教授作為指導(dǎo)或評委，不但提高了教學(xué)水平，而且增強(qiáng)了廣大中青年教師的教學(xué)積極性。
醫(yī)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，讓我們每一位醫(yī)學(xué)教育工作者勤奮共勉，為振興我國醫(yī)療事業(yè)而努力。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇五
在繁瑣的臨床醫(yī)療工作環(huán)境里，對初到臨床、業(yè)務(wù)生疏的實(shí)習(xí)生會感到壓力很大，所以他們往往會忽視職業(yè)道德和人文關(guān)懷的重要性。就本次調(diào)查結(jié)果來看，有超過半數(shù)的實(shí)習(xí)生認(rèn)為在繁忙的醫(yī)療工作中增加醫(yī)生職業(yè)道德和人文關(guān)懷對構(gòu)筑良好醫(yī)患關(guān)系有非常大的幫助，這說明目前實(shí)習(xí)生對醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)有著一定的認(rèn)知和認(rèn)可度，在思想意識上體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性和開放性，在觀念層面上已經(jīng)超出了一些臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師。有超過半數(shù)的實(shí)習(xí)生對職業(yè)道德和人文素養(yǎng)重要性有著足夠的認(rèn)識，但是在職業(yè)道德實(shí)際體現(xiàn)和人文素養(yǎng)綜合評價方面只有不到三分之一的被調(diào)查者能夠達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)，說明思想意識和行為表現(xiàn)之間存在差異，但總體在向積極的方向發(fā)展。原因可能在于職業(yè)道德教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)入醫(yī)學(xué)校園比較晚，實(shí)習(xí)生不能將理論知識很好地應(yīng)用到實(shí)踐，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)對此方面監(jiān)管不夠完善，實(shí)習(xí)生的自律性不夠強(qiáng)等。
4職業(yè)道德和人文素養(yǎng)對走出醫(yī)患關(guān)系困境的影響因素
4.1道德因素
每個人都有被禮貌對待和被尊重的權(quán)利和需要。尊重病人的選擇，保證病人的生活質(zhì)量，時刻把病人的利益擺在首位，是職業(yè)道德的要求，也是為患者提供好醫(yī)療服務(wù)的基礎(chǔ)。醫(yī)師在尊重、嚴(yán)謹(jǐn)、禮貌、奉獻(xiàn)等道德原則下救治病人，是患者在就醫(yī)過程中應(yīng)享有的權(quán)利。不遵守職業(yè)道德也就是侵犯了患者的權(quán)利，是造成醫(yī)患關(guān)系困境的首要因素。因此，要改善醫(yī)患雙方不和諧的局面，首先要在職業(yè)道德層面上嚴(yán)格要求，給醫(yī)患之間創(chuàng)造一個互相尊重的環(huán)境。
4.2情感因素
中華民族是一個很講究禮節(jié)和情感的民族，與人打交道就更離不開人情二字。根據(jù)醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論，人渴望受到愛護(hù)和關(guān)心是一種心理需要，如果這種需要匱乏，則容易進(jìn)入一種低落抑郁的狀態(tài)。情感因素是人文素養(yǎng)對醫(yī)患關(guān)系影響中的重要因素，患者在遭受疾病折磨、精神打擊、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭關(guān)系等多方面磨難時，更加需要他人尤其是醫(yī)務(wù)工作者在自己身上傾注更多的關(guān)懷和安慰。這就需要醫(yī)務(wù)工作者有著極高的人文素養(yǎng)和交際能力，抓住患者和患者家屬的心理特點(diǎn)，用情感和仁愛呵護(hù)病人的生理和心理健康。
4.3認(rèn)同因素
目前醫(yī)生與患者在診療過程中的相處類型有三種：一種是主動被動型，這種類型就是醫(yī)生說一不二，病人處于相對被動和從屬的地位：第二種是引導(dǎo)參與型，也是目前大多數(shù)臨床大夫所采用的類型，相對第一種類型這種方式更加能讓患者接受，但容易引起價值觀的沖突；第三種是共同參與型，是目前所倡導(dǎo)的一種類型，醫(yī)生與病人攜手共渡難關(guān)，這種方式需要患者有較高的認(rèn)知水平。所以認(rèn)同因素也是消除醫(yī)患矛盾的重要因素，只有病人了解疾病，認(rèn)可醫(yī)生，才可以讓病人與醫(yī)生站在同一戰(zhàn)線共同對抗病魔。
4.4溝通因素
溝通是人與人之間交流的最基本形式，也是影響醫(yī)患關(guān)系的關(guān)鍵因素。溝通技巧主要從溝通的態(tài)度，溝通的方法，溝通的內(nèi)容，溝通的效果這四個大方面來衡量。溝通態(tài)度做到主動，熱情，誠懇，耐心，理解患者，能讓患者感受到醫(yī)師是站在患者角度思考問題。溝通方法可以做到耐心細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，在充分了解患者和患者家屬的心理狀態(tài)下，做到更充分更準(zhǔn)確的交流溝通。對溝通內(nèi)容，要做到規(guī)范，詳實(shí)，讓患者真切感到對醫(yī)師的一種信任感和安全感。溝通的效果是檢驗(yàn)溝通技巧的最終標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過交流，贏得患者及患者家屬的充分理解和認(rèn)同，幫助患者克服恐懼與疑慮，溝通效果越好，患者的意見就少。
5結(jié)論與建議
大部分實(shí)習(xí)醫(yī)生對提高職業(yè)道德和人文素養(yǎng)表示關(guān)注并在思想上認(rèn)識到職業(yè)道德和人文素養(yǎng)是救助病患、創(chuàng)建良好醫(yī)療環(huán)境的助力因素，認(rèn)為目前醫(yī)務(wù)人員在遵守醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和體現(xiàn)人文關(guān)懷還存在諸多不足，有著很大的上升空間。要解決醫(yī)患關(guān)系緊張問題，首先還要從醫(yī)務(wù)工作者自身做起，即更加嚴(yán)格地恪守職業(yè)道德規(guī)范，提升自己的人文素養(yǎng)，講究與患者及家屬溝通的技巧，傳播一定的醫(yī)療科普知識，給患者適宜的人文關(guān)懷，同時了解相關(guān)法律常識，學(xué)會保護(hù)自身的權(quán)利，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的健康長足的進(jìn)步和發(fā)展。
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醫(yī)學(xué)的論文題目篇六
在我國人口平均壽命延長和老齡化的今天，老年骨質(zhì)疏松癥日益受到關(guān)注。隨著年齡增大，老年人對鈣的吸收能力下降，骨質(zhì)疏松癥的患病率不斷增高，因此易骨折且骨折愈合期較長，并且老年人由于易疲勞，不愛活動，參加體育鍛煉較少，極易發(fā)生并發(fā)癥，不但給患者生活上帶來很大不便，而且也給家庭和社會增添不少負(fù)擔(dān)。老年骨質(zhì)疏松癥的治療和康復(fù)有個過程，對患者實(shí)施精心護(hù)理極為重要，盡管目前國內(nèi)外有關(guān)骨質(zhì)疏松癥的治療護(hù)理措施研究較多，至今未發(fā)現(xiàn)公認(rèn)特效防護(hù)治療法。防治骨質(zhì)疏松應(yīng)做到早預(yù)防、早治療，因人而異，給予及時高效，有針對性防治措施至關(guān)重要，從而提高防治效果。但是隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理干預(yù)能降低老年性骨質(zhì)疏松癥的發(fā)病率，并對改善老年骨質(zhì)疏松癥引起的骨痛、睡眠差、易骨折等起著積極的作用，使患者形成了健康樂觀的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣，懂得了自我調(diào)護(hù)的方法，提高了服藥的依從性，增強(qiáng)了參與體育鍛煉的意識[4-5]。
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醫(yī)學(xué)的論文題目篇七
摘要:本文基于醫(yī)學(xué)高等教育和社會人文科學(xué)的理論研究，通過對鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院諸多實(shí)習(xí)醫(yī)生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德基本情況做出調(diào)研，分析出當(dāng)前實(shí)習(xí)醫(yī)生人文素質(zhì)和職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)狀況，探討加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育對緩解目前緊張醫(yī)患關(guān)系的重要性。為高校培育具有高文化道德修養(yǎng)的全面優(yōu)秀醫(yī)療人才構(gòu)筑理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新平臺。
關(guān)鍵詞:高等教育;職業(yè)道德;人文素養(yǎng);醫(yī)患關(guān)系;實(shí)習(xí)生
0引言
人文素養(yǎng)在社會科學(xué)領(lǐng)域具有重要的學(xué)術(shù)地位，并被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的各個方面，職業(yè)道德則是人們在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念，素養(yǎng)與品質(zhì)。隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和我國醫(yī)療大環(huán)境的不斷變化與完善，不但要求醫(yī)務(wù)工作者在從事醫(yī)療事業(yè)時具有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要求他們具備較強(qiáng)的溝通交流能力。實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生向一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過渡階段，是人文素質(zhì)形成與職業(yè)精神樹立和鞏固的時期，也是最佳結(jié)合實(shí)踐的教育引導(dǎo)時期。培育具有極高文化道德修養(yǎng)和優(yōu)秀人文素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)療人才直接關(guān)系到我國人民的健康福祉和醫(yī)療事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，因此具有重要的社會意義。
1研究對象和方法
本文以鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)生為調(diào)查對象，隨機(jī)抽取120名實(shí)習(xí)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收問卷114份，有效問卷102份，所得數(shù)據(jù)用excel進(jìn)行處理分析。
2結(jié)果與分析
2.1實(shí)習(xí)生對職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的了解和關(guān)注程度
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以得出，平時對醫(yī)師執(zhí)業(yè)道德和人文素養(yǎng)關(guān)注的實(shí)習(xí)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的61.76%，有時關(guān)注的占總?cè)藬?shù)的32.35%，很少關(guān)注的占3.92%，不關(guān)注的占1.96%。在人文素養(yǎng)方面，有59.80%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)生提高自身文化底蘊(yùn)和社會學(xué)常識對救治患者幫助很大，31.37%的被調(diào)查者認(rèn)為幫助比較大，8.82%的被調(diào)查者認(rèn)為有很小的幫助作用，0.00%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有幫助。在我院實(shí)習(xí)生對目前醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素養(yǎng)的總評價中，認(rèn)為體現(xiàn)優(yōu)良的占總調(diào)查人數(shù)的14.71%，認(rèn)為體現(xiàn)比較好的占38.24%，認(rèn)為體現(xiàn)一般的.占46.08%，認(rèn)為基本無體現(xiàn)的占0.98%。
2.2實(shí)習(xí)生職業(yè)道德的基本情況
（1）實(shí)習(xí)生在尊重生命、關(guān)愛生命方面的自我評價。通過調(diào)查，我院實(shí)習(xí)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作中，有26.47%的被調(diào)查者認(rèn)為在尊重生命、關(guān)愛生命方面做得非常好，能時刻為病人著想，能做到治療上的幫助與心理上的安慰相結(jié)合，有56.86%的被調(diào)查者認(rèn)為做到比較好，有16.67的被調(diào)查者認(rèn)為做得不盡如人意。（2）實(shí)習(xí)生在廉潔自律、恪守醫(yī)德方面的自我評價。調(diào)查顯示，有41.18%的被調(diào)查者認(rèn)為在廉潔自律、恪守醫(yī)德方面做得非常滿意，能嚴(yán)格自律，嚴(yán)格遵守科室對實(shí)習(xí)生的相關(guān)規(guī)定，無遲到、早退、無故脫崗現(xiàn)象，有51.96%的被調(diào)查者認(rèn)為做得比較好，認(rèn)為做到一般的占5.88%，0.98%的學(xué)生認(rèn)為不太好，不能遵守科室對實(shí)習(xí)生的相關(guān)規(guī)定，常有遲到、早退、無故脫崗現(xiàn)象。（3）實(shí)習(xí)生在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧方面的自我評價。調(diào)查結(jié)果顯示，有42.16%的被調(diào)查者認(rèn)為在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧方面做得非常好，能做到舉止端莊，語言文明，態(tài)度和諧，經(jīng)常同情、關(guān)心和體貼病人，能發(fā)揚(yáng)大醫(yī)精誠理念和人道主義精神。有50%的被調(diào)查實(shí)習(xí)生認(rèn)為做得比較好，有5.88%的被調(diào)查者認(rèn)為只能做到一般，有1.96%的被調(diào)查者認(rèn)為做得還不太好。（4）實(shí)習(xí)生在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、盡職盡責(zé)方面的自我評價。在被調(diào)查的實(shí)習(xí)生當(dāng)中，有39.22%的被調(diào)查者認(rèn)為在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、盡職盡責(zé)方面做得非常好，能做到態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、誠實(shí)守信，勤學(xué)好問、慎思勤勉，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)修養(yǎng)，認(rèn)為做得比較好的占50.00%，認(rèn)為做得一般的占8.82%，認(rèn)為做得不太好的占1.96%。（5）實(shí)習(xí)生在樂于奉獻(xiàn)、熱心公益方面的自我評價。調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的被調(diào)查實(shí)習(xí)生認(rèn)為在樂于奉獻(xiàn)、熱心公益方面做得非常好，能熱心為患者解決實(shí)際困難，在能力范圍內(nèi)做到讓患者滿意，家屬放心，能積極參與愛心公益活動，認(rèn)為在該方面做得比較好的占44.12%，認(rèn)為做得一般的占19.61%，認(rèn)為不太好，從不參與愛心公益活動的占2.94%。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇八
預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展未來論文【1】
摘要：當(dāng)今醫(yī)學(xué)已經(jīng)不僅是生物科學(xué)，更重要的是社會科學(xué)和人文科學(xué)之間的相互結(jié)合，若是醫(yī)學(xué)長期可持續(xù)發(fā)展期必須和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互適應(yīng)，有一條重要的途徑就是三者之間進(jìn)行有效整合。
20世紀(jì)初公共衛(wèi)生逐漸興起，并更加專業(yè)化，在防治傳染病方面發(fā)揮作用較大。
在臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生分離對于健康發(fā)展、疾病防治等方面發(fā)展，也均有較大的作用，其最根本的是不能夠適應(yīng)21世紀(jì)人類對于疾病的防治和健康促進(jìn)需求。
所以臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合是預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要發(fā)展路線，其順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)整合基礎(chǔ)臨床預(yù)防
一、疾病發(fā)展的研究需要多學(xué)科間相互協(xié)作
在當(dāng)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，醫(yī)學(xué)整體化趨勢進(jìn)展和預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間基礎(chǔ)整合關(guān)系密切，醫(yī)學(xué)整體化表現(xiàn)是全方位和多途徑的，如對疾病和生命的認(rèn)識，逐漸向綜合性、整體性方向發(fā)展。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，每種疾病的發(fā)病因素可從多個發(fā)病方面進(jìn)行探討，單純的一種因素是很難解釋發(fā)病真實(shí)的原因，其需要多種學(xué)科之間相互協(xié)作共同得來。
傳統(tǒng)視野下幾種毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科之間因?yàn)閷ζ溥M(jìn)行了深入研究，有效的擴(kuò)大了醫(yī)學(xué)視野，同時促進(jìn)了幾種學(xué)科之間的鏈接和交叉。
二、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合推進(jìn)疾病早期防治
近年來分子生物技術(shù)科學(xué)快速發(fā)展，經(jīng)過研究證明患病時因?yàn)榄h(huán)境因素和遺傳因素共同作用而導(dǎo)致的。
基因和環(huán)境兩個因素之間相互作用，可將其理解為遺傳因素對環(huán)境因素易感性的影響。
因遺傳導(dǎo)致患病的幾率只有5%，大多數(shù)患者在發(fā)病均因?yàn)榄h(huán)境因素和遺傳易感性共同作用導(dǎo)致。
在臨床醫(yī)學(xué)中應(yīng)遵循早發(fā)現(xiàn)、早治療，特別要強(qiáng)調(diào)“早預(yù)防”，其在臨床上具有重要的價值和意義。
預(yù)防疾病關(guān)鍵是病因預(yù)防，造成易感人群發(fā)病因素需采取有效的防治措施。
暴漏與相似環(huán)境人群中只有極少數(shù)人患病，其發(fā)病和遺傳易感性或耐受性有關(guān)，還和環(huán)境因素暴漏有密切的關(guān)系。
相關(guān)研究資料表明，個體對疾病易感性中，基因多態(tài)性不會直接患病，但是對個體會造成特殊環(huán)境易感性改變。
但是盡量避免環(huán)境影響因素，其對疾病的發(fā)生、加重有重要意義。
及早發(fā)現(xiàn)易感人群，并制定措施，可取得有效的保護(hù)效果。
環(huán)境因素作用在人體上，可引起接觸這基因損傷，若是發(fā)現(xiàn)后對其不進(jìn)行修復(fù)和治療，且還將損傷進(jìn)行累計，或dna破壞程度超過機(jī)體本身修復(fù)能力，容易造成機(jī)體不良影響，甚至出現(xiàn)死亡。
在這個過程中若是借助基因檢測技術(shù)，那發(fā)現(xiàn)某些疾病是完全可能的，減少患者痛苦的同時還可有效提高治療效果。
針對疾病發(fā)生因素，需要積極采取預(yù)防、干預(yù)及防控措施，有效降低死亡率和疾病發(fā)生率。
相關(guān)資料表明，山東臨朐是我國胃癌死亡率最高的地區(qū)之一，且并根據(jù)大量數(shù)據(jù)顯示，胃癌發(fā)病和環(huán)境有密切的關(guān)系，缺乏營養(yǎng)、營養(yǎng)不平衡及幽門螺旋桿菌是胃癌發(fā)病高發(fā)因素。
根除胃內(nèi)幽門螺旋桿菌可降低胃癌發(fā)病率40%以上，并驗(yàn)證了不同胃粘膜病變發(fā)生胃癌危險度。
預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)提高防治疾病的科學(xué)性
經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展，人口結(jié)構(gòu)和人們生活方式在逐漸變化，慢性疾病的發(fā)生率和死亡率也在逐年提高，是世界首位致死致殘因素。
1990年以前的中國發(fā)病率最高為傳染病，經(jīng)調(diào)查有74.1%死亡患者死因?yàn)槁约膊。^以前提升幅度較大，目前80%疾病屬于慢性疾病，大部分慢性疾病發(fā)病因素和不恰當(dāng)生活方式有關(guān)。
疾病發(fā)作后進(jìn)行治療是應(yīng)急措施，不能夠有效的控制疾病和降低發(fā)生率。
若要達(dá)到以上目的，需找到有效防控措施，研究疾病發(fā)展規(guī)律。
預(yù)防疾病治療需要從根本上解決本土循證證據(jù)，開展預(yù)防慢性疾病贗本式樣，為預(yù)防疾病提供了有效的依據(jù)，為降低發(fā)病率和死亡率提高有效治療方案，并針對性的提供治療方案，解決我國慢性疾病重大公共衛(wèi)生問題提供方案，問題解決有賴于目前長于預(yù)防措施進(jìn)行評價。
四、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合促進(jìn)衛(wèi)生保健服務(wù)體系，促進(jìn)保健公平
對醫(yī)學(xué)整合的目標(biāo)有兩個，以是促進(jìn)保健公平，二是促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)性發(fā)展。
醫(yī)學(xué)整合的實(shí)質(zhì)核心是構(gòu)建衛(wèi)生保健服務(wù)體系，做到可持續(xù)發(fā)展，人人公平的享受保健治療，適應(yīng)人們對健康身體的需求。
健康是立國之本，也是社會治本，若要實(shí)現(xiàn)全民健康，應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，并構(gòu)建新型服務(wù)體系挑戰(zhàn)。
目前我國保健服務(wù)主要是以醫(yī)院為核心，主要目標(biāo)是診治疾病，全民健康保健還沒有進(jìn)入醫(yī)院的視野。
實(shí)施全民健康促進(jìn)整合，便是將預(yù)防機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)院及基本衛(wèi)生等多個機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行補(bǔ)充和協(xié)作，使衛(wèi)生公平落實(shí)實(shí)處。
五、如何實(shí)現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的整合
防治慢性疾病必選有全方位、多環(huán)節(jié)綜合策略，并同通過預(yù)防、醫(yī)療相互結(jié)合控制疾病防治策略，主要是個體和群體策略相互結(jié)合。
親體策略主要是以公共衛(wèi)生為主導(dǎo)，通過媒體進(jìn)行健康教育和環(huán)境支持，有效的控制危險因素，健康管理，健康促進(jìn)。
個體策略主要是依靠臨床醫(yī)學(xué)，實(shí)施早診早治和規(guī)范化治療，并建立單獨(dú)門診，進(jìn)行健康教育、個人危險因素評價和疾病管理。
并制定診療規(guī)范。
培訓(xùn)醫(yī)生對患者實(shí)施管理，由疾病控制中心人員對患者預(yù)后進(jìn)行隨訪，治療過程中加強(qiáng)健康教育、提供預(yù)防保健。
1、完善強(qiáng)化社區(qū)疾病防控建設(shè)。
近年來國家大力發(fā)展和建設(shè)社區(qū)醫(yī)療，此種模式為廣大的社區(qū)居民提供健康保證。
社區(qū)醫(yī)療服務(wù)建設(shè)不僅是為居民進(jìn)行診治，同時還肩負(fù)著健康宣教和疾病防控的重要責(zé)任，組成醫(yī)療、預(yù)防專業(yè)人員，最奧是全科醫(yī)生。
綜合醫(yī)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)，使其掌握基本醫(yī)療救治技術(shù);疾病控制中心人員督責(zé)對管轄區(qū)域的居民進(jìn)行健康宣教和疾病防控。
2、建立長效的權(quán)威的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)，專門應(yīng)對各種突發(fā)醫(yī)療實(shí)踐及傳染性疾病。
3、發(fā)揮協(xié)調(diào)、指揮作用。
現(xiàn)在公共衛(wèi)生外出了醫(yī)學(xué)外還包括法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)和社會學(xué)等，所以防控中心應(yīng)加大自身員工組織、加強(qiáng)設(shè)備投入，保證為醫(yī)院、社區(qū)部門提供真實(shí)的信息和資料。
參考文獻(xiàn)：
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預(yù)防醫(yī)學(xué)―未來健康的趨勢【2】
[摘要]通過對健康狀況的調(diào)查,分析影響健康的幾大因素,促進(jìn)人類健康。
人們生活在一個工業(yè)發(fā)達(dá)的社會中,每天都要面臨環(huán)境對人體的損害,空氣污染,水源污染,食物污染,自由基氧化,人們無法獲取均衡而全面營養(yǎng)元素,預(yù)防醫(yī)學(xué)將成為未來健康的趨勢。
[關(guān)鍵詞]細(xì)胞營養(yǎng);預(yù)防醫(yī)學(xué);健康
隨著社會的不斷進(jìn)步,人們飲食要求已經(jīng)從吃飽提升到吃得更有營養(yǎng)。
健康的4要素告訴人們,充足的睡眠,平和的心態(tài),適量的運(yùn)動以及均衡的營養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)健康的4大前提要素。
然而均衡的營養(yǎng)是無法靠人們自身能力所能達(dá)到的。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇九
在細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使學(xué)生在有限的學(xué)時獲取更多的知識和技能，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。通過多年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索，總結(jié)了幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)改革的經(jīng)驗(yàn)，以期培養(yǎng)出實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)課的依據(jù)和準(zhǔn)則，為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程改革的需要，我們教研室結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)編寫了《細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，旨在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力和崗位綜合素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)項目的選擇上，我們既保留了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又結(jié)合了實(shí)際情況。例如，在細(xì)胞形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)中，對于實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，傳統(tǒng)使用的是洋蔥的表皮，而大部分學(xué)生在初中實(shí)驗(yàn)課上已經(jīng)做過洋蔥的細(xì)胞臨時裝片，沒有必要在大學(xué)課程上重復(fù)。因此，我們選取了人的口腔上皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生可以就地取材，簡單方便，又能夠在顯微鏡下看到自己的口腔細(xì)胞形態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，取得了事半功倍的效果。
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時有限，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中體會到無限的樂趣，我們安排了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
所謂開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指的是實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)時間等對學(xué)生開放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡其自主學(xué)習(xí)，提高其動手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
通過實(shí)踐證明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了學(xué)生的普遍歡迎，極大調(diào)動了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性。開放實(shí)驗(yàn)室還有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程中為科研工作拓展了思維空間，提升了教師的科研創(chuàng)新能力。
德國是職業(yè)教育的領(lǐng)航者。德國的職業(yè)教育十分注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。德國倡導(dǎo)整體性教育，通過整體性教育使學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力即專業(yè)能力、工作方法的能力、個人能力和社會能力，方便學(xué)生走出校園后還具備自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力，從而有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的獲得和學(xué)習(xí)型社會的建立。德國職業(yè)教育帶給我們的啟示是我們在日常教學(xué)中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以便學(xué)生走上工作崗位之后還能自主學(xué)習(xí)，自我提高，滿足社會發(fā)展的需要。
為此，在細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要適時地增加預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等學(xué)科的教育。教育中要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的自學(xué)時間，增加課堂討論，也可進(jìn)行指定內(nèi)容限制時間的階段性自學(xué)答疑，或采取以臨床問題為引導(dǎo)的教學(xué)，精心設(shè)計出既有深度又有廣度，既結(jié)合臨床又能引導(dǎo)出基礎(chǔ)知識的問題供學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
傳統(tǒng)上實(shí)驗(yàn)考試主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告給出分?jǐn)?shù)，判斷優(yōu)劣。這樣就忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)理論和操作能力的考查，造成了部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課聽課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)操作不用心，實(shí)驗(yàn)報告也偶有抄襲的現(xiàn)象存在。為了改善這種不能有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、如?shí)反映教學(xué)效果的狀況，必須對實(shí)驗(yàn)考核方案進(jìn)行完善。具體做法是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行全方位考核，包括出勤率的考查、操作規(guī)范程度的鑒定、特定時間統(tǒng)一組織實(shí)驗(yàn)技能考試和實(shí)驗(yàn)報告的書寫，每一項都占有一定的分值比率，這樣得出總的實(shí)驗(yàn)成績，再按照百分率換算到學(xué)生總的學(xué)科成績中。通過這樣的改革，實(shí)驗(yàn)成績的真實(shí)性有了保證，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度也有了顯著提高。
扶傷救死的醫(yī)學(xué)人才，直接關(guān)系到人們生命的安危。因此，自古以來不論中國和外國，都很重視發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。教師的職責(zé)是教書育人，實(shí)際上，我們往往只注重了教書而忽略了育人，以致某些醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超但是道德缺失，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，醫(yī)患沖突事件時有發(fā)生。十八大提出的核心價值觀能夠很有效的解決這一問題。教師將核心價值觀的基本內(nèi)容融入日常教學(xué)，隨時教育學(xué)生樹立和培育社會主義核心價值觀；弘揚(yáng)敬重生命、厚德敬業(yè)、謙和仁愛、共護(hù)健康的衛(wèi)生職業(yè)精神；宣傳醫(yī)德模范，用榜樣的力量去感化學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識時代的道德風(fēng)尚和價值追求。
通過以上幾點(diǎn)的改革探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)都有了明顯提高。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深化改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計更多創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)室開放項目，開展靈活高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。作為高校的教師，我們會繼承和發(fā)揚(yáng)螺絲釘精神，繼續(xù)探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)日臻完善，為推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇一
四川民族學(xué)院環(huán)境與生命科學(xué)系開辦動物醫(yī)學(xué)專業(yè)時間為，起步較晚.而我院地處甘孜藏族自治州，優(yōu)越的自然環(huán)境，以及有利的政策扶持非常適合發(fā)展畜牧業(yè)，但目前畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才數(shù)量少，在其擇業(yè)時很少有人想到州內(nèi)工作，這樣便導(dǎo)致本區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)從業(yè)人員極度匱乏.加之以后高考學(xué)生數(shù)量的減少，如何把本專業(yè)辦成既有特色，又能在b殖業(yè)中有所建樹，培養(yǎng)出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環(huán)境的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應(yīng)用型人才成為我院肩負(fù)的艱巨任務(wù).因此，我院設(shè)立畜牧獸醫(yī)專業(yè)將能夠逐步培養(yǎng)出一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，為了探索出一條高效的人才培養(yǎng)模式，在川內(nèi)豎起一面具有向?qū)砸饬x的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，投入更多的`師資力量、資金與政策扶持，全力推動周邊高校同類專業(yè)的共同進(jìn)步與發(fā)展.
1四川民族學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前，我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人;兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級獸醫(yī)師1人，高級畜牧師1人，講師2人.主要任課教師缺少生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷.每年招收1個本科班，現(xiàn)已畢業(yè)3屆學(xué)生，分布在四川省各個縣市，也有部分學(xué)生在本州就業(yè).為了在提升學(xué)生理論知識的同時，不斷提升其動手實(shí)踐能力，我院共設(shè)立了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個、校外實(shí)訓(xùn)基地2個，并配備了大量教學(xué)儀器以便教學(xué)的順利開展.
2動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展建議
鑒于師資力量欠缺的現(xiàn)狀，可考慮引進(jìn)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為師資隊伍注入新鮮血液，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷建立起一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，以有能力、有素養(yǎng)的教師骨干為重點(diǎn)的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊.具體可從以下幾個方面著手建設(shè).
2.1注重培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)
一是安排青年教師到各縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行累計1年以上的專業(yè)實(shí)踐鍛煉;二是安排青年教師到養(yǎng)殖場去實(shí)踐，如烹壩種豬場和內(nèi)地的養(yǎng)殖場，通過老教師的傳幫帶在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自身的專業(yè)技能;三是鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，到具體行業(yè)一線崗位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識，將理論在實(shí)踐中升華，提升自身的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力[1—2].
對于中年教師來說，可通過如下途徑進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)：首先，采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)方式進(jìn)行技能素質(zhì)提升，每5年到農(nóng)區(qū)或牧區(qū)累計時長不少于半年;其次，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造中獲取鍛煉機(jī)會，在實(shí)際項目中提高技能;最后，通過進(jìn)行專業(yè)項目的研發(fā)實(shí)施來提升“雙師”素質(zhì).
2.2擴(kuò)大兼職教師所占比重
邀請具備專業(yè)技能的專家或能手作為兼職教師，由他們?yōu)閷W(xué)生們講授實(shí)踐技能課程，結(jié)合專職教師的理論授課，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程傳授機(jī)制，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在該專業(yè)的建設(shè)期內(nèi)，共有13位專職教師、6位兼職教師.并結(jié)合當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與養(yǎng)殖戶之間建立起長期合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠參與到畜牧繁育、飼養(yǎng)管理，以及疾病預(yù)防的實(shí)踐當(dāng)中去，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論運(yùn)用到實(shí)踐中、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知的目的.此外，抓住季節(jié)生產(chǎn)機(jī)遇，根據(jù)不同的季節(jié)設(shè)置不同的課程，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)形成互補(bǔ)，在各生產(chǎn)季節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生深入到養(yǎng)殖示范區(qū)、養(yǎng)殖示范戶當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，極大提升其職業(yè)能力，讓學(xué)生成為養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)骨干.當(dāng)然，要達(dá)到上述目標(biāo)，就當(dāng)前的分配體制，要引進(jìn)人才，同時又要避免影響到現(xiàn)有教師的福利，自然離不開學(xué)院的扶持.
2.3構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系
在課程體系建設(shè)方面，力爭構(gòu)建以動物外科學(xué)、動物內(nèi)科學(xué)、動物生產(chǎn)技術(shù)、家畜解剖學(xué)等為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系，其中將家畜解剖學(xué)建成校內(nèi)精品課程.
2.4制定教師隊伍培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃
在教師隊伍深造進(jìn)修方面，應(yīng)當(dāng)建立長期性、有條理的培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃.與校外實(shí)訓(xùn)基地建立起長期合作關(guān)系，每年有計劃地安排教師到基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，選取優(yōu)秀的教師到國內(nèi)其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修.積極鼓勵教師進(jìn)行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊伍的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng).
2.5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
學(xué)生實(shí)訓(xùn)也很重要，應(yīng)確保學(xué)生在就讀期間頂崗實(shí)習(xí)的時間不少于半年時間;積極探索實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與畜牧龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖大戶深入合作，共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善管理手段，切實(shí)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，建立起實(shí)訓(xùn)項目和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科因地制宜地編制課程指導(dǎo)手冊.強(qiáng)化兼職教師在教學(xué)當(dāng)中的重要性，使其擔(dān)任校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)課程教師，落實(shí)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的基本原則，更好地體現(xiàn)“多崗位、多層次、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，有效地將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、綜合培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來，工作能力訓(xùn)練與關(guān)鍵能力訓(xùn)練雙管齊下，提高學(xué)生的專門技術(shù)能力、職業(yè)通用能力以及創(chuàng)新能力，形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并進(jìn)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì).
醫(yī)學(xué)的論文題目篇二
1現(xiàn)代醫(yī)院在檢驗(yàn)學(xué)與臨床學(xué)方面存在的問題
在實(shí)際工作中，因?yàn)闄z驗(yàn)科的人員一般從事技術(shù)工作，沒有完善的臨床知識，因此阻礙了和臨床科室之間的溝通，臨床醫(yī)生缺乏對檢驗(yàn)知識的深入理解，很容易出現(xiàn)混淆檢測項目的現(xiàn)象[1-2]。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，對檢驗(yàn)項目的意義缺乏深入的認(rèn)識，只有對書本上知識的認(rèn)識，無法了解檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，尤其是對檢驗(yàn)的特異性、敏感性、精敏度、準(zhǔn)確度缺乏足夠的認(rèn)識。
2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系
臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，臨床工作的重要內(nèi)容是對質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，檢驗(yàn)科應(yīng)該不斷加強(qiáng)和臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室整體質(zhì)量的管理，尤其要強(qiáng)調(diào)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的事前、事中和事后管理。在分析事后質(zhì)量監(jiān)控的過程中，檢驗(yàn)人應(yīng)該對測試結(jié)果進(jìn)行解釋，同時收集患者的.意見和建議，對合理的意見及時接受，提高檢驗(yàn)科的工作水平，不斷開展能夠服務(wù)患者的新業(yè)務(wù)，同時滿足臨床的需求[3-4]。在檢驗(yàn)科工作的過程中，應(yīng)該將質(zhì)量放在核心，不斷提高檢驗(yàn)人員的質(zhì)量意識，減少因?yàn)闃?biāo)本因素對檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的消極影響。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的特殊性質(zhì)決定了它應(yīng)該和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，除了應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)之外，還應(yīng)該增加臨床醫(yī)師，同時為臨床科室提供相關(guān)的資料。
3檢驗(yàn)科需要與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合
臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的關(guān)系十分密切，臨床醫(yī)學(xué)的核心是檢驗(yàn)質(zhì)量，因此，檢驗(yàn)科的工作人員應(yīng)該增加與臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流。醫(yī)院檢驗(yàn)科人員應(yīng)該參與到病例討論和臨床會診之中，提高雙方的溝通水平，檢驗(yàn)科的醫(yī)生應(yīng)該及時查看臨床病人的病情，一旦在檢驗(yàn)的過程中出現(xiàn)可疑的結(jié)果，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)查。檢驗(yàn)科醫(yī)生應(yīng)該積極的參與到協(xié)作之中，充分發(fā)揮檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的作用和地位，轉(zhuǎn)變以往檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)僅僅是提供結(jié)果或提供數(shù)據(jù)的思想。同時，檢驗(yàn)科應(yīng)該加強(qiáng)對臨床知識的學(xué)習(xí)，在工作中強(qiáng)化臨床意識。但是在實(shí)際工作之中，因?yàn)闄z驗(yàn)科的人員一般從事技術(shù)工作，沒有完善的臨床知識，阻礙了和臨床科室之間的溝通。因此，檢驗(yàn)科應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，聘請具有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生從事檢驗(yàn)工作，或設(shè)置專門的檢驗(yàn)醫(yī)生崗位，使臨床醫(yī)師不斷加強(qiáng)，提高臨床治療工作和實(shí)驗(yàn)室工作的結(jié)合程度，最終提升整體檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的素質(zhì)。
4臨床醫(yī)生對檢驗(yàn)項目深層次的理解不足
臨床醫(yī)生雖然對專業(yè)知識十分精通，但是缺乏對檢驗(yàn)知識的深入理解，很容易出現(xiàn)混淆檢測項目的現(xiàn)象。因此，臨床醫(yī)生應(yīng)該加強(qiáng)對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)二者的溝通，使它們能夠共同促進(jìn)、共同提高。應(yīng)該加強(qiáng)對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，在工作過程中，直接向檢驗(yàn)科的人員進(jìn)行請教。同時，可以邀請檢驗(yàn)科的工作人員，定期開展相關(guān)課題的講座，著重于檢測項目的參考區(qū)間、藥物影響、生物學(xué)變異、影響因素、臨床意義、方法原理和臨床應(yīng)用等，不斷提高臨床醫(yī)生的檢驗(yàn)學(xué)水平。
5溝通方式的改善
在日常工作中，應(yīng)該鼓勵檢驗(yàn)人員走出實(shí)驗(yàn)室，定期參與到查房的工作之中，構(gòu)建完善的交流平臺，加強(qiáng)和臨床醫(yī)生的溝通，針對臨床中的具體問題提出自身的想法和思路，對實(shí)驗(yàn)指標(biāo)關(guān)系和患者的病情變化進(jìn)行探討，減少只重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，沒有將患者放在首位的做法[5-6]。尤其是在處理棘手的病例時，應(yīng)該利用自身所學(xué)的知識，對檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。加強(qiáng)二者的交流和溝通，能夠使檢驗(yàn)質(zhì)量得到提高，對臨床的用藥進(jìn)行指導(dǎo)，明確檢驗(yàn)項目的目的，使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的水平進(jìn)一步提高，最終提高醫(yī)療質(zhì)量。對存在爭議的檢驗(yàn)項目和檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通，減少臨床實(shí)際和檢驗(yàn)結(jié)果不吻合的現(xiàn)象，避免醫(yī)患矛盾的產(chǎn)生。
總之，只有加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)之間的合作，相互學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)“以患者為本”的服務(wù)理念，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇三
康復(fù)是指通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和社會功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強(qiáng)自立能力，使病、傷、殘者能重返社會，提高生存質(zhì)量。以上就是對于康復(fù)的定義，但是以前很少對康復(fù)了解得這么的詳盡，只是知道，我們平時受傷了、患病了過段時間就會恢復(fù)健康，也許這也能說是康復(fù)吧！
我最早接觸到康復(fù)是在去年寒假的時候，當(dāng)時放假在家沒啥事，就自己跑到了縣人民醫(yī)院去見習(xí)，在醫(yī)院里面我是在神經(jīng)外科跟著醫(yī)院的老師學(xué)習(xí)，在神經(jīng)外科我看到最多的就是腦外傷，基本上一般入院的患者都可以與腦外傷掛上邊，要么是車禍、要么是被人打傷了，還有一個10歲的小孩在家玩耍的時候自己摔倒了，顱內(nèi)有一個30ml左右的硬膜外血腫，這些都是在我們縣人民醫(yī)院神經(jīng)外科比較常見的一些疾病。有時候我在病房里面可以看到有康復(fù)科的醫(yī)生過來做床旁康復(fù)，但是當(dāng)時我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個影響，就是“促進(jìn)疾病的`恢復(fù)”，后來我觀察到做床旁康復(fù)的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者，當(dāng)時我覺得康復(fù)應(yīng)該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復(fù)治療，有些病人一天還要去康復(fù)科好幾趟去做康復(fù)治療呢，但是我也不知道他們?nèi)タ祻?fù)科主要是做一些什么樣的治療。
真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個學(xué)期曾序求老師的康復(fù)課堂上，因
為之前在醫(yī)院對康復(fù)已經(jīng)有了一定的接觸，所以對于這門別的同學(xué)都不是很樂意去上的一門課，我還是很感興趣的，因?yàn)槲矣X得康復(fù)在臨床上肯定是有用武之地的。在康復(fù)醫(yī)學(xué)課堂上我更加深入的了解了康復(fù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)，也更加確定康復(fù)醫(yī)學(xué)在臨床工作中的重要性?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是一門研究殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，其目的在于通過物理療法，運(yùn)動療法，生活訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，言語訓(xùn)練和心理咨詢等多種手段使病傷殘者盡快的得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘留部分的功能得到最充分的發(fā)揮，達(dá)到最大可能的生活自理，勞動和工作的能力，為病傷殘者重返社會打下基礎(chǔ)。所以康復(fù)醫(yī)學(xué)給很多的患者帶來了康復(fù)的福音，自從有了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后有很多患者通過綜合的康復(fù)訓(xùn)練，其神經(jīng)運(yùn)動功能得到了有效的恢復(fù)，如果沒有康復(fù)訓(xùn)練的話，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！
針對性的訓(xùn)練，這樣才能夠達(dá)到好的康復(fù)效果。康復(fù)治療除了康復(fù)師的訓(xùn)練和治療之外，還需要的就是患者的毅力和堅持不懈的精神，只有長期的堅持才會有康復(fù)的效果。
在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后，我更加明確康復(fù)的重要性了，我覺得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇四
摘要：隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，高等醫(yī)學(xué)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而未來的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的競爭毫無疑問是人才的競爭、是科學(xué)技術(shù)的競爭、更是思維理念的競爭。本文結(jié)合臨床教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討了如何培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)未來發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)教育臨床教學(xué)
古人云：學(xué)高為師，身正為范。我認(rèn)為，首先，教育者，必先受教育。
教師要完成時代賦予的使命，必須全面提高自身素質(zhì)，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和醫(yī)學(xué)理念，而且更要有良好的教師職業(yè)道德品質(zhì)。
其次，尊重規(guī)律，順應(yīng)時代發(fā)展，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的人才。
（1）信息化社會將導(dǎo)致新的教學(xué)技術(shù)。計算機(jī)、多媒體教學(xué)及教育教學(xué)軟件系統(tǒng)，將會被廣泛開發(fā)與使用，教師應(yīng)該積極并靈活地運(yùn)用各種信息媒體、機(jī)器與教材，廣泛獲取知識和本領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）國際化社會將產(chǎn)生新的國際理解教育。隨著我國加入wto，與世界各國之間聯(lián)系愈來愈密切了，由經(jīng)濟(jì)往來為龍頭的科學(xué)、文化、教育往來將日益頻繁，教育將在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等各方面適應(yīng)國際化要求，這同時也是對我們教育工作者本身的要求。
（3）“醫(yī)乃仁術(shù)”。而今科技化社會正呼喚“學(xué)會關(guān)心”的主題教育。這與我們醫(yī)德教育的目的不謀而合?，F(xiàn)代教育更注重人類的生存與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、道德精神、國際精神。有了這些精神，才會有高度的責(zé)任感，才能在任何時候，任何形勢下，作出正確的選擇。
第三、應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)，中國教育的一項迫切任務(wù)是從“應(yīng)試教育”走向素質(zhì)教育。醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐教學(xué)的硬件上，醫(yī)學(xué)院校是內(nèi)挖潛力，外擴(kuò)資源，為學(xué)生們開擴(kuò)了廣大的實(shí)習(xí)基地和充分的實(shí)習(xí)空間；在教學(xué)軟件上，建立了一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，培養(yǎng)了一大批年輕的臨床骨干教師，充實(shí)到臨床教學(xué)第一線，嚴(yán)格執(zhí)行高級醫(yī)師教學(xué)查房制度，各臨床學(xué)院還投入巨資建立了語音室，聘請外教建立外語俱樂部。臨床教學(xué)工作是醫(yī)學(xué)教育的重中之重，然而，就業(yè)、考研以及管理的無形化是干擾實(shí)習(xí)效果的重要因素。而醫(yī)院培養(yǎng)的不應(yīng)該是小綿羊似的醫(yī)生，而是具有創(chuàng)造力和敏銳的臨床思維能力的優(yōu)秀人才，在臨床帶教中要掌握好兩嚴(yán)兩寬，即嚴(yán)格管理、嚴(yán)格技能考核，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬闊的臨床思維。
第四、進(jìn)一步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和老、中、青教師的傳幫帶工作。
充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)作用，在層層把關(guān)、逐級負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，聘請了富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、德高望重的老教師作為評估督導(dǎo)，不僅要對課堂授課評估，還要通過參加教學(xué)查房、病例討論和專題講座，全面考評各學(xué)科的實(shí)習(xí)、見習(xí)的帶教能力和效果，重點(diǎn)加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，決不手軟。在督導(dǎo)的同時執(zhí)行授課資格一票否決權(quán)，對每一個授課老師來說，都有前所未有的壓力。真正做到監(jiān)督的客觀性、指導(dǎo)的及時性，為提高我校臨床教學(xué)質(zhì)量、起到了重要作用。經(jīng)常舉行教學(xué)大賽，教學(xué)觀摩活動，聘請在教學(xué)上富有成就的老教授作為指導(dǎo)或評委，不但提高了教學(xué)水平，而且增強(qiáng)了廣大中青年教師的教學(xué)積極性。
醫(yī)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，讓我們每一位醫(yī)學(xué)教育工作者勤奮共勉，為振興我國醫(yī)療事業(yè)而努力。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇五
在繁瑣的臨床醫(yī)療工作環(huán)境里，對初到臨床、業(yè)務(wù)生疏的實(shí)習(xí)生會感到壓力很大，所以他們往往會忽視職業(yè)道德和人文關(guān)懷的重要性。就本次調(diào)查結(jié)果來看，有超過半數(shù)的實(shí)習(xí)生認(rèn)為在繁忙的醫(yī)療工作中增加醫(yī)生職業(yè)道德和人文關(guān)懷對構(gòu)筑良好醫(yī)患關(guān)系有非常大的幫助，這說明目前實(shí)習(xí)生對醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)有著一定的認(rèn)知和認(rèn)可度，在思想意識上體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性和開放性，在觀念層面上已經(jīng)超出了一些臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師。有超過半數(shù)的實(shí)習(xí)生對職業(yè)道德和人文素養(yǎng)重要性有著足夠的認(rèn)識，但是在職業(yè)道德實(shí)際體現(xiàn)和人文素養(yǎng)綜合評價方面只有不到三分之一的被調(diào)查者能夠達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)，說明思想意識和行為表現(xiàn)之間存在差異，但總體在向積極的方向發(fā)展。原因可能在于職業(yè)道德教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)入醫(yī)學(xué)校園比較晚，實(shí)習(xí)生不能將理論知識很好地應(yīng)用到實(shí)踐，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)對此方面監(jiān)管不夠完善，實(shí)習(xí)生的自律性不夠強(qiáng)等。
4職業(yè)道德和人文素養(yǎng)對走出醫(yī)患關(guān)系困境的影響因素
4.1道德因素
每個人都有被禮貌對待和被尊重的權(quán)利和需要。尊重病人的選擇，保證病人的生活質(zhì)量，時刻把病人的利益擺在首位，是職業(yè)道德的要求，也是為患者提供好醫(yī)療服務(wù)的基礎(chǔ)。醫(yī)師在尊重、嚴(yán)謹(jǐn)、禮貌、奉獻(xiàn)等道德原則下救治病人，是患者在就醫(yī)過程中應(yīng)享有的權(quán)利。不遵守職業(yè)道德也就是侵犯了患者的權(quán)利，是造成醫(yī)患關(guān)系困境的首要因素。因此，要改善醫(yī)患雙方不和諧的局面，首先要在職業(yè)道德層面上嚴(yán)格要求，給醫(yī)患之間創(chuàng)造一個互相尊重的環(huán)境。
4.2情感因素
中華民族是一個很講究禮節(jié)和情感的民族，與人打交道就更離不開人情二字。根據(jù)醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論，人渴望受到愛護(hù)和關(guān)心是一種心理需要，如果這種需要匱乏，則容易進(jìn)入一種低落抑郁的狀態(tài)。情感因素是人文素養(yǎng)對醫(yī)患關(guān)系影響中的重要因素，患者在遭受疾病折磨、精神打擊、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭關(guān)系等多方面磨難時，更加需要他人尤其是醫(yī)務(wù)工作者在自己身上傾注更多的關(guān)懷和安慰。這就需要醫(yī)務(wù)工作者有著極高的人文素養(yǎng)和交際能力，抓住患者和患者家屬的心理特點(diǎn)，用情感和仁愛呵護(hù)病人的生理和心理健康。
4.3認(rèn)同因素
目前醫(yī)生與患者在診療過程中的相處類型有三種：一種是主動被動型，這種類型就是醫(yī)生說一不二，病人處于相對被動和從屬的地位：第二種是引導(dǎo)參與型，也是目前大多數(shù)臨床大夫所采用的類型，相對第一種類型這種方式更加能讓患者接受，但容易引起價值觀的沖突；第三種是共同參與型，是目前所倡導(dǎo)的一種類型，醫(yī)生與病人攜手共渡難關(guān)，這種方式需要患者有較高的認(rèn)知水平。所以認(rèn)同因素也是消除醫(yī)患矛盾的重要因素，只有病人了解疾病，認(rèn)可醫(yī)生，才可以讓病人與醫(yī)生站在同一戰(zhàn)線共同對抗病魔。
4.4溝通因素
溝通是人與人之間交流的最基本形式，也是影響醫(yī)患關(guān)系的關(guān)鍵因素。溝通技巧主要從溝通的態(tài)度，溝通的方法，溝通的內(nèi)容，溝通的效果這四個大方面來衡量。溝通態(tài)度做到主動，熱情，誠懇，耐心，理解患者，能讓患者感受到醫(yī)師是站在患者角度思考問題。溝通方法可以做到耐心細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，在充分了解患者和患者家屬的心理狀態(tài)下，做到更充分更準(zhǔn)確的交流溝通。對溝通內(nèi)容，要做到規(guī)范，詳實(shí)，讓患者真切感到對醫(yī)師的一種信任感和安全感。溝通的效果是檢驗(yàn)溝通技巧的最終標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過交流，贏得患者及患者家屬的充分理解和認(rèn)同，幫助患者克服恐懼與疑慮，溝通效果越好，患者的意見就少。
5結(jié)論與建議
大部分實(shí)習(xí)醫(yī)生對提高職業(yè)道德和人文素養(yǎng)表示關(guān)注并在思想上認(rèn)識到職業(yè)道德和人文素養(yǎng)是救助病患、創(chuàng)建良好醫(yī)療環(huán)境的助力因素，認(rèn)為目前醫(yī)務(wù)人員在遵守醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和體現(xiàn)人文關(guān)懷還存在諸多不足，有著很大的上升空間。要解決醫(yī)患關(guān)系緊張問題，首先還要從醫(yī)務(wù)工作者自身做起，即更加嚴(yán)格地恪守職業(yè)道德規(guī)范，提升自己的人文素養(yǎng)，講究與患者及家屬溝通的技巧，傳播一定的醫(yī)療科普知識，給患者適宜的人文關(guān)懷，同時了解相關(guān)法律常識，學(xué)會保護(hù)自身的權(quán)利，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的健康長足的進(jìn)步和發(fā)展。
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醫(yī)學(xué)的論文題目篇六
在我國人口平均壽命延長和老齡化的今天，老年骨質(zhì)疏松癥日益受到關(guān)注。隨著年齡增大，老年人對鈣的吸收能力下降，骨質(zhì)疏松癥的患病率不斷增高，因此易骨折且骨折愈合期較長，并且老年人由于易疲勞，不愛活動，參加體育鍛煉較少，極易發(fā)生并發(fā)癥，不但給患者生活上帶來很大不便，而且也給家庭和社會增添不少負(fù)擔(dān)。老年骨質(zhì)疏松癥的治療和康復(fù)有個過程，對患者實(shí)施精心護(hù)理極為重要，盡管目前國內(nèi)外有關(guān)骨質(zhì)疏松癥的治療護(hù)理措施研究較多，至今未發(fā)現(xiàn)公認(rèn)特效防護(hù)治療法。防治骨質(zhì)疏松應(yīng)做到早預(yù)防、早治療，因人而異，給予及時高效，有針對性防治措施至關(guān)重要，從而提高防治效果。但是隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理干預(yù)能降低老年性骨質(zhì)疏松癥的發(fā)病率，并對改善老年骨質(zhì)疏松癥引起的骨痛、睡眠差、易骨折等起著積極的作用，使患者形成了健康樂觀的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣，懂得了自我調(diào)護(hù)的方法，提高了服藥的依從性，增強(qiáng)了參與體育鍛煉的意識[4-5]。
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醫(yī)學(xué)的論文題目篇七
摘要:本文基于醫(yī)學(xué)高等教育和社會人文科學(xué)的理論研究，通過對鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院諸多實(shí)習(xí)醫(yī)生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德基本情況做出調(diào)研，分析出當(dāng)前實(shí)習(xí)醫(yī)生人文素質(zhì)和職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)狀況，探討加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育對緩解目前緊張醫(yī)患關(guān)系的重要性。為高校培育具有高文化道德修養(yǎng)的全面優(yōu)秀醫(yī)療人才構(gòu)筑理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新平臺。
關(guān)鍵詞:高等教育;職業(yè)道德;人文素養(yǎng);醫(yī)患關(guān)系;實(shí)習(xí)生
0引言
人文素養(yǎng)在社會科學(xué)領(lǐng)域具有重要的學(xué)術(shù)地位，并被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的各個方面，職業(yè)道德則是人們在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念，素養(yǎng)與品質(zhì)。隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和我國醫(yī)療大環(huán)境的不斷變化與完善，不但要求醫(yī)務(wù)工作者在從事醫(yī)療事業(yè)時具有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要求他們具備較強(qiáng)的溝通交流能力。實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生向一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過渡階段，是人文素質(zhì)形成與職業(yè)精神樹立和鞏固的時期，也是最佳結(jié)合實(shí)踐的教育引導(dǎo)時期。培育具有極高文化道德修養(yǎng)和優(yōu)秀人文素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)療人才直接關(guān)系到我國人民的健康福祉和醫(yī)療事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，因此具有重要的社會意義。
1研究對象和方法
本文以鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)生為調(diào)查對象，隨機(jī)抽取120名實(shí)習(xí)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收問卷114份，有效問卷102份，所得數(shù)據(jù)用excel進(jìn)行處理分析。
2結(jié)果與分析
2.1實(shí)習(xí)生對職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的了解和關(guān)注程度
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以得出，平時對醫(yī)師執(zhí)業(yè)道德和人文素養(yǎng)關(guān)注的實(shí)習(xí)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的61.76%，有時關(guān)注的占總?cè)藬?shù)的32.35%，很少關(guān)注的占3.92%，不關(guān)注的占1.96%。在人文素養(yǎng)方面，有59.80%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)生提高自身文化底蘊(yùn)和社會學(xué)常識對救治患者幫助很大，31.37%的被調(diào)查者認(rèn)為幫助比較大，8.82%的被調(diào)查者認(rèn)為有很小的幫助作用，0.00%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有幫助。在我院實(shí)習(xí)生對目前醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素養(yǎng)的總評價中，認(rèn)為體現(xiàn)優(yōu)良的占總調(diào)查人數(shù)的14.71%，認(rèn)為體現(xiàn)比較好的占38.24%，認(rèn)為體現(xiàn)一般的.占46.08%，認(rèn)為基本無體現(xiàn)的占0.98%。
2.2實(shí)習(xí)生職業(yè)道德的基本情況
（1）實(shí)習(xí)生在尊重生命、關(guān)愛生命方面的自我評價。通過調(diào)查，我院實(shí)習(xí)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作中，有26.47%的被調(diào)查者認(rèn)為在尊重生命、關(guān)愛生命方面做得非常好，能時刻為病人著想，能做到治療上的幫助與心理上的安慰相結(jié)合，有56.86%的被調(diào)查者認(rèn)為做到比較好，有16.67的被調(diào)查者認(rèn)為做得不盡如人意。（2）實(shí)習(xí)生在廉潔自律、恪守醫(yī)德方面的自我評價。調(diào)查顯示，有41.18%的被調(diào)查者認(rèn)為在廉潔自律、恪守醫(yī)德方面做得非常滿意，能嚴(yán)格自律，嚴(yán)格遵守科室對實(shí)習(xí)生的相關(guān)規(guī)定，無遲到、早退、無故脫崗現(xiàn)象，有51.96%的被調(diào)查者認(rèn)為做得比較好，認(rèn)為做到一般的占5.88%，0.98%的學(xué)生認(rèn)為不太好，不能遵守科室對實(shí)習(xí)生的相關(guān)規(guī)定，常有遲到、早退、無故脫崗現(xiàn)象。（3）實(shí)習(xí)生在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧方面的自我評價。調(diào)查結(jié)果顯示，有42.16%的被調(diào)查者認(rèn)為在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧方面做得非常好，能做到舉止端莊，語言文明，態(tài)度和諧，經(jīng)常同情、關(guān)心和體貼病人，能發(fā)揚(yáng)大醫(yī)精誠理念和人道主義精神。有50%的被調(diào)查實(shí)習(xí)生認(rèn)為做得比較好，有5.88%的被調(diào)查者認(rèn)為只能做到一般，有1.96%的被調(diào)查者認(rèn)為做得還不太好。（4）實(shí)習(xí)生在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、盡職盡責(zé)方面的自我評價。在被調(diào)查的實(shí)習(xí)生當(dāng)中，有39.22%的被調(diào)查者認(rèn)為在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、盡職盡責(zé)方面做得非常好，能做到態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、誠實(shí)守信，勤學(xué)好問、慎思勤勉，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)修養(yǎng)，認(rèn)為做得比較好的占50.00%，認(rèn)為做得一般的占8.82%，認(rèn)為做得不太好的占1.96%。（5）實(shí)習(xí)生在樂于奉獻(xiàn)、熱心公益方面的自我評價。調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的被調(diào)查實(shí)習(xí)生認(rèn)為在樂于奉獻(xiàn)、熱心公益方面做得非常好，能熱心為患者解決實(shí)際困難，在能力范圍內(nèi)做到讓患者滿意，家屬放心，能積極參與愛心公益活動，認(rèn)為在該方面做得比較好的占44.12%，認(rèn)為做得一般的占19.61%，認(rèn)為不太好，從不參與愛心公益活動的占2.94%。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇八
預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展未來論文【1】
摘要：當(dāng)今醫(yī)學(xué)已經(jīng)不僅是生物科學(xué)，更重要的是社會科學(xué)和人文科學(xué)之間的相互結(jié)合，若是醫(yī)學(xué)長期可持續(xù)發(fā)展期必須和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互適應(yīng)，有一條重要的途徑就是三者之間進(jìn)行有效整合。
20世紀(jì)初公共衛(wèi)生逐漸興起，并更加專業(yè)化，在防治傳染病方面發(fā)揮作用較大。
在臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生分離對于健康發(fā)展、疾病防治等方面發(fā)展，也均有較大的作用，其最根本的是不能夠適應(yīng)21世紀(jì)人類對于疾病的防治和健康促進(jìn)需求。
所以臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合是預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要發(fā)展路線，其順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)整合基礎(chǔ)臨床預(yù)防
一、疾病發(fā)展的研究需要多學(xué)科間相互協(xié)作
在當(dāng)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，醫(yī)學(xué)整體化趨勢進(jìn)展和預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間基礎(chǔ)整合關(guān)系密切，醫(yī)學(xué)整體化表現(xiàn)是全方位和多途徑的，如對疾病和生命的認(rèn)識，逐漸向綜合性、整體性方向發(fā)展。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，每種疾病的發(fā)病因素可從多個發(fā)病方面進(jìn)行探討，單純的一種因素是很難解釋發(fā)病真實(shí)的原因，其需要多種學(xué)科之間相互協(xié)作共同得來。
傳統(tǒng)視野下幾種毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科之間因?yàn)閷ζ溥M(jìn)行了深入研究，有效的擴(kuò)大了醫(yī)學(xué)視野，同時促進(jìn)了幾種學(xué)科之間的鏈接和交叉。
二、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合推進(jìn)疾病早期防治
近年來分子生物技術(shù)科學(xué)快速發(fā)展，經(jīng)過研究證明患病時因?yàn)榄h(huán)境因素和遺傳因素共同作用而導(dǎo)致的。
基因和環(huán)境兩個因素之間相互作用，可將其理解為遺傳因素對環(huán)境因素易感性的影響。
因遺傳導(dǎo)致患病的幾率只有5%，大多數(shù)患者在發(fā)病均因?yàn)榄h(huán)境因素和遺傳易感性共同作用導(dǎo)致。
在臨床醫(yī)學(xué)中應(yīng)遵循早發(fā)現(xiàn)、早治療，特別要強(qiáng)調(diào)“早預(yù)防”，其在臨床上具有重要的價值和意義。
預(yù)防疾病關(guān)鍵是病因預(yù)防，造成易感人群發(fā)病因素需采取有效的防治措施。
暴漏與相似環(huán)境人群中只有極少數(shù)人患病，其發(fā)病和遺傳易感性或耐受性有關(guān)，還和環(huán)境因素暴漏有密切的關(guān)系。
相關(guān)研究資料表明，個體對疾病易感性中，基因多態(tài)性不會直接患病，但是對個體會造成特殊環(huán)境易感性改變。
但是盡量避免環(huán)境影響因素，其對疾病的發(fā)生、加重有重要意義。
及早發(fā)現(xiàn)易感人群，并制定措施，可取得有效的保護(hù)效果。
環(huán)境因素作用在人體上，可引起接觸這基因損傷，若是發(fā)現(xiàn)后對其不進(jìn)行修復(fù)和治療，且還將損傷進(jìn)行累計，或dna破壞程度超過機(jī)體本身修復(fù)能力，容易造成機(jī)體不良影響，甚至出現(xiàn)死亡。
在這個過程中若是借助基因檢測技術(shù)，那發(fā)現(xiàn)某些疾病是完全可能的，減少患者痛苦的同時還可有效提高治療效果。
針對疾病發(fā)生因素，需要積極采取預(yù)防、干預(yù)及防控措施，有效降低死亡率和疾病發(fā)生率。
相關(guān)資料表明，山東臨朐是我國胃癌死亡率最高的地區(qū)之一，且并根據(jù)大量數(shù)據(jù)顯示，胃癌發(fā)病和環(huán)境有密切的關(guān)系，缺乏營養(yǎng)、營養(yǎng)不平衡及幽門螺旋桿菌是胃癌發(fā)病高發(fā)因素。
根除胃內(nèi)幽門螺旋桿菌可降低胃癌發(fā)病率40%以上，并驗(yàn)證了不同胃粘膜病變發(fā)生胃癌危險度。
預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)提高防治疾病的科學(xué)性
經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展，人口結(jié)構(gòu)和人們生活方式在逐漸變化，慢性疾病的發(fā)生率和死亡率也在逐年提高，是世界首位致死致殘因素。
1990年以前的中國發(fā)病率最高為傳染病，經(jīng)調(diào)查有74.1%死亡患者死因?yàn)槁约膊。^以前提升幅度較大，目前80%疾病屬于慢性疾病，大部分慢性疾病發(fā)病因素和不恰當(dāng)生活方式有關(guān)。
疾病發(fā)作后進(jìn)行治療是應(yīng)急措施，不能夠有效的控制疾病和降低發(fā)生率。
若要達(dá)到以上目的，需找到有效防控措施，研究疾病發(fā)展規(guī)律。
預(yù)防疾病治療需要從根本上解決本土循證證據(jù)，開展預(yù)防慢性疾病贗本式樣，為預(yù)防疾病提供了有效的依據(jù)，為降低發(fā)病率和死亡率提高有效治療方案，并針對性的提供治療方案，解決我國慢性疾病重大公共衛(wèi)生問題提供方案，問題解決有賴于目前長于預(yù)防措施進(jìn)行評價。
四、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合促進(jìn)衛(wèi)生保健服務(wù)體系，促進(jìn)保健公平
對醫(yī)學(xué)整合的目標(biāo)有兩個，以是促進(jìn)保健公平，二是促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)性發(fā)展。
醫(yī)學(xué)整合的實(shí)質(zhì)核心是構(gòu)建衛(wèi)生保健服務(wù)體系，做到可持續(xù)發(fā)展，人人公平的享受保健治療，適應(yīng)人們對健康身體的需求。
健康是立國之本，也是社會治本，若要實(shí)現(xiàn)全民健康，應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，并構(gòu)建新型服務(wù)體系挑戰(zhàn)。
目前我國保健服務(wù)主要是以醫(yī)院為核心，主要目標(biāo)是診治疾病，全民健康保健還沒有進(jìn)入醫(yī)院的視野。
實(shí)施全民健康促進(jìn)整合，便是將預(yù)防機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)院及基本衛(wèi)生等多個機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行補(bǔ)充和協(xié)作，使衛(wèi)生公平落實(shí)實(shí)處。
五、如何實(shí)現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的整合
防治慢性疾病必選有全方位、多環(huán)節(jié)綜合策略，并同通過預(yù)防、醫(yī)療相互結(jié)合控制疾病防治策略，主要是個體和群體策略相互結(jié)合。
親體策略主要是以公共衛(wèi)生為主導(dǎo)，通過媒體進(jìn)行健康教育和環(huán)境支持，有效的控制危險因素，健康管理，健康促進(jìn)。
個體策略主要是依靠臨床醫(yī)學(xué)，實(shí)施早診早治和規(guī)范化治療，并建立單獨(dú)門診，進(jìn)行健康教育、個人危險因素評價和疾病管理。
并制定診療規(guī)范。
培訓(xùn)醫(yī)生對患者實(shí)施管理，由疾病控制中心人員對患者預(yù)后進(jìn)行隨訪，治療過程中加強(qiáng)健康教育、提供預(yù)防保健。
1、完善強(qiáng)化社區(qū)疾病防控建設(shè)。
近年來國家大力發(fā)展和建設(shè)社區(qū)醫(yī)療，此種模式為廣大的社區(qū)居民提供健康保證。
社區(qū)醫(yī)療服務(wù)建設(shè)不僅是為居民進(jìn)行診治，同時還肩負(fù)著健康宣教和疾病防控的重要責(zé)任，組成醫(yī)療、預(yù)防專業(yè)人員，最奧是全科醫(yī)生。
綜合醫(yī)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)，使其掌握基本醫(yī)療救治技術(shù);疾病控制中心人員督責(zé)對管轄區(qū)域的居民進(jìn)行健康宣教和疾病防控。
2、建立長效的權(quán)威的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)，專門應(yīng)對各種突發(fā)醫(yī)療實(shí)踐及傳染性疾病。
3、發(fā)揮協(xié)調(diào)、指揮作用。
現(xiàn)在公共衛(wèi)生外出了醫(yī)學(xué)外還包括法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)和社會學(xué)等，所以防控中心應(yīng)加大自身員工組織、加強(qiáng)設(shè)備投入，保證為醫(yī)院、社區(qū)部門提供真實(shí)的信息和資料。
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預(yù)防醫(yī)學(xué)―未來健康的趨勢【2】
[摘要]通過對健康狀況的調(diào)查,分析影響健康的幾大因素,促進(jìn)人類健康。
人們生活在一個工業(yè)發(fā)達(dá)的社會中,每天都要面臨環(huán)境對人體的損害,空氣污染,水源污染,食物污染,自由基氧化,人們無法獲取均衡而全面營養(yǎng)元素,預(yù)防醫(yī)學(xué)將成為未來健康的趨勢。
[關(guān)鍵詞]細(xì)胞營養(yǎng);預(yù)防醫(yī)學(xué);健康
隨著社會的不斷進(jìn)步,人們飲食要求已經(jīng)從吃飽提升到吃得更有營養(yǎng)。
健康的4要素告訴人們,充足的睡眠,平和的心態(tài),適量的運(yùn)動以及均衡的營養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)健康的4大前提要素。
然而均衡的營養(yǎng)是無法靠人們自身能力所能達(dá)到的。
醫(yī)學(xué)的論文題目篇九
在細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使學(xué)生在有限的學(xué)時獲取更多的知識和技能，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。通過多年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索，總結(jié)了幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)改革的經(jīng)驗(yàn)，以期培養(yǎng)出實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)課的依據(jù)和準(zhǔn)則，為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程改革的需要，我們教研室結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)編寫了《細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，旨在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力和崗位綜合素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)項目的選擇上，我們既保留了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又結(jié)合了實(shí)際情況。例如，在細(xì)胞形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)中，對于實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，傳統(tǒng)使用的是洋蔥的表皮，而大部分學(xué)生在初中實(shí)驗(yàn)課上已經(jīng)做過洋蔥的細(xì)胞臨時裝片，沒有必要在大學(xué)課程上重復(fù)。因此，我們選取了人的口腔上皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生可以就地取材，簡單方便，又能夠在顯微鏡下看到自己的口腔細(xì)胞形態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，取得了事半功倍的效果。
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時有限，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中體會到無限的樂趣，我們安排了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
所謂開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指的是實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)時間等對學(xué)生開放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡其自主學(xué)習(xí)，提高其動手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
通過實(shí)踐證明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了學(xué)生的普遍歡迎，極大調(diào)動了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性。開放實(shí)驗(yàn)室還有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程中為科研工作拓展了思維空間，提升了教師的科研創(chuàng)新能力。
德國是職業(yè)教育的領(lǐng)航者。德國的職業(yè)教育十分注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。德國倡導(dǎo)整體性教育，通過整體性教育使學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力即專業(yè)能力、工作方法的能力、個人能力和社會能力，方便學(xué)生走出校園后還具備自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力，從而有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的獲得和學(xué)習(xí)型社會的建立。德國職業(yè)教育帶給我們的啟示是我們在日常教學(xué)中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以便學(xué)生走上工作崗位之后還能自主學(xué)習(xí)，自我提高，滿足社會發(fā)展的需要。
為此，在細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要適時地增加預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等學(xué)科的教育。教育中要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的自學(xué)時間，增加課堂討論，也可進(jìn)行指定內(nèi)容限制時間的階段性自學(xué)答疑，或采取以臨床問題為引導(dǎo)的教學(xué)，精心設(shè)計出既有深度又有廣度，既結(jié)合臨床又能引導(dǎo)出基礎(chǔ)知識的問題供學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
傳統(tǒng)上實(shí)驗(yàn)考試主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告給出分?jǐn)?shù)，判斷優(yōu)劣。這樣就忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)理論和操作能力的考查，造成了部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課聽課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)操作不用心，實(shí)驗(yàn)報告也偶有抄襲的現(xiàn)象存在。為了改善這種不能有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、如?shí)反映教學(xué)效果的狀況，必須對實(shí)驗(yàn)考核方案進(jìn)行完善。具體做法是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行全方位考核，包括出勤率的考查、操作規(guī)范程度的鑒定、特定時間統(tǒng)一組織實(shí)驗(yàn)技能考試和實(shí)驗(yàn)報告的書寫，每一項都占有一定的分值比率，這樣得出總的實(shí)驗(yàn)成績，再按照百分率換算到學(xué)生總的學(xué)科成績中。通過這樣的改革，實(shí)驗(yàn)成績的真實(shí)性有了保證，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度也有了顯著提高。
扶傷救死的醫(yī)學(xué)人才，直接關(guān)系到人們生命的安危。因此，自古以來不論中國和外國，都很重視發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。教師的職責(zé)是教書育人，實(shí)際上，我們往往只注重了教書而忽略了育人，以致某些醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超但是道德缺失，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，醫(yī)患沖突事件時有發(fā)生。十八大提出的核心價值觀能夠很有效的解決這一問題。教師將核心價值觀的基本內(nèi)容融入日常教學(xué)，隨時教育學(xué)生樹立和培育社會主義核心價值觀；弘揚(yáng)敬重生命、厚德敬業(yè)、謙和仁愛、共護(hù)健康的衛(wèi)生職業(yè)精神；宣傳醫(yī)德模范，用榜樣的力量去感化學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識時代的道德風(fēng)尚和價值追求。
通過以上幾點(diǎn)的改革探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)都有了明顯提高。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深化改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計更多創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)室開放項目，開展靈活高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。作為高校的教師，我們會繼承和發(fā)揚(yáng)螺絲釘精神，繼續(xù)探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)日臻完善，為推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。