通過寫心得體會，我們可以將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為智慧，為自己的未來發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。在撰寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或?qū)懽骷记桑岣咦陨淼膶懽魉?。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和生活過程中的一種重要沉淀。通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。我想我們需要寫一份心得體會了吧。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要認(rèn)真思考的問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
課題教研心得體會篇一
《如何轉(zhuǎn)化后進生》活動概況：1.分析后進生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進生。
3.有效練習(xí)與后進生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動。
《在反思中成長，在評課中成長》《享受朗讀，培養(yǎng)語感》《有效課堂探究》。
《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用》《對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》。
《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《美術(shù)教學(xué)是不是有一個固定的教學(xué)模式》。
《如何增強課堂教學(xué)的趣味性》1.每位教師先談?wù)剬ψ约簩W(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談?wù)勅绾卧鰪娬n堂教學(xué)的趣味性。
收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結(jié)。
《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗交流》。
1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生形成的原因2.建議從以下三方面入手：
一是通過交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進。
三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進式完成。《培養(yǎng)學(xué)生實踐能力》1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實踐能力。
《在教學(xué)中如何關(guān)注個體差異，搞好因材施教》1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個體差異，搞好因材施教。
《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動概況：1.課堂教學(xué)情境對教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動。
《體育：討論低年級中常規(guī)錯誤的糾正》。
教學(xué)經(jīng)驗交流。
教研記錄包括以下內(nèi)容：
時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)。
課題教研心得體會篇二
教育是推動一個國家發(fā)展的重要力量，而教師則是教育的中堅力量。為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新，教研活動成為了每個學(xué)校中必不可少的一環(huán)。近期，我參與了一項關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀理解能力的教研課題，通過和同事們的合作研究和實踐，我深刻體會到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗。
首先，教研課題讓我意識到合作研究的重要性。在教研課題的過程中，我與我的同事們組成了一個研究小組，共同討論、研究和實踐。通過小組的合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗、互相啟發(fā)思維，并在教學(xué)實踐中相互監(jiān)督，一同進步。在教學(xué)中我們常常會遇到各種各樣的問題，這時候能夠和同事們一起研究解決問題，不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能夠獲得更多的教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)水平。
其次，教研課題讓我認(rèn)識到了教學(xué)反思的重要性。在教研課題的研究過程中，我們不僅要結(jié)合教學(xué)實踐，還要不斷地進行教學(xué)反思。如何讓學(xué)生提高閱讀理解能力，是一項復(fù)雜的任務(wù)。我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。通過反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷完善自己的教學(xué)方法，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，教研課題讓我明白了教育教學(xué)是一個不斷探索的過程。教研課題的研究過程中，我們會不斷地試錯和探索。在此過程中，我們要勇于嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，教學(xué)實踐不是一成不變的，而是要不斷地去改進和創(chuàng)新。通過實驗和實踐，我們可以不斷地積累經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教育教學(xué)工作更加有效。
最后，教研課題讓我意識到教師的身份是不斷學(xué)習(xí)的身份。在教研的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在研究課題的過程中，我和同事們一起學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理論和方法，并且在實踐中進行了靈活運用。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，教研課題是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過參與教研課題，我深刻體會到了合作研究的重要性，教學(xué)反思的重要性，教育教學(xué)是一個不斷探索的過程以及教師是一個不斷學(xué)習(xí)的身份。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
課題教研心得體會篇三
五天來的培訓(xùn)緊張而充實，每天坐在師高級中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因為這期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長所做的匯報《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報告《教研工作精細化管理》、師二中趙新亮所作的匯報《教師專業(yè)成長的實踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團中學(xué)課題研究的實踐與思考》。會議結(jié)束前組織全體與會人員進行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團優(yōu)秀教研員、師市先進教研室、師市優(yōu)秀教研員進行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時，來自全師26個單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學(xué)期各項工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點50到下午8點30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽單位經(jīng)驗介紹、聆聽各單位下學(xué)期的`計劃打算，7點左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個工具非常適合我校《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時真的覺得學(xué)校工作時間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計劃、認(rèn)真領(lǐng)會講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實踐的研究活動。關(guān)于園本教研要注意把握三個特點：研究的問題來源于本園的實際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實踐，作用于實踐，回歸實踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個體差異，原有經(jīng)驗和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)進程；在這一方面沈老師重點推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點和差異？”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價值、基本特點和關(guān)鍵經(jīng)驗；研究和創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個問題：
1、教研活動前，在日常實踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗，隨時調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過個人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進行管理者之間的反思和個人反思。認(rèn)真分析在活動過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的`原有經(jīng)驗，幫助教師在實踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗，獲得主動學(xué)習(xí)的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和解決自身實踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價值感。
在教研活動中業(yè)務(wù)園長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動，園長就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對教師的教育思想進行引領(lǐng)，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓(xùn)交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認(rèn)識，引導(dǎo)我換了一個角度思考幼兒園的園本教研活動。
課題教研心得體會篇四
教研課題心得體會是教師在教學(xué)研究過程中的總結(jié)和思考，對于教師的教學(xué)水平的提升具有重要意義。在進行教研課題研究的過程中，我收益頗豐，不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。下面，我將從課題選擇、研究過程、結(jié)果分析、經(jīng)驗總結(jié)和對今后的期望五個方面談?wù)勎业慕萄姓n題心得體會。
首先，課題選擇是教研工作的關(guān)鍵。本文所討論的教研課題是“如何有效提高學(xué)生寫作技能”。這個課題是基于學(xué)生寫作能力普遍較差的情況下選擇的。在選擇課題的過程中，我調(diào)查了學(xué)生們的寫作習(xí)慣和寫作難點，并與同事們進行了溝通和討論，最終確定了這個課題。通過這個課題，我可以更好地了解學(xué)生在寫作中的問題，并通過研究和實踐找到有效提高學(xué)生寫作技能的方法。
其次，研究過程是教研課題研究的核心。在教研課題的研究過程中，我綜合運用了多種研究方法，包括問卷調(diào)查、觀察、訪談等，以了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，分析學(xué)生的寫作需求，并采用不同的教學(xué)策略和方法進行教學(xué)實驗，以檢驗教學(xué)效果。研究過程中的數(shù)據(jù)收集和分析是非常重要的，通過統(tǒng)計和整理數(shù)據(jù)，我可以更客觀地評估教學(xué)效果，并找到存在的問題和改進的方向。
然后，對研究結(jié)果的分析與討論是教研課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過對研究結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在著很多問題，如語言表達能力薄弱、結(jié)構(gòu)不清晰、思路不連貫等。同時，我也發(fā)現(xiàn)了提高學(xué)生寫作技能的一些可行方法，如多樣化的寫作練習(xí)、寫作技巧的培養(yǎng)等。通過分析這些問題和解決方案，我得出了一些有益的啟示：要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，需要從多方面進行入手，整合各種資源，構(gòu)建有效的教學(xué)模式和方法。
再次，我對教研課題研究的經(jīng)驗進行了總結(jié)。首先，要注重學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生的特點和需要來選擇教學(xué)策略和方法。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要注重寫作的實踐與反思，通過多次寫作訓(xùn)練和作品展示，幫助學(xué)生不斷提高寫作技能。
最后，在教研課題研究的基礎(chǔ)上，我對今后的工作和發(fā)展有了新的期望。一方面，我將進一步深入學(xué)習(xí)和運用先進的教學(xué)理論和技術(shù)，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。另一方面，我還將積極參與教研活動和交流，與其他教師共同研討，分享經(jīng)驗，互相提高，推動學(xué)校教學(xué)水平的提高。
總之，教研課題心得體會是教師教學(xué)研究的重要成果，通過教研課題的研究，我不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)以這個課題為基礎(chǔ)，不斷努力探索有效提高學(xué)生寫作技能的方法，為學(xué)生成長和教育改革貢獻自己的力量。
課題教研心得體會篇五
教研課題是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它能促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。在近期的一次教研活動中，我團隊選擇的課題是“如何提高學(xué)生的問題解決能力”。通過深入研究和探索，我們獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的教學(xué)中，我們往往注重灌輸知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式教育和互動式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，從而提高他們的問題解決能力。
其次，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力應(yīng)注重實踐性的訓(xùn)練。問題解決能力并非一蹴而就，需要通過不斷的實踐和反思來提高。因此，在教學(xué)中，我們將注重設(shè)計一些適合學(xué)生實踐的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時，我們也將建立起一個良好的檔案制度，及時記錄學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和進步，并針對不同學(xué)生的問題進行個性化輔導(dǎo)，以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。
第三，我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動中，我們邀請了學(xué)生的家長和社會的專家來指導(dǎo)我們。家長的參與能夠給予學(xué)生更多的支持和關(guān)愛，幫助他們在問題解決中建立自信心；而專家的指導(dǎo)則能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和問題，并提供更科學(xué)和有效的解決方案。因此，在今后的教研中，我們將繼續(xù)倡導(dǎo)多方參與的教學(xué)模式，為學(xué)生的問題解決提供更全面和有效的支持。
第四，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要與時俱進。在這個信息快速發(fā)展的時代，學(xué)生面臨的問題也日新月異。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，而要不斷探索新的教育理念和教學(xué)策略。我們將積極參與各類教育研討會和交流活動，與其他學(xué)校和教育機構(gòu)合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們也將利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑。
最后，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力是一個長期的過程。這需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力和支持。因此，在今后的教學(xué)中，我們將加強與學(xué)校的合作，積極推動教學(xué)改革和發(fā)展。同時，我們也將鼓勵學(xué)生多參加各類競賽和社團活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。
總之，教研課題的研究讓我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性，并啟發(fā)我們對教學(xué)的思考。通過今后的實踐和不斷地反思，我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來鋪平成功的道路。
課題教研心得體會篇六
《如何設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)》研究總結(jié)。
魯海玉2012.6.28。
為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組自去年9月份起就成立課題組，開始了關(guān)于《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題研究的籌備工作。經(jīng)過2011年九月至2012年六月份多種形式的對“新課標(biāo)”“自主建構(gòu)”“開放式”等理論的學(xué)習(xí)后，于2012年六月底完成了課題研究的工作。
本學(xué)期始，在課題組組長魯海玉的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內(nèi)容包括以數(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討、評課分析、案例分析、設(shè)臵的前臵性作業(yè)的研討等。標(biāo)志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。
物和省級刊物上分別發(fā)表。還有其他老師的14篇論文也在等待發(fā)表或上交教研組研討。全組教師分別提交了案例分析、優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)的設(shè)臵和好的教案設(shè)臵共30多篇。
經(jīng)過一個學(xué)期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的成果：
一、研討課題成績。
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動取得的最為普遍的成績。每堂課都體現(xiàn)了我們的教研課題《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》要求，精心設(shè)臵前臵性作業(yè)貫穿于一堂課。
（2）老師們均能自覺地運用先進的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理設(shè)臵出前臵性作業(yè)安排在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以張世花老師的公開課衡量出我組研討課的質(zhì)量。
（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了前臵性作業(yè)與實際生活中數(shù)學(xué)的聯(lián)系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
（4）總體看，好的前臵性作業(yè)的應(yīng)用“在情境中導(dǎo)入、在活動中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。
（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計16篇，教學(xué)課件20件，教學(xué)反思50多篇，最后形成代表課題研究成果的優(yōu)秀教學(xué)論文3篇。
（1）前臵性作業(yè)設(shè)計均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強。如張世花老師的《統(tǒng)計》、張海幫老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、李庭新老師的《用字母表示數(shù)》、魯海玉老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、俞長金老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如陳俊業(yè)老師的《什么是面積》、鐵成文老師的《認(rèn)識圖形》、馬明孝老師的《數(shù)的奇偶性》等。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞前臵性作業(yè)的實際應(yīng)用，實事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。如張世文老師的《角的認(rèn)識》教學(xué)反思、魯海玉老師的《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思等。
（4）教學(xué)論文均能密切圍繞課組研究的《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題進行闡述，論點部分新穎鮮明，論據(jù)部分引用實際課例，論證理由充足，具體生動，對教學(xué)實踐指導(dǎo)性強。魯海玉老師的《前臵性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》、張世花老師的《前臵性作業(yè)的設(shè)臵》、張海幫老師的《創(chuàng)設(shè)有益的前臵性作業(yè)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識》、俞長金老師的《用前臵性作業(yè)精心創(chuàng)設(shè)課堂情境》等。
6月14日下午，全課題組老師利用教研組例會時間，就代表課題研究成果的“教學(xué)論文”部分進行了匯報交流，魯海玉老師作為課題組組長評價了這次課題研究的成果，并布臵了后期階段工作。鼓勵全課題組老師繼續(xù)以“以前臵性作業(yè)為生本課堂模式來提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”，繼續(xù)開展研究工作，力爭取得更大成績。
三、前置性作業(yè)的設(shè)置、圍繞前置性作業(yè)設(shè)置的課堂活動。
前臵性作業(yè)是生本教育課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。教師在布臵前臵性作業(yè)時應(yīng)給學(xué)生認(rèn)知特點、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計。學(xué)生在完成前臵性作業(yè)的過程中，學(xué)生收集、處理、交流信息的素養(yǎng)得以培養(yǎng)。前臵性作業(yè)包括課堂上的作業(yè)和預(yù)留作業(yè)兩個方面，教師在預(yù)留前臵性作業(yè)的設(shè)臵時要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，好的前景性作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)低入啟發(fā)，開放的原則，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的的訓(xùn)練。在課堂上完成前臵性作業(yè)，教師在上課開始，就讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時，教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。
前臵性作業(yè)的布臵中提到，可以分為預(yù)留性前臵性作業(yè)和課堂上完成的前臵性作業(yè)兩個方面。但其使用過程中我教研組通過實驗得出他們都要經(jīng)過五個流程：
1、自主學(xué)習(xí)；
2、小組合作學(xué)習(xí)；
3、小組匯報；
4、師生評價；
5、總結(jié)得出成果。
（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生收集、處理、查閱有關(guān)資料，得到自己的建議，用自學(xué)所掌握的知識得到答案，完成老師布臵的前臵性作業(yè)。
出小組共同的見解和結(jié)論。小組合作中每個成員依次闡述自己感受最深的部分，進行相互補充，作好上臺向全班匯報的準(zhǔn)備。
（3）小組匯報：就是組內(nèi)每個成員都要發(fā)言，匯報完小組討論，結(jié)課后征求全班同學(xué)的建議和意見和全班同學(xué)進行交流。
（4）師生評價：評價是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，就課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。
（5）總結(jié)得出成果：經(jīng)過學(xué)生評價，小組交流，全班交流，師生交流，老師的評價后得出本堂課所受課的重點和難點，得出新受課的主題，得到認(rèn)為最合適的結(jié)論。
四、前置性作業(yè)在課堂教學(xué)中的時間搭配。
教研組通過多次課堂實驗得出前臵性作業(yè)在教學(xué)中的時間搭配一般按1、2、1的模式分配。就是設(shè)臵10分鐘的作業(yè)用來新課導(dǎo)入或有關(guān)與新授課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)，設(shè)臵20分鐘前臵性作業(yè)一至兩道題作為新知識的探索、討論用。從中得到新授內(nèi)容的目標(biāo)，掌握新知識、理解性知識。后10分鐘中設(shè)臵8分鐘的作業(yè)用來新知識的鞏固和應(yīng)用，其中留2分鐘用來對本堂課的總結(jié)和評價。
五、前置性作業(yè)在生本教學(xué)中的作用。
“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。因此如何設(shè)計布臵“前臵性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
（一）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的目的和作用：
之所以要學(xué)生進行前臵學(xué)習(xí)，是因為要讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進入課堂、進行學(xué)習(xí)，為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它給我們的課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，讓學(xué)生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學(xué)習(xí)樂趣。
（二）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)布臵的原則：
識及年齡特點，選擇課前和課中相結(jié)合的前臵性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。前臵性作業(yè)設(shè)計絕對不是簡單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌，我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，它的內(nèi)容不要過多或者是過于具體，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間。在布臵前臵性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。
（三）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)設(shè)計：
前臵學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體，針對不同的年級又有所不同。
低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前臵性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學(xué)生會更樂于自學(xué)。
流?；蛘呤亲寣W(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁?？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。
高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對他們的前臵性作業(yè)可以把這課時的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，可設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進行反饋，交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生會更有成就感，更加樂學(xué)。比如學(xué)習(xí)圓的周長的計算推導(dǎo)，就可以設(shè)計一個研究表格讓學(xué)生測量幾個圓的周長和直徑并進行計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計算公式、在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時可以設(shè)計這樣的前臵學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明。
2、你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計成圓形的嗎？自學(xué)中明白了這幾個要點，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。
（四）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的操作策略：
1、設(shè)計前：老師在布臵前臵性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的前臵性作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教師要對教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。
以布臵在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前臵性知識小研究讓學(xué)生完成。
3、評價:學(xué)生在完成前臵性作業(yè)后，在進行課堂交流之前，教師應(yīng)對學(xué)生的前臵性作一個檢查，特別是對低年級學(xué)生和在開展生本實驗的第一學(xué)期，為了讓學(xué)生的交流更有深度和實效性，學(xué)生的前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量還有待于教師的幫助和督促，對于錯誤的知識點和自學(xué)答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時對完成質(zhì)量較高的前臵性作業(yè)教師可在全班提出表揚并在班級內(nèi)交流展示，讓它起到示范作用。到了高年級和生本實驗的后期，教師就可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價學(xué)生前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量。
老師在布臵完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前臵性作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信心。
課題教研心得體會篇七
課題教研是教師在教學(xué)中進行研究和探索的過程，它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研，教師可以深入探討某一具體問題，提高自己的教學(xué)水平和能力，并且可以推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。同時，課題教研也可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的自主研究能力，培養(yǎng)教師的合作精神。因此，我始終認(rèn)為課題教研是教育改革的重要方法。
在進行課題教研時，我們首先需要確定一個明確的課題，并與教研組成員進行討論和協(xié)商。在確定課題后，我們就開始調(diào)研和研究相關(guān)的文獻資料，并將它和我們的實際教學(xué)情況進行比較，找出差距和問題。接下來，我們根據(jù)研究結(jié)果制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實施方案，并進行教學(xué)實驗。在實施過程中，我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用多種教學(xué)方法和手段，不斷進行評估和調(diào)整，確保教學(xué)效果的提高。最后，我們要對課題教研的整個過程進行總結(jié)和評價，并提出相應(yīng)的改進意見。
在進行課題教研的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。首先，我們對于自己的教學(xué)問題和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解決的辦法。其次，通過實施課題教研，我們所傳授的知識更加貼近學(xué)生的實際需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。此外，課題教研還加強了我們教師之間的交流和合作，構(gòu)建了一個良好的教學(xué)團隊。
然而，課題教研也存在一些問題。首先，我們可能會遇到教材和課程體系的限制，無法自由發(fā)展課題。其次，課題教研需要投入大量的時間和精力，而有時我們可能無法在有限的時間內(nèi)完成。此外，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是一個問題，我們需要更多的支持和幫助。
為了提高課題教研的效果，我們可以采取一些措施。首先，學(xué)?？梢灾贫ň唧w的課題教研計劃，明確教師的任務(wù)和目標(biāo)，為教師提供必要的時間和空間。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請專家、組織教研活動等方式，提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師提高課題教研的能力。同時，教師也可以加強與行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)等的合作，共同開展教研活動，提高教育教學(xué)實踐的質(zhì)量。
五、課題教研的未來展望與建議。
隨著教育的不斷發(fā)展，課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，我們希望能夠加強對課題教研的研究和理論探索，形成一套完備的課題教研模式和方法論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的支持。同時，我們也希望學(xué)校能夠重視課題教研的實施，提供更加良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠全身心地投入到課題教研中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，它有助于提高教師的教學(xué)水平和能力，并推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在實施課題教研的過程中，我們既取得了一定的成績，也遇到了一些問題，但是這些問題可以通過改進措施得到解決。未來，我們希望能夠加強對課題教研的研究和實踐，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時，我們也希望學(xué)校能夠提供更好的條件和支持，讓課題教研得以更好地開展。
課題教研心得體會篇八
課題教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，促使教師思考教育教學(xué)問題、研究教育教學(xué)問題，并通過實踐驗證、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。近期，我積極參與了一場關(guān)于“如何提高學(xué)生的寫作能力”的課題教研活動。通過這次活動，我深感課題教研對于教育教學(xué)的促進作用，從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：課題確定和調(diào)研。
課題教研的成功離不開一個明確的目標(biāo)和合理的調(diào)研。在課題確定之初，我們老師團隊通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力普遍較弱，缺乏表達和構(gòu)思能力。我們決定以提高學(xué)生寫作能力為中心，進行深入研究。為了更好地了解學(xué)生的寫作問題，我們采用了多種調(diào)研方法，如學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)觀察等。通過這些調(diào)研，我們深入了解到學(xué)生的寫作主題缺乏新意，寫作結(jié)構(gòu)較為混亂等問題。
第三段：師生互動和探究式教學(xué)。
課題教研的核心是師生合作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在這次教研中，我們采用了探究式教學(xué)的方式，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的寫作機會和實踐，讓學(xué)生透過實踐發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和要點。同時，我們也鼓勵學(xué)生互相交流，分享寫作心得，以促進他們的互動和合作意識。這種師生互動和探究式教學(xué)的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作能力。
第四段：課堂評價和反思。
課題教研的有效性通過課堂評價進行反思和檢驗。為了評價學(xué)生的寫作能力的提高，我們采用了多種評價方式，如作文評語、互評等。通過這些評價，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力確實有了一定的提升。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對于寫作主題的自主選擇還不夠，寫作語言的流暢程度有待提高等。針對這些問題，我們及時進行反思和修正，調(diào)整教學(xué)策略，進一步完善課題教研的實施。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次課題教研，我深深感受到了課題教研帶給教師的提升和滿足感。通過與同事的合作和學(xué)生的互動，我深入思考了教育教學(xué)問題，并及時進行了修正和調(diào)整。通過這個過程，我不僅提高了自身的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機會。同時，我也積累了教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。展望未來，我將繼續(xù)參與各種課題教研活動，不斷提升自我，進一步促進教育教學(xué)的發(fā)展。
課題教研心得體會篇九
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，提出了歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學(xué)期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟危機》時．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強，離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學(xué)們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
問卷調(diào)查，了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況，并掌握了部。
分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都是被動接受一些理論知。
品儀器現(xiàn)象嚴(yán)重，有的演示實驗都無法完成，要讓學(xué)生親手操。
作確實有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認(rèn)。
識到：目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不。
完整，實驗條件差，教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題。
組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
2008年12月。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請，比如增加多媒體教室，增添有關(guān)實驗儀。
念。兩年來，在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時，大大提高了同。
學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高，0。
了，我們還希望多組織這樣的活動，因為我們受益匪淺??！
2009年11月。
劉青姣。
自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及。
解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)。
查、收集與課題有關(guān)的資料，多次開展研討交流會，對課題研究有明。
確的指導(dǎo)思想和清晰的思路，各成員進行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進行。
本人主要負(fù)責(zé)研究在開展實驗教學(xué)中所面臨的問題及對策。近幾年。
來在“普實”文件精神指導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室設(shè)備和。
條件已有了根本性的改善，但是與新課程對化學(xué)實驗教學(xué)的要求還相。
距甚遠。由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)。
現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)。
策：1.領(lǐng)導(dǎo)加強重視、保障經(jīng)費投入；2.完善儀器和藥品的采購制度；
3.定期開展實驗教師培訓(xùn)；4.動手自制儀器，彌補實驗缺陷；5.建立課外實驗室；6.引入多媒體實驗教學(xué)。
農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，化學(xué)教材中設(shè)。
置的“研究性學(xué)習(xí)”對農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實踐的可行。
性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對落后，遠不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時只能接觸單一的課本，對開展“活動與探究”更是可望不可及的事?？茖W(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上，學(xué)生只是被動的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實驗探究跟不上的問題，必須加大對農(nóng)村中學(xué)的實驗經(jīng)費投入和足夠的重視。
永年三中張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進行教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多??。
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項書通過文件中期報告過程性材料結(jié)題報告書。首先確定立項申報的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時間上自習(xí)。進入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個題目比較滿意。
第二關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
謝旭豪。
當(dāng)今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題教研心得體會篇十
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實施報告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識。
報告中要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為，要真正實現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師；教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項不可缺少的基本素質(zhì)，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質(zhì)的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課題教研心得體會篇十一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與學(xué)生共同進步，共同成長?，F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步提高認(rèn)識，把握教改動態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到課題實踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。為課題的實施奠定基礎(chǔ)。
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力?！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題教研心得體會篇十二
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題會。在這兩天的會議中，有兩項內(nèi)容，一是結(jié)題和答辯，二是報告和頒獎。在本次的結(jié)題中共分三個會場，分別是基礎(chǔ)教育組和高等學(xué)校組。為了能了解和學(xué)習(xí)同行的做法，我都去三組的會場觀摩學(xué)習(xí)。一天下來，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結(jié)題的陳述者都是從幾個方面進行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過程。
5、研究的成果。
在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結(jié)題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負(fù)責(zé)英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學(xué)。我們沒有做好充分的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組張彩玉做有關(guān)“創(chuàng)新管理，提高質(zhì)量”的報告。報告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學(xué)性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。
課題教研心得體會篇十三
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題研究工作有了更明確地認(rèn)識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
課題教研心得體會篇十四
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個別事件，停留在經(jīng)驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
課題教研心得體會篇一
《如何轉(zhuǎn)化后進生》活動概況：1.分析后進生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進生。
3.有效練習(xí)與后進生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動。
《在反思中成長，在評課中成長》《享受朗讀，培養(yǎng)語感》《有效課堂探究》。
《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用》《對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》。
《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《美術(shù)教學(xué)是不是有一個固定的教學(xué)模式》。
《如何增強課堂教學(xué)的趣味性》1.每位教師先談?wù)剬ψ约簩W(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談?wù)勅绾卧鰪娬n堂教學(xué)的趣味性。
收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結(jié)。
《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗交流》。
1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生形成的原因2.建議從以下三方面入手：
一是通過交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進。
三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進式完成。《培養(yǎng)學(xué)生實踐能力》1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實踐能力。
《在教學(xué)中如何關(guān)注個體差異，搞好因材施教》1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個體差異，搞好因材施教。
《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動概況：1.課堂教學(xué)情境對教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動。
《體育：討論低年級中常規(guī)錯誤的糾正》。
教學(xué)經(jīng)驗交流。
教研記錄包括以下內(nèi)容：
時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)。
課題教研心得體會篇二
教育是推動一個國家發(fā)展的重要力量，而教師則是教育的中堅力量。為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新，教研活動成為了每個學(xué)校中必不可少的一環(huán)。近期，我參與了一項關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀理解能力的教研課題，通過和同事們的合作研究和實踐，我深刻體會到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗。
首先，教研課題讓我意識到合作研究的重要性。在教研課題的過程中，我與我的同事們組成了一個研究小組，共同討論、研究和實踐。通過小組的合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗、互相啟發(fā)思維，并在教學(xué)實踐中相互監(jiān)督，一同進步。在教學(xué)中我們常常會遇到各種各樣的問題，這時候能夠和同事們一起研究解決問題，不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能夠獲得更多的教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)水平。
其次，教研課題讓我認(rèn)識到了教學(xué)反思的重要性。在教研課題的研究過程中，我們不僅要結(jié)合教學(xué)實踐，還要不斷地進行教學(xué)反思。如何讓學(xué)生提高閱讀理解能力，是一項復(fù)雜的任務(wù)。我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。通過反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷完善自己的教學(xué)方法，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，教研課題讓我明白了教育教學(xué)是一個不斷探索的過程。教研課題的研究過程中，我們會不斷地試錯和探索。在此過程中，我們要勇于嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，教學(xué)實踐不是一成不變的，而是要不斷地去改進和創(chuàng)新。通過實驗和實踐，我們可以不斷地積累經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教育教學(xué)工作更加有效。
最后，教研課題讓我意識到教師的身份是不斷學(xué)習(xí)的身份。在教研的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在研究課題的過程中，我和同事們一起學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理論和方法，并且在實踐中進行了靈活運用。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，教研課題是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過參與教研課題，我深刻體會到了合作研究的重要性，教學(xué)反思的重要性，教育教學(xué)是一個不斷探索的過程以及教師是一個不斷學(xué)習(xí)的身份。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
課題教研心得體會篇三
五天來的培訓(xùn)緊張而充實，每天坐在師高級中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因為這期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長所做的匯報《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報告《教研工作精細化管理》、師二中趙新亮所作的匯報《教師專業(yè)成長的實踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團中學(xué)課題研究的實踐與思考》。會議結(jié)束前組織全體與會人員進行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團優(yōu)秀教研員、師市先進教研室、師市優(yōu)秀教研員進行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時，來自全師26個單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學(xué)期各項工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點50到下午8點30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽單位經(jīng)驗介紹、聆聽各單位下學(xué)期的`計劃打算，7點左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個工具非常適合我校《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時真的覺得學(xué)校工作時間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計劃、認(rèn)真領(lǐng)會講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實踐的研究活動。關(guān)于園本教研要注意把握三個特點：研究的問題來源于本園的實際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實踐，作用于實踐，回歸實踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個體差異，原有經(jīng)驗和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)進程；在這一方面沈老師重點推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點和差異？”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價值、基本特點和關(guān)鍵經(jīng)驗；研究和創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個問題：
1、教研活動前，在日常實踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗，隨時調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過個人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進行管理者之間的反思和個人反思。認(rèn)真分析在活動過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的`原有經(jīng)驗，幫助教師在實踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗，獲得主動學(xué)習(xí)的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和解決自身實踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價值感。
在教研活動中業(yè)務(wù)園長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動，園長就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對教師的教育思想進行引領(lǐng)，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓(xùn)交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認(rèn)識，引導(dǎo)我換了一個角度思考幼兒園的園本教研活動。
課題教研心得體會篇四
教研課題心得體會是教師在教學(xué)研究過程中的總結(jié)和思考，對于教師的教學(xué)水平的提升具有重要意義。在進行教研課題研究的過程中，我收益頗豐，不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。下面，我將從課題選擇、研究過程、結(jié)果分析、經(jīng)驗總結(jié)和對今后的期望五個方面談?wù)勎业慕萄姓n題心得體會。
首先，課題選擇是教研工作的關(guān)鍵。本文所討論的教研課題是“如何有效提高學(xué)生寫作技能”。這個課題是基于學(xué)生寫作能力普遍較差的情況下選擇的。在選擇課題的過程中，我調(diào)查了學(xué)生們的寫作習(xí)慣和寫作難點，并與同事們進行了溝通和討論，最終確定了這個課題。通過這個課題，我可以更好地了解學(xué)生在寫作中的問題，并通過研究和實踐找到有效提高學(xué)生寫作技能的方法。
其次，研究過程是教研課題研究的核心。在教研課題的研究過程中，我綜合運用了多種研究方法，包括問卷調(diào)查、觀察、訪談等，以了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，分析學(xué)生的寫作需求，并采用不同的教學(xué)策略和方法進行教學(xué)實驗，以檢驗教學(xué)效果。研究過程中的數(shù)據(jù)收集和分析是非常重要的，通過統(tǒng)計和整理數(shù)據(jù)，我可以更客觀地評估教學(xué)效果，并找到存在的問題和改進的方向。
然后，對研究結(jié)果的分析與討論是教研課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過對研究結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在著很多問題，如語言表達能力薄弱、結(jié)構(gòu)不清晰、思路不連貫等。同時，我也發(fā)現(xiàn)了提高學(xué)生寫作技能的一些可行方法，如多樣化的寫作練習(xí)、寫作技巧的培養(yǎng)等。通過分析這些問題和解決方案，我得出了一些有益的啟示：要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，需要從多方面進行入手，整合各種資源，構(gòu)建有效的教學(xué)模式和方法。
再次，我對教研課題研究的經(jīng)驗進行了總結(jié)。首先，要注重學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生的特點和需要來選擇教學(xué)策略和方法。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要注重寫作的實踐與反思，通過多次寫作訓(xùn)練和作品展示，幫助學(xué)生不斷提高寫作技能。
最后，在教研課題研究的基礎(chǔ)上，我對今后的工作和發(fā)展有了新的期望。一方面，我將進一步深入學(xué)習(xí)和運用先進的教學(xué)理論和技術(shù)，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。另一方面，我還將積極參與教研活動和交流，與其他教師共同研討，分享經(jīng)驗，互相提高，推動學(xué)校教學(xué)水平的提高。
總之，教研課題心得體會是教師教學(xué)研究的重要成果，通過教研課題的研究，我不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)以這個課題為基礎(chǔ)，不斷努力探索有效提高學(xué)生寫作技能的方法，為學(xué)生成長和教育改革貢獻自己的力量。
課題教研心得體會篇五
教研課題是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它能促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。在近期的一次教研活動中，我團隊選擇的課題是“如何提高學(xué)生的問題解決能力”。通過深入研究和探索，我們獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的教學(xué)中，我們往往注重灌輸知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式教育和互動式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，從而提高他們的問題解決能力。
其次，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力應(yīng)注重實踐性的訓(xùn)練。問題解決能力并非一蹴而就，需要通過不斷的實踐和反思來提高。因此，在教學(xué)中，我們將注重設(shè)計一些適合學(xué)生實踐的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時，我們也將建立起一個良好的檔案制度，及時記錄學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和進步，并針對不同學(xué)生的問題進行個性化輔導(dǎo)，以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。
第三，我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動中，我們邀請了學(xué)生的家長和社會的專家來指導(dǎo)我們。家長的參與能夠給予學(xué)生更多的支持和關(guān)愛，幫助他們在問題解決中建立自信心；而專家的指導(dǎo)則能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和問題，并提供更科學(xué)和有效的解決方案。因此，在今后的教研中，我們將繼續(xù)倡導(dǎo)多方參與的教學(xué)模式，為學(xué)生的問題解決提供更全面和有效的支持。
第四，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要與時俱進。在這個信息快速發(fā)展的時代，學(xué)生面臨的問題也日新月異。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，而要不斷探索新的教育理念和教學(xué)策略。我們將積極參與各類教育研討會和交流活動，與其他學(xué)校和教育機構(gòu)合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們也將利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑。
最后，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力是一個長期的過程。這需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力和支持。因此，在今后的教學(xué)中，我們將加強與學(xué)校的合作，積極推動教學(xué)改革和發(fā)展。同時，我們也將鼓勵學(xué)生多參加各類競賽和社團活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。
總之，教研課題的研究讓我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性，并啟發(fā)我們對教學(xué)的思考。通過今后的實踐和不斷地反思，我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來鋪平成功的道路。
課題教研心得體會篇六
《如何設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)》研究總結(jié)。
魯海玉2012.6.28。
為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組自去年9月份起就成立課題組，開始了關(guān)于《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題研究的籌備工作。經(jīng)過2011年九月至2012年六月份多種形式的對“新課標(biāo)”“自主建構(gòu)”“開放式”等理論的學(xué)習(xí)后，于2012年六月底完成了課題研究的工作。
本學(xué)期始，在課題組組長魯海玉的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內(nèi)容包括以數(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討、評課分析、案例分析、設(shè)臵的前臵性作業(yè)的研討等。標(biāo)志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。
物和省級刊物上分別發(fā)表。還有其他老師的14篇論文也在等待發(fā)表或上交教研組研討。全組教師分別提交了案例分析、優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)的設(shè)臵和好的教案設(shè)臵共30多篇。
經(jīng)過一個學(xué)期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的成果：
一、研討課題成績。
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動取得的最為普遍的成績。每堂課都體現(xiàn)了我們的教研課題《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》要求，精心設(shè)臵前臵性作業(yè)貫穿于一堂課。
（2）老師們均能自覺地運用先進的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理設(shè)臵出前臵性作業(yè)安排在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以張世花老師的公開課衡量出我組研討課的質(zhì)量。
（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了前臵性作業(yè)與實際生活中數(shù)學(xué)的聯(lián)系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
（4）總體看，好的前臵性作業(yè)的應(yīng)用“在情境中導(dǎo)入、在活動中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。
（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計16篇，教學(xué)課件20件，教學(xué)反思50多篇，最后形成代表課題研究成果的優(yōu)秀教學(xué)論文3篇。
（1）前臵性作業(yè)設(shè)計均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強。如張世花老師的《統(tǒng)計》、張海幫老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、李庭新老師的《用字母表示數(shù)》、魯海玉老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、俞長金老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如陳俊業(yè)老師的《什么是面積》、鐵成文老師的《認(rèn)識圖形》、馬明孝老師的《數(shù)的奇偶性》等。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞前臵性作業(yè)的實際應(yīng)用，實事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。如張世文老師的《角的認(rèn)識》教學(xué)反思、魯海玉老師的《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思等。
（4）教學(xué)論文均能密切圍繞課組研究的《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題進行闡述，論點部分新穎鮮明，論據(jù)部分引用實際課例，論證理由充足，具體生動，對教學(xué)實踐指導(dǎo)性強。魯海玉老師的《前臵性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》、張世花老師的《前臵性作業(yè)的設(shè)臵》、張海幫老師的《創(chuàng)設(shè)有益的前臵性作業(yè)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識》、俞長金老師的《用前臵性作業(yè)精心創(chuàng)設(shè)課堂情境》等。
6月14日下午，全課題組老師利用教研組例會時間，就代表課題研究成果的“教學(xué)論文”部分進行了匯報交流，魯海玉老師作為課題組組長評價了這次課題研究的成果，并布臵了后期階段工作。鼓勵全課題組老師繼續(xù)以“以前臵性作業(yè)為生本課堂模式來提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”，繼續(xù)開展研究工作，力爭取得更大成績。
三、前置性作業(yè)的設(shè)置、圍繞前置性作業(yè)設(shè)置的課堂活動。
前臵性作業(yè)是生本教育課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。教師在布臵前臵性作業(yè)時應(yīng)給學(xué)生認(rèn)知特點、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計。學(xué)生在完成前臵性作業(yè)的過程中，學(xué)生收集、處理、交流信息的素養(yǎng)得以培養(yǎng)。前臵性作業(yè)包括課堂上的作業(yè)和預(yù)留作業(yè)兩個方面，教師在預(yù)留前臵性作業(yè)的設(shè)臵時要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，好的前景性作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)低入啟發(fā)，開放的原則，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的的訓(xùn)練。在課堂上完成前臵性作業(yè)，教師在上課開始，就讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時，教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。
前臵性作業(yè)的布臵中提到，可以分為預(yù)留性前臵性作業(yè)和課堂上完成的前臵性作業(yè)兩個方面。但其使用過程中我教研組通過實驗得出他們都要經(jīng)過五個流程：
1、自主學(xué)習(xí)；
2、小組合作學(xué)習(xí)；
3、小組匯報；
4、師生評價；
5、總結(jié)得出成果。
（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生收集、處理、查閱有關(guān)資料，得到自己的建議，用自學(xué)所掌握的知識得到答案，完成老師布臵的前臵性作業(yè)。
出小組共同的見解和結(jié)論。小組合作中每個成員依次闡述自己感受最深的部分，進行相互補充，作好上臺向全班匯報的準(zhǔn)備。
（3）小組匯報：就是組內(nèi)每個成員都要發(fā)言，匯報完小組討論，結(jié)課后征求全班同學(xué)的建議和意見和全班同學(xué)進行交流。
（4）師生評價：評價是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，就課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。
（5）總結(jié)得出成果：經(jīng)過學(xué)生評價，小組交流，全班交流，師生交流，老師的評價后得出本堂課所受課的重點和難點，得出新受課的主題，得到認(rèn)為最合適的結(jié)論。
四、前置性作業(yè)在課堂教學(xué)中的時間搭配。
教研組通過多次課堂實驗得出前臵性作業(yè)在教學(xué)中的時間搭配一般按1、2、1的模式分配。就是設(shè)臵10分鐘的作業(yè)用來新課導(dǎo)入或有關(guān)與新授課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)，設(shè)臵20分鐘前臵性作業(yè)一至兩道題作為新知識的探索、討論用。從中得到新授內(nèi)容的目標(biāo)，掌握新知識、理解性知識。后10分鐘中設(shè)臵8分鐘的作業(yè)用來新知識的鞏固和應(yīng)用，其中留2分鐘用來對本堂課的總結(jié)和評價。
五、前置性作業(yè)在生本教學(xué)中的作用。
“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。因此如何設(shè)計布臵“前臵性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
（一）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的目的和作用：
之所以要學(xué)生進行前臵學(xué)習(xí)，是因為要讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進入課堂、進行學(xué)習(xí)，為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它給我們的課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，讓學(xué)生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學(xué)習(xí)樂趣。
（二）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)布臵的原則：
識及年齡特點，選擇課前和課中相結(jié)合的前臵性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。前臵性作業(yè)設(shè)計絕對不是簡單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌，我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，它的內(nèi)容不要過多或者是過于具體，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間。在布臵前臵性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。
（三）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)設(shè)計：
前臵學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體，針對不同的年級又有所不同。
低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前臵性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學(xué)生會更樂于自學(xué)。
流?；蛘呤亲寣W(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁?？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。
高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對他們的前臵性作業(yè)可以把這課時的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，可設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進行反饋，交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生會更有成就感，更加樂學(xué)。比如學(xué)習(xí)圓的周長的計算推導(dǎo)，就可以設(shè)計一個研究表格讓學(xué)生測量幾個圓的周長和直徑并進行計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計算公式、在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時可以設(shè)計這樣的前臵學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明。
2、你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計成圓形的嗎？自學(xué)中明白了這幾個要點，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。
（四）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的操作策略：
1、設(shè)計前：老師在布臵前臵性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的前臵性作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教師要對教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。
以布臵在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前臵性知識小研究讓學(xué)生完成。
3、評價:學(xué)生在完成前臵性作業(yè)后，在進行課堂交流之前，教師應(yīng)對學(xué)生的前臵性作一個檢查，特別是對低年級學(xué)生和在開展生本實驗的第一學(xué)期，為了讓學(xué)生的交流更有深度和實效性，學(xué)生的前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量還有待于教師的幫助和督促，對于錯誤的知識點和自學(xué)答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時對完成質(zhì)量較高的前臵性作業(yè)教師可在全班提出表揚并在班級內(nèi)交流展示，讓它起到示范作用。到了高年級和生本實驗的后期，教師就可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價學(xué)生前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量。
老師在布臵完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前臵性作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信心。
課題教研心得體會篇七
課題教研是教師在教學(xué)中進行研究和探索的過程，它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研，教師可以深入探討某一具體問題，提高自己的教學(xué)水平和能力，并且可以推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。同時，課題教研也可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的自主研究能力，培養(yǎng)教師的合作精神。因此，我始終認(rèn)為課題教研是教育改革的重要方法。
在進行課題教研時，我們首先需要確定一個明確的課題，并與教研組成員進行討論和協(xié)商。在確定課題后，我們就開始調(diào)研和研究相關(guān)的文獻資料，并將它和我們的實際教學(xué)情況進行比較，找出差距和問題。接下來，我們根據(jù)研究結(jié)果制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實施方案，并進行教學(xué)實驗。在實施過程中，我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用多種教學(xué)方法和手段，不斷進行評估和調(diào)整，確保教學(xué)效果的提高。最后，我們要對課題教研的整個過程進行總結(jié)和評價，并提出相應(yīng)的改進意見。
在進行課題教研的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。首先，我們對于自己的教學(xué)問題和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解決的辦法。其次，通過實施課題教研，我們所傳授的知識更加貼近學(xué)生的實際需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。此外，課題教研還加強了我們教師之間的交流和合作，構(gòu)建了一個良好的教學(xué)團隊。
然而，課題教研也存在一些問題。首先，我們可能會遇到教材和課程體系的限制，無法自由發(fā)展課題。其次，課題教研需要投入大量的時間和精力，而有時我們可能無法在有限的時間內(nèi)完成。此外，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是一個問題，我們需要更多的支持和幫助。
為了提高課題教研的效果，我們可以采取一些措施。首先，學(xué)?？梢灾贫ň唧w的課題教研計劃，明確教師的任務(wù)和目標(biāo)，為教師提供必要的時間和空間。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請專家、組織教研活動等方式，提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師提高課題教研的能力。同時，教師也可以加強與行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)等的合作，共同開展教研活動，提高教育教學(xué)實踐的質(zhì)量。
五、課題教研的未來展望與建議。
隨著教育的不斷發(fā)展，課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，我們希望能夠加強對課題教研的研究和理論探索，形成一套完備的課題教研模式和方法論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的支持。同時，我們也希望學(xué)校能夠重視課題教研的實施，提供更加良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠全身心地投入到課題教研中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，它有助于提高教師的教學(xué)水平和能力，并推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在實施課題教研的過程中，我們既取得了一定的成績，也遇到了一些問題，但是這些問題可以通過改進措施得到解決。未來，我們希望能夠加強對課題教研的研究和實踐，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時，我們也希望學(xué)校能夠提供更好的條件和支持，讓課題教研得以更好地開展。
課題教研心得體會篇八
課題教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，促使教師思考教育教學(xué)問題、研究教育教學(xué)問題，并通過實踐驗證、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。近期，我積極參與了一場關(guān)于“如何提高學(xué)生的寫作能力”的課題教研活動。通過這次活動，我深感課題教研對于教育教學(xué)的促進作用，從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：課題確定和調(diào)研。
課題教研的成功離不開一個明確的目標(biāo)和合理的調(diào)研。在課題確定之初，我們老師團隊通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力普遍較弱，缺乏表達和構(gòu)思能力。我們決定以提高學(xué)生寫作能力為中心，進行深入研究。為了更好地了解學(xué)生的寫作問題，我們采用了多種調(diào)研方法，如學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)觀察等。通過這些調(diào)研，我們深入了解到學(xué)生的寫作主題缺乏新意，寫作結(jié)構(gòu)較為混亂等問題。
第三段：師生互動和探究式教學(xué)。
課題教研的核心是師生合作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在這次教研中，我們采用了探究式教學(xué)的方式，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的寫作機會和實踐，讓學(xué)生透過實踐發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和要點。同時，我們也鼓勵學(xué)生互相交流，分享寫作心得，以促進他們的互動和合作意識。這種師生互動和探究式教學(xué)的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作能力。
第四段：課堂評價和反思。
課題教研的有效性通過課堂評價進行反思和檢驗。為了評價學(xué)生的寫作能力的提高，我們采用了多種評價方式，如作文評語、互評等。通過這些評價，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力確實有了一定的提升。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對于寫作主題的自主選擇還不夠，寫作語言的流暢程度有待提高等。針對這些問題，我們及時進行反思和修正，調(diào)整教學(xué)策略，進一步完善課題教研的實施。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次課題教研，我深深感受到了課題教研帶給教師的提升和滿足感。通過與同事的合作和學(xué)生的互動，我深入思考了教育教學(xué)問題，并及時進行了修正和調(diào)整。通過這個過程，我不僅提高了自身的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機會。同時，我也積累了教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。展望未來，我將繼續(xù)參與各種課題教研活動，不斷提升自我，進一步促進教育教學(xué)的發(fā)展。
課題教研心得體會篇九
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，提出了歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學(xué)期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟危機》時．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強，離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學(xué)們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
問卷調(diào)查，了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況，并掌握了部。
分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都是被動接受一些理論知。
品儀器現(xiàn)象嚴(yán)重，有的演示實驗都無法完成，要讓學(xué)生親手操。
作確實有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認(rèn)。
識到：目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不。
完整，實驗條件差，教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題。
組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
2008年12月。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請，比如增加多媒體教室，增添有關(guān)實驗儀。
念。兩年來，在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時，大大提高了同。
學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高，0。
了，我們還希望多組織這樣的活動，因為我們受益匪淺??！
2009年11月。
劉青姣。
自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及。
解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)。
查、收集與課題有關(guān)的資料，多次開展研討交流會，對課題研究有明。
確的指導(dǎo)思想和清晰的思路，各成員進行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進行。
本人主要負(fù)責(zé)研究在開展實驗教學(xué)中所面臨的問題及對策。近幾年。
來在“普實”文件精神指導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室設(shè)備和。
條件已有了根本性的改善，但是與新課程對化學(xué)實驗教學(xué)的要求還相。
距甚遠。由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)。
現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)。
策：1.領(lǐng)導(dǎo)加強重視、保障經(jīng)費投入；2.完善儀器和藥品的采購制度；
3.定期開展實驗教師培訓(xùn)；4.動手自制儀器，彌補實驗缺陷；5.建立課外實驗室；6.引入多媒體實驗教學(xué)。
農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，化學(xué)教材中設(shè)。
置的“研究性學(xué)習(xí)”對農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實踐的可行。
性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對落后，遠不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時只能接觸單一的課本，對開展“活動與探究”更是可望不可及的事?？茖W(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上，學(xué)生只是被動的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實驗探究跟不上的問題，必須加大對農(nóng)村中學(xué)的實驗經(jīng)費投入和足夠的重視。
永年三中張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進行教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多??。
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項書通過文件中期報告過程性材料結(jié)題報告書。首先確定立項申報的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時間上自習(xí)。進入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個題目比較滿意。
第二關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
謝旭豪。
當(dāng)今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題教研心得體會篇十
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實施報告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識。
報告中要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為，要真正實現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師；教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項不可缺少的基本素質(zhì)，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質(zhì)的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課題教研心得體會篇十一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與學(xué)生共同進步，共同成長?，F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步提高認(rèn)識，把握教改動態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到課題實踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。為課題的實施奠定基礎(chǔ)。
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力?！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題教研心得體會篇十二
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題會。在這兩天的會議中，有兩項內(nèi)容，一是結(jié)題和答辯，二是報告和頒獎。在本次的結(jié)題中共分三個會場，分別是基礎(chǔ)教育組和高等學(xué)校組。為了能了解和學(xué)習(xí)同行的做法，我都去三組的會場觀摩學(xué)習(xí)。一天下來，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結(jié)題的陳述者都是從幾個方面進行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過程。
5、研究的成果。
在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結(jié)題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負(fù)責(zé)英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學(xué)。我們沒有做好充分的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組張彩玉做有關(guān)“創(chuàng)新管理，提高質(zhì)量”的報告。報告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學(xué)性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。
課題教研心得體會篇十三
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題研究工作有了更明確地認(rèn)識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
課題教研心得體會篇十四
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個別事件，停留在經(jīng)驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。