在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇一
連續(xù)兩年在高三參與作文復習備考工作，在備課組老師師的幫助和指導下，進行了作文復習的嘗試，有得有失，總結以下幾點心得體會：
一、首先意識上要高度重視作文的復習。很多老師認為寫作能力是長期以來形成的能力，高三作文復習收效甚微，所以不是很重視作文的復習，或者只是簡單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過基礎年級的積累和訓練，一步步得以提升的.。但考試作文的規(guī)范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學重點和難點，兩者相輔相成，缺一不可。
二、其次要制定科學合理的復習計劃。高三練習多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什么作文，講什么作文，每次講評缺乏重點，一般都是審題立意選材組材開頭結尾統(tǒng)統(tǒng)講。復習缺乏科學系統(tǒng)的復習計劃，或者說有計劃，由于各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴重阻礙了我校高考作文得分的提高。
三、再次要發(fā)掘多元的復習途徑和方法。以往我們的復習是以講練為主，學生很容易對這種單調的作文復習產(chǎn)生厭倦，進而達不到預期的效果。所以開發(fā)多元的復習途徑和方法，不單是調動學生復習積極性，而且有助于我們全面引導學生進行作文復習。
四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗和總結本校的作文教學成果。教無定法，作文教學更是沒有規(guī)律可循，作文教學方法的選擇和教學計劃的制定，一定要全面科學。所謂他山之石，可以攻玉，善于借鑒他校的成功經(jīng)驗，有助于我們提高高三作文教學水平。當然，摸索一條有本校特色的作文教學之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學上都有自己的經(jīng)驗，教研組牽頭進行及時的總結，可以更好的完善我們學校的高三作文復習。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇二
首先，從漢字的學習意義上講。
我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。
其次，從學習內容上講。
李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學初學習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結構、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實；語文教學實際是一種語言教學，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達能力也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學層面上講。
李春旺提出要注重一年級學生的習慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障；一定要讓學生體驗學習的快樂，在快樂中學習、成長。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇三
課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，教師針對自我的課堂教學行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效能和專業(yè)能力的過程。我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學生家庭作業(yè)質量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導，一些學生的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。
三、
學困生較多：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學生對較復雜的運算感到畏難，個別學生用計算器代替。計算能力是排在數(shù)學三大能力之首，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強的計算能力。一些復雜的計算題，教師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷
總結
好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
一、真摯的愛
教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結合。”全國著名學者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學生的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤學生的心靈，必能使課堂的教學、對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
二、高尚的品質
三、淵博的知識
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
在這次培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、數(shù)學理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇四
一、什么是教學反思
反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。
二、為何要寫教學反思
1、促進思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、促進教師教育理論學習的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。
三、教學反思的內容
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四、寫好教學反思的方法
1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等舉一反三的思考。
2、從轉換立場處反思。
一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。
3、從轉換知識系統(tǒng)、學科領域處反思。
綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉換知識系統(tǒng)、學科領域來尋求不同的答案。
4、轉換時空處反思。
環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。
5、從假設性問題處反思。
注重思維的設計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結果。反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6、從聯(lián)系對比處反思。
對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
7、從事物本質處反思。
哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使“反思”更全面、更科學、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
五、寫教學反思的注意點
1、注意反思的“落腳點”。
教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準“反思”的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標、方向;其次“反思”要有結合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學細節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實踐性”。
新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的。“反思”的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。
經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思。
[教學反思怎么寫]
分數(shù)應用題教學反思與建議篇五
剛剛過去的20似乎注定了是極不尋常的一年,北京成功舉辦奧運會、殘奧會,神州七號載人航天飛船圓滿完成任務,全國人民眾志成城戰(zhàn)勝了歷史罕見的特大自然災害,就在我們?yōu)榻?jīng)濟的.穩(wěn)定快速發(fā)展振臂,感受個人財富急劇膨脹之時,來自大洋彼岸的金融危機鬼魅般地在國內蔓延開來,盡管河南省經(jīng)濟總體仍保持著平穩(wěn)較快增長勢頭,但四季度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,各類經(jīng)濟運行指數(shù)已在二季度開始回落,并呈現(xiàn)波動下行趨勢.
作者：代凝冰作者單位：河南省信息中心刊名：決策探索英文刊名：policyresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：關鍵詞：
分數(shù)應用題教學反思與建議篇六
本周完成了第四章課題四化合價和化學式的教學，同時進行了月考。
元素的化合價這部分內容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調動學生的學習興趣。在化學式的計算上，由于計算是學生最感困難的學習問題，加上課堂教學的內容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學生學習過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質的化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質化合價，寫出相應的化學式。
通過本單元的教學及考試情況，在今后的教學中要注意知識性和趣味性相結合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學中要注意梯度，新課教學中只要求學生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學生知道“為什么”。要充分分析學生的認知基礎，注意學生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結合的方法，達到練習鞏固的目的?；瘜W式的計算是學生第一次接觸化學計算，題目可千變萬化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關鍵還是要讓學生掌握最基本的規(guī)律，然后在運用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇七
摘要：在物聯(lián)網(wǎng)教學中，存在諸多不足，如知識點繁瑣、教學模式單一、教學經(jīng)驗不足等。物聯(lián)網(wǎng)教學的這些缺陷使得教學面臨改革，需要探索新的教學方法和模式，從而提高教學水平，增強學生的實踐能力。只有不斷改革物聯(lián)網(wǎng)教學，才能提升學生素質，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)教學；實踐能力；改革；探索
物聯(lián)網(wǎng)教學對培養(yǎng)學生的能力起到了非常大的作用，但是，在不斷發(fā)展過程中，也呈現(xiàn)了很多不足，需要對其金改革，豐富教學模式和方法，實現(xiàn)教學改革新突破。
1.物聯(lián)網(wǎng)概述
所謂的物聯(lián)網(wǎng)，就是借助無線或者有線，按照一定的規(guī)則，把各類信息、設備與互聯(lián)網(wǎng)有機連接起來，從而實現(xiàn)管理。物聯(lián)網(wǎng)是一種高科技技術，在各個國家廣泛運用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在各個高校開設，處于一個摸索階段，在經(jīng)驗上還不足。物聯(lián)網(wǎng)不僅需要相應的技術知識，更是以實踐為基礎的學科。所以，在物聯(lián)網(wǎng)教學中要突破理論教學，要以實踐教學為主，使物聯(lián)網(wǎng)教學更加具有實踐性，培養(yǎng)更多的實踐性強的學生。
2.對現(xiàn)狀進行分析
對于物聯(lián)網(wǎng)技術來說講，包括四個層次。第一個層次是感知層，第二個層次是傳輸層，第三個層次是處理層，第四個層次是應用層。這四個層次相互獨立，而又緊密聯(lián)系，成為一個有機統(tǒng)一體。物聯(lián)網(wǎng)技術涵蓋的范圍非常廣，包括很多方面，比如計算機、通訊等很多的專業(yè)課程。因此，就使得物聯(lián)網(wǎng)課程知識點眾多，而且非常枯燥和抽象。第一，在應用型高校中，如果一味按照傳統(tǒng)教學模式，雖然學生的理論性非常強，但是學生動手操作能力就明顯不足，學生就會走入理論學習的圈子，這樣，當學生走入社會的時候，就會造成與社會的脫節(jié)，使學生空有理論，而沒有用武之地。第二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新生的專業(yè)，因此，在很多的地方都還不完善。在實驗中，一般都是老師演示和驗證，學生不去動手，這樣，學生的實踐能力就不能提高，就不能使學生主動探索，興趣毫無。雖然高校組織學生到企業(yè)實習物聯(lián)網(wǎng)，但是，學生只是寥寥草草看看，而不動手去操作，與企業(yè)缺少溝通。第三，高校老師實踐經(jīng)驗缺乏。受到職稱評審影響，很多的老師知識豐富，但是，在實踐中的經(jīng)驗缺乏。第四，對教學效果考核中，形式單一。一般，學生成績由三部分組成，第一部分是考勤，第二部分是作業(yè)和實驗，第三部分是期末考試。如果實驗成績不好，可以由期末考試來彌補，這樣，學生即使實踐操作不強，也無關緊要，通過期末考試就能彌補。
3.改革探索
隨著新的課改的推動，教育部門對教育進行改革。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中，不能單純的教授理論，而是要重點培養(yǎng)學生的實踐能力。當前人才既要理論，又要實踐，要使學生集理論和實踐為一體。這是物聯(lián)網(wǎng)教學改革的方向和目標。
3.1通過學科競賽驅動
所謂的學科競賽，就是在指導老師的引領之下，讓學生對所學的知識進行綜合運用，對所選的問題親自論證和分析，最后的得出結論。這種競賽，可以讓學生把學到的知識運用到實踐中，使理論進一步深入，讓學生對理論活學活用，真正把理論融入到實踐中，強化了學生動手操作能力。學科競賽可以是校外的，也可以是校內的。通過參加競賽，燃放了學生的主動性，讓學生主動性大大增強，思維能力進一步深化，讓學生在競賽中學到了知識，掌握了知識，學生就會有一種成就感，這種成就感就更加能夠激發(fā)出學生興趣，實現(xiàn)了良性循環(huán)。另外，學科競賽也能提升學生的協(xié)調和表達能力，讓學生能夠從容的待人處事，實現(xiàn)了學校和社會的接軌。
3.2開設第二課堂
學生在學習中不能僅僅局限于課堂，要向外拓展，要開設第二課堂。在第二課堂中，學?？梢越o學生配置電腦、網(wǎng)絡和實驗器材。當老師上完課之后，學習積極的投入到第二課堂中。學生在第二課堂就會積極投入到自主學習中，在第二課堂學生就會如魚得水，把上課講到的知識進一步系統(tǒng)化，并自己動手進行操作，把上課學到的知識進一步融入進去，實現(xiàn)了理論和實踐的提升。學生的時間在第二課堂被占用，這樣就能減少學生在宿舍打游戲的時間。在第二課堂，每個年級的學生都集中到此，這樣，就能做到取長補短，在探討中去享受知識，在享受中去領悟知識，使每個學生的思維得到巨大調動，使思維碰撞出火花。在第二課堂，學生把零散的知識串起來，使知識更加系統(tǒng)，而且知識變成了實踐產(chǎn)品。
3.3不斷拓寬交流平臺
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識點非常多，單純的.依靠課堂很難把知識講授完?？梢越⒔虒W網(wǎng)站，老師把物聯(lián)網(wǎng)的一些知識點做成小專輯，放到網(wǎng)站中去，讓學生自主去學習。另外，老師可以通過教學網(wǎng)，和學生進行溝通，了解學生的想法，彼此加深了解。學生遇到不懂的問題，可以在教學網(wǎng)進行交流和探討，通過討論，可以加深對知識的理解，其他學生也可以從中加深對知識的了解。還有，qq、微信平臺等都可以成為師生交流的方式，這樣，就能夠實現(xiàn)學生和老師零距離溝通，走進了彼此的心靈。還可以分享網(wǎng)絡資源，讓學對前沿的知識和技術更加全面了解。
3.4讓學生參加老師的科研項目
老師的科研項目一般都代表科技的發(fā)展方向，讓學生積極參與進來，做一些力所能及的事情，這樣，就打開了學生的思路，讓學生的實踐能力進一步加強。
3.5完善評價和激勵機制
在課堂教學評價上，要拋棄傳統(tǒng)模式，要從教學的過程中去評價。還要完善激勵機制，比如在競賽中獲獎可以加分等?？傊谖锫?lián)網(wǎng)教學中，要突破傳統(tǒng)教學方法和模式，要探討新的教學模式，使物聯(lián)網(wǎng)教學更加有效，從實踐基礎上去思考問題，實現(xiàn)學生實踐和理論的融合，為社會培養(yǎng)全面型人才。
參考文獻：
[3]何鳳梅，于慧芳，范一鳴.技師學院物聯(lián)網(wǎng)導論課程的實踐教學探索——以溫州技師學院物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)教學實踐為例[j].中國培訓，2015（10）:215-215.
分數(shù)應用題教學反思與建議篇八
本節(jié)課主要采用了“三學兩評”的教學模式來設計，主要包括師生共同導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。
一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
1、分散難點，讓學生盡早接觸化學式。在學習化學的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學物質，盡可能都用化學式表示，讓學生盡早接觸化學式，長時間的堅持下來，到學習這一單元時，學生已經(jīng)認識了許多物質的化學式，在認識的基礎上再提出概念，學生接受就非常快。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質的化學式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學式的名稱，由于這里所涉及到的物質，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。
2、善于引導，讓學生更好地理解化學式的含義。在探究化學式的意義時，借用了元素符號的意義，從學生已知的元素符號的意義引申出化學式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。
3、三學兩評，讓全體學生都能積極參與學習活動。這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學生學習的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學生都有所進步。
4、課堂教學效果好，方法靈活多樣。教學過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習題有難有易（不同的分值中，讓學生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學生的好奇心，又可培養(yǎng)學生學習化學的興趣。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。
5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學式怎么書寫？學生根據(jù)氯化鈉的化學式：nacl，自然而然的就寫出氯化鎂的化學式為：mgcl，此時教師告訴學生這是錯誤的。當學生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學生原因就在下一節(jié)課的內容當中。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。
二、本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學式的定義在自主學習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。
2、在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質的化學式的意義。
三、本節(jié)課的.整改措施：
1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學式的規(guī)律時，在設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類時，應該全部都由學生總結規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學生掌握知識，形成規(guī)律。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇九
1引言
我國“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開環(huán)應用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)的建設與發(fā)展，主動探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、課程設置和實踐教學體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強產(chǎn)學研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，為我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實踐教學作為高校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究和工程技術人才的關鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗實踐教學成為各高校積極研究的熱點。其中，建設以物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)與實踐為導向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室平臺，集中物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的優(yōu)勢設備和技術并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡層和應用層，做出綜合性設計性的項目，以培養(yǎng)復合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實踐技術人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學存在的問題，就如何進行高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學建設與管理進行了深入思考，探討了高素質綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究與工程實踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇十
課題分析：
本課題包括元素、化學式的有關內容，它們是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要部分。化學式的書寫及意義是學生必須掌握的，尤其是化學用語的掌握，這是教學中的重點，也是教學中的難點。
設計思路：
第一部分是復習元素及化學式的相關知識。教學時采取分散法完成該內容的教學，對于這部分容易理解的知識將其放在預習中自主學習。為了更好的.理解化學式表示的意義，可借助多媒體，通過形象的事物加深學生的理解以便將更好地激發(fā)學生的學習興趣，也要利于突破化學式的意義這個教學重點。
第二部分是符號與數(shù)字的意義。教學中主要通過小組合作，歸納總結來突破化學用語的難點，主要是反復多次訓練便可實現(xiàn)教學目標。
教學反思：
本節(jié)課主要采用了“自主互助學習”，利用了課前預習、課堂探究、課后拓展延伸三級導學案，關注了學生學習過程，它強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習。
在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
l、小步前進，化整為零，積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會，以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵攻關。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應有的價值。
3、重點、難點突破方式得當。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學來說，還是比較好，但極少數(shù)同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
2、本人對班級的定位太高，在教學上有些好高騖遠，對于基礎較差同學的學習效果不是太重視，學生們接受地有點囫圇吞棗。
3、在課堂探究中，學生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
整改措施：
1、注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。
2、多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。
3、注重較好同學的能力培養(yǎng)。
4、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇十一
一段時間，特別是《黨政領導干部選拔任使用工作條例》（以下簡稱《條例》）發(fā)布以來，全國各地都在開展公開選拔黨政領導干部的工作，究其成效而言，通過個人自薦、群眾舉薦、組織推薦，引入競爭機制，層層篩選，確實選出了一批素質較高的領導人才，同時發(fā)現(xiàn)掌握了一批較優(yōu)秀的后備人才，公選推動了用人觀念的轉變，推進了干部制度改革的進程，公選在干部隊伍中還樹立了正確的價值導向，形成了奮發(fā)向上的良好氛圍，公選在一定程度上遏止了跑官、買官、要官等在干部選拔使用中的腐敗現(xiàn)象。隨著《條例》的貫徹實施，公選日趨成熟和規(guī)范。但是，公選在長期沿用的干部制度下，畢竟是新生事物，實施過程中不可避免地存在這樣那樣的問題，本文從當前所了解的公選工作中，試分析公開選拔黨政干部過程中存在的問題，探討解決這些問題的方法。一、廣泛宣傳發(fā)動，增強群眾的參與意識“選人用人要注意社會公論”，要堅持群眾公認的原則，這是黨的十四屆四中全會決定及《條例》就新時期干部選用問題作出的重要舉措，公選干部就是貫徹《條例》的有效形式之一。但眼下，各地開展的黨政領導干部公選工作，雖是報紙報道、電視亮相、領導講話，營造了一個又一個轟動效應，但群眾及一些基層干部對公選的認識程度不高，普遍存在事不關己的心態(tài)。觀望者眾，參與者寡，既使有的地方報名者數(shù)十倍、數(shù)百倍于選錄職位，也是采取集體報名，生拉硬湊，一旦進入選錄程序，群眾也就漠不關心，最多只注意公選結果。究其原因一方面是組織者對公選工作宣傳不到位，一些群眾和基層干部對公選的方法、程序不能正確把握；另一方面是群眾和基層干部對公選的認識不到位，缺乏基本的民主意識，同時安于現(xiàn)狀，缺乏進取精神，參與競爭的積極性不高，游離于公選之外。群眾參與程度不高，選用干部的群眾公認原則就難以落實。所以在公開選拔黨政領導干部中，要宣傳群眾，發(fā)動群眾，千方百計地調動群眾和基層干部參與競考，參與監(jiān)督的主動性和積極性，全面提高群眾的參與程度。二、貫徹德才兼?zhèn)湓瓌t，堅持公選標準與條件有些地區(qū)在公選中，往往以參選者自然條件作為主要標準，規(guī)定了較低的年齡、較高的學歷，片面夸大年輕化、知識化，同時片面強調在前一職級上的任職年限，把臺階論絕對化，而在招考簡章中對德才表現(xiàn)只了了數(shù)語，概括而過，難以引起人們的重視。這樣，年齡、文化程度的限制，可能會將一些有實踐經(jīng)驗的人才埋沒，特別是選用中、低層干部，對實際工作經(jīng)驗要求應該更高，稍不注意，有限的職位就被“應試型”人占據(jù)，而臺階論限制了一些優(yōu)秀人才的脫穎而出。還有的強調專業(yè)對口、無論什么職位強調外語水平等，影響了參與者的積極性和廣泛性。因此，我認為在公選設置標準和條件時，為確保公選干部的素質，要根據(jù)時代發(fā)展對黨政干部的要求，在廣泛調查研究的基礎上，確定標準和條件。不能講干部年輕化，就是越年輕越好，講干部知識化，就是學歷越高越好，應從以下幾個方面明確選拔的標準和條件，一是旗幟鮮明地明確政治條件，規(guī)定擔任此職務的政治思想素質，政治理論素養(yǎng)，道德素質；二是突出能力要求，把實際工作能力、管理能力作為重要標準；三是績效優(yōu)先，把工作實績作為重要依據(jù)。在此基礎上，注意干部年齡的梯次結構，實事求是地確定職位的文化層次。這樣選出的干部更能在實際工作中發(fā)揮作用。三、堅持公開、公正的原則，把握好考干環(huán)節(jié)目前的公選干部考試中，一般都采取了筆試和面試的方法。據(jù)了解，考干普遍存在專家命題，領導當評委的問題，而面試中，又往往以職務最高者當評委主裁，在不否認專家學識和領導高明的前提下，專家命題是否緊密聯(lián)系工作實際，領導主裁是否影響評分的客觀性，都值得商討，如領導主導了評分局面，勢必使領導說了算成為合法性化。因此，從考干角度分析，首先是解決命題的科學性問題，公選應根據(jù)《全國公開選拔領導干部考試大綱》的要求，建立規(guī)范化、標準化的題庫，題庫試題應側重于素質和能力的考察，要貼近現(xiàn)實，反映處理實際問題能力的試題占一定篇幅，試題的評分（包括面試題）增加客觀性，盡量減少主觀因素的影響，為不斷適應形勢發(fā)展的需要，題庫的試題每年應更新補充；其次，真正發(fā)揮面試的作用。有人片面認為面試主要看參選者的“口才”，其實不然，面試是對參選者綜合能力的考查，一般來說，面試的“口才”問題，包括了說話水平、文化素質、工作能力、法律知識、心理素質等各方面綜合能力。據(jù)資料反映，美國高級公務人員選拔非常重視面試的作用，有的僅以面試成績錄用人員。面試前，要組成3~5人的考官委員會，并由考官委員會吸收心理專家參加進行職位分析，確定能力標準，然后出題，有的還請私營咨詢公司出題，并對考官進行培訓，面試一般分兩個階段進行，先是行為面試，然后是評價中心測試，每個人一般一小時左右?？梢娒绹谶x拔高級公務人員中對面試的重視；再次，探索新的考干辦法。北京市西域區(qū)在公選黨政干部時，采用“無領導小組討論”測評方式，即讓數(shù)名參選者參加同一個熱火朝天的討論會，而考官則隔著單向玻璃觀察參選者，從而考察參選者們在筆試、面試中難以表現(xiàn)的溝通能力，合作意識、傾聽下屬意見的意識、領導影響力甚至妥協(xié)能力等，為考干創(chuàng)造新的途徑和方法。四、堅持黨管干部的原則，切實加強公選中的考察工作組織考察作為公選干部中決定任命干部的重要關口，一般在筆試、面試后挑選出來的少數(shù)參選者中進行，顯得非常關鍵。如果把關不嚴，很可能會使思想素質、工作能力一般，難以勝任領導工作崗位的“應試型”人才被選拔上來，給公選干部帶來負面影響。但在公選的實際考察中，一方面，考察人員思想不夠重視，認為既然是考干，就以成績?yōu)橹鳎际怯?，忽略了對參選者政治信念、思想品德、工作實績等方面的考察，考察只是蜻蜓點水，走過場；另一方面，由于公選干部范圍廣，跨地區(qū)、跨部門、跨單位參選，考察中缺乏基礎的檔案材料，在談話對象的選擇、被談話者的心態(tài)、群眾的實際反映等方面難以把握，不能考察全面情況，特別是八小時以外的情況更難以考察，往往被表象所迷惑，造成不正確的判斷。建議在實施組織考察程序中，一是思想上高度重視，堅持把考察和考試放到同等重要的位置，把考試難以反映的政治思想情況、工作實績情況等用考察來完成；二是切實做好考察前的準備，準備好考察提綱，按《條例》要求，“在一定范圍內發(fā)布考察預告”，選擇談話對象，在可能的情況下通知對方單位，并進行必要的民主評測；三是注重實績考察，要對參選者在單位工作的實績和工作中的缺點錯誤做全面準確的考察?？疾斓慕Y果特別是提出的缺點錯誤應向參選人說明，便于改正缺點錯誤，使考察環(huán)節(jié)成為真正的把關環(huán)節(jié)。五、堅持社會公論原則，切實做好公示各地在公開選拔黨政領導干部時，普遍采用了公示制，這為群眾監(jiān)督提供了契機，體現(xiàn)了選拔干部社會公論的原則。但據(jù)筆者了解，目前的公示還存在一些問題，首先，公示的范圍不廣，招選的對象跨地區(qū)直至全國范圍，而公示的媒體一般限于公選的.地方性媒體，讓本地以外的參選者缺少監(jiān)督；其次，公示內容簡單，一般只公示參選者的自然狀況、現(xiàn)任職務，對其經(jīng)歷、工作實績、業(yè)務能力等沒有充分公示，使群眾難以判斷優(yōu)劣；再次，有的公示沒有明確的征求意見條款，只提供監(jiān)督電話，群眾監(jiān)督什么？反映什么？如何反映？提示不明，這樣的公示實際成為“告知”，達不到接受群眾監(jiān)督的效果。針對這一情況，建議公示應擴大范圍，涉及到的參與對象所在地區(qū)、所在單位都應在公示范圍；增加公示內容，力求將掌握的參選者情況只要公務需要能公開的都公示出來；公示可以附帶問卷調查等，讓群眾有反映問題的思路和渠道，實現(xiàn)公示的初衷。六、注意選用結合，創(chuàng)造有利于公選干部成長的環(huán)境選人是為了用人，一些地方的組織部門和選人單位，往往只重視選干部，而忽視了公選干部的使用。表現(xiàn)在：一是公選初期職位確定不明確，只講選某級別的干部，但選上的干部具體如何分工、承擔哪一方面責任，界定不清，任命后再行擇崗。二是對公選干部缺乏必要的崗前培訓，認為錄用者經(jīng)過層層篩選，嚴格把關，其業(yè)務素質和能力一定是佼佼者，拿來即用，忽視了有的人根本沒擔任過領導職務或是臺階過大的現(xiàn)實；三是對公選干部缺乏心理疏導，一方面，入選者自以為過關斬將，有成就感，急于表現(xiàn)自己聰明才智，擺開轟轟烈烈大干一場的架勢，其結果當然是適得其反，另一方面，公選干部倍受同仁及群眾的關注，人們往往敬佩才干，寄予厚望，稍有不慎，則求全責備，非議四起。這些問題既不利于組織對公選干部的使用，又不利于公選干部個人的成長，為此在公選干部時務必要注意選用結合，擴大公選的效益，有針對性地克服選用不一的傾向。首先，公選前將職位標準、職位職能明確確定，解決選什么人，如何用人的問題；其次，加強崗前培訓，公選干部一方面學習業(yè)務知識，熟悉將要上任的工作環(huán)境，另一方面要有一個心理調節(jié)、工作調節(jié)的機會，以正常心態(tài)走向賦予挑戰(zhàn)的全新崗位；再次，領導班子成員及被領導的群眾要關心愛護公選干部，即不能急于求成，急功近利，更不要求全責備，嫉賢妒能，為公選干部創(chuàng)造一個良好的工作及生活空間，更好的發(fā)揮應有作用。七、公開選拔黨政領導干部應注意克服的幾種傾向一是克服“唯考是選”的觀念。《條例》將公開選拔、競爭上崗作為黨政領導干部選拔任用的方式之一。體現(xiàn)了公開、平等、競爭、擇優(yōu)的時代精神，但在實際工作中，長期以來建立起的一整套干部培養(yǎng)、考察、選拔機制仍是行之有效的，選的踏實，用的放心，絕大多數(shù)干部是稱職的，勝任的。所以，在組織部門視線內長期考察（如建立后備干部隊伍，設立人才庫等）仍是選拔干部的主渠道，不能一考就靈，唯考是用。二是克服一窩風、一陣熱的傾向。公選干部固然是一種好的形式，但各地不能不顧本地區(qū)、本單位的實際，一轟而上，互相攀比，你實行科級競爭上崗，我進行處級公開選拔，再進行廳級考試錄用等等，有的職位明明沒有空缺也趕時髦、追熱點，好像不公開選就沒有進行干部制度改革。筆者認為對當前公開選拔干部應加強宏觀管理，比如成立公選指導委員會，建立黨政干部公選制度等，明確公選的條件、方法、頻率、紀律等問題?？朔粫r熱，一時冷，造成選拔干部制度改革的動蕩，影響干部群眾奮發(fā)向上的積極性，給干部制度改革造成負面影響。三是克服公選干部的單一改革模式，積極探索干部制度改革的其他途徑。如縣級以下實行直接選舉，取消等額制，實行無記名投票、差額選舉的辦法，屬基層的黨政干部，逐步實行公務人員的直選辦法，恢復和建立對干部的考核制度，由群眾推薦、選舉與黨組織批準相結合的選拔干部制度等等?？傊岣邔_選拔黨政領導干部的認識程度，規(guī)范公選的操作程序，分析研究公選干部工作的得失，總結經(jīng)驗教訓，推動公選干部的健康發(fā)展，進而推動干部制度改革向縱深發(fā)展。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇一
連續(xù)兩年在高三參與作文復習備考工作，在備課組老師師的幫助和指導下，進行了作文復習的嘗試，有得有失，總結以下幾點心得體會：
一、首先意識上要高度重視作文的復習。很多老師認為寫作能力是長期以來形成的能力，高三作文復習收效甚微，所以不是很重視作文的復習，或者只是簡單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過基礎年級的積累和訓練，一步步得以提升的.。但考試作文的規(guī)范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學重點和難點，兩者相輔相成，缺一不可。
二、其次要制定科學合理的復習計劃。高三練習多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什么作文，講什么作文，每次講評缺乏重點，一般都是審題立意選材組材開頭結尾統(tǒng)統(tǒng)講。復習缺乏科學系統(tǒng)的復習計劃，或者說有計劃，由于各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴重阻礙了我校高考作文得分的提高。
三、再次要發(fā)掘多元的復習途徑和方法。以往我們的復習是以講練為主，學生很容易對這種單調的作文復習產(chǎn)生厭倦，進而達不到預期的效果。所以開發(fā)多元的復習途徑和方法，不單是調動學生復習積極性，而且有助于我們全面引導學生進行作文復習。
四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗和總結本校的作文教學成果。教無定法，作文教學更是沒有規(guī)律可循，作文教學方法的選擇和教學計劃的制定，一定要全面科學。所謂他山之石，可以攻玉，善于借鑒他校的成功經(jīng)驗，有助于我們提高高三作文教學水平。當然，摸索一條有本校特色的作文教學之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學上都有自己的經(jīng)驗，教研組牽頭進行及時的總結，可以更好的完善我們學校的高三作文復習。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇二
首先，從漢字的學習意義上講。
我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。
其次，從學習內容上講。
李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學初學習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結構、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實；語文教學實際是一種語言教學，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達能力也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學層面上講。
李春旺提出要注重一年級學生的習慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障；一定要讓學生體驗學習的快樂，在快樂中學習、成長。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇三
課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，教師針對自我的課堂教學行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效能和專業(yè)能力的過程。我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學生家庭作業(yè)質量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導，一些學生的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。
三、
學困生較多：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學生對較復雜的運算感到畏難，個別學生用計算器代替。計算能力是排在數(shù)學三大能力之首，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強的計算能力。一些復雜的計算題，教師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷
總結
好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
一、真摯的愛
教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結合。”全國著名學者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學生的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤學生的心靈，必能使課堂的教學、對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
二、高尚的品質
三、淵博的知識
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
在這次培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、數(shù)學理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇四
一、什么是教學反思
反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。
二、為何要寫教學反思
1、促進思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、促進教師教育理論學習的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。
三、教學反思的內容
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四、寫好教學反思的方法
1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等舉一反三的思考。
2、從轉換立場處反思。
一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。
3、從轉換知識系統(tǒng)、學科領域處反思。
綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉換知識系統(tǒng)、學科領域來尋求不同的答案。
4、轉換時空處反思。
環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。
5、從假設性問題處反思。
注重思維的設計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結果。反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6、從聯(lián)系對比處反思。
對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
7、從事物本質處反思。
哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使“反思”更全面、更科學、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
五、寫教學反思的注意點
1、注意反思的“落腳點”。
教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準“反思”的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標、方向;其次“反思”要有結合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學細節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實踐性”。
新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的。“反思”的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。
經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思。
[教學反思怎么寫]
分數(shù)應用題教學反思與建議篇五
剛剛過去的20似乎注定了是極不尋常的一年,北京成功舉辦奧運會、殘奧會,神州七號載人航天飛船圓滿完成任務,全國人民眾志成城戰(zhàn)勝了歷史罕見的特大自然災害,就在我們?yōu)榻?jīng)濟的.穩(wěn)定快速發(fā)展振臂,感受個人財富急劇膨脹之時,來自大洋彼岸的金融危機鬼魅般地在國內蔓延開來,盡管河南省經(jīng)濟總體仍保持著平穩(wěn)較快增長勢頭,但四季度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,各類經(jīng)濟運行指數(shù)已在二季度開始回落,并呈現(xiàn)波動下行趨勢.
作者：代凝冰作者單位：河南省信息中心刊名：決策探索英文刊名：policyresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：關鍵詞：
分數(shù)應用題教學反思與建議篇六
本周完成了第四章課題四化合價和化學式的教學，同時進行了月考。
元素的化合價這部分內容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調動學生的學習興趣。在化學式的計算上，由于計算是學生最感困難的學習問題，加上課堂教學的內容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學生學習過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質的化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質化合價，寫出相應的化學式。
通過本單元的教學及考試情況，在今后的教學中要注意知識性和趣味性相結合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學中要注意梯度，新課教學中只要求學生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學生知道“為什么”。要充分分析學生的認知基礎，注意學生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結合的方法，達到練習鞏固的目的?；瘜W式的計算是學生第一次接觸化學計算，題目可千變萬化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關鍵還是要讓學生掌握最基本的規(guī)律，然后在運用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇七
摘要：在物聯(lián)網(wǎng)教學中，存在諸多不足，如知識點繁瑣、教學模式單一、教學經(jīng)驗不足等。物聯(lián)網(wǎng)教學的這些缺陷使得教學面臨改革，需要探索新的教學方法和模式，從而提高教學水平，增強學生的實踐能力。只有不斷改革物聯(lián)網(wǎng)教學，才能提升學生素質，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)教學；實踐能力；改革；探索
物聯(lián)網(wǎng)教學對培養(yǎng)學生的能力起到了非常大的作用，但是，在不斷發(fā)展過程中，也呈現(xiàn)了很多不足，需要對其金改革，豐富教學模式和方法，實現(xiàn)教學改革新突破。
1.物聯(lián)網(wǎng)概述
所謂的物聯(lián)網(wǎng)，就是借助無線或者有線，按照一定的規(guī)則，把各類信息、設備與互聯(lián)網(wǎng)有機連接起來，從而實現(xiàn)管理。物聯(lián)網(wǎng)是一種高科技技術，在各個國家廣泛運用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在各個高校開設，處于一個摸索階段，在經(jīng)驗上還不足。物聯(lián)網(wǎng)不僅需要相應的技術知識，更是以實踐為基礎的學科。所以，在物聯(lián)網(wǎng)教學中要突破理論教學，要以實踐教學為主，使物聯(lián)網(wǎng)教學更加具有實踐性，培養(yǎng)更多的實踐性強的學生。
2.對現(xiàn)狀進行分析
對于物聯(lián)網(wǎng)技術來說講，包括四個層次。第一個層次是感知層，第二個層次是傳輸層，第三個層次是處理層，第四個層次是應用層。這四個層次相互獨立，而又緊密聯(lián)系，成為一個有機統(tǒng)一體。物聯(lián)網(wǎng)技術涵蓋的范圍非常廣，包括很多方面，比如計算機、通訊等很多的專業(yè)課程。因此，就使得物聯(lián)網(wǎng)課程知識點眾多，而且非常枯燥和抽象。第一，在應用型高校中，如果一味按照傳統(tǒng)教學模式，雖然學生的理論性非常強，但是學生動手操作能力就明顯不足，學生就會走入理論學習的圈子，這樣，當學生走入社會的時候，就會造成與社會的脫節(jié)，使學生空有理論，而沒有用武之地。第二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新生的專業(yè)，因此，在很多的地方都還不完善。在實驗中，一般都是老師演示和驗證，學生不去動手，這樣，學生的實踐能力就不能提高，就不能使學生主動探索，興趣毫無。雖然高校組織學生到企業(yè)實習物聯(lián)網(wǎng)，但是，學生只是寥寥草草看看，而不動手去操作，與企業(yè)缺少溝通。第三，高校老師實踐經(jīng)驗缺乏。受到職稱評審影響，很多的老師知識豐富，但是，在實踐中的經(jīng)驗缺乏。第四，對教學效果考核中，形式單一。一般，學生成績由三部分組成，第一部分是考勤，第二部分是作業(yè)和實驗，第三部分是期末考試。如果實驗成績不好，可以由期末考試來彌補，這樣，學生即使實踐操作不強，也無關緊要，通過期末考試就能彌補。
3.改革探索
隨著新的課改的推動，教育部門對教育進行改革。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中，不能單純的教授理論，而是要重點培養(yǎng)學生的實踐能力。當前人才既要理論，又要實踐，要使學生集理論和實踐為一體。這是物聯(lián)網(wǎng)教學改革的方向和目標。
3.1通過學科競賽驅動
所謂的學科競賽，就是在指導老師的引領之下，讓學生對所學的知識進行綜合運用，對所選的問題親自論證和分析，最后的得出結論。這種競賽，可以讓學生把學到的知識運用到實踐中，使理論進一步深入，讓學生對理論活學活用，真正把理論融入到實踐中，強化了學生動手操作能力。學科競賽可以是校外的，也可以是校內的。通過參加競賽，燃放了學生的主動性，讓學生主動性大大增強，思維能力進一步深化，讓學生在競賽中學到了知識，掌握了知識，學生就會有一種成就感，這種成就感就更加能夠激發(fā)出學生興趣，實現(xiàn)了良性循環(huán)。另外，學科競賽也能提升學生的協(xié)調和表達能力，讓學生能夠從容的待人處事，實現(xiàn)了學校和社會的接軌。
3.2開設第二課堂
學生在學習中不能僅僅局限于課堂，要向外拓展，要開設第二課堂。在第二課堂中，學?？梢越o學生配置電腦、網(wǎng)絡和實驗器材。當老師上完課之后，學習積極的投入到第二課堂中。學生在第二課堂就會積極投入到自主學習中，在第二課堂學生就會如魚得水，把上課講到的知識進一步系統(tǒng)化，并自己動手進行操作，把上課學到的知識進一步融入進去，實現(xiàn)了理論和實踐的提升。學生的時間在第二課堂被占用，這樣就能減少學生在宿舍打游戲的時間。在第二課堂，每個年級的學生都集中到此，這樣，就能做到取長補短，在探討中去享受知識，在享受中去領悟知識，使每個學生的思維得到巨大調動，使思維碰撞出火花。在第二課堂，學生把零散的知識串起來，使知識更加系統(tǒng)，而且知識變成了實踐產(chǎn)品。
3.3不斷拓寬交流平臺
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識點非常多，單純的.依靠課堂很難把知識講授完?？梢越⒔虒W網(wǎng)站，老師把物聯(lián)網(wǎng)的一些知識點做成小專輯，放到網(wǎng)站中去，讓學生自主去學習。另外，老師可以通過教學網(wǎng)，和學生進行溝通，了解學生的想法，彼此加深了解。學生遇到不懂的問題，可以在教學網(wǎng)進行交流和探討，通過討論，可以加深對知識的理解，其他學生也可以從中加深對知識的了解。還有，qq、微信平臺等都可以成為師生交流的方式，這樣，就能夠實現(xiàn)學生和老師零距離溝通，走進了彼此的心靈。還可以分享網(wǎng)絡資源，讓學對前沿的知識和技術更加全面了解。
3.4讓學生參加老師的科研項目
老師的科研項目一般都代表科技的發(fā)展方向，讓學生積極參與進來，做一些力所能及的事情，這樣，就打開了學生的思路，讓學生的實踐能力進一步加強。
3.5完善評價和激勵機制
在課堂教學評價上，要拋棄傳統(tǒng)模式，要從教學的過程中去評價。還要完善激勵機制，比如在競賽中獲獎可以加分等?？傊谖锫?lián)網(wǎng)教學中，要突破傳統(tǒng)教學方法和模式，要探討新的教學模式，使物聯(lián)網(wǎng)教學更加有效，從實踐基礎上去思考問題，實現(xiàn)學生實踐和理論的融合，為社會培養(yǎng)全面型人才。
參考文獻：
[3]何鳳梅，于慧芳，范一鳴.技師學院物聯(lián)網(wǎng)導論課程的實踐教學探索——以溫州技師學院物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)教學實踐為例[j].中國培訓，2015（10）:215-215.
分數(shù)應用題教學反思與建議篇八
本節(jié)課主要采用了“三學兩評”的教學模式來設計，主要包括師生共同導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。
一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
1、分散難點，讓學生盡早接觸化學式。在學習化學的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學物質，盡可能都用化學式表示，讓學生盡早接觸化學式，長時間的堅持下來，到學習這一單元時，學生已經(jīng)認識了許多物質的化學式，在認識的基礎上再提出概念，學生接受就非常快。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質的化學式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學式的名稱，由于這里所涉及到的物質，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。
2、善于引導，讓學生更好地理解化學式的含義。在探究化學式的意義時，借用了元素符號的意義，從學生已知的元素符號的意義引申出化學式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。
3、三學兩評，讓全體學生都能積極參與學習活動。這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學生學習的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學生都有所進步。
4、課堂教學效果好，方法靈活多樣。教學過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習題有難有易（不同的分值中，讓學生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學生的好奇心，又可培養(yǎng)學生學習化學的興趣。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。
5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學式怎么書寫？學生根據(jù)氯化鈉的化學式：nacl，自然而然的就寫出氯化鎂的化學式為：mgcl，此時教師告訴學生這是錯誤的。當學生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學生原因就在下一節(jié)課的內容當中。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。
二、本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學式的定義在自主學習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。
2、在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質的化學式的意義。
三、本節(jié)課的.整改措施：
1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學式的規(guī)律時，在設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類時，應該全部都由學生總結規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學生掌握知識，形成規(guī)律。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇九
1引言
我國“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開環(huán)應用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)的建設與發(fā)展，主動探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、課程設置和實踐教學體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強產(chǎn)學研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，為我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實踐教學作為高校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究和工程技術人才的關鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗實踐教學成為各高校積極研究的熱點。其中，建設以物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)與實踐為導向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室平臺，集中物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的優(yōu)勢設備和技術并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡層和應用層，做出綜合性設計性的項目，以培養(yǎng)復合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實踐技術人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學存在的問題，就如何進行高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學建設與管理進行了深入思考，探討了高素質綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究與工程實踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇十
課題分析：
本課題包括元素、化學式的有關內容，它們是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要部分。化學式的書寫及意義是學生必須掌握的，尤其是化學用語的掌握，這是教學中的重點，也是教學中的難點。
設計思路：
第一部分是復習元素及化學式的相關知識。教學時采取分散法完成該內容的教學，對于這部分容易理解的知識將其放在預習中自主學習。為了更好的.理解化學式表示的意義，可借助多媒體，通過形象的事物加深學生的理解以便將更好地激發(fā)學生的學習興趣，也要利于突破化學式的意義這個教學重點。
第二部分是符號與數(shù)字的意義。教學中主要通過小組合作，歸納總結來突破化學用語的難點，主要是反復多次訓練便可實現(xiàn)教學目標。
教學反思：
本節(jié)課主要采用了“自主互助學習”，利用了課前預習、課堂探究、課后拓展延伸三級導學案，關注了學生學習過程，它強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習。
在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
l、小步前進，化整為零，積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會，以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵攻關。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應有的價值。
3、重點、難點突破方式得當。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學來說，還是比較好，但極少數(shù)同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
2、本人對班級的定位太高，在教學上有些好高騖遠，對于基礎較差同學的學習效果不是太重視，學生們接受地有點囫圇吞棗。
3、在課堂探究中，學生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
整改措施：
1、注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。
2、多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。
3、注重較好同學的能力培養(yǎng)。
4、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。
分數(shù)應用題教學反思與建議篇十一
一段時間，特別是《黨政領導干部選拔任使用工作條例》（以下簡稱《條例》）發(fā)布以來，全國各地都在開展公開選拔黨政領導干部的工作，究其成效而言，通過個人自薦、群眾舉薦、組織推薦，引入競爭機制，層層篩選，確實選出了一批素質較高的領導人才，同時發(fā)現(xiàn)掌握了一批較優(yōu)秀的后備人才，公選推動了用人觀念的轉變，推進了干部制度改革的進程，公選在干部隊伍中還樹立了正確的價值導向，形成了奮發(fā)向上的良好氛圍，公選在一定程度上遏止了跑官、買官、要官等在干部選拔使用中的腐敗現(xiàn)象。隨著《條例》的貫徹實施，公選日趨成熟和規(guī)范。但是，公選在長期沿用的干部制度下，畢竟是新生事物，實施過程中不可避免地存在這樣那樣的問題，本文從當前所了解的公選工作中，試分析公開選拔黨政干部過程中存在的問題，探討解決這些問題的方法。一、廣泛宣傳發(fā)動，增強群眾的參與意識“選人用人要注意社會公論”，要堅持群眾公認的原則，這是黨的十四屆四中全會決定及《條例》就新時期干部選用問題作出的重要舉措，公選干部就是貫徹《條例》的有效形式之一。但眼下，各地開展的黨政領導干部公選工作，雖是報紙報道、電視亮相、領導講話，營造了一個又一個轟動效應，但群眾及一些基層干部對公選的認識程度不高，普遍存在事不關己的心態(tài)。觀望者眾，參與者寡，既使有的地方報名者數(shù)十倍、數(shù)百倍于選錄職位，也是采取集體報名，生拉硬湊，一旦進入選錄程序，群眾也就漠不關心，最多只注意公選結果。究其原因一方面是組織者對公選工作宣傳不到位，一些群眾和基層干部對公選的方法、程序不能正確把握；另一方面是群眾和基層干部對公選的認識不到位，缺乏基本的民主意識，同時安于現(xiàn)狀，缺乏進取精神，參與競爭的積極性不高，游離于公選之外。群眾參與程度不高，選用干部的群眾公認原則就難以落實。所以在公開選拔黨政領導干部中，要宣傳群眾，發(fā)動群眾，千方百計地調動群眾和基層干部參與競考，參與監(jiān)督的主動性和積極性，全面提高群眾的參與程度。二、貫徹德才兼?zhèn)湓瓌t，堅持公選標準與條件有些地區(qū)在公選中，往往以參選者自然條件作為主要標準，規(guī)定了較低的年齡、較高的學歷，片面夸大年輕化、知識化，同時片面強調在前一職級上的任職年限，把臺階論絕對化，而在招考簡章中對德才表現(xiàn)只了了數(shù)語，概括而過，難以引起人們的重視。這樣，年齡、文化程度的限制，可能會將一些有實踐經(jīng)驗的人才埋沒，特別是選用中、低層干部，對實際工作經(jīng)驗要求應該更高，稍不注意，有限的職位就被“應試型”人占據(jù)，而臺階論限制了一些優(yōu)秀人才的脫穎而出。還有的強調專業(yè)對口、無論什么職位強調外語水平等，影響了參與者的積極性和廣泛性。因此，我認為在公選設置標準和條件時，為確保公選干部的素質，要根據(jù)時代發(fā)展對黨政干部的要求，在廣泛調查研究的基礎上，確定標準和條件。不能講干部年輕化，就是越年輕越好，講干部知識化，就是學歷越高越好，應從以下幾個方面明確選拔的標準和條件，一是旗幟鮮明地明確政治條件，規(guī)定擔任此職務的政治思想素質，政治理論素養(yǎng)，道德素質；二是突出能力要求，把實際工作能力、管理能力作為重要標準；三是績效優(yōu)先，把工作實績作為重要依據(jù)。在此基礎上，注意干部年齡的梯次結構，實事求是地確定職位的文化層次。這樣選出的干部更能在實際工作中發(fā)揮作用。三、堅持公開、公正的原則，把握好考干環(huán)節(jié)目前的公選干部考試中，一般都采取了筆試和面試的方法。據(jù)了解，考干普遍存在專家命題，領導當評委的問題，而面試中，又往往以職務最高者當評委主裁，在不否認專家學識和領導高明的前提下，專家命題是否緊密聯(lián)系工作實際，領導主裁是否影響評分的客觀性，都值得商討，如領導主導了評分局面，勢必使領導說了算成為合法性化。因此，從考干角度分析，首先是解決命題的科學性問題，公選應根據(jù)《全國公開選拔領導干部考試大綱》的要求，建立規(guī)范化、標準化的題庫，題庫試題應側重于素質和能力的考察，要貼近現(xiàn)實，反映處理實際問題能力的試題占一定篇幅，試題的評分（包括面試題）增加客觀性，盡量減少主觀因素的影響，為不斷適應形勢發(fā)展的需要，題庫的試題每年應更新補充；其次，真正發(fā)揮面試的作用。有人片面認為面試主要看參選者的“口才”，其實不然，面試是對參選者綜合能力的考查，一般來說，面試的“口才”問題，包括了說話水平、文化素質、工作能力、法律知識、心理素質等各方面綜合能力。據(jù)資料反映，美國高級公務人員選拔非常重視面試的作用，有的僅以面試成績錄用人員。面試前，要組成3~5人的考官委員會，并由考官委員會吸收心理專家參加進行職位分析，確定能力標準，然后出題，有的還請私營咨詢公司出題，并對考官進行培訓，面試一般分兩個階段進行，先是行為面試，然后是評價中心測試，每個人一般一小時左右?？梢娒绹谶x拔高級公務人員中對面試的重視；再次，探索新的考干辦法。北京市西域區(qū)在公選黨政干部時，采用“無領導小組討論”測評方式，即讓數(shù)名參選者參加同一個熱火朝天的討論會，而考官則隔著單向玻璃觀察參選者，從而考察參選者們在筆試、面試中難以表現(xiàn)的溝通能力，合作意識、傾聽下屬意見的意識、領導影響力甚至妥協(xié)能力等，為考干創(chuàng)造新的途徑和方法。四、堅持黨管干部的原則，切實加強公選中的考察工作組織考察作為公選干部中決定任命干部的重要關口，一般在筆試、面試后挑選出來的少數(shù)參選者中進行，顯得非常關鍵。如果把關不嚴，很可能會使思想素質、工作能力一般，難以勝任領導工作崗位的“應試型”人才被選拔上來，給公選干部帶來負面影響。但在公選的實際考察中，一方面，考察人員思想不夠重視，認為既然是考干，就以成績?yōu)橹鳎际怯?，忽略了對參選者政治信念、思想品德、工作實績等方面的考察，考察只是蜻蜓點水，走過場；另一方面，由于公選干部范圍廣，跨地區(qū)、跨部門、跨單位參選，考察中缺乏基礎的檔案材料，在談話對象的選擇、被談話者的心態(tài)、群眾的實際反映等方面難以把握，不能考察全面情況，特別是八小時以外的情況更難以考察，往往被表象所迷惑，造成不正確的判斷。建議在實施組織考察程序中，一是思想上高度重視，堅持把考察和考試放到同等重要的位置，把考試難以反映的政治思想情況、工作實績情況等用考察來完成；二是切實做好考察前的準備，準備好考察提綱，按《條例》要求，“在一定范圍內發(fā)布考察預告”，選擇談話對象，在可能的情況下通知對方單位，并進行必要的民主評測；三是注重實績考察，要對參選者在單位工作的實績和工作中的缺點錯誤做全面準確的考察?？疾斓慕Y果特別是提出的缺點錯誤應向參選人說明，便于改正缺點錯誤，使考察環(huán)節(jié)成為真正的把關環(huán)節(jié)。五、堅持社會公論原則，切實做好公示各地在公開選拔黨政領導干部時，普遍采用了公示制，這為群眾監(jiān)督提供了契機，體現(xiàn)了選拔干部社會公論的原則。但據(jù)筆者了解，目前的公示還存在一些問題，首先，公示的范圍不廣，招選的對象跨地區(qū)直至全國范圍，而公示的媒體一般限于公選的.地方性媒體，讓本地以外的參選者缺少監(jiān)督；其次，公示內容簡單，一般只公示參選者的自然狀況、現(xiàn)任職務，對其經(jīng)歷、工作實績、業(yè)務能力等沒有充分公示，使群眾難以判斷優(yōu)劣；再次，有的公示沒有明確的征求意見條款，只提供監(jiān)督電話，群眾監(jiān)督什么？反映什么？如何反映？提示不明，這樣的公示實際成為“告知”，達不到接受群眾監(jiān)督的效果。針對這一情況，建議公示應擴大范圍，涉及到的參與對象所在地區(qū)、所在單位都應在公示范圍；增加公示內容，力求將掌握的參選者情況只要公務需要能公開的都公示出來；公示可以附帶問卷調查等，讓群眾有反映問題的思路和渠道，實現(xiàn)公示的初衷。六、注意選用結合，創(chuàng)造有利于公選干部成長的環(huán)境選人是為了用人，一些地方的組織部門和選人單位，往往只重視選干部，而忽視了公選干部的使用。表現(xiàn)在：一是公選初期職位確定不明確，只講選某級別的干部，但選上的干部具體如何分工、承擔哪一方面責任，界定不清，任命后再行擇崗。二是對公選干部缺乏必要的崗前培訓，認為錄用者經(jīng)過層層篩選，嚴格把關，其業(yè)務素質和能力一定是佼佼者，拿來即用，忽視了有的人根本沒擔任過領導職務或是臺階過大的現(xiàn)實；三是對公選干部缺乏心理疏導，一方面，入選者自以為過關斬將，有成就感，急于表現(xiàn)自己聰明才智，擺開轟轟烈烈大干一場的架勢，其結果當然是適得其反，另一方面，公選干部倍受同仁及群眾的關注，人們往往敬佩才干，寄予厚望，稍有不慎，則求全責備，非議四起。這些問題既不利于組織對公選干部的使用，又不利于公選干部個人的成長，為此在公選干部時務必要注意選用結合，擴大公選的效益，有針對性地克服選用不一的傾向。首先，公選前將職位標準、職位職能明確確定，解決選什么人，如何用人的問題；其次，加強崗前培訓，公選干部一方面學習業(yè)務知識，熟悉將要上任的工作環(huán)境，另一方面要有一個心理調節(jié)、工作調節(jié)的機會，以正常心態(tài)走向賦予挑戰(zhàn)的全新崗位；再次，領導班子成員及被領導的群眾要關心愛護公選干部，即不能急于求成，急功近利，更不要求全責備，嫉賢妒能，為公選干部創(chuàng)造一個良好的工作及生活空間，更好的發(fā)揮應有作用。七、公開選拔黨政領導干部應注意克服的幾種傾向一是克服“唯考是選”的觀念。《條例》將公開選拔、競爭上崗作為黨政領導干部選拔任用的方式之一。體現(xiàn)了公開、平等、競爭、擇優(yōu)的時代精神，但在實際工作中，長期以來建立起的一整套干部培養(yǎng)、考察、選拔機制仍是行之有效的，選的踏實，用的放心，絕大多數(shù)干部是稱職的，勝任的。所以，在組織部門視線內長期考察（如建立后備干部隊伍，設立人才庫等）仍是選拔干部的主渠道，不能一考就靈，唯考是用。二是克服一窩風、一陣熱的傾向。公選干部固然是一種好的形式，但各地不能不顧本地區(qū)、本單位的實際，一轟而上，互相攀比，你實行科級競爭上崗，我進行處級公開選拔，再進行廳級考試錄用等等，有的職位明明沒有空缺也趕時髦、追熱點，好像不公開選就沒有進行干部制度改革。筆者認為對當前公開選拔干部應加強宏觀管理，比如成立公選指導委員會，建立黨政干部公選制度等，明確公選的條件、方法、頻率、紀律等問題?？朔粫r熱，一時冷，造成選拔干部制度改革的動蕩，影響干部群眾奮發(fā)向上的積極性，給干部制度改革造成負面影響。三是克服公選干部的單一改革模式，積極探索干部制度改革的其他途徑。如縣級以下實行直接選舉，取消等額制，實行無記名投票、差額選舉的辦法，屬基層的黨政干部，逐步實行公務人員的直選辦法，恢復和建立對干部的考核制度，由群眾推薦、選舉與黨組織批準相結合的選拔干部制度等等?？傊岣邔_選拔黨政領導干部的認識程度，規(guī)范公選的操作程序，分析研究公選干部工作的得失，總結經(jīng)驗教訓，推動公選干部的健康發(fā)展，進而推動干部制度改革向縱深發(fā)展。