總結是實現(xiàn)個人成長和進步的必經(jīng)之路。寫總結前要充分收集資料、調研和整理思路。閱讀總結范文，我們可以學習到別人在總結過程中的成功經(jīng)驗和教訓。
數(shù)字教材培訓心得篇一
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據(jù)時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的'經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗與能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。
數(shù)字教材培訓心得篇二
網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。
網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。
對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。
當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計其數(shù)的人，把大好時光“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。
數(shù)字教材云平臺培訓心得體會炎熱的夏天即將過去，英特爾未來教育的培訓課程也即將落幕，我有幸成為學員，完成了這五天的培訓內容?；厥字暗呐?，看著今天的成果，心中的欣喜不言而喻。
“英特爾·未來教育（intelteachtothefuture）”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現(xiàn)有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。
培訓一開始，主講老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到教齡有20年的老教師都參加了，心里很感動。
第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來教育的.教育理念：利用技術在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。
那么如何設計好這些問題呢？這就是讓我在培訓中覺得最困難的——框架問題的學習?？蚣軉栴}，是用于框定單元學習范圍，并引導學生深入探索的一組問題。通過框架問題的提出，學習被置于復雜的、有意義的問題情境中，學生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學習單元內容并培養(yǎng)高級思維能力?？蚣軉栴}包括內容問題、單元問題與基本問題。這三個層次的研究著實讓我花了不少工夫呢。如何設計框架問題，經(jīng)過了反復不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學習這一個框架問題，讓我深化了對學生提問題發(fā)展高級思維技能的認識，并且將運用到我的實際教學上。
相信大家在這次培訓中最想學到的，就是如何開發(fā)一個基于技術的教學單元，這其中要涉及到很多項目，例如：單元設計、介紹我的單元文稿、創(chuàng)建作品引用記錄、創(chuàng)建學生演示文稿、創(chuàng)建教師演示文稿、創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃，最后要整合單元作品集。這么多的文件在六天內要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。有不少教師覺得培訓中計算機的操作很難，那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。其實英特爾未來教育也教授了我們平常應該如何去整理、歸納自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到這點，后面的作業(yè)是比較不會困難的。對于我來說，最感興趣的，就是網(wǎng)站的制作了。以前曾經(jīng)有做過網(wǎng)站，自己摸索過一段時間，所以這次做網(wǎng)站并不感覺陌生。本來想要搞些個人的提高，結果卻因為自己做網(wǎng)站的經(jīng)驗不足，結果出了很多問題，于是乎，老老實實的按這課本重做，呵呵，不過，經(jīng)過了幾天不眠不休的奮戰(zhàn)，最終網(wǎng)站還是做起來了，看到自己的網(wǎng)站，心里被成就感塞得滿滿的！
此外，在培訓中，還看到了許多國內外優(yōu)秀教師的范例，那些有趣的課程設計讓我突然間發(fā)現(xiàn)原來教學也可以這么有趣！
最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師，他們教學認真負責的態(tài)度讓我感動，僅在此表達我對他的深深謝意！
數(shù)字教材培訓心得篇三
隨著技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質教材逐漸被數(shù)字教材所取代。數(shù)字教材具有互動性強、圖文并茂、隨時隨地學習等優(yōu)勢，因此越來越受到教育界的關注。作為一名參加過數(shù)字教材培訓的教師，我深感數(shù)字教材培訓給我?guī)淼姆N種好處。下面我將結合個人經(jīng)歷，談談我對數(shù)字教材培訓的心得體會。
首先，數(shù)字教材培訓讓我更了解數(shù)字教材的特點。在培訓中，我學習了數(shù)字化教材的制作方法和技巧，深入了解了數(shù)字教材背后的理論基礎。這讓我對數(shù)字教材有了更深入的認識。在傳統(tǒng)教學中，教師往往只是按部就班地講解教材內容，學生也只是簡單地聽講。而數(shù)字教材則能夠提供豐富的互動功能，使學生能夠更加主動地參與學習，從而提高學習興趣和學習效果。通過數(shù)字教材培訓，我明白了如何充分利用數(shù)字教材的特點，提高我的教學效果。
其次，數(shù)字教材培訓讓我體驗到了數(shù)字教材的便利性。傳統(tǒng)紙質教材不方便攜帶，使用起來也不夠靈活。而數(shù)字教材則可以隨時隨地進行學習，只需要一臺電腦或者手機就可以實現(xiàn)。在數(shù)字教材培訓中，我學會了如何制作和使用電子課件，將學習內容制作成數(shù)字教材后，我可以隨時隨地進行學習和教學。不論是在家中自學還是在教室上課，數(shù)字教材都能為我提供便利。這大大提高了我的教學效率，也給我?guī)砹烁嗟谋憷?BR> 再次，數(shù)字教材培訓讓我了解到數(shù)字教材的多樣性。數(shù)字教材制作可以根據(jù)教學需要進行個性化設計，滿足不同學生的學習需求。在數(shù)字教材培訓中，我學習了多種數(shù)字教材的制作方法，了解了數(shù)字教材的不同類型和應用場景。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教材不僅可以包含文字和圖片，還可以添加音頻、視頻、動畫等多種元素，使得學習內容更加生動形象。通過數(shù)字教材的多樣性，我能夠更好地根據(jù)學生的不同需求進行教學，提高學習的針對性和效果。
最后，數(shù)字教材培訓讓我領悟到數(shù)字教材的未來發(fā)展方向。在培訓中，我了解到數(shù)字教材正在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來的數(shù)字教材將更加智能化和個性化，能夠根據(jù)學生的學習情況給出相應的學習建議和評價。數(shù)字教材還可以與其他教育資源相結合，形成更為綜合的學習體系。通過數(shù)字教材培訓，我對數(shù)字教材的未來充滿了期待，并且決心在教學中充分利用數(shù)字教材，推動數(shù)字教育的發(fā)展。
總之，數(shù)字教材培訓為我提供了一次獨特的學習機會，讓我更深入地了解和認識了數(shù)字教材。數(shù)字教材的特點、便利性、多樣性以及未來發(fā)展方向，都讓我對數(shù)字教材充滿了希望和興趣。通過數(shù)字教材培訓，我相信我將能夠更好地應用數(shù)字教材進行教學，提高學生的學習效果。數(shù)字教材培訓給我?guī)砹撕芏嗪锰?，也為我未來的教學之路指明了方向。
數(shù)字教材培訓心得篇四
20xx年12月7日，我參加了由石嘴山市教體局組織的“數(shù)字化教材使用的校本培訓”。培訓時間為一期一天。在培訓前由中教云的劉禹夕老師為我們介紹了中教云數(shù)字化教材的基本情況和創(chuàng)建使用背景，緊接著由石嘴山市師資培訓主任高玉賢就本次培訓數(shù)字課程的基本情況和要求向大家作了詳細的說明。
本次培訓最有收獲的地方就是在下午張瑩老師就試卷的命制和制作為大家進行了詳細的講解，選擇試卷庫——智能組卷（手工組卷）——選擇試卷內容——選擇題型——選擇題數(shù)——智能組卷——自定義每道題的分數(shù)——選擇標準試卷——完成組卷，如果題量不夠或者題型不合適，還可以進入題庫選題，再進行添加組卷。最后我們每位學員都在老師們的指導下借助中教云平臺組卷系統(tǒng)制作完成了一張電子試卷，這樣的一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新平臺為老師們的教學節(jié)省了時間，也提供了極大的.方便。
數(shù)字教材的培訓，不僅為老師們節(jié)省了時間，提供了方便，也能讓學生從中體驗到了數(shù)字教材的形象性和直觀性，提高學生的學習興趣和自主能力。不僅達到了資源共享的目的，還實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+教育的新趨勢。
通過參加本次培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從云教學平臺我學到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。
數(shù)字教材培訓心得篇五
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新變革。教材數(shù)字化培訓作為一種新的教學模式，已經(jīng)逐漸普及并得到廣泛應用。我曾參與過一次教材數(shù)字化培訓，這是我個人的一次難得的學習機會，下面我將從學習方式、互動性、資料獲取、學習效果四個方面，分享我對教材數(shù)字化培訓的心得體會。
首先，教材數(shù)字化培訓采用了全新的學習方式。在傳統(tǒng)的教育模式中，學習往往是由教師主導的，學生則被動接受知識。而在教材數(shù)字化培訓中，學習者可以根據(jù)自己的實際情況選擇學習內容和學習進度，相對自主地進行學習。這種自主選擇的學習方式不僅提高了學習者的積極性和主動性，還能更好地滿足個性化學習的需求，使學習更加靈活多樣。
其次，教材數(shù)字化培訓具有很強的互動性。在傳統(tǒng)教室中，學生往往只能被動地接受教師的講解或互相交流討論。而教材數(shù)字化培訓中，學習者可以通過在線課堂、討論區(qū)等工具與教師和其他學習者進行實時互動，可以隨時提問、回答問題，并與他人分享自己的見解和思考。這種互動性的學習模式能夠促進學習者之間的合作、交流和思辨能力的培養(yǎng)，使學習過程更加活躍和豐富。
再次，教材數(shù)字化培訓使學習者更加方便獲取資料。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生需要花費大量的時間和精力去查找、整理和篩選教材和資料。而在教材數(shù)字化培訓中，學習者可以通過網(wǎng)絡直接訪問各種資料和教材，所有學習資源都集中在一個平臺上，方便學習者隨時查找和使用。這種便捷的資料獲取方式不僅節(jié)省了學習者的時間和精力，還提高了學習效率和質量。
最后，教材數(shù)字化培訓對學習效果的提升起到了積極的推動作用。通過教材數(shù)字化培訓，學習者可以實時獲取各種教學資源，及時總結反思，對知識進行鞏固與應用。而且，教師還可以根據(jù)學習者的學習情況和反饋進行針對性指導和輔導，進一步提高學習者的學習效果。此外，教材數(shù)字化培訓還提供了更多的學習評估手段，學習者可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式進行學習評估和自我調整，及時了解自己的學習情況和進步程度，有助于提高學習者的學習動力和目標。
總之，教材數(shù)字化培訓作為一種新的教學模式在教育領域的推廣和應用越來越廣泛，其獨特的學習方式、互動性、資料獲取和學習效果的提升等特點，使學習者能夠更加自主、靈活地進行學習，提高學習者之間的交流和合作能力，方便學習者獲取學習資源，并提高學習效果。我相信，在未來的教育中，教材數(shù)字化培訓將會發(fā)揮更加重要和積極的作用，為學習者帶來更多的學習機會和優(yōu)質教育資源。
數(shù)字教材培訓心得篇六
5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學骨干教師及校長數(shù)字教材應用培訓會，此次培訓的目標是以數(shù)字教材應用為抓手，提升義務制階段教育信息化的品質，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數(shù)字化教學樣態(tài)。同時，以數(shù)字化教材及平臺為載體，探索學習分析技術支持下的學生自主學習、混合式教學模式，推進教與學的變革。
高老師在培訓會上提出了傳統(tǒng)教學的.短板：傳統(tǒng)教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統(tǒng)的習慣極大影響學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。并簡單地對數(shù)字教材平臺進行了操作，教師基于標準和學情，在數(shù)字教材中插入有關資源，促進學生數(shù)字化學系。讓我們感受到數(shù)字教材平臺的操作還是比較簡便的。而之后每個學科又進行了數(shù)字教材應用的展示，切實感受到了數(shù)字教材在實際教學中的應用。
半天的學習讓我感受到：信息技術與科學教育的整合，引發(fā)了科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內容與形式，使科學教材更容易吸納信息技術的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術在語文學習中的廣泛運用，最大限度地拓展科學學習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
從如何引導學生進行有效的交流到課堂教學中的有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！此次培訓會，我不僅了解了數(shù)字教材應用研究項目的總目標以及接下來的各個事項，同時也對此項目如何與學校課程相結合進行思考：教師如何在數(shù)字教材平臺整合資源，進行筆記式教學設計的研究，課堂教學過程中數(shù)字化教材平臺功能如何進行有效應用，在今后的培訓過程中肯定會有新的收獲。
數(shù)字教材培訓心得篇七
對此，專家指出了“教的完整，不如學的充分”，此語一出，站在學生立場，界定“教”與“學”的關系；教是為了學，為了讓學生學會學習，達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學生一個充分的學習過程，學有所得，教就有了實質的意義。
學的充分意味著內容要“瘦”?！巴暾钡恼n堂內容龐雜，需要“瘦身”，以便目標更加集中，內容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學的充分意味著時間要“夠”。一項學習活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細，學生掌握的'很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復的講與練。
學的充分意味著過程要“透”；教學因常?！敖痰耐暾倍O計過多的環(huán)節(jié)，有些教學環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學的充分”的一種境界；通透，即學生對學的內容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學的契機。
學的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒有實質的作用，學生的語言水平仍在原有水平上重復。學生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學生化知為能、轉能為智的“核心知識”，只要教這一點學生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學的很豐“厚”。
“教與學”的辯證關系值得我們深入研究，把握關系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學。
數(shù)字教材培訓心得篇八
2023年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育對學校對教師的評價以分數(shù)成績升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的'學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，()教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
數(shù)字教材培訓心得篇九
20xx年xx月xx日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學寫字教學閱讀教學口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的'問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
數(shù)字教材培訓心得篇十
很快樂有這次時機參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。
通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，呈現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。
本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學還是那個數(shù)學》;同時夏老師對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。
下面就是自己學習之后的一些淺薄的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的根本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務教育階段的數(shù)學課程，根本特點是推動學生全面、持續(xù)、和諧的開展。
它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和開展。
而《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生開展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。
我認為這正是當今教育開展的要求和呈現(xiàn)。
將雙基拓展為四基，首先呈現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積存經(jīng)驗、獲得數(shù)學開展和處理問題的思想。
同時，新增加的雙基，數(shù)學根本思想和根本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成局部。
特別是根本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗，呈現(xiàn)了以學生為本的根本理念。
根本思想、根本活動經(jīng)驗的`提出，要求我們教育工作者更要注意切實開展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。
因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。
對小學生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。
這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)制造的激情。
在發(fā)覺問題的根底上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應用化，鼓舞算法多樣化。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。
例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的制造性。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的根本理念之一。
《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應尊重學生8的想法，鼓舞學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。
”再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓舞學生通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。
可以說，鼓舞算法多樣化是在教學中推動每個學生在各自根底上得到開展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。
新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，合理增減課程內容。
新教材依據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。
如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率局部內容大幅減少，局部內容移到第二學段。
如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。
再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、開展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不9適用的教學素材;例題設置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。
循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的根本方法。
因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調動學生學習興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。
由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。
使小朋友對教材產生了親切感。
如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。
各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。
同時依據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。
小朋友們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，呈現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
5、教材重新整合知識內容，呈現(xiàn)數(shù)學學習內容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。
過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。
新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。
如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。
又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。
再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。
教材在創(chuàng)設數(shù)學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。
教材還設計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關心我更好的做好數(shù)學教學工作。
作為教師的我們要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，做個優(yōu)秀的教育工作者!
數(shù)字教材培訓心得篇十一
通過這次學習，使我受益匪淺，感受許多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。在學習的過程中，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些珍貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展。由原來過多地關注根底知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習根底知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益學生全面開展的教學情境。從而到達激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又緊密合作的關系，以到達共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實動身，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步呈現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。
興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。
如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，根底知識和根本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的開展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的'想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
在數(shù)學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學?！币虼嗽谄匠５慕虒W中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的預備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限歡樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的開展。
數(shù)字教材培訓心得篇十二
為深入貫徹落實教育部《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推進義務教育“道德與法治、語文、歷史”學科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師準確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領導談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個鼎盛發(fā)達的朝代，必定是一個注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》?，F(xiàn)在寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓的工作的講話視頻。使我充分認識到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結構和重要問題，總體而言，實現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標。教材體現(xiàn)國家意識，是實現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，基本掌握了教材的編寫思路、體例特征、結構特點，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學實踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的`框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的基礎。
新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動。關注學生歷史學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。重新研究知識之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯(lián)系，注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行歷史活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程初中歷史教材一方面為學生掌握歷史知識和技能，發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，注視學生的生活經(jīng)驗。密切歷史與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來源于生活，所學的歷史知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
數(shù)字教材培訓心得篇十三
20xx年x月x日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的.教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
數(shù)字教材培訓心得篇十四
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
這次培訓對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨，解答了我們內心教學各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過觀看網(wǎng)絡視頻講解，我認真學習并領會了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新的教學理念。
通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的'主旨，為初學者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識框架，這為學生的后繼學習成長提供了正確的導航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學關鍵事件做交際練習情境。
教材恰當?shù)匕牙碚撆c案例結合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實，為教師授課和學習者學習提供導引，突顯實踐導向性。
對周詩杰老師“讀寫教學講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學必須緊密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近學生生活實際以引起學生共鳴，才可能到達教學效果。
讀寫體系中對學生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復雜，使學生有一個消化知識的過程。
整個小學期間，把各內容、要求分配在各年級、各單元及各學期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學到了許多知識，在今后的教學實踐中，我更要把學到的知識盡快的消化，提升自己的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為小學英語教學做出應有的奉獻。
數(shù)字教材培訓心得篇十五
從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來，部編教材的編寫已歷時近五個年頭，在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的經(jīng)驗，涉及語文教學改革，讓語文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。
對于這套教材我還有一個認識就是“部編教材好教，農村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不容易?！蔽膶W修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把教材教好。
識字和拼音的比重調整，新版教材的拼音教學由原來的四單元減少到目前兩單元，識字由原來的八課調整為現(xiàn)在的十課，體現(xiàn)了新課標中識字寫字是閱讀與寫作的基礎，是第一學段的基礎。然后，是選文調整，選文突出了時代性、經(jīng)典性，選用文質兼美、適宜教學的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。最后，是字種調換，調換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到，識字量減少了由原來的400個減少到300個，其目的'是為了降低出入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性。從內容上也是添加了中國傳統(tǒng)元素，也極具哲學感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大增加，漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完整的印象。也有部分圖片的設計聯(lián)系生活，與學生的生活緊密聯(lián)系。
總之，改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。更符合語文教學規(guī)律，更有利于提升教學效果。
數(shù)字教材培訓心得篇十六
我是一名年輕教師，上班時間不長，工作經(jīng)驗有限，但工作認真負責。我現(xiàn)擔任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班的學生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學生了如指掌。提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩極分化嚴重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績，這樣的差距，究竟是為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子的成績提升一些？小學低年級就這樣，到了大學咋辦呢？你這不是把孩子的前程都毀了嗎？”聽到家長的指責，我的`心如針扎似的，我也曾經(jīng)反思：事實如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾努力過，付出過，把所有的責任都推卸到老師一個人身上，可老師力量有限，怎么能承擔的起呀！
我們班還有一個叫可可的男孩子，平時據(jù)我細心觀察發(fā)現(xiàn)：他課上聽講認真，曾經(jīng)有一段時間回答問題積極，課下對人熱情禮貌，就是接受新知識較慢，基礎不太好，成績漂浮不定，他屬于我們班的后進生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字不寫，還推脫責任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課余時間擠著做，放學前一定做完，于是我就當真相信了，我一直等到下午放學，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個結果，他竟然欺騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，但我強忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家長帶來就行?！钡诙?，他來了，我直接點名要作業(yè)，天哪我一看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝地寫著幾個字。我越想越生氣，我又一次強忍著，盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實。接著又是一個星期一，開學了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做?！蔽易屑氁幌?，不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀，孩子怎么會沒做呢？這不應該呀？那么難道家長沒看手機？或者是家長太忙沒檢查？我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩子隨口答應一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別的事了。無獨有偶，之后她孩子又如出一轍，犯了同樣的錯誤。面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴重性。如果家長自己不嚴格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫進步了不少，作業(yè)也明顯認真了，考試從不及格提升到了80分，孩子學習上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的第一任老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴格要求，孩子是家長的希望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標要一致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明天?？墒?，現(xiàn)實生活中，農村很多家長意識不到家庭教育的重要性，家長素質有限，大多以為孩子送到學校，交給老師就行了，在學校有老師教育，學習上有老師指導，還要我們家長做什么？我們是農民，自己連幾個大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實，家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人?！崩蠋熢诮虒W中交給學生學習的方法技能，引導孩子去發(fā)現(xiàn)問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時離不開要家長的支持，孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師一個人的力量太渺小，不足以擔起孩子的一生，我們需要您的幫忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精彩！
數(shù)字教材培訓心得篇一
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據(jù)時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的'經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗與能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。
數(shù)字教材培訓心得篇二
網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。
網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。
對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。
當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計其數(shù)的人，把大好時光“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。
數(shù)字教材云平臺培訓心得體會炎熱的夏天即將過去，英特爾未來教育的培訓課程也即將落幕，我有幸成為學員，完成了這五天的培訓內容?；厥字暗呐?，看著今天的成果，心中的欣喜不言而喻。
“英特爾·未來教育（intelteachtothefuture）”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現(xiàn)有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。
培訓一開始，主講老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到教齡有20年的老教師都參加了，心里很感動。
第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來教育的.教育理念：利用技術在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。
那么如何設計好這些問題呢？這就是讓我在培訓中覺得最困難的——框架問題的學習?？蚣軉栴}，是用于框定單元學習范圍，并引導學生深入探索的一組問題。通過框架問題的提出，學習被置于復雜的、有意義的問題情境中，學生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學習單元內容并培養(yǎng)高級思維能力?？蚣軉栴}包括內容問題、單元問題與基本問題。這三個層次的研究著實讓我花了不少工夫呢。如何設計框架問題，經(jīng)過了反復不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學習這一個框架問題，讓我深化了對學生提問題發(fā)展高級思維技能的認識，并且將運用到我的實際教學上。
相信大家在這次培訓中最想學到的，就是如何開發(fā)一個基于技術的教學單元，這其中要涉及到很多項目，例如：單元設計、介紹我的單元文稿、創(chuàng)建作品引用記錄、創(chuàng)建學生演示文稿、創(chuàng)建教師演示文稿、創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃，最后要整合單元作品集。這么多的文件在六天內要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。有不少教師覺得培訓中計算機的操作很難，那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。其實英特爾未來教育也教授了我們平常應該如何去整理、歸納自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到這點，后面的作業(yè)是比較不會困難的。對于我來說，最感興趣的，就是網(wǎng)站的制作了。以前曾經(jīng)有做過網(wǎng)站，自己摸索過一段時間，所以這次做網(wǎng)站并不感覺陌生。本來想要搞些個人的提高，結果卻因為自己做網(wǎng)站的經(jīng)驗不足，結果出了很多問題，于是乎，老老實實的按這課本重做，呵呵，不過，經(jīng)過了幾天不眠不休的奮戰(zhàn)，最終網(wǎng)站還是做起來了，看到自己的網(wǎng)站，心里被成就感塞得滿滿的！
此外，在培訓中，還看到了許多國內外優(yōu)秀教師的范例，那些有趣的課程設計讓我突然間發(fā)現(xiàn)原來教學也可以這么有趣！
最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師，他們教學認真負責的態(tài)度讓我感動，僅在此表達我對他的深深謝意！
數(shù)字教材培訓心得篇三
隨著技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質教材逐漸被數(shù)字教材所取代。數(shù)字教材具有互動性強、圖文并茂、隨時隨地學習等優(yōu)勢，因此越來越受到教育界的關注。作為一名參加過數(shù)字教材培訓的教師，我深感數(shù)字教材培訓給我?guī)淼姆N種好處。下面我將結合個人經(jīng)歷，談談我對數(shù)字教材培訓的心得體會。
首先，數(shù)字教材培訓讓我更了解數(shù)字教材的特點。在培訓中，我學習了數(shù)字化教材的制作方法和技巧，深入了解了數(shù)字教材背后的理論基礎。這讓我對數(shù)字教材有了更深入的認識。在傳統(tǒng)教學中，教師往往只是按部就班地講解教材內容，學生也只是簡單地聽講。而數(shù)字教材則能夠提供豐富的互動功能，使學生能夠更加主動地參與學習，從而提高學習興趣和學習效果。通過數(shù)字教材培訓，我明白了如何充分利用數(shù)字教材的特點，提高我的教學效果。
其次，數(shù)字教材培訓讓我體驗到了數(shù)字教材的便利性。傳統(tǒng)紙質教材不方便攜帶，使用起來也不夠靈活。而數(shù)字教材則可以隨時隨地進行學習，只需要一臺電腦或者手機就可以實現(xiàn)。在數(shù)字教材培訓中，我學會了如何制作和使用電子課件，將學習內容制作成數(shù)字教材后，我可以隨時隨地進行學習和教學。不論是在家中自學還是在教室上課，數(shù)字教材都能為我提供便利。這大大提高了我的教學效率，也給我?guī)砹烁嗟谋憷?BR> 再次，數(shù)字教材培訓讓我了解到數(shù)字教材的多樣性。數(shù)字教材制作可以根據(jù)教學需要進行個性化設計，滿足不同學生的學習需求。在數(shù)字教材培訓中，我學習了多種數(shù)字教材的制作方法，了解了數(shù)字教材的不同類型和應用場景。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教材不僅可以包含文字和圖片，還可以添加音頻、視頻、動畫等多種元素，使得學習內容更加生動形象。通過數(shù)字教材的多樣性，我能夠更好地根據(jù)學生的不同需求進行教學，提高學習的針對性和效果。
最后，數(shù)字教材培訓讓我領悟到數(shù)字教材的未來發(fā)展方向。在培訓中，我了解到數(shù)字教材正在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來的數(shù)字教材將更加智能化和個性化，能夠根據(jù)學生的學習情況給出相應的學習建議和評價。數(shù)字教材還可以與其他教育資源相結合，形成更為綜合的學習體系。通過數(shù)字教材培訓，我對數(shù)字教材的未來充滿了期待，并且決心在教學中充分利用數(shù)字教材，推動數(shù)字教育的發(fā)展。
總之，數(shù)字教材培訓為我提供了一次獨特的學習機會，讓我更深入地了解和認識了數(shù)字教材。數(shù)字教材的特點、便利性、多樣性以及未來發(fā)展方向，都讓我對數(shù)字教材充滿了希望和興趣。通過數(shù)字教材培訓，我相信我將能夠更好地應用數(shù)字教材進行教學，提高學生的學習效果。數(shù)字教材培訓給我?guī)砹撕芏嗪锰?，也為我未來的教學之路指明了方向。
數(shù)字教材培訓心得篇四
20xx年12月7日，我參加了由石嘴山市教體局組織的“數(shù)字化教材使用的校本培訓”。培訓時間為一期一天。在培訓前由中教云的劉禹夕老師為我們介紹了中教云數(shù)字化教材的基本情況和創(chuàng)建使用背景，緊接著由石嘴山市師資培訓主任高玉賢就本次培訓數(shù)字課程的基本情況和要求向大家作了詳細的說明。
本次培訓最有收獲的地方就是在下午張瑩老師就試卷的命制和制作為大家進行了詳細的講解，選擇試卷庫——智能組卷（手工組卷）——選擇試卷內容——選擇題型——選擇題數(shù)——智能組卷——自定義每道題的分數(shù)——選擇標準試卷——完成組卷，如果題量不夠或者題型不合適，還可以進入題庫選題，再進行添加組卷。最后我們每位學員都在老師們的指導下借助中教云平臺組卷系統(tǒng)制作完成了一張電子試卷，這樣的一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新平臺為老師們的教學節(jié)省了時間，也提供了極大的.方便。
數(shù)字教材的培訓，不僅為老師們節(jié)省了時間，提供了方便，也能讓學生從中體驗到了數(shù)字教材的形象性和直觀性，提高學生的學習興趣和自主能力。不僅達到了資源共享的目的，還實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+教育的新趨勢。
通過參加本次培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從云教學平臺我學到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。
數(shù)字教材培訓心得篇五
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新變革。教材數(shù)字化培訓作為一種新的教學模式，已經(jīng)逐漸普及并得到廣泛應用。我曾參與過一次教材數(shù)字化培訓，這是我個人的一次難得的學習機會，下面我將從學習方式、互動性、資料獲取、學習效果四個方面，分享我對教材數(shù)字化培訓的心得體會。
首先，教材數(shù)字化培訓采用了全新的學習方式。在傳統(tǒng)的教育模式中，學習往往是由教師主導的，學生則被動接受知識。而在教材數(shù)字化培訓中，學習者可以根據(jù)自己的實際情況選擇學習內容和學習進度，相對自主地進行學習。這種自主選擇的學習方式不僅提高了學習者的積極性和主動性，還能更好地滿足個性化學習的需求，使學習更加靈活多樣。
其次，教材數(shù)字化培訓具有很強的互動性。在傳統(tǒng)教室中，學生往往只能被動地接受教師的講解或互相交流討論。而教材數(shù)字化培訓中，學習者可以通過在線課堂、討論區(qū)等工具與教師和其他學習者進行實時互動，可以隨時提問、回答問題，并與他人分享自己的見解和思考。這種互動性的學習模式能夠促進學習者之間的合作、交流和思辨能力的培養(yǎng)，使學習過程更加活躍和豐富。
再次，教材數(shù)字化培訓使學習者更加方便獲取資料。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生需要花費大量的時間和精力去查找、整理和篩選教材和資料。而在教材數(shù)字化培訓中，學習者可以通過網(wǎng)絡直接訪問各種資料和教材，所有學習資源都集中在一個平臺上，方便學習者隨時查找和使用。這種便捷的資料獲取方式不僅節(jié)省了學習者的時間和精力，還提高了學習效率和質量。
最后，教材數(shù)字化培訓對學習效果的提升起到了積極的推動作用。通過教材數(shù)字化培訓，學習者可以實時獲取各種教學資源，及時總結反思，對知識進行鞏固與應用。而且，教師還可以根據(jù)學習者的學習情況和反饋進行針對性指導和輔導，進一步提高學習者的學習效果。此外，教材數(shù)字化培訓還提供了更多的學習評估手段，學習者可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式進行學習評估和自我調整，及時了解自己的學習情況和進步程度，有助于提高學習者的學習動力和目標。
總之，教材數(shù)字化培訓作為一種新的教學模式在教育領域的推廣和應用越來越廣泛，其獨特的學習方式、互動性、資料獲取和學習效果的提升等特點，使學習者能夠更加自主、靈活地進行學習，提高學習者之間的交流和合作能力，方便學習者獲取學習資源，并提高學習效果。我相信，在未來的教育中，教材數(shù)字化培訓將會發(fā)揮更加重要和積極的作用，為學習者帶來更多的學習機會和優(yōu)質教育資源。
數(shù)字教材培訓心得篇六
5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學骨干教師及校長數(shù)字教材應用培訓會，此次培訓的目標是以數(shù)字教材應用為抓手，提升義務制階段教育信息化的品質，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數(shù)字化教學樣態(tài)。同時，以數(shù)字化教材及平臺為載體，探索學習分析技術支持下的學生自主學習、混合式教學模式，推進教與學的變革。
高老師在培訓會上提出了傳統(tǒng)教學的.短板：傳統(tǒng)教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統(tǒng)的習慣極大影響學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。并簡單地對數(shù)字教材平臺進行了操作，教師基于標準和學情，在數(shù)字教材中插入有關資源，促進學生數(shù)字化學系。讓我們感受到數(shù)字教材平臺的操作還是比較簡便的。而之后每個學科又進行了數(shù)字教材應用的展示，切實感受到了數(shù)字教材在實際教學中的應用。
半天的學習讓我感受到：信息技術與科學教育的整合，引發(fā)了科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內容與形式，使科學教材更容易吸納信息技術的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術在語文學習中的廣泛運用，最大限度地拓展科學學習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
從如何引導學生進行有效的交流到課堂教學中的有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！此次培訓會，我不僅了解了數(shù)字教材應用研究項目的總目標以及接下來的各個事項，同時也對此項目如何與學校課程相結合進行思考：教師如何在數(shù)字教材平臺整合資源，進行筆記式教學設計的研究，課堂教學過程中數(shù)字化教材平臺功能如何進行有效應用，在今后的培訓過程中肯定會有新的收獲。
數(shù)字教材培訓心得篇七
對此，專家指出了“教的完整，不如學的充分”，此語一出，站在學生立場，界定“教”與“學”的關系；教是為了學，為了讓學生學會學習，達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學生一個充分的學習過程，學有所得，教就有了實質的意義。
學的充分意味著內容要“瘦”?！巴暾钡恼n堂內容龐雜，需要“瘦身”，以便目標更加集中，內容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學的充分意味著時間要“夠”。一項學習活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細，學生掌握的'很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復的講與練。
學的充分意味著過程要“透”；教學因常?！敖痰耐暾倍O計過多的環(huán)節(jié)，有些教學環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學的充分”的一種境界；通透，即學生對學的內容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學的契機。
學的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒有實質的作用，學生的語言水平仍在原有水平上重復。學生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學生化知為能、轉能為智的“核心知識”，只要教這一點學生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學的很豐“厚”。
“教與學”的辯證關系值得我們深入研究，把握關系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學。
數(shù)字教材培訓心得篇八
2023年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育對學校對教師的評價以分數(shù)成績升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的'學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，()教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
數(shù)字教材培訓心得篇九
20xx年xx月xx日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學寫字教學閱讀教學口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的'問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
數(shù)字教材培訓心得篇十
很快樂有這次時機參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。
通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，呈現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。
本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學還是那個數(shù)學》;同時夏老師對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。
下面就是自己學習之后的一些淺薄的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的根本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務教育階段的數(shù)學課程，根本特點是推動學生全面、持續(xù)、和諧的開展。
它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和開展。
而《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生開展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。
我認為這正是當今教育開展的要求和呈現(xiàn)。
將雙基拓展為四基，首先呈現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積存經(jīng)驗、獲得數(shù)學開展和處理問題的思想。
同時，新增加的雙基，數(shù)學根本思想和根本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成局部。
特別是根本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗，呈現(xiàn)了以學生為本的根本理念。
根本思想、根本活動經(jīng)驗的`提出，要求我們教育工作者更要注意切實開展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。
因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。
對小學生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。
這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)制造的激情。
在發(fā)覺問題的根底上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應用化，鼓舞算法多樣化。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。
例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的制造性。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的根本理念之一。
《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應尊重學生8的想法，鼓舞學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。
”再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓舞學生通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。
可以說，鼓舞算法多樣化是在教學中推動每個學生在各自根底上得到開展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。
新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，合理增減課程內容。
新教材依據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。
如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率局部內容大幅減少，局部內容移到第二學段。
如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。
再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、開展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不9適用的教學素材;例題設置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。
循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的根本方法。
因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調動學生學習興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。
由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。
使小朋友對教材產生了親切感。
如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。
各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。
同時依據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。
小朋友們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，呈現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
5、教材重新整合知識內容，呈現(xiàn)數(shù)學學習內容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。
過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。
新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。
如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。
又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。
再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。
教材在創(chuàng)設數(shù)學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。
教材還設計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關心我更好的做好數(shù)學教學工作。
作為教師的我們要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，做個優(yōu)秀的教育工作者!
數(shù)字教材培訓心得篇十一
通過這次學習，使我受益匪淺，感受許多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。在學習的過程中，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些珍貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展。由原來過多地關注根底知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習根底知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益學生全面開展的教學情境。從而到達激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又緊密合作的關系，以到達共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實動身，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步呈現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。
興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。
如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，根底知識和根本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的開展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的'想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
在數(shù)學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學?！币虼嗽谄匠５慕虒W中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的預備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限歡樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的開展。
數(shù)字教材培訓心得篇十二
為深入貫徹落實教育部《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推進義務教育“道德與法治、語文、歷史”學科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師準確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領導談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個鼎盛發(fā)達的朝代，必定是一個注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》?，F(xiàn)在寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓的工作的講話視頻。使我充分認識到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結構和重要問題，總體而言，實現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標。教材體現(xiàn)國家意識，是實現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，基本掌握了教材的編寫思路、體例特征、結構特點，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學實踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的`框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的基礎。
新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動。關注學生歷史學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。重新研究知識之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯(lián)系，注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行歷史活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程初中歷史教材一方面為學生掌握歷史知識和技能，發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，注視學生的生活經(jīng)驗。密切歷史與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來源于生活，所學的歷史知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
數(shù)字教材培訓心得篇十三
20xx年x月x日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的.教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
數(shù)字教材培訓心得篇十四
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
這次培訓對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨，解答了我們內心教學各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過觀看網(wǎng)絡視頻講解，我認真學習并領會了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新的教學理念。
通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的'主旨，為初學者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識框架，這為學生的后繼學習成長提供了正確的導航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學關鍵事件做交際練習情境。
教材恰當?shù)匕牙碚撆c案例結合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實，為教師授課和學習者學習提供導引，突顯實踐導向性。
對周詩杰老師“讀寫教學講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學必須緊密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近學生生活實際以引起學生共鳴，才可能到達教學效果。
讀寫體系中對學生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復雜，使學生有一個消化知識的過程。
整個小學期間，把各內容、要求分配在各年級、各單元及各學期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學到了許多知識，在今后的教學實踐中，我更要把學到的知識盡快的消化，提升自己的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為小學英語教學做出應有的奉獻。
數(shù)字教材培訓心得篇十五
從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來，部編教材的編寫已歷時近五個年頭，在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的經(jīng)驗，涉及語文教學改革，讓語文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。
對于這套教材我還有一個認識就是“部編教材好教，農村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不容易?！蔽膶W修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把教材教好。
識字和拼音的比重調整，新版教材的拼音教學由原來的四單元減少到目前兩單元，識字由原來的八課調整為現(xiàn)在的十課，體現(xiàn)了新課標中識字寫字是閱讀與寫作的基礎，是第一學段的基礎。然后，是選文調整，選文突出了時代性、經(jīng)典性，選用文質兼美、適宜教學的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。最后，是字種調換，調換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到，識字量減少了由原來的400個減少到300個，其目的'是為了降低出入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性。從內容上也是添加了中國傳統(tǒng)元素，也極具哲學感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大增加，漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完整的印象。也有部分圖片的設計聯(lián)系生活，與學生的生活緊密聯(lián)系。
總之，改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。更符合語文教學規(guī)律，更有利于提升教學效果。
數(shù)字教材培訓心得篇十六
我是一名年輕教師，上班時間不長，工作經(jīng)驗有限，但工作認真負責。我現(xiàn)擔任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班的學生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學生了如指掌。提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩極分化嚴重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績，這樣的差距，究竟是為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子的成績提升一些？小學低年級就這樣，到了大學咋辦呢？你這不是把孩子的前程都毀了嗎？”聽到家長的指責，我的`心如針扎似的，我也曾經(jīng)反思：事實如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾努力過，付出過，把所有的責任都推卸到老師一個人身上，可老師力量有限，怎么能承擔的起呀！
我們班還有一個叫可可的男孩子，平時據(jù)我細心觀察發(fā)現(xiàn)：他課上聽講認真，曾經(jīng)有一段時間回答問題積極，課下對人熱情禮貌，就是接受新知識較慢，基礎不太好，成績漂浮不定，他屬于我們班的后進生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字不寫，還推脫責任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課余時間擠著做，放學前一定做完，于是我就當真相信了，我一直等到下午放學，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個結果，他竟然欺騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，但我強忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家長帶來就行?！钡诙?，他來了，我直接點名要作業(yè)，天哪我一看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝地寫著幾個字。我越想越生氣，我又一次強忍著，盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實。接著又是一個星期一，開學了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做?！蔽易屑氁幌?，不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀，孩子怎么會沒做呢？這不應該呀？那么難道家長沒看手機？或者是家長太忙沒檢查？我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩子隨口答應一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別的事了。無獨有偶，之后她孩子又如出一轍，犯了同樣的錯誤。面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴重性。如果家長自己不嚴格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫進步了不少，作業(yè)也明顯認真了，考試從不及格提升到了80分，孩子學習上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的第一任老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴格要求，孩子是家長的希望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標要一致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明天?？墒?，現(xiàn)實生活中，農村很多家長意識不到家庭教育的重要性，家長素質有限，大多以為孩子送到學校，交給老師就行了，在學校有老師教育，學習上有老師指導，還要我們家長做什么？我們是農民，自己連幾個大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實，家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人?！崩蠋熢诮虒W中交給學生學習的方法技能，引導孩子去發(fā)現(xiàn)問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時離不開要家長的支持，孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師一個人的力量太渺小，不足以擔起孩子的一生，我們需要您的幫忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精彩！