責(zé)任感是指對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)。在總結(jié)中，可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式，來(lái)更直觀(guān)地呈現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
童年的端午小學(xué)生篇一
童年像一個(gè)大沙灘，而沙灘上的許許多多的貝殼就是數(shù)不清的童年趣事，下面，讓我來(lái)拾一個(gè)小貝殼看看吧!
在我3歲那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶從街上買(mǎi)了5大包葵花子，是炒熟了的，我一邊吃著香香的葵花子，一邊胡思亂想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的種子，如果把它種在土里，不就會(huì)長(zhǎng)出向日葵嗎?有了向日葵不就會(huì)有新的種子了嗎?我越想越高興，越想越興奮，恨不得馬上就去種它。于是，我在大人不知道的時(shí)候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了個(gè)坑，把葵花子放進(jìn)去，然后用土蓋上，別的孩子問(wèn)我在干什么，我說(shuō)：“在種葵花子。”因?yàn)槟鞘俏覀兪裁匆膊欢?，所以他們都跟著我一起種，約定一起定時(shí)澆水。然后我們等呀等，等了一個(gè)月，澆了好多次水，最后，不知道是什么植物的種子，長(zhǎng)出了小芽，我還以為是我的種子發(fā)芽了，得意洋洋地向別的孩子展示我的“成果”，還告訴了媽媽?zhuān)墒?，我錯(cuò)了。
當(dāng)媽媽看到“成果”并知道我種植過(guò)程時(shí)，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告訴我，熟的種子不可以種，長(zhǎng)出來(lái)的小苗叫花生苗，我聽(tīng)了以后就很傷心，又怕他們找我麻煩，就在家里裝病打游戲。在床上躺了一天，別的孩子們來(lái)找我，我的媽媽就告訴她們我在房間里，結(jié)果他們并未找到我，這樣這件事也就不了了知了。
第二天大清早，媽媽和我一起去買(mǎi)生的葵花子，說(shuō)這個(gè)可以種，還買(mǎi)了其它東西，回去后，我和媽媽一起種了一次向日葵，澆水過(guò)后的第14天長(zhǎng)出了小芽，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了葉子，再過(guò)幾天，開(kāi)花了，結(jié)果了，我得到了新的葵花子。通過(guò)這件事，我明白了，有些事情沒(méi)有想的那么簡(jiǎn)單，雖說(shuō)笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是這樣，有機(jī)會(huì)也聽(tīng)聽(tīng)你的故事。
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者也分享了自己的童年趣事，這篇文章不僅有趣，還含有一些生活中的科學(xué)小常識(shí)，可以說(shuō)是知識(shí)性和趣味性結(jié)合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的時(shí)候，一次提到“是炒熟了的”，另一個(gè)說(shuō)“一大把熟的葵花子”，無(wú)形中給文章埋下了伏筆。小作者對(duì)于自己和小伙伴們一同挖坑、播種有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播種澆水，還約定了將來(lái)一起照顧，沒(méi)想到“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，向日葵沒(méi)出來(lái)，倒是把旁邊的花生種出來(lái)了，這里十分有戲劇感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描寫(xiě)的轉(zhuǎn)變很有趣，一開(kāi)始“越想越高興，越想越興奮”，之后還“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能傷心地躲在家里，這樣的變化讓優(yōu)爸看到了小作者當(dāng)時(shí)受打擊之大，不過(guò)，隨著和媽媽一同種下的向日葵的開(kāi)花，小作者一定從中學(xué)到了不少的知識(shí)，也就讓這次笨笨的小事件成了童年路上一朵可愛(ài)的小花!
小作者：路怡彤。
指導(dǎo)老師：胡榕。
童年的端午小學(xué)生篇二
童年印象中的小溪，它是那么清，那么透。打開(kāi)記憶的大門(mén)，一條小溪展現(xiàn)在我的眼前，溪里面有干凈的水，有在游動(dòng)的小魚(yú);小溪旁邊，有一朵朵可愛(ài)的小花。我從溪邊摘了一朵美麗的花，你知道我采的是一朵什么樣的小花嗎?湊近一點(diǎn)，我來(lái)告訴你吧。
在我6歲那一年的一個(gè)晚上，我和小伙伴們和媽媽在大樹(shù)下乘涼，聽(tīng)著媽媽給我們講故事。這時(shí)候，一只螢火蟲(chóng)在燈前忽左忽右，忽明忽暗地飛著。我和伙伴們見(jiàn)了，就馬上抓螢火蟲(chóng)去了，并讓媽媽在樹(shù)下等我們。螢火蟲(chóng)抓到了，可“膽小鬼”小路就指著地上的'影子結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話(huà)了：“有……有怪物?！薄霸谀?”“大秀才”小文問(wèn)?！霸?，在那?！薄按蠹铱炫?”我說(shuō)。大伙跑了起來(lái)。跑了一會(huì)兒，“智多星”小紅說(shuō)：“呃，這家伙還沒(méi)跑，大家去撿些樹(shù)枝來(lái)，咱們燒死它?！贝蠹叶既フ伊艘恍?shù)枝來(lái)。小紅從身上拿出一盒火柴來(lái)，點(diǎn)著了，讓樹(shù)枝燃燒起來(lái)。樹(shù)枝燒完了，那只怪物還沒(méi)有死，“大力士”小牛說(shuō)：“大家讓開(kāi)，讓我拿顆石頭砸死它!”小牛搬了一塊大石頭，砸在那怪物上，沒(méi)想到，那怪物反坐在石頭上了。小紅喊了：“大家快回家!”我們大家迅速跑了起來(lái)。我跑到大樹(shù)下，撲進(jìn)媽媽的懷里，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)泄治镌谧肺??！眿寢尯闷媪耍骸肮治镌谀哪?”我指著地上的影子說(shuō)：“在那?！眿寢屆业念^說(shuō)：“傻孩子，那是你自己的影子呀?！?BR> 這一件事我至今都難以忘懷，因?yàn)槊看蜗肫鹚?。我仿佛又回到了那天真無(wú)邪的童年。
童年的端午小學(xué)生篇三
城中的茂軍長(zhǎng)官為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日項(xiàng)目的愉快期間，便派兵士把30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨，頸脖上系了紅布條子，放入河中，讓那些懂得水性的人，自由下水追趕鴨子。
鴨子剛被放入水中，一個(gè)青年小伙子便“撲通”一聲跳入水在中，嚇得水面上的鴨子四處亂飛。雞毛，啊，不，是鴨毛滿(mǎn)天飛。鄰家的老大爺，雖已年近五旬，但仍童心未泯。只見(jiàn)他縱身一躍，便進(jìn)入水中，又是一陣?guó)喢珴M(mǎn)天飛。不久，人們也一個(gè)個(gè)跳入水中，四處追趕瘋狂的鴨子。
為了給大家助興，茂軍長(zhǎng)官當(dāng)即決定把鴨子作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給那些抓住鴨子的人。眾人歡呼成一片。
童年的端午小學(xué)生篇四
教學(xué)目的：
一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
二、精彩的龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的.手法及虛實(shí)相生的寫(xiě)法。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
有誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，有同學(xué)能說(shuō)出端午的由來(lái)嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來(lái)了解一下湘西的端午民俗。板書(shū)課題：
童年的端午小學(xué)生篇五
我不反對(duì)許多人崇尚洋節(jié)日，我卻極為厭惡有些人忘了祖先流傳下來(lái)的民族節(jié)日。即使什么情人節(jié)圣誕節(jié)熱鬧萬(wàn)分，我卻仍然對(duì)我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日百倍留戀。從進(jìn)入新年開(kāi)始，我們就有元宵節(jié)，二月二，百花節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，乞巧節(jié)，中秋節(jié)，鬼節(jié)，除夕等很多節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日都有豐富的內(nèi)涵，每一個(gè)節(jié)日都令人難忘。我們的端午節(jié)，據(jù)傳說(shuō)是紀(jì)念屈原投汨羅江而形成的，南方賽龍舟，北方吃粽子，還有許許多多各有特色的文藝活動(dòng)。
我的家鄉(xiāng)是平原，當(dāng)時(shí)光進(jìn)入陰歷五月，田野里麥浪滾滾，麥穗金黃。樹(shù)林間彌漫著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，天地間有一種清新的芬芳，人世間有一種豐收的渴望，池塘邊蘆葦賽過(guò)綠色的紅高粱，夾雜于草叢里的艾蒿散發(fā)出特有的清香。大人總是用艾葉編織成辮子，掛在門(mén)口熏蚊子。忙于玩耍的孩子不知道什么時(shí)候，大人已經(jīng)用青綠的蘆葦葉包好了散發(fā)著米香的粽子，里面還有糖汁和紅棗。
清晨剛剛睡醒，姥姥和母親用愛(ài)撫的目光和慈祥的聲音將我叫起來(lái)，母親已經(jīng)用上林草打好了荷包雞蛋，每個(gè)人一碗，誰(shuí)也不能少了，據(jù)說(shuō)喝了這種雞蛋湯再累再苦的力氣活也不會(huì)累傷。那種湯有一種特別的氣味，仿佛是濃郁的草，似乎是清芬的藥。聞一聞神清氣爽，喝一口芬芳四溢，喝完后不僅渾身是勁，而且心曠神怡。我還沒(méi)有喝完，母親已經(jīng)去了麥田勞動(dòng)了——這就是我家鄉(xiāng)的端午節(jié)了。雖然簡(jiǎn)單，卻十分莊重；雖然樸實(shí)，卻是其樂(lè)融融。一顆顆粽子，仿佛一股股母親的愛(ài)心；一串串艾葉，又恰如母親的一絲絲深情；一碗碗上林草打雞蛋，飽含了母親對(duì)家庭的無(wú)限關(guān)愛(ài)與溫馨。
童年的端午小學(xué)生篇六
童年，好像銀鈴一般清脆的聲音?；貞洀那?，一切又如實(shí)景一般。難過(guò)，開(kāi)心，郁悶，委屈。一幕一幕的展現(xiàn)在腦海里。
記得有一天夏天爸爸，媽媽?zhuān)迨?，嬸嬸在睡午覺(jué)就我一個(gè)人沒(méi)睡。于是，我便在家里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。轉(zhuǎn)到廚房時(shí)看見(jiàn)一袋鹽，心生一計(jì)！妙哉！妙哉！
計(jì)劃實(shí)施！計(jì)劃a：把一勺鹽放到叔叔的嘴里！我悄悄的舀起一勺鹽慢慢地放到叔叔的嘴里，誰(shuí)知手一抖鹽倒多了！對(duì)不起??！
計(jì)劃b：倒醋在老爸鼻子上！這次好多了剛剛好。嘻嘻嘻嘻嘻嘻……半個(gè)小時(shí)后。老爸：“怎么有股醋味？”叔叔：“我的嘴里好咸??！”聽(tīng)了這些我差點(diǎn)笑岔了氣。等到他們反映過(guò)來(lái)時(shí)我早已不知所蹤。
童年，童年是每個(gè)人最留戀的時(shí)光。因?yàn)橥晔菬o(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。一天天長(zhǎng)大，雖然懂事了，成熟了，但煩惱也隨即多起來(lái)了。有時(shí)候仔細(xì)回想一下童年的趣事，便可體會(huì)稚嫩的味道。
童年的端午小學(xué)生篇七
《新課標(biāo)》中有關(guān)課程目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體會(huì)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的主要功能為剛踏進(jìn)初中的七年級(jí)學(xué)生打開(kāi)一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文世界。所以，在《端午日》這篇文章的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解民俗文化的內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解湘西端午的習(xí)俗；感受賽龍舟的精彩場(chǎng)面；學(xué)習(xí)作者正側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)手法。
2、過(guò)程與方法：多媒體教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：賽龍舟精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：賽龍舟精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)（40分鐘）。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、未成曲調(diào)先有情。
1、導(dǎo)入：播放賽龍舟視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步”。
2、介紹作者。
二、整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查基本功。
蘸酒、茶峒、老灌河、泅水、戍軍。
2、湘西端午節(jié)有什么風(fēng)俗？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？
穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、賽龍舟、追鴨子。
詳寫(xiě)：賽龍舟。略寫(xiě)：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、追鴨子。
三、精讀感悟共賞析。
精讀龍舟賽句子，讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，品味作者正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)作手法。
合作探究：
表現(xiàn)了全茶峒人都去觀(guān)看比賽的熱鬧場(chǎng)面，也表明了賽龍舟是全茶峒人的慶?；顒?dòng)。
2、在文中找出龍舟賽前準(zhǔn)備的句子，它有什么作用？
作用：突出了茶峒人對(duì)端午節(jié)的重視，體現(xiàn)了節(jié)日的.隆重氣氛。
3、找出描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)賽龍舟的精彩場(chǎng)面的？提示：哪些人？外貌、動(dòng)作、觀(guān)眾。
（1）帶頭的：“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。
（2）劃槳的：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。
（3）擂鼓的：擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。
動(dòng)作描寫(xiě)：持、劃、纏裹、拿、揮動(dòng)、指揮、敲打、調(diào)理。
除了直接描寫(xiě)，課文還從什么方面突出龍舟賽的緊張激烈。
鼓聲如雷鳴兩岸人吶喊助威――聯(lián)想―――梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。
通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，突出了龍舟賽的緊張和激烈氣氛，體現(xiàn)了湘西人民團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏的精神。
龍舟賽之后又寫(xiě)了追鴨子活動(dòng)，活動(dòng)的目的是什么，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：與民同樂(lè)，作用：增加節(jié)日的娛樂(lè)氣氛。
四、課堂總結(jié)。
五、眼下，越來(lái)越多的人熱衷過(guò)洋節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、愚人節(jié)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的看法。
童年的端午小學(xué)生篇八
童年像一個(gè)大沙灘，而沙灘上的許許多多的貝殼就是數(shù)不清的童年趣事，下面，讓我來(lái)拾一個(gè)小貝殼看看吧!
在我3歲那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶從街上買(mǎi)了5大包葵花子，是炒熟了的，我一邊吃著香香的葵花子，一邊胡思亂想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的種子，如果把它種在土里，不就會(huì)長(zhǎng)出向日葵嗎?有了向日葵不就會(huì)有新的種子了嗎?我越想越高興，越想越興奮，恨不得馬上就去種它。于是，我在大人不知道的時(shí)候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了個(gè)坑，把葵花子放進(jìn)去，然后用土蓋上，別的孩子問(wèn)我在干什么，我說(shuō)：“在種葵花子?！币?yàn)槟鞘俏覀兪裁匆膊欢?，所以他們都跟著我一起種，約定一起定時(shí)澆水。然后我們等呀等，等了一個(gè)月，澆了好多次水，最后，不知道是什么植物的種子，長(zhǎng)出了小芽，我還以為是我的種子發(fā)芽了，得意洋洋地向別的孩子展示我的“成果”，還告訴了媽媽?zhuān)墒?，我錯(cuò)了。
當(dāng)媽媽看到“成果”并知道我種植過(guò)程時(shí)，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告訴我，熟的種子不可以種，長(zhǎng)出來(lái)的小苗叫花生苗，我聽(tīng)了以后就很傷心，又怕他們找我麻煩，就在家里裝病打游戲。在床上躺了一天，別的孩子們來(lái)找我，我的媽媽就告訴她們我在房間里，結(jié)果他們并未找到我，這樣這件事也就不了了知了。
第二天大清早，媽媽和我一起去買(mǎi)生的葵花子，說(shuō)這個(gè)可以種，還買(mǎi)了其它東西，回去后，我和媽媽一起種了一次向日葵，澆水過(guò)后的第14天長(zhǎng)出了小芽，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了葉子，再過(guò)幾天，開(kāi)花了，結(jié)果了，我得到了新的葵花子。通過(guò)這件事，我明白了，有些事情沒(méi)有想的那么簡(jiǎn)單，雖說(shuō)笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是這樣，有機(jī)會(huì)也聽(tīng)聽(tīng)你的故事。
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者也分享了自己的童年趣事，這篇文章不僅有趣，還含有一些生活中的科學(xué)小常識(shí)，可以說(shuō)是知識(shí)性和趣味性結(jié)合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的時(shí)候，一次提到“是炒熟了的”，另一個(gè)說(shuō)“一大把熟的葵花子”，無(wú)形中給文章埋下了伏筆。小作者對(duì)于自己和小伙伴們一同挖坑、播種有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播種澆水，還約定了將來(lái)一起照顧，沒(méi)想到“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，向日葵沒(méi)出來(lái)，倒是把旁邊的花生種出來(lái)了，這里十分有戲劇感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描寫(xiě)的轉(zhuǎn)變很有趣，一開(kāi)始“越想越高興，越想越興奮”，之后還“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能傷心地躲在家里，這樣的變化讓優(yōu)爸看到了小作者當(dāng)時(shí)受打擊之大，不過(guò)，隨著和媽媽一同種下的向日葵的開(kāi)花，小作者一定從中學(xué)到了不少的知識(shí)，也就讓這次笨笨的小事件成了童年路上一朵可愛(ài)的小花!
小作者：路怡彤。
指導(dǎo)老師：胡榕。
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童年的端午小學(xué)生篇九
我總是懷念小時(shí)候的端午節(jié)。那時(shí)，生活很貧窮，也不清楚為什么要過(guò)端午節(jié)，但，那時(shí)的端午節(jié)卻過(guò)得紅紅火火，熱熱鬧鬧：
清晨，天還沒(méi)有亮，我們就起床，拿著鐮刀，到河邊去割艾草和臭蒲。據(jù)說(shuō)，這兩種東西都能避邪的，用這些東西做成荷包，掛在孩子的脖頸上，可防百病。于是，我們就使勁地割，然后把割來(lái)的這兩種東西，插在房檐上，或撂在草房頂上，美麗的鄉(xiāng)村端午節(jié)就這樣開(kāi)始了。
早飯，是要吃蛋的，雞蛋、鴨蛋都有。大人在鍋里滿(mǎn)滿(mǎn)煮上一鍋，好了以后小孩子每人分上幾個(gè)。我們便像脫了僵的野馬，滿(mǎn)村子里轉(zhuǎn)，比誰(shuí)家給孩子的蛋多，比誰(shuí)家的蛋大。有一年端午節(jié)，我們把分好的蛋帶到學(xué)校去，下課的時(shí)候，都把蛋拿出在操場(chǎng)上比較，有兩位同學(xué)還因?yàn)檫@打了起來(lái)。后來(lái)，老師把我們叫到辦公室，誰(shuí)也沒(méi)有批評(píng)，笑瞇瞇地從抽屜拿出一個(gè)蛋，問(wèn)我們：到底誰(shuí)的大？我們一看，老師拿出的竟是一只滾圓的鵝蛋，那么大，那么圓，都不再爭(zhēng)執(zhí)了，異口同聲地說(shuō)：還是老師的大！
還有一年，我們不是比誰(shuí)的蛋多，誰(shuí)的蛋大，而是比誰(shuí)的蛋硬。村東頭的毛毛有一個(gè)不大不小的蛋。不知什么原因，是那么的堅(jiān)硬，他把他的蛋往別的蛋上一磕，其他的蛋全爛了。一早晨，他就把村里孩子的蛋全都碰爛了。到上學(xué)的時(shí)候，他又把蛋帶到學(xué)校和其他村的孩子比蛋硬，結(jié)果，一上午，所有帶來(lái)的蛋都被他碰爛了。最后，學(xué)校的孩子中，只有他一個(gè)還有蛋，我們就勸他把蛋打開(kāi)，看里面到底是什么東西，怎么這樣堅(jiān)硬呢？他把蛋往課桌上磕了幾下，沒(méi)有反應(yīng)，又把蛋往墻壁上磕，還是沒(méi)有反應(yīng)。村西頭的三毛說(shuō)，別磕了，可能是沾了神氣，留著吧！毛毛不信，跑到老師辦公室借把錘子，使勁一砸，蛋開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)里面的蛋白和蛋黃都是硬的，毛毛咬上一口，很快就吐了出來(lái)，說(shuō)有一股什么臭味。我們問(wèn)老師，這是什么原因呢？老師說(shuō)，那蛋已經(jīng)鈣化了。我還是懵懂不理解。
中午，每家都有一桌豐盛的飯菜。那時(shí)，日子過(guò)得窮，一年到頭吃不上幾頓肉的。只要有哪家燒豬肉的，滿(mǎn)村都能聞到肉的香。剛近中午，那香味就傳進(jìn)教室里來(lái)啦！一股一股的，一直滲透到我們肺里。我們?cè)僖舶静蛔×?，都在深吸著香氣。老師似乎也?jiān)持不住了，剛講幾句，看我們無(wú)心聽(tīng)課，就說(shuō)：放學(xué)，都回家吃肉吧！我們便撒腿往家跑去，一路上聞的都是肉香。
午飯時(shí)，每家都有雄黃酒，就是在酒里點(diǎn)上一點(diǎn)雄黃。小孩子不能喝酒，就在眉心點(diǎn)上一點(diǎn)雄黃。大人說(shuō)，這也是避邪的，到底什么是邪，我那時(shí)不清楚，總會(huì)與死人和鬼聯(lián)系在一起的。后來(lái)知道，雄黃是有毒的，不能這樣食用，但我們老家鄉(xiāng)村一直這樣用著！
午飯過(guò)后，我們又向田野奔去，為的是尋找金蟾蜍和一種俗名豬耳朵草的東西。據(jù)說(shuō)，這一天十二點(diǎn)蟾蜍是不會(huì)出來(lái)的，能找到的就是金蟾蜍，捕到后涼干可以專(zhuān)治惡瘡。村里的老楊，用嘴咬指甲的時(shí)候，不小心把大拇指的皮咬掉一小塊。一夜間，整個(gè)大拇指腫得像氣吹的.一樣，然后化濃潰爛?？匆缓芏嗉裔t(yī)院都不見(jiàn)效果，眼看一只手指就要廢了。一天，有個(gè)串鄉(xiāng)的中藥郎中，給了他一塊據(jù)說(shuō)是金蟾蜍的塊狀物，讓他把那塊狀物碾碎敷在潰爛的地方，結(jié)果奇跡真發(fā)生了，老楊那手開(kāi)始好了。豬耳朵草遍地都是，采回涼干熬湯可以治療耳聾。于是，我們就頂著大太陽(yáng)，滿(mǎn)地找尋。結(jié)果，每年的十二點(diǎn)，蟾蜍還真的找不到。每個(gè)人都采很多豬耳朵草，但小孩子也有把牛耳朵草采回充當(dāng)豬耳朵草的。這兩種草外形是很相似的，大人說(shuō)，很好區(qū)別，但我到現(xiàn)在也搞不清楚它們區(qū)別在什么地方。村子里的人，耳朵都很好，那掛在屋檐的豬耳朵草也從來(lái)沒(méi)有人用過(guò)，但每家每戶(hù)就一直的掛著，直到第二年采到新的，才把那風(fēng)化得不成樣子的老草扔掉。
童年的端午小學(xué)生篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，體會(huì)湘西人民過(guò)端午的快樂(lè)心情。
2、通過(guò)小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，自然產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
課前準(zhǔn)備：
如條件許可，布置學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等條件查閱沈從文簡(jiǎn)歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)詩(shī)文等資料，并分類(lèi)制成讀書(shū)卡片。（或教師課前簡(jiǎn)介有關(guān)材料。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
下面讓我們請(qǐng)出特邀導(dǎo)游沈從文，請(qǐng)他先作個(gè)自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學(xué)生根據(jù)“檔案”內(nèi)容以第一人稱(chēng)介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品特點(diǎn)、及代表作品。）。
教師評(píng)價(jià)：沈?qū)Ь褪窍嫖魅?，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽(tīng)，收獲肯定不會(huì)小。
各位小游客，跟上導(dǎo)游，出發(fā)！
二、讓我先去看一看。
湘西民俗風(fēng)情游。
第一站――走進(jìn)尋常百姓家。
請(qǐng)大家閱讀課文第1―4句，然后用這樣的句式來(lái)表達(dá)自己的閱讀收獲：走進(jìn)尋常百姓家，我看見(jiàn)，我猜想。（前一條橫線(xiàn)上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達(dá)你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。
第二站――來(lái)到河街看賽船。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結(jié)束，然后可以用這樣的句式來(lái)表達(dá)你在龍舟賽上的所見(jiàn)所聞所感：龍舟競(jìng)賽的真！你瞧（聽(tīng)）。（前一句表達(dá)你的感受，后面摘錄文中語(yǔ)句說(shuō)出你的依據(jù)。）當(dāng)然也可以自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師可以先示范一下。
剛才同學(xué)們從各個(gè)角度說(shuō)出了龍舟競(jìng)賽給你的感受，現(xiàn)在請(qǐng)用一句話(huà)概括龍舟競(jìng)賽的特征：可用這樣的句式來(lái)表達(dá)：在河街，我看到了一場(chǎng)的龍舟賽。
通過(guò)有感情的朗讀再次感受龍舟競(jìng)賽激烈的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。（建議找龍舟競(jìng)賽進(jìn)入高潮時(shí)的語(yǔ)句來(lái)讀，如需要教師可先作示范。）。
過(guò)渡：播放龍舟競(jìng)賽錄象。
第三站――自由下水捉鴨子。
下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么?
同學(xué)們，現(xiàn)在30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨已放在水面，設(shè)想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，并把你想象的情形描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。
交流想象結(jié)果，點(diǎn)評(píng)。
三、讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
暢所欲言談一談：哪些活動(dòng)要推廣。
要推廣，因?yàn)樾问阶鞔?。（前一條填活動(dòng)名稱(chēng)，后一條填活填活動(dòng)價(jià)值、意義）。
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我還有何金點(diǎn)子。
其實(shí)，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒(méi)有提到，假如湘西要推出“端午民俗風(fēng)情游”活動(dòng)，根據(jù)你對(duì)端午習(xí)俗的了解，根據(jù)你今天對(duì)湘西地理環(huán)境的觀(guān)察，你覺(jué)得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動(dòng)，使大家過(guò)節(jié)更有情趣，請(qǐng)獻(xiàn)上你的金點(diǎn)子。（四人小組合作商議，討論時(shí)既要積極動(dòng)腦，又要注意傾聽(tīng)，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請(qǐng)同學(xué)評(píng)定它的“含金量”。）。
（如時(shí)間較緊，可以說(shuō)：如果能對(duì)端午節(jié)作更全面的了解，對(duì)湘西風(fēng)貌作更細(xì)致的觀(guān)察，相信你還能獻(xiàn)上含金量更高的點(diǎn)子，老師會(huì)給你時(shí)間和機(jī)會(huì)。）。
四、課堂小結(jié)：
最后化用但丁的話(huà)送給大家：走自己的路，過(guò)自己的節(jié)，找自己的樂(lè)，讓洋人羨慕去吧！
課后學(xué)習(xí)：（任選一題）。
1、你覺(jué)得在清明節(jié)開(kāi)展哪些活動(dòng)最有意義？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、20xx年，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一舉成功。對(duì)此，你是怎么看的？請(qǐng)寫(xiě)下你的感想。
童年的端午小學(xué)生篇十一
教學(xué)目的：
1.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2.理清思路，培養(yǎng)概括能力。
3.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)相結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀文本了解民俗，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面。
教學(xué)方法：談話(huà)法。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.剛過(guò)去的中秋節(jié)還有印象嗎？還記得有哪些習(xí)俗嗎？
3.不同的`地區(qū)，風(fēng)俗不同，今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》，去領(lǐng)略湘西地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
相信大家在課前對(duì)課文都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)完成一組習(xí)題。
1.你能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)嗎？
2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
擂鼓干燥吶喊泅水戍軍。
3.文學(xué)常識(shí)。
4.簡(jiǎn)答。
讀了課文你知道了湘西茶峒地區(qū)端午日的風(fēng)俗？
穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當(dāng)）。
三、研讀課文。
（二）研讀重點(diǎn)段落。
1.展示賽龍舟的圖片。
2.用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的這個(gè)場(chǎng)面。
3.作者是如何來(lái)展現(xiàn)場(chǎng)面的了,我們來(lái)看，指名讀文中寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子。
引導(dǎo)作者寫(xiě)時(shí)觀(guān)察了哪些人（參加比賽的人），在寫(xiě)比賽的人（正面描寫(xiě)）時(shí)作者重點(diǎn)從哪些角度對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的（動(dòng)作和外）。
4.作者除了寫(xiě)了參加比賽的人還寫(xiě)了什么人？觀(guān)看的人（側(cè)面描寫(xiě)，烘托比賽的激烈）。
5.“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！边@句話(huà)寫(xiě)得是當(dāng)時(shí)的情景嗎？是什么？是虛寫(xiě)是由激烈的賽龍舟場(chǎng)面引起的聯(lián)想，烘托比賽的激烈。
四、學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面。
1.作者描寫(xiě)的賽龍舟的場(chǎng)面給你留下深刻印像了嗎？突出場(chǎng)面的主體，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，你也可以寫(xiě)得很精彩。我們來(lái)試一試。
看圖片寫(xiě)學(xué)生拔河比賽的場(chǎng)面。
2.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3..交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行對(duì)比賞析，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)法的理解。
五、課堂小結(jié)。
你能用一句話(huà)概括一下你這節(jié)課的收獲嗎？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《本命年的回想》。
3.完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
童年的端午小學(xué)生篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。3、讓學(xué)生體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的奮力爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)合作的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、精彩的賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、由我國(guó)的三大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）導(dǎo)入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙?lái)和風(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。
2、簡(jiǎn)介作者：沈從文（1902――1988），中國(guó)作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大原是鄉(xiāng)土小說(shuō)，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。
3、掃除字詞障礙。茶峒裹著（）蘸酒（）翹起（）泅水（）干燥（）老鸛河（）。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問(wèn)題讀課文。
1、找出文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，并明確寫(xiě)作順序。明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個(gè)場(chǎng)面，是按照時(shí)間順序安排的。
2、文章寫(xiě)了端午的哪些風(fēng)俗？
明確：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、看劃船、趕鴨子等。
三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。
1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出賽龍舟的場(chǎng)面。（仔細(xì)觀(guān)察，盡量具體地描述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力）。
4、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”（2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船?！保?）“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”這在描寫(xiě)角度上屬于側(cè)面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。
四、互動(dòng)探究，交流展示。
1、小組討論：文章詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容？略寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者這樣詳略安排的目的是什么？明確：詳寫(xiě)了賽龍舟的場(chǎng)面，略寫(xiě)的是趕鴨子的場(chǎng)面。并按時(shí)間順序安排，文路清晰，漸次展開(kāi)，既突現(xiàn)了重點(diǎn)場(chǎng)景，又給人留下整體印象。
2、如果你們當(dāng)時(shí)也在趕鴨子邊上的話(huà)，請(qǐng)想象一下人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì)采用些什么方法？并用100字左右描述出來(lái)。提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔……要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”
五、遷移應(yīng)用。
剛剛過(guò)去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)大家回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
六、課堂總結(jié)。
今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競(jìng)賽的重點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面，并通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日。
童年的端午小學(xué)生篇十三
每當(dāng)我看著這一張張能勾起我美好回憶的照片，我情不自禁“撲哧”一聲笑了出來(lái)?？刹皇锹铮菚r(shí)我還不及媽媽的大腿高，一次照相中，爸爸為了能找全我的怪樣，竟沒(méi)有把媽媽的頭照進(jìn)去。我還為他取了個(gè)好聽(tīng)的名字—無(wú)頭大蝦！可是看了很久，我既高興，又失落，心底油然發(fā)出一種感慨：“我多想回到童年”
是啊，我多想回到童年想擁抱童年的陽(yáng)光，想和小伙伴一起無(wú)知的“天方夜譚”，想拉著媽媽的`手蹦蹦跳跳地去上幼兒園，想鉆進(jìn)外婆的懷里，聽(tīng)聽(tīng)那些雖老掉牙卻又親切的童謠，想……太多太多的“想”，成了我強(qiáng)烈的愿望。
童年的端午小學(xué)生篇十四
記得那是在我四歲時(shí)。有一天，我和爸爸在家門(mén)前種了一棵桃樹(shù)。種下桃樹(shù)后，給桃樹(shù)澆水、施肥必然成了我生活中不可缺少的一件事。經(jīng)過(guò)了我和爸爸幾個(gè)月的精心養(yǎng)護(hù)，桃樹(shù)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越秀麗，路人看了都贊不絕口，我的心里當(dāng)然也很高興。有一天，我突然萌生了一個(gè)念頭：我和桃樹(shù)比高。于是，我便來(lái)到桃樹(shù)前，和桃樹(shù)比了比，然后從地上撿起一根鋒利的樹(shù)枝，在桃樹(shù)上畫(huà)了一個(gè)標(biāo)記，這就表明我的身高，我一看：比桃樹(shù)矮一大截。我心想：過(guò)幾個(gè)月，我一定比你更高。怎么才能長(zhǎng)高呢？我又陷入了沉思，對(duì)了，媽媽不是說(shuō)經(jīng)常吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食品和經(jīng)常鍛煉身體就能促進(jìn)骨骼發(fā)展。于是，我便每天早晨和爸爸一起晨練，吃飯時(shí)一吃就是一大碗。過(guò)了幾個(gè)月，當(dāng)我再次與桃樹(shù)比高時(shí)，標(biāo)記卻比我高出了許多。我便哭著跑進(jìn)家里，對(duì)媽媽說(shuō)：“我長(zhǎng)‘矮’了，我長(zhǎng)‘矮’了”……媽媽說(shuō)：“你怎么會(huì)長(zhǎng)矮呢？”我便把事情的來(lái)龍去脈告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)后笑得前俯后仰，我頓時(shí)滿(mǎn)腦疑問(wèn)：“媽媽笑什么？”“傻孩子，不是你長(zhǎng)矮，而是樹(shù)長(zhǎng)高了。”媽媽溫和的對(duì)我說(shuō)。我聽(tīng)后恍然大悟，噢，原來(lái)是這么一回事。
童年的事是奇妙的，往往令你回味無(wú)窮……。
童年的端午小學(xué)生篇十五
1、童年是一首輕快的音樂(lè)，彈奏著美妙的音符。童年是一股清澈的水源，浸潤(rùn)著甘甜的泉水。
2、童年是記憶深處的一顆火種，童年是人生初始的一段陽(yáng)光，童年是小巷深處的一首歌謠，童年是高遠(yuǎn)天空的一只紙鳶。
3、童年是小草的芽?jī)?，充滿(mǎn)了生機(jī);童年是早晨的太陽(yáng)，充滿(mǎn)了活力;童年是清潤(rùn)的雨水，充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
4、童年如一朵朵浪花，最耀眼的是那朵最純潔的;童年似一彎明月，無(wú)窮地變換著姿態(tài);童年如一灘沙礫，更璀璨的深藏其中。
5、童年是人生的開(kāi)端，童年是生命的起點(diǎn)，童年是沒(méi)有涂字的白紙，童年是花朵上的露珠，童年是出生的太陽(yáng)，童年是美麗的春天。
6、童年是小姑娘發(fā)稍的紅頭繩，童年是小姑娘頭上的蝴蝶結(jié)，童年是小姑娘手中的牽?；?。童年是小伙子手中的泥娃娃，童年是小伙子心里的保國(guó)家，童年是小伙子還能光著小腳丫。
7、童年生活，像一個(gè)個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，個(gè)個(gè)記錄童年的趣事。童年生活，似一串串五光十色的珍珠，顆顆珍藏童年的夢(mèng)想。童年生活，如一滴滴清澈無(wú)比的水，滴滴反射童年的天真。
8、童年是一個(gè)迷，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇;童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真;童年是一首詩(shī)，激情澎湃，樂(lè)觀(guān)自信。
10、童年是一架紙飛機(jī)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;童年是一朵花骨朵兒，嬌顏稚嫩;童年是一張舊相片，回味無(wú)窮;童年是一株新發(fā)的小草，欣欣向榮;童年是一雙眼睛，天真無(wú)邪。
11、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)出了我們的難忘時(shí)刻;童年是一本書(shū)，書(shū)里記載著我們的幸福時(shí)光;童年是一顆顆沙子，每一粒都是我們的回憶。
12、童年，就像一陣風(fēng)，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)去就去;童年，就像溫暖的太陽(yáng)，令你感到溫馨;童年，就像一張快樂(lè)的照片，刻骨銘心。
13、童年是什么?是一支筆，一支色彩豐富的.筆;是一首歌，一首煥發(fā)向上的歌;是一股泉，一股清澈透亮的泉;童年，更是一朵花，一朵多姿多彩的花。
14、童年是一個(gè)日記本，里邊記錄著我兒時(shí)的每一天。童年是一個(gè)漂亮的寶盒，里邊裝著我兒時(shí)的喜、怒、哀、樂(lè)。童年是一本相冊(cè)，里邊照應(yīng)著我兒時(shí)的記憶。童年是一塊美味的巧克力，咬一口，令我想起了兒時(shí)的甜蜜。
15、童年是紅色，因?yàn)槲覀冃撵`活潑。童年是綠色，因?yàn)槲覀儗?duì)大自然充滿(mǎn)向往。童年是白色，因?yàn)槲覀兊挠颜x純潔。童年是藍(lán)色，因?yàn)槲覀兩蠲篮谩?BR> 16、童年是一支歌，它伴我長(zhǎng)大;童年是一片海，它一望無(wú)際;童年是一只船，它裝滿(mǎn)了故事;童年是一只風(fēng)箏，它帶著夢(mèng)想遠(yuǎn)走高飛!
17、童年是一張地圖，圖中的一個(gè)個(gè)地點(diǎn)是我們歡樂(lè)的種子，帶領(lǐng)我們穿過(guò)一個(gè)個(gè)“圣地”。童年是一支筆，筆中包含著一個(gè)個(gè)遐想，讓我們輕輕寫(xiě)下。童年是一首歌，歌里有我們的幸福，使我溫暖。快樂(lè)。
童年的端午小學(xué)生篇十六
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的粽子香，端午情，童年趣作文_小學(xué)生作文，希望對(duì)大家有所幫助。
田野，麥黃杏熟，河畔，棕葉飄香。當(dāng)一個(gè)愛(ài)國(guó)人士屈原的故事在腦海中徘徊的時(shí)候，端午節(jié)悄然走進(jìn)，我仿佛已在夢(mèng)中品嘗到了粽子的香甜和軟糯。
這是一個(gè)令人難忘的節(jié)日，這更是一個(gè)令人驚喜、興奮的日子。那天下午，老師把我們帶到一個(gè)灶臺(tái)邊，灶臺(tái)邊的桌子上放著繩子、剪刀等。正當(dāng)我們丈二和尚——摸不著頭腦的時(shí)候，老師笑吟吟地將我們召集在一起，說(shuō)今天要帶領(lǐng)我們包粽子，我們聽(tīng)了，高興得歡呼雀躍。淘米、燒火、洗粽葉……在分工明確后，才一會(huì)時(shí)間，所有準(zhǔn)備工作都完畢?？矗┌椎拇竺?，煮熟的粽葉都已經(jīng)放好了，該是動(dòng)手的時(shí)候了。老師拿好一張粽葉，手向內(nèi)一卷成一個(gè)漏斗，再將粽葉翻身，再折一個(gè)漏斗，變成了一個(gè)小豬腳。我一看，這還不簡(jiǎn)單，該是我大顯身手的時(shí)候了。于是，我毫不猶豫地拿起粽葉，折起了小漏斗。這是我第一次干這活，但是還是做得相當(dāng)不錯(cuò)，一會(huì)，一只像模像樣的小豬腳就完成了。我興奮地舉給老師看，老師連連夸獎(jiǎng)。看我身邊的小杜真有趣，一個(gè)小漏斗真的成漏斗了，底部的洞大得能掉下一顆黃豆呢！接下來(lái)，我們將米放進(jìn)小豬腳，本以為大功告成了，可是，老師說(shuō)：“這才完成了一半，還需要做一個(gè)完全一樣的小豬腳，然后，將兩個(gè)豬腳交錯(cuò)疊放好，用繩子綁好，這樣才算完成。你們知道這粽子叫什么名字嗎？”老師故意賣(mài)關(guān)子?？熳煨氢R上說(shuō)：“豬腳粽！”歪打正著，居然猜對(duì)了，老師直夸他聰明，于是我們興致更高了，嘻嘻哈哈地做起了另一半活，一會(huì)，我的粽子完成了，我左看右看，真是越看越有樣式，不禁拎著自己的成果到處?kù)乓?。就在我們包粽子?當(dāng)兒，燒火的同學(xué)早就把水煮開(kāi)了，于是我們的小豬腳粽子一個(gè)個(gè)下了鍋，一陣陣粽葉的清香飄滿(mǎn)了院子。粽子熟了。我們迫不及待地剪開(kāi)繩子，剝開(kāi)粽葉，狼吞虎咽地吃起來(lái)。
平時(shí)，我在家是家中的小皇帝，大人什么也不讓我干。今天，在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的配合下，我們竟然自己動(dòng)手包粽子，煮粽子，吃著這充滿(mǎn)歡樂(lè)和幸福的勞動(dòng)成果時(shí)，我感覺(jué)格外香甜！
童年的端午小學(xué)生篇十七
每當(dāng)我無(wú)聊的時(shí)候，就會(huì)翻開(kāi)了兒時(shí)的照片。望著那一張張回蕩著我童年歡聲笑語(yǔ)的照片，在用手掂了掂身邊春沉重的書(shū)包，我不禁情緒萬(wàn)千：童年多快樂(lè)啊！看，我正和楚楚玩頂屁股呢，被頂?shù)沽耍蛽溥M(jìn)媽媽溫暖的懷抱里，沒(méi)有一絲失敗感，只覺(jué)得幸福，快樂(lè)……（小學(xué)生作文）。
童年的端午小學(xué)生篇十八
幽暗的小屋、令人窒息的家庭、悲慘的童年……這就是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳小說(shuō)《童年》。書(shū)中講述了阿廖沙（高爾基的乳名）從3歲到10歲這一時(shí)期喪父，母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的日漸破落的小染坊主外公和慈愛(ài)的外婆生活的童年時(shí)光，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的.認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間體現(xiàn)出作者堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透露著對(duì)生活的美好向往。
最讓我感受深切的是樂(lè)觀(guān)、善良的外祖母，這個(gè)慈愛(ài)的老人用她無(wú)私的愛(ài)帶給阿廖沙童年一段美好的回憶，讓他感受到黑暗中的溫暖，她以自身的行動(dòng)無(wú)聲地教育著阿廖沙，在她的影響下，阿廖沙逐漸鍛煉成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又善良的人。
然而我最喜歡看的是書(shū)中第四章《火災(zāi)中的外祖母》一節(jié)，通過(guò)閱讀這章，我深深感受到外祖母的臨危不亂、從容鎮(zhèn)定，與外祖父的怯懦形成鮮明的對(duì)比，這一章給我留下了深刻的印象。
看完《童年》這本書(shū)后，我看到了書(shū)中外祖父的自私怯懦、外祖母的樂(lè)觀(guān)慈愛(ài)、阿廖沙和母親的悲慘遭遇以及當(dāng)時(shí)社會(huì)低下層的苦難生活，也看到了阿廖沙在苦難面前堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢繼續(xù)向前的精神。
通過(guò)閱讀《童年》，我感覺(jué)到我的童年是多么的幸福！我更要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，為我們的明天加油！
童年的端午小學(xué)生篇十九
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
每個(gè)人的童年都是難忘的過(guò)去。每個(gè)人的童年都是他一生中最美好的回憶，我也不例外。
在我的童年，一切都值得回憶。無(wú)論是大還是小，特別還是普通，這些童年的記憶總是刻在我的心里。記得有一年元旦，我媽買(mǎi)了很多肉，都放在院子里。大年初一，拿出來(lái)又煮了一遍，做了一盤(pán)好吃的肉！元旦那天，不僅有好吃的飯桌，爸爸還給我買(mǎi)了一些鞭炮。因?yàn)槟菚r(shí)候我還小，玩不了那些東西，我爸就拿了個(gè)小鞭炮點(diǎn)燃了。我站在旁邊靜靜地看著，不時(shí)鼓掌。煙花五顏六色，像天空中的星星一樣耀眼，美麗！放完鞭炮，媽媽進(jìn)屋后穿上了新毛衣。我記得那件毛衣很漂亮，紫色的，上面有白色和紫色的珠子，珠子下面有一些深紫色的蕾絲。當(dāng)我穿上新衣服時(shí)，我很開(kāi)心。我上幼兒園的時(shí)候，喜歡畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，做一些手工。為此，父親給我買(mǎi)了很多水彩筆和油畫(huà)棒。我的畫(huà)經(jīng)常受到父母的稱(chēng)贊。至于手工，我經(jīng)常用一些礦泉水瓶、廢紙、彩色線(xiàn)等。制作一些小玩意，如一串小風(fēng)鈴、一個(gè)瓶娃娃、玩具杯子、花瓶、鮮花等。媽媽說(shuō)我在用廢物。現(xiàn)在因?yàn)橐獙W(xué)的東西太多了，根本沒(méi)有時(shí)間去做這些事情！小時(shí)候和表姐一起織手鏈。我們通常比較他們，誰(shuí)讓他們看起來(lái)更好，誰(shuí)讓他們搭配更亮的顏色。最后都一樣。我小時(shí)候經(jīng)常玩一些有趣的游戲，比如抓蚱蜢，玩石頭，跳房子，建沙堡。雖然都是小游戲，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我。小時(shí)候字寫(xiě)得特別好看，可以叫邊跳邊飛，句子也不差。我父親總是表?yè)P(yáng)我。
在我眼里，童年是金色的。雖然是很平常的事情，但還是揮之不去。我的童年總是快樂(lè)而完美的。這就是我的童年。
童年的端午小學(xué)生篇二十
記得那是在夏日的一個(gè)上午，我和爸媽都在家里，我的爸爸在床上看書(shū)，他一邊看一邊用力扇著扇子，我的媽媽在整理房間，一邊干活還一邊用袖子擦頭上晶瑩的汗珠。而我正在寫(xiě)老師布置的那些家庭作業(yè)，因?yàn)樘鞖馓珢灍崃?，爸爸就說(shuō)：“兒子呀！你去商店買(mǎi)幾根雪糕吧！”說(shuō)著說(shuō)著遞給我5元錢(qián)。（中國(guó)作文網(wǎng)）。
我拿著爸爸給的5元錢(qián)來(lái)到了商店。到了以后，我一看外屋沒(méi)有人，就喊了一聲：“有人在嗎？”這時(shí)從里屋走出了一位售貨員，“阿姨，我要買(mǎi)6根5角錢(qián)的雪糕?！?BR> 阿姨打開(kāi)冰箱門(mén)就對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)挑！這么熱的天雪糕太容易化了。”我趕忙拿了6根，付了錢(qián)，她把錢(qián)包里的錢(qián)翻了又翻，給了我47元錢(qián)。
我回到家之后就把事情給爸爸說(shuō)了一遍，爸爸的臉色就變得很?chē)?yán)肅，非常嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：“趕快把剛才多找的錢(qián)送回去吧，咱不能貪占別人錢(qián)財(cái)?！蔽夷弥嗾一貋?lái)的錢(qián)走到了商店，對(duì)售貨員說(shuō)：“您剛才……。”我剛想告訴她忽然一想，剛才她服務(wù)態(tài)度那么不好，買(mǎi)雪糕都不讓我挑，我不甘心就這樣把錢(qián)給她，所以就轉(zhuǎn)移了話(huà)題，問(wèn)問(wèn)這個(gè)多少錢(qián)，問(wèn)問(wèn)那個(gè)多少錢(qián)，不知不覺(jué)中，爸爸已經(jīng)站到了我的身后，“我不是讓你把錢(qián)還給人家嗎？你還了嗎？”爸爸非常生氣地對(duì)我說(shuō)。“我……”我把錢(qián)掏了出來(lái)還給了售貨員，臨走時(shí)爸爸還向售貨員道了歉?；氐郊依镏螅职诌€給我講了很多道理：這錢(qián)雖然是一個(gè)好東西，但同時(shí)它也是個(gè)害人的東西，它是要靠雙手去創(chuàng)造的'，并不是這樣貪占而得來(lái)的，47元錢(qián)和一個(gè)人的人品比哪個(gè)更重要，要有辨別是非的觀(guān)念，更重要的是要有辨別榮辱的觀(guān)念。
童年的端午小學(xué)生篇二十一
讀了高爾基著寫(xiě)的《童年》這本書(shū)，我受益匪淺。和高爾基相比，我們的童年是多么幸福?。?BR> 高爾基出生在一個(gè)木工家庭。5歲時(shí)，父親病故了，生活更起艱難了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)時(shí)只好穿母親的皮鞋、外祖母的外套、五顏六色的不協(xié)調(diào)裝束，引起了同學(xué)們的嘲笑。有的同學(xué)還給他起外號(hào)。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，有的還是高檔的衣服。想到這兒，我不禁有些慚愧。因?yàn)楸M管有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的次數(shù)多了就不愿再穿了。
我合書(shū)沉思，不禁思緒萬(wàn)千！
童年的端午小學(xué)生篇一
童年像一個(gè)大沙灘，而沙灘上的許許多多的貝殼就是數(shù)不清的童年趣事，下面，讓我來(lái)拾一個(gè)小貝殼看看吧!
在我3歲那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶從街上買(mǎi)了5大包葵花子，是炒熟了的，我一邊吃著香香的葵花子，一邊胡思亂想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的種子，如果把它種在土里，不就會(huì)長(zhǎng)出向日葵嗎?有了向日葵不就會(huì)有新的種子了嗎?我越想越高興，越想越興奮，恨不得馬上就去種它。于是，我在大人不知道的時(shí)候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了個(gè)坑，把葵花子放進(jìn)去，然后用土蓋上，別的孩子問(wèn)我在干什么，我說(shuō)：“在種葵花子。”因?yàn)槟鞘俏覀兪裁匆膊欢?，所以他們都跟著我一起種，約定一起定時(shí)澆水。然后我們等呀等，等了一個(gè)月，澆了好多次水，最后，不知道是什么植物的種子，長(zhǎng)出了小芽，我還以為是我的種子發(fā)芽了，得意洋洋地向別的孩子展示我的“成果”，還告訴了媽媽?zhuān)墒?，我錯(cuò)了。
當(dāng)媽媽看到“成果”并知道我種植過(guò)程時(shí)，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告訴我，熟的種子不可以種，長(zhǎng)出來(lái)的小苗叫花生苗，我聽(tīng)了以后就很傷心，又怕他們找我麻煩，就在家里裝病打游戲。在床上躺了一天，別的孩子們來(lái)找我，我的媽媽就告訴她們我在房間里，結(jié)果他們并未找到我，這樣這件事也就不了了知了。
第二天大清早，媽媽和我一起去買(mǎi)生的葵花子，說(shuō)這個(gè)可以種，還買(mǎi)了其它東西，回去后，我和媽媽一起種了一次向日葵，澆水過(guò)后的第14天長(zhǎng)出了小芽，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了葉子，再過(guò)幾天，開(kāi)花了，結(jié)果了，我得到了新的葵花子。通過(guò)這件事，我明白了，有些事情沒(méi)有想的那么簡(jiǎn)單，雖說(shuō)笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是這樣，有機(jī)會(huì)也聽(tīng)聽(tīng)你的故事。
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者也分享了自己的童年趣事，這篇文章不僅有趣，還含有一些生活中的科學(xué)小常識(shí)，可以說(shuō)是知識(shí)性和趣味性結(jié)合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的時(shí)候，一次提到“是炒熟了的”，另一個(gè)說(shuō)“一大把熟的葵花子”，無(wú)形中給文章埋下了伏筆。小作者對(duì)于自己和小伙伴們一同挖坑、播種有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播種澆水，還約定了將來(lái)一起照顧，沒(méi)想到“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，向日葵沒(méi)出來(lái)，倒是把旁邊的花生種出來(lái)了，這里十分有戲劇感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描寫(xiě)的轉(zhuǎn)變很有趣，一開(kāi)始“越想越高興，越想越興奮”，之后還“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能傷心地躲在家里，這樣的變化讓優(yōu)爸看到了小作者當(dāng)時(shí)受打擊之大，不過(guò)，隨著和媽媽一同種下的向日葵的開(kāi)花，小作者一定從中學(xué)到了不少的知識(shí)，也就讓這次笨笨的小事件成了童年路上一朵可愛(ài)的小花!
小作者：路怡彤。
指導(dǎo)老師：胡榕。
童年的端午小學(xué)生篇二
童年印象中的小溪，它是那么清，那么透。打開(kāi)記憶的大門(mén)，一條小溪展現(xiàn)在我的眼前，溪里面有干凈的水，有在游動(dòng)的小魚(yú);小溪旁邊，有一朵朵可愛(ài)的小花。我從溪邊摘了一朵美麗的花，你知道我采的是一朵什么樣的小花嗎?湊近一點(diǎn)，我來(lái)告訴你吧。
在我6歲那一年的一個(gè)晚上，我和小伙伴們和媽媽在大樹(shù)下乘涼，聽(tīng)著媽媽給我們講故事。這時(shí)候，一只螢火蟲(chóng)在燈前忽左忽右，忽明忽暗地飛著。我和伙伴們見(jiàn)了，就馬上抓螢火蟲(chóng)去了，并讓媽媽在樹(shù)下等我們。螢火蟲(chóng)抓到了，可“膽小鬼”小路就指著地上的'影子結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話(huà)了：“有……有怪物?！薄霸谀?”“大秀才”小文問(wèn)?！霸?，在那?！薄按蠹铱炫?”我說(shuō)。大伙跑了起來(lái)。跑了一會(huì)兒，“智多星”小紅說(shuō)：“呃，這家伙還沒(méi)跑，大家去撿些樹(shù)枝來(lái)，咱們燒死它?！贝蠹叶既フ伊艘恍?shù)枝來(lái)。小紅從身上拿出一盒火柴來(lái)，點(diǎn)著了，讓樹(shù)枝燃燒起來(lái)。樹(shù)枝燒完了，那只怪物還沒(méi)有死，“大力士”小牛說(shuō)：“大家讓開(kāi)，讓我拿顆石頭砸死它!”小牛搬了一塊大石頭，砸在那怪物上，沒(méi)想到，那怪物反坐在石頭上了。小紅喊了：“大家快回家!”我們大家迅速跑了起來(lái)。我跑到大樹(shù)下，撲進(jìn)媽媽的懷里，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)泄治镌谧肺??！眿寢尯闷媪耍骸肮治镌谀哪?”我指著地上的影子說(shuō)：“在那?！眿寢屆业念^說(shuō)：“傻孩子，那是你自己的影子呀?！?BR> 這一件事我至今都難以忘懷，因?yàn)槊看蜗肫鹚?。我仿佛又回到了那天真無(wú)邪的童年。
童年的端午小學(xué)生篇三
城中的茂軍長(zhǎng)官為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日項(xiàng)目的愉快期間，便派兵士把30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨，頸脖上系了紅布條子，放入河中，讓那些懂得水性的人，自由下水追趕鴨子。
鴨子剛被放入水中，一個(gè)青年小伙子便“撲通”一聲跳入水在中，嚇得水面上的鴨子四處亂飛。雞毛，啊，不，是鴨毛滿(mǎn)天飛。鄰家的老大爺，雖已年近五旬，但仍童心未泯。只見(jiàn)他縱身一躍，便進(jìn)入水中，又是一陣?guó)喢珴M(mǎn)天飛。不久，人們也一個(gè)個(gè)跳入水中，四處追趕瘋狂的鴨子。
為了給大家助興，茂軍長(zhǎng)官當(dāng)即決定把鴨子作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給那些抓住鴨子的人。眾人歡呼成一片。
童年的端午小學(xué)生篇四
教學(xué)目的：
一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
二、精彩的龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的.手法及虛實(shí)相生的寫(xiě)法。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
有誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，有同學(xué)能說(shuō)出端午的由來(lái)嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來(lái)了解一下湘西的端午民俗。板書(shū)課題：
童年的端午小學(xué)生篇五
我不反對(duì)許多人崇尚洋節(jié)日，我卻極為厭惡有些人忘了祖先流傳下來(lái)的民族節(jié)日。即使什么情人節(jié)圣誕節(jié)熱鬧萬(wàn)分，我卻仍然對(duì)我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日百倍留戀。從進(jìn)入新年開(kāi)始，我們就有元宵節(jié)，二月二，百花節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，乞巧節(jié)，中秋節(jié)，鬼節(jié)，除夕等很多節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日都有豐富的內(nèi)涵，每一個(gè)節(jié)日都令人難忘。我們的端午節(jié)，據(jù)傳說(shuō)是紀(jì)念屈原投汨羅江而形成的，南方賽龍舟，北方吃粽子，還有許許多多各有特色的文藝活動(dòng)。
我的家鄉(xiāng)是平原，當(dāng)時(shí)光進(jìn)入陰歷五月，田野里麥浪滾滾，麥穗金黃。樹(shù)林間彌漫著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，天地間有一種清新的芬芳，人世間有一種豐收的渴望，池塘邊蘆葦賽過(guò)綠色的紅高粱，夾雜于草叢里的艾蒿散發(fā)出特有的清香。大人總是用艾葉編織成辮子，掛在門(mén)口熏蚊子。忙于玩耍的孩子不知道什么時(shí)候，大人已經(jīng)用青綠的蘆葦葉包好了散發(fā)著米香的粽子，里面還有糖汁和紅棗。
清晨剛剛睡醒，姥姥和母親用愛(ài)撫的目光和慈祥的聲音將我叫起來(lái)，母親已經(jīng)用上林草打好了荷包雞蛋，每個(gè)人一碗，誰(shuí)也不能少了，據(jù)說(shuō)喝了這種雞蛋湯再累再苦的力氣活也不會(huì)累傷。那種湯有一種特別的氣味，仿佛是濃郁的草，似乎是清芬的藥。聞一聞神清氣爽，喝一口芬芳四溢，喝完后不僅渾身是勁，而且心曠神怡。我還沒(méi)有喝完，母親已經(jīng)去了麥田勞動(dòng)了——這就是我家鄉(xiāng)的端午節(jié)了。雖然簡(jiǎn)單，卻十分莊重；雖然樸實(shí)，卻是其樂(lè)融融。一顆顆粽子，仿佛一股股母親的愛(ài)心；一串串艾葉，又恰如母親的一絲絲深情；一碗碗上林草打雞蛋，飽含了母親對(duì)家庭的無(wú)限關(guān)愛(ài)與溫馨。
童年的端午小學(xué)生篇六
童年，好像銀鈴一般清脆的聲音?；貞洀那?，一切又如實(shí)景一般。難過(guò)，開(kāi)心，郁悶，委屈。一幕一幕的展現(xiàn)在腦海里。
記得有一天夏天爸爸，媽媽?zhuān)迨?，嬸嬸在睡午覺(jué)就我一個(gè)人沒(méi)睡。于是，我便在家里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。轉(zhuǎn)到廚房時(shí)看見(jiàn)一袋鹽，心生一計(jì)！妙哉！妙哉！
計(jì)劃實(shí)施！計(jì)劃a：把一勺鹽放到叔叔的嘴里！我悄悄的舀起一勺鹽慢慢地放到叔叔的嘴里，誰(shuí)知手一抖鹽倒多了！對(duì)不起??！
計(jì)劃b：倒醋在老爸鼻子上！這次好多了剛剛好。嘻嘻嘻嘻嘻嘻……半個(gè)小時(shí)后。老爸：“怎么有股醋味？”叔叔：“我的嘴里好咸??！”聽(tīng)了這些我差點(diǎn)笑岔了氣。等到他們反映過(guò)來(lái)時(shí)我早已不知所蹤。
童年，童年是每個(gè)人最留戀的時(shí)光。因?yàn)橥晔菬o(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。一天天長(zhǎng)大，雖然懂事了，成熟了，但煩惱也隨即多起來(lái)了。有時(shí)候仔細(xì)回想一下童年的趣事，便可體會(huì)稚嫩的味道。
童年的端午小學(xué)生篇七
《新課標(biāo)》中有關(guān)課程目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體會(huì)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的主要功能為剛踏進(jìn)初中的七年級(jí)學(xué)生打開(kāi)一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文世界。所以，在《端午日》這篇文章的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解民俗文化的內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解湘西端午的習(xí)俗；感受賽龍舟的精彩場(chǎng)面；學(xué)習(xí)作者正側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)手法。
2、過(guò)程與方法：多媒體教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：賽龍舟精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：賽龍舟精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)（40分鐘）。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、未成曲調(diào)先有情。
1、導(dǎo)入：播放賽龍舟視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步”。
2、介紹作者。
二、整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查基本功。
蘸酒、茶峒、老灌河、泅水、戍軍。
2、湘西端午節(jié)有什么風(fēng)俗？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？
穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、賽龍舟、追鴨子。
詳寫(xiě)：賽龍舟。略寫(xiě)：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、追鴨子。
三、精讀感悟共賞析。
精讀龍舟賽句子，讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，品味作者正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)作手法。
合作探究：
表現(xiàn)了全茶峒人都去觀(guān)看比賽的熱鬧場(chǎng)面，也表明了賽龍舟是全茶峒人的慶?；顒?dòng)。
2、在文中找出龍舟賽前準(zhǔn)備的句子，它有什么作用？
作用：突出了茶峒人對(duì)端午節(jié)的重視，體現(xiàn)了節(jié)日的.隆重氣氛。
3、找出描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)賽龍舟的精彩場(chǎng)面的？提示：哪些人？外貌、動(dòng)作、觀(guān)眾。
（1）帶頭的：“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。
（2）劃槳的：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。
（3）擂鼓的：擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。
動(dòng)作描寫(xiě)：持、劃、纏裹、拿、揮動(dòng)、指揮、敲打、調(diào)理。
除了直接描寫(xiě)，課文還從什么方面突出龍舟賽的緊張激烈。
鼓聲如雷鳴兩岸人吶喊助威――聯(lián)想―――梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。
通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，突出了龍舟賽的緊張和激烈氣氛，體現(xiàn)了湘西人民團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏的精神。
龍舟賽之后又寫(xiě)了追鴨子活動(dòng)，活動(dòng)的目的是什么，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：與民同樂(lè)，作用：增加節(jié)日的娛樂(lè)氣氛。
四、課堂總結(jié)。
五、眼下，越來(lái)越多的人熱衷過(guò)洋節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、愚人節(jié)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的看法。
童年的端午小學(xué)生篇八
童年像一個(gè)大沙灘，而沙灘上的許許多多的貝殼就是數(shù)不清的童年趣事，下面，讓我來(lái)拾一個(gè)小貝殼看看吧!
在我3歲那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶從街上買(mǎi)了5大包葵花子，是炒熟了的，我一邊吃著香香的葵花子，一邊胡思亂想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的種子，如果把它種在土里，不就會(huì)長(zhǎng)出向日葵嗎?有了向日葵不就會(huì)有新的種子了嗎?我越想越高興，越想越興奮，恨不得馬上就去種它。于是，我在大人不知道的時(shí)候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了個(gè)坑，把葵花子放進(jìn)去，然后用土蓋上，別的孩子問(wèn)我在干什么，我說(shuō)：“在種葵花子?！币?yàn)槟鞘俏覀兪裁匆膊欢?，所以他們都跟著我一起種，約定一起定時(shí)澆水。然后我們等呀等，等了一個(gè)月，澆了好多次水，最后，不知道是什么植物的種子，長(zhǎng)出了小芽，我還以為是我的種子發(fā)芽了，得意洋洋地向別的孩子展示我的“成果”，還告訴了媽媽?zhuān)墒?，我錯(cuò)了。
當(dāng)媽媽看到“成果”并知道我種植過(guò)程時(shí)，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告訴我，熟的種子不可以種，長(zhǎng)出來(lái)的小苗叫花生苗，我聽(tīng)了以后就很傷心，又怕他們找我麻煩，就在家里裝病打游戲。在床上躺了一天，別的孩子們來(lái)找我，我的媽媽就告訴她們我在房間里，結(jié)果他們并未找到我，這樣這件事也就不了了知了。
第二天大清早，媽媽和我一起去買(mǎi)生的葵花子，說(shuō)這個(gè)可以種，還買(mǎi)了其它東西，回去后，我和媽媽一起種了一次向日葵，澆水過(guò)后的第14天長(zhǎng)出了小芽，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了葉子，再過(guò)幾天，開(kāi)花了，結(jié)果了，我得到了新的葵花子。通過(guò)這件事，我明白了，有些事情沒(méi)有想的那么簡(jiǎn)單，雖說(shuō)笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是這樣，有機(jī)會(huì)也聽(tīng)聽(tīng)你的故事。
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者也分享了自己的童年趣事，這篇文章不僅有趣，還含有一些生活中的科學(xué)小常識(shí)，可以說(shuō)是知識(shí)性和趣味性結(jié)合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的時(shí)候，一次提到“是炒熟了的”，另一個(gè)說(shuō)“一大把熟的葵花子”，無(wú)形中給文章埋下了伏筆。小作者對(duì)于自己和小伙伴們一同挖坑、播種有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播種澆水，還約定了將來(lái)一起照顧，沒(méi)想到“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，向日葵沒(méi)出來(lái)，倒是把旁邊的花生種出來(lái)了，這里十分有戲劇感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描寫(xiě)的轉(zhuǎn)變很有趣，一開(kāi)始“越想越高興，越想越興奮”，之后還“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能傷心地躲在家里，這樣的變化讓優(yōu)爸看到了小作者當(dāng)時(shí)受打擊之大，不過(guò)，隨著和媽媽一同種下的向日葵的開(kāi)花，小作者一定從中學(xué)到了不少的知識(shí)，也就讓這次笨笨的小事件成了童年路上一朵可愛(ài)的小花!
小作者：路怡彤。
指導(dǎo)老師：胡榕。
公眾號(hào)：優(yōu)頁(yè)作文選2。
童年的端午小學(xué)生篇九
我總是懷念小時(shí)候的端午節(jié)。那時(shí)，生活很貧窮，也不清楚為什么要過(guò)端午節(jié)，但，那時(shí)的端午節(jié)卻過(guò)得紅紅火火，熱熱鬧鬧：
清晨，天還沒(méi)有亮，我們就起床，拿著鐮刀，到河邊去割艾草和臭蒲。據(jù)說(shuō)，這兩種東西都能避邪的，用這些東西做成荷包，掛在孩子的脖頸上，可防百病。于是，我們就使勁地割，然后把割來(lái)的這兩種東西，插在房檐上，或撂在草房頂上，美麗的鄉(xiāng)村端午節(jié)就這樣開(kāi)始了。
早飯，是要吃蛋的，雞蛋、鴨蛋都有。大人在鍋里滿(mǎn)滿(mǎn)煮上一鍋，好了以后小孩子每人分上幾個(gè)。我們便像脫了僵的野馬，滿(mǎn)村子里轉(zhuǎn)，比誰(shuí)家給孩子的蛋多，比誰(shuí)家的蛋大。有一年端午節(jié)，我們把分好的蛋帶到學(xué)校去，下課的時(shí)候，都把蛋拿出在操場(chǎng)上比較，有兩位同學(xué)還因?yàn)檫@打了起來(lái)。后來(lái)，老師把我們叫到辦公室，誰(shuí)也沒(méi)有批評(píng)，笑瞇瞇地從抽屜拿出一個(gè)蛋，問(wèn)我們：到底誰(shuí)的大？我們一看，老師拿出的竟是一只滾圓的鵝蛋，那么大，那么圓，都不再爭(zhēng)執(zhí)了，異口同聲地說(shuō)：還是老師的大！
還有一年，我們不是比誰(shuí)的蛋多，誰(shuí)的蛋大，而是比誰(shuí)的蛋硬。村東頭的毛毛有一個(gè)不大不小的蛋。不知什么原因，是那么的堅(jiān)硬，他把他的蛋往別的蛋上一磕，其他的蛋全爛了。一早晨，他就把村里孩子的蛋全都碰爛了。到上學(xué)的時(shí)候，他又把蛋帶到學(xué)校和其他村的孩子比蛋硬，結(jié)果，一上午，所有帶來(lái)的蛋都被他碰爛了。最后，學(xué)校的孩子中，只有他一個(gè)還有蛋，我們就勸他把蛋打開(kāi)，看里面到底是什么東西，怎么這樣堅(jiān)硬呢？他把蛋往課桌上磕了幾下，沒(méi)有反應(yīng)，又把蛋往墻壁上磕，還是沒(méi)有反應(yīng)。村西頭的三毛說(shuō)，別磕了，可能是沾了神氣，留著吧！毛毛不信，跑到老師辦公室借把錘子，使勁一砸，蛋開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)里面的蛋白和蛋黃都是硬的，毛毛咬上一口，很快就吐了出來(lái)，說(shuō)有一股什么臭味。我們問(wèn)老師，這是什么原因呢？老師說(shuō)，那蛋已經(jīng)鈣化了。我還是懵懂不理解。
中午，每家都有一桌豐盛的飯菜。那時(shí)，日子過(guò)得窮，一年到頭吃不上幾頓肉的。只要有哪家燒豬肉的，滿(mǎn)村都能聞到肉的香。剛近中午，那香味就傳進(jìn)教室里來(lái)啦！一股一股的，一直滲透到我們肺里。我們?cè)僖舶静蛔×?，都在深吸著香氣。老師似乎也?jiān)持不住了，剛講幾句，看我們無(wú)心聽(tīng)課，就說(shuō)：放學(xué)，都回家吃肉吧！我們便撒腿往家跑去，一路上聞的都是肉香。
午飯時(shí)，每家都有雄黃酒，就是在酒里點(diǎn)上一點(diǎn)雄黃。小孩子不能喝酒，就在眉心點(diǎn)上一點(diǎn)雄黃。大人說(shuō)，這也是避邪的，到底什么是邪，我那時(shí)不清楚，總會(huì)與死人和鬼聯(lián)系在一起的。后來(lái)知道，雄黃是有毒的，不能這樣食用，但我們老家鄉(xiāng)村一直這樣用著！
午飯過(guò)后，我們又向田野奔去，為的是尋找金蟾蜍和一種俗名豬耳朵草的東西。據(jù)說(shuō)，這一天十二點(diǎn)蟾蜍是不會(huì)出來(lái)的，能找到的就是金蟾蜍，捕到后涼干可以專(zhuān)治惡瘡。村里的老楊，用嘴咬指甲的時(shí)候，不小心把大拇指的皮咬掉一小塊。一夜間，整個(gè)大拇指腫得像氣吹的.一樣，然后化濃潰爛?？匆缓芏嗉裔t(yī)院都不見(jiàn)效果，眼看一只手指就要廢了。一天，有個(gè)串鄉(xiāng)的中藥郎中，給了他一塊據(jù)說(shuō)是金蟾蜍的塊狀物，讓他把那塊狀物碾碎敷在潰爛的地方，結(jié)果奇跡真發(fā)生了，老楊那手開(kāi)始好了。豬耳朵草遍地都是，采回涼干熬湯可以治療耳聾。于是，我們就頂著大太陽(yáng)，滿(mǎn)地找尋。結(jié)果，每年的十二點(diǎn)，蟾蜍還真的找不到。每個(gè)人都采很多豬耳朵草，但小孩子也有把牛耳朵草采回充當(dāng)豬耳朵草的。這兩種草外形是很相似的，大人說(shuō)，很好區(qū)別，但我到現(xiàn)在也搞不清楚它們區(qū)別在什么地方。村子里的人，耳朵都很好，那掛在屋檐的豬耳朵草也從來(lái)沒(méi)有人用過(guò)，但每家每戶(hù)就一直的掛著，直到第二年采到新的，才把那風(fēng)化得不成樣子的老草扔掉。
童年的端午小學(xué)生篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，體會(huì)湘西人民過(guò)端午的快樂(lè)心情。
2、通過(guò)小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，自然產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
課前準(zhǔn)備：
如條件許可，布置學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等條件查閱沈從文簡(jiǎn)歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)詩(shī)文等資料，并分類(lèi)制成讀書(shū)卡片。（或教師課前簡(jiǎn)介有關(guān)材料。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
下面讓我們請(qǐng)出特邀導(dǎo)游沈從文，請(qǐng)他先作個(gè)自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學(xué)生根據(jù)“檔案”內(nèi)容以第一人稱(chēng)介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品特點(diǎn)、及代表作品。）。
教師評(píng)價(jià)：沈?qū)Ь褪窍嫖魅?，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽(tīng)，收獲肯定不會(huì)小。
各位小游客，跟上導(dǎo)游，出發(fā)！
二、讓我先去看一看。
湘西民俗風(fēng)情游。
第一站――走進(jìn)尋常百姓家。
請(qǐng)大家閱讀課文第1―4句，然后用這樣的句式來(lái)表達(dá)自己的閱讀收獲：走進(jìn)尋常百姓家，我看見(jiàn)，我猜想。（前一條橫線(xiàn)上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達(dá)你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。
第二站――來(lái)到河街看賽船。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結(jié)束，然后可以用這樣的句式來(lái)表達(dá)你在龍舟賽上的所見(jiàn)所聞所感：龍舟競(jìng)賽的真！你瞧（聽(tīng)）。（前一句表達(dá)你的感受，后面摘錄文中語(yǔ)句說(shuō)出你的依據(jù)。）當(dāng)然也可以自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師可以先示范一下。
剛才同學(xué)們從各個(gè)角度說(shuō)出了龍舟競(jìng)賽給你的感受，現(xiàn)在請(qǐng)用一句話(huà)概括龍舟競(jìng)賽的特征：可用這樣的句式來(lái)表達(dá)：在河街，我看到了一場(chǎng)的龍舟賽。
通過(guò)有感情的朗讀再次感受龍舟競(jìng)賽激烈的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。（建議找龍舟競(jìng)賽進(jìn)入高潮時(shí)的語(yǔ)句來(lái)讀，如需要教師可先作示范。）。
過(guò)渡：播放龍舟競(jìng)賽錄象。
第三站――自由下水捉鴨子。
下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么?
同學(xué)們，現(xiàn)在30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨已放在水面，設(shè)想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，并把你想象的情形描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。
交流想象結(jié)果，點(diǎn)評(píng)。
三、讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
暢所欲言談一談：哪些活動(dòng)要推廣。
要推廣，因?yàn)樾问阶鞔?。（前一條填活動(dòng)名稱(chēng)，后一條填活填活動(dòng)價(jià)值、意義）。
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我還有何金點(diǎn)子。
其實(shí)，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒(méi)有提到，假如湘西要推出“端午民俗風(fēng)情游”活動(dòng)，根據(jù)你對(duì)端午習(xí)俗的了解，根據(jù)你今天對(duì)湘西地理環(huán)境的觀(guān)察，你覺(jué)得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動(dòng)，使大家過(guò)節(jié)更有情趣，請(qǐng)獻(xiàn)上你的金點(diǎn)子。（四人小組合作商議，討論時(shí)既要積極動(dòng)腦，又要注意傾聽(tīng)，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請(qǐng)同學(xué)評(píng)定它的“含金量”。）。
（如時(shí)間較緊，可以說(shuō)：如果能對(duì)端午節(jié)作更全面的了解，對(duì)湘西風(fēng)貌作更細(xì)致的觀(guān)察，相信你還能獻(xiàn)上含金量更高的點(diǎn)子，老師會(huì)給你時(shí)間和機(jī)會(huì)。）。
四、課堂小結(jié)：
最后化用但丁的話(huà)送給大家：走自己的路，過(guò)自己的節(jié)，找自己的樂(lè)，讓洋人羨慕去吧！
課后學(xué)習(xí)：（任選一題）。
1、你覺(jué)得在清明節(jié)開(kāi)展哪些活動(dòng)最有意義？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、20xx年，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一舉成功。對(duì)此，你是怎么看的？請(qǐng)寫(xiě)下你的感想。
童年的端午小學(xué)生篇十一
教學(xué)目的：
1.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2.理清思路，培養(yǎng)概括能力。
3.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)相結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀文本了解民俗，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面。
教學(xué)方法：談話(huà)法。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.剛過(guò)去的中秋節(jié)還有印象嗎？還記得有哪些習(xí)俗嗎？
3.不同的`地區(qū)，風(fēng)俗不同，今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》，去領(lǐng)略湘西地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
相信大家在課前對(duì)課文都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)完成一組習(xí)題。
1.你能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)嗎？
2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
擂鼓干燥吶喊泅水戍軍。
3.文學(xué)常識(shí)。
4.簡(jiǎn)答。
讀了課文你知道了湘西茶峒地區(qū)端午日的風(fēng)俗？
穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當(dāng)）。
三、研讀課文。
（二）研讀重點(diǎn)段落。
1.展示賽龍舟的圖片。
2.用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的這個(gè)場(chǎng)面。
3.作者是如何來(lái)展現(xiàn)場(chǎng)面的了,我們來(lái)看，指名讀文中寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子。
引導(dǎo)作者寫(xiě)時(shí)觀(guān)察了哪些人（參加比賽的人），在寫(xiě)比賽的人（正面描寫(xiě)）時(shí)作者重點(diǎn)從哪些角度對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的（動(dòng)作和外）。
4.作者除了寫(xiě)了參加比賽的人還寫(xiě)了什么人？觀(guān)看的人（側(cè)面描寫(xiě)，烘托比賽的激烈）。
5.“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！边@句話(huà)寫(xiě)得是當(dāng)時(shí)的情景嗎？是什么？是虛寫(xiě)是由激烈的賽龍舟場(chǎng)面引起的聯(lián)想，烘托比賽的激烈。
四、學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面。
1.作者描寫(xiě)的賽龍舟的場(chǎng)面給你留下深刻印像了嗎？突出場(chǎng)面的主體，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，你也可以寫(xiě)得很精彩。我們來(lái)試一試。
看圖片寫(xiě)學(xué)生拔河比賽的場(chǎng)面。
2.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3..交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行對(duì)比賞析，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)法的理解。
五、課堂小結(jié)。
你能用一句話(huà)概括一下你這節(jié)課的收獲嗎？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《本命年的回想》。
3.完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
童年的端午小學(xué)生篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。3、讓學(xué)生體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的奮力爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)合作的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、精彩的賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、由我國(guó)的三大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）導(dǎo)入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙?lái)和風(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。
2、簡(jiǎn)介作者：沈從文（1902――1988），中國(guó)作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大原是鄉(xiāng)土小說(shuō)，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。
3、掃除字詞障礙。茶峒裹著（）蘸酒（）翹起（）泅水（）干燥（）老鸛河（）。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問(wèn)題讀課文。
1、找出文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，并明確寫(xiě)作順序。明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個(gè)場(chǎng)面，是按照時(shí)間順序安排的。
2、文章寫(xiě)了端午的哪些風(fēng)俗？
明確：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、看劃船、趕鴨子等。
三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。
1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出賽龍舟的場(chǎng)面。（仔細(xì)觀(guān)察，盡量具體地描述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力）。
4、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”（2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船?！保?）“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”這在描寫(xiě)角度上屬于側(cè)面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。
四、互動(dòng)探究，交流展示。
1、小組討論：文章詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容？略寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者這樣詳略安排的目的是什么？明確：詳寫(xiě)了賽龍舟的場(chǎng)面，略寫(xiě)的是趕鴨子的場(chǎng)面。并按時(shí)間順序安排，文路清晰，漸次展開(kāi)，既突現(xiàn)了重點(diǎn)場(chǎng)景，又給人留下整體印象。
2、如果你們當(dāng)時(shí)也在趕鴨子邊上的話(huà)，請(qǐng)想象一下人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì)采用些什么方法？并用100字左右描述出來(lái)。提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔……要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”
五、遷移應(yīng)用。
剛剛過(guò)去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)大家回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
六、課堂總結(jié)。
今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競(jìng)賽的重點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面，并通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日。
童年的端午小學(xué)生篇十三
每當(dāng)我看著這一張張能勾起我美好回憶的照片，我情不自禁“撲哧”一聲笑了出來(lái)?？刹皇锹铮菚r(shí)我還不及媽媽的大腿高，一次照相中，爸爸為了能找全我的怪樣，竟沒(méi)有把媽媽的頭照進(jìn)去。我還為他取了個(gè)好聽(tīng)的名字—無(wú)頭大蝦！可是看了很久，我既高興，又失落，心底油然發(fā)出一種感慨：“我多想回到童年”
是啊，我多想回到童年想擁抱童年的陽(yáng)光，想和小伙伴一起無(wú)知的“天方夜譚”，想拉著媽媽的`手蹦蹦跳跳地去上幼兒園，想鉆進(jìn)外婆的懷里，聽(tīng)聽(tīng)那些雖老掉牙卻又親切的童謠，想……太多太多的“想”，成了我強(qiáng)烈的愿望。
童年的端午小學(xué)生篇十四
記得那是在我四歲時(shí)。有一天，我和爸爸在家門(mén)前種了一棵桃樹(shù)。種下桃樹(shù)后，給桃樹(shù)澆水、施肥必然成了我生活中不可缺少的一件事。經(jīng)過(guò)了我和爸爸幾個(gè)月的精心養(yǎng)護(hù)，桃樹(shù)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越秀麗，路人看了都贊不絕口，我的心里當(dāng)然也很高興。有一天，我突然萌生了一個(gè)念頭：我和桃樹(shù)比高。于是，我便來(lái)到桃樹(shù)前，和桃樹(shù)比了比，然后從地上撿起一根鋒利的樹(shù)枝，在桃樹(shù)上畫(huà)了一個(gè)標(biāo)記，這就表明我的身高，我一看：比桃樹(shù)矮一大截。我心想：過(guò)幾個(gè)月，我一定比你更高。怎么才能長(zhǎng)高呢？我又陷入了沉思，對(duì)了，媽媽不是說(shuō)經(jīng)常吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食品和經(jīng)常鍛煉身體就能促進(jìn)骨骼發(fā)展。于是，我便每天早晨和爸爸一起晨練，吃飯時(shí)一吃就是一大碗。過(guò)了幾個(gè)月，當(dāng)我再次與桃樹(shù)比高時(shí)，標(biāo)記卻比我高出了許多。我便哭著跑進(jìn)家里，對(duì)媽媽說(shuō)：“我長(zhǎng)‘矮’了，我長(zhǎng)‘矮’了”……媽媽說(shuō)：“你怎么會(huì)長(zhǎng)矮呢？”我便把事情的來(lái)龍去脈告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)后笑得前俯后仰，我頓時(shí)滿(mǎn)腦疑問(wèn)：“媽媽笑什么？”“傻孩子，不是你長(zhǎng)矮，而是樹(shù)長(zhǎng)高了。”媽媽溫和的對(duì)我說(shuō)。我聽(tīng)后恍然大悟，噢，原來(lái)是這么一回事。
童年的事是奇妙的，往往令你回味無(wú)窮……。
童年的端午小學(xué)生篇十五
1、童年是一首輕快的音樂(lè)，彈奏著美妙的音符。童年是一股清澈的水源，浸潤(rùn)著甘甜的泉水。
2、童年是記憶深處的一顆火種，童年是人生初始的一段陽(yáng)光，童年是小巷深處的一首歌謠，童年是高遠(yuǎn)天空的一只紙鳶。
3、童年是小草的芽?jī)?，充滿(mǎn)了生機(jī);童年是早晨的太陽(yáng)，充滿(mǎn)了活力;童年是清潤(rùn)的雨水，充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
4、童年如一朵朵浪花，最耀眼的是那朵最純潔的;童年似一彎明月，無(wú)窮地變換著姿態(tài);童年如一灘沙礫，更璀璨的深藏其中。
5、童年是人生的開(kāi)端，童年是生命的起點(diǎn)，童年是沒(méi)有涂字的白紙，童年是花朵上的露珠，童年是出生的太陽(yáng)，童年是美麗的春天。
6、童年是小姑娘發(fā)稍的紅頭繩，童年是小姑娘頭上的蝴蝶結(jié)，童年是小姑娘手中的牽?；?。童年是小伙子手中的泥娃娃，童年是小伙子心里的保國(guó)家，童年是小伙子還能光著小腳丫。
7、童年生活，像一個(gè)個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，個(gè)個(gè)記錄童年的趣事。童年生活，似一串串五光十色的珍珠，顆顆珍藏童年的夢(mèng)想。童年生活，如一滴滴清澈無(wú)比的水，滴滴反射童年的天真。
8、童年是一個(gè)迷，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇;童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真;童年是一首詩(shī)，激情澎湃，樂(lè)觀(guān)自信。
10、童年是一架紙飛機(jī)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;童年是一朵花骨朵兒，嬌顏稚嫩;童年是一張舊相片，回味無(wú)窮;童年是一株新發(fā)的小草，欣欣向榮;童年是一雙眼睛，天真無(wú)邪。
11、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)出了我們的難忘時(shí)刻;童年是一本書(shū)，書(shū)里記載著我們的幸福時(shí)光;童年是一顆顆沙子，每一粒都是我們的回憶。
12、童年，就像一陣風(fēng)，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)去就去;童年，就像溫暖的太陽(yáng)，令你感到溫馨;童年，就像一張快樂(lè)的照片，刻骨銘心。
13、童年是什么?是一支筆，一支色彩豐富的.筆;是一首歌，一首煥發(fā)向上的歌;是一股泉，一股清澈透亮的泉;童年，更是一朵花，一朵多姿多彩的花。
14、童年是一個(gè)日記本，里邊記錄著我兒時(shí)的每一天。童年是一個(gè)漂亮的寶盒，里邊裝著我兒時(shí)的喜、怒、哀、樂(lè)。童年是一本相冊(cè)，里邊照應(yīng)著我兒時(shí)的記憶。童年是一塊美味的巧克力，咬一口，令我想起了兒時(shí)的甜蜜。
15、童年是紅色，因?yàn)槲覀冃撵`活潑。童年是綠色，因?yàn)槲覀儗?duì)大自然充滿(mǎn)向往。童年是白色，因?yàn)槲覀兊挠颜x純潔。童年是藍(lán)色，因?yàn)槲覀兩蠲篮谩?BR> 16、童年是一支歌，它伴我長(zhǎng)大;童年是一片海，它一望無(wú)際;童年是一只船，它裝滿(mǎn)了故事;童年是一只風(fēng)箏，它帶著夢(mèng)想遠(yuǎn)走高飛!
17、童年是一張地圖，圖中的一個(gè)個(gè)地點(diǎn)是我們歡樂(lè)的種子，帶領(lǐng)我們穿過(guò)一個(gè)個(gè)“圣地”。童年是一支筆，筆中包含著一個(gè)個(gè)遐想，讓我們輕輕寫(xiě)下。童年是一首歌，歌里有我們的幸福，使我溫暖。快樂(lè)。
童年的端午小學(xué)生篇十六
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的粽子香，端午情，童年趣作文_小學(xué)生作文，希望對(duì)大家有所幫助。
田野，麥黃杏熟，河畔，棕葉飄香。當(dāng)一個(gè)愛(ài)國(guó)人士屈原的故事在腦海中徘徊的時(shí)候，端午節(jié)悄然走進(jìn)，我仿佛已在夢(mèng)中品嘗到了粽子的香甜和軟糯。
這是一個(gè)令人難忘的節(jié)日，這更是一個(gè)令人驚喜、興奮的日子。那天下午，老師把我們帶到一個(gè)灶臺(tái)邊，灶臺(tái)邊的桌子上放著繩子、剪刀等。正當(dāng)我們丈二和尚——摸不著頭腦的時(shí)候，老師笑吟吟地將我們召集在一起，說(shuō)今天要帶領(lǐng)我們包粽子，我們聽(tīng)了，高興得歡呼雀躍。淘米、燒火、洗粽葉……在分工明確后，才一會(huì)時(shí)間，所有準(zhǔn)備工作都完畢?？矗┌椎拇竺?，煮熟的粽葉都已經(jīng)放好了，該是動(dòng)手的時(shí)候了。老師拿好一張粽葉，手向內(nèi)一卷成一個(gè)漏斗，再將粽葉翻身，再折一個(gè)漏斗，變成了一個(gè)小豬腳。我一看，這還不簡(jiǎn)單，該是我大顯身手的時(shí)候了。于是，我毫不猶豫地拿起粽葉，折起了小漏斗。這是我第一次干這活，但是還是做得相當(dāng)不錯(cuò)，一會(huì)，一只像模像樣的小豬腳就完成了。我興奮地舉給老師看，老師連連夸獎(jiǎng)。看我身邊的小杜真有趣，一個(gè)小漏斗真的成漏斗了，底部的洞大得能掉下一顆黃豆呢！接下來(lái)，我們將米放進(jìn)小豬腳，本以為大功告成了，可是，老師說(shuō)：“這才完成了一半，還需要做一個(gè)完全一樣的小豬腳，然后，將兩個(gè)豬腳交錯(cuò)疊放好，用繩子綁好，這樣才算完成。你們知道這粽子叫什么名字嗎？”老師故意賣(mài)關(guān)子?？熳煨氢R上說(shuō)：“豬腳粽！”歪打正著，居然猜對(duì)了，老師直夸他聰明，于是我們興致更高了，嘻嘻哈哈地做起了另一半活，一會(huì)，我的粽子完成了，我左看右看，真是越看越有樣式，不禁拎著自己的成果到處?kù)乓?。就在我們包粽子?當(dāng)兒，燒火的同學(xué)早就把水煮開(kāi)了，于是我們的小豬腳粽子一個(gè)個(gè)下了鍋，一陣陣粽葉的清香飄滿(mǎn)了院子。粽子熟了。我們迫不及待地剪開(kāi)繩子，剝開(kāi)粽葉，狼吞虎咽地吃起來(lái)。
平時(shí)，我在家是家中的小皇帝，大人什么也不讓我干。今天，在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的配合下，我們竟然自己動(dòng)手包粽子，煮粽子，吃著這充滿(mǎn)歡樂(lè)和幸福的勞動(dòng)成果時(shí)，我感覺(jué)格外香甜！
童年的端午小學(xué)生篇十七
每當(dāng)我無(wú)聊的時(shí)候，就會(huì)翻開(kāi)了兒時(shí)的照片。望著那一張張回蕩著我童年歡聲笑語(yǔ)的照片，在用手掂了掂身邊春沉重的書(shū)包，我不禁情緒萬(wàn)千：童年多快樂(lè)啊！看，我正和楚楚玩頂屁股呢，被頂?shù)沽耍蛽溥M(jìn)媽媽溫暖的懷抱里，沒(méi)有一絲失敗感，只覺(jué)得幸福，快樂(lè)……（小學(xué)生作文）。
童年的端午小學(xué)生篇十八
幽暗的小屋、令人窒息的家庭、悲慘的童年……這就是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳小說(shuō)《童年》。書(shū)中講述了阿廖沙（高爾基的乳名）從3歲到10歲這一時(shí)期喪父，母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的日漸破落的小染坊主外公和慈愛(ài)的外婆生活的童年時(shí)光，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的.認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間體現(xiàn)出作者堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透露著對(duì)生活的美好向往。
最讓我感受深切的是樂(lè)觀(guān)、善良的外祖母，這個(gè)慈愛(ài)的老人用她無(wú)私的愛(ài)帶給阿廖沙童年一段美好的回憶，讓他感受到黑暗中的溫暖，她以自身的行動(dòng)無(wú)聲地教育著阿廖沙，在她的影響下，阿廖沙逐漸鍛煉成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又善良的人。
然而我最喜歡看的是書(shū)中第四章《火災(zāi)中的外祖母》一節(jié)，通過(guò)閱讀這章，我深深感受到外祖母的臨危不亂、從容鎮(zhèn)定，與外祖父的怯懦形成鮮明的對(duì)比，這一章給我留下了深刻的印象。
看完《童年》這本書(shū)后，我看到了書(shū)中外祖父的自私怯懦、外祖母的樂(lè)觀(guān)慈愛(ài)、阿廖沙和母親的悲慘遭遇以及當(dāng)時(shí)社會(huì)低下層的苦難生活，也看到了阿廖沙在苦難面前堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢繼續(xù)向前的精神。
通過(guò)閱讀《童年》，我感覺(jué)到我的童年是多么的幸福！我更要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，為我們的明天加油！
童年的端午小學(xué)生篇十九
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
每個(gè)人的童年都是難忘的過(guò)去。每個(gè)人的童年都是他一生中最美好的回憶，我也不例外。
在我的童年，一切都值得回憶。無(wú)論是大還是小，特別還是普通，這些童年的記憶總是刻在我的心里。記得有一年元旦，我媽買(mǎi)了很多肉，都放在院子里。大年初一，拿出來(lái)又煮了一遍，做了一盤(pán)好吃的肉！元旦那天，不僅有好吃的飯桌，爸爸還給我買(mǎi)了一些鞭炮。因?yàn)槟菚r(shí)候我還小，玩不了那些東西，我爸就拿了個(gè)小鞭炮點(diǎn)燃了。我站在旁邊靜靜地看著，不時(shí)鼓掌。煙花五顏六色，像天空中的星星一樣耀眼，美麗！放完鞭炮，媽媽進(jìn)屋后穿上了新毛衣。我記得那件毛衣很漂亮，紫色的，上面有白色和紫色的珠子，珠子下面有一些深紫色的蕾絲。當(dāng)我穿上新衣服時(shí)，我很開(kāi)心。我上幼兒園的時(shí)候，喜歡畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，做一些手工。為此，父親給我買(mǎi)了很多水彩筆和油畫(huà)棒。我的畫(huà)經(jīng)常受到父母的稱(chēng)贊。至于手工，我經(jīng)常用一些礦泉水瓶、廢紙、彩色線(xiàn)等。制作一些小玩意，如一串小風(fēng)鈴、一個(gè)瓶娃娃、玩具杯子、花瓶、鮮花等。媽媽說(shuō)我在用廢物。現(xiàn)在因?yàn)橐獙W(xué)的東西太多了，根本沒(méi)有時(shí)間去做這些事情！小時(shí)候和表姐一起織手鏈。我們通常比較他們，誰(shuí)讓他們看起來(lái)更好，誰(shuí)讓他們搭配更亮的顏色。最后都一樣。我小時(shí)候經(jīng)常玩一些有趣的游戲，比如抓蚱蜢，玩石頭，跳房子，建沙堡。雖然都是小游戲，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我。小時(shí)候字寫(xiě)得特別好看，可以叫邊跳邊飛，句子也不差。我父親總是表?yè)P(yáng)我。
在我眼里，童年是金色的。雖然是很平常的事情，但還是揮之不去。我的童年總是快樂(lè)而完美的。這就是我的童年。
童年的端午小學(xué)生篇二十
記得那是在夏日的一個(gè)上午，我和爸媽都在家里，我的爸爸在床上看書(shū)，他一邊看一邊用力扇著扇子，我的媽媽在整理房間，一邊干活還一邊用袖子擦頭上晶瑩的汗珠。而我正在寫(xiě)老師布置的那些家庭作業(yè)，因?yàn)樘鞖馓珢灍崃?，爸爸就說(shuō)：“兒子呀！你去商店買(mǎi)幾根雪糕吧！”說(shuō)著說(shuō)著遞給我5元錢(qián)。（中國(guó)作文網(wǎng)）。
我拿著爸爸給的5元錢(qián)來(lái)到了商店。到了以后，我一看外屋沒(méi)有人，就喊了一聲：“有人在嗎？”這時(shí)從里屋走出了一位售貨員，“阿姨，我要買(mǎi)6根5角錢(qián)的雪糕?！?BR> 阿姨打開(kāi)冰箱門(mén)就對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)挑！這么熱的天雪糕太容易化了。”我趕忙拿了6根，付了錢(qián)，她把錢(qián)包里的錢(qián)翻了又翻，給了我47元錢(qián)。
我回到家之后就把事情給爸爸說(shuō)了一遍，爸爸的臉色就變得很?chē)?yán)肅，非常嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：“趕快把剛才多找的錢(qián)送回去吧，咱不能貪占別人錢(qián)財(cái)?！蔽夷弥嗾一貋?lái)的錢(qián)走到了商店，對(duì)售貨員說(shuō)：“您剛才……。”我剛想告訴她忽然一想，剛才她服務(wù)態(tài)度那么不好，買(mǎi)雪糕都不讓我挑，我不甘心就這樣把錢(qián)給她，所以就轉(zhuǎn)移了話(huà)題，問(wèn)問(wèn)這個(gè)多少錢(qián)，問(wèn)問(wèn)那個(gè)多少錢(qián)，不知不覺(jué)中，爸爸已經(jīng)站到了我的身后，“我不是讓你把錢(qián)還給人家嗎？你還了嗎？”爸爸非常生氣地對(duì)我說(shuō)。“我……”我把錢(qián)掏了出來(lái)還給了售貨員，臨走時(shí)爸爸還向售貨員道了歉?；氐郊依镏螅职诌€給我講了很多道理：這錢(qián)雖然是一個(gè)好東西，但同時(shí)它也是個(gè)害人的東西，它是要靠雙手去創(chuàng)造的'，并不是這樣貪占而得來(lái)的，47元錢(qián)和一個(gè)人的人品比哪個(gè)更重要，要有辨別是非的觀(guān)念，更重要的是要有辨別榮辱的觀(guān)念。
童年的端午小學(xué)生篇二十一
讀了高爾基著寫(xiě)的《童年》這本書(shū)，我受益匪淺。和高爾基相比，我們的童年是多么幸福?。?BR> 高爾基出生在一個(gè)木工家庭。5歲時(shí)，父親病故了，生活更起艱難了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)時(shí)只好穿母親的皮鞋、外祖母的外套、五顏六色的不協(xié)調(diào)裝束，引起了同學(xué)們的嘲笑。有的同學(xué)還給他起外號(hào)。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，有的還是高檔的衣服。想到這兒，我不禁有些慚愧。因?yàn)楸M管有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的次數(shù)多了就不愿再穿了。
我合書(shū)沉思，不禁思緒萬(wàn)千！