環(huán)境保護已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點問題，我們每個人都應該為之做出努力。打造富有個性和魅力的文章。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。以下是一些通用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家參考。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇一
有人說：班主任是個瓶子，學生是水，瓶子的形狀決定了水的形狀。
可是，要達到如此佳境，談何容易？尤其是第一次接手一個嶄新的班級，工作做起來，多少有點吃力。都說現(xiàn)在的學生難教，做一個好老師難，做一個好班主任也難，做一個成功的職業(yè)中學的班主任，更是難上加難！如果沒有班級管理的經(jīng)驗和規(guī)章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。
我們學校的學生，剛脫離初中，有著初中生的稚氣和對職業(yè)中學的迷惘，在入學后的一段時間內(nèi)會有一種不適應或者迷惑的現(xiàn)象，甚至有些學生還有一種試探性的心理，甚至有相當一部分同學帶有不良傾向。當脫離了緊張的學習氛圍之后，他們身上的那種自私、狹隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺點便會暴露無疑。
學生中發(fā)現(xiàn)的夜自習聽音樂，吃零食，談笑，只顧自己，個性張揚等不關(guān)心集體的現(xiàn)象和考試成績的急劇退步便是其真實的寫照。如何去改變這些現(xiàn)象，我認為不外乎這三點：
一、凝聚力
1、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。
我們學校的校訓是“動腦動手，成人成才”，以就業(yè)為導向的教學目標。這其實也是為我們的學生提供了一個共同的學習目標，即學好一門技術(shù)，找到一份適合的工作。
所以身為班主任的我，做為任課教師的我，在課堂中向同學門灌輸?shù)淖疃嗟谋闶恰按蚝没A(chǔ)，學好技術(shù)”。
2、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。
必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。
從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到校園生活中去。這樣會使學生感到學習生活的愉快，從而親其師，樂其友，信其道，達到信其道堅定不移的目的。
開學至今，我們電子部為同學門提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺：開學初的“我的軍訓生涯”日記比賽，軍訓手抄報設(shè)計比賽，隨后的又開展了迎接教師節(jié)的“尊師重教”征文比賽。在國慶來臨之際，我和本班的同學一起布置了教室，比較成功的舉辦了“慶國慶”的主題班會課。
在“迎中秋”晚會上，我們班級的郭萍同學更是大顯身手，一展歌喉。野生動物園之行更是讓同學們一盡秋游之興。
目前正在舉行中的男子籃球比賽，同學們也熱情高漲，正在緊鑼密鼓的籌辦之中。這些活動為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。
在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。另外一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。
使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識?，F(xiàn)在在我們班級有一個非常好的現(xiàn)象，我們班級的清潔區(qū)任務比較重，比較累，保潔工作也比較煩人，但是每一次在打掃清潔區(qū)的時候，都會發(fā)現(xiàn)一些非值日生在幫忙。
二、關(guān)愛
1、要懂得體諒學生我在衡量班主任工作是否成功的時候有一個標準，當你遇見學生的時候，學生是不是微笑的向你走來，學生是不是愿意與你交流，愿意與你談心。反思我們的教育，真的有點可怕。
學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的`做法學生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。
其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學生的可接受性。
以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育才會讓學生有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。
這也是所謂的親其師，信其道。今天，他因為家里出了事情而不能來學校；今天，他在來學校的路上的的確確遇上了事情，耽擱了時間，遲到了；今天，他心情實在不好，厭惡做作業(yè)，甚至一而再，再而三地厭惡學習；今天，他遇到不順心的事，比較煩，他實在無法習慣靜靜地坐下來40分鐘聽老師講課……哎，他不過是個快成年的孩子。
面對此情此景，我們常會非常惱怒，以至心痛，憤慨。但冷靜地想想，我們能要求一個單純幼稚的孩子怎么樣呢？他的父母在管教他的過程中，受到的挫折，比你多得多。
2、我們在對待學生的時候要公平。對違紀犯錯誤的學生，班主任應先調(diào)查研究，查明事實，然后作耐心細致的思想工作，真正做到曉之以理、動之以情、導之以行，使學生口服心服，樂于改正。
同時要注意發(fā)現(xiàn)這類學生身上的閃光點，并要及時表揚，以增強其自信心，自覺樹立改正錯誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。
學生最忌恨的是老師錯怪于他。班主任也要站在學生的角度去想問題，盡可能地理解學生的思想和行為，做到將心比心。
比如，我們班級有一位同學，相信電子部的老師與學生對他都深有印象，王沖，他因為嚴重違反學校規(guī)章制度，曾在電子。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇二
我們四（1）班就是一個家，我家有點大，21個女，21個娃，我是他們爸，她是他們媽?。ù颂帒撚姓坡暎?BR> 說實話，剛接觸到小學教學我也很茫然！因為我以前接觸的是初高中的教學。我認為小學教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書、畫不所不曉、唱歌跳舞無所不能！所以，幼兒教育教學是對我的極大挑戰(zhàn)，因為我什么都不會啊，但我幸運的是遇到了她――優(yōu)秀的閔濤（做我領(lǐng)導）（此處應該有掌聲哈），我經(jīng)常在有人無人的時候向她請教，她都無私的教我，就是沒有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦！
雖然是副班，但我從來沒有認為自己是副班，什么事情都當成自己的事情來做（當然跳舞畫畫等只有讓賢了哈）?！币粋€學生對老師來說是2%,而對家長來說是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個2%.“,”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“,班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的激勵者和引路人，老師是警察是法官是城管（討人嫌哈）是勞動模范是生產(chǎn)隊長是心理學家是醫(yī)生是護士是護理（洗頭洗衣吹發(fā)編辮子）是導師是爸爸是媽媽是學生效仿學習的榜樣。同時班主任工作千頭萬緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時刻面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時俱進，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時間和精力了解學生、分析學生關(guān)注學生，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步（但很多時候我們都被很多無效無益的無用的事情耽擱了）。
博愛就是對每個孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，愛護他們，”關(guān)注每個孩子的成長方為清華名師“,每個孩子都像自己的孩子一樣，其實比自己的孩子更勝――老師們自己的孩子還沒有時間去管他呢？！對不？對，還不鼓掌！我看閔老師和張老師等作為老師是優(yōu)秀的老師但確實是失職的母親，從來沒有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況――這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！
我們就是學生的慈母嚴父，對兒子要培養(yǎng)敢擔當，果敢的性格，對女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美！嚴父才能出孝子，嚴師才能出高徒！我有個一個學生尺，對幾個特別跳的學生從愛的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學生給那個尺子取的什么名字嗎？――正義之劍――斬斷陋習陋規(guī)的正義之劍――從這個霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進。
學生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個同學在寢室里洗澡的時候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長聯(lián)系一邊送送學生到醫(yī)院。給家長明確的說了孩子的受傷經(jīng)過后，家長很感激老師能夠及時的送學生到醫(yī)院。有時候，我們在上課的時候突然發(fā)現(xiàn)一個孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來看一個筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關(guān)愛他們，給他們分析危害性，甚至給他們說，就是找不到，老師給你買一個（最好說叫家長給買），但上課一定要專注于學習！
有了愛心有了博愛才不會認為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！
二、跟緊（緊跟）。
跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時了解學生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他老師說第二手信息，只有第一手資料，學生才會心服口服！口服心不服，兩眼直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭（――說明他認識到了錯誤，后悔了。）！
抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時間，關(guān)鍵人物！比如：獎勵，學期開始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬事開頭難，只有在學期開始的時候，對學生行為習慣要求好了，一開始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀班規(guī)，后面的工作就會輕松很多！對小學生來說，真的像一首歌唱的那樣――--陪著他們慢慢變老！真的是要陪著不是放羊，很多時候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時候我們兩個都在班上守著孩子們！
三、細節(jié)。
見微知著，注重細節(jié)，對于小學生來說真的是”少年不知愁滋味“的懵懂少年，青蔥兒童，他們對”黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲“很模糊，或者說根本就不知其義！”不知愁滋味“的就成了讓老師感覺怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點決定了他們的認知水平，所以，我從細節(jié)開始處去管理孩子，潛移默化地去引導學生。
大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上――沒有改刀啊，但我們可以用鑰匙?。偟綄W校的時候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當時很多學生就說：哇，楊老師好厲害哦！我當時就給孩子們說，楊老師厲害的地方多著呢！后來燈管不亮了，我檢查一下，沒有壞，只是位置沒有對正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了?。ㄓ械膶W生說的那個修燈具的爺爺都沒有修好哦）！前段時間的英語歌賽，有的學生甚至拿英語來考我，當我大聲地給他們讀了一遍，（當然，只是跟著原來感覺讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈）但孩子們馬上就說，楊爸好厲害，我們中好多人都都認不到，讀不來！――這樣孩子們從心底崇拜你這個老師了，那老師與他們溝通起來就會方便得多！所以，我們四（1）班的孩子不知道什么是排了個四個男孩是我的兒，10個女孩是我的女！有天上晚課，有個孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開除你給楊老師當兒子的資格，楊老師的兒子個個優(yōu)秀，個個上進！我話還沒有說，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習的時候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見，孩子們對能夠得到老師的關(guān)愛是多么渴求。
孩子們關(guān)注了老師的細節(jié)，老師更關(guān)注他們的細節(jié)：比如飯后，個別孩子放餐具是拋，丟，摔――好像是沒有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個別孩子一不留神就犯了壞毛病！我和小閔都要批評他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放！從這些細節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣！為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習慣，在閔領(lǐng)導的要求下，我給我們四（1）班的孩子們編了個行為準則歌：一二三，要坐端。行動快，莫遲緩。多動腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見老師，問聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。
活蹦亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說”課余間“,肇事者就會立刻說得出”不瘋攆“!
班主任工作是一門學問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂。
總的來說，在我們家領(lǐng)導和學校領(lǐng)導正確和英明的領(lǐng)導下，我們四（1）班有了更大的進步！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇三
畢業(yè)后的第三年即起開始擔任班主任工作，至今年已經(jīng)11個年頭了。的班主任工作中，我不斷得到鍛煉和成長，也更加熱愛這份工作。全國優(yōu)秀班主任任曉艾曾說：“我們老師這個職業(yè)，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人?？梢哉f是上乘之人?！睆氖陆逃聵I(yè)的道路上，我一直努力踐行著這句話。
工作中我時常感到自己肩上擔負的責任之重大，心底常涌出一種責任感、使命感和自豪感！作為一名班主任，我明白自己的工作是十分具體而又繁忙的。所以，我平時在工作之余喜歡對一些問題進行記錄并及時進行反思。于是，近十年來，手中積累了一些關(guān)于班主任工作的第一手材料。今天，我結(jié)合自己的工作實際對我的工作做一個回顧。
一、做好學生的思想工作。
思想是行動的先導。中隊管理的成敗關(guān)鍵是看一個中隊的學生有沒有一個正確的思想導向，有沒有一個積極進取的學習態(tài)度，有沒有團結(jié)協(xié)作，昂揚向上的精神風貌。我總認為要做好中隊管理工作，首先就做好學生的思想工作。于是我就利用班（隊）會，加強思想教育，培養(yǎng)起學生的責任意識尤為重要。一定要讓自己的學生明白：愛班就是愛自己的道理。
每接手一個新班級，我是這樣開班（隊）會的：會上除了講老生常談的“衛(wèi)生、紀律、路隊、升旗儀式、紅領(lǐng)巾、校服的穿戴”等常規(guī)工作外，更主要的是對學生進行每周初的思想教育。在班（隊）會上，盡量不談有關(guān)中隊管理的什么“大政方針”，而是緊緊圍繞本中隊的“中隊精神”（人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理）和班訓“靜、敬、凈、勁、競”進行教育，使學生懂得作為一個班集體要團結(jié)協(xié)作，積極進取的道理?！鞍嘁?guī)班紀”在班（隊）會上讓學生自己制定，集體討論，然后形成文字，共同遵守。在班（隊）會上，教育學生自己做自己的班主任，真正成為中隊管理的主人。讓學生時時刻刻提醒自己，我是六（5）中隊的一名學生，要為中隊做貢獻，為隊旗添光彩。我是六（5）中隊的學生，走出教室半步，我就代表整個六（5）中隊的形象。讓同學們團結(jié)起來，不斷規(guī)范自我，明白“愛班級就是愛自己”，共同擔負起熱愛班集體的責任，對中隊工作樹立起責任意識。
二、關(guān)愛每一個孩子。
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗的老師都知道，教育學生最好的方法是愛，以前我從沒有意識到這愛會產(chǎn)生那么大的魔力，直到發(fā)生另一件小事。
我教二年級，班里有一名學生叫王開元，上課時我發(fā)現(xiàn)他老是用手捂住自己肚子，臉色煞白，我急忙走過去，關(guān)切地問他：“孩子，你哪里不舒服嗎？”他抬眼看看我“沒事，老師，我只是有點肚子疼，在家也這樣過，喝點熱水暖一暖就好了。”我聽后急忙把我的水杯遞給了他。課堂又恢復了平靜?？僧斚抡n鈴聲響起時，我發(fā)現(xiàn)王開元并沒有像他說的那樣好起來，臉色似乎難看了，我徑直朝他走去，“究竟哪里疼，孩子？”當我用手按了按他疼痛的地方，我一下子明白了，胃！是的，長期的胃病折磨，我也幾乎久病成醫(yī)了。我二話沒說立即背起孩子就奔到校門口的衛(wèi)生室。果然，醫(yī)生診斷為急性腸胃炎。疏水過程中，看著孩子依然痛得嘴唇發(fā)白，豆大的汗珠往下淌，卻懂事地不肯大聲叫喊，我當時的感受真象自己的孩子在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王開元反而安慰我，“老師，沒事，我不疼，你別擔心?！笔潞筮@個不善言談的孩子將這件事寫在了一張小紙條上拿給我看，文章充滿了真情實感，他說我是他所遇到的最好的老師，他永遠都不會忘記這件事，會用優(yōu)異的成績來回報老師。從那以后，他學習也努力了很多，還曾經(jīng)考進過年級前十名。我想這就是心理學上講的愛的遷移吧，我只付出了一點點卻贏得了一名學生一生的愛戴。從這件事上我體會到用真心去愛你的學生竟能得到如此豐厚的心靈回報，而這是只有我們教師才能擁有的精神財富。就為了學生的這份純真的愛戴之情，也為了一名教師的神圣職責，我必須傾盡全力的去努力工作，因為這是一份多么幸福的事業(yè)！
記得一位師德標兵說過：“教師可以缺少名利和金錢，但決不能缺少精神！”什么是“不能缺少”的“精神”呢？我認為它應該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動力和源泉。在工作中，我時時刻刻銘記自己是一名教師，必須要有強烈的責任意識，嚴格要求自己。在炎熱的夏季，誰不想中午在家里里多休息一會兒，可是不行，我們要按時去班里，小學生活潑好動，我們還要多留意孩子們的安全；在大雪紛飛的寒冬，八點前我們就趕到校看著孩子們早讀，不能讓孩子們等著我們哪。上一天的課回家又困又累，有時候飯都不想吃，可第二天的課還沒備完的時候，我也想，算了，明天馬馬乎乎對付一下得了，可是也不行，知識的傳授豈容半點馬虎？師道尊嚴，君子謀道！因為我?guī)У氖钱厴I(yè)班，教語文，不是每天都有早讀，但作為班主任，我總是早上早早就趕到學校，先到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，或指導學生讀書，或指導值日生做好值日??????當我做所有這一切的時候，我深深明白我在用自己的行為為學生樹立榜樣，它的作用勝過千言萬語，正所謂，責備不如示范！。
三、師生相互配合，共享、共創(chuàng)、共成長。
所謂“共享”是指我們與孩子們共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、希望，甚至是失敗、失望、等心理；“共創(chuàng)”就是指班主任與學生在相互適應的基礎(chǔ)上相互啟發(fā)，使學生的道德、思想、興趣等得到進一步發(fā)展和提升。而在此過程中我也積累了工作經(jīng)驗，工作能力得到了鍛煉和提高。
我教的五（2）班學生，女生和男生比例基本持平，但女生偏活躍一些，尤其是有幾個組織能力強的隊員。于是，班里、隊里的一些活動我總是很放心的教給他們?nèi)プ觯约嚎偸且慌暂o導。幾個孩子可能嫌總向我借書有些麻煩（我平時喜歡看《讀者》一類的雜志，也總是愛拿給孩子們看），也不知是受了什么影響，前幾天幾個班級委的孩子找到我，提議要在我們班辦一個“圖書角”，我想這是好事呀，支持！但又一想，這是孩子們自己要求的事情，準是對它感興趣，我不做過多參與，但也不能完全袖手旁觀，只需適當指導，保護好他們的興趣幫助他們完成這個活動就行了。于是，他們自己組織召開了一次班級會議--《我們的讀書活動》，會上，有同學介紹自己讀過的書，有同學向大家介紹自己的讀書方法，還有的同學給大家展示自己平時讀書讀報的小摘記本……氣氛非常活躍，超出我的想象。最后，我給班級委員一個建議：趁隊會的最后趕緊向大家宣布我們班要辦一個“圖書角”的提議，讓大家討論，通過的話號召大家把自己收藏的好書奉獻出來和大家一起享受讀書的樂趣。于是大家的表現(xiàn)十分踴躍，兩天時間就捐了很多書。為了管理這些書，他們還為圖書角安排了兩個圖書管理員，編寫了圖書管理員職責，圖書借閱須知。須知中感覺少了什么，就又召開了班隊小會，請來我一起補充了幾點建議。后來，我還組織他們在全班范圍內(nèi)征集有關(guān)讀書的宣傳語，最后由班里書法好的同學為他們書寫好貼在了教室的后面。每當我看到這些宣傳標語，以及宣傳標語下面的“圖書角宣”幾個字，我都開心的`想笑。因為我感到孩子們是那么善于觀察，天真可愛，他們一定是看到了大街上或是校園內(nèi)的哪些地方貼的宣傳標語下也寫著“***宣”的字樣才這樣學的。后來，他們圖書增多了，我從家里為他們帶來了我妹妹上高中時爸爸為她做的一個小書架。小書架很漂亮，共三層，黃色的架身，周邊貼著亮晶晶的彩紙帶。孩子們可喜歡了，有人還在日記里描寫了這個小書架。就這樣，我們的圖書角轟轟烈烈的開辦起來了。整個學期中那里成了孩子們最愛光顧的地方。學期臨近期末，我們班的圖書角還被樹為全校的典型，號召全校每個班級都開辦自己的圖書角。于是，在大隊部老師的指導，我們班級典型的影響下，我們學校掀起了一陣讀書熱潮，現(xiàn)在學校還給我們每一個班級都配發(fā)了更精美的圖書架，讓每個班也都有了自己的圖書角。第二件事：班里的男孩子看到幾個女隊員帶頭辦起了圖書角，還產(chǎn)生那么大的影響，于是，也不甘落后，也來申請，找我說辦個“體育角”，我當時一聽都蒙了，體育角怎么辦？教室這片地方也沒空兒讓他們折騰呀！可是孩子們機靈著呢！原來，他們想從家里帶來一些適合在學校用的體育用具，如：乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、跳繩等，課間的時候可以到樓下去玩。我聽后想想：這不比課間在教室、走廊打鬧著玩安全得多，也有意義多了嗎？行！但有要求：必須有專職的器材管理員、安全負責人。他們一口答應了。于是，他們仿照著圖書角的管理模式也制定了體育用具負責人職責，借用須知、宣傳標語、甚至還有借用記錄，其中詳細記錄了每一次借出以及送回時的用具情況，以便有損壞時好責任賠償。男孩子，天性好動，拴是拴不住的，關(guān)鍵在于怎樣有利引導。
四、做好與家長的溝通工作。
家庭教育是學生“人之初”的教育，又是學生的長成教育，家庭氛圍對學生有著潛移默化的影響，并直接影響著學校教育的成效。做好與家長的溝通工作將更有助于我們開發(fā)性地展開工作。與家長溝通首先就要尊重與接納所有家長。畢竟我們不能要求所有的家長都是知識分子，如師院老師，也會遇到一些中小學畢業(yè)的家長，甚至是只會艱難地寫出自己名字的家長。我們學校這樣的家長就有一部分。我們學校臨近梁園批發(fā)市場，有很多家長就是這個市場內(nèi)的一些商戶。他們大部分來自農(nóng)村，文化程度不高，生意好像也很忙。他們對家教并不重視，或者重視也不得法。遇到這樣的家長就要求我們給這些家長提出配合教育的要求要簡單明了，并且便于操作執(zhí)行。其次，還要注意與家長溝通的信息不能只是一些負面信息，也就是不能只會告狀。這樣往往會使家長喪失配合的興趣。我曾聽到過一句俗話“誰家的筐里都沒有爛梨”。也許相同的意思表達還有其它的。你說他們家孩子這不好，那不好……在你這里再怎么有缺點，在他那里還是個寶呢！這就要求我們把工作盡可能地做在前面，盡可能少的去請家長。也許大家曾經(jīng)遇到過這樣的情況，一次請家長之后的結(jié)果只是怒氣沖沖，感覺在老師面前顏面盡失，于是回家之后抓住孩子狠揍一頓，解氣之后他們認為就算把配合工作做完了。我想說，這不是我們工作的最終目的，這樣做，只會增加孩子對請家長的恐懼，有時候家長也會因此產(chǎn)生一定的“畏師”心理。那么，我們說出現(xiàn)問題怎么辦？總不能不管不問，完全由老師承擔吧？不是這樣的，教育不僅僅是我們學校、老師單方面的責任，學生的家庭教育在學生的成長中不可或缺甚至比學校教育持續(xù)的時間更長，所以與家長溝通還是必要的。不過，我們可以改變一下溝通的方式，如：打電話、家訪都可以。交流時還要注意說話的方式，要尊重對方，先肯定其家庭輔導的成績，再提出要求。還要注意，與家長的溝通取決于每一次溝通的質(zhì)量，決不是取決于次數(shù)，不能太頻繁地請家長。最后，我們還要塑造好每一次展現(xiàn)在家長面前的形象，爭取把每一次家長會當作贏得家長信任與感情支持的有效途徑。
五、讀書修身。
書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
讀書，只要有時間就拿起書就讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼，就是一種真正的備課。我認為，讀書不應只是為了明天的備課，更是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準備的。蘇霍姆林斯基說：“學校應該成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿K身以書籍為朋友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！蔽蚁霅酆米x書應該是我們教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。如同軍人喜愛武器，孩子喜愛玩具一樣。近幾年，我讀蘇霍姆林斯基解決了教育教學中的困惑；讀周國平的書享受智者帶給我的哲思、智慧和喜悅；讀于丹的書隨她一起感受中國古典文學的魅力；讀張曉風，畢淑敏的文字感受心靈的滋養(yǎng)。讀書，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，品嘗到最甘甜的源頭活水。
古人常說：“小隱隱于野，大隱隱于市”，我們身邊有很多教育戰(zhàn)線上默默無聞的英雄，但“桃李不言，下自成蹊”。孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞?，我想，我的每一個同事，同行都值得我敬佩、歌頌、贊美！因為，在今天這個物欲橫流的社會里，我們還在堅守著對學生“愛”的承諾！用青春譜寫著“愛’的贊歌！
前面的路還很長很長，有燦爛的陽光，也有叢生的荊棘，我想和大家一起堅定地走下去，快樂地走下去！做“神圣中的高尚之人，上乘之人”，把我們師愛的陽光撒向每個孩子的心間，溫暖和他們在一起的每一天！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇四
說起班主任工作，其中的酸甜苦辣老師們都會有深刻的體會，都會各有不同的感受，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。有人說班主任是學校里最苦最累的崗位，也是一個吃力不討好的差事。也有人認為班主任工作是不乏味的、是充實的。在班主任工作中，我也感觸頗深，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。至于我管理班級，也沒有太多經(jīng)驗，但我確更看重后者?，F(xiàn)在我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、用心溝通、用愛說話。
班主任是學生班集體的教育者、組織者，是學校和家庭的橋梁，是學校聯(lián)系社會的紐帶，可以說班主任工作是千頭萬緒，所以我認為班主任最基本的應具備的條件就是要熱愛班主任工作，有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在班級管理中，我努力用我的治班理念——“用心溝通、用愛說話”來營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，充分尊重學生。
我們班上曾有一名學生，因他家庭因素比較特殊，父母離異后外出打工，多年留守在家，經(jīng)常遲到、曠課，上課睡覺不聽講，造成了學習成績及各方面都比較差了，在學校是出了名的混混了，也經(jīng)常受到同學們的鄙視。一天，我上早課的時候就不見他到校，經(jīng)過了解才知道他到離學校9公里的斷橋小學來找人回去打架。上完第一節(jié)課后，我騎車到斷橋找到他，當時我很生氣。帶回辦公室后，本想把他爺爺請來，好好的教訓他一頓，但我還是壓住了心中的怒火。問：“你為什么不上課?”“我不想讀書了”他回答道。這真是出乎我的預料，我沒想到他會這樣回答，于是我又問：“那你打算做什么?”他說：“我要和我爸爸去?！蔽易穯枺骸澳悻F(xiàn)在和你爸爸去你能做什么?讓他干活來養(yǎng)活你嗎?”“我不知道”。經(jīng)過一翻說教后，他才把他這么多年來想說的話哭著全說了出來，因父母離異后，爸爸給他找了個后媽，所以爸爸從不關(guān)心他，不管他的生活，多年不回家來看他，他很想他的爸爸，想和他一起生活。最后，我們交換了條件，只要他能堅持天天按時到校上課，按時完成各科作業(yè)，學習成績進步，不再惹事打架，我就保證假期他爸爸能回來把他接到外面去和他一起生活。從那以后，這個學生再已沒曠過課，次次按時交作業(yè)，期末考試排在我們班的第十一名。經(jīng)過多次和他的父親聯(lián)系，最后他父親也答應了我的要求假期把他接走了。
一分的付出就有一分的收獲，這個學生外出跟爸爸兩年后，又想回我們學校繼續(xù)學習，他回來后，因以前就很“出名”的了，老師們都很怕接收他，而我因工作調(diào)動已沒在原來的學校上課，但他經(jīng)過幾番打聽找到了我的電話，要我去替他給老師說情。班主任工作很累，但從這個學生的從這個學生的身上我找到了自我的滿足，因我對學生的付出收到了學生對我的信任。
二、學會“百樂識馬”
(1)、班主任老師要學會欣賞學生，把學生的“過失”作為“特長”來看待，相信學生，并給予某些有“過失”的學生一定的責任。例如：在我們班有一個學生，他經(jīng)常都愛遲到，老師天天提醒就好點，要是幾天不盯住他，他就開始偷懶了，又會遲到了。為此，我在班上就專門設(shè)立了一個點名員，每天都讓他負責點名。而對于勞動時常偷懶的，讓他當勞動委員或小組長等等。他不喜歡勞動，但可能他能為你管理好班上的衛(wèi)生，這樣也是很好的啊，幫手得力工作起來就會覺得更輕松。
(2)、大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的×××吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。
有一次我的數(shù)學課上，他在畫畫，我聽到反應后很生氣。可我一看畫，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。于是我當著他的面對同學們說：“沒想到×××這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
三、以生為友平等交往。
1、擒“賊”先擒王，以點帶面。
無論你是多小的一個班級，在班上都會分有不同的派別，作為老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)班級中不同的派別中的核心人物。這個人物一般頭腦都非常聰明，主宰著他們的活動，而這種人都具有一定的領(lǐng)導才能，號召力極強。我們可以通過談心走近他的心靈世界，了解他的內(nèi)心動態(tài)，擬定切實可行的降服策略，讓他的智慧和權(quán)威為我所用。這樣，當他們的核心人物都被降服為我所用了，他們也就全都會很樂意的聽話了，學生只要他相信你，樂意和你交流他們就會把心里的什么秘密都告訴你，這樣就可以多河道及時了解學生的內(nèi)心動態(tài)了。
2、投其所好，走進學生。
我們班的×××因?qū)W習性格比較“烈”，態(tài)度不端正，多次與校外人士勾結(jié)，拉幫結(jié)派，被家長勒令退學回家，學校又勸學返校，頭發(fā)紅一塊綠一塊的，耳朵上好幾樣裝飾閃閃發(fā)光，一點都不像個學生樣。但他很喜歡打乒乓球，而且打得還不錯。針對他的情況，經(jīng)過分析后我決定從他的興趣入手，走進他的心靈。之后的每天中午我只要看到他在哪打乒乓球，我都會跑去和他一起學打，就讓他教我，這樣可以看著他讓他不敢亂來，最重要的就是可以培養(yǎng)師生之間的感情。一段時間后，就算是我不去和他打，他也會到辦公室來找我，叫我和他去打乒乓球。就這樣我們以乒乓球為媒，建起了師生溝通的橋梁。慢慢地他就會每天都在圍著我轉(zhuǎn)了，也變得很聽我的話了，成績也進步得很快。數(shù)學從原來的9分考到58分，到了第三個學期他的數(shù)學還考了我們?nèi)l(xiāng)的前10名。成績跟上來了，也很樂意為班上做事，記得學校舉行12.9運動會，他還主動請纓讓我把拔河的事交給他全全負責，看他一幅信心十足的樣子，我把這次拔河的選人和組隊全全交給了他，他對這事也非常的上心，付出了很多的精力，雖說沒得到第一名，但也取得第二名的好成績。
四、用班隊活動教育學生。
在學校每學期舉行的大型活動中學生能產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽感，但除此之外，班主任老師還應該教會學生學會學習、學會做人、學會感恩、學會自信。為此，我結(jié)合學生的年齡特征和一些節(jié)日，在中年級開展一些學會學習和學會做人的主題班會，在高年級開展一些感恩教育的主題班會，在畢業(yè)班我開展了一些學會自信的主題班會，讓所有學生都參與的活動。這樣學生可以親身經(jīng)歷活動對心靈的觸動感受活動帶來的教育。
205月7日我們班開展了感恩主題班會，平時看似不懂事的孩子，在感恩教育班會上確抱著自己的親人哭得泣不成聲，而到會的家長們看到自己懂事的孩子也流下了幸福和感動的淚水。年9月我利用教師節(jié)的時間，開展了一次感恩老師的主題班會，在班會上，同學們分分給老師們獻上了自己精心制作的禮物，學生可以在禮物中寫上一句你想對老師說的話，這樣學生不緊學會了感恩，更以此拉近了師生之間的友誼。5月我開展了一次“明天會更美好”的題班會，在班會是同學們分分立誓努力學習，為自己的畢業(yè)考試鼓足了氣。
總之，班主任工作是一個承上取下幾面討好的工作，工作是很累，事情是很多，是很操心的，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你被學生圍著快樂的談笑，當你收到一張張來自學生的小紙條，當你看到孩子一個個變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。這時感覺班主任工作也是很有趣的，慢慢的品嘗起來也感覺是甘甜。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇五
安全教育是班主任工作的重要內(nèi)容，甚至有時一件惡性安全事件的發(fā)生，可能導致班主任當年的工作成績被“一票否決”，也面臨著來自家長和社會的壓力。然而當前的安全教育工作中存在一些突出問題，影響到該項工作的實效性，也為安全事故的發(fā)生埋下隱患。
當前的社會環(huán)境造成安全教育難度增大，小學生較為單純?nèi)跣?，他們面對著人身財產(chǎn)侵害、交通事故傷害等諸多威脅，促使我們的教育工作不斷升級。無論學校還是家長，都將學業(yè)水平置于最重要的地位，忽視小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏自我保護的能力。很多學生年幼無知，安全防護意識淡薄，對教師苦口婆心的囑咐不以為然，在安全教育過程中缺乏主動性和自覺性，有的極端個例竟然模仿電視節(jié)目中的危險行為；小學生心理健康問題也開始顯現(xiàn)，心理問題低齡化趨勢影響到安全工作的開展。這些問題的存在消解著班主任的努力，我們必須探索有效的途徑，提升安全教育的實效性，既為學生的安全成長保駕護航，又使班主任從勞而無功的安全教育中解脫出來。
安全管理是一項基礎(chǔ)性工作，需要我們進行大量扎實有效的努力，從常規(guī)工作角度來看，我們需完成“兩多一細”的工作任務。一是多說。苦口婆心地反復強調(diào)，固然存在效率不高的問題，也不失為一種有效的教育方式。班主任應把班會等正式講解和日常交流中的囑咐結(jié)合起來，把體育活動、登高勞動等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的囑咐與平時的深入細致交流結(jié)合起來，用耐心和責任心構(gòu)筑學生安全的思想防線。二是多做。安全教育不能停留在口頭上，還要落實一些管理措施，處于安全無小事、對學生負責對角度考慮，班主任應扎扎實實推進班會、講座、知識競賽等教育活動，并設(shè)置好各項安全提示標志，還要開展好安全管理學生人員的培訓工作?？傊踩逃ぷ鞑蛔龌蛏僮?，未必會立刻出問題，但如果抱著僥幸的心態(tài)，在這項工作中投機取巧，出事是遲早的事情。所以班主任必須要勤奮努力。三要做到細致入微。細節(jié)決定成敗，學生的安全問題常常發(fā)生在日常小的行為中，因此班主任必須將工作重心下移，深入到學生中了解他們的所思所想，針對他們的思想和行為細節(jié)做出改進措施。不能滿足于集體性教育活動的開展，要注重實效而非注重形式。
首先要激發(fā)學生自我管理、自我保護的意識。學生應對自己的安全負責，而非消極等待保護。針對很多學生對班主任所反復提及的安全事項理解不深，甚至麻木不仁的現(xiàn)象，教師應從學生角度出發(fā)革新教育方式。教師應通過多媒體展示、情景劇角色扮演、警察來校講解等方式，營造更加直觀生動的教育情境，深化學生對安全隱患的理解和對安全威脅的警惕，并將安全知識編成兒歌進行傳唱，將安全標語畫成漫畫吸引學生觀看，這種教育方式符合兒童的認知習慣。我們還應開展生命教育，讓兒童認識到生命的一次性和生命過程的曲折性，從而更加珍惜自己的生活。
其次，要引導學生參與安全教育和安全管理，在此過程中尊重學生的主體性，讓他們做自己安全的主人。特別是班主任工作內(nèi)容繁雜，不可能隨時盯著每一位學生的'活動，所以開展自治管理、互相監(jiān)督具有很強的必要性。班主任應引導學生參與安全守則的制定，讓學生用自己的語言解讀安全守則的內(nèi)容，學生對于自己制定的規(guī)則具有更強的認同感，在執(zhí)行的過程中抵觸心理較少。班主任應建立學生自我管理組織――安全監(jiān)督小組、信息報告小組、應急處理小組，明確組織分工和人員職責，使其覆蓋在校期間學生的所有活動范圍，做到安全管理無死角。教師應注重挖掘嚴謹、謹慎、負責的學生作為安全管理骨干，發(fā)揮他們的個性特長，為班級安全教育服務。
第三，加強心理健康教育。有時候?qū)W生實施不安全行為，不是他們的認知出現(xiàn)問題，而是其心理處于應激狀態(tài)，或是情感出現(xiàn)異常波動。當代小學生的自我意識很強、抗挫折能力很弱，媒體曾報道有的學生因教師過于嚴厲而選擇輕生的案例，具有一定典型性。所以，班主任應提高心理咨詢輔導技能，具備心理問題識別的基本能力，掌握疏解基本心理問題的技巧。
班主任開展安全教育，不僅要有所為，還要有所不為。安全管理絕不能松懈，但也不能把弦繃得緊緊的，沒有回旋的余地。對于學生存在安全隱患的行為，不能一味地給予嚴厲批評甚至懲罰，而要具體問題具體分析，如果學生存在情緒過度激動、注意力狹窄等現(xiàn)象，就不能繼續(xù)進行激化，防止出現(xiàn)偏激行為。應該進行適當冷卻，后來徐圖處理。另外，寬容有時也具有良好教育效果，對于偶犯的學生給予包容和理解，能夠獲得比批評更好的效果。在安全教育中，也不能采取無差別的一刀切做法，對于重點對象要給予更多關(guān)注。
總之，我們在開展班主任安全教育工作時，要以基礎(chǔ)教育工作為保障，在此基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新和突破，用更加符合學生需求，更加遵循以人為本理念的教育方法，贏得學生更多的信任和支持。如果我們能夠有效激發(fā)學生內(nèi)在的安全意識，從解決思想動機、心理狀態(tài)等角度入手，或許可以收獲意想不到的效果。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇六
小學的班主任就得像一位媽媽，什么都要管，不僅是學習，還要管他們的生活。每天還要處理一些因為芝麻小事發(fā)生的種種矛盾。當了那么多年的班主任，可謂是操碎了新，當然也積累了一些經(jīng)驗，不過學生日日在變，每天會出現(xiàn)一些新狀況，因此我們也要時時更新我們的方法。就這一學期，我結(jié)合本班情況，做以下幾點交流：
一、值日。
這學期，我放手讓學生自己打掃教室衛(wèi)生。我把43名學生分配成5個小組，正好一個星期輪流一次，每組選拔出一個值日組長。為了保證每個學生都有事可做，我還制定了一張表格，上面記錄了誰負責什么工作。我自以為做的很全面了，可結(jié)果還是很不樂觀。無奈之下，我就想到了施行獎勵積分卡制度，給每天的值日情況打分。中午、下午各一次，分數(shù)最高的小組獎勵一張綠卡。分數(shù)最低的則罰一張黃星卡，直至下周不再是最后一名，則收回黃星卡。自從有了這個獎勵制度，學生的興趣很高，值日情況也有了很大的改善，他們每天最關(guān)心的'就是給他們值日打分的時刻。
二、作業(yè)。
作業(yè)的反饋，我想這應該是每個老師最頭痛的事情了。一開始，我跟家長們溝通好，讓他們做好監(jiān)督?？赊r(nóng)村畢竟是農(nóng)村，這個想法很快就落空了，班級里有一半的家長不是忙就是管不住孩子因此，我采用了小組競爭的方式。選拔班里責任心強，成績優(yōu)秀的學生當作業(yè)檢察院。由他們負責檢查作業(yè)，并做好登記，然后根據(jù)他們弄得記錄評出優(yōu)秀小組，分發(fā)綠卡。結(jié)果是很明顯，現(xiàn)在每個學生都能按時完成作業(yè)了，還有一件令我高興的是，我們班的日記情況有所改觀。上學期，每周一篇日記，學生的日記情況非常糟糕，不是流水賬，就是三言兩語。
后來，我就想到一個方法，每天語文課抽出幾分鐘的時間，讀他們弄得日記。我告訴他們這叫分享。一開始，我是讓他們自己推薦，被讀到日記的同學當然會獎到積分卡，慢慢的，孩子們的興趣濃了，日記也寫得越來越好！
看到孩子們個個為魔法盒努力著，習慣越來越好了，成績進步了，真喜人！以上兩點是我們班這學期比較有特點的。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇七
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會。雖然工作了將近，也當了將近十年的班主任，但對班主任的工作好象沒有還沒有真正的研究過，所以對班主任這個職務無論是從理論上還是從實踐上，都還沒有深刻的認識。我今年帶的是三年一班，這個班的特點是：大部分學生活潑好動，思維活躍，感情豐富易調(diào)動，，但大部分學生的行為習慣比較差，愛說臟話，愛打架，不能積極主動的思考，不能認真仔細地完成作業(yè)等。今天我就談談我這半年來當班主任的一些做法和體會，希望得到大家的指導！
一、正確對待學生的差異。
我們常常抱怨學生不聽話，屢教不改，有時會非常苦惱。其實只要我們把心態(tài)擺正就行了，記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自控能力的不同，才導致學生的各種差異。只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。
二、通過各種活動增強班級的凝聚力。
我班的學生來自各個不同的學校和班級，剛開始像一盤散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識。期初讓學生一起選班干，制定班規(guī)班約，提出班級口號及奮斗目標等，都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但積極參加校級活動效果更明顯，比如，體操比賽，開運動會等?，F(xiàn)在我班學生好多了，能積極主動地為集體爭光，以損害集體為恥，學習中能做到互相幫助等。
三、面帶笑容進教室。
雖然當班主任時間不短，但我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設(shè)這個班集體花了不少心思，特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作，可班上有一部分紀律表現(xiàn)差的學生仍是我行我素，而且有些學生的學習熱情沒調(diào)動起來，沒能有效的激起他們的斗志，這些都給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了阻力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的'問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
這學期的主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的度過在學校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當著全班同學的面發(fā)脾氣，規(guī)范了學生的部分行為習慣，激發(fā)了大部分學生的學習熱情，采取了多鼓勵少批評的教育方法等。
總之，學生在進步，我也在成長，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結(jié)經(jīng)驗，我相信：我們就會做得更好。
謝謝大家！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇八
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！
自從擔任班主任以來，我每天忙碌著、緊張著，同時也充實著，快樂著！借此機會我首先要感謝領(lǐng)導對我的信任，同時也感謝與我奮斗在一起的同事們。這里，我不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習的原則，把自己擔任班主任工作以來的心得與體會與大家分享。
也許大家都有過這樣的經(jīng)歷，經(jīng)常有一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著？言外之意，她老師的話就是圣旨，就是至理名言。由此可見，我們老師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我今天與大家交流的第一點就是：
1、用人格塑造人！用自己去感染學生！
著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，在我的工作中，我努力做到率先垂范，比如說，每天我走進教室，首先把自己的講桌擦一擦，每次用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的垃圾隨手撿起來，請同學幫忙后，說一聲謝謝。盡力用老師的高大形象，影響學生的人格，我們班的好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，這樣，潛移默化的促使學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)與美好的心靈。
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，我與大家交流的第二點就是：
2、用愛心培育人。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在孩子們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學、放學的路上注意安全。還有在每天做操時，我看到學生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關(guān)心與愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，但我覺得這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康與思想狀況，在精神上給予他們鼓勵與支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的、缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。同時在學習上我努力做到不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
3、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學生學習積極性。
管好班級，養(yǎng)成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。在我們班我著重培養(yǎng)一些小干部來幫我分擔班級日常管理，比如衛(wèi)生干部：每天檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這學期，我班的陳浩妍韓曉敏同學在這方面就做的很好，每次的掃地她都能自覺地去督促、管理值日生完成任務。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個良好的學習環(huán)境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務的檢查，這樣在老師與干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調(diào)動了學生的學習積極性。
另外針對我班學生的年齡與智力差異的特點，我在部分學生中開展“最美的花”評選活動，內(nèi)容有“品德花、紀律花、學習花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評一次，有小組花與個人花，這樣的活動，激勵了優(yōu)差生的`學習信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時調(diào)動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。
4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我們不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，要多考慮學生自身的特點，因材施教。
勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)，今天我與大家交流的第五點就是班主任：
5、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
總之，我覺得當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、耐心、細心，將班主任的工作做得更好。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇九
在班主任的日常教育教學中，隨時都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時，老師講錯了、板書寫錯了；比如面對某個問題，學生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學生不服等等。在一個月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時候，我習慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚揚的。
我邁進教室，同學們馬上安靜下來。“徐老師，王辰辰在發(fā)少年報贈送的玩具時，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學又沸騰起來：
“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具?！?BR> “這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責，都快哭出聲來了。同學們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發(fā)報刊、書籍的事也是她自己主動提出來要為同學們服務的，今天圖省事把玩具扔給同學，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責嗎？然而若沒有個是非評介，也不好向關(guān)心集體的同學們交代，不利于樹立健康向上的班風。
下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴肅，不少同學看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。
“各位同學！”我開始講話了，下面鴉雀無聲。“今天向大家承認錯誤的、該檢討的應該是徐老師！”
全班同學頓時瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關(guān)系?！?BR> 我誠懇地接著說：“剛開學那天，我發(fā)幾本后到的新書時，就是從前面扔給后面同學的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊長和班干部主動找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時也扔過，也應該檢討！”王辰辰還主動向陳韜道了歉。
玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過去有些時日了，但同學們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學在日記中寫道：“它像一股和煦的春風吹進了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關(guān)系更加融洽了?！笔虑殡m然過去了，但我心中被攪動的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實踐證明，這是上策。
當時到教室后，我腦子飛快運轉(zhuǎn)著，想到了三個方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯誤的，好事變成了壞事，對一個積極為同學服務的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯與做好事相比，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護這種為公之心，于是這個方案就被否決了。二是批評其他同學，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學們的指責也是無可厚非的，這種想法有什么錯的呢？若批評了其他同學，豈不也傷害了正義？于是這個方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。
就在這時，腦子里出現(xiàn)了幾個鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時候扔，還東西的時候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學初，我也扔過?？梢姡鞍駱印痹谙?，罪責難逃。學生做錯，其實根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實也就是老師的面子問題。我想：師生之間應該是平等的，老是居高臨下地教訓學生，自己好像完美無缺，對于六年級的學生來說，難免會產(chǎn)生更大的逆反心理。其實老師也是人，也會出錯，有錯就應該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠地向?qū)W生認錯，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結(jié)出了以下幾點感受：
一、遇事要沉著、冷靜。
因為當一個人處于憤怒的狀態(tài)時，是最容易做出錯誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量。
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學生們，時時刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學生該寬容時就寬容，對自己該自責時就自責，該示范時一定要示范。
三、剖析自己，有錯就改。
不懂就是不懂，不會就是不會，錯了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學生更加敬重老師。
古希臘哲學家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格就是教育工作的一切?！钡拇_，班級管理的過程實質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學實踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動共進的和諧圖，使班主任工作達到事半功倍的效果，謝謝大家！
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小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福哇！
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的`肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同。
在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾。
中專生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。
傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。
1、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神。
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。
2、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學生的管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
（1）建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負責。值周班長要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
（2）改革班干部的產(chǎn)生方式。以前班干部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責是協(xié)助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十一
各位老師：
大家好！
現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們該如何解決，如何教會我們學生去化解這些矛盾，或者說，我們?nèi)绾螌⒚芑庥诿妊恐?，盡量營造一種和諧的班級氛圍，這是我們每一位班主任都要認真思考的一個話題。
我們班的同學出現(xiàn)了類似的小矛盾小糾紛，我主要通過開展主題班會來達到這樣的目的，呈現(xiàn)幾個同學中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例，讓全班同學一起來分析這些矛盾產(chǎn)生的原因，如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學們一起幫忙出主意，讓所有同學在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問題的能力。
大家通過小組合作交流匯報的形式分別闡述了同學打架會導致怎樣的后果？最后請同學討論，應怎么處理同學之間的關(guān)系呢？在這樣的一次班會上，多數(shù)同學都被感動了，還紛紛主動向以前有過誤解的同學進行道歉。致使我們班目前學生很團結(jié)，很有凝聚力。
總之，在日常的教學中、在班會上加強學生的。
思想。
教育，讓學生自己學會體諒，學會珍惜自己與同學之間的友誼，學會與人交往與合作，學會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團結(jié)、和諧的良好的班集體。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十二
自擔任班主任工作以來，我深深地感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。
我在常規(guī)班級管理中，一是發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環(huán)節(jié)，久而久之，習慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。
（一）讓愛的陽光灑滿每一個角落。
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”，我總用“愛道”關(guān)愛每個學生。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學生，就要尊重學生。
“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于學困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創(chuàng)造條件和機會讓學困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班張小宇同學學習成績不好，基礎(chǔ)差，而且經(jīng)常不完成作業(yè)。我做了幾次家訪效果不大，后來我就在課上多給他發(fā)言的機會，并且及時鼓勵他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點；課下和他談心，慢慢我發(fā)現(xiàn)他學習進步了，也能按時完成作業(yè)了，上課也能積極回答問題了。
3、“愛”學生，就要走進學生心里。
讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班王艷波同學，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他因為自己自身的原因，有點自卑，覺得不會有人愿意和他玩。我就對他實行“多關(guān)注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一段時間后，他的媽媽滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助媽媽做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。我分明感到了愛的震撼。
4、“愛”學生，也要從點滴做起。
老師的一言一行，應該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長。這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結(jié)了?？傊?，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節(jié)收到學生的一份份小禮物時，我心里有一種說不出高興。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，每天的掃地，消毒都有負責人。教室，清潔區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計自我組織各種教育活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。
班主任工作的'一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內(nèi)容：一是學校大隊部規(guī)定的內(nèi)容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規(guī)范》的行為吸光養(yǎng)成教育，進行道路安全教育等；二是結(jié)合一些特定日子展開活動，如教師節(jié)，國慶節(jié)，對學生進行愛國教育，放假期間我布置學生寫觀后感；寫《祖國在我心中》演講稿；三是根據(jù)社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出，還要按時回家。
總之班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十六位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步，我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前行駛。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十三
各位老師：
大家好！首先感謝學校領(lǐng)導給我們供應了這樣的一個平臺，讓我們相互學習，交流經(jīng)驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經(jīng)驗。六年級是小學階段的終結(jié)年級，也是小學向初中過渡的中轉(zhuǎn)年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗，今日利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家共享，不足之處，還望多多指教。
一、培育榮譽感增加凝聚力。
在全部的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培育學生的集體榮譽感方面特別重要。因此在班級管理上，我留意培育他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的劇烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平常的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成果也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞?！?、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。
二、敬重學生以誠相待。
升入高年級，由于個體的差異和基礎(chǔ)的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成果越來越不盡人意，這些同學假如被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩(wěn)定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發(fā)覺并放大它們的優(yōu)點，賜予他們更多的關(guān)懷和愛，并想方法努力提升他們的學習成果。我經(jīng)常對學生說，我從不把考試成果作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優(yōu)點，全班45個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世杰同學，學習基礎(chǔ)又差，但他關(guān)心班集體、責任心強班里的晨間表都是他每天在負責填寫并報送的，我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經(jīng)常在班里對他進行表揚，他不管學習會不會，他的學習態(tài)度很好，作業(yè)次次都交的很準時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了劇烈的自尊心，但他們簡單沖動、是非辨別能力不強，不當?shù)慕逃龢O易引起他們的對立心情。作為畢業(yè)班教師對犯錯的學生假如采取簡潔粗暴的批評和強壓政策，勢必會產(chǎn)生劇烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應的處理打算，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學生。
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解狀況。了解學生的過去，把握第一手資料，了解學生的家庭，特殊是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態(tài)度。例如內(nèi)向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統(tǒng)計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起談天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放縱的。所以，學生該放松的時候，就放開讓他們玩。
2、了解班級動態(tài)：
學生關(guān)系是班級狀況的晴雨表，準時了解有利于化解矛盾，維持安定團結(jié)的局面，為做到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學生。
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解狀況。了解學生的過去，把握第一手資料，了解學生的家庭，特殊是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態(tài)度。例如內(nèi)向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統(tǒng)計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起談天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放縱的。所以，學生該放松的時候，就放開讓他們玩。
2、了解班級動態(tài)：
學生關(guān)系是班級狀況的晴雨表，準時了解有利于化解矛盾，維持安定團結(jié)的局面，為學習供應良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結(jié)一起預備打本班的査明輝，幸虧蘇世杰提前把這件事告知我。我準時找當事人談話，要不后果不堪設(shè)想。
3、經(jīng)常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特殊注意和學生的個別談心，我們利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常，有一次還預備跳樓。上六年級后還是這樣，不想做操，一到做操時間就躲到廁所里。作業(yè)從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通，有時我們也經(jīng)常找他談心，說不好好學習形成的嚴重后果。說現(xiàn)在王成剛像變了一個人一樣，學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。
四、巧用qq群，動態(tài)管理。
我們班的張浩峰為班級建立了qq群，我沒事就上去看學生都聊些什么，關(guān)注他們的動態(tài)，有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。qq群具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，放開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。那次周末，我在聽千百度這首歌，后來不知道是誰給我留言說：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。五、家校聯(lián)系，溝通交流。
孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密關(guān)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特別狀況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業(yè)的要求，讓家長了解實施素養(yǎng)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如：怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰慧、父母必讀等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使許多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增加了做家長的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又布滿著樂趣。自擔當班主任以來，我勞碌著、緊急著，同時也充實著、歡樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更期望能得到各位領(lǐng)導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。感謝大家！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十四
購貨單位：(以下簡稱甲方)。
供貨單位：(以下簡稱乙方)。
第一條其產(chǎn)品名稱、規(guī)格、單價、總價等，如表所列：
第二條產(chǎn)品包裝規(guī)格及費用由乙方負擔第三條驗收方法由甲方派人負責驗收。
第四條貨款及費用等付款及結(jié)算方法貨到付款第五條交貨規(guī)定。
1、交貨方式：由乙方送至甲方指定地點。
2、交貨地點：宜良。
3、交貨日期：20xx年9月3日前
4、運輸費：由乙方負責。
第六條經(jīng)濟責任。
1、乙方應負的經(jīng)濟責任。
(1)產(chǎn)品品種、規(guī)格、質(zhì)量不符合本合同規(guī)定時，甲方同意利用者，按得論價。不能利用的，乙方應負責保修、保退、保換。
(2)乙方未按本合同規(guī)定的產(chǎn)品數(shù)量交貨時，少交的部分，甲方如果需要，應照數(shù)補交。甲方如不需要，可以退貨。由于退貨所造成的損失，由乙方承擔。
2、甲方應負的經(jīng)濟責任。
(1)甲方如中途變更產(chǎn)品品種、規(guī)格、質(zhì)量或包裝的規(guī)格，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意變更的，由雙方協(xié)商確定。
(2)甲方如中途退貨，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意退貨的，由雙方協(xié)商確定。乙方不同意退貨的，甲方仍須按合同規(guī)定收貨。
第七條產(chǎn)品價格如須調(diào)整，必須經(jīng)雙方協(xié)商。第八條本合同所訂一切條款，甲、乙任何一方不得擅自變更或修改。如一方單獨變更、修改本合同，對方有權(quán)拒絕生產(chǎn)或收貨，并要求單獨變更、修改合同一方賠償一切損失。
第九條甲、乙任何一方如確因不可抗力的原因，不能履行本合同時，應及時向?qū)Ψ酵ㄖ荒苈男谢蝽氀悠诼男?，部分履行合同的理由?BR> 第十條本合同在執(zhí)行中如發(fā)生爭議和糾紛，甲、乙雙方應協(xié)商解決，解決不了時，雙方可向仲裁機構(gòu)申請仲裁或向人民法院提起訴訟。(兩者選一)。
第十一條本合同自雙方簽章之日起生效，到甲方工程竣工，并按合同規(guī)定將貨款結(jié)算以后作廢。
第十二條本合同在執(zhí)行期間，如有未盡事宜，得由甲乙雙方協(xié)商，另訂附則附于本合同之內(nèi)，所有附則在法律上均與本合同有同等效力。
第十三條本合同一式肆份，甲、乙雙方各執(zhí)正本一份。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十五
大家好!
能被級組推舉作全校的班主任經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動，是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我的班主任經(jīng)驗卻又是那么的普通和平凡?；蛟S平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經(jīng)驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。
一、提高認識，明確崗位職責。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈;每天處理著大大小小的學生中發(fā)生的問題，甚至是家長的責問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎么辦?曾經(jīng)的我也曾迷茫過，也曾質(zhì)問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個尸體化妝師在一個工作崗位上工作了20年，開始接觸尸體的時候，他整個人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢一直纏繞著他，但是最后他沒有選擇逃離，而是用虔誠的心，將每具尸體當作是一個藝術(shù)品來完成，用最認真的態(tài)度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最后一程?；钊硕技芍M談及的尸體化妝職業(yè)，人家都可以做得那么好，靠的不就是強烈的事業(yè)心和責任感嗎?況且我們面對的是天真活潑的孩子，教育他們比對尸體化妝有趣多了。找到了自己的問題所在之后，我就從平時的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如認真指導學生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報，搞好每一次的校內(nèi)外的活動和競賽，跟蹤每一位學生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個學生的學籍檔案，關(guān)注每一位家長的需要和請求……雖然累，但也快樂著。
二、努力做到“三心”“二意”
說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是責任心強，讓我敬佩的老師，如果沒有他們的付出，怎么會有學校一項項的榮譽呢?但是我認為，責任心是我們對待工作應有的態(tài)度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。
記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她不時地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎么回事?她捂著肚子說“我肚子有點不舒服?！?，我再問她：“要不要上廁所?”她搖搖頭說：“不用?！甭曇艉苄?，顯得那樣的有氣無力。頓時，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷;再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了，就安排了學生自習，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫(yī)院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫(yī)生說幸虧送來及時，孩子的心肌有問題，如果遲一時半刻小時，后果將不堪設(shè)想啊?！弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個星期，才康復了?，F(xiàn)在想起來都有些后怕，如果不是當時處理得及時，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個責任怎么當擔得起啦?？梢姡毿淖龊冒嘀魅蔚墓ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。
我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問題學生的時候，更不可能是三言兩語或者是一時半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學生叫智龍，他調(diào)皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風頭，學習成績不理想。每天不是被同學投訴，就是遭別人指責，但是他樂此不彼。每每發(fā)生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發(fā)現(xiàn)他挺乖的，有一次他竟然主動說幫我搬作業(yè)，也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了，還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的qq空間里，鼓勵大家去看看，發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學……他的故事依然每天上演著，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教育他，我說：“這么頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個老師，你會懂事一點，不用我再為你操心了?！蔽艺f這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間里他竟然變得乖多了，學習成績也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶著他到我家來道謝。面對問題的學生，沒有點耐心怎么行呢?或許在陪伴我們學生的小學時光里，我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他，但必須得有。
我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。如果這樣的話，孩子的種種表現(xiàn)就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難啊!如果在意的話，就不一樣。當然，我說的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子交流，刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬佩你。
有一天星期五，當我開完教師會議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關(guān)，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦?？上攵?，星期五的值日生值日態(tài)度何其的差。我相信，任何一個班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當時，我也很生氣。但是，我想這是個很好的教育機會，我用相機拍下了當時的情景。然后把教室重新打掃了一次，黑板也擦得干干凈凈?；丶液蟀颜掌龀闪苏n件，用它上了一節(jié)班會課。會上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進課室時，發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎?”孩子們很大聲地告訴我說：“非常干凈!”我話音一轉(zhuǎn)，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎?”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我接著說：“是老師幫的忙!星期五的值日情況，請大家看屏幕。”教室里頓時變得鴉雀無聲，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎?負責的同學有盡到責任嗎?”在老師的一連串的質(zhì)問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最后，我提議：“誰能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的，舉手!”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三(3)班，值日不但快，而且很好。如果當時不是老師的在意，和刻意安排上的一節(jié)班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費苦心。
三、措施具體，細化班級管理。
班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗的班主任必須善于組織和管理學生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認為作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。像我們學校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師，這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師，他們的班級管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以了解到。
那么，我是怎么做的呢?下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛(wèi)生大檢查時把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大清潔后及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。每天的班級情況由負責同學向我匯報，每天表揚獎勵上進的、負責任的同學。為了讓孩子能及時見證自己的的表現(xiàn)，我專門設(shè)立了人手一份紅花表，從開學發(fā)新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現(xiàn)特棒的及時獎勵一朵紅花，每次認真完整值日的獎勵一朵紅花，同學發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會及時地獎勵一朵紅花。每達到十朵紅花的數(shù)量還能再獎勵一朵紅花，累計的紅花數(shù)達到獎勵禮品時，還能換取老師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認為較公正的做法，學生也樂于接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。
四、溝通家長，共同成長。
作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯(lián)合起來，形成合力共同監(jiān)督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發(fā)現(xiàn)當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊?！薄袄蠋?，我說他的，可是他就是不改?！薄袄蠋?，我都沒有辦法了，就辛苦你啦!”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長不知道孩子的情況，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之后，我就特別針對家庭教育對家長進行引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗、理論讓家長閱讀，專門開通班級qq空間，轉(zhuǎn)載家庭先進理念、案例供家長瀏覽;創(chuàng)建了家長q群“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經(jīng)驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時候，我說：“大家可以在網(wǎng)上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢!”聽老師這樣說，學生大都向父母要求要到網(wǎng)上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪著他一起選購，不是更好嗎!”家長恍然大悟，連聲向我道謝。后來，在我這些要求的助推下，很多的家長都學會了網(wǎng)上購書了。家長嘗到了甜頭，也體會到了老師的苦心，他們自然就更配合老師的工作了。
與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子后能改正的，不找家長;如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態(tài)度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長著。
是的，班主任的工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經(jīng)驗，也期待自己任教的班級學生桃李花開，只要堅持自己的夢想，用行動去創(chuàng)造，離那一天就不遠了。
班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝!
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小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好!能有機會站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經(jīng)驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數(shù)包班兼班主任的第二個輪回，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助，學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時候，我也會經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!
“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質(zhì)是最差的!說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^(qū)人民擔心的同時，懂得關(guān)愛他人，從小培養(yǎng)他們愛國的熱情。
在教育教學中，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領(lǐng)導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會。在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會，不足之處，還望多多指教。
冰心曾經(jīng)說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫。”這段話也是對班主任工作的最好詮釋。本學期，我校全面落實“雙減”工作，在我的班級管理之路上，我虔誠地撒播愛的希望，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，多彩絢爛。
都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。
馬嘉誠是我們班有名的學困生，作業(yè)拖拖拉拉，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去是萬萬不行的，我是老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個拼音做起，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，就這樣一天天地，他能背簡短的課文了，他把垃圾箱周圍清理干凈了……當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。
不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。
老師的一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律己，以身作則，時時提醒自己為人師表。尤其是學生上課的學習習慣，因為今年擔任一年級班主任工作，所以我要求他們上課有正確的坐姿，手腳放平，眼睛看老師，不與旁邊的小朋友說話，做練習時能安靜地完成，有問題時懂得舉手示意，讓他們從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。生活上也同樣給予學生一定的要求，比如，怎樣整理自己的書包，怎樣清理自己的課桌，而且老師都先做示范，讓孩子們能更好地養(yǎng)成習慣。
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e的選擇。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個值日小組內(nèi)挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對各組值日情況進行打分，納入各組日常量化考核。并且由衛(wèi)生委員在每周班會上通報各組衛(wèi)生情況。這個方法實施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃得仔細多了。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學校的評選中得第一。
總之，我努力做到調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，各項殊榮不斷取得。
加強與家長的溝通，貫徹“雙減”。“雙減”政策的落實，家長把一切希望都寄托于學校，對教師工作有了更大的期待，因此，作為班主任要理解家長，與家長溝通交流時要因人而異，取合理、有效的溝通方法。
與城里學生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好地了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流，經(jīng)常電話訪談，家訪。
班里的王皓軒，平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，寫字特別慢，早上布置的作業(yè)經(jīng)常拖到下午最后一節(jié)都不能完成。每次我會對其暴風驟雨的`批評，或?qū)ζ浜惋L細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我一有時間就在教室陪他寫字，提高他的寫字速度，還先后去他家進行家訪，告訴他孩子的學習狀況，與此同時與家長積極溝通，終于在我和家長的不懈努力下，孩子的學習習慣漸漸的有所好轉(zhuǎn)，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
為了提高課后服務質(zhì)量，假期里在校領(lǐng)導的組織下，我和一年級語文組老師一起精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，在控制作業(yè)總量的同時，實現(xiàn)作業(yè)的精講精練，做到“減量不減質(zhì)”；對學習有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，對作業(yè)優(yōu)秀的學生鼓勵表揚，激勵其他學生努力奮進，從而增強學生的學習自信，變“要我做”為“我愿做”。
在二十年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。
總之，回顧我這二十年的班主任工作歷程，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！
謝謝大家！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇一
有人說：班主任是個瓶子，學生是水，瓶子的形狀決定了水的形狀。
可是，要達到如此佳境，談何容易？尤其是第一次接手一個嶄新的班級，工作做起來，多少有點吃力。都說現(xiàn)在的學生難教，做一個好老師難，做一個好班主任也難，做一個成功的職業(yè)中學的班主任，更是難上加難！如果沒有班級管理的經(jīng)驗和規(guī)章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。
我們學校的學生，剛脫離初中，有著初中生的稚氣和對職業(yè)中學的迷惘，在入學后的一段時間內(nèi)會有一種不適應或者迷惑的現(xiàn)象，甚至有些學生還有一種試探性的心理，甚至有相當一部分同學帶有不良傾向。當脫離了緊張的學習氛圍之后，他們身上的那種自私、狹隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺點便會暴露無疑。
學生中發(fā)現(xiàn)的夜自習聽音樂，吃零食，談笑，只顧自己，個性張揚等不關(guān)心集體的現(xiàn)象和考試成績的急劇退步便是其真實的寫照。如何去改變這些現(xiàn)象，我認為不外乎這三點：
一、凝聚力
1、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。
我們學校的校訓是“動腦動手，成人成才”，以就業(yè)為導向的教學目標。這其實也是為我們的學生提供了一個共同的學習目標，即學好一門技術(shù)，找到一份適合的工作。
所以身為班主任的我，做為任課教師的我，在課堂中向同學門灌輸?shù)淖疃嗟谋闶恰按蚝没A(chǔ)，學好技術(shù)”。
2、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。
必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。
從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到校園生活中去。這樣會使學生感到學習生活的愉快，從而親其師，樂其友，信其道，達到信其道堅定不移的目的。
開學至今，我們電子部為同學門提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺：開學初的“我的軍訓生涯”日記比賽，軍訓手抄報設(shè)計比賽，隨后的又開展了迎接教師節(jié)的“尊師重教”征文比賽。在國慶來臨之際，我和本班的同學一起布置了教室，比較成功的舉辦了“慶國慶”的主題班會課。
在“迎中秋”晚會上，我們班級的郭萍同學更是大顯身手，一展歌喉。野生動物園之行更是讓同學們一盡秋游之興。
目前正在舉行中的男子籃球比賽，同學們也熱情高漲，正在緊鑼密鼓的籌辦之中。這些活動為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。
在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。另外一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。
使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識?，F(xiàn)在在我們班級有一個非常好的現(xiàn)象，我們班級的清潔區(qū)任務比較重，比較累，保潔工作也比較煩人，但是每一次在打掃清潔區(qū)的時候，都會發(fā)現(xiàn)一些非值日生在幫忙。
二、關(guān)愛
1、要懂得體諒學生我在衡量班主任工作是否成功的時候有一個標準，當你遇見學生的時候，學生是不是微笑的向你走來，學生是不是愿意與你交流，愿意與你談心。反思我們的教育，真的有點可怕。
學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的`做法學生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。
其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學生的可接受性。
以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育才會讓學生有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。
這也是所謂的親其師，信其道。今天，他因為家里出了事情而不能來學校；今天，他在來學校的路上的的確確遇上了事情，耽擱了時間，遲到了；今天，他心情實在不好，厭惡做作業(yè)，甚至一而再，再而三地厭惡學習；今天，他遇到不順心的事，比較煩，他實在無法習慣靜靜地坐下來40分鐘聽老師講課……哎，他不過是個快成年的孩子。
面對此情此景，我們常會非常惱怒，以至心痛，憤慨。但冷靜地想想，我們能要求一個單純幼稚的孩子怎么樣呢？他的父母在管教他的過程中，受到的挫折，比你多得多。
2、我們在對待學生的時候要公平。對違紀犯錯誤的學生，班主任應先調(diào)查研究，查明事實，然后作耐心細致的思想工作，真正做到曉之以理、動之以情、導之以行，使學生口服心服，樂于改正。
同時要注意發(fā)現(xiàn)這類學生身上的閃光點，并要及時表揚，以增強其自信心，自覺樹立改正錯誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。
學生最忌恨的是老師錯怪于他。班主任也要站在學生的角度去想問題，盡可能地理解學生的思想和行為，做到將心比心。
比如，我們班級有一位同學，相信電子部的老師與學生對他都深有印象，王沖，他因為嚴重違反學校規(guī)章制度，曾在電子。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇二
我們四（1）班就是一個家，我家有點大，21個女，21個娃，我是他們爸，她是他們媽?。ù颂帒撚姓坡暎?BR> 說實話，剛接觸到小學教學我也很茫然！因為我以前接觸的是初高中的教學。我認為小學教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書、畫不所不曉、唱歌跳舞無所不能！所以，幼兒教育教學是對我的極大挑戰(zhàn)，因為我什么都不會啊，但我幸運的是遇到了她――優(yōu)秀的閔濤（做我領(lǐng)導）（此處應該有掌聲哈），我經(jīng)常在有人無人的時候向她請教，她都無私的教我，就是沒有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦！
雖然是副班，但我從來沒有認為自己是副班，什么事情都當成自己的事情來做（當然跳舞畫畫等只有讓賢了哈）?！币粋€學生對老師來說是2%,而對家長來說是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個2%.“,”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“,班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的激勵者和引路人，老師是警察是法官是城管（討人嫌哈）是勞動模范是生產(chǎn)隊長是心理學家是醫(yī)生是護士是護理（洗頭洗衣吹發(fā)編辮子）是導師是爸爸是媽媽是學生效仿學習的榜樣。同時班主任工作千頭萬緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時刻面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時俱進，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時間和精力了解學生、分析學生關(guān)注學生，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步（但很多時候我們都被很多無效無益的無用的事情耽擱了）。
博愛就是對每個孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，愛護他們，”關(guān)注每個孩子的成長方為清華名師“,每個孩子都像自己的孩子一樣，其實比自己的孩子更勝――老師們自己的孩子還沒有時間去管他呢？！對不？對，還不鼓掌！我看閔老師和張老師等作為老師是優(yōu)秀的老師但確實是失職的母親，從來沒有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況――這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！
我們就是學生的慈母嚴父，對兒子要培養(yǎng)敢擔當，果敢的性格，對女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美！嚴父才能出孝子，嚴師才能出高徒！我有個一個學生尺，對幾個特別跳的學生從愛的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學生給那個尺子取的什么名字嗎？――正義之劍――斬斷陋習陋規(guī)的正義之劍――從這個霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進。
學生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個同學在寢室里洗澡的時候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長聯(lián)系一邊送送學生到醫(yī)院。給家長明確的說了孩子的受傷經(jīng)過后，家長很感激老師能夠及時的送學生到醫(yī)院。有時候，我們在上課的時候突然發(fā)現(xiàn)一個孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來看一個筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關(guān)愛他們，給他們分析危害性，甚至給他們說，就是找不到，老師給你買一個（最好說叫家長給買），但上課一定要專注于學習！
有了愛心有了博愛才不會認為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！
二、跟緊（緊跟）。
跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時了解學生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他老師說第二手信息，只有第一手資料，學生才會心服口服！口服心不服，兩眼直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭（――說明他認識到了錯誤，后悔了。）！
抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時間，關(guān)鍵人物！比如：獎勵，學期開始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬事開頭難，只有在學期開始的時候，對學生行為習慣要求好了，一開始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀班規(guī)，后面的工作就會輕松很多！對小學生來說，真的像一首歌唱的那樣――--陪著他們慢慢變老！真的是要陪著不是放羊，很多時候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時候我們兩個都在班上守著孩子們！
三、細節(jié)。
見微知著，注重細節(jié)，對于小學生來說真的是”少年不知愁滋味“的懵懂少年，青蔥兒童，他們對”黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲“很模糊，或者說根本就不知其義！”不知愁滋味“的就成了讓老師感覺怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點決定了他們的認知水平，所以，我從細節(jié)開始處去管理孩子，潛移默化地去引導學生。
大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上――沒有改刀啊，但我們可以用鑰匙?。偟綄W校的時候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當時很多學生就說：哇，楊老師好厲害哦！我當時就給孩子們說，楊老師厲害的地方多著呢！后來燈管不亮了，我檢查一下，沒有壞，只是位置沒有對正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了?。ㄓ械膶W生說的那個修燈具的爺爺都沒有修好哦）！前段時間的英語歌賽，有的學生甚至拿英語來考我，當我大聲地給他們讀了一遍，（當然，只是跟著原來感覺讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈）但孩子們馬上就說，楊爸好厲害，我們中好多人都都認不到，讀不來！――這樣孩子們從心底崇拜你這個老師了，那老師與他們溝通起來就會方便得多！所以，我們四（1）班的孩子不知道什么是排了個四個男孩是我的兒，10個女孩是我的女！有天上晚課，有個孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開除你給楊老師當兒子的資格，楊老師的兒子個個優(yōu)秀，個個上進！我話還沒有說，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習的時候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見，孩子們對能夠得到老師的關(guān)愛是多么渴求。
孩子們關(guān)注了老師的細節(jié)，老師更關(guān)注他們的細節(jié)：比如飯后，個別孩子放餐具是拋，丟，摔――好像是沒有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個別孩子一不留神就犯了壞毛病！我和小閔都要批評他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放！從這些細節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣！為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習慣，在閔領(lǐng)導的要求下，我給我們四（1）班的孩子們編了個行為準則歌：一二三，要坐端。行動快，莫遲緩。多動腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見老師，問聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。
活蹦亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說”課余間“,肇事者就會立刻說得出”不瘋攆“!
班主任工作是一門學問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂。
總的來說，在我們家領(lǐng)導和學校領(lǐng)導正確和英明的領(lǐng)導下，我們四（1）班有了更大的進步！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇三
畢業(yè)后的第三年即起開始擔任班主任工作，至今年已經(jīng)11個年頭了。的班主任工作中，我不斷得到鍛煉和成長，也更加熱愛這份工作。全國優(yōu)秀班主任任曉艾曾說：“我們老師這個職業(yè)，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人?？梢哉f是上乘之人?！睆氖陆逃聵I(yè)的道路上，我一直努力踐行著這句話。
工作中我時常感到自己肩上擔負的責任之重大，心底常涌出一種責任感、使命感和自豪感！作為一名班主任，我明白自己的工作是十分具體而又繁忙的。所以，我平時在工作之余喜歡對一些問題進行記錄并及時進行反思。于是，近十年來，手中積累了一些關(guān)于班主任工作的第一手材料。今天，我結(jié)合自己的工作實際對我的工作做一個回顧。
一、做好學生的思想工作。
思想是行動的先導。中隊管理的成敗關(guān)鍵是看一個中隊的學生有沒有一個正確的思想導向，有沒有一個積極進取的學習態(tài)度，有沒有團結(jié)協(xié)作，昂揚向上的精神風貌。我總認為要做好中隊管理工作，首先就做好學生的思想工作。于是我就利用班（隊）會，加強思想教育，培養(yǎng)起學生的責任意識尤為重要。一定要讓自己的學生明白：愛班就是愛自己的道理。
每接手一個新班級，我是這樣開班（隊）會的：會上除了講老生常談的“衛(wèi)生、紀律、路隊、升旗儀式、紅領(lǐng)巾、校服的穿戴”等常規(guī)工作外，更主要的是對學生進行每周初的思想教育。在班（隊）會上，盡量不談有關(guān)中隊管理的什么“大政方針”，而是緊緊圍繞本中隊的“中隊精神”（人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理）和班訓“靜、敬、凈、勁、競”進行教育，使學生懂得作為一個班集體要團結(jié)協(xié)作，積極進取的道理?！鞍嘁?guī)班紀”在班（隊）會上讓學生自己制定，集體討論，然后形成文字，共同遵守。在班（隊）會上，教育學生自己做自己的班主任，真正成為中隊管理的主人。讓學生時時刻刻提醒自己，我是六（5）中隊的一名學生，要為中隊做貢獻，為隊旗添光彩。我是六（5）中隊的學生，走出教室半步，我就代表整個六（5）中隊的形象。讓同學們團結(jié)起來，不斷規(guī)范自我，明白“愛班級就是愛自己”，共同擔負起熱愛班集體的責任，對中隊工作樹立起責任意識。
二、關(guān)愛每一個孩子。
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗的老師都知道，教育學生最好的方法是愛，以前我從沒有意識到這愛會產(chǎn)生那么大的魔力，直到發(fā)生另一件小事。
我教二年級，班里有一名學生叫王開元，上課時我發(fā)現(xiàn)他老是用手捂住自己肚子，臉色煞白，我急忙走過去，關(guān)切地問他：“孩子，你哪里不舒服嗎？”他抬眼看看我“沒事，老師，我只是有點肚子疼，在家也這樣過，喝點熱水暖一暖就好了。”我聽后急忙把我的水杯遞給了他。課堂又恢復了平靜?？僧斚抡n鈴聲響起時，我發(fā)現(xiàn)王開元并沒有像他說的那樣好起來，臉色似乎難看了，我徑直朝他走去，“究竟哪里疼，孩子？”當我用手按了按他疼痛的地方，我一下子明白了，胃！是的，長期的胃病折磨，我也幾乎久病成醫(yī)了。我二話沒說立即背起孩子就奔到校門口的衛(wèi)生室。果然，醫(yī)生診斷為急性腸胃炎。疏水過程中，看著孩子依然痛得嘴唇發(fā)白，豆大的汗珠往下淌，卻懂事地不肯大聲叫喊，我當時的感受真象自己的孩子在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王開元反而安慰我，“老師，沒事，我不疼，你別擔心?！笔潞筮@個不善言談的孩子將這件事寫在了一張小紙條上拿給我看，文章充滿了真情實感，他說我是他所遇到的最好的老師，他永遠都不會忘記這件事，會用優(yōu)異的成績來回報老師。從那以后，他學習也努力了很多，還曾經(jīng)考進過年級前十名。我想這就是心理學上講的愛的遷移吧，我只付出了一點點卻贏得了一名學生一生的愛戴。從這件事上我體會到用真心去愛你的學生竟能得到如此豐厚的心靈回報，而這是只有我們教師才能擁有的精神財富。就為了學生的這份純真的愛戴之情，也為了一名教師的神圣職責，我必須傾盡全力的去努力工作，因為這是一份多么幸福的事業(yè)！
記得一位師德標兵說過：“教師可以缺少名利和金錢，但決不能缺少精神！”什么是“不能缺少”的“精神”呢？我認為它應該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動力和源泉。在工作中，我時時刻刻銘記自己是一名教師，必須要有強烈的責任意識，嚴格要求自己。在炎熱的夏季，誰不想中午在家里里多休息一會兒，可是不行，我們要按時去班里，小學生活潑好動，我們還要多留意孩子們的安全；在大雪紛飛的寒冬，八點前我們就趕到校看著孩子們早讀，不能讓孩子們等著我們哪。上一天的課回家又困又累，有時候飯都不想吃，可第二天的課還沒備完的時候，我也想，算了，明天馬馬乎乎對付一下得了，可是也不行，知識的傳授豈容半點馬虎？師道尊嚴，君子謀道！因為我?guī)У氖钱厴I(yè)班，教語文，不是每天都有早讀，但作為班主任，我總是早上早早就趕到學校，先到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，或指導學生讀書，或指導值日生做好值日??????當我做所有這一切的時候，我深深明白我在用自己的行為為學生樹立榜樣，它的作用勝過千言萬語，正所謂，責備不如示范！。
三、師生相互配合，共享、共創(chuàng)、共成長。
所謂“共享”是指我們與孩子們共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、希望，甚至是失敗、失望、等心理；“共創(chuàng)”就是指班主任與學生在相互適應的基礎(chǔ)上相互啟發(fā)，使學生的道德、思想、興趣等得到進一步發(fā)展和提升。而在此過程中我也積累了工作經(jīng)驗，工作能力得到了鍛煉和提高。
我教的五（2）班學生，女生和男生比例基本持平，但女生偏活躍一些，尤其是有幾個組織能力強的隊員。于是，班里、隊里的一些活動我總是很放心的教給他們?nèi)プ觯约嚎偸且慌暂o導。幾個孩子可能嫌總向我借書有些麻煩（我平時喜歡看《讀者》一類的雜志，也總是愛拿給孩子們看），也不知是受了什么影響，前幾天幾個班級委的孩子找到我，提議要在我們班辦一個“圖書角”，我想這是好事呀，支持！但又一想，這是孩子們自己要求的事情，準是對它感興趣，我不做過多參與，但也不能完全袖手旁觀，只需適當指導，保護好他們的興趣幫助他們完成這個活動就行了。于是，他們自己組織召開了一次班級會議--《我們的讀書活動》，會上，有同學介紹自己讀過的書，有同學向大家介紹自己的讀書方法，還有的同學給大家展示自己平時讀書讀報的小摘記本……氣氛非常活躍，超出我的想象。最后，我給班級委員一個建議：趁隊會的最后趕緊向大家宣布我們班要辦一個“圖書角”的提議，讓大家討論，通過的話號召大家把自己收藏的好書奉獻出來和大家一起享受讀書的樂趣。于是大家的表現(xiàn)十分踴躍，兩天時間就捐了很多書。為了管理這些書，他們還為圖書角安排了兩個圖書管理員，編寫了圖書管理員職責，圖書借閱須知。須知中感覺少了什么，就又召開了班隊小會，請來我一起補充了幾點建議。后來，我還組織他們在全班范圍內(nèi)征集有關(guān)讀書的宣傳語，最后由班里書法好的同學為他們書寫好貼在了教室的后面。每當我看到這些宣傳標語，以及宣傳標語下面的“圖書角宣”幾個字，我都開心的`想笑。因為我感到孩子們是那么善于觀察，天真可愛，他們一定是看到了大街上或是校園內(nèi)的哪些地方貼的宣傳標語下也寫著“***宣”的字樣才這樣學的。后來，他們圖書增多了，我從家里為他們帶來了我妹妹上高中時爸爸為她做的一個小書架。小書架很漂亮，共三層，黃色的架身，周邊貼著亮晶晶的彩紙帶。孩子們可喜歡了，有人還在日記里描寫了這個小書架。就這樣，我們的圖書角轟轟烈烈的開辦起來了。整個學期中那里成了孩子們最愛光顧的地方。學期臨近期末，我們班的圖書角還被樹為全校的典型，號召全校每個班級都開辦自己的圖書角。于是，在大隊部老師的指導，我們班級典型的影響下，我們學校掀起了一陣讀書熱潮，現(xiàn)在學校還給我們每一個班級都配發(fā)了更精美的圖書架，讓每個班也都有了自己的圖書角。第二件事：班里的男孩子看到幾個女隊員帶頭辦起了圖書角，還產(chǎn)生那么大的影響，于是，也不甘落后，也來申請，找我說辦個“體育角”，我當時一聽都蒙了，體育角怎么辦？教室這片地方也沒空兒讓他們折騰呀！可是孩子們機靈著呢！原來，他們想從家里帶來一些適合在學校用的體育用具，如：乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、跳繩等，課間的時候可以到樓下去玩。我聽后想想：這不比課間在教室、走廊打鬧著玩安全得多，也有意義多了嗎？行！但有要求：必須有專職的器材管理員、安全負責人。他們一口答應了。于是，他們仿照著圖書角的管理模式也制定了體育用具負責人職責，借用須知、宣傳標語、甚至還有借用記錄，其中詳細記錄了每一次借出以及送回時的用具情況，以便有損壞時好責任賠償。男孩子，天性好動，拴是拴不住的，關(guān)鍵在于怎樣有利引導。
四、做好與家長的溝通工作。
家庭教育是學生“人之初”的教育，又是學生的長成教育，家庭氛圍對學生有著潛移默化的影響，并直接影響著學校教育的成效。做好與家長的溝通工作將更有助于我們開發(fā)性地展開工作。與家長溝通首先就要尊重與接納所有家長。畢竟我們不能要求所有的家長都是知識分子，如師院老師，也會遇到一些中小學畢業(yè)的家長，甚至是只會艱難地寫出自己名字的家長。我們學校這樣的家長就有一部分。我們學校臨近梁園批發(fā)市場，有很多家長就是這個市場內(nèi)的一些商戶。他們大部分來自農(nóng)村，文化程度不高，生意好像也很忙。他們對家教并不重視，或者重視也不得法。遇到這樣的家長就要求我們給這些家長提出配合教育的要求要簡單明了，并且便于操作執(zhí)行。其次，還要注意與家長溝通的信息不能只是一些負面信息，也就是不能只會告狀。這樣往往會使家長喪失配合的興趣。我曾聽到過一句俗話“誰家的筐里都沒有爛梨”。也許相同的意思表達還有其它的。你說他們家孩子這不好，那不好……在你這里再怎么有缺點，在他那里還是個寶呢！這就要求我們把工作盡可能地做在前面，盡可能少的去請家長。也許大家曾經(jīng)遇到過這樣的情況，一次請家長之后的結(jié)果只是怒氣沖沖，感覺在老師面前顏面盡失，于是回家之后抓住孩子狠揍一頓，解氣之后他們認為就算把配合工作做完了。我想說，這不是我們工作的最終目的，這樣做，只會增加孩子對請家長的恐懼，有時候家長也會因此產(chǎn)生一定的“畏師”心理。那么，我們說出現(xiàn)問題怎么辦？總不能不管不問，完全由老師承擔吧？不是這樣的，教育不僅僅是我們學校、老師單方面的責任，學生的家庭教育在學生的成長中不可或缺甚至比學校教育持續(xù)的時間更長，所以與家長溝通還是必要的。不過，我們可以改變一下溝通的方式，如：打電話、家訪都可以。交流時還要注意說話的方式，要尊重對方，先肯定其家庭輔導的成績，再提出要求。還要注意，與家長的溝通取決于每一次溝通的質(zhì)量，決不是取決于次數(shù)，不能太頻繁地請家長。最后，我們還要塑造好每一次展現(xiàn)在家長面前的形象，爭取把每一次家長會當作贏得家長信任與感情支持的有效途徑。
五、讀書修身。
書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
讀書，只要有時間就拿起書就讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼，就是一種真正的備課。我認為，讀書不應只是為了明天的備課，更是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準備的。蘇霍姆林斯基說：“學校應該成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿K身以書籍為朋友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！蔽蚁霅酆米x書應該是我們教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。如同軍人喜愛武器，孩子喜愛玩具一樣。近幾年，我讀蘇霍姆林斯基解決了教育教學中的困惑；讀周國平的書享受智者帶給我的哲思、智慧和喜悅；讀于丹的書隨她一起感受中國古典文學的魅力；讀張曉風，畢淑敏的文字感受心靈的滋養(yǎng)。讀書，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，品嘗到最甘甜的源頭活水。
古人常說：“小隱隱于野，大隱隱于市”，我們身邊有很多教育戰(zhàn)線上默默無聞的英雄，但“桃李不言，下自成蹊”。孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞?，我想，我的每一個同事，同行都值得我敬佩、歌頌、贊美！因為，在今天這個物欲橫流的社會里，我們還在堅守著對學生“愛”的承諾！用青春譜寫著“愛’的贊歌！
前面的路還很長很長，有燦爛的陽光，也有叢生的荊棘，我想和大家一起堅定地走下去，快樂地走下去！做“神圣中的高尚之人，上乘之人”，把我們師愛的陽光撒向每個孩子的心間，溫暖和他們在一起的每一天！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇四
說起班主任工作，其中的酸甜苦辣老師們都會有深刻的體會，都會各有不同的感受，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。有人說班主任是學校里最苦最累的崗位，也是一個吃力不討好的差事。也有人認為班主任工作是不乏味的、是充實的。在班主任工作中，我也感觸頗深，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。至于我管理班級，也沒有太多經(jīng)驗，但我確更看重后者?，F(xiàn)在我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、用心溝通、用愛說話。
班主任是學生班集體的教育者、組織者，是學校和家庭的橋梁，是學校聯(lián)系社會的紐帶，可以說班主任工作是千頭萬緒，所以我認為班主任最基本的應具備的條件就是要熱愛班主任工作，有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在班級管理中，我努力用我的治班理念——“用心溝通、用愛說話”來營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，充分尊重學生。
我們班上曾有一名學生，因他家庭因素比較特殊，父母離異后外出打工，多年留守在家，經(jīng)常遲到、曠課，上課睡覺不聽講，造成了學習成績及各方面都比較差了，在學校是出了名的混混了，也經(jīng)常受到同學們的鄙視。一天，我上早課的時候就不見他到校，經(jīng)過了解才知道他到離學校9公里的斷橋小學來找人回去打架。上完第一節(jié)課后，我騎車到斷橋找到他，當時我很生氣。帶回辦公室后，本想把他爺爺請來，好好的教訓他一頓，但我還是壓住了心中的怒火。問：“你為什么不上課?”“我不想讀書了”他回答道。這真是出乎我的預料，我沒想到他會這樣回答，于是我又問：“那你打算做什么?”他說：“我要和我爸爸去?！蔽易穯枺骸澳悻F(xiàn)在和你爸爸去你能做什么?讓他干活來養(yǎng)活你嗎?”“我不知道”。經(jīng)過一翻說教后，他才把他這么多年來想說的話哭著全說了出來，因父母離異后，爸爸給他找了個后媽，所以爸爸從不關(guān)心他，不管他的生活，多年不回家來看他，他很想他的爸爸，想和他一起生活。最后，我們交換了條件，只要他能堅持天天按時到校上課，按時完成各科作業(yè)，學習成績進步，不再惹事打架，我就保證假期他爸爸能回來把他接到外面去和他一起生活。從那以后，這個學生再已沒曠過課，次次按時交作業(yè)，期末考試排在我們班的第十一名。經(jīng)過多次和他的父親聯(lián)系，最后他父親也答應了我的要求假期把他接走了。
一分的付出就有一分的收獲，這個學生外出跟爸爸兩年后，又想回我們學校繼續(xù)學習，他回來后，因以前就很“出名”的了，老師們都很怕接收他，而我因工作調(diào)動已沒在原來的學校上課，但他經(jīng)過幾番打聽找到了我的電話，要我去替他給老師說情。班主任工作很累，但從這個學生的從這個學生的身上我找到了自我的滿足，因我對學生的付出收到了學生對我的信任。
二、學會“百樂識馬”
(1)、班主任老師要學會欣賞學生，把學生的“過失”作為“特長”來看待，相信學生，并給予某些有“過失”的學生一定的責任。例如：在我們班有一個學生，他經(jīng)常都愛遲到，老師天天提醒就好點，要是幾天不盯住他，他就開始偷懶了，又會遲到了。為此，我在班上就專門設(shè)立了一個點名員，每天都讓他負責點名。而對于勞動時常偷懶的，讓他當勞動委員或小組長等等。他不喜歡勞動，但可能他能為你管理好班上的衛(wèi)生，這樣也是很好的啊，幫手得力工作起來就會覺得更輕松。
(2)、大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的×××吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。
有一次我的數(shù)學課上，他在畫畫，我聽到反應后很生氣。可我一看畫，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。于是我當著他的面對同學們說：“沒想到×××這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
三、以生為友平等交往。
1、擒“賊”先擒王，以點帶面。
無論你是多小的一個班級，在班上都會分有不同的派別，作為老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)班級中不同的派別中的核心人物。這個人物一般頭腦都非常聰明，主宰著他們的活動，而這種人都具有一定的領(lǐng)導才能，號召力極強。我們可以通過談心走近他的心靈世界，了解他的內(nèi)心動態(tài)，擬定切實可行的降服策略，讓他的智慧和權(quán)威為我所用。這樣，當他們的核心人物都被降服為我所用了，他們也就全都會很樂意的聽話了，學生只要他相信你，樂意和你交流他們就會把心里的什么秘密都告訴你，這樣就可以多河道及時了解學生的內(nèi)心動態(tài)了。
2、投其所好，走進學生。
我們班的×××因?qū)W習性格比較“烈”，態(tài)度不端正，多次與校外人士勾結(jié)，拉幫結(jié)派，被家長勒令退學回家，學校又勸學返校，頭發(fā)紅一塊綠一塊的，耳朵上好幾樣裝飾閃閃發(fā)光，一點都不像個學生樣。但他很喜歡打乒乓球，而且打得還不錯。針對他的情況，經(jīng)過分析后我決定從他的興趣入手，走進他的心靈。之后的每天中午我只要看到他在哪打乒乓球，我都會跑去和他一起學打，就讓他教我，這樣可以看著他讓他不敢亂來，最重要的就是可以培養(yǎng)師生之間的感情。一段時間后，就算是我不去和他打，他也會到辦公室來找我，叫我和他去打乒乓球。就這樣我們以乒乓球為媒，建起了師生溝通的橋梁。慢慢地他就會每天都在圍著我轉(zhuǎn)了，也變得很聽我的話了，成績也進步得很快。數(shù)學從原來的9分考到58分，到了第三個學期他的數(shù)學還考了我們?nèi)l(xiāng)的前10名。成績跟上來了，也很樂意為班上做事，記得學校舉行12.9運動會，他還主動請纓讓我把拔河的事交給他全全負責，看他一幅信心十足的樣子，我把這次拔河的選人和組隊全全交給了他，他對這事也非常的上心，付出了很多的精力，雖說沒得到第一名，但也取得第二名的好成績。
四、用班隊活動教育學生。
在學校每學期舉行的大型活動中學生能產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽感，但除此之外，班主任老師還應該教會學生學會學習、學會做人、學會感恩、學會自信。為此，我結(jié)合學生的年齡特征和一些節(jié)日，在中年級開展一些學會學習和學會做人的主題班會，在高年級開展一些感恩教育的主題班會，在畢業(yè)班我開展了一些學會自信的主題班會，讓所有學生都參與的活動。這樣學生可以親身經(jīng)歷活動對心靈的觸動感受活動帶來的教育。
205月7日我們班開展了感恩主題班會，平時看似不懂事的孩子，在感恩教育班會上確抱著自己的親人哭得泣不成聲，而到會的家長們看到自己懂事的孩子也流下了幸福和感動的淚水。年9月我利用教師節(jié)的時間，開展了一次感恩老師的主題班會，在班會上，同學們分分給老師們獻上了自己精心制作的禮物，學生可以在禮物中寫上一句你想對老師說的話，這樣學生不緊學會了感恩，更以此拉近了師生之間的友誼。5月我開展了一次“明天會更美好”的題班會，在班會是同學們分分立誓努力學習，為自己的畢業(yè)考試鼓足了氣。
總之，班主任工作是一個承上取下幾面討好的工作，工作是很累，事情是很多，是很操心的，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你被學生圍著快樂的談笑，當你收到一張張來自學生的小紙條，當你看到孩子一個個變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。這時感覺班主任工作也是很有趣的，慢慢的品嘗起來也感覺是甘甜。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇五
安全教育是班主任工作的重要內(nèi)容，甚至有時一件惡性安全事件的發(fā)生，可能導致班主任當年的工作成績被“一票否決”，也面臨著來自家長和社會的壓力。然而當前的安全教育工作中存在一些突出問題，影響到該項工作的實效性，也為安全事故的發(fā)生埋下隱患。
當前的社會環(huán)境造成安全教育難度增大，小學生較為單純?nèi)跣?，他們面對著人身財產(chǎn)侵害、交通事故傷害等諸多威脅，促使我們的教育工作不斷升級。無論學校還是家長，都將學業(yè)水平置于最重要的地位，忽視小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏自我保護的能力。很多學生年幼無知，安全防護意識淡薄，對教師苦口婆心的囑咐不以為然，在安全教育過程中缺乏主動性和自覺性，有的極端個例竟然模仿電視節(jié)目中的危險行為；小學生心理健康問題也開始顯現(xiàn)，心理問題低齡化趨勢影響到安全工作的開展。這些問題的存在消解著班主任的努力，我們必須探索有效的途徑，提升安全教育的實效性，既為學生的安全成長保駕護航，又使班主任從勞而無功的安全教育中解脫出來。
安全管理是一項基礎(chǔ)性工作，需要我們進行大量扎實有效的努力，從常規(guī)工作角度來看，我們需完成“兩多一細”的工作任務。一是多說。苦口婆心地反復強調(diào)，固然存在效率不高的問題，也不失為一種有效的教育方式。班主任應把班會等正式講解和日常交流中的囑咐結(jié)合起來，把體育活動、登高勞動等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的囑咐與平時的深入細致交流結(jié)合起來，用耐心和責任心構(gòu)筑學生安全的思想防線。二是多做。安全教育不能停留在口頭上，還要落實一些管理措施，處于安全無小事、對學生負責對角度考慮，班主任應扎扎實實推進班會、講座、知識競賽等教育活動，并設(shè)置好各項安全提示標志，還要開展好安全管理學生人員的培訓工作?？傊踩逃ぷ鞑蛔龌蛏僮?，未必會立刻出問題，但如果抱著僥幸的心態(tài)，在這項工作中投機取巧，出事是遲早的事情。所以班主任必須要勤奮努力。三要做到細致入微。細節(jié)決定成敗，學生的安全問題常常發(fā)生在日常小的行為中，因此班主任必須將工作重心下移，深入到學生中了解他們的所思所想，針對他們的思想和行為細節(jié)做出改進措施。不能滿足于集體性教育活動的開展，要注重實效而非注重形式。
首先要激發(fā)學生自我管理、自我保護的意識。學生應對自己的安全負責，而非消極等待保護。針對很多學生對班主任所反復提及的安全事項理解不深，甚至麻木不仁的現(xiàn)象，教師應從學生角度出發(fā)革新教育方式。教師應通過多媒體展示、情景劇角色扮演、警察來校講解等方式，營造更加直觀生動的教育情境，深化學生對安全隱患的理解和對安全威脅的警惕，并將安全知識編成兒歌進行傳唱，將安全標語畫成漫畫吸引學生觀看，這種教育方式符合兒童的認知習慣。我們還應開展生命教育，讓兒童認識到生命的一次性和生命過程的曲折性，從而更加珍惜自己的生活。
其次，要引導學生參與安全教育和安全管理，在此過程中尊重學生的主體性，讓他們做自己安全的主人。特別是班主任工作內(nèi)容繁雜，不可能隨時盯著每一位學生的'活動，所以開展自治管理、互相監(jiān)督具有很強的必要性。班主任應引導學生參與安全守則的制定，讓學生用自己的語言解讀安全守則的內(nèi)容，學生對于自己制定的規(guī)則具有更強的認同感，在執(zhí)行的過程中抵觸心理較少。班主任應建立學生自我管理組織――安全監(jiān)督小組、信息報告小組、應急處理小組，明確組織分工和人員職責，使其覆蓋在校期間學生的所有活動范圍，做到安全管理無死角。教師應注重挖掘嚴謹、謹慎、負責的學生作為安全管理骨干，發(fā)揮他們的個性特長，為班級安全教育服務。
第三，加強心理健康教育。有時候?qū)W生實施不安全行為，不是他們的認知出現(xiàn)問題，而是其心理處于應激狀態(tài)，或是情感出現(xiàn)異常波動。當代小學生的自我意識很強、抗挫折能力很弱，媒體曾報道有的學生因教師過于嚴厲而選擇輕生的案例，具有一定典型性。所以，班主任應提高心理咨詢輔導技能，具備心理問題識別的基本能力，掌握疏解基本心理問題的技巧。
班主任開展安全教育，不僅要有所為，還要有所不為。安全管理絕不能松懈，但也不能把弦繃得緊緊的，沒有回旋的余地。對于學生存在安全隱患的行為，不能一味地給予嚴厲批評甚至懲罰，而要具體問題具體分析，如果學生存在情緒過度激動、注意力狹窄等現(xiàn)象，就不能繼續(xù)進行激化，防止出現(xiàn)偏激行為。應該進行適當冷卻，后來徐圖處理。另外，寬容有時也具有良好教育效果，對于偶犯的學生給予包容和理解，能夠獲得比批評更好的效果。在安全教育中，也不能采取無差別的一刀切做法，對于重點對象要給予更多關(guān)注。
總之，我們在開展班主任安全教育工作時，要以基礎(chǔ)教育工作為保障，在此基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新和突破，用更加符合學生需求，更加遵循以人為本理念的教育方法，贏得學生更多的信任和支持。如果我們能夠有效激發(fā)學生內(nèi)在的安全意識，從解決思想動機、心理狀態(tài)等角度入手，或許可以收獲意想不到的效果。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇六
小學的班主任就得像一位媽媽，什么都要管，不僅是學習，還要管他們的生活。每天還要處理一些因為芝麻小事發(fā)生的種種矛盾。當了那么多年的班主任，可謂是操碎了新，當然也積累了一些經(jīng)驗，不過學生日日在變，每天會出現(xiàn)一些新狀況，因此我們也要時時更新我們的方法。就這一學期，我結(jié)合本班情況，做以下幾點交流：
一、值日。
這學期，我放手讓學生自己打掃教室衛(wèi)生。我把43名學生分配成5個小組，正好一個星期輪流一次，每組選拔出一個值日組長。為了保證每個學生都有事可做，我還制定了一張表格，上面記錄了誰負責什么工作。我自以為做的很全面了，可結(jié)果還是很不樂觀。無奈之下，我就想到了施行獎勵積分卡制度，給每天的值日情況打分。中午、下午各一次，分數(shù)最高的小組獎勵一張綠卡。分數(shù)最低的則罰一張黃星卡，直至下周不再是最后一名，則收回黃星卡。自從有了這個獎勵制度，學生的興趣很高，值日情況也有了很大的改善，他們每天最關(guān)心的'就是給他們值日打分的時刻。
二、作業(yè)。
作業(yè)的反饋，我想這應該是每個老師最頭痛的事情了。一開始，我跟家長們溝通好，讓他們做好監(jiān)督?？赊r(nóng)村畢竟是農(nóng)村，這個想法很快就落空了，班級里有一半的家長不是忙就是管不住孩子因此，我采用了小組競爭的方式。選拔班里責任心強，成績優(yōu)秀的學生當作業(yè)檢察院。由他們負責檢查作業(yè)，并做好登記，然后根據(jù)他們弄得記錄評出優(yōu)秀小組，分發(fā)綠卡。結(jié)果是很明顯，現(xiàn)在每個學生都能按時完成作業(yè)了，還有一件令我高興的是，我們班的日記情況有所改觀。上學期，每周一篇日記，學生的日記情況非常糟糕，不是流水賬，就是三言兩語。
后來，我就想到一個方法，每天語文課抽出幾分鐘的時間，讀他們弄得日記。我告訴他們這叫分享。一開始，我是讓他們自己推薦，被讀到日記的同學當然會獎到積分卡，慢慢的，孩子們的興趣濃了，日記也寫得越來越好！
看到孩子們個個為魔法盒努力著，習慣越來越好了，成績進步了，真喜人！以上兩點是我們班這學期比較有特點的。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇七
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會。雖然工作了將近，也當了將近十年的班主任，但對班主任的工作好象沒有還沒有真正的研究過，所以對班主任這個職務無論是從理論上還是從實踐上，都還沒有深刻的認識。我今年帶的是三年一班，這個班的特點是：大部分學生活潑好動，思維活躍，感情豐富易調(diào)動，，但大部分學生的行為習慣比較差，愛說臟話，愛打架，不能積極主動的思考，不能認真仔細地完成作業(yè)等。今天我就談談我這半年來當班主任的一些做法和體會，希望得到大家的指導！
一、正確對待學生的差異。
我們常常抱怨學生不聽話，屢教不改，有時會非常苦惱。其實只要我們把心態(tài)擺正就行了，記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自控能力的不同，才導致學生的各種差異。只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。
二、通過各種活動增強班級的凝聚力。
我班的學生來自各個不同的學校和班級，剛開始像一盤散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識。期初讓學生一起選班干，制定班規(guī)班約，提出班級口號及奮斗目標等，都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但積極參加校級活動效果更明顯，比如，體操比賽，開運動會等?，F(xiàn)在我班學生好多了，能積極主動地為集體爭光，以損害集體為恥，學習中能做到互相幫助等。
三、面帶笑容進教室。
雖然當班主任時間不短，但我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設(shè)這個班集體花了不少心思，特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作，可班上有一部分紀律表現(xiàn)差的學生仍是我行我素，而且有些學生的學習熱情沒調(diào)動起來，沒能有效的激起他們的斗志，這些都給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了阻力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的'問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
這學期的主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的度過在學校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當著全班同學的面發(fā)脾氣，規(guī)范了學生的部分行為習慣，激發(fā)了大部分學生的學習熱情，采取了多鼓勵少批評的教育方法等。
總之，學生在進步，我也在成長，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結(jié)經(jīng)驗，我相信：我們就會做得更好。
謝謝大家！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇八
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！
自從擔任班主任以來，我每天忙碌著、緊張著，同時也充實著，快樂著！借此機會我首先要感謝領(lǐng)導對我的信任，同時也感謝與我奮斗在一起的同事們。這里，我不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習的原則，把自己擔任班主任工作以來的心得與體會與大家分享。
也許大家都有過這樣的經(jīng)歷，經(jīng)常有一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著？言外之意，她老師的話就是圣旨，就是至理名言。由此可見，我們老師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我今天與大家交流的第一點就是：
1、用人格塑造人！用自己去感染學生！
著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，在我的工作中，我努力做到率先垂范，比如說，每天我走進教室，首先把自己的講桌擦一擦，每次用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的垃圾隨手撿起來，請同學幫忙后，說一聲謝謝。盡力用老師的高大形象，影響學生的人格，我們班的好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，這樣，潛移默化的促使學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)與美好的心靈。
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，我與大家交流的第二點就是：
2、用愛心培育人。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在孩子們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學、放學的路上注意安全。還有在每天做操時，我看到學生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關(guān)心與愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，但我覺得這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康與思想狀況，在精神上給予他們鼓勵與支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的、缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。同時在學習上我努力做到不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
3、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學生學習積極性。
管好班級，養(yǎng)成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。在我們班我著重培養(yǎng)一些小干部來幫我分擔班級日常管理，比如衛(wèi)生干部：每天檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這學期，我班的陳浩妍韓曉敏同學在這方面就做的很好，每次的掃地她都能自覺地去督促、管理值日生完成任務。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個良好的學習環(huán)境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務的檢查，這樣在老師與干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調(diào)動了學生的學習積極性。
另外針對我班學生的年齡與智力差異的特點，我在部分學生中開展“最美的花”評選活動，內(nèi)容有“品德花、紀律花、學習花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評一次，有小組花與個人花，這樣的活動，激勵了優(yōu)差生的`學習信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時調(diào)動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。
4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我們不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，要多考慮學生自身的特點，因材施教。
勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)，今天我與大家交流的第五點就是班主任：
5、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
總之，我覺得當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、耐心、細心，將班主任的工作做得更好。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇九
在班主任的日常教育教學中，隨時都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時，老師講錯了、板書寫錯了；比如面對某個問題，學生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學生不服等等。在一個月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時候，我習慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚揚的。
我邁進教室，同學們馬上安靜下來。“徐老師，王辰辰在發(fā)少年報贈送的玩具時，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學又沸騰起來：
“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具?！?BR> “這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責，都快哭出聲來了。同學們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發(fā)報刊、書籍的事也是她自己主動提出來要為同學們服務的，今天圖省事把玩具扔給同學，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責嗎？然而若沒有個是非評介，也不好向關(guān)心集體的同學們交代，不利于樹立健康向上的班風。
下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴肅，不少同學看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。
“各位同學！”我開始講話了，下面鴉雀無聲。“今天向大家承認錯誤的、該檢討的應該是徐老師！”
全班同學頓時瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關(guān)系?！?BR> 我誠懇地接著說：“剛開學那天，我發(fā)幾本后到的新書時，就是從前面扔給后面同學的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊長和班干部主動找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時也扔過，也應該檢討！”王辰辰還主動向陳韜道了歉。
玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過去有些時日了，但同學們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學在日記中寫道：“它像一股和煦的春風吹進了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關(guān)系更加融洽了?！笔虑殡m然過去了，但我心中被攪動的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實踐證明，這是上策。
當時到教室后，我腦子飛快運轉(zhuǎn)著，想到了三個方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯誤的，好事變成了壞事，對一個積極為同學服務的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯與做好事相比，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護這種為公之心，于是這個方案就被否決了。二是批評其他同學，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學們的指責也是無可厚非的，這種想法有什么錯的呢？若批評了其他同學，豈不也傷害了正義？于是這個方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。
就在這時，腦子里出現(xiàn)了幾個鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時候扔，還東西的時候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學初，我也扔過?？梢姡鞍駱印痹谙?，罪責難逃。學生做錯，其實根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實也就是老師的面子問題。我想：師生之間應該是平等的，老是居高臨下地教訓學生，自己好像完美無缺，對于六年級的學生來說，難免會產(chǎn)生更大的逆反心理。其實老師也是人，也會出錯，有錯就應該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠地向?qū)W生認錯，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結(jié)出了以下幾點感受：
一、遇事要沉著、冷靜。
因為當一個人處于憤怒的狀態(tài)時，是最容易做出錯誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量。
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學生們，時時刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學生該寬容時就寬容，對自己該自責時就自責，該示范時一定要示范。
三、剖析自己，有錯就改。
不懂就是不懂，不會就是不會，錯了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學生更加敬重老師。
古希臘哲學家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格就是教育工作的一切?！钡拇_，班級管理的過程實質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學實踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動共進的和諧圖，使班主任工作達到事半功倍的效果，謝謝大家！
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小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福哇！
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的`肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同。
在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾。
中專生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。
傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。
1、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神。
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。
2、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學生的管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
（1）建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負責。值周班長要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
（2）改革班干部的產(chǎn)生方式。以前班干部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責是協(xié)助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十一
各位老師：
大家好！
現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們該如何解決，如何教會我們學生去化解這些矛盾，或者說，我們?nèi)绾螌⒚芑庥诿妊恐?，盡量營造一種和諧的班級氛圍，這是我們每一位班主任都要認真思考的一個話題。
我們班的同學出現(xiàn)了類似的小矛盾小糾紛，我主要通過開展主題班會來達到這樣的目的，呈現(xiàn)幾個同學中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例，讓全班同學一起來分析這些矛盾產(chǎn)生的原因，如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學們一起幫忙出主意，讓所有同學在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問題的能力。
大家通過小組合作交流匯報的形式分別闡述了同學打架會導致怎樣的后果？最后請同學討論，應怎么處理同學之間的關(guān)系呢？在這樣的一次班會上，多數(shù)同學都被感動了，還紛紛主動向以前有過誤解的同學進行道歉。致使我們班目前學生很團結(jié)，很有凝聚力。
總之，在日常的教學中、在班會上加強學生的。
思想。
教育，讓學生自己學會體諒，學會珍惜自己與同學之間的友誼，學會與人交往與合作，學會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團結(jié)、和諧的良好的班集體。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十二
自擔任班主任工作以來，我深深地感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。
我在常規(guī)班級管理中，一是發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環(huán)節(jié)，久而久之，習慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。
（一）讓愛的陽光灑滿每一個角落。
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”，我總用“愛道”關(guān)愛每個學生。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學生，就要尊重學生。
“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于學困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創(chuàng)造條件和機會讓學困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班張小宇同學學習成績不好，基礎(chǔ)差，而且經(jīng)常不完成作業(yè)。我做了幾次家訪效果不大，后來我就在課上多給他發(fā)言的機會，并且及時鼓勵他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點；課下和他談心，慢慢我發(fā)現(xiàn)他學習進步了，也能按時完成作業(yè)了，上課也能積極回答問題了。
3、“愛”學生，就要走進學生心里。
讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班王艷波同學，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他因為自己自身的原因，有點自卑，覺得不會有人愿意和他玩。我就對他實行“多關(guān)注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一段時間后，他的媽媽滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助媽媽做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。我分明感到了愛的震撼。
4、“愛”學生，也要從點滴做起。
老師的一言一行，應該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長。這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結(jié)了?？傊?，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節(jié)收到學生的一份份小禮物時，我心里有一種說不出高興。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，每天的掃地，消毒都有負責人。教室，清潔區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計自我組織各種教育活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。
班主任工作的'一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內(nèi)容：一是學校大隊部規(guī)定的內(nèi)容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規(guī)范》的行為吸光養(yǎng)成教育，進行道路安全教育等；二是結(jié)合一些特定日子展開活動，如教師節(jié)，國慶節(jié)，對學生進行愛國教育，放假期間我布置學生寫觀后感；寫《祖國在我心中》演講稿；三是根據(jù)社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出，還要按時回家。
總之班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十六位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步，我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前行駛。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十三
各位老師：
大家好！首先感謝學校領(lǐng)導給我們供應了這樣的一個平臺，讓我們相互學習，交流經(jīng)驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經(jīng)驗。六年級是小學階段的終結(jié)年級，也是小學向初中過渡的中轉(zhuǎn)年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗，今日利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家共享，不足之處，還望多多指教。
一、培育榮譽感增加凝聚力。
在全部的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培育學生的集體榮譽感方面特別重要。因此在班級管理上，我留意培育他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的劇烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平常的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成果也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞?！?、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。
二、敬重學生以誠相待。
升入高年級，由于個體的差異和基礎(chǔ)的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成果越來越不盡人意，這些同學假如被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩(wěn)定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發(fā)覺并放大它們的優(yōu)點，賜予他們更多的關(guān)懷和愛，并想方法努力提升他們的學習成果。我經(jīng)常對學生說，我從不把考試成果作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優(yōu)點，全班45個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世杰同學，學習基礎(chǔ)又差，但他關(guān)心班集體、責任心強班里的晨間表都是他每天在負責填寫并報送的，我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經(jīng)常在班里對他進行表揚，他不管學習會不會，他的學習態(tài)度很好，作業(yè)次次都交的很準時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了劇烈的自尊心，但他們簡單沖動、是非辨別能力不強，不當?shù)慕逃龢O易引起他們的對立心情。作為畢業(yè)班教師對犯錯的學生假如采取簡潔粗暴的批評和強壓政策，勢必會產(chǎn)生劇烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應的處理打算，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學生。
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解狀況。了解學生的過去，把握第一手資料，了解學生的家庭，特殊是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態(tài)度。例如內(nèi)向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統(tǒng)計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起談天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放縱的。所以，學生該放松的時候，就放開讓他們玩。
2、了解班級動態(tài)：
學生關(guān)系是班級狀況的晴雨表，準時了解有利于化解矛盾，維持安定團結(jié)的局面，為做到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學生。
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解狀況。了解學生的過去，把握第一手資料，了解學生的家庭，特殊是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態(tài)度。例如內(nèi)向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統(tǒng)計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起談天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放縱的。所以，學生該放松的時候，就放開讓他們玩。
2、了解班級動態(tài)：
學生關(guān)系是班級狀況的晴雨表，準時了解有利于化解矛盾，維持安定團結(jié)的局面，為學習供應良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結(jié)一起預備打本班的査明輝，幸虧蘇世杰提前把這件事告知我。我準時找當事人談話，要不后果不堪設(shè)想。
3、經(jīng)常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特殊注意和學生的個別談心，我們利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常，有一次還預備跳樓。上六年級后還是這樣，不想做操，一到做操時間就躲到廁所里。作業(yè)從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通，有時我們也經(jīng)常找他談心，說不好好學習形成的嚴重后果。說現(xiàn)在王成剛像變了一個人一樣，學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。
四、巧用qq群，動態(tài)管理。
我們班的張浩峰為班級建立了qq群，我沒事就上去看學生都聊些什么，關(guān)注他們的動態(tài)，有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。qq群具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，放開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。那次周末，我在聽千百度這首歌，后來不知道是誰給我留言說：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。五、家校聯(lián)系，溝通交流。
孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密關(guān)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特別狀況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業(yè)的要求，讓家長了解實施素養(yǎng)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如：怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰慧、父母必讀等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使許多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增加了做家長的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又布滿著樂趣。自擔當班主任以來，我勞碌著、緊急著，同時也充實著、歡樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更期望能得到各位領(lǐng)導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。感謝大家！
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十四
購貨單位：(以下簡稱甲方)。
供貨單位：(以下簡稱乙方)。
第一條其產(chǎn)品名稱、規(guī)格、單價、總價等，如表所列：
第二條產(chǎn)品包裝規(guī)格及費用由乙方負擔第三條驗收方法由甲方派人負責驗收。
第四條貨款及費用等付款及結(jié)算方法貨到付款第五條交貨規(guī)定。
1、交貨方式：由乙方送至甲方指定地點。
2、交貨地點：宜良。
3、交貨日期：20xx年9月3日前
4、運輸費：由乙方負責。
第六條經(jīng)濟責任。
1、乙方應負的經(jīng)濟責任。
(1)產(chǎn)品品種、規(guī)格、質(zhì)量不符合本合同規(guī)定時，甲方同意利用者，按得論價。不能利用的，乙方應負責保修、保退、保換。
(2)乙方未按本合同規(guī)定的產(chǎn)品數(shù)量交貨時，少交的部分，甲方如果需要，應照數(shù)補交。甲方如不需要，可以退貨。由于退貨所造成的損失，由乙方承擔。
2、甲方應負的經(jīng)濟責任。
(1)甲方如中途變更產(chǎn)品品種、規(guī)格、質(zhì)量或包裝的規(guī)格，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意變更的，由雙方協(xié)商確定。
(2)甲方如中途退貨，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意退貨的，由雙方協(xié)商確定。乙方不同意退貨的，甲方仍須按合同規(guī)定收貨。
第七條產(chǎn)品價格如須調(diào)整，必須經(jīng)雙方協(xié)商。第八條本合同所訂一切條款，甲、乙任何一方不得擅自變更或修改。如一方單獨變更、修改本合同，對方有權(quán)拒絕生產(chǎn)或收貨，并要求單獨變更、修改合同一方賠償一切損失。
第九條甲、乙任何一方如確因不可抗力的原因，不能履行本合同時，應及時向?qū)Ψ酵ㄖ荒苈男谢蝽氀悠诼男?，部分履行合同的理由?BR> 第十條本合同在執(zhí)行中如發(fā)生爭議和糾紛，甲、乙雙方應協(xié)商解決，解決不了時，雙方可向仲裁機構(gòu)申請仲裁或向人民法院提起訴訟。(兩者選一)。
第十一條本合同自雙方簽章之日起生效，到甲方工程竣工，并按合同規(guī)定將貨款結(jié)算以后作廢。
第十二條本合同在執(zhí)行期間，如有未盡事宜，得由甲乙雙方協(xié)商，另訂附則附于本合同之內(nèi)，所有附則在法律上均與本合同有同等效力。
第十三條本合同一式肆份，甲、乙雙方各執(zhí)正本一份。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十五
大家好!
能被級組推舉作全校的班主任經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動，是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我的班主任經(jīng)驗卻又是那么的普通和平凡?；蛟S平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經(jīng)驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。
一、提高認識，明確崗位職責。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈;每天處理著大大小小的學生中發(fā)生的問題，甚至是家長的責問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎么辦?曾經(jīng)的我也曾迷茫過，也曾質(zhì)問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個尸體化妝師在一個工作崗位上工作了20年，開始接觸尸體的時候，他整個人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢一直纏繞著他，但是最后他沒有選擇逃離，而是用虔誠的心，將每具尸體當作是一個藝術(shù)品來完成，用最認真的態(tài)度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最后一程?；钊硕技芍M談及的尸體化妝職業(yè)，人家都可以做得那么好，靠的不就是強烈的事業(yè)心和責任感嗎?況且我們面對的是天真活潑的孩子，教育他們比對尸體化妝有趣多了。找到了自己的問題所在之后，我就從平時的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如認真指導學生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報，搞好每一次的校內(nèi)外的活動和競賽，跟蹤每一位學生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個學生的學籍檔案，關(guān)注每一位家長的需要和請求……雖然累，但也快樂著。
二、努力做到“三心”“二意”
說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是責任心強，讓我敬佩的老師，如果沒有他們的付出，怎么會有學校一項項的榮譽呢?但是我認為，責任心是我們對待工作應有的態(tài)度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。
記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她不時地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎么回事?她捂著肚子說“我肚子有點不舒服?！?，我再問她：“要不要上廁所?”她搖搖頭說：“不用?！甭曇艉苄?，顯得那樣的有氣無力。頓時，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷;再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了，就安排了學生自習，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫(yī)院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫(yī)生說幸虧送來及時，孩子的心肌有問題，如果遲一時半刻小時，后果將不堪設(shè)想啊?！弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個星期，才康復了?，F(xiàn)在想起來都有些后怕，如果不是當時處理得及時，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個責任怎么當擔得起啦?？梢姡毿淖龊冒嘀魅蔚墓ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。
我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問題學生的時候，更不可能是三言兩語或者是一時半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學生叫智龍，他調(diào)皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風頭，學習成績不理想。每天不是被同學投訴，就是遭別人指責，但是他樂此不彼。每每發(fā)生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發(fā)現(xiàn)他挺乖的，有一次他竟然主動說幫我搬作業(yè)，也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了，還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的qq空間里，鼓勵大家去看看，發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學……他的故事依然每天上演著，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教育他，我說：“這么頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個老師，你會懂事一點，不用我再為你操心了?！蔽艺f這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間里他竟然變得乖多了，學習成績也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶著他到我家來道謝。面對問題的學生，沒有點耐心怎么行呢?或許在陪伴我們學生的小學時光里，我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他，但必須得有。
我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。如果這樣的話，孩子的種種表現(xiàn)就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難啊!如果在意的話，就不一樣。當然，我說的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子交流，刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬佩你。
有一天星期五，當我開完教師會議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關(guān)，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦?？上攵?，星期五的值日生值日態(tài)度何其的差。我相信，任何一個班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當時，我也很生氣。但是，我想這是個很好的教育機會，我用相機拍下了當時的情景。然后把教室重新打掃了一次，黑板也擦得干干凈凈?；丶液蟀颜掌龀闪苏n件，用它上了一節(jié)班會課。會上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進課室時，發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎?”孩子們很大聲地告訴我說：“非常干凈!”我話音一轉(zhuǎn)，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎?”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我接著說：“是老師幫的忙!星期五的值日情況，請大家看屏幕。”教室里頓時變得鴉雀無聲，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎?負責的同學有盡到責任嗎?”在老師的一連串的質(zhì)問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最后，我提議：“誰能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的，舉手!”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三(3)班，值日不但快，而且很好。如果當時不是老師的在意，和刻意安排上的一節(jié)班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費苦心。
三、措施具體，細化班級管理。
班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗的班主任必須善于組織和管理學生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認為作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。像我們學校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師，這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師，他們的班級管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以了解到。
那么，我是怎么做的呢?下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛(wèi)生大檢查時把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大清潔后及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。每天的班級情況由負責同學向我匯報，每天表揚獎勵上進的、負責任的同學。為了讓孩子能及時見證自己的的表現(xiàn)，我專門設(shè)立了人手一份紅花表，從開學發(fā)新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現(xiàn)特棒的及時獎勵一朵紅花，每次認真完整值日的獎勵一朵紅花，同學發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會及時地獎勵一朵紅花。每達到十朵紅花的數(shù)量還能再獎勵一朵紅花，累計的紅花數(shù)達到獎勵禮品時，還能換取老師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認為較公正的做法，學生也樂于接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。
四、溝通家長，共同成長。
作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯(lián)合起來，形成合力共同監(jiān)督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發(fā)現(xiàn)當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊?！薄袄蠋?，我說他的，可是他就是不改?！薄袄蠋?，我都沒有辦法了，就辛苦你啦!”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長不知道孩子的情況，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之后，我就特別針對家庭教育對家長進行引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗、理論讓家長閱讀，專門開通班級qq空間，轉(zhuǎn)載家庭先進理念、案例供家長瀏覽;創(chuàng)建了家長q群“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經(jīng)驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時候，我說：“大家可以在網(wǎng)上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢!”聽老師這樣說，學生大都向父母要求要到網(wǎng)上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪著他一起選購，不是更好嗎!”家長恍然大悟，連聲向我道謝。后來，在我這些要求的助推下，很多的家長都學會了網(wǎng)上購書了。家長嘗到了甜頭，也體會到了老師的苦心，他們自然就更配合老師的工作了。
與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子后能改正的，不找家長;如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態(tài)度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長著。
是的，班主任的工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經(jīng)驗，也期待自己任教的班級學生桃李花開，只要堅持自己的夢想，用行動去創(chuàng)造，離那一天就不遠了。
班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝!
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小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好!能有機會站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經(jīng)驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數(shù)包班兼班主任的第二個輪回，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助，學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時候，我也會經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!
“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質(zhì)是最差的!說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^(qū)人民擔心的同時，懂得關(guān)愛他人，從小培養(yǎng)他們愛國的熱情。
在教育教學中，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領(lǐng)導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會。在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會，不足之處，還望多多指教。
冰心曾經(jīng)說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫。”這段話也是對班主任工作的最好詮釋。本學期，我校全面落實“雙減”工作，在我的班級管理之路上，我虔誠地撒播愛的希望，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，多彩絢爛。
都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。
馬嘉誠是我們班有名的學困生，作業(yè)拖拖拉拉，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去是萬萬不行的，我是老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個拼音做起，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，就這樣一天天地，他能背簡短的課文了，他把垃圾箱周圍清理干凈了……當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。
不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。
老師的一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律己，以身作則，時時提醒自己為人師表。尤其是學生上課的學習習慣，因為今年擔任一年級班主任工作，所以我要求他們上課有正確的坐姿，手腳放平，眼睛看老師，不與旁邊的小朋友說話，做練習時能安靜地完成，有問題時懂得舉手示意，讓他們從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。生活上也同樣給予學生一定的要求，比如，怎樣整理自己的書包，怎樣清理自己的課桌，而且老師都先做示范，讓孩子們能更好地養(yǎng)成習慣。
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e的選擇。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個值日小組內(nèi)挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對各組值日情況進行打分，納入各組日常量化考核。并且由衛(wèi)生委員在每周班會上通報各組衛(wèi)生情況。這個方法實施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃得仔細多了。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學校的評選中得第一。
總之，我努力做到調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，各項殊榮不斷取得。
加強與家長的溝通，貫徹“雙減”。“雙減”政策的落實，家長把一切希望都寄托于學校，對教師工作有了更大的期待，因此，作為班主任要理解家長，與家長溝通交流時要因人而異，取合理、有效的溝通方法。
與城里學生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好地了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流，經(jīng)常電話訪談，家訪。
班里的王皓軒，平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，寫字特別慢，早上布置的作業(yè)經(jīng)常拖到下午最后一節(jié)都不能完成。每次我會對其暴風驟雨的`批評，或?qū)ζ浜惋L細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我一有時間就在教室陪他寫字，提高他的寫字速度，還先后去他家進行家訪，告訴他孩子的學習狀況，與此同時與家長積極溝通，終于在我和家長的不懈努力下，孩子的學習習慣漸漸的有所好轉(zhuǎn)，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
為了提高課后服務質(zhì)量，假期里在校領(lǐng)導的組織下，我和一年級語文組老師一起精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，在控制作業(yè)總量的同時，實現(xiàn)作業(yè)的精講精練，做到“減量不減質(zhì)”；對學習有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，對作業(yè)優(yōu)秀的學生鼓勵表揚，激勵其他學生努力奮進，從而增強學生的學習自信，變“要我做”為“我愿做”。
在二十年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。
總之，回顧我這二十年的班主任工作歷程，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！
謝謝大家！