總結(jié)心得體會(huì)是為了更好地改進(jìn)和提升自己的表現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意節(jié)奏的把握與適時(shí)的轉(zhuǎn)折，使文章更加豐富有層次感。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
我于20xx年2月份來(lái)到馬街中學(xué)任教，至今兩年的英語(yǔ)教學(xué)使我對(duì)學(xué)生如何教英語(yǔ)有了自己的看法。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？這是最關(guān)鍵的，也是最難的。如何才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢。這是我們每個(gè)老師都值得去探究的問(wèn)題，我認(rèn)為：
1課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。記得剛?cè)谓痰牡谝粚W(xué)期，我所教班級(jí)105班中有一個(gè)女生，平時(shí)上課很專心，但每次考試不會(huì)超過(guò)50分。有一次我就找她談話后，才了解其實(shí)她很討厭上英語(yǔ)，她認(rèn)為英語(yǔ)很無(wú)聊又枯燥。那時(shí)我才突然明白自己的教學(xué)方法有問(wèn)題，激發(fā)不了他們的興趣。后來(lái)我想他們還是孩子、還有童心，對(duì)游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣，所以我投其所好每次上課都精心準(zhǔn)備一些單詞卡片、短語(yǔ)接龍、情景對(duì)話、聽寫比賽等的教學(xué)輔助工具，給他們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她上課比以前活躍了，經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，雖然有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，但我會(huì)鼓勵(lì)她，讓她繼續(xù)努力，到期末考試時(shí)她考了97分，我感到很欣慰。
2的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中我們也享受了很多樂(lè)趣，因?yàn)楹芏嘁羲匚覀円阉x準(zhǔn)，我們的口型必須要到位，所以期間還鬧出了不少笑話。但無(wú)論怎樣只要我們有耐心、細(xì)心和恒心，都會(huì)有進(jìn)步的。我們常說(shuō)，agoodbeginningishalfdone（良好的開端便是成功的一半）,學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開端。
無(wú)論做什么事，只要有一個(gè)好的環(huán)境，效率都會(huì)事半功倍。以前我上師范時(shí)，學(xué)校有很多的花草樹木，并且樹林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學(xué)們都會(huì)帶上課本到樹林里看書，在那里看書同學(xué)們總是最認(rèn)真的，一邊看書一邊還可以欣賞風(fēng)景，在這種氛圍的陶冶下連平時(shí)那些調(diào)皮的男生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以我能了解學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在我們的課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學(xué)生能真實(shí)感受英語(yǔ)，如可以多帶學(xué)生去多媒體教室觀看一些優(yōu)秀的外國(guó)電影、讓學(xué)生多讀一些有關(guān)國(guó)外的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志、上課時(shí)讓學(xué)生多聽一些單詞、對(duì)話和歌曲等，讓他們能每時(shí)每刻都能感受英語(yǔ)的存在。還有我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好，對(duì)話練習(xí)、小組討論、值日?qǐng)?bào)告等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說(shuō)、讀、寫、方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時(shí)此刻對(duì)于學(xué)生而言最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
雖然我的教書之路才走了兩年，但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在我們心中都是可愛(ài)、善良、天真的孩子，他們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛都會(huì)給我?guī)?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在前進(jìn)的道路上有困難有挫折有迷茫，但相信我會(huì)克服，我一定會(huì)一步一個(gè)腳印的走好我的路。我知道一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的焦點(diǎn)之一。作為中職教師，我有幸參與了多年的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些中職英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)為，中職英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)用性。在中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，我們不能只注重學(xué)生的語(yǔ)法規(guī)則記憶，而需要更注重他們的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)大量的實(shí)際交際活動(dòng)，例如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
其次，中職英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣。在中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往比較低，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)嘗試教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性。例如，我會(huì)選擇一些有趣的英文歌曲、視頻進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)和影像的方式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
第三，中職英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。由于中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，他們更關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。所以，在教學(xué)中我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。例如，在餐飲專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)教授餐廳用語(yǔ)、點(diǎn)菜和結(jié)賬的基本英語(yǔ)交流技巧。這樣，學(xué)生在日常實(shí)踐中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
第四，中職英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)與職業(yè)教育的銜接。中職英語(yǔ)課程與職業(yè)教育內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。為了加強(qiáng)與職業(yè)教育的銜接，我會(huì)與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教師保持密切合作，了解職業(yè)教育的實(shí)際需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)習(xí)就業(yè)，親身感受職場(chǎng)的英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和能力。
最后，中職英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)踐操作。中職教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，例如進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講、寫作練習(xí)等。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些英語(yǔ)競(jìng)賽，不僅能夠展示自己的英語(yǔ)水平，還能夠鍛煉自己的英語(yǔ)技巧。
通過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到中職英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)用性、關(guān)注學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求、加強(qiáng)與職業(yè)教育的銜接，以及強(qiáng)化實(shí)踐操作等。只有通過(guò)這些常規(guī)教學(xué)方法，我們才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力，為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在教師和學(xué)生共同努力下，中職英語(yǔ)教學(xué)會(huì)邁向新的高峰。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
xxxx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告：《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的思考》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
5、在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學(xué)生主體地位。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的原則。
任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵(lì)性、可操作性的原則。
我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，我們應(yīng)該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語(yǔ)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，談幾點(diǎn)思考：
問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如在教故事類文章時(shí)，可以先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問(wèn)推斷歸納性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的提問(wèn)，推想出課文中沒(méi)有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說(shuō)這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng)，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到：
（1）要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動(dòng)詞，顯示事件過(guò)程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
應(yīng)該說(shuō)，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
做法之二：在高中開設(shè)英語(yǔ)作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv，videotapes，etc）。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時(shí)代特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
20__年3月25日，學(xué)校組織全校老師參加混合式教學(xué)的培訓(xùn)，主講老師為山東師范大學(xué)的___博士。趙老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的視頻教學(xué)，循循善誘、娓娓道來(lái)，讓我對(duì)混合式教學(xué)有了一個(gè)全面深入的了解。讓我受益匪淺。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
科技進(jìn)步日新月異，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們?nèi)祟惖乃季S、生活、學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育發(fā)生了變革和創(chuàng)新，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、終身化的教育體系?；旌鲜浇虒W(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并且成為一種逐漸被關(guān)注的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)理念。混合式學(xué)習(xí)是指以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在多種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者及教師自身?xiàng)l件，混合“面對(duì)面教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”三種方式來(lái)實(shí)施教學(xué)的一種策略。它將面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效整合，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。
人類的教育經(jīng)歷了三個(gè)階段：
(1)農(nóng)耕文明—教育1.0時(shí)代：私塾教育。
(2)工業(yè)文明—教育2.0時(shí)代：班級(jí)授課制。
(3)知識(shí)文明—教育3.0時(shí)代：個(gè)性化教育。
個(gè)性化教育的課程重構(gòu)和教學(xué)變革通過(guò)微課和慕課的策略實(shí)現(xiàn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)和混合教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
“混合式教學(xué)模式”即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的.一種大學(xué)教學(xué)新常態(tài)?，F(xiàn)在大多數(shù)高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)外在，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與學(xué)生缺少有效互動(dòng)，教與學(xué)脫離，教與學(xué)效率低下。解決以上問(wèn)題最好的方法是建立微課和慕課。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過(guò)程，有效促進(jìn)教師與學(xué)生線上線下的互動(dòng)，提升教學(xué)效率;教師自己建課、管課、參與互動(dòng)、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng);學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)。趙老師歸納了建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成效：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可提前釋放知識(shí)點(diǎn)和閱讀資料，讓學(xué)生有的放矢，自主完成高效的預(yù)習(xí)。二是通過(guò)在線課程管理軟件及時(shí)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，學(xué)生提前了解講課內(nèi)容，帶著問(wèn)題聽課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。
趙老師的講解讓我收獲頗豐，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再是單純的傳統(tǒng)課堂授課方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維開拓。而我們將能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
鏡頭一：周六八二班上課時(shí)，我抽空和學(xué)生聊了聊，從他們的成績(jī)上看，他們整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直很差，大家認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué)。
鏡頭二：和同事聊天時(shí)，一同事開玩笑說(shuō)，英語(yǔ)從小學(xué)到大，卻一直沒(méi)學(xué)好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過(guò)來(lái)，指著圖上清理垃圾的一個(gè)男人沖我喊“媽媽，這個(gè)是bin man對(duì)嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語(yǔ)真的難學(xué)嗎？英語(yǔ)到底該怎么學(xué)？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語(yǔ)言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語(yǔ)言關(guān)鍵期，開始學(xué)說(shuō)話，3歲的時(shí)候基本形成原語(yǔ)言意識(shí)，這個(gè)時(shí)候能夠辨認(rèn)兩種不同的語(yǔ)言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個(gè)階段進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對(duì)話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳，就跟中國(guó)孩子四五歲開始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣。自然拼讀其實(shí)很類似中文里的認(rèn)字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應(yīng)該是在語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的，而非零基礎(chǔ)開始。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際國(guó)情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點(diǎn)也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說(shuō)，后讀寫，多創(chuàng)造場(chǎng)景，讓語(yǔ)言有立體感的語(yǔ)境。這點(diǎn)目前我還沒(méi)想到太好的方案鏈接到課堂，因?yàn)槁犝f(shuō)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)影響到考試成績(jī)。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽說(shuō)能力的小機(jī)會(huì)吧。
3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時(shí)，我即時(shí)舉例貌似很適合，我說(shuō)單詞就好比磚頭，短語(yǔ)就像石灰水泥沙子混合物，語(yǔ)法就像是鋼筋架構(gòu)。沒(méi)有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的?？稍趺幢呈呛苡袪?zhēng)議的，現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶，我個(gè)人覺(jué)得，小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過(guò)圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo)，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學(xué)會(huì)借助工具——字典。通過(guò)查字典，可以更容易記住這個(gè)詞，而且可以了解不同語(yǔ)境下它的含義。初中時(shí)代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個(gè)單詞在哪個(gè)位置，總能以最快的速度翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)代社會(huì)，電子信息時(shí)代，語(yǔ)文上學(xué)生都很少用到字典了，更何況外語(yǔ)。
4.老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說(shuō)過(guò)，教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器，使他被動(dòng)接受知識(shí)，當(dāng)然無(wú)法調(diào)動(dòng)起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣？提供一個(gè)輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，效果也許會(huì)更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力規(guī)律。成人眼里，英語(yǔ)是門技術(shù)，掌握了它可以升職加薪，可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學(xué)。可孩子們不是，尤其是低年級(jí)學(xué)生，是把這門課程當(dāng)作玩具，因此英語(yǔ)教學(xué)要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn)，我還在思考，怎么把書中所學(xué)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去，怎樣把課堂變得更有趣。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
我是__中學(xué)的英語(yǔ)教師。我現(xiàn)在是一年級(jí)九班的英語(yǔ)老師。這幾年，我只盡了老師的職責(zé)，但黨和人民給了我很高的回報(bào)。這些榮譽(yù)的取得,離不開領(lǐng)導(dǎo)的幫助和同志們的支持。這也是我多年來(lái)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力成為新時(shí)期科學(xué)研究和創(chuàng)新型教師，努力工作的結(jié)果。
素質(zhì)教育理論啟發(fā)所有教育工作者樹立新的學(xué)生觀：就質(zhì)量而言，沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。只要教學(xué)得當(dāng)，師生和諧合作，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平和潛能都能得到完美的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共鳴，實(shí)現(xiàn)道德共同提高”的教育方法。通過(guò)各種形式的文體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)和禮儀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生志向的自我完善能力和學(xué)生性格培養(yǎng)的自我鍛造能力，培養(yǎng)學(xué)生自主知識(shí)探索能力和學(xué)生生活管理的自理能力。
在個(gè)人教育方面，我按照少懲罰、多肯定、少質(zhì)疑、多鼓勵(lì)、少譴責(zé)、多對(duì)話、少指揮、多發(fā)起的方針，開展情感教育、理性教育、入職教育和心連心教育，促進(jìn)師生情感交融，鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和生活。在師生的共同努力下，我們的學(xué)生獲得了“二中”藝術(shù)節(jié)戲劇創(chuàng)作獎(jiǎng)和獨(dú)奏獎(jiǎng)，長(zhǎng)跑比賽第一名，籃球比賽第二名。我們班先后被評(píng)為“三好班”。
我認(rèn)為我的成就來(lái)自于信念的力量，來(lái)自于我對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，也來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)、老師、親戚朋友像磚塊和石頭一樣一步一步地鋪就，讓我靠近陽(yáng)光。我將更加努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、誠(chéng)實(shí)和忠誠(chéng)，以履行我的愛(ài)和奉獻(xiàn)的職責(zé)。我要寫下我的忠誠(chéng)、生命和奮斗。
在放學(xué)前一個(gè)月的家訪后，我了解到班上的學(xué)生中，一個(gè)來(lái)自單親家庭，另一個(gè)學(xué)生的父母正在離婚。家庭的變化使這些學(xué)生要么忽視紀(jì)律，要么感到沮喪，有些甚至自暴自棄。與其他學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理和行為方面更有可能出現(xiàn)問(wèn)題。有一次，一個(gè)平時(shí)很安靜的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，當(dāng)他看到我時(shí)，他哭了起來(lái)。本來(lái)，今天是她的生日，但她的繼母打了她一巴掌。孩子的眼淚和哭聲使我心痛。所以放學(xué)后，我為她的生日化妝，買了蛋糕、水果和生日蠟燭，并請(qǐng)學(xué)生們?yōu)樗崭?。從那時(shí)起，這些特殊家庭的孩子們的生日就記錄在我的心里。在他們生日那天，我邀請(qǐng)他們?cè)诩依锇溩雍统词卟藖?lái)慶祝他們。
在許多像這樣的小事上，孩子們逐漸與我親近并依賴我。當(dāng)他們有自己的話，他們也告訴我，因?yàn)樗麄兿矚g我，開始喜歡學(xué)習(xí)。他們更加相信我，并且聽從了我的教育。為了做好單親學(xué)生的教育工作，我也在學(xué)生之家工作，甚至在家長(zhǎng)單位工作。
一名學(xué)生的父母三次向法院提出離婚。我多次到家做他們的工作，最后讓他們握手和解。這位學(xué)生的父親說(shuō)：“我不知道；你是我兒子的班主任，也是我的老師。你讓我明白了如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的丈夫和父親&“另一個(gè)學(xué)生的父母離婚后，他們經(jīng)常為孩子的教育而爭(zhēng)吵。在孩子的建議下，他們找到了我。在深入細(xì)致的工作后，他們第一次平靜地坐在一起，交換教育兒子的方法。
為推動(dòng)英語(yǔ)新課程的實(shí)施，幾年來(lái)，我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，積極參與教學(xué)改革，更新教育觀念，不斷嘗試在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“精講精練”的教學(xué)策略，形成激勵(lì)性、引導(dǎo)性的教學(xué)，解決英語(yǔ)教育教學(xué)中的難點(diǎn)：
即：，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確揭示教材的本質(zhì)特征和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生理解規(guī)律、解決問(wèn)題，從而在課堂上留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成教師布置的適量作業(yè)，正確處理語(yǔ)言與言語(yǔ)的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使用語(yǔ)言言語(yǔ)，從而相互促進(jìn)，直到他們自覺(jué)地、完美地掌握外語(yǔ)披露措施和效果之間的渠道，使教學(xué)計(jì)劃從被教對(duì)象的角度來(lái)看最巧妙，語(yǔ)言最精煉，尋求一種有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)線面教學(xué)的效果，疏通信息交流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng)，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中相互影響、相互依存，從不同側(cè)面共同工作。選擇少量但精煉的實(shí)例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)多種方式深入理解知識(shí)，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水孕育出豐碩的果實(shí)。
從近三年的實(shí)踐來(lái)看，在我指導(dǎo)下的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)水平競(jìng)賽中取得了必要的成績(jī)。同時(shí)，我與英語(yǔ)教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)慣例，堅(jiān)持精心備課、勤聽課、勤評(píng)價(jià)的原則，密切關(guān)注教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。連續(xù)幾年，我校英語(yǔ)高考名列前茅，被授予“全市三星級(jí)英語(yǔ)教研組”光榮稱號(hào)。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
中職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些中職英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)。接下來(lái)將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從課前準(zhǔn)備、教材選擇、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)行總結(jié)和分層展示。
第二段：課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，充分的準(zhǔn)備可以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備課前教案時(shí)，我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和設(shè)計(jì)。同時(shí)，我會(huì)參考一些經(jīng)典教學(xué)案例，以便更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。此外，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。
第三段：教材選擇。
教材的選擇對(duì)于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。中職英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)實(shí)用能力，因此最好選擇一些注重實(shí)際應(yīng)用的教材。我通常會(huì)選擇一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教材，以提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，在選擇教材時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，以確保教學(xué)效果。
第四段：教學(xué)方法。
中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法要更加靈活多變，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同。在課堂教學(xué)中，我通常會(huì)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如直觀教學(xué)、情景教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的英語(yǔ)能力和應(yīng)用能力。
第五段：課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋。
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)積極的課堂互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高他們與他人交流的能力。同時(shí)，及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我通常會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期檢查，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和建議，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和提高。
第六段：總結(jié)。
中職英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)的心得體會(huì)包括課前準(zhǔn)備、教材選擇、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方面。只有做好這些常規(guī)工作，才能夠提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)這些常規(guī)的執(zhí)行，不斷總結(jié)和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。同時(shí)，也希望通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為其他中職英語(yǔ)教師提供一些借鑒和參考。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
上學(xué)期英語(yǔ)教到四年級(jí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這里我想說(shuō)說(shuō)我的感受：
學(xué)生成績(jī)進(jìn)步顯著，學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情高漲。三分之一的學(xué)生知道一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本知識(shí)掌握較好。
單詞沒(méi)背好，語(yǔ)法知識(shí)比較混亂，動(dòng)詞單、三形態(tài)的'變化規(guī)律，過(guò)去式、現(xiàn)在分詞沒(méi)背好，情景會(huì)話、閱讀能力也不是很差。
1、教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中善用教材，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以通過(guò)游戲法、歌曲法等引入。在練習(xí)難點(diǎn)時(shí)，小學(xué)老師可以引導(dǎo)閱讀和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學(xué)生建立一種熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、在以后的教學(xué)中，教師要注重對(duì)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單、三形態(tài)、現(xiàn)在分詞、反義詞等。），句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分。一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞是原型，過(guò)去時(shí)動(dòng)詞是過(guò)去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞是現(xiàn)在分詞等。并適當(dāng)給出一些課外閱讀理解題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。
注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，減少學(xué)生考試粗心。培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，通過(guò)游戲和小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4、在今后的正常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，每節(jié)課不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和糾正。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，深入班級(jí)，抓住他們，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們學(xué)到東西，不掉隊(duì)。
總之，最重要的是讓學(xué)生學(xué)到東西，而不是忘記東西。平時(shí)要了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的跟蹤輔導(dǎo)。不要把這一切留到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就太晚了。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)課本詞匯量加大，內(nèi)容難度加深，對(duì)老師的教學(xué)水平不斷提出更高的要求。感謝學(xué)校為我們提供這個(gè)業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)，這將有助于我們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。下面，將我多年來(lái)在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)向大家作一下匯報(bào)，誠(chéng)懇地與各位領(lǐng)導(dǎo)與老師們進(jìn)行交流，希望以此為契機(jī)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提升。這只是自己一點(diǎn)片面的想法，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
眾所周知，聽、說(shuō)、寫，是人認(rèn)知的三步曲，而遺忘規(guī)律也告訴我們及時(shí)鞏固對(duì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意把握好聽、說(shuō)、寫、鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
我感覺(jué)，只聽英語(yǔ)課本上的聽力磁帶進(jìn)行練習(xí)，這一點(diǎn)是不夠的。除此之外我還想了一些其他辦法，幾乎在每節(jié)課上我都給學(xué)生做聽力練習(xí)。有時(shí)聽寫句子，有時(shí)聽寫短文。聽寫時(shí)共分三步，第一遍學(xué)生只聽，第二遍開始寫，第三遍進(jìn)行檢查，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生既練習(xí)了聽力又復(fù)習(xí)鞏固了語(yǔ)法，取得了一定的效果。有時(shí)我還根據(jù)課本中的課文進(jìn)行聽力練習(xí)，題型可設(shè)為根據(jù)短文回答問(wèn)題或聽詞填空或聽錄音學(xué)生重復(fù)每個(gè)句子，這類練習(xí)可根據(jù)課文的難易自行設(shè)定。有時(shí)我還自己給學(xué)生讀一些聽力材料，讓同學(xué)們練習(xí)。
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。以前，在上課時(shí)，我盡可能的邀請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來(lái)表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型，這樣做，不僅僅復(fù)習(xí)了課文，而且也是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，比如一些學(xué)生在下課后，仍戀戀不忘他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生通過(guò)說(shuō)能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又能增強(qiáng)造句的能力，最重要的是提高了口語(yǔ)水平。我發(fā)覺(jué)，學(xué)生到了初三，尤其下半學(xué)期，由于他們生理、心理變化很大，讓他們表演對(duì)話、課文分角色表演時(shí)，有許多學(xué)生很害羞、放不開，有的怕別人笑話他，不敢到臺(tái)前表演。為了人人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我便想了個(gè)辦法，每節(jié)課先利用幾分鐘進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，有的讀課文，有的背課文，有的自己找來(lái)故事演講，讀的同學(xué)有一個(gè)前提條件，必需是滾瓜爛熟、非常流利，要不然就被劃為不合格，要重新隨下一倫再讀，其他學(xué)生可以看這名同學(xué)讀或背的課文，給其糾正錯(cuò)詞的發(fā)音，也可以練自己的聽力。這樣一來(lái)所有的學(xué)生都讀的非常流利，即使差生也讀的非常好。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我覺(jué)得不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，復(fù)習(xí)了所學(xué)課文內(nèi)容，還練習(xí)了同學(xué)們的聽力。說(shuō)的形式還多種多樣，在教授新課時(shí)，可利用某些話題讓學(xué)生編對(duì)話進(jìn)行表演。還可讓學(xué)生進(jìn)行編故事接力賽（可分為ab兩組）。
有許多學(xué)生往往眼高手低，認(rèn)為自己都背過(guò)了，但一寫就錯(cuò)。所以我在上課中，也十分注重同學(xué)們的寫，寫完后及時(shí)糾錯(cuò)鞏固記牢。
有時(shí)學(xué)生做過(guò)的題，尤其錯(cuò)題，隔兩三天就會(huì)忘。許多錯(cuò)題和重點(diǎn)語(yǔ)法需要反復(fù)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生只建錯(cuò)題集是不夠的，針對(duì)錯(cuò)題集中的易錯(cuò)點(diǎn)再出題，還做錯(cuò)就要另外歸類了，我讓學(xué)生建了習(xí)題集，寫清分析，它是重中之重，每星期至少?gòu)?fù)習(xí)一次。這樣，學(xué)生鞏固的效果更加好了。充分利用好周考也是鞏固的重要途徑之一。周考試題是對(duì)每個(gè)單元的總結(jié)，具有代表性。在給同學(xué)們講解好試卷的同時(shí)，我認(rèn)為清是很有必要的。因此，利用早自習(xí)進(jìn)行清的工作。組長(zhǎng)檢查組員，我檢查每組的差生，中等學(xué)生在組長(zhǎng)檢查了之后，可進(jìn)行抽查?；具_(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。
抓住初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競(jìng)賽的方式授課，如讀課文比賽：把全班同學(xué)分成ab組拼單詞比賽。或者全班同學(xué)分成好幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)相互提問(wèn)，直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿自信，不停地提問(wèn)、回答，各組對(duì)話，此起彼伏，，每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語(yǔ)速，把小組的成績(jī)提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長(zhǎng)。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長(zhǎng)檢查詞組、句子、語(yǔ)法，組長(zhǎng)講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。中等生任組長(zhǎng)，檢查他人的同時(shí)也是自身提高的過(guò)程。組與組競(jìng)賽，哪個(gè)組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資源，班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)加倍努力多聽、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我選學(xué)了《如何開展初中英語(yǔ)“小組合作型教學(xué)”》與《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》，認(rèn)真聽了xx老師和向東方老師的視頻和學(xué)習(xí)了各種文字資料，學(xué)習(xí)了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖，參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我暑假生活充實(shí)了起來(lái)。
1 ．學(xué)生的小組合作能力是一個(gè)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。
2. 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。組織合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生個(gè)人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問(wèn)題。
3. 引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。
4. 把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。討論的內(nèi)容要有價(jià)值，要有一定的趣味性和實(shí)踐性，否則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。
5. 要避免合作學(xué)習(xí)的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)小組角色分工，教給學(xué)生合作技巧，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，取得實(shí)際效果。
6 ．教師要積極參與合作學(xué)習(xí)，劃分小組要科學(xué)，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產(chǎn)生混亂。
7. 教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。
8. 教師要努力地提高自身的語(yǔ)言水平。具有廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)，才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
9. 處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
10. 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立 “ 組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng) ” 的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。
11. 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。
意識(shí)到了這些問(wèn)題，我明白了，小組合作學(xué)習(xí)正在成為初中英語(yǔ)課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應(yīng)用好課堂合作學(xué)習(xí)，使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)每一次活動(dòng)作好精心準(zhǔn)備，從而真正減少小組合作低效現(xiàn)象，讓小組作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正見(jiàn)實(shí)效。
而在《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》的課堂中，我學(xué)到了，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡貫徹以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真正需求，了解學(xué)生的真正需求，分析并滿足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現(xiàn)“前面學(xué)生吃不飽，中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面，致使教學(xué)效率低下。 針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法，課堂觀察法，作品分析法等方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)它也是有效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，有效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。
有效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓?lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
如果有效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
怎樣上好每一節(jié)課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師所關(guān)注的話題同時(shí)也是我們所追求的目標(biāo)。
作為一名剛踏進(jìn)教師隊(duì)伍不久的新人，我目前所僅有的一些經(jīng)驗(yàn)一是前輩們不吝嗇所指點(diǎn)；二是積極的參加各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得；三是在工作中通過(guò)實(shí)踐摸索出來(lái)的。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)研讀教材和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲，我通過(guò)做到以下幾點(diǎn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，通過(guò)備課能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)，找出重、難點(diǎn)制定出突破的方法，還能了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和如何組織課堂，通過(guò)這些準(zhǔn)備來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。所謂設(shè)計(jì)，就是要考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題以及拓展出的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計(jì)，從重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破到巧妙的拓展運(yùn)用，如果說(shuō)課堂是舞臺(tái)，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設(shè)計(jì)的越細(xì)致，上課所遇到的問(wèn)題就能更加輕松從容的去應(yīng)對(duì)。
讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無(wú)疑問(wèn)豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生，做教師的不能沒(méi)有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺(jué)得枯燥乏味的，不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達(dá)情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑包含了教師的期待，教師的責(zé)備，教師的鼓勵(lì)，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會(huì)喜歡你的課，總之堅(jiān)信一句話：“親其師信其道?！?BR> 通過(guò)備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對(duì)孩子還是老師，如何巧妙的去設(shè)計(jì)這也是一個(gè)關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時(shí)的去變換一些方法，收獲到的效果也會(huì)不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入，你會(huì)覺(jué)得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們，整節(jié)課學(xué)生們會(huì)思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級(jí)下冊(cè)第二模塊二單元為例（module2londonunit2thisistheriverthames），本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對(duì)其進(jìn)行描述，在這兒我就運(yùn)用角色扮演進(jìn)行導(dǎo)入，t：‘doyoulikelondon?’ss:‘yes,ido!’t:‘doyouliketravel?’ss:‘yes,ido!’.這時(shí)我立馬變身對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們都放假一天，我給你們當(dāng)導(dǎo)游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦，然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來(lái)以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生們自己來(lái)描述，一節(jié)課下來(lái)，大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運(yùn)用新知識(shí)，掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
教具，作為我自己的“小倉(cāng)庫(kù)”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說(shuō)它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過(guò)分。自己也創(chuàng)新制作了一些實(shí)用的教具，在制作的過(guò)程中也體會(huì)到了手工的樂(lè)趣。在課堂的教學(xué)中我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，運(yùn)用教具。教具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)再次呈現(xiàn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，教具服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運(yùn)用實(shí)物模型，單詞卡片，圖片，簡(jiǎn)筆畫不僅能將所教授的知識(shí)形象直觀地展示出來(lái)，也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶，更好的掌握知識(shí)。
知識(shí)真正的滲入到學(xué)生的心里。
一個(gè)，歡聲笑語(yǔ)、加油助威聲此起彼伏，學(xué)生們能不高興？此時(shí)他們會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再那么困難，英語(yǔ)是可以學(xué)的如此輕松，如此愉悅。
總之，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創(chuàng)新它，充滿激情的去演繹它，細(xì)致的去裝扮它，相信在以后的教學(xué)工作中，我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運(yùn)用有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂一定會(huì)豐富多彩，就像萬(wàn)花筒般深深的吸引住那些可愛(ài)的孩子們。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中[]要分階段學(xué)習(xí)，代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
崖灣小學(xué) 汝梅菊
轉(zhuǎn)眼，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來(lái)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及創(chuàng)造性。
最后，在課外。不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭(zhēng)取他們的合作，我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開口說(shuō)英語(yǔ)，以此消除他開口難的障礙。同時(shí)?？措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目，電影，動(dòng)畫片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們?cè)谫Y源有限的條件下，能夠收獲更多的知識(shí)。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來(lái)我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽好幾場(chǎng)精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì)，所以，雖然自己沒(méi)有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒(méi)有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng)，但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我，改變著我！
這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過(guò)于繁忙，所以指導(dǎo)團(tuán)的很多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，比如：
1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評(píng)系列活動(dòng)，獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)，個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。
2．觀摩世外杯決賽教學(xué)展評(píng)，并撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳到教育論壇上共享交流。
3．聆聽世外杯的專題輔導(dǎo)報(bào)告，市英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師朱浦老師的報(bào)告：點(diǎn)評(píng)世外杯決賽，分析英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)成效。
如果要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過(guò)于在我們自己學(xué)校開展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因?yàn)樵跒槠?周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持，她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“wearefamily”這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應(yīng)該說(shuō)教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。
由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊(duì)伍壯大了，目前英語(yǔ)教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊(duì)伍；然而我們沒(méi)有區(qū)骨干教師，沒(méi)有學(xué)科帶頭人，沒(méi)有高級(jí)職稱的教師，是一支力量薄弱的隊(duì)伍。
櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小班的英語(yǔ)課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，尤其是起始年級(jí)的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛(ài)上英語(yǔ)”的興趣度。
工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來(lái)提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來(lái)熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式，以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。
在工作坊里，參與教師通過(guò)同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)”過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。
不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因?yàn)橛辛舜蠹业闹腔郏驗(yàn)橛辛藢＜业狞c(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬(wàn)物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界，總會(huì)有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無(wú)極限。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學(xué)生涯上，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。
新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等?；谝陨弦?，我著力對(duì)在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)踐和探索，使評(píng)價(jià)立足過(guò)程，成為師生共同發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學(xué)生都同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，而且提出在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的同時(shí)，應(yīng)將其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去。從而促進(jìn)其弱勢(shì)領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人，應(yīng)著力于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢(shì)領(lǐng)域也得到發(fā)展。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
古人說(shuō)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠(chéng)心接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
那么，我們?cè)谡n堂中應(yīng)采取哪些方式，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？
在評(píng)價(jià)方式上，主要有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家庭、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等形式。通過(guò)對(duì)“新課程改革”理論的學(xué)習(xí)，以及總結(jié)自己，同行教師在實(shí)踐“教改”過(guò)程中的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗(yàn)。
作為一名教師，其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色扮演一樣，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段，不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點(diǎn)扮演不同的角色，教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點(diǎn)應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對(duì)稱的、平等的師生關(guān)系，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控者，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，學(xué)習(xí)需求的分析者，教學(xué)材料的編寫者，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。
改革評(píng)價(jià)體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強(qiáng)調(diào)：“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！被叵肫饍和瘯r(shí)代，在寫作文及語(yǔ)文作業(yè)時(shí)得到教師的評(píng)價(jià)，就會(huì)就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來(lái)，并且常常翻閱。老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終生難忘，可以說(shuō)它比任何說(shuō)教都有價(jià)值，在教學(xué)改革中，我也試著用激烈而火熱的評(píng)語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結(jié)合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂是教師對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到，使用激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更為有效。激勵(lì)+贊美？批評(píng)+指責(zé)，有名言說(shuō)得好：“蹲下來(lái)看孩子，蹲下來(lái)你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來(lái)，把孩子當(dāng)作朋友?！笔前?，把孩子當(dāng)作朋友，多進(jìn)行激勵(lì)、贊美，不要吝嗇你一個(gè)微笑，孩子們會(huì)因你的一句贊美、一個(gè)微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運(yùn)用三種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）、作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)，而是從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià)，維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語(yǔ)指出作品的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)化的語(yǔ)言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)提高。
其中，我更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認(rèn)真了，我會(huì)給他這樣的評(píng)語(yǔ)：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜歡你?。┖髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生進(jìn)步越來(lái)越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣，同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的細(xì)微變化及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
（三）、課堂師生對(duì)話。
在課堂上，面對(duì)學(xué)生，聽到他們正確的回答，我不會(huì)簡(jiǎn)單、機(jī)械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會(huì)高高興興地說(shuō)：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯(cuò)了，我也不會(huì)生硬地一搖頭：“no!”“youarewrong!”（不！你錯(cuò)了?。┪視?huì)微笑著說(shuō)：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔細(xì)想一下），聽到老師這樣的評(píng)語(yǔ)，答對(duì)的學(xué)生興高采烈，答錯(cuò)的學(xué)生也不自暴自棄，重新進(jìn)行思考。
在“新課改”實(shí)踐中，我越來(lái)越意識(shí)到：使用激勵(lì)、贊美性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更加有效。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了良好的評(píng)價(jià)氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
自從去年開始從事攀登英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)攀登英語(yǔ)的這種新形式的英語(yǔ)教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一年多來(lái)的不斷嘗試和總結(jié)，然后終于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的理解，在課堂教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约阂荒甓鄟?lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
剛剛接觸到一年級(jí)的攀登英語(yǔ)教學(xué)，在一年多的教學(xué)中，逐步發(fā)現(xiàn)，針對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，遵循第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，采取課內(nèi)外，校內(nèi)外和家校協(xié)同的大教育觀，著眼于兒童口語(yǔ)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)模式進(jìn)行了重大改革，是一種全新的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。孩子們能很好的接受這種教學(xué)形式，對(duì)課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會(huì)說(shuō)，不想說(shuō)，到會(huì)說(shuō)一點(diǎn)，想去說(shuō)，到最后說(shuō)的象模象樣，老師和孩子們很好的融合到這種教學(xué)模式中。其中的課堂vcd視頻學(xué)習(xí)，自己先看了遍，覺(jué)得內(nèi)容很直觀、新穎，很容易吸引孩子們的注意力，比如說(shuō)其中有動(dòng)聽的、瑯瑯上口的歌曲童謠；其次是簡(jiǎn)單易懂的日常用語(yǔ)，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英語(yǔ)”。
指邊指邊讀，認(rèn)真的那股勁真的令老師也感到欣慰。最后的selectiveenglish，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也十分的活躍，孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言、回答提問(wèn)。孩子們?cè)诨卮鹛釂?wèn)的競(jìng)爭(zhēng)中，得到表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中經(jīng)歷了摸索前行到駕輕就熟的過(guò)程。
在攀登英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是不容忽視的環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谡n外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要家長(zhǎng)的積極配合。將課內(nèi)、課外內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這也是攀登英語(yǔ)的特色。能讓老師和家長(zhǎng)緊密的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到共同促進(jìn)孩子英語(yǔ)讀、寫、說(shuō)能力的發(fā)展。我仔細(xì)觀看研究了攀登英語(yǔ)中家庭學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，覺(jué)得家庭學(xué)習(xí)的部分是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)中不能達(dá)到的效果。也讓家長(zhǎng)充分參與到了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。其中的一些內(nèi)容，比如說(shuō)：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子聽完故事后進(jìn)行對(duì)著人進(jìn)行復(fù)述，孩子們讓家長(zhǎng)扮演聽眾角色，自己說(shuō)故事給家長(zhǎng)聽。很好得鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，在課堂上給每個(gè)人輪流上講臺(tái)演說(shuō)故事的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們“聽”、“說(shuō)”英語(yǔ)，加深孩子們的語(yǔ)感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)掌握的是一門語(yǔ)言，并將所學(xué)到的`內(nèi)容應(yīng)用到口語(yǔ)對(duì)話中。
英語(yǔ)樂(lè)園是孩子們最愛(ài)參與、最喜歡表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，每節(jié)課我們會(huì)有幾分鐘的時(shí)間給孩子們，讓他們即時(shí)展示課堂上所學(xué)會(huì)的歌曲、對(duì)話、日常用語(yǔ)等，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。鼓勵(lì)孩子們專心聽好每節(jié)課，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。展示時(shí)間內(nèi)，孩子們回答問(wèn)題積極踴躍，很好的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。
到了學(xué)期結(jié)束，我們開展年級(jí)內(nèi)各班級(jí)間和班級(jí)內(nèi)部一系列各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，口語(yǔ)對(duì)話等現(xiàn)場(chǎng)秀形式的競(jìng)賽更是吸引了很多家長(zhǎng)的積極參與，表演家庭形式的英語(yǔ)對(duì)話，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
以上是我開展“攀登英語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)一年以來(lái)的一些成果與總結(jié)。這也為我下學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)有序開展，提供了基石，明確了方向。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下、學(xué)校同仁的關(guān)心下，我會(huì)更富成效的將“攀登英語(yǔ)”教學(xué)堅(jiān)持下去。使之更加完善，更具有特色，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?，新世紀(jì)的攀登英語(yǔ)剛剛起步，我們的攀登者才剛剛背上行囊，未來(lái)的路我們會(huì)腳踏實(shí)地、勇往直前！
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
我于20xx年2月份來(lái)到馬街中學(xué)任教，至今兩年的英語(yǔ)教學(xué)使我對(duì)學(xué)生如何教英語(yǔ)有了自己的看法。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？這是最關(guān)鍵的，也是最難的。如何才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢。這是我們每個(gè)老師都值得去探究的問(wèn)題，我認(rèn)為：
1課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。記得剛?cè)谓痰牡谝粚W(xué)期，我所教班級(jí)105班中有一個(gè)女生，平時(shí)上課很專心，但每次考試不會(huì)超過(guò)50分。有一次我就找她談話后，才了解其實(shí)她很討厭上英語(yǔ)，她認(rèn)為英語(yǔ)很無(wú)聊又枯燥。那時(shí)我才突然明白自己的教學(xué)方法有問(wèn)題，激發(fā)不了他們的興趣。后來(lái)我想他們還是孩子、還有童心，對(duì)游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣，所以我投其所好每次上課都精心準(zhǔn)備一些單詞卡片、短語(yǔ)接龍、情景對(duì)話、聽寫比賽等的教學(xué)輔助工具，給他們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她上課比以前活躍了，經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，雖然有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，但我會(huì)鼓勵(lì)她，讓她繼續(xù)努力，到期末考試時(shí)她考了97分，我感到很欣慰。
2的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中我們也享受了很多樂(lè)趣，因?yàn)楹芏嘁羲匚覀円阉x準(zhǔn)，我們的口型必須要到位，所以期間還鬧出了不少笑話。但無(wú)論怎樣只要我們有耐心、細(xì)心和恒心，都會(huì)有進(jìn)步的。我們常說(shuō)，agoodbeginningishalfdone（良好的開端便是成功的一半）,學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開端。
無(wú)論做什么事，只要有一個(gè)好的環(huán)境，效率都會(huì)事半功倍。以前我上師范時(shí)，學(xué)校有很多的花草樹木，并且樹林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學(xué)們都會(huì)帶上課本到樹林里看書，在那里看書同學(xué)們總是最認(rèn)真的，一邊看書一邊還可以欣賞風(fēng)景，在這種氛圍的陶冶下連平時(shí)那些調(diào)皮的男生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以我能了解學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在我們的課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學(xué)生能真實(shí)感受英語(yǔ)，如可以多帶學(xué)生去多媒體教室觀看一些優(yōu)秀的外國(guó)電影、讓學(xué)生多讀一些有關(guān)國(guó)外的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志、上課時(shí)讓學(xué)生多聽一些單詞、對(duì)話和歌曲等，讓他們能每時(shí)每刻都能感受英語(yǔ)的存在。還有我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好，對(duì)話練習(xí)、小組討論、值日?qǐng)?bào)告等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說(shuō)、讀、寫、方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時(shí)此刻對(duì)于學(xué)生而言最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
雖然我的教書之路才走了兩年，但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在我們心中都是可愛(ài)、善良、天真的孩子，他們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛都會(huì)給我?guī)?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在前進(jìn)的道路上有困難有挫折有迷茫，但相信我會(huì)克服，我一定會(huì)一步一個(gè)腳印的走好我的路。我知道一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的焦點(diǎn)之一。作為中職教師，我有幸參與了多年的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些中職英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)為，中職英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)用性。在中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，我們不能只注重學(xué)生的語(yǔ)法規(guī)則記憶，而需要更注重他們的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)大量的實(shí)際交際活動(dòng)，例如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
其次，中職英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣。在中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往比較低，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)嘗試教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性。例如，我會(huì)選擇一些有趣的英文歌曲、視頻進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)和影像的方式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
第三，中職英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。由于中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，他們更關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。所以，在教學(xué)中我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。例如，在餐飲專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)教授餐廳用語(yǔ)、點(diǎn)菜和結(jié)賬的基本英語(yǔ)交流技巧。這樣，學(xué)生在日常實(shí)踐中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
第四，中職英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)與職業(yè)教育的銜接。中職英語(yǔ)課程與職業(yè)教育內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。為了加強(qiáng)與職業(yè)教育的銜接，我會(huì)與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教師保持密切合作，了解職業(yè)教育的實(shí)際需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)習(xí)就業(yè)，親身感受職場(chǎng)的英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和能力。
最后，中職英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)踐操作。中職教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，例如進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講、寫作練習(xí)等。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些英語(yǔ)競(jìng)賽，不僅能夠展示自己的英語(yǔ)水平，還能夠鍛煉自己的英語(yǔ)技巧。
通過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到中職英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)用性、關(guān)注學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求、加強(qiáng)與職業(yè)教育的銜接，以及強(qiáng)化實(shí)踐操作等。只有通過(guò)這些常規(guī)教學(xué)方法，我們才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力，為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在教師和學(xué)生共同努力下，中職英語(yǔ)教學(xué)會(huì)邁向新的高峰。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
xxxx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告：《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的思考》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
5、在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學(xué)生主體地位。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的原則。
任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵(lì)性、可操作性的原則。
我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，我們應(yīng)該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語(yǔ)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，談幾點(diǎn)思考：
問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如在教故事類文章時(shí)，可以先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問(wèn)推斷歸納性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的提問(wèn)，推想出課文中沒(méi)有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說(shuō)這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng)，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到：
（1）要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動(dòng)詞，顯示事件過(guò)程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
應(yīng)該說(shuō)，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
做法之二：在高中開設(shè)英語(yǔ)作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv，videotapes，etc）。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時(shí)代特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
20__年3月25日，學(xué)校組織全校老師參加混合式教學(xué)的培訓(xùn)，主講老師為山東師范大學(xué)的___博士。趙老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的視頻教學(xué)，循循善誘、娓娓道來(lái)，讓我對(duì)混合式教學(xué)有了一個(gè)全面深入的了解。讓我受益匪淺。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
科技進(jìn)步日新月異，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們?nèi)祟惖乃季S、生活、學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育發(fā)生了變革和創(chuàng)新，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、終身化的教育體系?；旌鲜浇虒W(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并且成為一種逐漸被關(guān)注的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)理念。混合式學(xué)習(xí)是指以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在多種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者及教師自身?xiàng)l件，混合“面對(duì)面教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”三種方式來(lái)實(shí)施教學(xué)的一種策略。它將面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效整合，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。
人類的教育經(jīng)歷了三個(gè)階段：
(1)農(nóng)耕文明—教育1.0時(shí)代：私塾教育。
(2)工業(yè)文明—教育2.0時(shí)代：班級(jí)授課制。
(3)知識(shí)文明—教育3.0時(shí)代：個(gè)性化教育。
個(gè)性化教育的課程重構(gòu)和教學(xué)變革通過(guò)微課和慕課的策略實(shí)現(xiàn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)和混合教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
“混合式教學(xué)模式”即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的.一種大學(xué)教學(xué)新常態(tài)?，F(xiàn)在大多數(shù)高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)外在，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與學(xué)生缺少有效互動(dòng)，教與學(xué)脫離，教與學(xué)效率低下。解決以上問(wèn)題最好的方法是建立微課和慕課。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過(guò)程，有效促進(jìn)教師與學(xué)生線上線下的互動(dòng)，提升教學(xué)效率;教師自己建課、管課、參與互動(dòng)、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng);學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)。趙老師歸納了建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成效：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可提前釋放知識(shí)點(diǎn)和閱讀資料，讓學(xué)生有的放矢，自主完成高效的預(yù)習(xí)。二是通過(guò)在線課程管理軟件及時(shí)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，學(xué)生提前了解講課內(nèi)容，帶著問(wèn)題聽課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。
趙老師的講解讓我收獲頗豐，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再是單純的傳統(tǒng)課堂授課方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維開拓。而我們將能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
鏡頭一：周六八二班上課時(shí)，我抽空和學(xué)生聊了聊，從他們的成績(jī)上看，他們整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直很差，大家認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué)。
鏡頭二：和同事聊天時(shí)，一同事開玩笑說(shuō)，英語(yǔ)從小學(xué)到大，卻一直沒(méi)學(xué)好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過(guò)來(lái)，指著圖上清理垃圾的一個(gè)男人沖我喊“媽媽，這個(gè)是bin man對(duì)嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語(yǔ)真的難學(xué)嗎？英語(yǔ)到底該怎么學(xué)？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語(yǔ)言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語(yǔ)言關(guān)鍵期，開始學(xué)說(shuō)話，3歲的時(shí)候基本形成原語(yǔ)言意識(shí)，這個(gè)時(shí)候能夠辨認(rèn)兩種不同的語(yǔ)言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個(gè)階段進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對(duì)話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳，就跟中國(guó)孩子四五歲開始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣。自然拼讀其實(shí)很類似中文里的認(rèn)字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應(yīng)該是在語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的，而非零基礎(chǔ)開始。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際國(guó)情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點(diǎn)也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說(shuō)，后讀寫，多創(chuàng)造場(chǎng)景，讓語(yǔ)言有立體感的語(yǔ)境。這點(diǎn)目前我還沒(méi)想到太好的方案鏈接到課堂，因?yàn)槁犝f(shuō)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)影響到考試成績(jī)。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽說(shuō)能力的小機(jī)會(huì)吧。
3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時(shí)，我即時(shí)舉例貌似很適合，我說(shuō)單詞就好比磚頭，短語(yǔ)就像石灰水泥沙子混合物，語(yǔ)法就像是鋼筋架構(gòu)。沒(méi)有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的?？稍趺幢呈呛苡袪?zhēng)議的，現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶，我個(gè)人覺(jué)得，小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過(guò)圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo)，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學(xué)會(huì)借助工具——字典。通過(guò)查字典，可以更容易記住這個(gè)詞，而且可以了解不同語(yǔ)境下它的含義。初中時(shí)代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個(gè)單詞在哪個(gè)位置，總能以最快的速度翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)代社會(huì)，電子信息時(shí)代，語(yǔ)文上學(xué)生都很少用到字典了，更何況外語(yǔ)。
4.老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說(shuō)過(guò)，教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器，使他被動(dòng)接受知識(shí)，當(dāng)然無(wú)法調(diào)動(dòng)起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣？提供一個(gè)輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，效果也許會(huì)更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力規(guī)律。成人眼里，英語(yǔ)是門技術(shù)，掌握了它可以升職加薪，可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學(xué)。可孩子們不是，尤其是低年級(jí)學(xué)生，是把這門課程當(dāng)作玩具，因此英語(yǔ)教學(xué)要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn)，我還在思考，怎么把書中所學(xué)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去，怎樣把課堂變得更有趣。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
我是__中學(xué)的英語(yǔ)教師。我現(xiàn)在是一年級(jí)九班的英語(yǔ)老師。這幾年，我只盡了老師的職責(zé)，但黨和人民給了我很高的回報(bào)。這些榮譽(yù)的取得,離不開領(lǐng)導(dǎo)的幫助和同志們的支持。這也是我多年來(lái)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力成為新時(shí)期科學(xué)研究和創(chuàng)新型教師，努力工作的結(jié)果。
素質(zhì)教育理論啟發(fā)所有教育工作者樹立新的學(xué)生觀：就質(zhì)量而言，沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。只要教學(xué)得當(dāng)，師生和諧合作，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平和潛能都能得到完美的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共鳴，實(shí)現(xiàn)道德共同提高”的教育方法。通過(guò)各種形式的文體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)和禮儀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生志向的自我完善能力和學(xué)生性格培養(yǎng)的自我鍛造能力，培養(yǎng)學(xué)生自主知識(shí)探索能力和學(xué)生生活管理的自理能力。
在個(gè)人教育方面，我按照少懲罰、多肯定、少質(zhì)疑、多鼓勵(lì)、少譴責(zé)、多對(duì)話、少指揮、多發(fā)起的方針，開展情感教育、理性教育、入職教育和心連心教育，促進(jìn)師生情感交融，鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和生活。在師生的共同努力下，我們的學(xué)生獲得了“二中”藝術(shù)節(jié)戲劇創(chuàng)作獎(jiǎng)和獨(dú)奏獎(jiǎng)，長(zhǎng)跑比賽第一名，籃球比賽第二名。我們班先后被評(píng)為“三好班”。
我認(rèn)為我的成就來(lái)自于信念的力量，來(lái)自于我對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，也來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)、老師、親戚朋友像磚塊和石頭一樣一步一步地鋪就，讓我靠近陽(yáng)光。我將更加努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、誠(chéng)實(shí)和忠誠(chéng)，以履行我的愛(ài)和奉獻(xiàn)的職責(zé)。我要寫下我的忠誠(chéng)、生命和奮斗。
在放學(xué)前一個(gè)月的家訪后，我了解到班上的學(xué)生中，一個(gè)來(lái)自單親家庭，另一個(gè)學(xué)生的父母正在離婚。家庭的變化使這些學(xué)生要么忽視紀(jì)律，要么感到沮喪，有些甚至自暴自棄。與其他學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理和行為方面更有可能出現(xiàn)問(wèn)題。有一次，一個(gè)平時(shí)很安靜的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，當(dāng)他看到我時(shí)，他哭了起來(lái)。本來(lái)，今天是她的生日，但她的繼母打了她一巴掌。孩子的眼淚和哭聲使我心痛。所以放學(xué)后，我為她的生日化妝，買了蛋糕、水果和生日蠟燭，并請(qǐng)學(xué)生們?yōu)樗崭?。從那時(shí)起，這些特殊家庭的孩子們的生日就記錄在我的心里。在他們生日那天，我邀請(qǐng)他們?cè)诩依锇溩雍统词卟藖?lái)慶祝他們。
在許多像這樣的小事上，孩子們逐漸與我親近并依賴我。當(dāng)他們有自己的話，他們也告訴我，因?yàn)樗麄兿矚g我，開始喜歡學(xué)習(xí)。他們更加相信我，并且聽從了我的教育。為了做好單親學(xué)生的教育工作，我也在學(xué)生之家工作，甚至在家長(zhǎng)單位工作。
一名學(xué)生的父母三次向法院提出離婚。我多次到家做他們的工作，最后讓他們握手和解。這位學(xué)生的父親說(shuō)：“我不知道；你是我兒子的班主任，也是我的老師。你讓我明白了如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的丈夫和父親&“另一個(gè)學(xué)生的父母離婚后，他們經(jīng)常為孩子的教育而爭(zhēng)吵。在孩子的建議下，他們找到了我。在深入細(xì)致的工作后，他們第一次平靜地坐在一起，交換教育兒子的方法。
為推動(dòng)英語(yǔ)新課程的實(shí)施，幾年來(lái)，我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，積極參與教學(xué)改革，更新教育觀念，不斷嘗試在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“精講精練”的教學(xué)策略，形成激勵(lì)性、引導(dǎo)性的教學(xué)，解決英語(yǔ)教育教學(xué)中的難點(diǎn)：
即：，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確揭示教材的本質(zhì)特征和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生理解規(guī)律、解決問(wèn)題，從而在課堂上留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成教師布置的適量作業(yè)，正確處理語(yǔ)言與言語(yǔ)的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使用語(yǔ)言言語(yǔ)，從而相互促進(jìn)，直到他們自覺(jué)地、完美地掌握外語(yǔ)披露措施和效果之間的渠道，使教學(xué)計(jì)劃從被教對(duì)象的角度來(lái)看最巧妙，語(yǔ)言最精煉，尋求一種有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)線面教學(xué)的效果，疏通信息交流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng)，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中相互影響、相互依存，從不同側(cè)面共同工作。選擇少量但精煉的實(shí)例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)多種方式深入理解知識(shí)，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水孕育出豐碩的果實(shí)。
從近三年的實(shí)踐來(lái)看，在我指導(dǎo)下的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)水平競(jìng)賽中取得了必要的成績(jī)。同時(shí)，我與英語(yǔ)教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)慣例，堅(jiān)持精心備課、勤聽課、勤評(píng)價(jià)的原則，密切關(guān)注教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。連續(xù)幾年，我校英語(yǔ)高考名列前茅，被授予“全市三星級(jí)英語(yǔ)教研組”光榮稱號(hào)。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
中職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些中職英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)。接下來(lái)將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從課前準(zhǔn)備、教材選擇、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)行總結(jié)和分層展示。
第二段：課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，充分的準(zhǔn)備可以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備課前教案時(shí)，我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和設(shè)計(jì)。同時(shí)，我會(huì)參考一些經(jīng)典教學(xué)案例，以便更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。此外，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。
第三段：教材選擇。
教材的選擇對(duì)于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。中職英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)實(shí)用能力，因此最好選擇一些注重實(shí)際應(yīng)用的教材。我通常會(huì)選擇一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教材，以提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，在選擇教材時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，以確保教學(xué)效果。
第四段：教學(xué)方法。
中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法要更加靈活多變，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同。在課堂教學(xué)中，我通常會(huì)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如直觀教學(xué)、情景教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的英語(yǔ)能力和應(yīng)用能力。
第五段：課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋。
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)積極的課堂互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高他們與他人交流的能力。同時(shí)，及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我通常會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期檢查，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和建議，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和提高。
第六段：總結(jié)。
中職英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)的心得體會(huì)包括課前準(zhǔn)備、教材選擇、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方面。只有做好這些常規(guī)工作，才能夠提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)這些常規(guī)的執(zhí)行，不斷總結(jié)和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。同時(shí)，也希望通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為其他中職英語(yǔ)教師提供一些借鑒和參考。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
上學(xué)期英語(yǔ)教到四年級(jí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這里我想說(shuō)說(shuō)我的感受：
學(xué)生成績(jī)進(jìn)步顯著，學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情高漲。三分之一的學(xué)生知道一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本知識(shí)掌握較好。
單詞沒(méi)背好，語(yǔ)法知識(shí)比較混亂，動(dòng)詞單、三形態(tài)的'變化規(guī)律，過(guò)去式、現(xiàn)在分詞沒(méi)背好，情景會(huì)話、閱讀能力也不是很差。
1、教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中善用教材，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以通過(guò)游戲法、歌曲法等引入。在練習(xí)難點(diǎn)時(shí)，小學(xué)老師可以引導(dǎo)閱讀和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學(xué)生建立一種熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、在以后的教學(xué)中，教師要注重對(duì)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單、三形態(tài)、現(xiàn)在分詞、反義詞等。），句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分。一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞是原型，過(guò)去時(shí)動(dòng)詞是過(guò)去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞是現(xiàn)在分詞等。并適當(dāng)給出一些課外閱讀理解題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。
注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，減少學(xué)生考試粗心。培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，通過(guò)游戲和小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4、在今后的正常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，每節(jié)課不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和糾正。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，深入班級(jí)，抓住他們，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們學(xué)到東西，不掉隊(duì)。
總之，最重要的是讓學(xué)生學(xué)到東西，而不是忘記東西。平時(shí)要了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的跟蹤輔導(dǎo)。不要把這一切留到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就太晚了。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)課本詞匯量加大，內(nèi)容難度加深，對(duì)老師的教學(xué)水平不斷提出更高的要求。感謝學(xué)校為我們提供這個(gè)業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)，這將有助于我們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。下面，將我多年來(lái)在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)向大家作一下匯報(bào)，誠(chéng)懇地與各位領(lǐng)導(dǎo)與老師們進(jìn)行交流，希望以此為契機(jī)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提升。這只是自己一點(diǎn)片面的想法，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
眾所周知，聽、說(shuō)、寫，是人認(rèn)知的三步曲，而遺忘規(guī)律也告訴我們及時(shí)鞏固對(duì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意把握好聽、說(shuō)、寫、鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
我感覺(jué)，只聽英語(yǔ)課本上的聽力磁帶進(jìn)行練習(xí)，這一點(diǎn)是不夠的。除此之外我還想了一些其他辦法，幾乎在每節(jié)課上我都給學(xué)生做聽力練習(xí)。有時(shí)聽寫句子，有時(shí)聽寫短文。聽寫時(shí)共分三步，第一遍學(xué)生只聽，第二遍開始寫，第三遍進(jìn)行檢查，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生既練習(xí)了聽力又復(fù)習(xí)鞏固了語(yǔ)法，取得了一定的效果。有時(shí)我還根據(jù)課本中的課文進(jìn)行聽力練習(xí)，題型可設(shè)為根據(jù)短文回答問(wèn)題或聽詞填空或聽錄音學(xué)生重復(fù)每個(gè)句子，這類練習(xí)可根據(jù)課文的難易自行設(shè)定。有時(shí)我還自己給學(xué)生讀一些聽力材料，讓同學(xué)們練習(xí)。
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。以前，在上課時(shí)，我盡可能的邀請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來(lái)表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型，這樣做，不僅僅復(fù)習(xí)了課文，而且也是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，比如一些學(xué)生在下課后，仍戀戀不忘他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生通過(guò)說(shuō)能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又能增強(qiáng)造句的能力，最重要的是提高了口語(yǔ)水平。我發(fā)覺(jué)，學(xué)生到了初三，尤其下半學(xué)期，由于他們生理、心理變化很大，讓他們表演對(duì)話、課文分角色表演時(shí)，有許多學(xué)生很害羞、放不開，有的怕別人笑話他，不敢到臺(tái)前表演。為了人人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我便想了個(gè)辦法，每節(jié)課先利用幾分鐘進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，有的讀課文，有的背課文，有的自己找來(lái)故事演講，讀的同學(xué)有一個(gè)前提條件，必需是滾瓜爛熟、非常流利，要不然就被劃為不合格，要重新隨下一倫再讀，其他學(xué)生可以看這名同學(xué)讀或背的課文，給其糾正錯(cuò)詞的發(fā)音，也可以練自己的聽力。這樣一來(lái)所有的學(xué)生都讀的非常流利，即使差生也讀的非常好。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我覺(jué)得不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，復(fù)習(xí)了所學(xué)課文內(nèi)容，還練習(xí)了同學(xué)們的聽力。說(shuō)的形式還多種多樣，在教授新課時(shí)，可利用某些話題讓學(xué)生編對(duì)話進(jìn)行表演。還可讓學(xué)生進(jìn)行編故事接力賽（可分為ab兩組）。
有許多學(xué)生往往眼高手低，認(rèn)為自己都背過(guò)了，但一寫就錯(cuò)。所以我在上課中，也十分注重同學(xué)們的寫，寫完后及時(shí)糾錯(cuò)鞏固記牢。
有時(shí)學(xué)生做過(guò)的題，尤其錯(cuò)題，隔兩三天就會(huì)忘。許多錯(cuò)題和重點(diǎn)語(yǔ)法需要反復(fù)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生只建錯(cuò)題集是不夠的，針對(duì)錯(cuò)題集中的易錯(cuò)點(diǎn)再出題，還做錯(cuò)就要另外歸類了，我讓學(xué)生建了習(xí)題集，寫清分析，它是重中之重，每星期至少?gòu)?fù)習(xí)一次。這樣，學(xué)生鞏固的效果更加好了。充分利用好周考也是鞏固的重要途徑之一。周考試題是對(duì)每個(gè)單元的總結(jié)，具有代表性。在給同學(xué)們講解好試卷的同時(shí)，我認(rèn)為清是很有必要的。因此，利用早自習(xí)進(jìn)行清的工作。組長(zhǎng)檢查組員，我檢查每組的差生，中等學(xué)生在組長(zhǎng)檢查了之后，可進(jìn)行抽查?；具_(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。
抓住初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競(jìng)賽的方式授課，如讀課文比賽：把全班同學(xué)分成ab組拼單詞比賽。或者全班同學(xué)分成好幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)相互提問(wèn)，直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿自信，不停地提問(wèn)、回答，各組對(duì)話，此起彼伏，，每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語(yǔ)速，把小組的成績(jī)提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長(zhǎng)。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長(zhǎng)檢查詞組、句子、語(yǔ)法，組長(zhǎng)講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。中等生任組長(zhǎng)，檢查他人的同時(shí)也是自身提高的過(guò)程。組與組競(jìng)賽，哪個(gè)組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資源，班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)加倍努力多聽、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我選學(xué)了《如何開展初中英語(yǔ)“小組合作型教學(xué)”》與《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》，認(rèn)真聽了xx老師和向東方老師的視頻和學(xué)習(xí)了各種文字資料，學(xué)習(xí)了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖，參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我暑假生活充實(shí)了起來(lái)。
1 ．學(xué)生的小組合作能力是一個(gè)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。
2. 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。組織合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生個(gè)人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問(wèn)題。
3. 引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。
4. 把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。討論的內(nèi)容要有價(jià)值，要有一定的趣味性和實(shí)踐性，否則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。
5. 要避免合作學(xué)習(xí)的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)小組角色分工，教給學(xué)生合作技巧，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，取得實(shí)際效果。
6 ．教師要積極參與合作學(xué)習(xí)，劃分小組要科學(xué)，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產(chǎn)生混亂。
7. 教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。
8. 教師要努力地提高自身的語(yǔ)言水平。具有廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)，才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
9. 處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
10. 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立 “ 組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng) ” 的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。
11. 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。
意識(shí)到了這些問(wèn)題，我明白了，小組合作學(xué)習(xí)正在成為初中英語(yǔ)課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應(yīng)用好課堂合作學(xué)習(xí)，使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)每一次活動(dòng)作好精心準(zhǔn)備，從而真正減少小組合作低效現(xiàn)象，讓小組作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正見(jiàn)實(shí)效。
而在《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》的課堂中，我學(xué)到了，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡貫徹以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真正需求，了解學(xué)生的真正需求，分析并滿足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現(xiàn)“前面學(xué)生吃不飽，中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面，致使教學(xué)效率低下。 針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法，課堂觀察法，作品分析法等方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)它也是有效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，有效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。
有效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓?lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
如果有效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
怎樣上好每一節(jié)課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師所關(guān)注的話題同時(shí)也是我們所追求的目標(biāo)。
作為一名剛踏進(jìn)教師隊(duì)伍不久的新人，我目前所僅有的一些經(jīng)驗(yàn)一是前輩們不吝嗇所指點(diǎn)；二是積極的參加各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得；三是在工作中通過(guò)實(shí)踐摸索出來(lái)的。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)研讀教材和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲，我通過(guò)做到以下幾點(diǎn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，通過(guò)備課能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)，找出重、難點(diǎn)制定出突破的方法，還能了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和如何組織課堂，通過(guò)這些準(zhǔn)備來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。所謂設(shè)計(jì)，就是要考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題以及拓展出的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計(jì)，從重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破到巧妙的拓展運(yùn)用，如果說(shuō)課堂是舞臺(tái)，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設(shè)計(jì)的越細(xì)致，上課所遇到的問(wèn)題就能更加輕松從容的去應(yīng)對(duì)。
讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無(wú)疑問(wèn)豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生，做教師的不能沒(méi)有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺(jué)得枯燥乏味的，不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達(dá)情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑包含了教師的期待，教師的責(zé)備，教師的鼓勵(lì)，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會(huì)喜歡你的課，總之堅(jiān)信一句話：“親其師信其道?！?BR> 通過(guò)備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對(duì)孩子還是老師，如何巧妙的去設(shè)計(jì)這也是一個(gè)關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時(shí)的去變換一些方法，收獲到的效果也會(huì)不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入，你會(huì)覺(jué)得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們，整節(jié)課學(xué)生們會(huì)思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級(jí)下冊(cè)第二模塊二單元為例（module2londonunit2thisistheriverthames），本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對(duì)其進(jìn)行描述，在這兒我就運(yùn)用角色扮演進(jìn)行導(dǎo)入，t：‘doyoulikelondon?’ss:‘yes,ido!’t:‘doyouliketravel?’ss:‘yes,ido!’.這時(shí)我立馬變身對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們都放假一天，我給你們當(dāng)導(dǎo)游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦，然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來(lái)以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生們自己來(lái)描述，一節(jié)課下來(lái)，大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運(yùn)用新知識(shí)，掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
教具，作為我自己的“小倉(cāng)庫(kù)”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說(shuō)它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過(guò)分。自己也創(chuàng)新制作了一些實(shí)用的教具，在制作的過(guò)程中也體會(huì)到了手工的樂(lè)趣。在課堂的教學(xué)中我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，運(yùn)用教具。教具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)再次呈現(xiàn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，教具服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運(yùn)用實(shí)物模型，單詞卡片，圖片，簡(jiǎn)筆畫不僅能將所教授的知識(shí)形象直觀地展示出來(lái)，也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶，更好的掌握知識(shí)。
知識(shí)真正的滲入到學(xué)生的心里。
一個(gè)，歡聲笑語(yǔ)、加油助威聲此起彼伏，學(xué)生們能不高興？此時(shí)他們會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再那么困難，英語(yǔ)是可以學(xué)的如此輕松，如此愉悅。
總之，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創(chuàng)新它，充滿激情的去演繹它，細(xì)致的去裝扮它，相信在以后的教學(xué)工作中，我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運(yùn)用有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂一定會(huì)豐富多彩，就像萬(wàn)花筒般深深的吸引住那些可愛(ài)的孩子們。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中[]要分階段學(xué)習(xí)，代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
崖灣小學(xué) 汝梅菊
轉(zhuǎn)眼，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來(lái)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及創(chuàng)造性。
最后，在課外。不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭(zhēng)取他們的合作，我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開口說(shuō)英語(yǔ)，以此消除他開口難的障礙。同時(shí)?？措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目，電影，動(dòng)畫片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們?cè)谫Y源有限的條件下，能夠收獲更多的知識(shí)。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來(lái)我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽好幾場(chǎng)精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì)，所以，雖然自己沒(méi)有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒(méi)有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng)，但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我，改變著我！
這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過(guò)于繁忙，所以指導(dǎo)團(tuán)的很多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，比如：
1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評(píng)系列活動(dòng)，獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)，個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。
2．觀摩世外杯決賽教學(xué)展評(píng)，并撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳到教育論壇上共享交流。
3．聆聽世外杯的專題輔導(dǎo)報(bào)告，市英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師朱浦老師的報(bào)告：點(diǎn)評(píng)世外杯決賽，分析英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)成效。
如果要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過(guò)于在我們自己學(xué)校開展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因?yàn)樵跒槠?周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持，她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“wearefamily”這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應(yīng)該說(shuō)教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。
由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊(duì)伍壯大了，目前英語(yǔ)教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊(duì)伍；然而我們沒(méi)有區(qū)骨干教師，沒(méi)有學(xué)科帶頭人，沒(méi)有高級(jí)職稱的教師，是一支力量薄弱的隊(duì)伍。
櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小班的英語(yǔ)課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，尤其是起始年級(jí)的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛(ài)上英語(yǔ)”的興趣度。
工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來(lái)提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來(lái)熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式，以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。
在工作坊里，參與教師通過(guò)同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)”過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。
不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因?yàn)橛辛舜蠹业闹腔郏驗(yàn)橛辛藢＜业狞c(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬(wàn)物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界，總會(huì)有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無(wú)極限。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學(xué)生涯上，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。
新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等?；谝陨弦?，我著力對(duì)在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)踐和探索，使評(píng)價(jià)立足過(guò)程，成為師生共同發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學(xué)生都同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，而且提出在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的同時(shí)，應(yīng)將其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去。從而促進(jìn)其弱勢(shì)領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人，應(yīng)著力于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢(shì)領(lǐng)域也得到發(fā)展。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
古人說(shuō)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠(chéng)心接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
那么，我們?cè)谡n堂中應(yīng)采取哪些方式，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？
在評(píng)價(jià)方式上，主要有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家庭、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等形式。通過(guò)對(duì)“新課程改革”理論的學(xué)習(xí)，以及總結(jié)自己，同行教師在實(shí)踐“教改”過(guò)程中的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗(yàn)。
作為一名教師，其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色扮演一樣，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段，不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點(diǎn)扮演不同的角色，教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點(diǎn)應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對(duì)稱的、平等的師生關(guān)系，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控者，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，學(xué)習(xí)需求的分析者，教學(xué)材料的編寫者，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。
改革評(píng)價(jià)體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強(qiáng)調(diào)：“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！被叵肫饍和瘯r(shí)代，在寫作文及語(yǔ)文作業(yè)時(shí)得到教師的評(píng)價(jià)，就會(huì)就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來(lái)，并且常常翻閱。老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終生難忘，可以說(shuō)它比任何說(shuō)教都有價(jià)值，在教學(xué)改革中，我也試著用激烈而火熱的評(píng)語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結(jié)合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂是教師對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到，使用激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更為有效。激勵(lì)+贊美？批評(píng)+指責(zé)，有名言說(shuō)得好：“蹲下來(lái)看孩子，蹲下來(lái)你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來(lái)，把孩子當(dāng)作朋友?！笔前?，把孩子當(dāng)作朋友，多進(jìn)行激勵(lì)、贊美，不要吝嗇你一個(gè)微笑，孩子們會(huì)因你的一句贊美、一個(gè)微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運(yùn)用三種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）、作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)，而是從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià)，維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語(yǔ)指出作品的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)化的語(yǔ)言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)提高。
其中，我更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認(rèn)真了，我會(huì)給他這樣的評(píng)語(yǔ)：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜歡你?。┖髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生進(jìn)步越來(lái)越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣，同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的細(xì)微變化及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
（三）、課堂師生對(duì)話。
在課堂上，面對(duì)學(xué)生，聽到他們正確的回答，我不會(huì)簡(jiǎn)單、機(jī)械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會(huì)高高興興地說(shuō)：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯(cuò)了，我也不會(huì)生硬地一搖頭：“no!”“youarewrong!”（不！你錯(cuò)了?。┪視?huì)微笑著說(shuō)：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔細(xì)想一下），聽到老師這樣的評(píng)語(yǔ)，答對(duì)的學(xué)生興高采烈，答錯(cuò)的學(xué)生也不自暴自棄，重新進(jìn)行思考。
在“新課改”實(shí)踐中，我越來(lái)越意識(shí)到：使用激勵(lì)、贊美性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更加有效。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了良好的評(píng)價(jià)氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。
中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
自從去年開始從事攀登英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)攀登英語(yǔ)的這種新形式的英語(yǔ)教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一年多來(lái)的不斷嘗試和總結(jié)，然后終于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的理解，在課堂教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约阂荒甓鄟?lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
剛剛接觸到一年級(jí)的攀登英語(yǔ)教學(xué)，在一年多的教學(xué)中，逐步發(fā)現(xiàn)，針對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，遵循第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，采取課內(nèi)外，校內(nèi)外和家校協(xié)同的大教育觀，著眼于兒童口語(yǔ)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)模式進(jìn)行了重大改革，是一種全新的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。孩子們能很好的接受這種教學(xué)形式，對(duì)課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會(huì)說(shuō)，不想說(shuō)，到會(huì)說(shuō)一點(diǎn)，想去說(shuō)，到最后說(shuō)的象模象樣，老師和孩子們很好的融合到這種教學(xué)模式中。其中的課堂vcd視頻學(xué)習(xí)，自己先看了遍，覺(jué)得內(nèi)容很直觀、新穎，很容易吸引孩子們的注意力，比如說(shuō)其中有動(dòng)聽的、瑯瑯上口的歌曲童謠；其次是簡(jiǎn)單易懂的日常用語(yǔ)，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英語(yǔ)”。
指邊指邊讀，認(rèn)真的那股勁真的令老師也感到欣慰。最后的selectiveenglish，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也十分的活躍，孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言、回答提問(wèn)。孩子們?cè)诨卮鹛釂?wèn)的競(jìng)爭(zhēng)中，得到表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中經(jīng)歷了摸索前行到駕輕就熟的過(guò)程。
在攀登英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是不容忽視的環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谡n外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要家長(zhǎng)的積極配合。將課內(nèi)、課外內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這也是攀登英語(yǔ)的特色。能讓老師和家長(zhǎng)緊密的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到共同促進(jìn)孩子英語(yǔ)讀、寫、說(shuō)能力的發(fā)展。我仔細(xì)觀看研究了攀登英語(yǔ)中家庭學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，覺(jué)得家庭學(xué)習(xí)的部分是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)中不能達(dá)到的效果。也讓家長(zhǎng)充分參與到了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。其中的一些內(nèi)容，比如說(shuō)：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子聽完故事后進(jìn)行對(duì)著人進(jìn)行復(fù)述，孩子們讓家長(zhǎng)扮演聽眾角色，自己說(shuō)故事給家長(zhǎng)聽。很好得鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，在課堂上給每個(gè)人輪流上講臺(tái)演說(shuō)故事的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們“聽”、“說(shuō)”英語(yǔ)，加深孩子們的語(yǔ)感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)掌握的是一門語(yǔ)言，并將所學(xué)到的`內(nèi)容應(yīng)用到口語(yǔ)對(duì)話中。
英語(yǔ)樂(lè)園是孩子們最愛(ài)參與、最喜歡表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，每節(jié)課我們會(huì)有幾分鐘的時(shí)間給孩子們，讓他們即時(shí)展示課堂上所學(xué)會(huì)的歌曲、對(duì)話、日常用語(yǔ)等，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。鼓勵(lì)孩子們專心聽好每節(jié)課，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。展示時(shí)間內(nèi)，孩子們回答問(wèn)題積極踴躍，很好的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。
到了學(xué)期結(jié)束，我們開展年級(jí)內(nèi)各班級(jí)間和班級(jí)內(nèi)部一系列各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，口語(yǔ)對(duì)話等現(xiàn)場(chǎng)秀形式的競(jìng)賽更是吸引了很多家長(zhǎng)的積極參與，表演家庭形式的英語(yǔ)對(duì)話，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
以上是我開展“攀登英語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)一年以來(lái)的一些成果與總結(jié)。這也為我下學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)有序開展，提供了基石，明確了方向。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下、學(xué)校同仁的關(guān)心下，我會(huì)更富成效的將“攀登英語(yǔ)”教學(xué)堅(jiān)持下去。使之更加完善，更具有特色，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?，新世紀(jì)的攀登英語(yǔ)剛剛起步，我們的攀登者才剛剛背上行囊，未來(lái)的路我們會(huì)腳踏實(shí)地、勇往直前！