教案的編寫(xiě)應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行，具有條理性和合理性。編寫(xiě)教案時(shí)，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以下是一些教育教學(xué)網(wǎng)站上分享的優(yōu)秀教案，它們的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)。
內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，p95——98。
第1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
課前準(zhǔn)備：
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語(yǔ)文書(shū)，問(wèn)這是什么??？那你們能告訴老師語(yǔ)文書(shū)用什么用么？（生答）說(shuō)得真好，老師帶來(lái)的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書(shū)，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書(shū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2、板書(shū)課題：17、石頭書(shū)（齊讀課題）。
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書(shū)呢？
（2）石頭書(shū)有多重??？
（3）石頭書(shū)的作者是誰(shuí)？
（4）石頭書(shū)上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書(shū)有什么作用?。?BR> 過(guò)渡：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真不少??！老師今天帶來(lái)了一些石頭書(shū)，你們來(lái)看看里面有哪些學(xué)問(wèn)？（課件）。
過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很富有想象力，那就讓我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)石頭書(shū)的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、出示自學(xué)要求。（投影）。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（投影）。
4、檢查讀書(shū)自學(xué)情況。
（1）師生分句對(duì)讀。
（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。
5、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)）。
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺(jué)得石頭書(shū)到底是一本（）的書(shū)。（課件）。
三、
總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書(shū)里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫(huà)，那這些字啊、畫(huà)啊是怎么形成的，石頭書(shū)里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫(xiě)法。
2、學(xué)生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、石頭書(shū)畫(huà)（化石）：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。
教后記：
通過(guò)多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
貓教案模板第一課時(shí)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）。
2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）。
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）。
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友。
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻。
（2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）。
是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美，有大量魚(yú)鮮，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）。
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）。
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的.呢?（有什么特點(diǎn)？）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段。
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀！
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）。
那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）。
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）。
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫?？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）。
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？
4、教師范寫(xiě)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書(shū)：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟?shū)：幸福）。
你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事?。?BR> （二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫(xiě)出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！幸福鳥(niǎo)！世界上最偉大的幸福鳥(niǎo)！
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開(kāi)心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒?。?BR> 4）師：真開(kāi)心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫(xiě)怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么來(lái)描寫(xiě)放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥(niǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捕鳥(niǎo)。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚(yú)兒。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū)：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累詞語(yǔ)“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記；對(duì)“翅膀、蛋殼”的書(shū)寫(xiě)以及有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、揭示課題，講故事激趣。
1．出示課題，齊讀課題。
2．學(xué)生講故事。
3．這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)課文。
1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2．學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記。（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
（3）想。（你讀懂了什么？）。
（4）問(wèn)。（你還有什么不懂的`嗎？）。
三、小組合作。
1．檢。（檢查生字識(shí)記情況。）。
2．讀。（分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好。）。
3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）。
4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組內(nèi)討論。）。
四、師生交流。
1．識(shí)記生字。
（1）“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。
（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。
（4）分類識(shí)字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識(shí)字。
對(duì)號(hào)入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）。
抽簽認(rèn)讀詞語(yǔ)。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)。
分裂欺負(fù)討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2．朗讀課文。
（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。
（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．分析字型及結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)議后再寫(xiě)。
3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”“翅膀”。
4．學(xué)生抄寫(xiě)生字。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。
3．了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問(wèn)議。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰(shuí)能用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無(wú)際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
這個(gè)教室好大呀！
臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：073。
初讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
正確的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
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升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
我是考古小專家（民風(fēng)民俗）。
魏
嘉
二、學(xué)生匯報(bào)自己所調(diào)查的民俗。
1、學(xué)生依次的對(duì)自己的調(diào)查做小講解，可以展示的予以展示。
2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?BR> 我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣，其他地方登高是九月初九，我的家鄉(xiāng)是元月初九，有元九登高一說(shuō)，來(lái)自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達(dá)州，以前叫通州，也正是元稹當(dāng)年別貶官之處，他勤政愛(ài)民，人民為了紀(jì)念他，有元九登高的一風(fēng)俗。（此時(shí)向大家介紹元?。?。
元稹，唐洛陽(yáng)人（今河南洛陽(yáng)）。早年和白居易共同提倡“新樂(lè)府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年（809年）為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴，次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達(dá)州市)司馬、虢州長(zhǎng)史。
《離思五首》【其四】。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
用世間至大至美的形象來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的無(wú)限懷念，任何女子都不能取代韋叢。
《遣悲懷三首》【其二】。
昔日戲言身后意，今朝都到眼前來(lái)。
衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開(kāi)。
尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢(qián)財(cái)。
誠(chéng)知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年，元稹即在江陵府納了妾，有些言行不一，但是他對(duì)韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)人。
韋叢，短命的富家女子。
元稹到長(zhǎng)安之后，應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時(shí)太子少保韋夏卿的賞識(shí)，沒(méi)幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員，韋姓更是當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族，權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿，利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達(dá)。
韋叢二十歲時(shí)下嫁元稹，其時(shí)元稹尚無(wú)功名，婚后頗受貧困之苦，而她無(wú)半分怨言。韋叢嫁給元稹命運(yùn)來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，貧困不說(shuō)，還連生了五個(gè)孩子，卻個(gè)個(gè)夭折，連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。
元稹作了一首首紀(jì)念妻子的詩(shī)。最著名的《譴悲懷三首》，還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說(shuō)篇篇都感人至深。我們從這些詩(shī)篇里可以想象韋叢是一個(gè)賢淑美麗的女人。
元稹雖是這樣說(shuō)的，但代替韋叢的女人來(lái)的竟然是那樣地快……。
元稹31歲時(shí)，在成都認(rèn)識(shí)薛濤，她已經(jīng)42歲了，但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動(dòng)過(guò)男女之情，及遇元稹，忽然就把那一點(diǎn)溫柔的女性之花爆放了開(kāi)來(lái)。
元稹確實(shí)是個(gè)懂詩(shī)的人，尤其是他寫(xiě)給薛濤的情詩(shī)更令薛濤愛(ài)潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了，比不得那些如花似玉的女孩子時(shí)，元稹的詩(shī)著實(shí)給她很大的刺激。他寫(xiě)道：風(fēng)花日將老，佳期猶渺渺。不結(jié)同心人，空結(jié)同心草。我們將會(huì)是同心人。因?yàn)槲覀兌紣?ài)詩(shī)。大唐開(kāi)國(guó)以來(lái)，女詩(shī)人并不多，洪度，你是最杰出的一個(gè)。洪度是薛濤的字。這些年來(lái)，薛濤幾乎已忘記了自己的字。但，元稹居然知道。如此這般，兩人開(kāi)始日日談詩(shī)，日日游玩在錦江邊上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛濤一生最快活的日子。那段日子里，薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人，一場(chǎng)轟轟烈烈的姐弟戀之后，元稹要回京城了，臨別時(shí)笑瞇瞇對(duì)她說(shuō)：洪度，我走了，我會(huì)盡快回來(lái)的。薛濤心灰意懶隨口道：勿忘我。他說(shuō)：不會(huì)的，我即使會(huì)忘記你，也不會(huì)忘記你的詩(shī)啊。你的詩(shī)我全帶了，如你怕我忘記，就常常寫(xiě)詩(shī)給我吧?！痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩(shī)，和薛濤的愛(ài)情。這是她一生唯一的愛(ài)情。踏上他新的仕途，后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。
三、觀看中國(guó)民俗視頻，并做講解。
1、南宋皇城圖。
2、華縣皮影。
3、三寸金蓮。
4、安塞腰鼓。
5、陜西十怪。
四、作業(yè)：寫(xiě)：通過(guò)這次的交流，你了解到的中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化，題目自擬，500字左右。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的`字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓浚ㄗ詈笠还P橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
1、看圖說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在干什么？
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?BR> 你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
爸爸/好。媽媽/好。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。
好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫(huà)“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)“”—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。
2、聽(tīng)寫(xiě)：我、愛(ài)、爸爸、媽媽、好。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：××好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！蹦氵€愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)××。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句。
話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫(xiě)句子。
注意：句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫(xiě)時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，不要看一筆寫(xiě)一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫(xiě)一句。）。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
王金麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫(xiě)了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛(ài)（4自然段）的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？
大貓。
滿月時(shí)的小貓。
（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會(huì)“老實(shí)”
（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。
2、體會(huì)“貪玩”
（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來(lái)？
（2）模擬情景，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，這真是一只及其貪玩的貓啊！
3、體會(huì)“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀？
可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過(guò)朗讀的輕重緩急，來(lái)表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變?cè)?，進(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書(shū)問(wèn)，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
：這篇講讀課文是著名作家老舍寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力，使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
：2課時(shí)
：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒服，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽(tīng)錄音（配樂(lè)課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
（總的感受是親切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的.？
（三次）通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？
（親切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？
3、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺(jué)如何？
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。
4、小結(jié)（略）
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？
7、討論交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點(diǎn)：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）
從哪里可以看出來(lái)？
（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？
10、討論交流：
特點(diǎn)：多，愛(ài)花卻叫不出名來(lái)。
種類多
11、小結(jié)：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么？
（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）
c、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞？
（大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）
d、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場(chǎng)感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、為什么親切之感加深？
（人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹(shù)造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國(guó)安邦”的含義是什么？（使國(guó)家興盛安定）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么？
六、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無(wú)愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺(jué)親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國(guó)安邦）
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén)：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
（l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的`語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
蘇教版第十一冊(cè)中的《負(fù)荊請(qǐng)罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——編輯對(duì)聯(lián)，評(píng)述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對(duì)聯(lián)，更有精彩的對(duì)話。
片斷一：交流描寫(xiě)藺相如的對(duì)聯(lián)。
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗?！睂?duì)待秦王，寸步不讓，而對(duì)廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國(guó)的利益，所以我這副對(duì)聯(lián)的橫批是“一心為國(guó)”。
生：我寫(xiě)的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫(xiě)的與他們差不多，上聯(lián)是“針?shù)h相對(duì)與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國(guó)”。
師：有韻味，讀起來(lái)感覺(jué)不同。
生：我寫(xiě)的是：“秦王侵犯仗勢(shì)欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針?shù)h相對(duì)”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會(huì)升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對(duì)聯(lián)概括了藺相如的功績(jī)。
師：王亞寫(xiě)得好，你評(píng)的妙。好，就這樣有什么說(shuō)什么。
生：我寫(xiě)的是“寸步不讓對(duì)付秦王，溫文爾雅說(shuō)服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對(duì)付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者，對(duì)待門(mén)客他和藹謙虛是智者。
師：對(duì)聯(lián)不錯(cuò)，說(shuō)明更精彩！
生：我的對(duì)聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人得失?！睓M批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事都講了藺相如為了國(guó)家，不顧生死名利。而且，我對(duì)得工整：“心系”對(duì)“不計(jì)”，“國(guó)家”對(duì)“個(gè)人”，“利益”對(duì)“得失”。
師：確實(shí)不錯(cuò)。
生：我只寫(xiě)了上聯(lián)，下聯(lián)沒(méi)想好，請(qǐng)大家?guī)臀覍?duì)一對(duì)。上聯(lián)是“澠池會(huì)以死護(hù)國(guó)面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來(lái)對(duì)。下聯(lián)可以對(duì)“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個(gè)“以”，下聯(lián)又對(duì)個(gè)“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國(guó)面”不對(duì)。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對(duì)的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國(guó)面”對(duì)“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動(dòng)將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個(gè)更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護(hù)”更對(duì)稱。
……。
片斷二：交流描寫(xiě)廉頗的對(duì)聯(lián)。
生：我寫(xiě)的是“心懷不服罵相國(guó)，得知事由負(fù)荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開(kāi)罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會(huì)背著荊條跪著請(qǐng)罪，這種知錯(cuò)就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺(jué)“負(fù)荊條”不大好，我是這樣寫(xiě)的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿?！币黄垡豢?，判若兩人。
生：我給廉頗寫(xiě)的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門(mén)前跪請(qǐng)罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對(duì)聯(lián)最長(zhǎng)，大家評(píng)一評(píng)。
生：我覺(jué)得“相府門(mén)前”改成“相府再見(jiàn)”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對(duì)，“向前沖”和“跪請(qǐng)罪”不是太相對(duì)，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說(shuō)明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對(duì)。
另外，還有一些不錯(cuò)的對(duì)聯(lián)：
出生入死做前卒。
屢立戰(zhàn)功封大將。
橫批：英勇善戰(zhàn)。
爭(zhēng)名奪利心不甘。
處處侮辱挑事端。
橫批：以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎。
橫批：知錯(cuò)就改。
本領(lǐng)高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸。
心胸狹窄爭(zhēng)名奪利個(gè)個(gè)罵。
橫批：可惜，實(shí)在可惜。
片斷三：評(píng)議描寫(xiě)藺相如、廉頗兩人的對(duì)聯(lián)。
我先讓學(xué)生將描寫(xiě)兩人的對(duì)聯(lián)寫(xiě)在黑板上：
相如有功升上卿。
廉頗不服鬧矛盾。
橫批：將相不和。
為了趙國(guó)不計(jì)較。
聽(tīng)人提醒來(lái)請(qǐng)罪。
橫批：文武和好。
痛痛快快飲酒。
親親密密交談。
橫批：友好交往。
廉頗不讓相如。
相如寬待廉頗。
橫批：天壤之別。
文有相如斗秦王。
武有廉頗保趙王。
橫批：齊心協(xié)力。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對(duì)聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：我覺(jué)得不改好，一改讀起來(lái)不順口。
生：原來(lái)的對(duì)聯(lián)象個(gè)順口溜，還是改了好。
師：大家說(shuō)得有道理，不過(guò)，這是對(duì)聯(lián)，而且是高級(jí)對(duì)聯(lián)，它叫“回文對(duì)”，讀起來(lái)非常有韻味，大家再讀讀體會(huì)體會(huì)。（生讀）感謝李平，幫大家又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對(duì)聯(lián)中兩個(gè)“王”，讀起來(lái)不順，我建議將“趙王”改成“趙國(guó)”。
生：“秦王”對(duì)“趙國(guó)”，不行！不行！
生：“秦王”對(duì)“趙王”也不好啊！
生：我覺(jué)得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)還有一個(gè)妙處。（生讀了仍不解）想想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的詩(shī)句，推敲推敲。
生：噢，對(duì)了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來(lái)我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對(duì)聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點(diǎn)：
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對(duì)聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個(gè)詞每句話的意思，感悟人物的個(gè)性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力?！按綐屔鄳?zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng)，這不僅積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對(duì)聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個(gè)體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書(shū)方式，不加限制。思維方式，開(kāi)放自由：多角度評(píng)述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過(guò)程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰(shuí)都可以認(rèn)同，誰(shuí)都可以提出異議，自由評(píng)定，思維飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
推薦???這是一個(gè)歷史小話劇。文章以劇本的形式介紹了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如之間的事情?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。
如何讓學(xué)生揣摩角色，走進(jìn)人物，把感悟到的人物形象搬上表演舞臺(tái)呢？為了提高學(xué)生的積極性和提高課本劇表演的質(zhì)量，我認(rèn)真琢磨，逐步帶著學(xué)生投入角色。
一、請(qǐng)罪背景。
“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。
我在教學(xué)本話劇之前，先設(shè)計(jì)了一個(gè)故事會(huì)，講述“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”兩個(gè)歷史故事，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景，趙國(guó)與秦國(guó)的實(shí)力、趙王的受辱、秦王的步步緊逼、藺相如的有勇有智做大概的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、請(qǐng)罪原因。
廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。這樣，我引導(dǎo)學(xué)生讀第一幕，從這一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。這一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。
我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”中藺相如的表現(xiàn)，仔細(xì)品讀門(mén)客韓勃的話，從中去想象廉頗會(huì)怎樣地與藺相如為難和過(guò)不去，學(xué)生再?gòu)倪@樣的思考中感悟韓勃和藺相如說(shuō)話的神態(tài)和心理。
三、請(qǐng)罪過(guò)程。
廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。
以上的環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步把握了人物角色，接下來(lái)我提出具體表演要求：
1、選擇合適自己的角色或喜歡的角色，將有關(guān)角色的對(duì)話背誦熟練；
2、進(jìn)一步分析人物，親手做一些簡(jiǎn)易道具，為表演服務(wù)；
3、適當(dāng)補(bǔ)充為本課文服務(wù)的情節(jié)。
經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，“負(fù)荊請(qǐng)罪”課本劇比賽正式開(kāi)始，其中一個(gè)小組給我、給全體學(xué)生留下了深刻的印象。
這是三個(gè)女生，她們作了精心的準(zhǔn)備，首先是各自做了頭飾（帽子），其中扮演韓勃的學(xué)生將辮子卷起，用一根塑料吸管橫插發(fā)髻，真是用心可貴，表演更是惟妙惟肖，贏得大家陣陣掌聲。值得一提的是她們把兩幕劇改編成三幕劇，第三幕是這樣的，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪以后，又一次和藺相如在街上相遇，韓勃立刻報(bào)藺相如，打算調(diào)轉(zhuǎn)車頭讓路，廉頗下馬阻止，并且攜手一同前往，完滿地體現(xiàn)了將相和。
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升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)。
內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，p95——98。
第1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
課前準(zhǔn)備：
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語(yǔ)文書(shū)，問(wèn)這是什么??？那你們能告訴老師語(yǔ)文書(shū)用什么用么？（生答）說(shuō)得真好，老師帶來(lái)的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書(shū)，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書(shū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2、板書(shū)課題：17、石頭書(shū)（齊讀課題）。
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書(shū)呢？
（2）石頭書(shū)有多重??？
（3）石頭書(shū)的作者是誰(shuí)？
（4）石頭書(shū)上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書(shū)有什么作用?。?BR> 過(guò)渡：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真不少??！老師今天帶來(lái)了一些石頭書(shū)，你們來(lái)看看里面有哪些學(xué)問(wèn)？（課件）。
過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很富有想象力，那就讓我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)石頭書(shū)的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、出示自學(xué)要求。（投影）。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（投影）。
4、檢查讀書(shū)自學(xué)情況。
（1）師生分句對(duì)讀。
（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。
5、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)）。
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺(jué)得石頭書(shū)到底是一本（）的書(shū)。（課件）。
三、
總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書(shū)里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫(huà)，那這些字啊、畫(huà)啊是怎么形成的，石頭書(shū)里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫(xiě)法。
2、學(xué)生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、石頭書(shū)畫(huà)（化石）：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。
教后記：
通過(guò)多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
貓教案模板第一課時(shí)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）。
2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）。
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）。
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友。
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻。
（2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）。
是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美，有大量魚(yú)鮮，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）。
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）。
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的.呢?（有什么特點(diǎn)？）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段。
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀！
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）。
那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）。
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）。
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫?？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）。
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？
4、教師范寫(xiě)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書(shū)：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟?shū)：幸福）。
你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事?。?BR> （二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫(xiě)出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！幸福鳥(niǎo)！世界上最偉大的幸福鳥(niǎo)！
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開(kāi)心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒?。?BR> 4）師：真開(kāi)心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫(xiě)怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么來(lái)描寫(xiě)放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥(niǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捕鳥(niǎo)。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚(yú)兒。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū)：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累詞語(yǔ)“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記；對(duì)“翅膀、蛋殼”的書(shū)寫(xiě)以及有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、揭示課題，講故事激趣。
1．出示課題，齊讀課題。
2．學(xué)生講故事。
3．這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)課文。
1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2．學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記。（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
（3）想。（你讀懂了什么？）。
（4）問(wèn)。（你還有什么不懂的`嗎？）。
三、小組合作。
1．檢。（檢查生字識(shí)記情況。）。
2．讀。（分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好。）。
3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）。
4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組內(nèi)討論。）。
四、師生交流。
1．識(shí)記生字。
（1）“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。
（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。
（4）分類識(shí)字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識(shí)字。
對(duì)號(hào)入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）。
抽簽認(rèn)讀詞語(yǔ)。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)。
分裂欺負(fù)討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2．朗讀課文。
（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。
（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．分析字型及結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)議后再寫(xiě)。
3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”“翅膀”。
4．學(xué)生抄寫(xiě)生字。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。
3．了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問(wèn)議。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰(shuí)能用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無(wú)際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
這個(gè)教室好大呀！
臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：073。
初讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
正確的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
）
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
我是考古小專家（民風(fēng)民俗）。
魏
嘉
二、學(xué)生匯報(bào)自己所調(diào)查的民俗。
1、學(xué)生依次的對(duì)自己的調(diào)查做小講解，可以展示的予以展示。
2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?BR> 我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣，其他地方登高是九月初九，我的家鄉(xiāng)是元月初九，有元九登高一說(shuō)，來(lái)自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達(dá)州，以前叫通州，也正是元稹當(dāng)年別貶官之處，他勤政愛(ài)民，人民為了紀(jì)念他，有元九登高的一風(fēng)俗。（此時(shí)向大家介紹元?。?。
元稹，唐洛陽(yáng)人（今河南洛陽(yáng)）。早年和白居易共同提倡“新樂(lè)府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年（809年）為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴，次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達(dá)州市)司馬、虢州長(zhǎng)史。
《離思五首》【其四】。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
用世間至大至美的形象來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的無(wú)限懷念，任何女子都不能取代韋叢。
《遣悲懷三首》【其二】。
昔日戲言身后意，今朝都到眼前來(lái)。
衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開(kāi)。
尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢(qián)財(cái)。
誠(chéng)知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年，元稹即在江陵府納了妾，有些言行不一，但是他對(duì)韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)人。
韋叢，短命的富家女子。
元稹到長(zhǎng)安之后，應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時(shí)太子少保韋夏卿的賞識(shí)，沒(méi)幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員，韋姓更是當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族，權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿，利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達(dá)。
韋叢二十歲時(shí)下嫁元稹，其時(shí)元稹尚無(wú)功名，婚后頗受貧困之苦，而她無(wú)半分怨言。韋叢嫁給元稹命運(yùn)來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，貧困不說(shuō)，還連生了五個(gè)孩子，卻個(gè)個(gè)夭折，連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。
元稹作了一首首紀(jì)念妻子的詩(shī)。最著名的《譴悲懷三首》，還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說(shuō)篇篇都感人至深。我們從這些詩(shī)篇里可以想象韋叢是一個(gè)賢淑美麗的女人。
元稹雖是這樣說(shuō)的，但代替韋叢的女人來(lái)的竟然是那樣地快……。
元稹31歲時(shí)，在成都認(rèn)識(shí)薛濤，她已經(jīng)42歲了，但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動(dòng)過(guò)男女之情，及遇元稹，忽然就把那一點(diǎn)溫柔的女性之花爆放了開(kāi)來(lái)。
元稹確實(shí)是個(gè)懂詩(shī)的人，尤其是他寫(xiě)給薛濤的情詩(shī)更令薛濤愛(ài)潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了，比不得那些如花似玉的女孩子時(shí)，元稹的詩(shī)著實(shí)給她很大的刺激。他寫(xiě)道：風(fēng)花日將老，佳期猶渺渺。不結(jié)同心人，空結(jié)同心草。我們將會(huì)是同心人。因?yàn)槲覀兌紣?ài)詩(shī)。大唐開(kāi)國(guó)以來(lái)，女詩(shī)人并不多，洪度，你是最杰出的一個(gè)。洪度是薛濤的字。這些年來(lái)，薛濤幾乎已忘記了自己的字。但，元稹居然知道。如此這般，兩人開(kāi)始日日談詩(shī)，日日游玩在錦江邊上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛濤一生最快活的日子。那段日子里，薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人，一場(chǎng)轟轟烈烈的姐弟戀之后，元稹要回京城了，臨別時(shí)笑瞇瞇對(duì)她說(shuō)：洪度，我走了，我會(huì)盡快回來(lái)的。薛濤心灰意懶隨口道：勿忘我。他說(shuō)：不會(huì)的，我即使會(huì)忘記你，也不會(huì)忘記你的詩(shī)啊。你的詩(shī)我全帶了，如你怕我忘記，就常常寫(xiě)詩(shī)給我吧?！痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩(shī)，和薛濤的愛(ài)情。這是她一生唯一的愛(ài)情。踏上他新的仕途，后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。
三、觀看中國(guó)民俗視頻，并做講解。
1、南宋皇城圖。
2、華縣皮影。
3、三寸金蓮。
4、安塞腰鼓。
5、陜西十怪。
四、作業(yè)：寫(xiě)：通過(guò)這次的交流，你了解到的中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化，題目自擬，500字左右。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的`字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓浚ㄗ詈笠还P橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
1、看圖說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在干什么？
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?BR> 你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
爸爸/好。媽媽/好。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。
好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫(huà)“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)“”—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。
2、聽(tīng)寫(xiě)：我、愛(ài)、爸爸、媽媽、好。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：××好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！蹦氵€愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)××。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句。
話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫(xiě)句子。
注意：句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫(xiě)時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，不要看一筆寫(xiě)一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫(xiě)一句。）。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
王金麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫(xiě)了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛(ài)（4自然段）的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？
大貓。
滿月時(shí)的小貓。
（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會(huì)“老實(shí)”
（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。
2、體會(huì)“貪玩”
（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來(lái)？
（2）模擬情景，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，這真是一只及其貪玩的貓啊！
3、體會(huì)“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀？
可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過(guò)朗讀的輕重緩急，來(lái)表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變?cè)?，進(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書(shū)問(wèn)，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
：這篇講讀課文是著名作家老舍寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力，使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
：2課時(shí)
：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒服，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽(tīng)錄音（配樂(lè)課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
（總的感受是親切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的.？
（三次）通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？
（親切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？
3、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺(jué)如何？
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。
4、小結(jié)（略）
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？
7、討論交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點(diǎn)：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）
從哪里可以看出來(lái)？
（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？
10、討論交流：
特點(diǎn)：多，愛(ài)花卻叫不出名來(lái)。
種類多
11、小結(jié)：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么？
（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）
c、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞？
（大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）
d、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場(chǎng)感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、為什么親切之感加深？
（人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹(shù)造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國(guó)安邦”的含義是什么？（使國(guó)家興盛安定）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么？
六、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無(wú)愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺(jué)親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國(guó)安邦）
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén)：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
（l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的`語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
蘇教版第十一冊(cè)中的《負(fù)荊請(qǐng)罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——編輯對(duì)聯(lián)，評(píng)述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對(duì)聯(lián)，更有精彩的對(duì)話。
片斷一：交流描寫(xiě)藺相如的對(duì)聯(lián)。
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗?！睂?duì)待秦王，寸步不讓，而對(duì)廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國(guó)的利益，所以我這副對(duì)聯(lián)的橫批是“一心為國(guó)”。
生：我寫(xiě)的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫(xiě)的與他們差不多，上聯(lián)是“針?shù)h相對(duì)與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國(guó)”。
師：有韻味，讀起來(lái)感覺(jué)不同。
生：我寫(xiě)的是：“秦王侵犯仗勢(shì)欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針?shù)h相對(duì)”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會(huì)升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對(duì)聯(lián)概括了藺相如的功績(jī)。
師：王亞寫(xiě)得好，你評(píng)的妙。好，就這樣有什么說(shuō)什么。
生：我寫(xiě)的是“寸步不讓對(duì)付秦王，溫文爾雅說(shuō)服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對(duì)付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者，對(duì)待門(mén)客他和藹謙虛是智者。
師：對(duì)聯(lián)不錯(cuò)，說(shuō)明更精彩！
生：我的對(duì)聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人得失?！睓M批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事都講了藺相如為了國(guó)家，不顧生死名利。而且，我對(duì)得工整：“心系”對(duì)“不計(jì)”，“國(guó)家”對(duì)“個(gè)人”，“利益”對(duì)“得失”。
師：確實(shí)不錯(cuò)。
生：我只寫(xiě)了上聯(lián)，下聯(lián)沒(méi)想好，請(qǐng)大家?guī)臀覍?duì)一對(duì)。上聯(lián)是“澠池會(huì)以死護(hù)國(guó)面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來(lái)對(duì)。下聯(lián)可以對(duì)“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個(gè)“以”，下聯(lián)又對(duì)個(gè)“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國(guó)面”不對(duì)。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對(duì)的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國(guó)面”對(duì)“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動(dòng)將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個(gè)更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護(hù)”更對(duì)稱。
……。
片斷二：交流描寫(xiě)廉頗的對(duì)聯(lián)。
生：我寫(xiě)的是“心懷不服罵相國(guó)，得知事由負(fù)荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開(kāi)罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會(huì)背著荊條跪著請(qǐng)罪，這種知錯(cuò)就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺(jué)“負(fù)荊條”不大好，我是這樣寫(xiě)的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿?！币黄垡豢?，判若兩人。
生：我給廉頗寫(xiě)的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門(mén)前跪請(qǐng)罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對(duì)聯(lián)最長(zhǎng)，大家評(píng)一評(píng)。
生：我覺(jué)得“相府門(mén)前”改成“相府再見(jiàn)”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對(duì)，“向前沖”和“跪請(qǐng)罪”不是太相對(duì)，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說(shuō)明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對(duì)。
另外，還有一些不錯(cuò)的對(duì)聯(lián)：
出生入死做前卒。
屢立戰(zhàn)功封大將。
橫批：英勇善戰(zhàn)。
爭(zhēng)名奪利心不甘。
處處侮辱挑事端。
橫批：以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎。
橫批：知錯(cuò)就改。
本領(lǐng)高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸。
心胸狹窄爭(zhēng)名奪利個(gè)個(gè)罵。
橫批：可惜，實(shí)在可惜。
片斷三：評(píng)議描寫(xiě)藺相如、廉頗兩人的對(duì)聯(lián)。
我先讓學(xué)生將描寫(xiě)兩人的對(duì)聯(lián)寫(xiě)在黑板上：
相如有功升上卿。
廉頗不服鬧矛盾。
橫批：將相不和。
為了趙國(guó)不計(jì)較。
聽(tīng)人提醒來(lái)請(qǐng)罪。
橫批：文武和好。
痛痛快快飲酒。
親親密密交談。
橫批：友好交往。
廉頗不讓相如。
相如寬待廉頗。
橫批：天壤之別。
文有相如斗秦王。
武有廉頗保趙王。
橫批：齊心協(xié)力。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對(duì)聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：我覺(jué)得不改好，一改讀起來(lái)不順口。
生：原來(lái)的對(duì)聯(lián)象個(gè)順口溜，還是改了好。
師：大家說(shuō)得有道理，不過(guò)，這是對(duì)聯(lián)，而且是高級(jí)對(duì)聯(lián)，它叫“回文對(duì)”，讀起來(lái)非常有韻味，大家再讀讀體會(huì)體會(huì)。（生讀）感謝李平，幫大家又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對(duì)聯(lián)中兩個(gè)“王”，讀起來(lái)不順，我建議將“趙王”改成“趙國(guó)”。
生：“秦王”對(duì)“趙國(guó)”，不行！不行！
生：“秦王”對(duì)“趙王”也不好啊！
生：我覺(jué)得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)還有一個(gè)妙處。（生讀了仍不解）想想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的詩(shī)句，推敲推敲。
生：噢，對(duì)了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來(lái)我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對(duì)聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點(diǎn)：
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對(duì)聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個(gè)詞每句話的意思，感悟人物的個(gè)性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力?！按綐屔鄳?zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng)，這不僅積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對(duì)聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個(gè)體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書(shū)方式，不加限制。思維方式，開(kāi)放自由：多角度評(píng)述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過(guò)程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰(shuí)都可以認(rèn)同，誰(shuí)都可以提出異議，自由評(píng)定，思維飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
推薦???這是一個(gè)歷史小話劇。文章以劇本的形式介紹了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如之間的事情?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。
如何讓學(xué)生揣摩角色，走進(jìn)人物，把感悟到的人物形象搬上表演舞臺(tái)呢？為了提高學(xué)生的積極性和提高課本劇表演的質(zhì)量，我認(rèn)真琢磨，逐步帶著學(xué)生投入角色。
一、請(qǐng)罪背景。
“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。
我在教學(xué)本話劇之前，先設(shè)計(jì)了一個(gè)故事會(huì)，講述“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”兩個(gè)歷史故事，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景，趙國(guó)與秦國(guó)的實(shí)力、趙王的受辱、秦王的步步緊逼、藺相如的有勇有智做大概的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、請(qǐng)罪原因。
廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。這樣，我引導(dǎo)學(xué)生讀第一幕，從這一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。這一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。
我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”中藺相如的表現(xiàn)，仔細(xì)品讀門(mén)客韓勃的話，從中去想象廉頗會(huì)怎樣地與藺相如為難和過(guò)不去，學(xué)生再?gòu)倪@樣的思考中感悟韓勃和藺相如說(shuō)話的神態(tài)和心理。
三、請(qǐng)罪過(guò)程。
廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。
以上的環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步把握了人物角色，接下來(lái)我提出具體表演要求：
1、選擇合適自己的角色或喜歡的角色，將有關(guān)角色的對(duì)話背誦熟練；
2、進(jìn)一步分析人物，親手做一些簡(jiǎn)易道具，為表演服務(wù)；
3、適當(dāng)補(bǔ)充為本課文服務(wù)的情節(jié)。
經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，“負(fù)荊請(qǐng)罪”課本劇比賽正式開(kāi)始，其中一個(gè)小組給我、給全體學(xué)生留下了深刻的印象。
這是三個(gè)女生，她們作了精心的準(zhǔn)備，首先是各自做了頭飾（帽子），其中扮演韓勃的學(xué)生將辮子卷起，用一根塑料吸管橫插發(fā)髻，真是用心可貴，表演更是惟妙惟肖，贏得大家陣陣掌聲。值得一提的是她們把兩幕劇改編成三幕劇，第三幕是這樣的，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪以后，又一次和藺相如在街上相遇，韓勃立刻報(bào)藺相如，打算調(diào)轉(zhuǎn)車頭讓路，廉頗下馬阻止，并且攜手一同前往，完滿地體現(xiàn)了將相和。
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