2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題
一、單項(xiàng)選擇題 ：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。
1.某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時(shí)間越多，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?。該研究屬?)
A.因果研究 B.相關(guān)研究 C.個(gè)案研究 D.縱向研究
2.機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人()
A.詹姆斯 B.斯金納 C.華生 D.惠特海默
3.神經(jīng)元具有信息整合功能的部位是()
A.樹突 B.胞體 C.突觸 D.軸突
4.人體的軀體感覺中樞位于()
A.額葉 B.顳葉 C.枕葉 D.頂葉
5.以可見光波的長(zhǎng)短為序，人類感覺到的顏色依次為()
A.紅黃綠紫 B.紅綠黃藍(lán)C.紫紅黃藍(lán) D.紅紫藍(lán)綠
6.耳朵最敏感的聲音頻率范圍是()
A.16~20000Hz B.50~5000Hz C.300~5000Hz D.1000~4000Hz
7.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會(huì)把他們看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特征是()
A.大小恒常性B.形狀恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性
8.一般而言，產(chǎn)生立體知覺重要的線索是()
A.運(yùn)動(dòng)視覺 B.運(yùn)動(dòng)視差C.雙眼視差 D.空氣透視
9.賈維克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)所支持的記憶學(xué)說(shuō)()
A.腦功能定位說(shuō) B.突觸生長(zhǎng)說(shuō) C.反響回路說(shuō) D.記憶分子說(shuō)
10.機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述最主要的區(qū)別在于()
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與的多少 B.是否有意識(shí)的參與
C.復(fù)述材料的數(shù)量不同 D.復(fù)述材料的的性質(zhì)不同
11.庫(kù)柏(L.A.Cooper)和謝帕德(R.N.Sherpard)的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)時(shí)，字母旋轉(zhuǎn)的角度是()
A.60° B.90° C.180° D.240°
12.誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”詩(shī)句時(shí)，腦中浮現(xiàn)出來(lái)相關(guān)形象的過(guò)程是()
A.創(chuàng)造想象 B.無(wú)意想象 C.再造想象 D.幻想
13.通常把解決問(wèn)題有啟示作用的相類似事物稱為()
A.原型 B.定勢(shì) C.遷移 D.變式
14.某患者能說(shuō)話，能理解口頭語(yǔ)言，能看到字形，卻不能理解書面語(yǔ)言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是()
A.布洛卡區(qū) B.中央后回 C.角回 D.艾克斯勒區(qū)
15.發(fā)展性程度最高的言語(yǔ)形式是()
A.獨(dú)白語(yǔ)言B.對(duì)話語(yǔ)言C.書面語(yǔ)言D.內(nèi)部語(yǔ)言
16. 在馬斯洛的需要層次理論中，屆于成長(zhǎng)性需要的是
A. 安全需要 B. 歸屆與愛的需要
C. 尊重的需要 D. 自我實(shí)現(xiàn)需要
17. 與自制力相對(duì)立的意志品質(zhì)是
A. 任性 B. 猶豫
C. 獨(dú)斷 D. 執(zhí)拗
18. 在完成自由命題的作文時(shí).一位中學(xué)生選擇作文題目. 確定寫
作提綱，并評(píng)價(jià)自己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論. 完成這項(xiàng)活動(dòng)主要依賴的智力是
A. 經(jīng)驗(yàn)性智力B. 成分性智力
C. 情境性智力D. 實(shí)踐性智力
19. 下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是
A. 在一起生活的父母和子女 B. 分開撫養(yǎng)的同卵雙生子
C. 在一起生活的異卵雙生子 D. 在一起生活的兄弟姐妹
20. 提出“最近發(fā)展區(qū)"思想的心理學(xué)家是
A.達(dá)維多夫 B.維果茨基
C. 列昂節(jié)夫 D. 魯利亞
21. 按照艾里克森的發(fā)展理論，已建立自我同一性作為主要發(fā)展
任務(wù)的年齡階段是
A. 6 - 12 歲 B.12—18歲
C. 18--25 歲 D. 25-50 歲
22. 下列有關(guān)初中生思維發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是
A.平衡性表現(xiàn)明顯 B. 批判性顯著增強(qiáng)
C. 自我中心再度出現(xiàn) D. 表面性依然存在
23. 下列選項(xiàng)中，用來(lái)考察幼兒“心理理論" 發(fā)展的研究方法是
A. 陌生情境實(shí)驗(yàn) B. 錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn)
C. 動(dòng)態(tài)測(cè)獫 D. 兩難故事法
24. 巴特森(C. Batson)提出的游戲理論是
A. 覺醒-尋求理論 B. 元交際理論
C. 認(rèn)知?jiǎng)拥墩f(shuō) D. 機(jī)能快樂(lè)說(shuō)
25. 認(rèn)知功能的老化與視、聽覺的嚴(yán)重衰退關(guān)系密切。持這種觀點(diǎn)的理論是
A.感覺功能理論 B. 加工速度理論
C.抑制理論 D.工作記憶理論
26. 下列心理現(xiàn)象中，不屬于學(xué)習(xí)的是
A.習(xí)慣化 B. 敏感化
C.暗適應(yīng) D. 自適應(yīng)
27. 在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，個(gè)體利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為
A. 智力技能 C. 言語(yǔ)信息
B. 認(rèn)知策略 D. 運(yùn)動(dòng)技能
28，布魯納認(rèn)為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性，能運(yùn)用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境，這一觀點(diǎn)所強(qiáng)詞的遷移類型是
A.一般遷移 B. 特殊遷移
C. 水平遷移 D. 逆向遷移
29. 與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論相比. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性外，還強(qiáng)調(diào)
A，情境性 B. 結(jié)構(gòu)性
C. 抽象性 D. 競(jìng)爭(zhēng)性
30. 強(qiáng)調(diào)前后學(xué)習(xí)的 境相似性對(duì)遷移效果影響的理論是
A. 經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō) B. 共同要素說(shuō)
C. 關(guān)系轉(zhuǎn)移說(shuō) D. 結(jié)杓匹配說(shuō)
31. 在品德培養(yǎng)過(guò)在中，強(qiáng)調(diào)將“曉之以理”和“導(dǎo)之以行" 相結(jié)合的學(xué)習(xí)理論是
A. 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B. 人本主義理論
C. 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
32. 鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對(duì)感知覺的研究和心理物理法進(jìn)行了大量論述. 并致力于將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建立成一個(gè)新的學(xué)科體系。該著作是
A. 《定量分析手冊(cè)》 D. 《心理學(xué)大綱》
C. 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 D. 《心理物理學(xué)基礎(chǔ)》
33.在探討字號(hào)大小對(duì)漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是：
A. 因變量 B. 自變量
C. 控制變量 D.刺激變量
34. 在實(shí)驗(yàn)研究中，衡量自變量和因變?yōu)踔g關(guān)系明確鋰座的指標(biāo)是
A. 統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度 B. 外部效度
C. 構(gòu)思效度 D. 內(nèi)部效度
35. 在探討人類對(duì)不同語(yǔ)義范疇類別(動(dòng)物、工具)、不同危險(xiǎn)性概念(高危險(xiǎn)、低危險(xiǎn))進(jìn)行加工是否存在差異的一項(xiàng)研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是
A. 二因素設(shè)計(jì) B. 四因素設(shè)計(jì)
C. 二水平設(shè)計(jì) D. 四水平設(shè)計(jì)
根接右在所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a、b 為兩個(gè)自變量，S為被試)，回答36 -39題
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b1 |
b1 |
b1 |
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a1 |
S1 S2 S3 S4 |
S1 S2 S3 S4 |
S1 S2 S3 S4 |
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a2 |
S1 S2 S3 S4 |
S1 S2 S3 S4 |
S1 S2 S3 S4 |
36. 這種設(shè)計(jì)是
A. ABBA設(shè)計(jì) B. 被試間設(shè)計(jì)
C. 被試內(nèi)設(shè)計(jì) D. 混合設(shè)計(jì)
37. 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的實(shí)驗(yàn)處理數(shù)為
A.3 B.4 C.5 D.6
38. 若該設(shè)計(jì)的交互作用顯著，則應(yīng)該進(jìn)一步做的統(tǒng)計(jì)分析為
A.主效應(yīng)檢驗(yàn)
B.相關(guān)分析
C. 簡(jiǎn)單主效應(yīng)檢驗(yàn)
D. 回歸分析
39. 在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求不同的被試組使用相同的悝器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是
A. 消除法 B. 恒定法
C. 隨機(jī)法 D. 匹配法
40. 制作感覺比率量表的直接方法是
A. 對(duì)偶比較法
C. 數(shù)量估計(jì)法
B. 差別閾限法
D. 等級(jí)排列法
41.由于實(shí)驗(yàn)本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對(duì)刺激是否達(dá)到閾限值提前做出反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是
A.習(xí)慣誤差 B.期望誤差
C.練習(xí)誤差 D. 疲勞誤差
42. “這是一個(gè)關(guān)于記億的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，計(jì)算屏幕中央將相機(jī)呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時(shí)間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……"。 采用此類指導(dǎo)語(yǔ)的瞬時(shí)記憶研究方法是
A，部分報(bào)告法 B. 延遲部分報(bào)告法
C. 全部報(bào)告法 D. 順序再現(xiàn)法
43. 下列實(shí)驗(yàn)中，支持知覽直接性觀點(diǎn)的是
A. 知覺恒長(zhǎng)性實(shí)驗(yàn) B. 三維圖形知覺測(cè)驗(yàn)
C. 透視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn) D. “視崖”知覺實(shí)驗(yàn)
44.重測(cè)信度的主要誤差源是
A.內(nèi)容取樣 B時(shí)間取樣
C. 統(tǒng)計(jì)方法 D.評(píng)分者.
45.要比較幾個(gè)不同性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，最恰當(dāng)?shù)氖潜容^
A. 原始分?jǐn)?shù) B. 眾數(shù)
C. 百分等級(jí) D.平均數(shù)
46. 某學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)由100題五選一的單項(xiàng)選擇題組成，每題1分。如果要從統(tǒng)計(jì)上(99%的把挹)排除猜測(cè)作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應(yīng)該是
A. 24 題
C. 26 題
B. 25 題
D. 27 題
47. 以“大五”人格因素鞲到為基礎(chǔ)編制的人格助驗(yàn)是
A. NE0
B. MBTI
C. MMPI
D. CPI
48. 根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為
A. 二者恒等
D. 效度系數(shù)大于信度系數(shù)
C. 信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù)
D.信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)
49. 要求受測(cè)者必須從兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)中，選出最能代表自己特征的描述語(yǔ)句。這種評(píng)定量表是
A.觀察式量表 B.錨定量表 C.迫選式量表 D.數(shù)字式量表
50. 反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是
A.效度 B. 信度
C. 難度 D. 區(qū)分度
51. 瑞丈推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是
A.言語(yǔ)能力 B. 特殊能力
C. 操作能力 D. 一般能力
52. 20 世紀(jì)90 年代以來(lái)，在我國(guó)人事進(jìn)披領(lǐng)域引人并被廣泛應(yīng)用的綜合測(cè)評(píng)技術(shù)是
A.操作測(cè)驗(yàn)技術(shù)
B.投射測(cè)驗(yàn)技術(shù)
C.評(píng)價(jià)中心技術(shù)
D.紙筆測(cè)驗(yàn)技術(shù)
53. 編制艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)的方法縣
A. 綜合法 B.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法
C. 理論推演法 D. 因素分析法
54. 根據(jù)測(cè)驗(yàn)中不同維度或分測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，繪制形成的折線圖或柱狀圖稱為
A. 結(jié)構(gòu)圖
B. 碎石圖
C. 剖面圖
D. 莖葉圖
55. 在格塞爾發(fā)展量表中，測(cè)量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標(biāo)為
A. 教育商數(shù)
C. 智力商數(shù)
B. 情緒商數(shù)
[). 發(fā)展商數(shù)
56. 在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是：
A. 99. 73%
C. 95. 46%
B.99.00%
0. 95. 00%
57. 下列關(guān)于χ2分布的表述，正確的是
A. χ2取值永遠(yuǎn)不會(huì)大干0
B. 其均值等于其自由度
C. 隨者自由度的增大，χ2分布趨于正偏態(tài)
D. 多個(gè)標(biāo)椎正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合χ2分布
58. 在重復(fù)測(cè)量的方差分折中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么
A.F值會(huì)變小
C. 組間方差會(huì)變小
11. F值保恃不變
D. 誤差方差會(huì)變小
59. 教師的職稱和薪水這兩個(gè)組數(shù)據(jù)類型分別屬于
A. 命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) B.等距數(shù)據(jù)
C.順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) D.順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)
60. 一組敢掂中每個(gè)效的值部是5，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn) 和方差
分別是
A. 0 ,0
C. 0,5
B. 5 ,25
D. 0 ,25
61. 對(duì)R列C行的列聯(lián)表進(jìn)行χ2分析，其自由度為
A. RxC B. R xC -1
C, (R+ C)-1
D. (R-I) x(C-1)
62. 下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是
A. 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)
B.斯坦福比內(nèi)量表
C. 韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)
D. 聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)
63. 在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會(huì)受到影響的統(tǒng)計(jì)特征值是
A全距 B. 平均值
C. 標(biāo)準(zhǔn)差
D. 眾數(shù)
64. 在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量原理是
A. 經(jīng)典測(cè)量理論 B. 項(xiàng)目反應(yīng)理論
C. 概化理論 D. 測(cè)驗(yàn)等值理論
65. 如果要建立兩個(gè)變量之間的數(shù)學(xué)模型，下列統(tǒng)計(jì)方法中，最恰當(dāng)?shù)氖?BR> A. 方差分析法
C. 回歸分析法
B. 因素分析法
D. 聚類分析法
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