小一數(shù)學(xué)教案參考(模板14篇)

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    教案是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和組織方式。教案的編寫要注重與家長的溝通和合作,建立良好的家校互動機(jī)制。小編精心挑選的這些教案,具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟,能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇一
    1.初步接觸二等分通過故事導(dǎo)入課題,熊媽媽有兩個孩子,一個叫大黑,一個叫小黑,一天哥兒倆拾到一個香噴的面包,大黑怕小黑多吃一點(diǎn),小黑又怕大黑多吃一點(diǎn),正在鬧著,狐貍大嬸來了,不安好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊,哥兒倆一看,急得叫起來:"不行,不行,一塊大,一塊小"。狐貍大嬸說:"你們別急,這塊大一點(diǎn)的,我咬它一口?哥兒倆一看,那塊大的變小了,小的變大了,又急得叫起來:"不行,不行,一塊大,一塊小"?!瓦@樣,大黑、小黑只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)面包,還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。
    教師提問:小朋友,假如你們碰到哥兒倆,你們愿意幫忙嗎?假如老師給你們一個圓形面包,小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩塊面包?老師提供圓形紙引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份,幼兒操作。
    討論:誰來告訴大家你是怎么分的?怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢?教師鼓勵幼兒想出各種辦法加以證明。
    2.用不同方法等分幾種圖形教師說:"圓形面包小朋友們都會分了,如果熊哥倆拾到的是心形面包、正方形面包、花邊形的面包,小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩份?教師提供各種圖形,幼兒操作,教師參與小組活動,鼓勵幼兒探素圖形的各種分法。
    3.理解整體與部分的關(guān)系。
    (1)集體交流,請幼兒講述各種圖形的分法,老師說:"誰來告訴大家,你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的?還有誰用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的兩份",用同樣方法讓幼兒說心形、花邊形的分法。
    教師小結(jié):"通過對折,我們把這些圖形分成一樣大的兩個部分,這就是二等分"。
    (2)師生共同探討,深入探素正方形的其他分法。
    教師出示正方形泡沫,操作給幼兒看,教師用小棒在上面任意擺一擺,分一分,看看不對角分,也不以邊中心對折,是否也能分得二等分,根據(jù)操作情況加以驗證,讓幼兒進(jìn)一步明白。
    (3)引導(dǎo)幼兒理解整體和部分的關(guān)系。
    教師:"我們剛才用不同的方法把圓形、正方形、心形、花邊形分成了一樣大的兩份,請小朋友看看已分出來的一米和原來的圖形比(出示圖形)哪個大?哪個小?分出來的一份是原圖形的多少?(一半)。
    4.解決新問題。
    分實物教師:"小朋友今天我們幫助熊哥倆分面包、分點(diǎn)心,熊媽媽心里可高興了,熊媽媽現(xiàn)在準(zhǔn)備煮八寶粥給小朋友吃,可是熊媽媽說八寶粥的配料要先分成二份才能煮,小朋友,下面我們再來幫助熊媽媽分配料好嗎?"(好)那我們先看一下配料里都有些什么,有紅棗4顆、花生米2粒、紅豆仁2粒、黃豆仁2粒,下面請小朋友們兩個人一組把籃子里的配料分在兩個盤子里,分的時候要注意兩份一樣多。
    教師提供配料,幼兒討論操作,分好后教師集體提問:"小朋友,你們盤子里紅棗多少顆?花生米有幾粒?紅豆仁有幾粒?黃豆仁有幾粒?好,小朋友真聰明,都分對了!
    5.結(jié)束部分:
    教師:好了,聰明的小朋友們已經(jīng)幫助熊哥倆把不同形狀的面包分成一樣大的兩份,教會了熊哥倆二等分的知識,熊哥倆為了謝謝大家,現(xiàn)在請小朋友們一起到外面去做游戲。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇二
    一、復(fù)習(xí)。
    口答:2小時=()分60秒=()分60分=()小時。
    二、新授。
    1、課題:認(rèn)識年、月、日。
    提問引入:我們以前學(xué)過了一些時間單位,如小時、分、秒,誰知道還有哪些時間單位?
    引入年、月、日,并板書課題。
    問:誰知道一年有幾個月?
    2、認(rèn)識年歷。
    師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。
    教學(xué)生學(xué)會看年歷,并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問題:一年有幾個月?
    每個月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?
    哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?
    分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。
    用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。
    3、認(rèn)識平年和閏年。
    問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)。
    使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的方法:教師講解:經(jīng)過科學(xué)家的測定,地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒,大約是355天6小時。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。
    強(qiáng)調(diào):通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。
    下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?
    16051840190219441955。
    21001976198719942400。
    4、學(xué)會記大月與小月的方法。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇三
    1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
    2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。
    3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
    4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇四
    目的目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣,正確迅速的求積求商。
    教學(xué)重點(diǎn):鞏固用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確迅速的求積求商。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、背1----9的乘法口訣。
    2、視算。
    3、用語言表達(dá)計算過程42÷6=?15÷5=?
    二、練習(xí):做練習(xí)十一5~12題。
    第5題:說說可以怎樣想?體會乘除法之間的聯(lián)系。
    第6題:理解題意,分析解題步驟,先算出結(jié)果,再把除法算式按從大到小的順序排列。
    第7題:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖,你能提出什么問題,在練習(xí)本上列式計算。
    第9、11題:(1)讀題,分析條件和問題,
    (2)找出并分析關(guān)鍵句,
    (3)列式計算。
    第8、10、12題:計算題,學(xué)生可以獨(dú)立完成。
    三、總結(jié)。
    教學(xué)反思:注重數(shù)學(xué)說理的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識并能正確運(yùn)用。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇五
    1.會用正多邊形無縫隙、不重疊地覆蓋平面。
    2.讓學(xué)生在應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識和能力,探索和解決鑲嵌問題的過程中,感受數(shù)學(xué)知識的價值,增強(qiáng)應(yīng)用意識,獲得各種體驗。
    探究性活動是一種心得學(xué)習(xí)方式,它不是老師講授、學(xué)生聽講的學(xué)習(xí)方式,而是學(xué)生自己應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識和能力,去探索研究生活中有趣而富有挑戰(zhàn)問題的活動過程。
    建議本節(jié)教學(xué)活動采用以下形式:
    (1) (1) 學(xué)生自己提出研究課題;
    (2) (2) 學(xué)生自己設(shè)計制訂活動方案;
    (3) (3) 操作實踐;
    (4) (4) 回顧和總結(jié)。
    教學(xué)活動中,教師提供必要的指點(diǎn)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生對探究性活動進(jìn)行反思,不僅關(guān)注學(xué)生是否能用已有的知識去探究和解決問題,并更多地關(guān)注學(xué)生自主探究、與他人合作的愿望和能力。
    1. 1. 鑲嵌,作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項探究性活動,主要有以下兩個方面的`原因:
    (1) 如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,那么用正方形的地磚鋪地,就是正方形這種幾何圖形可以無縫隙、不重疊地拼合。
    (2) 幾何中研究圖形性質(zhì)時,也常常要把圖形拼合。比如,兩個全等的直角三角形可以拼合成一個等腰三角形,或一個矩形,或一個平行四邊形;又如,六個全等的等邊三角形可以拼合成一個正六邊形,四個全等的等邊三角形可以拼合成一個較大的等邊三角形等。
    2. 2. 各種平面圖形能作平面鑲嵌的必備條件,是圖形拼合后同一個頂點(diǎn)的若干個角的和恰好等于360。
    (1)用同一種正多邊形鑲嵌,只要正多邊形內(nèi)角的度數(shù)整除360,這種正多邊形就能作平面鑲嵌。比如正三角形、正方形、正六邊形能作平面鑲嵌,而正五邊形、正七邊形、正八邊形、正九邊形、的內(nèi)角的度數(shù)都不能整除360,所以這些正多邊形都不能鑲嵌。
    (2)用兩種或三種正多邊形鑲嵌,詳見163~166頁內(nèi)容。
    (3)用一種任意的凸多邊形鑲嵌。
    從正多邊形鑲嵌中可以知道:只要研究任意的三角形、四邊形、六邊形能否作平面鑲嵌,而不必考慮其他多邊形能否鑲嵌(這是因為:假如這類多邊形能作鑲嵌,那么這類正多邊形必能作鑲嵌,這與上面研究的結(jié)論矛盾)
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇六
    活動目標(biāo):
    1、進(jìn)一步幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,并說出總數(shù)。學(xué)習(xí)正確使用單位量詞“匹”。
    2、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序,并匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、夏天背景圖。
    2、動物貼絨片五張(數(shù)量分別為1—5)。
    3、排隊標(biāo)記圖。
    活動過程:
    一、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
    1、逐一出示五張動物卡片,感知5以內(nèi)的數(shù)。
    教師:今天胡老師要請小朋友和小動物一起做拍手?jǐn)?shù)數(shù)的游戲,好嗎?
    教師:玩游戲之前呢,小朋友要聽清楚游戲規(guī)則哦!
    教師:首先,小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小動物,給一只動物拍手一下,邊拍邊數(shù),數(shù)完以后兩手合攏說:“幾只xxx拍手幾下”。
    (每一只小動物都要讓幼兒數(shù)清楚,并且說出總數(shù))。
    2、集體數(shù)數(shù),最后出示五匹馬,學(xué)習(xí)使用單位量詞“匹”。
    教師:這是什么呢?
    教師:哦,是小馬。那小馬有多少呢?
    教師:馬的單位量詞我們用匹表示。用什么表示呀?
    教師:那這里有多少匹馬呢?(讓幼兒完整的說出馬的數(shù)量,學(xué)習(xí)“匹”這個量詞。
    二、學(xué)習(xí)1—5的排序。
    1、出示排隊標(biāo)記圖。
    教師:小動物們要去森林里玩了,它們想要排著整整齊齊的隊伍去玩。誰來在標(biāo)記圖上給小動物們排好隊呢?(請幼兒到黑板上給動物排隊)。
    教師:我請小朋友按照小動物的數(shù)量從少到多的排。
    教師:排的時候要說:“xxx,我請你排在最前面,xxx,我請你跟在xxx的后面…..”
    教師:你們說xx排的對嗎?(如果排的正確就請幼兒來說操作結(jié)果,如果排的不正確,就要請其他的幼兒來排過一次)。
    2、請全體幼兒說操作結(jié)果。要求幼兒用完整的話說出操作結(jié)果。
    三、通過游戲,讓幼兒再次感知1—5的排序。
    教師:我們來做游戲吧!(請幼兒分別站成1—5的數(shù)量的圓圈,讓他們排好隊)。
    四、結(jié)束活動。
    教學(xué)反思:
    數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇七
    一、課前介紹比賽規(guī)則:進(jìn)步梯,全班幼兒分兩組用進(jìn)行上課比賽加分,(用磁扣跳級)比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍?一組叫喜洋洋一號,另一組叫喜洋洋2號,比賽現(xiàn)在開始:
    二、游戲:找朋友教師唱"找朋友"的歌曲,幼兒拍手,例如:找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,抱抱(就請一個小朋友開火車?yán)诶蠋煹暮竺?,問:老師找到幾個好朋友呢?幼兒說:1個)再次:找呀找呀找朋友,找到三個小朋友,一起抱抱(同樣拉在老師的后面,問現(xiàn)在老師找到幾個好朋友,幼兒說:3個)老師問:現(xiàn)在老師一共找到幾個好朋友呢?(提示說1個小朋友和另外3個小朋友合起來是幾個呢?)幼兒說:4個?;卮鸬穆曇糇铐懥聊且唤M給升級一分,反之玩2和2,3和1。
    二、看ppt課件。
    1、觀察蘋果圖片,復(fù)習(xí)4的組成,提問:看看上面一共有多少個蘋果呢?(4個)那就是說現(xiàn)在的總數(shù)是4對不對,(對)師:看誰坐的好,老師分蘋果送給他吃,(同時整理了常規(guī)),xxx小朋友坐的好,老師決定給他吃一個蘋果,提問:現(xiàn)在還剩下幾個蘋果呢?(3個)那就說4可以分成1和3對嗎?(對),先回答的那一組加分,原來1和3是4的部分?jǐn)?shù),2和2,3和1都可以依次這樣復(fù)習(xí)。引導(dǎo)幼兒觀察分解式中的部分?jǐn)?shù),說說兩組中的部分?jǐn)?shù)是不是一樣的,如果將兩組中的部分?jǐn)?shù)互換位置,結(jié)果是否一樣,使幼兒發(fā)現(xiàn)互換兩個部分?jǐn)?shù)的位置,合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
    2、教師點(diǎn)出烏龜?shù)膱D片,提問:看看上面有1只烏龜,又來了3只烏龜,合起來一共有多少只烏龜?小朋友想想用什么方法運(yùn)算,請幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計算1+3=4,(點(diǎn)擊屏幕上,看幼兒是否擺正確,請幼兒讀此題,從而在告知幼兒"合起來和一共"就是用加法做題)。注意加分升級,調(diào)動幼兒的積極性。
    3、教師點(diǎn)擊喜洋洋的圖片,師:羊村今天來了3只喜洋洋,后來又來了1只喜洋洋,現(xiàn)在上面一共有多少只喜洋洋呢?小朋友想一想用什么方法計算,讓幼兒在黑板上列出算式3+1=4,(點(diǎn)擊屏幕上,看幼兒是否擺正確,全班幼兒讀此題)問:老師說一共的意思是什么呢?(加上)。
    4、點(diǎn)擊算式1+3=4和3+1=4,讓幼兒觀察兩道試題中加號兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn),把他們互換了位置,結(jié)果一樣嗎?引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律:加號兩邊的兩個數(shù)(部分?jǐn)?shù))交換位置,結(jié)果(總數(shù))不變。請幼兒自己升級加分。
    5、點(diǎn)擊屏幕,讓幼兒觀察小白兔圖片,師:草地上有兩只小白兔,又來了兩只一共有多少只呢?讓幼兒列出算式2+2=4。升級加分。
    小結(jié):引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,能正確算出得數(shù)。
    四、宣布"冠軍"(爭取兩組打成平手)發(fā)禮物。
    五、感謝的環(huán)節(jié):幼兒對爸爸媽媽說一句感謝的話:爸爸媽媽你們幸苦了,我愛你們!家長起立對幼兒說:寶貝你很棒!加油!然后和父母擁抱并送給家長花。
    六、宣布公開課到此結(jié)束,家長把意見表交到老師這里。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇八
    案例反思:關(guān)于這個案例我思考了下面幾個問題:1、既然教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法,為什么沒有從一般的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法中引入?2、為什么出示材料是書中的例題卻當(dāng)作練習(xí)講?書中的例題是已經(jīng)提出問題的,而本節(jié)課卻讓學(xué)生自主提問題,學(xué)生問題基礎(chǔ)上篩選出例題中的問題?主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
    一、由舊知識向新知識的遷移。我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識,并用這些知識去分析、探討相似內(nèi)容的知識,即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,而從口算乘法遷移到筆算乘法,小組討論口算方法和筆算方法進(jìn)行類比,把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去,關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平,是課新程理念最好的體現(xiàn)。
    二、對知識由理解向表達(dá)的遷移。很多人有一種錯誤的認(rèn)識,認(rèn)為表達(dá)是語文學(xué)科中的事,與數(shù)學(xué)無關(guān)。其實不然,理解是掌握知識的前提,而表達(dá)則是掌握知識情況的標(biāo)志。對知識和技能來說,理解知識是掌握知識形成技能的首要條件和前提,而對知識、技能的表達(dá)則是人們是否真正理解、掌握知識的一種重要標(biāo)志。本課并沒有直接出示例題中的問題,讓學(xué)生自主提問題,給學(xué)生一個表達(dá)的機(jī)會,較好的解決了許多學(xué)生似懂非懂、思路不清晰的問題。
    三、由理論知識向?qū)嵺`的遷移。數(shù)學(xué)活動有三個層面:直觀感知層面、認(rèn)識理解層面、結(jié)合生活綜合運(yùn)用層面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論和知識,而學(xué)習(xí)掌握知識技能的目的在于在實踐中加以運(yùn)用。在綜合運(yùn)用層面,本課創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)王國的情境,以數(shù)學(xué)王國為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)門診、選擇超市、設(shè)計廣場三個畫面,課堂的趣味性濃了,實現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`的遷移。尤其是設(shè)計廣場這一環(huán)節(jié),真的是波瀾起伏,孩子們通過相互合作、相互交流、相互促進(jìn)獲得了成功的體驗,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇九
    三、課堂。
    四、作業(yè)。
    1、說說下面各題的運(yùn)算順序。
    8÷2+9÷318÷(12-3)。
    2、將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù),問運(yùn)算順序怎樣?
    1、出示例1。
    讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,一人上黑板,集體說解題順序。
    2、組織練習(xí)。
    做“練一練”第1題。
    3、教學(xué)例2。
    出示例2。
    問:先算什么,再算什么?
    學(xué)生口答、老師邊板書邊提問。
    指出:這道題在把除法改為乘法后,可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。所以我們在混合運(yùn)算時,每一步計算時,都要注意觀察算式的特點(diǎn),能用簡便算法的一般用簡便算法。
    4、組織練習(xí)。
    做“練一練”第2題。
    問:應(yīng)用了什么定律,要怎樣計算?
    指出:在除法轉(zhuǎn)化成乘法后,要注意有一些題可以用乘法的運(yùn)算定律使計算簡便。
    練習(xí)十一第1~3題的第一行,第4、5題。
    課后感受。
    本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡便運(yùn)算上,基本上同學(xué)們還是掌握的不錯。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十
    在幾何中,長方形(又稱矩形)定義為四個內(nèi)角相等的四邊形,即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長,我們來看看下文。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能:認(rèn)識長方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進(jìn)一步理解周長的意義,會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實踐能力。
    2.過程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際提出問題,通過學(xué)生觀察、動手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動他就長方形周長的計算方法。
    3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學(xué)重點(diǎn):理解長方形周長的意義,會求長方形的周長。
    教學(xué)難點(diǎn):
    長方形周長的推導(dǎo)過程。
    教具準(zhǔn)備:
    釘子板活動記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺。
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個作業(yè)。
    三、鞏固新知,應(yīng)用實踐。
    1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長方形的周長。
    2、實踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長,一會你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中,我們難免會出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。
    3發(fā)散拓展題:請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個圖形的周長。
    四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十一
    1.欣賞與討論。
    (2)欣賞兒童詩《到處都有好朋友》,觀察圖畫理解詩歌內(nèi)容。
    提問:詩歌里“我”的好朋友是誰?都有哪些?。刻嵝延變河茫骸摹涫酵暾幕卮饐栴}。
    除了剛才你們在新班級里交到的好朋友,你身邊還有其他好朋友嗎?注意幼兒回答時加上形容詞。
    說一說為什么可以成為好朋友?
    (3)幼兒與老師再次欣賞詩歌,并學(xué)著朗誦。
    (4)小結(jié):很多關(guān)心、照顧、幫助我們的大人或小朋友都是我們的好朋友;除此之外,還有許多活潑可愛的動物會給我們帶來快樂;大自然給我們帶來絢麗多彩的景色和生活所需物品,所以也是我們的好朋友。
    2.幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。
    (1)了解幼兒構(gòu)思,幫助幼兒確立內(nèi)容。
    師:你們愿意把你們的好朋友都畫下來嗎?你準(zhǔn)備畫誰呢?
    (2)鼓勵幼兒將自己的好朋友都畫下來,比一比誰畫的朋友多。
    (3)及時介紹有創(chuàng)意的幼兒繪畫作品,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
    3.引導(dǎo)評價。
    展示幼兒的繪畫作品,鼓勵幼兒講述繪畫內(nèi)容。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十二
    目的目標(biāo):使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
    2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
    說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
    二、新授。
    (一)教學(xué)例1。
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=()。
    討論:怎樣計算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
    (二)完成“做一做”
    1、出示7×4口訣:
    (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。
    (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
    2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計算,再交流。
    三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。
    四、總結(jié)。
    板書設(shè)計。
    用7、8、9的乘法口訣求商。
    例1、7×8=56。
    56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。
    56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。
    教學(xué)反思:學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十三
    表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十四
    有趣的拼搭》是一年級學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實踐活動課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下,學(xué)生們分組活動。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形,再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形,拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形,其目的有兩個,一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里,我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意,并提出“從題目中,你知道了什么”的問題,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著,讓學(xué)生在小組里討論:“你想怎樣搭呢”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略,再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的游戲。
    在搭的過程中,發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn),于是問:“小朋友,你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時,我抓住時機(jī),讓成功了的小組介紹經(jīng)驗,讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法,并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試,以驗證方法。最后向?qū)W生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中,由于之前我沒有向?qū)W生明確要求,且學(xué)生一看到了那些積木,就控制不住激動的心情,都爭著、搶著來玩,根本不受控制。在每一次操作活動前,要向?qū)W生明確每一個操作活動的要求,且在交代要求時,必須讓學(xué)生注意聆聽,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律,以保證課堂教學(xué)的有效性。