教案是教師在備課過程中，根據(jù)教學目標、內(nèi)容和教學方法等制定的一種教學計劃，它是教學工作的重要組成部分。教案可以起到指導教學、提高教學效果的作用。教案的編寫需要遵循一定的原則和要求，可以幫助教師有條不紊地進行教學活動。我們每一次的教學都需要有一個合理的教案，它不僅可以提升我們教學的質量，還可以幫助學生更好地理解和掌握知識。如何編寫一份具有針對性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問題。編寫教案需要教師具備良好的教學素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累。
幼兒學普通話的教案篇一
為貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步提高語言文字法律法規(guī)的社會知曉率，更好地普及文化教育，實現(xiàn)幼兒園語言文字工作的規(guī)范化、標準化，我園圍繞第xx屆推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，為構建與社會主義和諧社會相適應的和諧語言生活作貢獻。
幼兒學普通話的教案篇二
活動目標：
1、喜歡參加表演活動，能自然大方的表演，體驗表演給自己和他人帶來的喜悅。
2、“值日生拓展”從學期初的活動設計、活動實踐、活動的整理都是三位教師一起完成的，體現(xiàn)了保教結合、團隊合作、共生共長。可見，班上3位老師只有深度的配合、互助，才能建立真正的默契與合作。
3、生活活動教育為每位教師提供了一個可以真正合作的平臺。這也啟示我們在以班級為單位的幼兒園集體中，管理者如何從分班、時間安排、人員分工、班級團隊建設理念、目標、方法的培養(yǎng)等方面下工夫，幫助各班級建設成高效的團隊。
活動一--畫宣傳海報：
通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小朋友們觀察。
而后討論：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進行海報展示，小朋友們來評價。最后評選出最能表現(xiàn)我們演出的海報貼出去進行演出宣傳。
活動二--設計演出門票，繪制背景：
我們用一次完整的活動來設計制作有關這次表演的門票。很多小朋友對這個活動很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達的小朋友在此次活動中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術活動的機會，孩子們參與活動的積極性提高，喜歡藝術活動，在活動中獲得快樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達了自己的情感和體驗。
在這個活動過程中，培養(yǎng)了小朋友合作的意識。較好地實現(xiàn)了《綱要》中社會領域目標要求的幼兒要能夠主動參與班中各項活動，有自信心，樂意與他人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。
活動三--布置劇場、邀請觀眾，好戲開場：
小朋友們把自己設計的門票送到了小二班小朋友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場，有引導員帶領小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關注周圍的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。
演出結束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動中小朋友們得到了快樂，增加了對戲劇的喜愛，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
個人反思：
1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的，可以通過一個充滿童趣的.活動形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現(xiàn)得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進傳統(tǒng)藝術，使他們從中感受快樂，體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動中，每一項活動的進行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培養(yǎng)的一個絕佳機會。
4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感興趣的活動，并在他們原有基礎上得到相應的發(fā)展。
好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應的發(fā)展。每一個孩子所需要的環(huán)境是不同的，每一個孩子發(fā)展水平是不同的，每一個孩子的關注點、興趣點也是不同的。而生態(tài)式藝術教育活動，就是打破千篇一律。做到關注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責任也是我追求的教育目標。
幼兒學普通話的教案篇三
以科學發(fā)展觀為指導，以“規(guī)范校園用語用字，促進校園文化建設”為目標，全面貫徹執(zhí)行新時期國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，落實《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，通過多種形式的宣傳活動，廣泛宣傳推廣普通話使用規(guī)范字的重要性，積極營造更加良好的用語用字環(huán)境，使全校師生參與推普的意識和文字規(guī)范程度有更大程度的提高，推動我校語言文字工作深入發(fā)展。
20xx年9月15日至9月21日。
xxx。
（一）成立組織。
成立由分管教學校長為組長相關處室負責人為成員的學校推普周宣傳工作領導小組，由語委辦具體負責推普周宣傳工作。
（二）宣傳動員。
1、開展國旗下講話，向全校師生發(fā)出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義及推普周活動安排。
2、在學校醒目位置張貼以宣傳推廣普通話為主題的標語、宣傳畫，懸掛宣傳橫幅。教學樓電子屏滾動播放推普宣傳口號。
3、利用?？?、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等多種渠道，開展推普宣傳，營造良好的推普氛圍。
（三）教師活動安排。
1、開展教師教學計劃、備課筆記、作業(yè)評語用字規(guī)范化自查自糾活動。
2、推門聽課，抽查教師課堂使用普通話教學以及用規(guī)范漢字板書情況。
3、利用學校工作網(wǎng)站、家?；悠脚_和手機群發(fā)短信，開展推普宣傳。
4、組織《語言文字規(guī)劃綱要》及安徽省實施方案學習培訓。
（四）學生活動安排。
1、組織推普員開展“啄木鳥”行動，對校園和社區(qū)不規(guī)范用字（標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等）進行調(diào)查，做好調(diào)查記錄，交給語委辦存檔。
2、各班級組織一次以“說好普通話，圓夢你我他”為主題的班會活動。
3、各班級出一期以推普工作為主題的黑板報（要求版面美觀、字跡工整、字體規(guī)范、無錯別字）。
4、校語委辦和團委聯(lián)合舉辦普通話才藝大賽。每班推薦1個節(jié)目（以脫稿誦讀為主，可輔以伴奏、伴舞）參賽。比賽時間和地點另行通知。
5、組織開展規(guī)范漢字書（聽）寫大賽。每班推薦3名學生參賽。比賽時間和地點另行通知。
6、遴選學生參加“百變中國·一種聲音”第x屆普通話大賽。
幼兒學普通話的教案篇四
9月上旬：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。
9月13日：國旗下講話、宣傳標語條幅。
9月14日：語言文字規(guī)范化相關內(nèi)容的宣傳與培訓、教師規(guī)范漢字書寫(硬筆/軟筆)活動。
9月15日：新生家長會的推普宣傳、“推普小使者”進社區(qū)活動。
9月16日：利用家長園地、網(wǎng)站、網(wǎng)站以及晨間談話等形式進行推普宣傳。
9月17日：中、大班組開展“古詩詞朗誦”活動，小班組開展“人人學說普通話”活動。
9月18日——月底：繼續(xù)做好園內(nèi)外規(guī)范用字整治工作；組織教師參加語言文字知識競賽；組織教師參加“我與經(jīng)典有約”讀書活動。
幼兒學普通話的教案篇五
我園語言工作全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，提高國民語言文字應用能力，共筑語言文字中國夢，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應用能力為創(chuàng)設一個語言文字規(guī)范化、標準化的良好環(huán)境而努力力爭使幼兒園成為規(guī)范運用語言文字的一個窗口、一個陣地。
1、大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
2、在活動中提高教師使用規(guī)范語言和文字的能力。
1、加強語言文字規(guī)范化積極進行宣傳。
積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成多方配合齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。
2、加大語言文字工作宣傳力度。
語言文字工作需要有一個良好的氛圍和環(huán)境。本年度我園將更加注重宣傳力求形成“學普通話、講普通話、用普通話”的良好文化氛圍時刻將普通話與日常的素質教育緊密結合促進推普工作的有利開展。在美化園內(nèi)外環(huán)境的同時在全園范圍內(nèi)開展形式多樣且富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動。同時以新一次的推普周為契機不斷拓展宣傳范圍通過宣傳活動使普通話走向教師、孩子、家長、社會。
3、在日常生活中開展語言文字工作。
a、組織開展《國家通用語言文字法》知識測試活動。
b、在宣傳欄中張貼標語。
c、開展一次“啄木鳥”活動。
（2）活動的開展。
a、開展幼兒“小青蛙講故事”比賽。
通過活動，讓幼兒在“聽聽、講講”中提高運用普通話的能力。
b、開展教師朗誦比賽。
通過活動，提高教師參與校園語言文字活動的興趣，規(guī)范教師的語言能力。
c、開展讀書活動。
通過活動讓廣大教師喜歡讀書，提升自身修養(yǎng)。
我們將充分發(fā)揮推普周宣傳的整合引領作用，注重與語言文字日常宣傳、常規(guī)工作的銜接和融合，進一步提高用語用字依法管理的有效性，以良好的語言文字環(huán)境確保世博會的順利召開。
幼兒學普通話的教案篇六
打醋買布（大班語言）。
活動目標：
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3、提高普通話的意識，感受普通話的魅力。
活動準備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。
活動過程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×?！?BR> 2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”
（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）。
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的.第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）。
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?BR> 3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？
4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）。
5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、（出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！?BR> 六、小結“什么叫繞口令？”
1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）。
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽客人老師朗誦一遍。
3、對白輪流朗誦――老師念前半句，幼兒念后半句。
幼兒學普通話的教案篇七
活動目標：
1、閱讀畫面，理解圖畫內(nèi)容，萌發(fā)對宇宙的向往。
2、欣賞、理解詩歌內(nèi)容。
3、跟讀詩歌，抒發(fā)做個小小航天員得到快樂心情。
4、認讀字詞：航天員、坐、轉、航天船。
活動準備：
1、大字卡、大范例、幼兒用書。
2、磁帶錄音機。
活動過程：
一、導入活動。
出示大范例《小小航天員》，這是什么地方？我們?nèi)祟惪梢燥w上遙遠的。
星空嗎？用什么方法可以到離地球很遠的星球呢？
二、閱讀圖畫。
1、一片美麗的藍色，這是什么地方？
2、星空中有什么？地球在哪里？
3、你們還看到了誰，小字點在哪里？做什么？（出示字卡“坐、航天。
船，引導幼兒認讀。）。
4、做上航天船就成為了什么人？（出示字卡：航天員，引導幼兒認讀。）。
5、航天員怎樣操縱航天船？（出示字卡“轉”）。
6、小字點在星空看見什么？心情怎么樣？
7、你想做航天船去宇宙看看嗎？想去看看什么？
三、欣賞詩歌。
1、播放錄音，幼兒欣賞詩歌。提問：詩歌的名字叫什么？
2、再次欣賞詩歌，教師示范劃指詩歌。
3、你喜歡詩歌的哪一句？我們一起來跟—說說這句話。
四、跟讀詩歌。
1、發(fā)放幼兒用書，請幼兒講述翻到26頁，交代坐姿要求。
2、播放錄音，幼兒集體跟讀詩歌。
3、分組跟讀詩歌，教師巡回指導，檢查幼兒的劃指情況。
五、朗讀詩歌。
1、坐上航天船，做個航天員是什么心情，讀這一句時怎樣表現(xiàn)自豪的。
心情？
2、為什么遇見星星招招手，為什么灑下笑聲一串串？誰能模仿這一句的聲音？
3、讀哪一句可以加動作和表情。
六、游戲：摘星星。
將字卡放在黑板上，請個別幼兒戴上飛船頭飾，上前摘星星，摘下后讀給全班的小朋友聽：“我摘到的星星是--?！庇變悍磸瓦M行。
幼兒學普通話的教案篇八
9月15日至21日是第17屆全國推普周。根據(jù)教育部、中宣部、人力資源和社會保障部、文化部、國家新聞出版廣電總局、國家公務員局、國家語委、解放軍總政治部、共青團中央《關于開展第17屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》（教語用函〔20xx〕2號）精神，為充分發(fā)揮幼兒園在普及普通話和規(guī)范漢字中的基礎作用，將開展推普周活動，積極開展宣傳活動。為此結合本園的實際情況，特制定本方案，具體內(nèi)容如下：
開展全國推廣普通話宣傳周活動，是語言文字工作的基本措施之一。以科學發(fā)展觀為指導，以營造與和諧社會相適應的。語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策積極引導人民群眾樹立科學的語言觀。圍繞本屆推普周活動的主題——說好普通話，圓夢你我他，繼續(xù)深入宣傳《國家通用語言文字法》，進一步提高我園全體教職工的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，構建優(yōu)美、規(guī)范、生動的語言環(huán)境中，促進每位幼兒想說、敢說、會說，推進我園語言特色教學，增強幼兒堅持聽說普通話的自信心，積極進行家園互動和社區(qū)、街道的宣傳活動，形成共同說好普通話的氛圍。
20xx年9月15日至21日。
本屆推普周活動的主題——“說好普通話，圓夢你我他”
我園推普周活動的主題——“我是中國娃，會講普通話”，“學說普通話從我做起”
1、利用豐富多采的推普活動，使教職工和幼兒、家長認識到推廣和普及普通話工作的重要性。
2、培養(yǎng)教師、幼兒、家長溝通交流時使用普通話的習慣，使普通話真正成為校園語言。
1、布置校園環(huán)境，營造宣傳氛圍強化環(huán)境建設，通過大型宣傳標語、宣傳畫、海報、宣傳專欄等進行廣泛的宣傳活動。
（1）校園內(nèi)懸掛推普橫幅，宣傳畫、宣傳專欄、張貼《國家通用語言文字法》等進行廣泛宣傳。
（2）做推普周專題講話。
（3）向全園家長發(fā)放《推廣普通話倡議書》，倡導全園家長講普通話。
（4）布置一版推普周活動花絮。
2、在年段內(nèi)統(tǒng)一思路，明確以“推普周”為契機，各個年段、各班圍繞推普主題，開展各類活動，延伸相關語言活動，貫穿整個學期，有效促進幼兒語言發(fā)展。
3、各段推普周活動具體安排如下：
小班段。
（1）充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒主動說普通話，努力創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談，培養(yǎng)幼兒聽講普通話的習慣，體驗語言交流的樂趣。
（2）落實“一天學一句普通話”的活動方案，如小班的“我們一起玩；”“我上幼兒園；”“老師好！老師再見”等。在活動中注重和諧情景的創(chuàng)設，讓每一位孩子都能主動參與到說普通話，愛說普通話的活動中，增進幼兒間的交流與溝通，促進其社會交往。
中班段：
（1）推廣中班幼兒進行口述的語言活動，發(fā)動家長，宣傳引導做好配合工作。幼兒向家長記錄口述在園的活動、感受、趣事等，家長幫助整理記錄。教師每天及時閱讀幼兒口述本內(nèi)容，與家長回應、互動。班級定期統(tǒng)計口述本的數(shù)量和質量，并有機挑選精品展示、交流。
（2）開展“我是中國娃，愛說普通話”的活動，幼兒與老師一起自制宣傳小旗、宣傳單，鼓勵幼兒人人爭當推普員，人人爭當小記者，進行在社區(qū)、街道宣傳。
（3）開展年級組幼兒中華經(jīng)典詩歌朗誦表演。（每班5名參加表演）。
大班段：
（1）在主題墻面、區(qū)域創(chuàng)設、教學記錄等活動和環(huán)境創(chuàng)設中注意與幼兒生動的語言、豐富的作品等積極結合，并與教師的語言、提示有機互動、巧妙展示，積極創(chuàng)設與幼兒語言密切聯(lián)系的活動區(qū)域：如“閱讀區(qū)”，從而引導幼兒說好普通話，有興趣的認識生活中的文字，養(yǎng)成閱讀興趣。
（2）積極營造濃郁的普通話語言環(huán)境，開展年級組幼兒講故事表演。（每班4名參加表演）。
幼兒學普通話的教案篇九
為貫徹《語言文字法》，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，我校牢固樹立深入宣傳《國家通用語言文字法》，增強全體師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，促進推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作不斷深入，為構建和諧校園營造良好的語言環(huán)境。
二、活動主題。
充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，構建和諧校園的重要作用，本屆推普活動的主題定為：“構建和諧校園語言，營造共有精神家園”。
三、活動內(nèi)容。
1、營造推普宣傳氛圍。
在學校大門、教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳標語，在校園內(nèi)懸掛推廣普通話的宣傳橫幅，形成推廣普通話、促進語言文字規(guī)范化的良好氛圍。
2、利用傳媒宣傳造勢。
(1)、一次國旗下講話。
“國旗下的講話”由教師做主題演講，進行學校推普活動宣傳、動員。
(2)、一份倡議書。
向全校師生發(fā)出一份推廣普通話的倡議書。
(3)、一次主題黑板報評比。低年級以“中國娃說普通話”為主題、高年級以“普通話，與素質同在、與文明同行、與形象相伴”為主題出一期黑板報，然后進行集中評比。
3、抓好師生推普工作。
宣傳《國家通用語言文字法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》中關于教師要講普通話的規(guī)定和要求，提倡全校師生講普通話、用規(guī)范字，將普通話水平與教師專業(yè)技術職務聘任掛鉤，使全校教師提高認識，自覺學習、使用普通話。
4、做好系列活動。
(1)、以體驗教育為基本途徑，開展爭“普通話章”的活動，在推廣普通話宣傳中發(fā)揮積極作用。
(3)、開展“啄木鳥糾錯”活動，以雛鷹假日小隊為單位，開展社會用字糾錯尋找活動，并一一做好記錄，提供給相關部門進行整改。
(4)、開展“語文課文朗讀比賽”活動，語文老師全員參與，全校學生以班級為單位進行抽測，時間初定在十二月份。
(5)、設置“天天讀句”，要求學生每天入班用普通話讀句。
幼兒學普通話的教案篇十
1、了解普通話沿革歷史。
2、認識到說好普通話的重要意義，
教學重點重點：認識到學好普通話的意義。
教學難點難點：制定普通話訓練計劃。
課外作業(yè)筆記：普通話學習的意義；普通話訓練計劃。
教學后記。
教學過程設計。
環(huán)節(jié)教師活動學生活動。
設計意圖。
開放的。
導入第一課時。
前奏：寒假回顧(使用普通話)(15分鐘)。
老師注意給學生的發(fā)言做一總結，或提煉提綱。
一、由生活中的一些笑話說明說好普通話非常重要。(多媒體)(10分鐘)。
1、賣魚的扯著嗓子一個勁地叫喊著：“魚啦，魚啦?！迸赃呉粋€賣棗的也不甘示弱，緊接著嚷：“糟(棗)啦，糟(棗)啦?！薄棒~啦。”“糟啦?！薄棒~啦?！薄霸憷??！辟u魚的越聽越不對勁，覺得賣棗的好像有意跟他作對，于是兩人吵了起來。
2、牛老伯在大聲叫賣：“賣月餅了，四塊錢十個?！焙芏嗳硕紘先ベI這“便宜”月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。
3、春花遇見一個朋友帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道：“這個小狼孩(男孩)長得真可愛。”
4、村長在村民會議上說：“兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。”把他的方言譯成普通話是：同志們，鄉(xiāng)民們，現(xiàn)在開會，不要講話，要注意。
二、請同學們結合生活實際，體會一下自己的方言中哪些地方容易引起誤解。(5分鐘)學生發(fā)言：
我的寒假生活。
讀笑話，體會。
個性創(chuàng)作。
意識引導。
模擬創(chuàng)作。
激發(fā)興趣。
核心過程推進三、了解普通話(出示多媒體)(10分鐘)。
普通話，即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”(非官方語言)的法定地位。
第二課時。
四、了解普通話的歷史沿革(多媒體)(15分鐘)。
漢語自古以來有方言同時也有共同語言。
春秋時期：孔夫子時代--雅言(洛陽雅言為標準)。
漢代：通語。從秦漢開始，黃河沿岸的中原人陸續(xù)向南方遷移，把河洛古語帶到南方。
晉代：北方朝代一般以洛陽話為標準音，南方一般以建康話為標準音。西晉后的北方話是北方游牧民族學習漢語和留在中原的漢民族和北方少數(shù)民族語言融合的產(chǎn)物，初步形成北方話。建康話是南遷的晉王室的語言和當?shù)卣Z言融合形成的，也是今天吳語的源流。
隋朝：定都長安，編著《切韻》，音系為參考洛陽話和建康話為主。
唐代：在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規(guī)定官員和科舉考試必須使用唐韻。
隋唐時代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時代的文化中心，因此吳語仍然有一定流行度。金陵話、蘇州話和揚州話都是當時吳語的代表。
宋代：在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。
元朝：以大都話為基礎，制定《中原音韻》，作為標準音。并且廢除《廣韻》的標準音地位。這樣，中國北方的方言有朝著大都話靠攏的趨勢。
明代：朱元璋將南京話為基礎的《洪武正韻》作為標準音，南京話也是南方官話的代表。
清代：雍正帝在(1728年)設正音館，制定以北京話為基礎的“官話”作為標準音，
教案。
清朝末年：“國語”成為民族共同語的一個正式稱呼。1920年國語推行不到兩年就爆發(fā)一場當時名之為“京國之爭”(指京音和國音)的.大辯論。問題的起因就在于國語標準音。支持國音和支持京音的分成兩派。國音是主要“以京音為主，兼顧南北”。京音是“純以北京話為標準”。1932年根據(jù)新國音編纂的《國音常用字匯》由民國政府教育部公布，對國音以北京音為標準的含義做了進一步的說明，即“”所謂以現(xiàn)代的確北平音標準音者，系指'現(xiàn)代的北平音系'而言，“并非必字字尊其土音”。
近代的“普通話”一詞，是朱文熊于1906年首次提出的，后來瞿秋白等也曾提出“普通話”的說法，并與茅盾就普通話的實際所指展開爭論。經(jīng)“五四”以來的白話文運動、大眾語運動和國語運動，北京語音的地位得到確立并鞏固下來。
上世紀50年代，為了突出我們是一個多民族的大家庭，為了突出我們各民族語言文字的平等，所以經(jīng)過深入研究，我們決定不采取國語這個叫法。如果叫國語的話，擔心會被誤解為把漢語凌駕于國內(nèi)其他民族之上。經(jīng)過研究最后決定叫普通話。
1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力》的社論，文中提到：“漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話?！?BR> 1956年2月6日，國務院發(fā)出關于推廣普通話的指示，把普通話的定義增補為“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”這個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規(guī)定了普通話的標準，使得普通話的定義更為科學、更為周密了。其中，“普通話”三字的涵義是“普遍”和“共通”的意思?！捌胀ㄔ挕币辉~開始以明確的內(nèi)涵被廣泛應用。普通話的語法以魯迅、茅盾、冰心、葉圣陶等人的著名現(xiàn)代白話作品為規(guī)范，并且還必須是這些現(xiàn)代白話文中的“一般的用例”。目前，普通話以《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》為準。
五、普通話和北京話的區(qū)別(10分鐘)。
就詞匯標準來看，普通話“以北方話為基礎方言”，指的是以廣大北京話地區(qū)普遍通行的說法為準，同時也要從其他方言吸取所需要的詞語。北京話詞語中也有許多契丹各地的土語，例如北京人把“傍晚”說成“晚半晌”；北京不少地區(qū)將“玉米”稱為“苞米”，將“肥皂”稱為“胰子”。所以，不能把所有北京話的詞匯都作為普通話的詞匯，要有一個選擇。有的非北京話地區(qū)的外來詞匯有特殊的意義和表達力，北京話里沒有相應的同義詞，這樣的詞語可以吸收到普通話詞匯中來。例如“搞”、“垃圾”、“尷尬”等詞已經(jīng)在書面語中經(jīng)常出現(xiàn)，早已加入了普通話詞匯行列。普通話所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書面上的詞語。
交流。
再映像。
在交流。
學生了解普通話歷史沿革過程。從總體上對我國語言的發(fā)展變化做到心中有數(shù)。
復述各個歷史時期的漢語共同語的名稱。
了解普通話和北京話的區(qū)別。
大概說出其中的區(qū)別視覺映像能力訓練與檢測。
觸動課堂。
了解歷史。
開放的。
延伸六、中職生與普通話(10分鐘)。
幼兒學普通話的教案篇十一
9月10日至16日是全國推普周。為更好落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進一步提高我園師幼、家長運用國家通用語言文字的潛力，增強全園師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識，營造良好的語言環(huán)境，根據(jù)東營市語言文字工作委員會的通知要求，以我園工作實際為基礎，制定本方案。
以“說好普通話邁進新時代”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，用心引導全園教職員工樹立科學的語言觀，扎實提高師幼說普通話，用規(guī)范字的意識與潛力，提高道德水平和文化品位，為構建和諧語言生活、建設美麗幸福新東營提供有力支撐。
20xx年9月10日——9月16日。
通過推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說普通話、寫規(guī)范字”的幼兒園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的.語言環(huán)境作出貢獻。
（一）加強領導，落實管理。
為了推普工作落到實處，幼兒園各教研組長構成推普周工作領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促：
組長：唐曉云。
成員：劉愷王海蕓薄娜娜竇勝燕季朝霞。
（二）宣傳動員，營造氛圍。
1、通過幼兒園電子屏、宣傳專欄、張貼宣傳海報、家園聯(lián)系欄、微信、班級qq群等宣傳平臺，帶動家長共同參與推普活動。創(chuàng)設良好的語言文字環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。
2、在推普周期間，通過幼兒園網(wǎng)站等形式展示宣傳標語，利用電子屏播放“第21屆推普周宣傳視頻”，營造良好的推普氛圍。
（三）緊扣主題，創(chuàng)新活動。
1、教師幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)，說好普通話；
2、開展教師講故事比賽、家長給幼兒講故事、幼兒朗誦會活動；
3、組織“哥哥姐姐教我讀古詩”活動；
4、各班組織推廣普通話的主題教育活動；
5、組織教師開展板書展示活動；
6、向家長幼兒發(fā)出倡議書，調(diào)動身邊的每一個人了解推普周的意義，踐行推普周精神。
（一）發(fā)揮教師主導作用。
推普周活動要充分發(fā)揮教師的主導作用，充分認識推廣普通話的重要意義，教師的一日活動組織、交流必須講普通話，堅決杜絕使用方言等不規(guī)范用語，為幼兒做好榜樣示范。
（二）開展多彩的宣傳教育活動。
推普周活動要積極發(fā)揮幼兒的主體作用，以推普周活動為載體，廣泛開展豐富多彩的宣傳教育活動，將校內(nèi)校外活動有機結合起來，使普通話走出校園、走進家庭、走向社會。
（三）注重活動推進的實效性。
推普周活動要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字常規(guī)工作的銜接和融合，注重集中宣傳與持續(xù)推進相結合，注重創(chuàng)新性與實效性相結合，促進我園的語言文字工作深入開展。
幼兒學普通話的教案篇十二
我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典范。
小班幼兒入園后不久，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因：
1、生理原因。
由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。
2、家庭不重視語音教育。
有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。
3、懶惰心理。
有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。
4、客觀原因。
有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展。
為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創(chuàng)設一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話，可提醒小朋友不用普通話老師聽不清；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。
在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調(diào)極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達能力。
除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。
家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過家園聯(lián)系爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說普通話，創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。
（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言使用經(jīng)驗。
（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學習兒歌的積極性。
（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標志。提高幼兒說普通話的自覺性和積極性。
培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說好普通話，是一項長期細致的工作。語音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說好普通話，提高幼兒口語表達能力，為幼兒進入小學學習漢語打下良好的基礎。
幼兒學普通話的教案篇十三
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2.幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
幼兒學普通話的教案篇十四
1．認識到說好普通話的重要性。
2．引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。
教室。
甲：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!你們知道普通話是什么嗎？（普通話是全國通用的語言，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。）。
乙：普通話是我們每個人都應該會聽會講的語言，是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統(tǒng)一、民族團結和經(jīng)濟騰飛具有重要意義。
甲：普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進步的象征，使用普通話可以顯示個人的修養(yǎng)也可以促進人們之間的交流與溝通。
乙：試想你和一個使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會怎樣呢？不但會產(chǎn)生交流上的障礙，甚至會產(chǎn)生許多不必要的誤會和麻煩?，F(xiàn)在讓我們來看兩個有趣的例子。甲：同學們，看了上面的例子，你想到了什么？（讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。）。
乙：是呀，我們需要普通話?，F(xiàn)在，我們來幾個繞口令，試試大家的普通話熟不熟練。
甲：現(xiàn)在普通話在國際上占有越來越顯著的地位—－它成了聯(lián)合國六種工作語言之一。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，還代表著中華民族的繁榮昌盛！那你們知道一些關于普通話的知識嗎？下面我們就來學學吧。
乙：看來大家的知識還挺淵博，不過，接下來，要動動你的腦筋了，如果要你編一則宣傳普通話的口號，你能想出來嗎？（抽生匯報）。
甲:有句歌詞唱得好：“眾人劃槳喲，開動大帆船”。推廣普通話，就像是劃大船，就讓我們都“說好普通話，夢圓你我他”。合：“說好普通話，夢圓你我他”班會活動正式結束。我們相信，只要一起努力，一定可以使人人學會普通話，人人學好普通話！希望大家學好普通話，共圓中國夢。
普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
幼兒學普通話的教案篇十五
普通話是我們民族的共同語言，說好普通話有利于消除語言隔閡，促進社會交往。有利于弘揚祖國傳統(tǒng)文化和愛國主義精神。要說好普通話，就得從娃娃抓起。而幼小階段是孩子語言訓練的最佳階段，這就需要師生共同努力，把語言文字工作和幼兒園一日活動結合起來，創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，營造運用語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍。為了更好地推廣普通話，讓普通話真正成為我們的校園語言，依據(jù)《國家通用語言文字法》精神，認真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，結合我園實際情況，認真落實，強化措施，積極開展形式多樣的普通話口語實踐活動，形成全園乃至全社會語言的大統(tǒng)一。
升和評優(yōu)的條件之一，確保了語言文字工作規(guī)范化落到實處，使普通話成為我園的校園語言。
1、在幼兒園的大門口、走廊里、宣傳欄貼上“講普通話，做文明人”的標語，讓普通話真正成為幼兒園的校園語言。
2、要求到園的教職工堅持用普通話進行交談，積極引導幼兒用普通話進行語言交流，形成全園都說普通話的良好風氣。教師的活動設計、計劃、評語等文字資料，使用規(guī)范化語言文字。
3、以課堂為陣地，引領孩子們使用、學習規(guī)范語言文字，抓住幼兒一生中掌握語言最迅速、最關鍵的時期，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)展幼兒的語言，以促進幼兒掌握規(guī)范的普通話。四、推廣措施：
1、簡介規(guī)范化語言文字的使用意義，激發(fā)幼兒使用規(guī)范化語言文字的意愿。
2、教師注意提供正確的語言和文字示范。
3、運用多種形式、多種手段推廣普通話。
錯活動——尋找不規(guī)范字。
4、園內(nèi)所有公示材料嚴格把關，盡量避免錯別字、繁體字、異體字、二簡字的出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。園內(nèi)講普通話，寫規(guī)范字，形成一個良好的氛圍。5、鼓勵幼兒在日常中多運用普通話交往，糾正使用不正確的語言和文字。
為了使幼兒的普通話使用進一步鞏固，除了在教學中外，在日常生活中盡量使用普通話交往，鼓勵幼兒大膽講，大膽表達，發(fā)現(xiàn)錯用的、亂用的現(xiàn)象及時糾正。推動幼兒間大膽地互相學習互相輔導糾正，形成普通話學習的強烈氛圍，把普通話融入日常的學習、生活中去，成為生活學習的一部分。
家庭是幼兒的又一生活環(huán)境，通過家園合作提高幼兒使用規(guī)范化語言文字的能力。幼兒隨著學習的深入與日常運用，規(guī)范化語言文字使用增多，詞匯更豐富，范圍更廣泛。但由于幼兒的地方本土語言及幼兒學習水平的影響，幼兒普通話使用中存在一些不準確、不規(guī)范的現(xiàn)象，特別是個別的發(fā)音不準，詞語亂用、混用；現(xiàn)代社會人員流動加劇，不斷有不同地域不同語言環(huán)境的幼兒新加入集體。為了解決幼兒的適應問題，促進幼兒的交往，鼓勵家長與幼兒多使用普通話，提高幼兒的普通話水平。充分調(diào)動家長參與普通話的推廣工作，請家長與幼兒用普通話交談，多為幼兒進行普通話的隨即教育。在家里、出外，利用合適的機會推動幼兒的普通話交流，與幼兒園合力營造普通話學習的氛圍，進一步提高幼兒的普通話使用與交流頻率。讓普通話作為一種推動幼兒交往的統(tǒng)一語言載體。說普通話、寫規(guī)范字是一項長期的經(jīng)常性的工作，我園將加強學習，更新觀念，為營造幼兒園文明氛圍、全面推進素質教育而不懈努力！
巴彥淖爾市實驗小學幼兒園。
20xx年2月。
幼兒學普通話的教案篇十六
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。
幼兒學普通話的教案篇十七
1、對授課期間未使用普通話的教師，（無論是大隊委推普員上報或值周領導檢查發(fā)現(xiàn)）要在教師大會在通報批評，長期授課期間不講普通話學校要對其戒勉談話，并作相應處理，是語、數(shù)教師扣班級紅花2朵。
2、大隊委檢查組若發(fā)現(xiàn)校內(nèi)學生未使用普通話，扣班級紅花1朵。
3、大隊委推普員每周上交一名同學在家里使用普通話情況，堅持使用普通話的獎紅花1朵，否則扣紅花1朵。
4、使用普通話情況本學期內(nèi)每周都要在集會上小結。
幼兒學普通話的教案篇十八
設計意圖：
小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。
活動目標：
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點難點：
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
幼兒學普通話的教案篇十九
活動目標：
1.認識到說好普通話的重要性。
2.養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3.引發(fā)幼兒學習普通話的興趣。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2.幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
幼兒學普通話的教案篇一
為貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步提高語言文字法律法規(guī)的社會知曉率，更好地普及文化教育，實現(xiàn)幼兒園語言文字工作的規(guī)范化、標準化，我園圍繞第xx屆推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，為構建與社會主義和諧社會相適應的和諧語言生活作貢獻。
幼兒學普通話的教案篇二
活動目標：
1、喜歡參加表演活動，能自然大方的表演，體驗表演給自己和他人帶來的喜悅。
2、“值日生拓展”從學期初的活動設計、活動實踐、活動的整理都是三位教師一起完成的，體現(xiàn)了保教結合、團隊合作、共生共長。可見，班上3位老師只有深度的配合、互助，才能建立真正的默契與合作。
3、生活活動教育為每位教師提供了一個可以真正合作的平臺。這也啟示我們在以班級為單位的幼兒園集體中，管理者如何從分班、時間安排、人員分工、班級團隊建設理念、目標、方法的培養(yǎng)等方面下工夫，幫助各班級建設成高效的團隊。
活動一--畫宣傳海報：
通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小朋友們觀察。
而后討論：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進行海報展示，小朋友們來評價。最后評選出最能表現(xiàn)我們演出的海報貼出去進行演出宣傳。
活動二--設計演出門票，繪制背景：
我們用一次完整的活動來設計制作有關這次表演的門票。很多小朋友對這個活動很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達的小朋友在此次活動中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術活動的機會，孩子們參與活動的積極性提高，喜歡藝術活動，在活動中獲得快樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達了自己的情感和體驗。
在這個活動過程中，培養(yǎng)了小朋友合作的意識。較好地實現(xiàn)了《綱要》中社會領域目標要求的幼兒要能夠主動參與班中各項活動，有自信心，樂意與他人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。
活動三--布置劇場、邀請觀眾，好戲開場：
小朋友們把自己設計的門票送到了小二班小朋友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場，有引導員帶領小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關注周圍的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。
演出結束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動中小朋友們得到了快樂，增加了對戲劇的喜愛，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
個人反思：
1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的，可以通過一個充滿童趣的.活動形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現(xiàn)得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進傳統(tǒng)藝術，使他們從中感受快樂，體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動中，每一項活動的進行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培養(yǎng)的一個絕佳機會。
4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感興趣的活動，并在他們原有基礎上得到相應的發(fā)展。
好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應的發(fā)展。每一個孩子所需要的環(huán)境是不同的，每一個孩子發(fā)展水平是不同的，每一個孩子的關注點、興趣點也是不同的。而生態(tài)式藝術教育活動，就是打破千篇一律。做到關注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責任也是我追求的教育目標。
幼兒學普通話的教案篇三
以科學發(fā)展觀為指導，以“規(guī)范校園用語用字，促進校園文化建設”為目標，全面貫徹執(zhí)行新時期國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，落實《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，通過多種形式的宣傳活動，廣泛宣傳推廣普通話使用規(guī)范字的重要性，積極營造更加良好的用語用字環(huán)境，使全校師生參與推普的意識和文字規(guī)范程度有更大程度的提高，推動我校語言文字工作深入發(fā)展。
20xx年9月15日至9月21日。
xxx。
（一）成立組織。
成立由分管教學校長為組長相關處室負責人為成員的學校推普周宣傳工作領導小組，由語委辦具體負責推普周宣傳工作。
（二）宣傳動員。
1、開展國旗下講話，向全校師生發(fā)出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義及推普周活動安排。
2、在學校醒目位置張貼以宣傳推廣普通話為主題的標語、宣傳畫，懸掛宣傳橫幅。教學樓電子屏滾動播放推普宣傳口號。
3、利用?？?、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等多種渠道，開展推普宣傳，營造良好的推普氛圍。
（三）教師活動安排。
1、開展教師教學計劃、備課筆記、作業(yè)評語用字規(guī)范化自查自糾活動。
2、推門聽課，抽查教師課堂使用普通話教學以及用規(guī)范漢字板書情況。
3、利用學校工作網(wǎng)站、家?；悠脚_和手機群發(fā)短信，開展推普宣傳。
4、組織《語言文字規(guī)劃綱要》及安徽省實施方案學習培訓。
（四）學生活動安排。
1、組織推普員開展“啄木鳥”行動，對校園和社區(qū)不規(guī)范用字（標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等）進行調(diào)查，做好調(diào)查記錄，交給語委辦存檔。
2、各班級組織一次以“說好普通話，圓夢你我他”為主題的班會活動。
3、各班級出一期以推普工作為主題的黑板報（要求版面美觀、字跡工整、字體規(guī)范、無錯別字）。
4、校語委辦和團委聯(lián)合舉辦普通話才藝大賽。每班推薦1個節(jié)目（以脫稿誦讀為主，可輔以伴奏、伴舞）參賽。比賽時間和地點另行通知。
5、組織開展規(guī)范漢字書（聽）寫大賽。每班推薦3名學生參賽。比賽時間和地點另行通知。
6、遴選學生參加“百變中國·一種聲音”第x屆普通話大賽。
幼兒學普通話的教案篇四
9月上旬：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。
9月13日：國旗下講話、宣傳標語條幅。
9月14日：語言文字規(guī)范化相關內(nèi)容的宣傳與培訓、教師規(guī)范漢字書寫(硬筆/軟筆)活動。
9月15日：新生家長會的推普宣傳、“推普小使者”進社區(qū)活動。
9月16日：利用家長園地、網(wǎng)站、網(wǎng)站以及晨間談話等形式進行推普宣傳。
9月17日：中、大班組開展“古詩詞朗誦”活動，小班組開展“人人學說普通話”活動。
9月18日——月底：繼續(xù)做好園內(nèi)外規(guī)范用字整治工作；組織教師參加語言文字知識競賽；組織教師參加“我與經(jīng)典有約”讀書活動。
幼兒學普通話的教案篇五
我園語言工作全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，提高國民語言文字應用能力，共筑語言文字中國夢，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應用能力為創(chuàng)設一個語言文字規(guī)范化、標準化的良好環(huán)境而努力力爭使幼兒園成為規(guī)范運用語言文字的一個窗口、一個陣地。
1、大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
2、在活動中提高教師使用規(guī)范語言和文字的能力。
1、加強語言文字規(guī)范化積極進行宣傳。
積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成多方配合齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。
2、加大語言文字工作宣傳力度。
語言文字工作需要有一個良好的氛圍和環(huán)境。本年度我園將更加注重宣傳力求形成“學普通話、講普通話、用普通話”的良好文化氛圍時刻將普通話與日常的素質教育緊密結合促進推普工作的有利開展。在美化園內(nèi)外環(huán)境的同時在全園范圍內(nèi)開展形式多樣且富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動。同時以新一次的推普周為契機不斷拓展宣傳范圍通過宣傳活動使普通話走向教師、孩子、家長、社會。
3、在日常生活中開展語言文字工作。
a、組織開展《國家通用語言文字法》知識測試活動。
b、在宣傳欄中張貼標語。
c、開展一次“啄木鳥”活動。
（2）活動的開展。
a、開展幼兒“小青蛙講故事”比賽。
通過活動，讓幼兒在“聽聽、講講”中提高運用普通話的能力。
b、開展教師朗誦比賽。
通過活動，提高教師參與校園語言文字活動的興趣，規(guī)范教師的語言能力。
c、開展讀書活動。
通過活動讓廣大教師喜歡讀書，提升自身修養(yǎng)。
我們將充分發(fā)揮推普周宣傳的整合引領作用，注重與語言文字日常宣傳、常規(guī)工作的銜接和融合，進一步提高用語用字依法管理的有效性，以良好的語言文字環(huán)境確保世博會的順利召開。
幼兒學普通話的教案篇六
打醋買布（大班語言）。
活動目標：
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3、提高普通話的意識，感受普通話的魅力。
活動準備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。
活動過程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×?！?BR> 2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”
（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）。
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的.第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）。
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?BR> 3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？
4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）。
5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、（出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！?BR> 六、小結“什么叫繞口令？”
1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）。
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽客人老師朗誦一遍。
3、對白輪流朗誦――老師念前半句，幼兒念后半句。
幼兒學普通話的教案篇七
活動目標：
1、閱讀畫面，理解圖畫內(nèi)容，萌發(fā)對宇宙的向往。
2、欣賞、理解詩歌內(nèi)容。
3、跟讀詩歌，抒發(fā)做個小小航天員得到快樂心情。
4、認讀字詞：航天員、坐、轉、航天船。
活動準備：
1、大字卡、大范例、幼兒用書。
2、磁帶錄音機。
活動過程：
一、導入活動。
出示大范例《小小航天員》，這是什么地方？我們?nèi)祟惪梢燥w上遙遠的。
星空嗎？用什么方法可以到離地球很遠的星球呢？
二、閱讀圖畫。
1、一片美麗的藍色，這是什么地方？
2、星空中有什么？地球在哪里？
3、你們還看到了誰，小字點在哪里？做什么？（出示字卡“坐、航天。
船，引導幼兒認讀。）。
4、做上航天船就成為了什么人？（出示字卡：航天員，引導幼兒認讀。）。
5、航天員怎樣操縱航天船？（出示字卡“轉”）。
6、小字點在星空看見什么？心情怎么樣？
7、你想做航天船去宇宙看看嗎？想去看看什么？
三、欣賞詩歌。
1、播放錄音，幼兒欣賞詩歌。提問：詩歌的名字叫什么？
2、再次欣賞詩歌，教師示范劃指詩歌。
3、你喜歡詩歌的哪一句？我們一起來跟—說說這句話。
四、跟讀詩歌。
1、發(fā)放幼兒用書，請幼兒講述翻到26頁，交代坐姿要求。
2、播放錄音，幼兒集體跟讀詩歌。
3、分組跟讀詩歌，教師巡回指導，檢查幼兒的劃指情況。
五、朗讀詩歌。
1、坐上航天船，做個航天員是什么心情，讀這一句時怎樣表現(xiàn)自豪的。
心情？
2、為什么遇見星星招招手，為什么灑下笑聲一串串？誰能模仿這一句的聲音？
3、讀哪一句可以加動作和表情。
六、游戲：摘星星。
將字卡放在黑板上，請個別幼兒戴上飛船頭飾，上前摘星星，摘下后讀給全班的小朋友聽：“我摘到的星星是--?！庇變悍磸瓦M行。
幼兒學普通話的教案篇八
9月15日至21日是第17屆全國推普周。根據(jù)教育部、中宣部、人力資源和社會保障部、文化部、國家新聞出版廣電總局、國家公務員局、國家語委、解放軍總政治部、共青團中央《關于開展第17屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》（教語用函〔20xx〕2號）精神，為充分發(fā)揮幼兒園在普及普通話和規(guī)范漢字中的基礎作用，將開展推普周活動，積極開展宣傳活動。為此結合本園的實際情況，特制定本方案，具體內(nèi)容如下：
開展全國推廣普通話宣傳周活動，是語言文字工作的基本措施之一。以科學發(fā)展觀為指導，以營造與和諧社會相適應的。語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策積極引導人民群眾樹立科學的語言觀。圍繞本屆推普周活動的主題——說好普通話，圓夢你我他，繼續(xù)深入宣傳《國家通用語言文字法》，進一步提高我園全體教職工的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，構建優(yōu)美、規(guī)范、生動的語言環(huán)境中，促進每位幼兒想說、敢說、會說，推進我園語言特色教學，增強幼兒堅持聽說普通話的自信心，積極進行家園互動和社區(qū)、街道的宣傳活動，形成共同說好普通話的氛圍。
20xx年9月15日至21日。
本屆推普周活動的主題——“說好普通話，圓夢你我他”
我園推普周活動的主題——“我是中國娃，會講普通話”，“學說普通話從我做起”
1、利用豐富多采的推普活動，使教職工和幼兒、家長認識到推廣和普及普通話工作的重要性。
2、培養(yǎng)教師、幼兒、家長溝通交流時使用普通話的習慣，使普通話真正成為校園語言。
1、布置校園環(huán)境，營造宣傳氛圍強化環(huán)境建設，通過大型宣傳標語、宣傳畫、海報、宣傳專欄等進行廣泛的宣傳活動。
（1）校園內(nèi)懸掛推普橫幅，宣傳畫、宣傳專欄、張貼《國家通用語言文字法》等進行廣泛宣傳。
（2）做推普周專題講話。
（3）向全園家長發(fā)放《推廣普通話倡議書》，倡導全園家長講普通話。
（4）布置一版推普周活動花絮。
2、在年段內(nèi)統(tǒng)一思路，明確以“推普周”為契機，各個年段、各班圍繞推普主題，開展各類活動，延伸相關語言活動，貫穿整個學期，有效促進幼兒語言發(fā)展。
3、各段推普周活動具體安排如下：
小班段。
（1）充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒主動說普通話，努力創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談，培養(yǎng)幼兒聽講普通話的習慣，體驗語言交流的樂趣。
（2）落實“一天學一句普通話”的活動方案，如小班的“我們一起玩；”“我上幼兒園；”“老師好！老師再見”等。在活動中注重和諧情景的創(chuàng)設，讓每一位孩子都能主動參與到說普通話，愛說普通話的活動中，增進幼兒間的交流與溝通，促進其社會交往。
中班段：
（1）推廣中班幼兒進行口述的語言活動，發(fā)動家長，宣傳引導做好配合工作。幼兒向家長記錄口述在園的活動、感受、趣事等，家長幫助整理記錄。教師每天及時閱讀幼兒口述本內(nèi)容，與家長回應、互動。班級定期統(tǒng)計口述本的數(shù)量和質量，并有機挑選精品展示、交流。
（2）開展“我是中國娃，愛說普通話”的活動，幼兒與老師一起自制宣傳小旗、宣傳單，鼓勵幼兒人人爭當推普員，人人爭當小記者，進行在社區(qū)、街道宣傳。
（3）開展年級組幼兒中華經(jīng)典詩歌朗誦表演。（每班5名參加表演）。
大班段：
（1）在主題墻面、區(qū)域創(chuàng)設、教學記錄等活動和環(huán)境創(chuàng)設中注意與幼兒生動的語言、豐富的作品等積極結合，并與教師的語言、提示有機互動、巧妙展示，積極創(chuàng)設與幼兒語言密切聯(lián)系的活動區(qū)域：如“閱讀區(qū)”，從而引導幼兒說好普通話，有興趣的認識生活中的文字，養(yǎng)成閱讀興趣。
（2）積極營造濃郁的普通話語言環(huán)境，開展年級組幼兒講故事表演。（每班4名參加表演）。
幼兒學普通話的教案篇九
為貫徹《語言文字法》，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，我校牢固樹立深入宣傳《國家通用語言文字法》，增強全體師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，促進推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作不斷深入，為構建和諧校園營造良好的語言環(huán)境。
二、活動主題。
充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，構建和諧校園的重要作用，本屆推普活動的主題定為：“構建和諧校園語言，營造共有精神家園”。
三、活動內(nèi)容。
1、營造推普宣傳氛圍。
在學校大門、教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳標語，在校園內(nèi)懸掛推廣普通話的宣傳橫幅，形成推廣普通話、促進語言文字規(guī)范化的良好氛圍。
2、利用傳媒宣傳造勢。
(1)、一次國旗下講話。
“國旗下的講話”由教師做主題演講，進行學校推普活動宣傳、動員。
(2)、一份倡議書。
向全校師生發(fā)出一份推廣普通話的倡議書。
(3)、一次主題黑板報評比。低年級以“中國娃說普通話”為主題、高年級以“普通話，與素質同在、與文明同行、與形象相伴”為主題出一期黑板報，然后進行集中評比。
3、抓好師生推普工作。
宣傳《國家通用語言文字法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》中關于教師要講普通話的規(guī)定和要求，提倡全校師生講普通話、用規(guī)范字，將普通話水平與教師專業(yè)技術職務聘任掛鉤，使全校教師提高認識，自覺學習、使用普通話。
4、做好系列活動。
(1)、以體驗教育為基本途徑，開展爭“普通話章”的活動，在推廣普通話宣傳中發(fā)揮積極作用。
(3)、開展“啄木鳥糾錯”活動，以雛鷹假日小隊為單位，開展社會用字糾錯尋找活動，并一一做好記錄，提供給相關部門進行整改。
(4)、開展“語文課文朗讀比賽”活動，語文老師全員參與，全校學生以班級為單位進行抽測，時間初定在十二月份。
(5)、設置“天天讀句”，要求學生每天入班用普通話讀句。
幼兒學普通話的教案篇十
1、了解普通話沿革歷史。
2、認識到說好普通話的重要意義，
教學重點重點：認識到學好普通話的意義。
教學難點難點：制定普通話訓練計劃。
課外作業(yè)筆記：普通話學習的意義；普通話訓練計劃。
教學后記。
教學過程設計。
環(huán)節(jié)教師活動學生活動。
設計意圖。
開放的。
導入第一課時。
前奏：寒假回顧(使用普通話)(15分鐘)。
老師注意給學生的發(fā)言做一總結，或提煉提綱。
一、由生活中的一些笑話說明說好普通話非常重要。(多媒體)(10分鐘)。
1、賣魚的扯著嗓子一個勁地叫喊著：“魚啦，魚啦?！迸赃呉粋€賣棗的也不甘示弱，緊接著嚷：“糟(棗)啦，糟(棗)啦?！薄棒~啦。”“糟啦?！薄棒~啦?！薄霸憷??！辟u魚的越聽越不對勁，覺得賣棗的好像有意跟他作對，于是兩人吵了起來。
2、牛老伯在大聲叫賣：“賣月餅了，四塊錢十個?！焙芏嗳硕紘先ベI這“便宜”月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。
3、春花遇見一個朋友帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道：“這個小狼孩(男孩)長得真可愛。”
4、村長在村民會議上說：“兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。”把他的方言譯成普通話是：同志們，鄉(xiāng)民們，現(xiàn)在開會，不要講話，要注意。
二、請同學們結合生活實際，體會一下自己的方言中哪些地方容易引起誤解。(5分鐘)學生發(fā)言：
我的寒假生活。
讀笑話，體會。
個性創(chuàng)作。
意識引導。
模擬創(chuàng)作。
激發(fā)興趣。
核心過程推進三、了解普通話(出示多媒體)(10分鐘)。
普通話，即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”(非官方語言)的法定地位。
第二課時。
四、了解普通話的歷史沿革(多媒體)(15分鐘)。
漢語自古以來有方言同時也有共同語言。
春秋時期：孔夫子時代--雅言(洛陽雅言為標準)。
漢代：通語。從秦漢開始，黃河沿岸的中原人陸續(xù)向南方遷移，把河洛古語帶到南方。
晉代：北方朝代一般以洛陽話為標準音，南方一般以建康話為標準音。西晉后的北方話是北方游牧民族學習漢語和留在中原的漢民族和北方少數(shù)民族語言融合的產(chǎn)物，初步形成北方話。建康話是南遷的晉王室的語言和當?shù)卣Z言融合形成的，也是今天吳語的源流。
隋朝：定都長安，編著《切韻》，音系為參考洛陽話和建康話為主。
唐代：在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規(guī)定官員和科舉考試必須使用唐韻。
隋唐時代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時代的文化中心，因此吳語仍然有一定流行度。金陵話、蘇州話和揚州話都是當時吳語的代表。
宋代：在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。
元朝：以大都話為基礎，制定《中原音韻》，作為標準音。并且廢除《廣韻》的標準音地位。這樣，中國北方的方言有朝著大都話靠攏的趨勢。
明代：朱元璋將南京話為基礎的《洪武正韻》作為標準音，南京話也是南方官話的代表。
清代：雍正帝在(1728年)設正音館，制定以北京話為基礎的“官話”作為標準音，
教案。
清朝末年：“國語”成為民族共同語的一個正式稱呼。1920年國語推行不到兩年就爆發(fā)一場當時名之為“京國之爭”(指京音和國音)的.大辯論。問題的起因就在于國語標準音。支持國音和支持京音的分成兩派。國音是主要“以京音為主，兼顧南北”。京音是“純以北京話為標準”。1932年根據(jù)新國音編纂的《國音常用字匯》由民國政府教育部公布，對國音以北京音為標準的含義做了進一步的說明，即“”所謂以現(xiàn)代的確北平音標準音者，系指'現(xiàn)代的北平音系'而言，“并非必字字尊其土音”。
近代的“普通話”一詞，是朱文熊于1906年首次提出的，后來瞿秋白等也曾提出“普通話”的說法，并與茅盾就普通話的實際所指展開爭論。經(jīng)“五四”以來的白話文運動、大眾語運動和國語運動，北京語音的地位得到確立并鞏固下來。
上世紀50年代，為了突出我們是一個多民族的大家庭，為了突出我們各民族語言文字的平等，所以經(jīng)過深入研究，我們決定不采取國語這個叫法。如果叫國語的話，擔心會被誤解為把漢語凌駕于國內(nèi)其他民族之上。經(jīng)過研究最后決定叫普通話。
1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力》的社論，文中提到：“漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話?！?BR> 1956年2月6日，國務院發(fā)出關于推廣普通話的指示，把普通話的定義增補為“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”這個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規(guī)定了普通話的標準，使得普通話的定義更為科學、更為周密了。其中，“普通話”三字的涵義是“普遍”和“共通”的意思?！捌胀ㄔ挕币辉~開始以明確的內(nèi)涵被廣泛應用。普通話的語法以魯迅、茅盾、冰心、葉圣陶等人的著名現(xiàn)代白話作品為規(guī)范，并且還必須是這些現(xiàn)代白話文中的“一般的用例”。目前，普通話以《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》為準。
五、普通話和北京話的區(qū)別(10分鐘)。
就詞匯標準來看，普通話“以北方話為基礎方言”，指的是以廣大北京話地區(qū)普遍通行的說法為準，同時也要從其他方言吸取所需要的詞語。北京話詞語中也有許多契丹各地的土語，例如北京人把“傍晚”說成“晚半晌”；北京不少地區(qū)將“玉米”稱為“苞米”，將“肥皂”稱為“胰子”。所以，不能把所有北京話的詞匯都作為普通話的詞匯，要有一個選擇。有的非北京話地區(qū)的外來詞匯有特殊的意義和表達力，北京話里沒有相應的同義詞，這樣的詞語可以吸收到普通話詞匯中來。例如“搞”、“垃圾”、“尷尬”等詞已經(jīng)在書面語中經(jīng)常出現(xiàn)，早已加入了普通話詞匯行列。普通話所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書面上的詞語。
交流。
再映像。
在交流。
學生了解普通話歷史沿革過程。從總體上對我國語言的發(fā)展變化做到心中有數(shù)。
復述各個歷史時期的漢語共同語的名稱。
了解普通話和北京話的區(qū)別。
大概說出其中的區(qū)別視覺映像能力訓練與檢測。
觸動課堂。
了解歷史。
開放的。
延伸六、中職生與普通話(10分鐘)。
幼兒學普通話的教案篇十一
9月10日至16日是全國推普周。為更好落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進一步提高我園師幼、家長運用國家通用語言文字的潛力，增強全園師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識，營造良好的語言環(huán)境，根據(jù)東營市語言文字工作委員會的通知要求，以我園工作實際為基礎，制定本方案。
以“說好普通話邁進新時代”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，用心引導全園教職員工樹立科學的語言觀，扎實提高師幼說普通話，用規(guī)范字的意識與潛力，提高道德水平和文化品位，為構建和諧語言生活、建設美麗幸福新東營提供有力支撐。
20xx年9月10日——9月16日。
通過推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說普通話、寫規(guī)范字”的幼兒園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的.語言環(huán)境作出貢獻。
（一）加強領導，落實管理。
為了推普工作落到實處，幼兒園各教研組長構成推普周工作領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促：
組長：唐曉云。
成員：劉愷王海蕓薄娜娜竇勝燕季朝霞。
（二）宣傳動員，營造氛圍。
1、通過幼兒園電子屏、宣傳專欄、張貼宣傳海報、家園聯(lián)系欄、微信、班級qq群等宣傳平臺，帶動家長共同參與推普活動。創(chuàng)設良好的語言文字環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。
2、在推普周期間，通過幼兒園網(wǎng)站等形式展示宣傳標語，利用電子屏播放“第21屆推普周宣傳視頻”，營造良好的推普氛圍。
（三）緊扣主題，創(chuàng)新活動。
1、教師幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)，說好普通話；
2、開展教師講故事比賽、家長給幼兒講故事、幼兒朗誦會活動；
3、組織“哥哥姐姐教我讀古詩”活動；
4、各班組織推廣普通話的主題教育活動；
5、組織教師開展板書展示活動；
6、向家長幼兒發(fā)出倡議書，調(diào)動身邊的每一個人了解推普周的意義，踐行推普周精神。
（一）發(fā)揮教師主導作用。
推普周活動要充分發(fā)揮教師的主導作用，充分認識推廣普通話的重要意義，教師的一日活動組織、交流必須講普通話，堅決杜絕使用方言等不規(guī)范用語，為幼兒做好榜樣示范。
（二）開展多彩的宣傳教育活動。
推普周活動要積極發(fā)揮幼兒的主體作用，以推普周活動為載體，廣泛開展豐富多彩的宣傳教育活動，將校內(nèi)校外活動有機結合起來，使普通話走出校園、走進家庭、走向社會。
（三）注重活動推進的實效性。
推普周活動要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字常規(guī)工作的銜接和融合，注重集中宣傳與持續(xù)推進相結合，注重創(chuàng)新性與實效性相結合，促進我園的語言文字工作深入開展。
幼兒學普通話的教案篇十二
我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典范。
小班幼兒入園后不久，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因：
1、生理原因。
由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。
2、家庭不重視語音教育。
有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。
3、懶惰心理。
有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。
4、客觀原因。
有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展。
為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創(chuàng)設一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話，可提醒小朋友不用普通話老師聽不清；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。
在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調(diào)極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達能力。
除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。
家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過家園聯(lián)系爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說普通話，創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。
（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言使用經(jīng)驗。
（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學習兒歌的積極性。
（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標志。提高幼兒說普通話的自覺性和積極性。
培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說好普通話，是一項長期細致的工作。語音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說好普通話，提高幼兒口語表達能力，為幼兒進入小學學習漢語打下良好的基礎。
幼兒學普通話的教案篇十三
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2.幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
幼兒學普通話的教案篇十四
1．認識到說好普通話的重要性。
2．引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。
教室。
甲：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!你們知道普通話是什么嗎？（普通話是全國通用的語言，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。）。
乙：普通話是我們每個人都應該會聽會講的語言，是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統(tǒng)一、民族團結和經(jīng)濟騰飛具有重要意義。
甲：普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進步的象征，使用普通話可以顯示個人的修養(yǎng)也可以促進人們之間的交流與溝通。
乙：試想你和一個使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會怎樣呢？不但會產(chǎn)生交流上的障礙，甚至會產(chǎn)生許多不必要的誤會和麻煩?，F(xiàn)在讓我們來看兩個有趣的例子。甲：同學們，看了上面的例子，你想到了什么？（讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。）。
乙：是呀，我們需要普通話?，F(xiàn)在，我們來幾個繞口令，試試大家的普通話熟不熟練。
甲：現(xiàn)在普通話在國際上占有越來越顯著的地位—－它成了聯(lián)合國六種工作語言之一。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，還代表著中華民族的繁榮昌盛！那你們知道一些關于普通話的知識嗎？下面我們就來學學吧。
乙：看來大家的知識還挺淵博，不過，接下來，要動動你的腦筋了，如果要你編一則宣傳普通話的口號，你能想出來嗎？（抽生匯報）。
甲:有句歌詞唱得好：“眾人劃槳喲，開動大帆船”。推廣普通話，就像是劃大船，就讓我們都“說好普通話，夢圓你我他”。合：“說好普通話，夢圓你我他”班會活動正式結束。我們相信，只要一起努力，一定可以使人人學會普通話，人人學好普通話！希望大家學好普通話，共圓中國夢。
普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
幼兒學普通話的教案篇十五
普通話是我們民族的共同語言，說好普通話有利于消除語言隔閡，促進社會交往。有利于弘揚祖國傳統(tǒng)文化和愛國主義精神。要說好普通話，就得從娃娃抓起。而幼小階段是孩子語言訓練的最佳階段，這就需要師生共同努力，把語言文字工作和幼兒園一日活動結合起來，創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，營造運用語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍。為了更好地推廣普通話，讓普通話真正成為我們的校園語言，依據(jù)《國家通用語言文字法》精神，認真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，結合我園實際情況，認真落實，強化措施，積極開展形式多樣的普通話口語實踐活動，形成全園乃至全社會語言的大統(tǒng)一。
升和評優(yōu)的條件之一，確保了語言文字工作規(guī)范化落到實處，使普通話成為我園的校園語言。
1、在幼兒園的大門口、走廊里、宣傳欄貼上“講普通話，做文明人”的標語，讓普通話真正成為幼兒園的校園語言。
2、要求到園的教職工堅持用普通話進行交談，積極引導幼兒用普通話進行語言交流，形成全園都說普通話的良好風氣。教師的活動設計、計劃、評語等文字資料，使用規(guī)范化語言文字。
3、以課堂為陣地，引領孩子們使用、學習規(guī)范語言文字，抓住幼兒一生中掌握語言最迅速、最關鍵的時期，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)展幼兒的語言，以促進幼兒掌握規(guī)范的普通話。四、推廣措施：
1、簡介規(guī)范化語言文字的使用意義，激發(fā)幼兒使用規(guī)范化語言文字的意愿。
2、教師注意提供正確的語言和文字示范。
3、運用多種形式、多種手段推廣普通話。
錯活動——尋找不規(guī)范字。
4、園內(nèi)所有公示材料嚴格把關，盡量避免錯別字、繁體字、異體字、二簡字的出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。園內(nèi)講普通話，寫規(guī)范字，形成一個良好的氛圍。5、鼓勵幼兒在日常中多運用普通話交往，糾正使用不正確的語言和文字。
為了使幼兒的普通話使用進一步鞏固，除了在教學中外，在日常生活中盡量使用普通話交往，鼓勵幼兒大膽講，大膽表達，發(fā)現(xiàn)錯用的、亂用的現(xiàn)象及時糾正。推動幼兒間大膽地互相學習互相輔導糾正，形成普通話學習的強烈氛圍，把普通話融入日常的學習、生活中去，成為生活學習的一部分。
家庭是幼兒的又一生活環(huán)境，通過家園合作提高幼兒使用規(guī)范化語言文字的能力。幼兒隨著學習的深入與日常運用，規(guī)范化語言文字使用增多，詞匯更豐富，范圍更廣泛。但由于幼兒的地方本土語言及幼兒學習水平的影響，幼兒普通話使用中存在一些不準確、不規(guī)范的現(xiàn)象，特別是個別的發(fā)音不準，詞語亂用、混用；現(xiàn)代社會人員流動加劇，不斷有不同地域不同語言環(huán)境的幼兒新加入集體。為了解決幼兒的適應問題，促進幼兒的交往，鼓勵家長與幼兒多使用普通話，提高幼兒的普通話水平。充分調(diào)動家長參與普通話的推廣工作，請家長與幼兒用普通話交談，多為幼兒進行普通話的隨即教育。在家里、出外，利用合適的機會推動幼兒的普通話交流，與幼兒園合力營造普通話學習的氛圍，進一步提高幼兒的普通話使用與交流頻率。讓普通話作為一種推動幼兒交往的統(tǒng)一語言載體。說普通話、寫規(guī)范字是一項長期的經(jīng)常性的工作，我園將加強學習，更新觀念，為營造幼兒園文明氛圍、全面推進素質教育而不懈努力！
巴彥淖爾市實驗小學幼兒園。
20xx年2月。
幼兒學普通話的教案篇十六
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。
幼兒學普通話的教案篇十七
1、對授課期間未使用普通話的教師，（無論是大隊委推普員上報或值周領導檢查發(fā)現(xiàn)）要在教師大會在通報批評，長期授課期間不講普通話學校要對其戒勉談話，并作相應處理，是語、數(shù)教師扣班級紅花2朵。
2、大隊委檢查組若發(fā)現(xiàn)校內(nèi)學生未使用普通話，扣班級紅花1朵。
3、大隊委推普員每周上交一名同學在家里使用普通話情況，堅持使用普通話的獎紅花1朵，否則扣紅花1朵。
4、使用普通話情況本學期內(nèi)每周都要在集會上小結。
幼兒學普通話的教案篇十八
設計意圖：
小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。
活動目標：
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點難點：
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
幼兒學普通話的教案篇十九
活動目標：
1.認識到說好普通話的重要性。
2.養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3.引發(fā)幼兒學習普通話的興趣。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2.幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。