教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求而編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織，是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書(shū)面指導(dǎo)。編寫(xiě)教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇一
一、引入新課。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢。
二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、課文講了哪些趣事？
3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、同桌自學(xué)生字。
2、檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。
5、用學(xué)過(guò)的方法記生字。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)。
必必定________鉤衣鉤_________。
通通道________噴噴射_________。
五、作業(yè)：1、朗讀課文。
2、去圖書(shū)館看看，再去了解一些有關(guān)太空的生活，以及介紹宇航員生活的書(shū)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示生字卡，指名讀我會(huì)認(rèn)的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的`方式學(xué)習(xí)（朗讀、表演、講評(píng)書(shū)……）。
3、每小組檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。
三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢？
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、自讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。
3、師示范寫(xiě)字，書(shū)空練習(xí)。
4、用生字組詞。
五、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、預(yù)習(xí)33課。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇二
學(xué)生們水平相近。他們聰明、活潑、好學(xué)。通過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)非常感興趣。學(xué)生調(diào)皮搗蛋，要采取措施加強(qiáng)紀(jì)律，吸引學(xué)生注意力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情很強(qiáng)，應(yīng)該選擇優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣高，但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，分層次進(jìn)行教學(xué)。今年，我們要嚴(yán)格重視課堂教學(xué)質(zhì)量和聽(tīng)說(shuō)作業(yè)的檢查，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
這本教科書(shū)有以下特點(diǎn)：
1.注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交流性，也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2.注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.注重中外文化的雙向交流，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5.注重學(xué)科內(nèi)容的整合，加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6.注重教材的靈活性和可操作性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
7.注意中小學(xué)不同階段的銜接，以保證各個(gè)階段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
重點(diǎn)：學(xué)生注重聽(tīng)和說(shuō)，強(qiáng)調(diào)模仿和練習(xí)，達(dá)到熟練，能夠使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
1.根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的模仿能力、好奇心和表達(dá)欲望的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、說(shuō)中模仿英語(yǔ)，在玩、唱中玩英語(yǔ)，在說(shuō)、說(shuō)中掌握英語(yǔ)。
2.因?yàn)閷W(xué)生普遍膽小，不敢說(shuō)英語(yǔ)，所以要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言情景中有說(shuō)話(huà)的動(dòng)力和興趣，提高說(shuō)話(huà)的積極性和主動(dòng)性，從而淡化學(xué)生的課堂意識(shí)。然后根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活情境，教師和學(xué)生分別扮演角色，讓學(xué)生身臨其境，愿意說(shuō)英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，教學(xué)形式多樣，學(xué)生對(duì)游戲、比賽、表演等感興趣，做到以學(xué)生為本，努力開(kāi)導(dǎo)英語(yǔ)課堂。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，積極答題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹新課程理念，促進(jìn)自學(xué)能力的提高和完善，從而提高課堂效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，善用各種媒體設(shè)備和教學(xué)配件，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。改善和優(yōu)化課堂教學(xué)，積極營(yíng)造有利于課堂教學(xué)的場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供在課堂上獨(dú)立交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)。適當(dāng)運(yùn)用視聽(tīng)教學(xué)，使語(yǔ)言、人物、場(chǎng)景更緊密地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)使用趨于一致。
4.教師還應(yīng)充分利用練習(xí)冊(cè)、磁帶和掛圖等輔助教材，使其發(fā)揮作用。以人為本，因材施教，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，擴(kuò)大詞匯量，注重知識(shí)的傳遞和鞏固，在課堂上培養(yǎng)英語(yǔ)小能手，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)編輯對(duì)話(huà)、兒歌、小競(jìng)賽等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課外活動(dòng)課程。
5.除了在課堂上為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練外，精心組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)活動(dòng)課程，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中有更多的口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)際操作。生動(dòng)形象的社會(huì)演講場(chǎng)景為課堂教學(xué)采用多元化的聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。言語(yǔ)訓(xùn)練與情景相結(jié)合，可以營(yíng)造積極生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇三
本課時(shí)開(kāi)始，由一首與主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了第一個(gè)單詞----star。整堂課以形狀的連續(xù)變化貫穿始終，突出了“shape”這一主題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處在前后形狀不斷的演變之中，讓學(xué)生體會(huì)到了形狀的神奇，使枯燥的形狀教學(xué)變得有趣起來(lái)，學(xué)生也樂(lè)學(xué)在其中。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了兩次思維的遷移：第一次是由五角星的出現(xiàn)順利遷移到五角形，實(shí)現(xiàn)了單詞的意義遷移。第二次是由單詞angle的出現(xiàn)，遷移到單詞triangle,再遷移到單詞rectangle；實(shí)現(xiàn)了單詞的縱向遷移，降低了這兩個(gè)單詞背誦的難度，使學(xué)生能快速記憶，深刻記憶；在備課和教學(xué)的過(guò)程中，都反映出這兩個(gè)單詞是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以，我把它放入了一個(gè)自編的rhyme中，通過(guò)聲音高低變化反復(fù)的機(jī)械性操練，達(dá)到鞏固的目的，以此希望突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。
整堂課共使用了四次flash動(dòng)畫(huà)，將原本死板的畫(huà)面變得生動(dòng)活潑起來(lái)。尤其是歌曲、兒歌中三角形和長(zhǎng)方形的相互演變以及老鼠吃餅干的動(dòng)畫(huà)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
課后布置的作業(yè)也是與今天的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而且這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能夠鞏固今天所教的單詞，也可以為他們從口頭練習(xí)過(guò)渡到書(shū)面練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
在我們平時(shí)的.生活中也存在很多形狀，在課堂教學(xué)的時(shí)候本可以結(jié)合這一點(diǎn)，讓學(xué)生找找他們的生活中哪些東西分別是什么形狀的，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情景、師生交流，小組活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)句型it’s…it’sa…的操練。在以后此內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以加上這個(gè)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。
由于課堂內(nèi)容節(jié)奏把握不好，本來(lái)應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行意義性操練，最后卻沒(méi)有得到很好的執(zhí)行，導(dǎo)致整堂課更多的給人感覺(jué)是在進(jìn)行純粹的機(jī)械性的單詞的操練，對(duì)于句型的教授的目的沒(méi)有達(dá)到。在今后教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)各步驟的緊密結(jié)合，把握各步驟的所用時(shí)間，加強(qiáng)課堂效率。
本節(jié)課的教學(xué)手段不夠多樣，在以后的課堂教學(xué)中要盡可能的采用多種教學(xué)手段和更多的評(píng)價(jià)手段。比如，可以通過(guò)猜猜、問(wèn)問(wèn)、更多的肢體語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意到首尾相連，把握整體時(shí)間，一定要注意到首尾相顧的問(wèn)題，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇四
--------（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）課堂實(shí)錄。
課堂背景：4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動(dòng)。
課前談話(huà)：觀察老師昨天和今天有什么變化？
一、談話(huà)引入：
師：在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧。
二、探究新知：
（一）理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念。
1、（出示剪好的小紙人）。
師：你看見(jiàn)了什么？
生：有4個(gè)小紙人。
2、師：還有一個(gè)小朋友剪得更多，剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)？
生：8個(gè)。
師：都猜8個(gè)，你是怎樣想的？
生1：4的2倍是2個(gè)4，就是8。
生2：因?yàn)?乘2等于8。
生3：8里面有2個(gè)4，4+4=8。
3、師：究竟猜對(duì)了沒(méi)有？大家來(lái)看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。
師：誰(shuí)能把我們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一遍？
生：8里面有2個(gè)4。
師：大家一齊說(shuō)一遍。（同時(shí)板書(shū)：8里面有2個(gè)4）4的2倍是8，也可以說(shuō)8是4的2倍。
4、師：你能不能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)？先自己輕輕說(shuō)一遍。
生：8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。
（二）探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般方法。
生1：有28個(gè)。
生2；有24個(gè)。
師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
同桌輕輕說(shuō)，再指名說(shuō)。
生3：第三行是第二行的3倍。
師；你知道她是怎么想的嗎？
生4：她這樣想：24里面有3個(gè)8，所以24是8的3倍。
師：是不是真有3個(gè)8？我們把兩副圖看成1個(gè)8。
生5：因?yàn)槿硕摹?BR> 生6：因?yàn)?4除以3等于8。
師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？
生7：第二行是第一行的2倍。
師：誰(shuí)和誰(shuí)比？
生7；8和4比。
師：沒(méi)比過(guò)的還有嗎？
生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。
師：24和4比，可以怎么想？
生9：24里面有4個(gè)6。
師：一起數(shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說(shuō)？
生10：24里面有6個(gè)4。
2、師：像24里面有6個(gè)4，除了看出來(lái)，還可以怎樣表示？
生11：用除法表示，24除以6等于4。
師：你看懂了嗎？什么意思？
生12：24里面有4個(gè)6。
生13：24里面有6個(gè)4。
生14：我還有補(bǔ)充，4乘6等于24。
師；把4個(gè)小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。
三、嘗試運(yùn)用，提出并解決問(wèn)題。
1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）。
師：你看出了什么？
生1：有5只蜜蜂。
生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師；你能不能提個(gè)問(wèn)題？
生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？
生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？
生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師：你怎么知道的？
生5：15除以5等于3。
2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）。
師：你能根據(jù)這個(gè)信息提個(gè)倍的問(wèn)題嗎？
生6：紅花是黃花的幾倍？
生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。
師：為什么列這個(gè)算式？“12除以3等于4”什么意思？
3、（課件出示：840）。
師：能不能找到倍數(shù)關(guān)系？
生8：40是8的5倍。40除以8等于5。
4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）。
師：你能不能找到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在本子上。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，有困難可請(qǐng)小棒幫忙。
集體反饋，并說(shuō)說(shuō)算式的'意思。
5、（課件出示：蝌蚪圖）。
師：有多少只蝌蚪？
生：36只。
師：蝌蚪慢慢長(zhǎng)大會(huì)變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）。
師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：8倍。
師：再過(guò)幾天，有6只青蛙了。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：30除以6等于5。
生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。
生2：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。
師：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
生：都對(duì)。
生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。
四、課堂小結(jié)：
師：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
生：老師是小朋友的3倍。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、書(shū)包、簡(jiǎn)易“天平”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：輕與重。
師：我們?cè)诒容^物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意。
板書(shū)：比較。
二、探究新知。
（一）誰(shuí)的書(shū)包較重（兩個(gè)書(shū)包）。
師：你是用什么方法得出的？
（用手掂一掂）。
師：還有什么方法嗎？
（用橡皮筋）。
師：那看來(lái)橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開(kāi)的。
師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重。出示簡(jiǎn)易“天平”。
師：這是比較物體最簡(jiǎn)單的工具了，簡(jiǎn)易“天平”。我們只要把兩個(gè)書(shū)包放在兩邊，你們看。
師：像這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。
板書(shū)：直接比較。
（二）誰(shuí)的'書(shū)包較重（三個(gè)書(shū)包）。
1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，把各自的書(shū)包放在簡(jiǎn)易“天平”上比較書(shū)包的輕重。學(xué)生直接進(jìn)行比較。
師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書(shū)包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們想一想，能用簡(jiǎn)易“天平”比較出誰(shuí)的書(shū)包較重嗎？學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。小組交流。
師：你要告訴大家注意什么要點(diǎn)嗎？
生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果，而且要兩個(gè)兩個(gè)比較不能遺漏。
2.小結(jié)。
小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
（一）誰(shuí)的書(shū)包較重？
1.誰(shuí)的書(shū)包較重，請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)上第一題。學(xué)生看圖獨(dú)立完成。教師巡視檢查指導(dǎo)。
2.小結(jié)：最重的書(shū)包是小胖的，較重的書(shū)包是小丁丁的，最輕的書(shū)包是小巧的。
（二）誰(shuí)的書(shū)包最輕？
1.師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎？
生：有。
師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書(shū)包，要比較誰(shuí)的書(shū)包最輕，怎么辦呢？學(xué)生小組合作，交流討論方法。學(xué)生反饋結(jié)果。
小玲的書(shū)包和小淘氣的書(shū)包差不多重，而小淘氣的書(shū)包比亮亮的書(shū)包重，康康的書(shū)包比亮亮的書(shū)包輕，這樣經(jīng)過(guò)邏輯推理，可以得出康康的書(shū)包最輕。
2.小結(jié)。
比較的時(shí)候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。
四、拓展新知。
（一）四人一組，比一比，誰(shuí)的書(shū)包重？
1.師：按照書(shū)包從重到輕的順序，寫(xiě)出小組同學(xué)的名字。
師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？學(xué)生討論，小組合作。
2.小結(jié)：我們比較物體的輕重時(shí)，一定要借助順序關(guān)系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要重復(fù)。
五、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇六
一、教材分析：
該教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、雙向交流、學(xué)科內(nèi)容的整合、靈活拓展和整體設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。它吸收了國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`實(shí)際有機(jī)結(jié)合，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本情況的模式和方法?？傮w思路是以話(huà)題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際語(yǔ)言任務(wù)。即話(huà)題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂并說(shuō)出12組對(duì)話(huà)，能簡(jiǎn)單交流。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀60個(gè)單詞和短語(yǔ)，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，使用簡(jiǎn)單。
3.能夠傾聽(tīng)并做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4.可以學(xué)習(xí)3個(gè)小制作。
5.會(huì)唱8首歌。
6.會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)唱7首民謠。
7.能夠完成6項(xiàng)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能看懂6個(gè)幽默故事。
9.能夠理解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。
三、教學(xué)措施：
1、教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)表演的融合。
2.使用物品、頭飾、卡片、圣歌等。熟練地幫助單詞教學(xué)。
3.利用閱讀和寫(xiě)作課等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)單詞。
4.注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
6.豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的一生。
四、班級(jí)課表：
略
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇七
1.聽(tīng)錄音，標(biāo)號(hào)碼。
2.畫(huà)出自己想象的公園，進(jìn)行描述。
1.通過(guò)聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)他們理解故事的能力。
2.檢測(cè)學(xué)生就家庭、朋友和公園3個(gè)單元表達(dá)方面的綜合情況。
1.掛圖 2.投影片 3.錄音磁帶 4.與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)物頭飾
1.復(fù)習(xí)
快速瀏覽6幅教學(xué)掛圖，然后拿開(kāi)，讓學(xué)生回憶并用英文說(shuō)出圖上有什么東西。以pair work 或 group work 的形式進(jìn)行。讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和記憶的能力。
2.新授
（1）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音2-3遍，并讓他們獨(dú)立完成排列順序是任務(wù)。然后讓學(xué)生相互說(shuō)出自己的排列順序。
（2）再播放錄音1遍，讓學(xué)生分別說(shuō)出正確的排列順序，供大家核對(duì)、更正。
（3） 播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音模仿對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)模仿好的學(xué)生獨(dú)白，其他學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾分別扮演故事中的角色、場(chǎng)景及道具進(jìn)行表演。
（4）組內(nèi)進(jìn)行角色表演。
3.完成b部分練習(xí)。
為了節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生直接用彩筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)自己想象的公園時(shí)，把自己的家人或朋友畫(huà)到圖畫(huà)中。畫(huà)完后，組織他們就圖與同伴進(jìn)行交流，由同伴給自己計(jì)算說(shuō)出的句子數(shù)量，并讓同伴根據(jù)數(shù)量在自己的花瓣上圖色，最后比一比誰(shuí)的花瓣涂的最多、最美麗。
4.家庭作業(yè)。
聽(tīng)錄音，用英語(yǔ)講所學(xué)故事給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇八
教材分析：
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩(shī)人李嶠。雖然全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩(shī)通過(guò)二十幾個(gè)字就寫(xiě)出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)字4個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
4、鞏固多種識(shí)字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書(shū)課題）。
（教學(xué)一開(kāi)始，老師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。）。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：想讀讀嗎？那就打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
生自由讀詩(shī)。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識(shí)了“解”，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問(wèn)老師認(rèn)識(shí)了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請(qǐng)老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：謝謝你。
生2：我想請(qǐng)我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書(shū)問(wèn)別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并鞏固。）。
生1：我們想用搶答的'方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺(jué)得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識(shí)字。
（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇九
二年級(jí)共有xx余人。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高。針對(duì)二年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。本學(xué)期將實(shí)行英語(yǔ)課過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷看到成績(jī)，從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)共包括十個(gè)教學(xué)模塊。教學(xué)目標(biāo)共包括以下九個(gè)方面：
1、背誦字母表。
2、談?wù)摲棥?BR> 3、談?wù)搶W(xué)校課程。
4、談?wù)摃r(shí)間。
5、談?wù)撘惶斓纳睢?BR> 6、談?wù)撝苣┗顒?dòng)。
7、詢(xún)問(wèn)和描述去某一地方所使用的交通工具。
8、談?wù)摷竟?jié)。
9、談?wù)摴?jié)日。
1.上好導(dǎo)言課。借此機(jī)會(huì)熟悉學(xué)生的喜好拉近與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.在會(huì)話(huà)教學(xué)中，融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
3.發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話(huà)。
4.融詞匯于會(huì)話(huà)中，力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。
5.充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓兒童在聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。
6.將歌曲與歌謠教學(xué)靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在玩中鞏固語(yǔ)言知識(shí)。
7.做好過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生不斷看到成績(jī)，取得進(jìn)步。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過(guò)學(xué)說(shuō)童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
（5）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
教具準(zhǔn)備。
琴、多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)。
1、師生互相問(wèn)好（略）。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)吧。（出示謎語(yǔ)）。
生：青蛙。
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰(shuí)嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤?。?。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱(chēng)蛤蟆。
2、欣賞：我國(guó)民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽(tīng)嗎？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）。
想?yún)⒓涌蓻](méi)那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過(guò)了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。想一想，算一算，看誰(shuí)的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）。
師：小朋友們很聰明，簡(jiǎn)單的問(wèn)題難不倒你。（對(duì)了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過(guò)渡：你真棒！回答完全正確，音樂(lè)會(huì)的大門(mén)打開(kāi)了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆。
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長(zhǎng)短不同。
2、師用長(zhǎng)短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長(zhǎng)短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽(tīng)的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來(lái)讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡(jiǎn)單了，不信，咱們來(lái)試試。
（二）識(shí)譜（出示譜）。
1、師唱旋律，生找相同的樂(lè)句。
2、教唱：合作唱譜二遍。
3、教唱最后一句：535312321。
4、用“呱”模唱。
真是一群認(rèn)真可愛(ài)的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞。
1、教讀：全首教一遍。
2、教讀：合作讀。
3、教讀十六分節(jié)奏。
4、襯詞。
5、拍手齊讀。
（四）唱詞。
1、教唱：合作唱二遍。
2、跟著范唱小聲齊唱。
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲。
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱。
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話(huà)、風(fēng)趣、跳躍）。
7、放視頻：小聲唱———齊唱。
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂(lè)會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問(wèn)答數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈。
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽(tīng)的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽(tīng)...觀眾們送來(lái)熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透。
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無(wú)家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說(shuō)：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
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二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十一
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說(shuō)話(huà)，串詞成句。
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語(yǔ):一股、石縫、哦。
2、看圖說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話(huà)。然后再比較作者是如何寫(xiě)的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來(lái)的。（從石縫里沖出來(lái)）。
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來(lái)的四張圖片，張圖片寫(xiě)出一段話(huà)。其格式為“***在干什么泉水說(shuō)：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫(xiě)作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來(lái)吧，來(lái)吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說(shuō)話(huà)。
關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來(lái)，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十二
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂(lè)的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂(lè)，體現(xiàn)分享意識(shí)的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿(mǎn)懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過(guò)的快樂(lè)嗎？
為什么快樂(lè)？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂(lè)生活吧！
（二）“快樂(lè)的暑假生活”
1．誰(shuí)愿意講講，你在暑假中的快樂(lè)生活。（指名）。
2．看來(lái)我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說(shuō)說(shuō)吧！
說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂(lè)的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來(lái)暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級(jí)了與一年級(jí)相比，自己有哪些變化？（長(zhǎng)高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級(jí)中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說(shuō)的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫(xiě)下來(lái)？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫(xiě)上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹(shù)”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹(shù)”
（三）“成長(zhǎng)包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長(zhǎng)包，把我們的成長(zhǎng)中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來(lái)。
2．學(xué)生制作“成長(zhǎng)包”。
3．成長(zhǎng)包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長(zhǎng)是最了解自己孩子的，今天回家與家長(zhǎng)交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛(ài)惜書(shū)本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門(mén)課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書(shū)對(duì)我有么幫助…？”
3．童話(huà)故事：書(shū)本的對(duì)話(huà)。
4．聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛(ài)惜書(shū)本”
1．為什么撕書(shū)，在書(shū)上亂畫(huà)不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書(shū)？
3．有一名同學(xué)跟我說(shuō)，老師我向來(lái)都愛(ài)惜自己的書(shū)，別人的書(shū)就不同了？
4．你對(duì)他的說(shuō)法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書(shū)？
（三）“愛(ài)惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書(shū)籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十三
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰(shuí)做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
5、板書(shū)課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果：有關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系
3、不管有沒(méi)有關(guān)系，我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁(yè)下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來(lái)研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過(guò)去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢?jiàn)，科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？
5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象？
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十四
2、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧;。
3.掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟;。
4、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂(yōu)思;。
品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)中的形象特征，體味詩(shī)人的情感。
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我先給大家講個(gè)故事，大家要認(rèn)真思考，聽(tīng)出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽(yáng)節(jié)前后，在夔州，長(zhǎng)江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水急劇地翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久地盤(pán)旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來(lái)，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭，寫(xiě)下了一首“七律之冠”：
(師深情地朗讀)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過(guò)鑒賞對(duì)仗工整的形式美，來(lái)指導(dǎo)誦讀、背誦。
——請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急;下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。
律詩(shī)，從格律上說(shuō)，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗。經(jīng)過(guò)仔細(xì)玩味，該詩(shī)則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們?cè)谡b讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。
三、詩(shī)文賞析：
1、譯詩(shī)。
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥(niǎo)飛翔徘徊。
無(wú)邊的秋葉刷刷落下，沒(méi)頭的長(zhǎng)江滾滾奔來(lái)。
萬(wàn)里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。
國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI(mǎi)。
2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)。
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木(指紛紛飄落的干枯的樹(shù)葉)和長(zhǎng)江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。來(lái)吧，點(diǎn)擊字體就有分析!
答：急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥(niǎo)，這是一只找不到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤(pán)旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的.盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫(xiě)的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里。
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬(wàn)里”寫(xiě)出流浪之遠(yuǎn)，“常”寫(xiě)出流浪時(shí)間之長(zhǎng)。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世，11年來(lái)安無(wú)定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂(yōu)。
5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂(安史之亂)，詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高品質(zhì)。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的。
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。
7、總結(jié)：
這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!
四、檢測(cè)：
1、古人詩(shī)歌中寫(xiě)到“高猿長(zhǎng)嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎。
如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(niǎo)(鷹擊長(zhǎng)空);而杜甫筆下的鳥(niǎo)是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(niǎo)(回鳥(niǎo)徘徊)。
3、請(qǐng)同學(xué)以尾聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
如：尾聯(lián)艱難對(duì)潦倒，形容詞相對(duì)，苦恨對(duì)新停，偏正式動(dòng)詞相對(duì)，繁對(duì)濁，又是單音節(jié)形容詞相對(duì)，霜鬢對(duì)酒杯，偏正式名詞相對(duì)。可見(jiàn)，尾聯(lián)也對(duì)仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對(duì)仗，所以，全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。這也是該詩(shī)被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(hào)(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國(guó)古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩(shī)人，人稱(chēng)(“詩(shī)圣”)。他的詩(shī)歌被譽(yù)為(“詩(shī)史”)。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)課文中的十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中十個(gè)字、認(rèn)識(shí)反文旁。
2、注意正確書(shū)寫(xiě)“雜、齒、省”三個(gè)字的筆順、
3、會(huì)組詞、造句。
重難點(diǎn)。
區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
樂(lè)學(xué)善思辦法。
采用各種賽讀形式來(lái)識(shí)記生字。
教學(xué)流程。
一、回顧課文檢查識(shí)字。
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生字卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、老師利用卡片抽查識(shí)字情況。
5、學(xué)生交流記字方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“班、造、雜、齒、省”等五個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雜”下面是“”。
2、老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)中描紅、臨寫(xiě)。
3、展示學(xué)生所寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
4、練習(xí)利用所組詞語(yǔ)造句。
三、運(yùn)用所學(xué)積累內(nèi)化。
1、比一比，組詞。
班棵（）雜（）。
斑（）顆（）朵（）。
2．在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
劃傳。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十六
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么
講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）
鄰居的話(huà)要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十七
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
14課時(shí)。
單元自備。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇一
一、引入新課。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢。
二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、課文講了哪些趣事？
3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、同桌自學(xué)生字。
2、檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。
5、用學(xué)過(guò)的方法記生字。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)。
必必定________鉤衣鉤_________。
通通道________噴噴射_________。
五、作業(yè)：1、朗讀課文。
2、去圖書(shū)館看看，再去了解一些有關(guān)太空的生活，以及介紹宇航員生活的書(shū)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示生字卡，指名讀我會(huì)認(rèn)的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的`方式學(xué)習(xí)（朗讀、表演、講評(píng)書(shū)……）。
3、每小組檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。
三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢？
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、自讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。
3、師示范寫(xiě)字，書(shū)空練習(xí)。
4、用生字組詞。
五、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、預(yù)習(xí)33課。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇二
學(xué)生們水平相近。他們聰明、活潑、好學(xué)。通過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)非常感興趣。學(xué)生調(diào)皮搗蛋，要采取措施加強(qiáng)紀(jì)律，吸引學(xué)生注意力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情很強(qiáng)，應(yīng)該選擇優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣高，但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，分層次進(jìn)行教學(xué)。今年，我們要嚴(yán)格重視課堂教學(xué)質(zhì)量和聽(tīng)說(shuō)作業(yè)的檢查，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
這本教科書(shū)有以下特點(diǎn)：
1.注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交流性，也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2.注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.注重中外文化的雙向交流，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5.注重學(xué)科內(nèi)容的整合，加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6.注重教材的靈活性和可操作性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
7.注意中小學(xué)不同階段的銜接，以保證各個(gè)階段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
重點(diǎn)：學(xué)生注重聽(tīng)和說(shuō)，強(qiáng)調(diào)模仿和練習(xí)，達(dá)到熟練，能夠使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
1.根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的模仿能力、好奇心和表達(dá)欲望的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、說(shuō)中模仿英語(yǔ)，在玩、唱中玩英語(yǔ)，在說(shuō)、說(shuō)中掌握英語(yǔ)。
2.因?yàn)閷W(xué)生普遍膽小，不敢說(shuō)英語(yǔ)，所以要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言情景中有說(shuō)話(huà)的動(dòng)力和興趣，提高說(shuō)話(huà)的積極性和主動(dòng)性，從而淡化學(xué)生的課堂意識(shí)。然后根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活情境，教師和學(xué)生分別扮演角色，讓學(xué)生身臨其境，愿意說(shuō)英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，教學(xué)形式多樣，學(xué)生對(duì)游戲、比賽、表演等感興趣，做到以學(xué)生為本，努力開(kāi)導(dǎo)英語(yǔ)課堂。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，積極答題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹新課程理念，促進(jìn)自學(xué)能力的提高和完善，從而提高課堂效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，善用各種媒體設(shè)備和教學(xué)配件，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。改善和優(yōu)化課堂教學(xué)，積極營(yíng)造有利于課堂教學(xué)的場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供在課堂上獨(dú)立交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)。適當(dāng)運(yùn)用視聽(tīng)教學(xué)，使語(yǔ)言、人物、場(chǎng)景更緊密地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)使用趨于一致。
4.教師還應(yīng)充分利用練習(xí)冊(cè)、磁帶和掛圖等輔助教材，使其發(fā)揮作用。以人為本，因材施教，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，擴(kuò)大詞匯量，注重知識(shí)的傳遞和鞏固，在課堂上培養(yǎng)英語(yǔ)小能手，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)編輯對(duì)話(huà)、兒歌、小競(jìng)賽等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課外活動(dòng)課程。
5.除了在課堂上為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練外，精心組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)活動(dòng)課程，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中有更多的口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)際操作。生動(dòng)形象的社會(huì)演講場(chǎng)景為課堂教學(xué)采用多元化的聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。言語(yǔ)訓(xùn)練與情景相結(jié)合，可以營(yíng)造積極生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇三
本課時(shí)開(kāi)始，由一首與主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了第一個(gè)單詞----star。整堂課以形狀的連續(xù)變化貫穿始終，突出了“shape”這一主題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處在前后形狀不斷的演變之中，讓學(xué)生體會(huì)到了形狀的神奇，使枯燥的形狀教學(xué)變得有趣起來(lái)，學(xué)生也樂(lè)學(xué)在其中。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了兩次思維的遷移：第一次是由五角星的出現(xiàn)順利遷移到五角形，實(shí)現(xiàn)了單詞的意義遷移。第二次是由單詞angle的出現(xiàn)，遷移到單詞triangle,再遷移到單詞rectangle；實(shí)現(xiàn)了單詞的縱向遷移，降低了這兩個(gè)單詞背誦的難度，使學(xué)生能快速記憶，深刻記憶；在備課和教學(xué)的過(guò)程中，都反映出這兩個(gè)單詞是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以，我把它放入了一個(gè)自編的rhyme中，通過(guò)聲音高低變化反復(fù)的機(jī)械性操練，達(dá)到鞏固的目的，以此希望突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。
整堂課共使用了四次flash動(dòng)畫(huà)，將原本死板的畫(huà)面變得生動(dòng)活潑起來(lái)。尤其是歌曲、兒歌中三角形和長(zhǎng)方形的相互演變以及老鼠吃餅干的動(dòng)畫(huà)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
課后布置的作業(yè)也是與今天的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而且這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能夠鞏固今天所教的單詞，也可以為他們從口頭練習(xí)過(guò)渡到書(shū)面練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
在我們平時(shí)的.生活中也存在很多形狀，在課堂教學(xué)的時(shí)候本可以結(jié)合這一點(diǎn)，讓學(xué)生找找他們的生活中哪些東西分別是什么形狀的，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情景、師生交流，小組活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)句型it’s…it’sa…的操練。在以后此內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以加上這個(gè)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。
由于課堂內(nèi)容節(jié)奏把握不好，本來(lái)應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行意義性操練，最后卻沒(méi)有得到很好的執(zhí)行，導(dǎo)致整堂課更多的給人感覺(jué)是在進(jìn)行純粹的機(jī)械性的單詞的操練，對(duì)于句型的教授的目的沒(méi)有達(dá)到。在今后教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)各步驟的緊密結(jié)合，把握各步驟的所用時(shí)間，加強(qiáng)課堂效率。
本節(jié)課的教學(xué)手段不夠多樣，在以后的課堂教學(xué)中要盡可能的采用多種教學(xué)手段和更多的評(píng)價(jià)手段。比如，可以通過(guò)猜猜、問(wèn)問(wèn)、更多的肢體語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意到首尾相連，把握整體時(shí)間，一定要注意到首尾相顧的問(wèn)題，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇四
--------（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）課堂實(shí)錄。
課堂背景：4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動(dòng)。
課前談話(huà)：觀察老師昨天和今天有什么變化？
一、談話(huà)引入：
師：在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧。
二、探究新知：
（一）理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念。
1、（出示剪好的小紙人）。
師：你看見(jiàn)了什么？
生：有4個(gè)小紙人。
2、師：還有一個(gè)小朋友剪得更多，剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)？
生：8個(gè)。
師：都猜8個(gè)，你是怎樣想的？
生1：4的2倍是2個(gè)4，就是8。
生2：因?yàn)?乘2等于8。
生3：8里面有2個(gè)4，4+4=8。
3、師：究竟猜對(duì)了沒(méi)有？大家來(lái)看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。
師：誰(shuí)能把我們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一遍？
生：8里面有2個(gè)4。
師：大家一齊說(shuō)一遍。（同時(shí)板書(shū)：8里面有2個(gè)4）4的2倍是8，也可以說(shuō)8是4的2倍。
4、師：你能不能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)？先自己輕輕說(shuō)一遍。
生：8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。
（二）探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般方法。
生1：有28個(gè)。
生2；有24個(gè)。
師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
同桌輕輕說(shuō)，再指名說(shuō)。
生3：第三行是第二行的3倍。
師；你知道她是怎么想的嗎？
生4：她這樣想：24里面有3個(gè)8，所以24是8的3倍。
師：是不是真有3個(gè)8？我們把兩副圖看成1個(gè)8。
生5：因?yàn)槿硕摹?BR> 生6：因?yàn)?4除以3等于8。
師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？
生7：第二行是第一行的2倍。
師：誰(shuí)和誰(shuí)比？
生7；8和4比。
師：沒(méi)比過(guò)的還有嗎？
生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。
師：24和4比，可以怎么想？
生9：24里面有4個(gè)6。
師：一起數(shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說(shuō)？
生10：24里面有6個(gè)4。
2、師：像24里面有6個(gè)4，除了看出來(lái)，還可以怎樣表示？
生11：用除法表示，24除以6等于4。
師：你看懂了嗎？什么意思？
生12：24里面有4個(gè)6。
生13：24里面有6個(gè)4。
生14：我還有補(bǔ)充，4乘6等于24。
師；把4個(gè)小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。
三、嘗試運(yùn)用，提出并解決問(wèn)題。
1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）。
師：你看出了什么？
生1：有5只蜜蜂。
生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師；你能不能提個(gè)問(wèn)題？
生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？
生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？
生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師：你怎么知道的？
生5：15除以5等于3。
2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）。
師：你能根據(jù)這個(gè)信息提個(gè)倍的問(wèn)題嗎？
生6：紅花是黃花的幾倍？
生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。
師：為什么列這個(gè)算式？“12除以3等于4”什么意思？
3、（課件出示：840）。
師：能不能找到倍數(shù)關(guān)系？
生8：40是8的5倍。40除以8等于5。
4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）。
師：你能不能找到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在本子上。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，有困難可請(qǐng)小棒幫忙。
集體反饋，并說(shuō)說(shuō)算式的'意思。
5、（課件出示：蝌蚪圖）。
師：有多少只蝌蚪？
生：36只。
師：蝌蚪慢慢長(zhǎng)大會(huì)變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）。
師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：8倍。
師：再過(guò)幾天，有6只青蛙了。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：30除以6等于5。
生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。
生2：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。
師：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
生：都對(duì)。
生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。
四、課堂小結(jié)：
師：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
生：老師是小朋友的3倍。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、書(shū)包、簡(jiǎn)易“天平”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：輕與重。
師：我們?cè)诒容^物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意。
板書(shū)：比較。
二、探究新知。
（一）誰(shuí)的書(shū)包較重（兩個(gè)書(shū)包）。
師：你是用什么方法得出的？
（用手掂一掂）。
師：還有什么方法嗎？
（用橡皮筋）。
師：那看來(lái)橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開(kāi)的。
師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重。出示簡(jiǎn)易“天平”。
師：這是比較物體最簡(jiǎn)單的工具了，簡(jiǎn)易“天平”。我們只要把兩個(gè)書(shū)包放在兩邊，你們看。
師：像這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。
板書(shū)：直接比較。
（二）誰(shuí)的'書(shū)包較重（三個(gè)書(shū)包）。
1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，把各自的書(shū)包放在簡(jiǎn)易“天平”上比較書(shū)包的輕重。學(xué)生直接進(jìn)行比較。
師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書(shū)包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們想一想，能用簡(jiǎn)易“天平”比較出誰(shuí)的書(shū)包較重嗎？學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。小組交流。
師：你要告訴大家注意什么要點(diǎn)嗎？
生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果，而且要兩個(gè)兩個(gè)比較不能遺漏。
2.小結(jié)。
小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
（一）誰(shuí)的書(shū)包較重？
1.誰(shuí)的書(shū)包較重，請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)上第一題。學(xué)生看圖獨(dú)立完成。教師巡視檢查指導(dǎo)。
2.小結(jié)：最重的書(shū)包是小胖的，較重的書(shū)包是小丁丁的，最輕的書(shū)包是小巧的。
（二）誰(shuí)的書(shū)包最輕？
1.師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎？
生：有。
師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書(shū)包，要比較誰(shuí)的書(shū)包最輕，怎么辦呢？學(xué)生小組合作，交流討論方法。學(xué)生反饋結(jié)果。
小玲的書(shū)包和小淘氣的書(shū)包差不多重，而小淘氣的書(shū)包比亮亮的書(shū)包重，康康的書(shū)包比亮亮的書(shū)包輕，這樣經(jīng)過(guò)邏輯推理，可以得出康康的書(shū)包最輕。
2.小結(jié)。
比較的時(shí)候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。
四、拓展新知。
（一）四人一組，比一比，誰(shuí)的書(shū)包重？
1.師：按照書(shū)包從重到輕的順序，寫(xiě)出小組同學(xué)的名字。
師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？學(xué)生討論，小組合作。
2.小結(jié)：我們比較物體的輕重時(shí)，一定要借助順序關(guān)系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要重復(fù)。
五、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇六
一、教材分析：
該教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、雙向交流、學(xué)科內(nèi)容的整合、靈活拓展和整體設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。它吸收了國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`實(shí)際有機(jī)結(jié)合，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本情況的模式和方法?？傮w思路是以話(huà)題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際語(yǔ)言任務(wù)。即話(huà)題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂并說(shuō)出12組對(duì)話(huà)，能簡(jiǎn)單交流。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀60個(gè)單詞和短語(yǔ)，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，使用簡(jiǎn)單。
3.能夠傾聽(tīng)并做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4.可以學(xué)習(xí)3個(gè)小制作。
5.會(huì)唱8首歌。
6.會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)唱7首民謠。
7.能夠完成6項(xiàng)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能看懂6個(gè)幽默故事。
9.能夠理解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。
三、教學(xué)措施：
1、教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)表演的融合。
2.使用物品、頭飾、卡片、圣歌等。熟練地幫助單詞教學(xué)。
3.利用閱讀和寫(xiě)作課等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)單詞。
4.注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
6.豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的一生。
四、班級(jí)課表：
略
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇七
1.聽(tīng)錄音，標(biāo)號(hào)碼。
2.畫(huà)出自己想象的公園，進(jìn)行描述。
1.通過(guò)聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)他們理解故事的能力。
2.檢測(cè)學(xué)生就家庭、朋友和公園3個(gè)單元表達(dá)方面的綜合情況。
1.掛圖 2.投影片 3.錄音磁帶 4.與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)物頭飾
1.復(fù)習(xí)
快速瀏覽6幅教學(xué)掛圖，然后拿開(kāi)，讓學(xué)生回憶并用英文說(shuō)出圖上有什么東西。以pair work 或 group work 的形式進(jìn)行。讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和記憶的能力。
2.新授
（1）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音2-3遍，并讓他們獨(dú)立完成排列順序是任務(wù)。然后讓學(xué)生相互說(shuō)出自己的排列順序。
（2）再播放錄音1遍，讓學(xué)生分別說(shuō)出正確的排列順序，供大家核對(duì)、更正。
（3） 播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音模仿對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)模仿好的學(xué)生獨(dú)白，其他學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾分別扮演故事中的角色、場(chǎng)景及道具進(jìn)行表演。
（4）組內(nèi)進(jìn)行角色表演。
3.完成b部分練習(xí)。
為了節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生直接用彩筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)自己想象的公園時(shí)，把自己的家人或朋友畫(huà)到圖畫(huà)中。畫(huà)完后，組織他們就圖與同伴進(jìn)行交流，由同伴給自己計(jì)算說(shuō)出的句子數(shù)量，并讓同伴根據(jù)數(shù)量在自己的花瓣上圖色，最后比一比誰(shuí)的花瓣涂的最多、最美麗。
4.家庭作業(yè)。
聽(tīng)錄音，用英語(yǔ)講所學(xué)故事給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇八
教材分析：
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩(shī)人李嶠。雖然全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩(shī)通過(guò)二十幾個(gè)字就寫(xiě)出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)字4個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
4、鞏固多種識(shí)字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書(shū)課題）。
（教學(xué)一開(kāi)始，老師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。）。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：想讀讀嗎？那就打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
生自由讀詩(shī)。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識(shí)了“解”，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問(wèn)老師認(rèn)識(shí)了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請(qǐng)老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：謝謝你。
生2：我想請(qǐng)我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書(shū)問(wèn)別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并鞏固。）。
生1：我們想用搶答的'方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺(jué)得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識(shí)字。
（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇九
二年級(jí)共有xx余人。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高。針對(duì)二年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。本學(xué)期將實(shí)行英語(yǔ)課過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷看到成績(jī)，從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)共包括十個(gè)教學(xué)模塊。教學(xué)目標(biāo)共包括以下九個(gè)方面：
1、背誦字母表。
2、談?wù)摲棥?BR> 3、談?wù)搶W(xué)校課程。
4、談?wù)摃r(shí)間。
5、談?wù)撘惶斓纳睢?BR> 6、談?wù)撝苣┗顒?dòng)。
7、詢(xún)問(wèn)和描述去某一地方所使用的交通工具。
8、談?wù)摷竟?jié)。
9、談?wù)摴?jié)日。
1.上好導(dǎo)言課。借此機(jī)會(huì)熟悉學(xué)生的喜好拉近與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.在會(huì)話(huà)教學(xué)中，融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
3.發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話(huà)。
4.融詞匯于會(huì)話(huà)中，力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。
5.充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓兒童在聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。
6.將歌曲與歌謠教學(xué)靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在玩中鞏固語(yǔ)言知識(shí)。
7.做好過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生不斷看到成績(jī)，取得進(jìn)步。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過(guò)學(xué)說(shuō)童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
（5）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
教具準(zhǔn)備。
琴、多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)。
1、師生互相問(wèn)好（略）。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)吧。（出示謎語(yǔ)）。
生：青蛙。
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰(shuí)嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤?。?。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱(chēng)蛤蟆。
2、欣賞：我國(guó)民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽(tīng)嗎？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）。
想?yún)⒓涌蓻](méi)那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過(guò)了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。想一想，算一算，看誰(shuí)的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）。
師：小朋友們很聰明，簡(jiǎn)單的問(wèn)題難不倒你。（對(duì)了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過(guò)渡：你真棒！回答完全正確，音樂(lè)會(huì)的大門(mén)打開(kāi)了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆。
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長(zhǎng)短不同。
2、師用長(zhǎng)短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長(zhǎng)短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽(tīng)的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來(lái)讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡(jiǎn)單了，不信，咱們來(lái)試試。
（二）識(shí)譜（出示譜）。
1、師唱旋律，生找相同的樂(lè)句。
2、教唱：合作唱譜二遍。
3、教唱最后一句：535312321。
4、用“呱”模唱。
真是一群認(rèn)真可愛(ài)的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞。
1、教讀：全首教一遍。
2、教讀：合作讀。
3、教讀十六分節(jié)奏。
4、襯詞。
5、拍手齊讀。
（四）唱詞。
1、教唱：合作唱二遍。
2、跟著范唱小聲齊唱。
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲。
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱。
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話(huà)、風(fēng)趣、跳躍）。
7、放視頻：小聲唱———齊唱。
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂(lè)會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問(wèn)答數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈。
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽(tīng)的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽(tīng)...觀眾們送來(lái)熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透。
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無(wú)家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說(shuō)：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
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二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十一
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說(shuō)話(huà)，串詞成句。
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語(yǔ):一股、石縫、哦。
2、看圖說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話(huà)。然后再比較作者是如何寫(xiě)的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來(lái)的。（從石縫里沖出來(lái)）。
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來(lái)的四張圖片，張圖片寫(xiě)出一段話(huà)。其格式為“***在干什么泉水說(shuō)：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫(xiě)作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來(lái)吧，來(lái)吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說(shuō)話(huà)。
關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來(lái)，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十二
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂(lè)的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂(lè)，體現(xiàn)分享意識(shí)的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿(mǎn)懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過(guò)的快樂(lè)嗎？
為什么快樂(lè)？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂(lè)生活吧！
（二）“快樂(lè)的暑假生活”
1．誰(shuí)愿意講講，你在暑假中的快樂(lè)生活。（指名）。
2．看來(lái)我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說(shuō)說(shuō)吧！
說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂(lè)的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來(lái)暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級(jí)了與一年級(jí)相比，自己有哪些變化？（長(zhǎng)高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級(jí)中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說(shuō)的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫(xiě)下來(lái)？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫(xiě)上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹(shù)”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹(shù)”
（三）“成長(zhǎng)包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長(zhǎng)包，把我們的成長(zhǎng)中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來(lái)。
2．學(xué)生制作“成長(zhǎng)包”。
3．成長(zhǎng)包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長(zhǎng)是最了解自己孩子的，今天回家與家長(zhǎng)交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛(ài)惜書(shū)本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門(mén)課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書(shū)對(duì)我有么幫助…？”
3．童話(huà)故事：書(shū)本的對(duì)話(huà)。
4．聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛(ài)惜書(shū)本”
1．為什么撕書(shū)，在書(shū)上亂畫(huà)不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書(shū)？
3．有一名同學(xué)跟我說(shuō)，老師我向來(lái)都愛(ài)惜自己的書(shū)，別人的書(shū)就不同了？
4．你對(duì)他的說(shuō)法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書(shū)？
（三）“愛(ài)惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書(shū)籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十三
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰(shuí)做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
5、板書(shū)課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果：有關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系
3、不管有沒(méi)有關(guān)系，我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁(yè)下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來(lái)研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過(guò)去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢?jiàn)，科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？
5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象？
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十四
2、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧;。
3.掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟;。
4、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂(yōu)思;。
品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)中的形象特征，體味詩(shī)人的情感。
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我先給大家講個(gè)故事，大家要認(rèn)真思考，聽(tīng)出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽(yáng)節(jié)前后，在夔州，長(zhǎng)江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水急劇地翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久地盤(pán)旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來(lái)，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭，寫(xiě)下了一首“七律之冠”：
(師深情地朗讀)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過(guò)鑒賞對(duì)仗工整的形式美，來(lái)指導(dǎo)誦讀、背誦。
——請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急;下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。
律詩(shī)，從格律上說(shuō)，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗。經(jīng)過(guò)仔細(xì)玩味，該詩(shī)則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們?cè)谡b讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。
三、詩(shī)文賞析：
1、譯詩(shī)。
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥(niǎo)飛翔徘徊。
無(wú)邊的秋葉刷刷落下，沒(méi)頭的長(zhǎng)江滾滾奔來(lái)。
萬(wàn)里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。
國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI(mǎi)。
2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)。
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木(指紛紛飄落的干枯的樹(shù)葉)和長(zhǎng)江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。來(lái)吧，點(diǎn)擊字體就有分析!
答：急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥(niǎo)，這是一只找不到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤(pán)旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的.盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫(xiě)的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里。
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬(wàn)里”寫(xiě)出流浪之遠(yuǎn)，“常”寫(xiě)出流浪時(shí)間之長(zhǎng)。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世，11年來(lái)安無(wú)定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂(yōu)。
5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂(安史之亂)，詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高品質(zhì)。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的。
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。
7、總結(jié)：
這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!
四、檢測(cè)：
1、古人詩(shī)歌中寫(xiě)到“高猿長(zhǎng)嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎。
如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(niǎo)(鷹擊長(zhǎng)空);而杜甫筆下的鳥(niǎo)是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(niǎo)(回鳥(niǎo)徘徊)。
3、請(qǐng)同學(xué)以尾聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
如：尾聯(lián)艱難對(duì)潦倒，形容詞相對(duì)，苦恨對(duì)新停，偏正式動(dòng)詞相對(duì)，繁對(duì)濁，又是單音節(jié)形容詞相對(duì)，霜鬢對(duì)酒杯，偏正式名詞相對(duì)。可見(jiàn)，尾聯(lián)也對(duì)仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對(duì)仗，所以，全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。這也是該詩(shī)被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(hào)(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國(guó)古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩(shī)人，人稱(chēng)(“詩(shī)圣”)。他的詩(shī)歌被譽(yù)為(“詩(shī)史”)。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)課文中的十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中十個(gè)字、認(rèn)識(shí)反文旁。
2、注意正確書(shū)寫(xiě)“雜、齒、省”三個(gè)字的筆順、
3、會(huì)組詞、造句。
重難點(diǎn)。
區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
樂(lè)學(xué)善思辦法。
采用各種賽讀形式來(lái)識(shí)記生字。
教學(xué)流程。
一、回顧課文檢查識(shí)字。
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生字卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、老師利用卡片抽查識(shí)字情況。
5、學(xué)生交流記字方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“班、造、雜、齒、省”等五個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雜”下面是“”。
2、老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)中描紅、臨寫(xiě)。
3、展示學(xué)生所寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
4、練習(xí)利用所組詞語(yǔ)造句。
三、運(yùn)用所學(xué)積累內(nèi)化。
1、比一比，組詞。
班棵（）雜（）。
斑（）顆（）朵（）。
2．在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
劃傳。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十六
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么
講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）
鄰居的話(huà)要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇十七
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
14課時(shí)。
單元自備。