教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案編寫要有條理，注意分段和標(biāo)題的設(shè)置，方便教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引。掌握好教案編寫的基本技巧，能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇一
1、知識與技能：
（1） 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神；
（3） 初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）
3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒 25oc時(shí)，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液 v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 15oc時(shí)，340m/s（空氣）
板書設(shè)計(jì)：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
大班聲音的產(chǎn)生教案篇二
2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算。
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。
播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面。
今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題。
觀看錄像。
由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。
師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。
利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生有的拉長橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。
[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下。
其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。
剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動(dòng)”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?
通過小組間的交流加深他們的合作意識同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。
讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2)。
剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?
有時(shí)我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁。
我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢?
同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢?
師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。
師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。
下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么?
(1)一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。
(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。
(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。
在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么?
學(xué)生回答，聲傳播的速度慢。
學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來交流獲得的信息。
通過生活中的例子，引出聲速。
通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力。
通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。
學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
課本34頁1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。
同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處?
學(xué)生紛紛發(fā)言。
六，布置作業(yè)。
刻印題一頁。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇三
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過程。
每個(gè)學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對于每個(gè)人來說，我們無時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對于四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對探索性實(shí)驗(yàn)在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”。
2、通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。
難點(diǎn): 通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等
課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。
2、接下來做一個(gè)搶答題，看誰說得多，說得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽到了那些聲音？
1、導(dǎo)入課題
2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？
（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的'？……）
問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？
這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國 1、聲音的產(chǎn)生）
2、明確目標(biāo)
1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。
2）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3）學(xué)會“做”中學(xué)。
3、預(yù)期效果
相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇四
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過程。
每個(gè)學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對于每個(gè)人來說，我們無時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對于四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對探索性實(shí)驗(yàn)在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”。
2、通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。
難點(diǎn):通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等。
課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。
2、接下來做一個(gè)搶答題，看誰說得多，說得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽到了那些聲音？
1、導(dǎo)入課題。
2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？
（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？……）。
問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？
這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的.奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國1、聲音的產(chǎn)生）。
2、明確目標(biāo)。
1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。
3）學(xué)會“做”中學(xué)。
3、預(yù)期效果。
相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇五
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.
［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.
［師］請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.
［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.
［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.
［想想議議］
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.
［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).
［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.
……
［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
［投影］
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v= ，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動(dòng)起來.
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)
t1= =14.3 h
t2= =2 h
t3= =0.8 h
3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
大班聲音的產(chǎn)生教案篇六
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課。
［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.
［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.［演示］。
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……。
［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
［投影］。
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.
說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］。
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的.真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測。
s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算。
t出聲音在空氣中的速度.
第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海。
2s底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測出。
2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］。
1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.
t1=。
t2=。
s2=2hv2。
t3=。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)。
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
五、板書設(shè)計(jì)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇七
1、知識與技能：
通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何交流的?作引入，展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。通過學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。
音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。
讓學(xué)生看p10大象的圖，讓學(xué)生思考，討論：
1、關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等)。
2、你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?
3、你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎?
4、你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎?
這些問題學(xué)過這一章后就可以解決了。
用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。
(演示)敲響音叉，觀察發(fā)聲的音叉。
張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。
觀察課本p12四張圖。
由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(想想議議)觀察p13插圖，教師介紹：
蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。只有雄蟬才會鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官。
(探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處?
聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介?
1、把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。
2、兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。
(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上。)。
總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)。
(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。
問：聲音在空氣中是怎樣傳播的?
(教師稍作介紹(以水波作比較)，略)。
總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。
(想想議議)請學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)?；蛘页鍪聦?shí)來支持你的說法。
例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。
總結(jié)：聲音在液體中也能傳播。
小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。
(以上通過自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的'傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。)。
[三]、聲速。
自然界中的許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。
聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(學(xué)生閱讀p15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。)。
總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。
本課小結(jié)：略。
1、給你以下器材：秒表一個(gè)、聽診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說明聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)嗎?說出你的方法并動(dòng)手試一試。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
【器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右.
【步驟】。
(1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1.
(2).一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵;另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng)，這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會聽到______，它是由______產(chǎn)生的，同時(shí)觀察一下拉緊的棉線，發(fā)現(xiàn)______，這說明聲音是通過______傳到這位同學(xué)耳朵里.分析聲音由聲源(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程：______________________________________________。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)測量聲速的方法并實(shí)際測量。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇八
1、能自行提出本課要研究的問題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。
2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[課前準(zhǔn)備]。
軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。
[活動(dòng)過程][課前活動(dòng)]師：同學(xué)們，今天來到這個(gè)會場高興嗎？
師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
師：正如同學(xué)們剛才所說的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天?。±蠋熖匾鉃榇蠹?guī)砹艘恍┞曇羲夭?，請同學(xué)們放松心情，仔細(xì)欣賞。
[這樣設(shè)計(jì)的目的，在于課一開始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。]師：的確，正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對聲音提出一些自己感興趣的問題嗎？（出示課件：奇思妙想）。
師：的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時(shí)聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書課題：聲音的產(chǎn)生）。
二、利用材料，探究問題。
師：請同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）。
師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示）。
（生自由探究）師：來，告訴大家，你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音。
師：看來，通過剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請同學(xué)們再動(dòng)腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。
（生分組討論）。
師：同學(xué)們的意思是說，可以借助手或豆子來觀察物體的變化，這個(gè)辦法非常好，請同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時(shí)本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。
（生分組研究）。
師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（生嘗試后談感覺）。
師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請同學(xué)們想辦法自己試一試。
（生利用材料再次體驗(yàn)）。
師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？師：那為什么這樣做，聲音就會立即停止呢？
師：是啊，讓物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問題，在今后的時(shí)間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂。
師：（師邊播放音樂《小白船》邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們在輕松優(yōu)美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會議的老師說一聲“再見”。
[課后反思]《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動(dòng)不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，其中以下幾點(diǎn)，對我教育頗深。
課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異?；钴S，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點(diǎn)提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開始備課時(shí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡單，便很自信地說：“通過剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的?！崩蠋煹幕卮鸱浅＞剩豢上抢蠋熣f的。而不是學(xué)生自己動(dòng)腦得出來的，更不是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地答出來的。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說出來的。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有效的，都是難得的。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇九
第一節(jié)。
汪云海。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的；
2、知道聲音的傳播速度；
3、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
教具：音叉、水、鐘罩、電鈴。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究與多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：
一、引入新課。
二、新課教學(xué)。
讓學(xué)生利用手邊物件發(fā)聲，并通過音叉振動(dòng)水的實(shí)驗(yàn)來說明問題，及時(shí)總結(jié)歸納。如：人說話時(shí)聲帶的振動(dòng)，弦樂器發(fā)聲時(shí)弦的振動(dòng)，管樂器演奏時(shí)管內(nèi)空氣柱的振動(dòng)等。
2聲音的傳播要有介質(zhì)，在真空中不能傳播。
通過實(shí)驗(yàn)及事例，說明聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。
通過、介紹課本鐘罩實(shí)驗(yàn)來說明聲音不能在真空中傳播。介紹理想實(shí)驗(yàn)法在物理學(xué)中的應(yīng)用。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度?。
1、在15℃空氣中：340米/秒?。
2、在水中：1500米/秒?。
3、在鋼鐵中：5200米/秒。
三、小結(jié)。
完成《物理基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
2010．9．29。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十
1、知識與技能：
（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神；
（3）初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）。
3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1）聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做。
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問題四：聲音的`傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）。
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播。
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》。
（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）。
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒25oc時(shí)，v聲=346米/秒。
b.傳播速度與溫度有關(guān)。
c.一般情況下：v固v液v氣。
課堂小結(jié)。
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速：15oc時(shí)，340m/s（空氣）。
板書設(shè)計(jì)：
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）。
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s。
（2）傳播速度與溫度有關(guān)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十一
1、引導(dǎo)關(guān)注聲音產(chǎn)生的原因，關(guān)注聲音的多樣性（可變性）。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動(dòng)腦筋探究。
各種樂器、相同的玻璃瓶8個(gè)、水、記錄單、筆。
一、玩樂器。
（一）讓樂器發(fā)出聲音。
1、請小朋友動(dòng)腦筋用各種方法讓這些樂器發(fā)出聲音。
2、幼兒分享交流：各種不同的方法。
3、探究：聲音是如何產(chǎn)生的？
a、演示：鼓上的小米粒；
b、感知發(fā)聲時(shí)喉的振動(dòng)；
結(jié)論：物體互相碰撞，產(chǎn)生振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。沒有了振動(dòng)，也就沒有了聲音。
（二）感知不同的聲音。
1、討論：為什么不同的樂器會發(fā)出不同的聲音？
結(jié)論：由不同材料制成的樂器，它們產(chǎn)生的振動(dòng)也就不同，聲音當(dāng)然也就不同了。
2、探索：樂器是怎樣發(fā)出不同聲音的？
八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、
（1）幼兒分組探索，并將結(jié)果記錄下來；
（2）幼兒交流分享；
二、制造樂器——音樂瓶。
1、讓這些相同的玻璃瓶發(fā)出不同的聲音，變成一個(gè)音樂瓶。
2、幼兒分組進(jìn)行討論，探索。
3、經(jīng)驗(yàn)分享：裝入的水量的不同，振動(dòng)也就不同，玻璃瓶發(fā)出的聲音也不同。）。
結(jié)論：每一種樂器盡管使用了相同材料，但有的長短不同，有的粗細(xì)不同，孔的'大小不同、還有的里面裝的東西多少不同，總之產(chǎn)生了不同的振動(dòng)，也就發(fā)出了不同的聲音。）。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十二
1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個(gè)聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個(gè)聲音故事，邊聽邊給故事起個(gè)名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
大班幼兒思維活躍，但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達(dá)出來有一定的難度，必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十三
一個(gè)音樂活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計(jì)這一音樂活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?；顒?dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2.通過對動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
1.樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。
3.音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們?nèi)?dòng)畫城吧!”
教師：動(dòng)畫城節(jié)目要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢?請小朋友們仔細(xì)聽，老師給你們講一個(gè)故事。
2.故事導(dǎo)人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友?！庇值攘艘粫?，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了?！?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
師：故事里有誰?誰第一個(gè)過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時(shí)請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師：故事還沒結(jié)束，咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了?！?BR> 1.引導(dǎo)幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。
2.教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂器給動(dòng)作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂”。
請小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲：音樂和動(dòng)作。
通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結(jié)束出場。
用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十四
1.讓幼兒閉上眼睛能感受同伴聲音信號的提示辨別方位走。
2.感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
安全寬闊的場地。
1.幼兒玩“小動(dòng)物走一走”的游戲，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
提問：你喜歡什么小動(dòng)物?請你學(xué)一學(xué)它走路的樣子。
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子踮腳走，長頸鹿高人走，小鼴鼠矮人走等不同的走法。
2.游戲“聽聲音找朋友”，引導(dǎo)幼兒閉眼睛聽聲音辨別方向。
(1)教師扮演小動(dòng)物并發(fā)出不同的聲音，引導(dǎo)幼兒聽到不同動(dòng)物的叫聲后，聽聲音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動(dòng)物的叫聲就學(xué)這種動(dòng)物走。
(2)加大難度，要求幼兒閉眼睛練習(xí)用腳外側(cè)走、踮腳走等不同走的方法。
(3)教師請幼兒扮演小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒兩人一組，練習(xí)聽聲音找朋友，教師提醒幼兒注意安全，并遵守規(guī)則，不準(zhǔn)偷看。
3.幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，教師點(diǎn)評活動(dòng)情況。
寶寶們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。教師的態(tài)度和藹，教學(xué)氛圍好幾次也達(dá)到了高潮，寶寶們都積極參與音樂游戲。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十五
孩子們喜歡聲音，特別喜歡制造聲音，本活動(dòng)正是符合孩子的這一興趣點(diǎn)。讓他們自由尋找物體敲擊，他們會找到不同的材料，發(fā)出各種各樣的聲音。然而孩子們的天性就是玩，他們會制造聲音，但是不會關(guān)注聲音、傾聽聲音，所以在預(yù)設(shè)活動(dòng)的時(shí)候，還要特別引導(dǎo)孩子們在敲擊物體的同時(shí)去關(guān)注它發(fā)出的聲音，嘗試模仿聲音。讓孩子們?nèi)A聽發(fā)出的聲音，讓他們帶著問題去敲擊，這樣比較有目的性。
1．讓幼兒自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。
2．發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音不同。
物質(zhì)：金屬勺
經(jīng)驗(yàn)：已有敲擊樂器的經(jīng)驗(yàn)。
1．教師手拿勺子敲敲自己的手心，發(fā)出“啪啪”的聲音，教師再用勺子敲敲桌子，發(fā)出“篤篤”的聲音。小朋友你們聽，小勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。
2．幼兒自由敲擊勺子樂器。
1．現(xiàn)在勺子想去外面找聲音，你們能幫助它嗎？
2．教師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音，仔細(xì)聽一聽它發(fā)出的聲音。
3．小朋友敲不同的東西，聲音一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不同的聲音？
4．教師引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。如勺子敲石頭、勺子敲水、勺子敲勺子，等等。讓幼兒發(fā)現(xiàn)敲不同的東西敲出來的聲音是不一樣的。
5．玩勺子，感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音的效果。
6．加大探索范圍，尋找不同材質(zhì)的物體進(jìn)行敲擊，發(fā)現(xiàn)同一“工具”敲擊不同的物體所發(fā)出的不同聲音。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十六
1、了解物體振動(dòng)會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音，對聲音感興趣。
3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時(shí)也能避免聽噪音。
1、聲音：切菜的聲音，接水的聲音等。
2、準(zhǔn)備容易發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發(fā)聲的動(dòng)
一、傾聽聲音。
1.復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。
2.教師：聲音的本領(lǐng)可大了，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發(fā)生了什么事。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？
二、觸物游戲
1.體驗(yàn)猜測聲音的樂趣。
教師：聲音真是我們的好朋友，
請你上來隨便摸一樣?xùn)|西，并讓它發(fā)出聲音，
小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
2.請幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。
三、操作活動(dòng)，繼續(xù)感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會發(fā)出聲音。
1.教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，
可它一個(gè)人發(fā)不出，需要小朋友的幫助。
請你們?nèi)ピ囋嚳?，說說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。
2.請幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽辨聲音，
感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
四、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么？
1、組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的不同聲音
切菜的聲音
馬桶沖水的聲音
可怕的聲音
敲門聲
打雷聲
救護(hù)車聲音
臺風(fēng)
2、說說自己喜歡聽到什么聲音？不喜歡聽到什么聲音？為什么？
3、幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音，
特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時(shí)，是什么感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）
五、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。
1、教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有很多害處。
經(jīng)常聽噪音，耳朵會變聾，還容易得心臟病。
2、引導(dǎo)幼兒積極討論。
小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）
六、教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。
不同的場合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；
人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。
在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場合來確定聲音的輕或響。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十七
1、讓小朋友對身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，關(guān)注周圍的事物。
2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理，并有保護(hù)耳朵的意識。
小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒
在實(shí)驗(yàn)之前對小朋友提出要求，請小朋友認(rèn)真的聽，細(xì)心的看：
1、 你看到什么？
2、你聽到什么？
實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生
1、 先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的.時(shí)候請小朋友注意聽到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來，可以提示觀察琴弦）。
2、 把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小朋友聽聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？（小豆都在跳動(dòng)，原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng)）
3、 老師敲響三角鐵，然后請一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺（有震動(dòng)）在請小朋友用手摸之前說清楚要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺?！比缓罄蠋熢偾庙懭氰F，請小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動(dòng)，請小朋友聽還有沒有聲音？（沒有）
告訴小朋友，聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的，如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。
實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播
1、 請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）
2、 老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結(jié)果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請所有小朋友傾聽，能不能聽到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）
3、 老師播放一段音樂，請小朋友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周圍有什么是看不見的？（空氣）
4、 引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見??？我們平時(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到??？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）
實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播
把一個(gè)小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個(gè)紙屏，在紙屏上吊一個(gè)小球，老師敲鼓的左面，請小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生？（告訴小朋友，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會引起周圍空氣的振動(dòng)形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng)，又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng)，所以就看到這樣的現(xiàn)象了）。
最后，請小朋友注意保護(hù)我們的耳朵，因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩?，我們才能聽到?BR> 大班聲音的產(chǎn)生教案篇十八
1、通過聽聽、想想、做做，探索尋找好聽的聲音。
2、感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗(yàn)成功的快樂。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
問題情境導(dǎo)入——探索尋找好聽的聲音——合作奏樂——結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)探索興趣
一、問題情境導(dǎo)入今天來了這么多客人老師，小朋友和客人老師問好!(客人老師好)
1、這幾天小朋友從家里帶來了許多東西。有米、沙、沒用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙，還有筷子、竹片……在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。
(評析：在本次活動(dòng)之前，幼兒通過操作，對如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開展作鋪墊)那么今天，老師還帶來了幾位小客人呢。聽一聽，是誰呀?閉上小眼睛。
(師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。)
嗒嗒嗒，是誰?(圓舞板)嗒嗒嗒，你們猜對了。圓舞板請坐。
沙沙沙，誰呀?(沙球)沙沙沙，我來啦。
還有呢，嚓嚓嚓，(串鈴)嚓嚓嚓，我是串鈴。
聽，是誰，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。(鑼)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來啦。
最后一個(gè)知道是誰嗎?(大鼓)咚咚咚，大鼓唱著歌也來啦
(評析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對五種小樂器音色的認(rèn)識)
2、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一個(gè)人唱歌多沒勁，我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽聲音的朋友。，沙球說：我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲，原來大家都想找朋友。小朋友你們猜，串鈴想找什么好聽的聲音做朋友呢?(嚓嚓嚓)鑼的朋友怎樣唱歌?((當(dāng)當(dāng)當(dāng))大鼓的呢?(咚咚咚)
(評析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相似的聲音)
小朋友，你們愿意幫他們找朋友嗎?(愿意)你想幫誰?那么現(xiàn)在有這么多小樂器呢，你想幫誰就把椅子搬到它的后面。
(評析：抓住幼兒愛為別人想辦法的心理特點(diǎn)，以幫助小樂器找聲音朋友來激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。)
師逐排問：你們是幫誰找朋友的?好，記住小樂器的聲音。下面就請大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。
(評析：逐排問，讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂器的聲音朋友，以便他們接下來有目的地為樂器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音)
二、幼兒探索尋找好聽的聲音
(評析：活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要，包括對能力較強(qiáng)的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂器一樣好聽。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子，引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音)
2、請你們帶著小樂器的朋友坐過來吧。
(評析：逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒服的聲音，而不是噪音)
三、合作奏樂
都是好聽的聲音了，對啦這些好聽的聲音要一起來唱唱歌了。唱什么呢?師拿出節(jié)奏譜《土耳其進(jìn)行曲》我們先來分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽音樂看譜唱歌。太好聽了，再唱一首《加油干》聽音樂看我指揮。真棒，想不想再來一首。就唱《楊柳青》，這一次我請一個(gè)小朋友做指揮。xx你來吧。老師彈琴，為你們伴奏。如果開始向我點(diǎn)個(gè)頭。
(評析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學(xué)過的曲子，是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂。從教師指揮到放手請幼兒做指揮，教師伴奏。并且服從幼兒指揮，體現(xiàn)教師對孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。)
四、結(jié)束
玩的高興嗎?可是小樂器累了，讓他們在地上休息一下吧。小樂器朋友的聲音真好聽。對了小朋友，你們知道嗎，還有什么東西也能發(fā)出好聽的聲音呢?(小鳥唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰------)
(評析：孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，說出了很多生活中的聲音，并且是好聽的一些聲音，當(dāng)孩子說出后，教師都及時(shí)對其發(fā)現(xiàn)加以肯定)
你們真聰明，其實(shí)呀，生活中到處都有好聽的聲音，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們再去聽一聽、找一找、做一做，下次在一起來交流，好嗎?帶上你的小樂器，和客人老師說再見!
(評析：拋磚引玉，激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。)
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十九
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
（一）情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快啊！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動(dòng)。（這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。）
（二）情境游戲“跳動(dòng)地米?！?。
1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個(gè)別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。
2、提問：為什么小米粒跳動(dòng)起來了？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：啊，有了聲音小米粒就會跳動(dòng)。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動(dòng)。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動(dòng)。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考：難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
（三）體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。（摸一摸自己的咽喉，感受振動(dòng)）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：有振動(dòng)就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽到了聲音”。
（一）觀察桌面材料，了解操作內(nèi)容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動(dòng)后就聽到了聲音”）
2、結(jié)合記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使xx發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動(dòng)？）
3、教師演示拉繩玩具，進(jìn)一步驗(yàn)證，形成正確認(rèn)識：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲?。?，觀察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
（三）匹配聲波，形成新的認(rèn)識。
1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗(yàn)證操作：將樂句相同的聲波進(jìn)行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇一
1、知識與技能：
（1） 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神；
（3） 初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）
3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒 25oc時(shí)，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液 v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 15oc時(shí)，340m/s（空氣）
板書設(shè)計(jì)：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
大班聲音的產(chǎn)生教案篇二
2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算。
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。
播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面。
今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題。
觀看錄像。
由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。
師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。
利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生有的拉長橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。
[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下。
其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。
剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動(dòng)”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?
通過小組間的交流加深他們的合作意識同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。
讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2)。
剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?
有時(shí)我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁。
我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢?
同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢?
師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。
師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。
下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么?
(1)一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。
(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。
(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。
在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么?
學(xué)生回答，聲傳播的速度慢。
學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來交流獲得的信息。
通過生活中的例子，引出聲速。
通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力。
通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。
學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
課本34頁1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。
同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處?
學(xué)生紛紛發(fā)言。
六，布置作業(yè)。
刻印題一頁。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇三
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過程。
每個(gè)學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對于每個(gè)人來說，我們無時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對于四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對探索性實(shí)驗(yàn)在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”。
2、通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。
難點(diǎn): 通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等
課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。
2、接下來做一個(gè)搶答題，看誰說得多，說得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽到了那些聲音？
1、導(dǎo)入課題
2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？
（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的'？……）
問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？
這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國 1、聲音的產(chǎn)生）
2、明確目標(biāo)
1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。
2）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3）學(xué)會“做”中學(xué)。
3、預(yù)期效果
相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇四
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過程。
每個(gè)學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對于每個(gè)人來說，我們無時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對于四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對探索性實(shí)驗(yàn)在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”。
2、通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。
難點(diǎn):通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等。
課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。
2、接下來做一個(gè)搶答題，看誰說得多，說得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽到了那些聲音？
1、導(dǎo)入課題。
2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？
（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？……）。
問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？
這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的.奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國1、聲音的產(chǎn)生）。
2、明確目標(biāo)。
1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。
3）學(xué)會“做”中學(xué)。
3、預(yù)期效果。
相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇五
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.
［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.
［師］請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.
［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.
［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.
［想想議議］
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.
［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).
［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.
……
［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
［投影］
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v= ，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動(dòng)起來.
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)
t1= =14.3 h
t2= =2 h
t3= =0.8 h
3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
大班聲音的產(chǎn)生教案篇六
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課。
［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.
［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.［演示］。
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……。
［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
［投影］。
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.
說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］。
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的.真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測。
s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算。
t出聲音在空氣中的速度.
第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海。
2s底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測出。
2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］。
1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.
t1=。
t2=。
s2=2hv2。
t3=。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)。
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
五、板書設(shè)計(jì)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇七
1、知識與技能：
通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何交流的?作引入，展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。通過學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。
音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。
讓學(xué)生看p10大象的圖，讓學(xué)生思考，討論：
1、關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等)。
2、你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?
3、你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎?
4、你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎?
這些問題學(xué)過這一章后就可以解決了。
用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。
(演示)敲響音叉，觀察發(fā)聲的音叉。
張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。
觀察課本p12四張圖。
由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(想想議議)觀察p13插圖，教師介紹：
蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。只有雄蟬才會鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官。
(探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處?
聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介?
1、把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。
2、兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。
(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上。)。
總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)。
(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。
問：聲音在空氣中是怎樣傳播的?
(教師稍作介紹(以水波作比較)，略)。
總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。
(想想議議)請學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)?；蛘页鍪聦?shí)來支持你的說法。
例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。
總結(jié)：聲音在液體中也能傳播。
小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。
(以上通過自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的'傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。)。
[三]、聲速。
自然界中的許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。
聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(學(xué)生閱讀p15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。)。
總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。
本課小結(jié)：略。
1、給你以下器材：秒表一個(gè)、聽診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說明聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)嗎?說出你的方法并動(dòng)手試一試。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
【器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右.
【步驟】。
(1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1.
(2).一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵;另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng)，這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會聽到______，它是由______產(chǎn)生的，同時(shí)觀察一下拉緊的棉線，發(fā)現(xiàn)______，這說明聲音是通過______傳到這位同學(xué)耳朵里.分析聲音由聲源(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程：______________________________________________。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)測量聲速的方法并實(shí)際測量。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇八
1、能自行提出本課要研究的問題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。
2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[課前準(zhǔn)備]。
軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。
[活動(dòng)過程][課前活動(dòng)]師：同學(xué)們，今天來到這個(gè)會場高興嗎？
師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
師：正如同學(xué)們剛才所說的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天?。±蠋熖匾鉃榇蠹?guī)砹艘恍┞曇羲夭?，請同學(xué)們放松心情，仔細(xì)欣賞。
[這樣設(shè)計(jì)的目的，在于課一開始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。]師：的確，正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對聲音提出一些自己感興趣的問題嗎？（出示課件：奇思妙想）。
師：的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時(shí)聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書課題：聲音的產(chǎn)生）。
二、利用材料，探究問題。
師：請同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）。
師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示）。
（生自由探究）師：來，告訴大家，你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音。
師：看來，通過剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請同學(xué)們再動(dòng)腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。
（生分組討論）。
師：同學(xué)們的意思是說，可以借助手或豆子來觀察物體的變化，這個(gè)辦法非常好，請同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時(shí)本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。
（生分組研究）。
師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（生嘗試后談感覺）。
師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請同學(xué)們想辦法自己試一試。
（生利用材料再次體驗(yàn)）。
師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？師：那為什么這樣做，聲音就會立即停止呢？
師：是啊，讓物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問題，在今后的時(shí)間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂。
師：（師邊播放音樂《小白船》邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們在輕松優(yōu)美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會議的老師說一聲“再見”。
[課后反思]《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動(dòng)不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，其中以下幾點(diǎn)，對我教育頗深。
課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異?；钴S，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點(diǎn)提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開始備課時(shí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡單，便很自信地說：“通過剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的?！崩蠋煹幕卮鸱浅＞剩豢上抢蠋熣f的。而不是學(xué)生自己動(dòng)腦得出來的，更不是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地答出來的。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說出來的。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有效的，都是難得的。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇九
第一節(jié)。
汪云海。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的；
2、知道聲音的傳播速度；
3、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
教具：音叉、水、鐘罩、電鈴。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究與多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：
一、引入新課。
二、新課教學(xué)。
讓學(xué)生利用手邊物件發(fā)聲，并通過音叉振動(dòng)水的實(shí)驗(yàn)來說明問題，及時(shí)總結(jié)歸納。如：人說話時(shí)聲帶的振動(dòng)，弦樂器發(fā)聲時(shí)弦的振動(dòng)，管樂器演奏時(shí)管內(nèi)空氣柱的振動(dòng)等。
2聲音的傳播要有介質(zhì)，在真空中不能傳播。
通過實(shí)驗(yàn)及事例，說明聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。
通過、介紹課本鐘罩實(shí)驗(yàn)來說明聲音不能在真空中傳播。介紹理想實(shí)驗(yàn)法在物理學(xué)中的應(yīng)用。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度?。
1、在15℃空氣中：340米/秒?。
2、在水中：1500米/秒?。
3、在鋼鐵中：5200米/秒。
三、小結(jié)。
完成《物理基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
2010．9．29。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十
1、知識與技能：
（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神；
（3）初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）。
3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1）聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做。
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問題四：聲音的`傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）。
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播。
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》。
（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）。
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒25oc時(shí)，v聲=346米/秒。
b.傳播速度與溫度有關(guān)。
c.一般情況下：v固v液v氣。
課堂小結(jié)。
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速：15oc時(shí)，340m/s（空氣）。
板書設(shè)計(jì)：
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）。
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s。
（2）傳播速度與溫度有關(guān)。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十一
1、引導(dǎo)關(guān)注聲音產(chǎn)生的原因，關(guān)注聲音的多樣性（可變性）。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動(dòng)腦筋探究。
各種樂器、相同的玻璃瓶8個(gè)、水、記錄單、筆。
一、玩樂器。
（一）讓樂器發(fā)出聲音。
1、請小朋友動(dòng)腦筋用各種方法讓這些樂器發(fā)出聲音。
2、幼兒分享交流：各種不同的方法。
3、探究：聲音是如何產(chǎn)生的？
a、演示：鼓上的小米粒；
b、感知發(fā)聲時(shí)喉的振動(dòng)；
結(jié)論：物體互相碰撞，產(chǎn)生振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。沒有了振動(dòng)，也就沒有了聲音。
（二）感知不同的聲音。
1、討論：為什么不同的樂器會發(fā)出不同的聲音？
結(jié)論：由不同材料制成的樂器，它們產(chǎn)生的振動(dòng)也就不同，聲音當(dāng)然也就不同了。
2、探索：樂器是怎樣發(fā)出不同聲音的？
八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、
（1）幼兒分組探索，并將結(jié)果記錄下來；
（2）幼兒交流分享；
二、制造樂器——音樂瓶。
1、讓這些相同的玻璃瓶發(fā)出不同的聲音，變成一個(gè)音樂瓶。
2、幼兒分組進(jìn)行討論，探索。
3、經(jīng)驗(yàn)分享：裝入的水量的不同，振動(dòng)也就不同，玻璃瓶發(fā)出的聲音也不同。）。
結(jié)論：每一種樂器盡管使用了相同材料，但有的長短不同，有的粗細(xì)不同，孔的'大小不同、還有的里面裝的東西多少不同，總之產(chǎn)生了不同的振動(dòng)，也就發(fā)出了不同的聲音。）。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十二
1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個(gè)聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個(gè)聲音故事，邊聽邊給故事起個(gè)名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
大班幼兒思維活躍，但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達(dá)出來有一定的難度，必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十三
一個(gè)音樂活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計(jì)這一音樂活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?；顒?dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2.通過對動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
1.樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。
3.音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們?nèi)?dòng)畫城吧!”
教師：動(dòng)畫城節(jié)目要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢?請小朋友們仔細(xì)聽，老師給你們講一個(gè)故事。
2.故事導(dǎo)人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友?！庇值攘艘粫?，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了?！?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
師：故事里有誰?誰第一個(gè)過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時(shí)請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師：故事還沒結(jié)束，咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了?！?BR> 1.引導(dǎo)幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。
2.教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂器給動(dòng)作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂”。
請小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲：音樂和動(dòng)作。
通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結(jié)束出場。
用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十四
1.讓幼兒閉上眼睛能感受同伴聲音信號的提示辨別方位走。
2.感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
安全寬闊的場地。
1.幼兒玩“小動(dòng)物走一走”的游戲，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
提問：你喜歡什么小動(dòng)物?請你學(xué)一學(xué)它走路的樣子。
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子踮腳走，長頸鹿高人走，小鼴鼠矮人走等不同的走法。
2.游戲“聽聲音找朋友”，引導(dǎo)幼兒閉眼睛聽聲音辨別方向。
(1)教師扮演小動(dòng)物并發(fā)出不同的聲音，引導(dǎo)幼兒聽到不同動(dòng)物的叫聲后，聽聲音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動(dòng)物的叫聲就學(xué)這種動(dòng)物走。
(2)加大難度，要求幼兒閉眼睛練習(xí)用腳外側(cè)走、踮腳走等不同走的方法。
(3)教師請幼兒扮演小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒兩人一組，練習(xí)聽聲音找朋友，教師提醒幼兒注意安全，并遵守規(guī)則，不準(zhǔn)偷看。
3.幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，教師點(diǎn)評活動(dòng)情況。
寶寶們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。教師的態(tài)度和藹，教學(xué)氛圍好幾次也達(dá)到了高潮，寶寶們都積極參與音樂游戲。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十五
孩子們喜歡聲音，特別喜歡制造聲音，本活動(dòng)正是符合孩子的這一興趣點(diǎn)。讓他們自由尋找物體敲擊，他們會找到不同的材料，發(fā)出各種各樣的聲音。然而孩子們的天性就是玩，他們會制造聲音，但是不會關(guān)注聲音、傾聽聲音，所以在預(yù)設(shè)活動(dòng)的時(shí)候，還要特別引導(dǎo)孩子們在敲擊物體的同時(shí)去關(guān)注它發(fā)出的聲音，嘗試模仿聲音。讓孩子們?nèi)A聽發(fā)出的聲音，讓他們帶著問題去敲擊，這樣比較有目的性。
1．讓幼兒自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。
2．發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音不同。
物質(zhì)：金屬勺
經(jīng)驗(yàn)：已有敲擊樂器的經(jīng)驗(yàn)。
1．教師手拿勺子敲敲自己的手心，發(fā)出“啪啪”的聲音，教師再用勺子敲敲桌子，發(fā)出“篤篤”的聲音。小朋友你們聽，小勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。
2．幼兒自由敲擊勺子樂器。
1．現(xiàn)在勺子想去外面找聲音，你們能幫助它嗎？
2．教師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音，仔細(xì)聽一聽它發(fā)出的聲音。
3．小朋友敲不同的東西，聲音一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不同的聲音？
4．教師引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。如勺子敲石頭、勺子敲水、勺子敲勺子，等等。讓幼兒發(fā)現(xiàn)敲不同的東西敲出來的聲音是不一樣的。
5．玩勺子，感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音的效果。
6．加大探索范圍，尋找不同材質(zhì)的物體進(jìn)行敲擊，發(fā)現(xiàn)同一“工具”敲擊不同的物體所發(fā)出的不同聲音。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十六
1、了解物體振動(dòng)會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音，對聲音感興趣。
3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時(shí)也能避免聽噪音。
1、聲音：切菜的聲音，接水的聲音等。
2、準(zhǔn)備容易發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發(fā)聲的動(dòng)
一、傾聽聲音。
1.復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。
2.教師：聲音的本領(lǐng)可大了，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發(fā)生了什么事。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？
二、觸物游戲
1.體驗(yàn)猜測聲音的樂趣。
教師：聲音真是我們的好朋友，
請你上來隨便摸一樣?xùn)|西，并讓它發(fā)出聲音，
小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
2.請幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。
三、操作活動(dòng)，繼續(xù)感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會發(fā)出聲音。
1.教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，
可它一個(gè)人發(fā)不出，需要小朋友的幫助。
請你們?nèi)ピ囋嚳?，說說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。
2.請幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽辨聲音，
感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
四、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么？
1、組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的不同聲音
切菜的聲音
馬桶沖水的聲音
可怕的聲音
敲門聲
打雷聲
救護(hù)車聲音
臺風(fēng)
2、說說自己喜歡聽到什么聲音？不喜歡聽到什么聲音？為什么？
3、幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音，
特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時(shí)，是什么感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）
五、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。
1、教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有很多害處。
經(jīng)常聽噪音，耳朵會變聾，還容易得心臟病。
2、引導(dǎo)幼兒積極討論。
小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）
六、教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。
不同的場合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；
人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。
在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場合來確定聲音的輕或響。
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十七
1、讓小朋友對身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，關(guān)注周圍的事物。
2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理，并有保護(hù)耳朵的意識。
小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒
在實(shí)驗(yàn)之前對小朋友提出要求，請小朋友認(rèn)真的聽，細(xì)心的看：
1、 你看到什么？
2、你聽到什么？
實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生
1、 先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的.時(shí)候請小朋友注意聽到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來，可以提示觀察琴弦）。
2、 把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小朋友聽聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？（小豆都在跳動(dòng)，原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng)）
3、 老師敲響三角鐵，然后請一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺（有震動(dòng)）在請小朋友用手摸之前說清楚要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺?！比缓罄蠋熢偾庙懭氰F，請小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動(dòng)，請小朋友聽還有沒有聲音？（沒有）
告訴小朋友，聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的，如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。
實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播
1、 請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）
2、 老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結(jié)果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請所有小朋友傾聽，能不能聽到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）
3、 老師播放一段音樂，請小朋友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周圍有什么是看不見的？（空氣）
4、 引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見??？我們平時(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到??？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）
實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播
把一個(gè)小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個(gè)紙屏，在紙屏上吊一個(gè)小球，老師敲鼓的左面，請小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生？（告訴小朋友，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會引起周圍空氣的振動(dòng)形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng)，又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng)，所以就看到這樣的現(xiàn)象了）。
最后，請小朋友注意保護(hù)我們的耳朵，因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩?，我們才能聽到?BR> 大班聲音的產(chǎn)生教案篇十八
1、通過聽聽、想想、做做，探索尋找好聽的聲音。
2、感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗(yàn)成功的快樂。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
問題情境導(dǎo)入——探索尋找好聽的聲音——合作奏樂——結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)探索興趣
一、問題情境導(dǎo)入今天來了這么多客人老師，小朋友和客人老師問好!(客人老師好)
1、這幾天小朋友從家里帶來了許多東西。有米、沙、沒用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙，還有筷子、竹片……在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。
(評析：在本次活動(dòng)之前，幼兒通過操作，對如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開展作鋪墊)那么今天，老師還帶來了幾位小客人呢。聽一聽，是誰呀?閉上小眼睛。
(師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。)
嗒嗒嗒，是誰?(圓舞板)嗒嗒嗒，你們猜對了。圓舞板請坐。
沙沙沙，誰呀?(沙球)沙沙沙，我來啦。
還有呢，嚓嚓嚓，(串鈴)嚓嚓嚓，我是串鈴。
聽，是誰，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。(鑼)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來啦。
最后一個(gè)知道是誰嗎?(大鼓)咚咚咚，大鼓唱著歌也來啦
(評析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對五種小樂器音色的認(rèn)識)
2、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一個(gè)人唱歌多沒勁，我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽聲音的朋友。，沙球說：我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲，原來大家都想找朋友。小朋友你們猜，串鈴想找什么好聽的聲音做朋友呢?(嚓嚓嚓)鑼的朋友怎樣唱歌?((當(dāng)當(dāng)當(dāng))大鼓的呢?(咚咚咚)
(評析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相似的聲音)
小朋友，你們愿意幫他們找朋友嗎?(愿意)你想幫誰?那么現(xiàn)在有這么多小樂器呢，你想幫誰就把椅子搬到它的后面。
(評析：抓住幼兒愛為別人想辦法的心理特點(diǎn)，以幫助小樂器找聲音朋友來激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。)
師逐排問：你們是幫誰找朋友的?好，記住小樂器的聲音。下面就請大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。
(評析：逐排問，讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂器的聲音朋友，以便他們接下來有目的地為樂器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音)
二、幼兒探索尋找好聽的聲音
(評析：活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要，包括對能力較強(qiáng)的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂器一樣好聽。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子，引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音)
2、請你們帶著小樂器的朋友坐過來吧。
(評析：逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒服的聲音，而不是噪音)
三、合作奏樂
都是好聽的聲音了，對啦這些好聽的聲音要一起來唱唱歌了。唱什么呢?師拿出節(jié)奏譜《土耳其進(jìn)行曲》我們先來分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽音樂看譜唱歌。太好聽了，再唱一首《加油干》聽音樂看我指揮。真棒，想不想再來一首。就唱《楊柳青》，這一次我請一個(gè)小朋友做指揮。xx你來吧。老師彈琴，為你們伴奏。如果開始向我點(diǎn)個(gè)頭。
(評析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學(xué)過的曲子，是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂。從教師指揮到放手請幼兒做指揮，教師伴奏。并且服從幼兒指揮，體現(xiàn)教師對孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。)
四、結(jié)束
玩的高興嗎?可是小樂器累了，讓他們在地上休息一下吧。小樂器朋友的聲音真好聽。對了小朋友，你們知道嗎，還有什么東西也能發(fā)出好聽的聲音呢?(小鳥唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰------)
(評析：孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，說出了很多生活中的聲音，并且是好聽的一些聲音，當(dāng)孩子說出后，教師都及時(shí)對其發(fā)現(xiàn)加以肯定)
你們真聰明，其實(shí)呀，生活中到處都有好聽的聲音，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們再去聽一聽、找一找、做一做，下次在一起來交流，好嗎?帶上你的小樂器，和客人老師說再見!
(評析：拋磚引玉，激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。)
大班聲音的產(chǎn)生教案篇十九
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
（一）情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快啊！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動(dòng)。（這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。）
（二）情境游戲“跳動(dòng)地米?！?。
1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個(gè)別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。
2、提問：為什么小米粒跳動(dòng)起來了？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：啊，有了聲音小米粒就會跳動(dòng)。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動(dòng)。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動(dòng)。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考：難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
（三）體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。（摸一摸自己的咽喉，感受振動(dòng)）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：有振動(dòng)就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽到了聲音”。
（一）觀察桌面材料，了解操作內(nèi)容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動(dòng)后就聽到了聲音”）
2、結(jié)合記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使xx發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動(dòng)？）
3、教師演示拉繩玩具，進(jìn)一步驗(yàn)證，形成正確認(rèn)識：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲?。?，觀察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
（三）匹配聲波，形成新的認(rèn)識。
1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗(yàn)證操作：將樂句相同的聲波進(jìn)行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。