教案應該符合教學大綱和教育教學要求。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的思維活力。大家可以從這些教案范例中獲取靈感，豐富自己的教學設計思路。
回憶我母親教案篇一
《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學生而言，這是一篇很有年代感的文章，學生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。本單元的學習目標是了解回憶性散文的特點，典型事例、細節(jié)描寫、真實內容。
【教學目標】。
1、感知文章內容，了解母親一生的經歷。
2、通過作者回憶的母親的典型事例，通過抓住細節(jié)，展現母親人物形象。并通過母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點）。
3、通過圈畫、朗讀重點詞語，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點）。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創(chuàng)設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下，進一步讓學生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
本課教學分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。
母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。
【教學過程】。
一）、挽聯導入，走進母親。
1、由課本中的兩對挽聯導入，引出朱德及他的母親。
學生朗讀：
八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光。
為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人。
提出疑問：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價？
學生帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。
【設計意圖】。
本文是一篇篇幅較長的回憶性散文，學生通過瀏覽課文，圈點勾畫，初步認識母親形象。
二）、抓典型、摳細節(jié)，認識母親。
提問：說說作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫的？
1、抓煮飯這一典型事件：
朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關于“煮飯”的句子。
學生活動：跳讀文章，分享發(fā)現。
屏顯：（“煮飯”相關句）。
每天天還沒亮，母親就第一個起身。
這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
板書：賢母。
設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現普通勞動婦女的本質特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡，實則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬勞動人民中的一員”的本質特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個事件——煮飯。
2、摳細節(jié)：
（屏顯）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
（屏顯）母親生我前還在灶上煮飯。
在這里運用：刪詞法，品味細節(jié)之妙。
細節(jié)的描寫不僅僅是形象思維的一個展現，而且對刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時候的一個關鍵點。
3、按照老師教的“抓典型、摳細節(jié)、悟品質”這一方法，品悟8—12節(jié)中母親的形象。
學生活動：活學活用。
【設計意圖】。
學生在第一環(huán)節(jié)中只是進行了快速閱讀，對文章有一個大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個重點，這需要通過學生細讀產生。因而，我給學生們更多的時間閱讀，希望他們通過自己的閱讀體會，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。
三）、抒情議論、感恩母親。
學生自由發(fā)言，體會作者情感。
屏顯：
母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
指導朗讀：“永遠”一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的力量；用近乎對稱的方式述說母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）。
母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。（男）。
母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。（女）。
愿母親在地下安息?。R讀）。
語言：質樸而又深情。
偉大的母親，培養(yǎng)了偉大的兒子，那么朱德又是如何來報答母親的深恩呢？（文中是怎么說的。）。
屏顯：我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
四）、情感延展，善待母親。
師：假如此時此刻你也在現場，你想對朱德母親說。
我想對她說：_________。
意圖，引導學生敞開心扉談感受更能產生心靈上的共鳴，聯系生活實際談體會感受母親的恩情。
回憶我母親教案篇二
1、了解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品德。
2、理解重點詞句的深刻含義。
3、學習文章語言樸素，感情真摯的特點。
4、感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。
[學法點悟：]。
學習本文要在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。
[整體感知：]。
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析：]。
質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業(yè)的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質。
質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。
質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。作者從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫，這是順敘。作者將倒敘和順敘結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。
[語言揣摩]。
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。
樸素的語言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]。
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。
回憶我母親教案篇三
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
：理解文章的選材和布局。
三課時。
教學目標：
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
一、導語：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的'特點。
三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
四、理解字詞。
1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構。
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念。
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。
教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點。
教學環(huán)節(jié)：
一、提問字、詞。
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
四、總結：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出(1)母親過著儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結。
五、作業(yè)讀課文，體會語言特色。
教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內容。
邊提問邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分：
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征?
四、總結寫作特點：
1、以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理。
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點。
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè)獨立完成課后作業(yè)。
板書設計：
朱德。
整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
任勞任怨周濟窮人退佃搬家反抗壓迫。
送我讀書支持革命同情革命堅持勞動。
回憶我母親教案篇四
理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。
二、課時安排：
三課時;2.課型：說讀課。
三、預習要求。
1.讀課文，了解母親的事跡;。
2.根據課文第一層次練習“理解?分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
四、教學藍圖。
全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：1.整體感知課文，2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五、教學主要過程。
教學板塊之一：整體感知課文。
1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質的特點。
3.教師小結。
教學板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。
2.同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。
3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。
4.學生代表發(fā)言。
5.教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。
教學板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。
2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進行圈點勾畫。
4.同學們準備發(fā)言。
5.教師引導同學們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：
(2)品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。
回憶我母親教案篇五
我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
回憶我母親教案篇六
理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。
課型：說讀課。
1.讀課文，了解母親的事跡;。
2.根據課文第一層次練習“理解·分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
3.整體賞析課文。
教學板塊之一：整體感知課文。
1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質的特點。
3.教師小結。
教學板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。
2.同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。
3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。
4.學生代表發(fā)言。
5.教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。
教學板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。
2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進行圈點勾畫。
4.同學們準備發(fā)言。
(2)品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。
回憶我母親教案篇七
教學目標：
1.學習本文以時間順序組織材料的方法。
2.學習本文運用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點，感悟偉大的母愛。(重點)。
3.品味文章平實如話的語言風格，及敘議結合的表達方式，體會作者的情感。(難點)。
一、情境導入激發(fā)興趣。
1.用母愛的故事和圖片導入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。
2.交流作者及背景為學習這篇課文做鋪墊。
二、初讀，整體感知。
1.梳理內容。
2.劃分層次。
三、細讀，理解母親形象，體會選材特點。
1.作者回憶了母親的哪些事情表現了，母親怎樣的品質?
(表格或思維導圖的形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)。
2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的?
(體會課文選材典型組織材料巧妙的特點，這也是本課的教學重點。)。
四、跳讀，體會作者情感。
跳讀課文，勾劃重要詞句，說說，你讀到了作者對母親的那些情感。
(感激和懷念，教育和影響。作者將對母親的深情擴展到對廣大人民對黨對民族和國家博大情懷體會領導人的偉大。)。
五、再讀，感受語言特色。
1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關系。
2.本文的語言有什么特色。(參考課后練習題第四題)。
六、小結本課，一課一得。
七、作業(yè)。
1.用課文所學的方法，試著寫寫你的母親。2.推薦閱讀胡適《我的母親》。
板書：
憶母親愛母親愛黨，愛人民。
典型時間。
回憶我母親教案篇八
七十多歲了，還時不時地想著母親，特別是覺得自己這個文人，應該在老來的時候寫一寫自己的母親。著名老作家肖復興說，世界上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。他說的是他的繼母，而我想寫的是我那很親很親很好很好的母親呀！
母親的命薄。她只活到49歲。我那時已經是19歲的小伙子，卻不懂得她得的是癌癥。聽村里的老人們說那是鼓癥，喝點蘿卜湯消消漲就行了，治不好的。春天了，蘿卜已經返青，很少有了。我滿到處尋，終于在孝義村一位同學家弄來兩棵。母親卻笑了！那笑永遠地刻在了我的腦子里。那是她在極度的病痛中看到的生的一點希望；那是她在自己生命危機時對抓養(yǎng)兒子的一份驕傲。而這是我給母親盡的唯一一點孝心。據說，她臨終前還念念不忘的是她沒等著給我娶媳婦。那天晚上我在堂哥家睡著。第二天早上回家，媽已經咽了她那口咽不下的氣。我哭得驚天動地。
外爺家是林家堡子的大戶，家道本來就很有講究，卻膝下無子，對八個女兒要求得分外嚴，嫁出去個個都是好的。母親為三，外爺外婆的愛偏不到她那兒去。她卻在娘家的威信很高。大姨很喜歡我母親，她在離他們家只有里把路的村子里給我母親瞅了個象。我們家窮，大姨有事沒事來我家經管著我母親過日子。母親的心勁卻很大，她叫大姨再甭給她操心。
母親不愧是大家出身。她紡線織布、茶飯門戶、屋里地里，樣樣肯干，行行精到。農家過日子，講究的是屋里人的蒸饃。母親蒸饃特別拿手。村上的妯娌們向她打聽竅道，她哈哈哈一笑，說蒸個饃么，能用多大心思。不管弄啥，經心經意就行。她說發(fā)了面，就要很在心，按時候去摻，面起得不死不酸?；蠲媸箟A也很有準頭，忽多忽少就容易出錯。揉面要舍得用勁，不是說打倒的媳婦揉到的面嘛……媽說到這兒一笑，說其實呀，能揉到面的媳婦誰家男人還舍的打呢？我們那兒的灘里廟會過得很大，據說西北五省都有商客來呢。我們村就有很多戶在廟會上賣蒸饃。我家攤不起那底，媽卻比誰都忙。賣蒸饃的誰家離了我媽，他那蒸饃好象就賣不出去。媽給人家?guī)兔Q不要報酬，老是那句話：畢了著，讓我拿兩個饃回去，給我娃吃。有一次，媽把我哄睡著，悄悄兒去給二爸家?guī)兔ΑＮ宜艘挥X醒來，見屋里黑忽忽的，很害怕，一骨碌爬起來，精溜溜跑出去，沖進二爸家的廚房，抓了兩把灶灰，照準面盆扔了進去。媽第一次打了我，很恨呢。她哭得也很犧惶！
那年我七歲，見人家娃都去上學，我也要去，哭著在地上滾，直滾到前門口。這時大姨來了，怨我母親把我慣成啥了。母親卻笑得很開心，夸自己娃將來有出息。她說愛念書有啥不好？毅然決然地送我進了書坊。后來二外爺把他的二兒子過繼給了我的外爺，是我們的二舅。媽就對外爺說，叫他二舅好好念書，跟我家老二（指的是我）一樣，保險能頂門立戶呢！
母親指望著我有出息呢！
我念到三年級那會，先生讓買本字典。我對母親說，有了字典，學的字多。母親急著下地，不說買也不說不買，親了我一下就出了門。累了一天，晚上端來做針線活的蒲籃，坐在煤油燈下穿針引線地又是整整一夜。第二天早晨，我一醒來就看見板柜上有雙新布鞋。我操心著買字典的事，說母親凈諞閑傳，把我的事不當事。母親的臉分明看著非常疲倦，但卻笑得很舒坦，她說，傻娃，那就是你的字典呀！吃畢早飯她就去趕集。下午我就有了那本《四角號碼字典》。也不知咋的，我有意沒意的看了看定價，0。45元。啊，太便宜了！在我心中，它永遠是無價的。我一直把它保存在身邊。
在母親心目中，學校里的先生是很神圣的。可是她卻信著“書坊、戲上，瞎娃的地方”這個傳訓。我初中畢業(yè)那陣，銅川市成立話劇團。我們班主任推薦我去。人家看上我這個苗子，安排我去西安學習編劇。我個沒見過世面的窮娃，這是天大的好事呀！我媽咋也不同意，她說她瞎不起……后來我才明白她的意思，劇團就是戲上啊！我生氣地問她，書坊也瞎娃哩，你咋叫我念書呢？媽很坦然地說，書坊不是有先生呢嘛。話劇團因條件不成熟流產了。我被保送上了師范學校。媽歡天喜地的，說她這下就放心了，我娃日后也就有了飯碗！她萬萬沒有想到，學校在三年自然災害時下馬；我萬萬沒有料到，我回家不久媽就病下，再也沒有起來！
半個世紀了，我都在時不時的想著我那苦命的母親。她沒遇上好時代，她沒嫁到好家庭，她沒世就好兒男。她以為天下最好吃的是白蒸饃夾肉，卻聞所未聞；她理想的最好的穿著是一身洋布，卻臨終都是租布衣衫；她最奢侈的想法就是好好歇上幾天，卻在病床上還剝著棉花......媽如果有在天之靈，我想告訴她，兒子雖離開了她，但卻托了她的福。媽的德行感動了上帝，上帝給了她兒子一個好運氣。我雖然不是教書先生，卻最終拿到了中師文憑；雖然未出人頭地，卻一輩子逮著讓媽瞑目的文事；雖然背井離鄉(xiāng)的，卻能夠在縣城蓋起了單家獨院；雖然一生只給媽拿回了那兩棵并不治病的蘿卜，卻在咱們那窮鄉(xiāng)僻壤的村子里算是光宗耀祖的一丁啊，母親，我想給你說，時代是前進的，社會是發(fā)展的，人一輩比一輩強。咱和咱比，不也強得多了嘛！
愿母親九泉之下能夠一笑。
回憶我母親教案篇九
[設計說明]：
本文的教學設計本著以下幾個原則：
1、廢止串講，力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。
2、不求“字字落實，句句清楚”，而務使學生對課文內容有整體感受。
3、突出對課文中的“三美”(精粹活潑的語言美、超凡脫俗的形象美、含蓄深刻的意蘊美)進行教學。
鑒于以上幾點原則，本設計以“三美”帶動全篇，整體感知、領悟全文。整個課堂教學呈總分總結構：整體感知--分步品味--總結收束。對課文的理解層層推進，螺旋上升，并在教學過程中進行人文思想的教育熏陶。整個過程讀中品析，品讀結合，特別是讓學生在音樂美、圖畫美的氛圍中來讀，力求做到“美文美讀”。
[學習目標]：1、學習課文，背讀課文。
2、理解托物言志的寫法。
3、學習蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質。
[教學時間]：45分鐘。
[課前準備]：1、課前下發(fā)積累卡，指導預習，解決積累卡a面的內容。
2、學生自讀積累卡b面的內容。
[教具準備]：錄音機及磁帶投影儀及投影片。
[課型]：賞析、背讀課。
[主導教法]：誦讀、品析。
[教學過程]：
教學板塊之一：整體感知（10分鐘）。
一、導語設計：（投影：出示澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽）。
同學們，誰能說出澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構成的？（生答：蓮花）澳門人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因為澳門不但蓮多、蓮美，還因為蓮花能象征澳門人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。無獨有偶，宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，寫下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛蓮說》（板書課題）。為什么周敦頤獨愛蓮花？他是怎樣借描寫蓮花來抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。
二、整體感知：
1、范讀課文（放錄音），使學生進入情境，感受蓮花的美。
2、指名對譯本文大意，教師訂正。
3、學生伴隨音樂（古箏獨奏曲《高山流水》）朗讀課文。
4、教師簡單介紹：這是一篇美文，言簡意豐，歷來傳誦不衰。
5、請學生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？
6、教師歸納小結（板書）：精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
教學板塊之二：分步品味（30分鐘）。
一、品析文章的語言美：
1、小組討論：課文的語言美表現在哪里？舉例說明。
2、小組代表發(fā)言。
3、教師點拔小結：
文章的語言美：一表現在語音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調和諧，節(jié)奏明快。二表現在句式美。凡當略者，寥寥數字；當詳者，精心勾畫，散句、駢句，長短相間、錯落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過“宜”字宣泄無遺。三表現在表達方式美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，有愛蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對諸花品質的品評，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無不為了突出“愛蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達了豐富情感。
4、伴隨音樂或讀、或背課文，感受語言美。（播放古箏獨奏曲《流水行云》）。
二、欣賞文中的形象美。
1、請學生讀出作者描繪蓮花形象的語句。
2、結合蓮花圖，學生將描寫蓮花的七個短語填入，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美？
3、小組討論，代表總結發(fā)言。（投影：出示正確答案）。
4、教師點撥小結：
七個短語的.描繪，可見作者從七個角度寫出了蓮花的高潔美、質樸美、正直美、清高美等高尚品質，將蓮花的外部特征與內在氣質融合在一起，達到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫花就是寫人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來言君子之志，這就是托物言志的寫法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。
5、學生看著蓮花圖，聽著音樂，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。
（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）。
三、理解文章的意蘊美。
1、學生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫蓮？為什么要寫菊和牡丹呢？
2、學生自由發(fā)言，各抒己見。
3、教師點撥小結：
作者寫菊和牡丹，一是對“蓮”的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，這就是“意蘊美”。
4、帶著對蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲《高山流水》）。
教學板塊之三：總結收束（5分鐘）。
一、學生背誦課文，要求動情、動容，在音樂聲中吟誦。（放二胡曲《高天上流云》）。
二、教師總結收束。
周敦頤的《愛蓮說》，堪稱古代散文精品，精在精粹活潑的語言風格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題，蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會環(huán)境中，不愿隱逸、不慕富貴，保持高潔的情操，這在封建社會是難能可貴、超凡脫俗的，我希望在二十一世紀的今天，同學們都能夠志存高遠，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。
[板書設計]：
愛蓮說。
周敦頤。
精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
回憶我母親教案篇十
夕陽灑滿了西天，村西頭一條筆直的大道伸向遠方，大道兩旁滿是成熟的莊稼，棉花朵朵白，大豆粒粒飽，是玉米像整齊有序的方陣，上面的棒子碩大飽滿！
此時，一個身材高大魁梧，面貌清瘦，顴骨凸出，穿著整潔的中年男子正騎著一輛不太新的老式飛鴿牌自行車，穩(wěn)穩(wěn)地慢悠悠地沿著大道從西地趕回到村頭。
“呵呵呵，胡隊長回來了，你們說胡隊長帥不帥?。肯癫幌駰钭訕s??？”
說話的是婦女隊長趙甜美，因為她好巴結好舔當官的，人們送她外號趙小舔。她正值二十七八歲，既有少女的單純有有熟女的氣度。有讓女人妒忌男人垂涎的一米七的苗條身材，光滑白凈如玉的肌膚，天使般俊俏臉蛋，勾人魂魄的妖艷媚眼。
據說不僅給隊長有那么回事，和大隊一把手高支書還有點那個。為了方便，她央求高支書給她的死癟丈夫在東北找個挖煤礦的活，遠遠地打發(fā)走了，又有人傳說她三個孩子有不同的三個爹。
此時正和全村男女老幼一起剝玉米皮。趙小舔遠遠就望見胡隊長騎車過來，想拍拍領導的馬屁，誰知別的女人恨她不正經已久，這馬屁可拍到了大腿上了。
“再帥也不如你家在外當工人的男人帥吧！”
首先開火的是一個胖呼呼臉色呦嘿的叫王愛月的女人，這女人屁股大，人送外號“王大腚”，人說女人屁股大了生小子，可她卻一連生了五個閨女。
“我那死鬼，一年也不回來一次，回來一身臭汗氣，還有一大堆臟衣服……”
“呵呵，呵呵，是不是漫漫長夜，寂寞難耐啊，要不今晚給光棍老麻子留個門？”
“老麻子，你趙嫂子今晚給你留個門你敢不敢去啊？”
第二個開炮的是全村有名的“大辣椒”，因為她潑辣，天不怕地不怕，就給她起了這個外號。
“我……我……我……不……敢……”
麻子大哥支支吾吾半天道。
眾人都笑了，只有麻子媽寇老虎不高興了，她可是個母老虎，惹不起的角色，此刻她吼道：
“怎么著，欺負俺孩子老實不是，要不咱們試試？”
“試就試，我大辣椒怕過誰，老娘當年連日本鬼子都不怕，怕你個球！”
當年鬼子進村，見她有幾分姿色，要行不規(guī)之事，她一把死死地抓住了日本鬼子的“老二”，疼的鬼子雞嘰喳喳求饒，眾鄉(xiāng)親恰好趕來，鬼子不得不溜跑完事。
“你不就是大辣椒嗎！我今天不治治你，我今天就不叫母老虎了，老虎不發(fā)威，你還叫我當病貓呢？”
二人針尖對麥芒，就要干起來。當時最好的娛樂是看人家打架吵架！
眾人馬上要有熱鬧可看，興奮得不得了，誰知道胡隊長走了過來了，把大伙期待的好戲給攪黃了。
“別吵了，再吵吧你們都送到大隊去！你們膽肥了是吧？不知道姓啥名啥是吧！”
當時的生產隊長是很牛的，他一發(fā)威，誰還敢再說什么??？頓時又恢復平靜，只聽見莎莎莎的剝玉米的聲音。
今天是包工，按照各家人口，一口人五笤籃子，玉米葉子歸個人，玉米歸隊里，誰剝完隊長檢查后誰回家，不計工分。
雖然不計工分，但群眾的趕緊要比干集體隊里的強百倍，一座像山似的玉米堆被分成了無數大小不一的小堆，可胡隊長剛從地里轉一圈，大家都快剝完了。
“隊長，收音機上說要分地了搞什么大包干，是真的嗎？”
說話的是村里比較有威望的老根頭，當過隊長。
“那是收音機里說的，縣里公社都沒有指示精神?！?BR> 胡隊長面對老領導，給足了面子，說話要比旁人客氣得多。
“俺安徽的親戚來信說他們哪里搞什么聯產承包責任制，已經一年了，家家戶戶不但能吃飽，還用上電燈泡了?！?BR> 說話的是特吝嗇外號叫鐵公雞的老孫頭。
“咱又不是安徽，咱離安徽幾百里呢？”
有一個接上了。
“趕緊干活，今年秋季每人爭取分一百斤玉米，二百斤紅薯，一斤油，五斤棉花?！?BR> 隊長為了給大家鼓勁道，其實他心里也沒譜，夏季小麥除繳交公糧，留足種子外，每人只分五十九斤半，全靠秋季雜糧，但一到青黃不接，好些人都挨餓。
說著干著不知不覺，已是黃昏，俺也剝完了，俺媽趁人不注意的時候藏了六七棒子嫩的在玉米皮堆里面，我當時還小，嚇得大氣也不敢出。
輪到檢查我們的了，隊長在玉米皮子堆上面踩著，我的心提到了嗓子眼。胡隊長終究沒查出來，很快檢查下一家去了，父親趕緊把玉米皮堆在架子車上，連同那幾棒子嫩玉米棒子。
那天，母親小心的從大堆玉米葉子里找出那幾個嫩玉米，又小心的放在鍋里面煮熟，作為晚飯吃，雖然等到了十點多，但那香脆柔酥可口的玉米讓我回味至今。
回憶我母親教案篇十一
3、?學習文章語言樸素，感情真摯的特點。?。
4、?感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。?。
[學法點悟：]?。
[整體感知：]?。
[疑難解析：]?。
質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質？?。
質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？?。
質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？?。
[語言揣摩]?。
這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。?。
2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。?。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。?。
[研究課題]?。
附1：《游子吟》?。
作者：孟郊?。
慈母手中線，游子身上衣。?。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。?。
誰言寸草心，報得三春暉。?。
附2：紙船?。
作者：冰?心?。
我從不肯妄棄了一張紙，?。
總是留著——留著，?。
疊成一只一只很小的船兒，?。
從舟上拋下在海里。?。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，?。
有的被海浪打濕，沾在船頭上。?。
我仍是不灰心的每天的疊著，?。
總希望有一只能流到我要它到的地方去。?。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，?。
不要驚訝它無端入夢。?。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，?。
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。?。
一九二三年八月二十七日于太平洋舟中?。
自?主?探?究?。
[探究前期導引]?。
[基礎鞏固集訓]?。
一、字音字義?。
1、掌握下列加點字的讀音。?。
佃農?祖籍? ?儀隴? ?溺死? ?勞碌? ?私塾 ? ?。
衙門 ?慰勉 ?妯娌? ?和睦 ?和藹?管束?。
2、給下列形近字組詞。?。
徙?瞞?衙?棉?。
徒?滿?街?綿?。
二、語言積累?。
1、解釋下列詞語的含義。?。
好勞動：?。
任勞任怨：?。
妯娌：?。
為富不仁者：?。
周濟：?。
聊敘：?。
輟?：?。
三、問題探究?。
2、作者是從哪些方面來感謝母親的深恩的？?。
3、第14、15段主要運用了什么表達方式，有什么作用？?。
4、?文章的開頭和結尾是怎樣呼應的？?。
四、欣賞評價?。
五、朗讀背誦?。
六、拓展閱讀?。
地震中的父與子?。
馬克·漢林?。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。?。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開?！?。
這位父親問：“你是不是來幫助我?”?。
“你是不是來幫助我?”?。
人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。?。
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?。
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”?。
“爸爸，真的是你嗎?”?。
“是我，是爸爸!我的兒子!”?。
“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”?。
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人。”?。
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。?。
50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。?。
父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達?！?。
這對了不起的父與子在經歷了巨大的災難和磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。?。
（選自《語文課外閱讀》）?。
[探究建議]?。
6、分別指明畫線句所用的描寫方法。?。
7、從這對了不起的父子身上，你學到些什么??。
回憶我母親教案篇十二
教學目標：
知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
情感態(tài)度和價值觀目標：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質。
重點難點：
重點：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質。
難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
課時安排：2課時。
教學步驟：
1課時。
一、導入新課：大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者：朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
四、朗讀課文，思考以下問題：
了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質并找出表現這些優(yōu)秀品質的事例的語句。
課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。
掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘）。
六、朗讀分析課文：
教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。
提問：這一段在全文中起什么作用？
指定幾名學生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。
提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的.反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。
七、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三。
第二課時。
復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）。
全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。”
小結本文的布局特點：1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過度和銜接自然。
小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）。
布置作業(yè)：完成練習二和四，抄寫本課詞語。
板書設計：
情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民。
愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨。
回憶我母親教案篇十三
(一)回憶如一輪明月，在如漆的黑暗中給我守望一絲光明。我親身體驗過什么是愛，什么是濃烈如酒的愛。小時候，三個人擠在一間簡樸的陋室里，我睡最里面，母親睡中間，父親睡最外面。母親用她溫暖的胸懷，在寒冷的冬日里緊緊的抱著我，生怕我著涼，不時的，她哼著歌，“我在馬路邊撿到一分錢，交給民警叔叔……”在她喃喃的歌聲中，憨憨入夢。
夏日的一個夜晚，蜜蜂闖進了房間，我害怕極了，用手拼命的驅趕，不料它轉過頭用針一樣尖的針刺傷了我的手，頓時我的手又紅又黑又腫，劇烈的疼痛間，我“哇”的一聲嚎啕大哭，哭聲不斷，吵醒了正在熟睡的母親。母親一時不知所措，抱我到房前的地上，拿著手電筒幫我把刺拔了出來。
母親生我的時候，是極度的虛弱，又是剖腹產，又是乳腺炎。生我的時候，母親打的是半身的麻醉，表情十分痛苦，可是當她看見我如此的健康可愛，黑黝黝的皮膚，尖尖的瓜子臉，醫(yī)院的護士稱贊道：“你看，你們的孩子集你們的優(yōu)點于一身，比你們漂亮多了!”母親聽了更高興，從護士手上抱過我，像孩子一樣甜甜的逗我笑。
生下我不到一個月，母親便干起活來，不小心感冒了，發(fā)著高燒，那乳房疼得快要爆炸了，母親流汗不止，疼得“呀呀”直叫，到了醫(yī)院，醫(yī)生給她做手術，卻插錯了一條管子，乳房就更加疼痛了。醫(yī)生說，本來就要切掉的，可是爸爸聽說柚子殼可以放奶，便四處尋找。冬天，家家戶戶準備著美味佳肴，等待著春節(jié)的來臨，而母親，卻要獨自承受這天大的苦痛。
母親喝下了柚子水，乳房立即不漲了，可是由于從小營養(yǎng)缺乏，得了貧血癥，生我之后又一場大病，只好躺在姨媽家休養(yǎng)了三個月。那時，她面容憔悴，頭發(fā)枯黃，骨瘦如柴，連站起來的力氣都沒有。
母親，你為我做的，我都記著呢!
(二)回憶如一首凄涼的歌曲，唱著我不堪回首的青春。母親從來就是省吃儉用，就連讀大學的時候都是不穿鞋的。她的簡樸，卻遺傳到我身上。每次上學，我都穿著她縫縫補補的衣服，老師經常批評我：“你家很窮呀，怎么總是穿這么破爛的衣服，羞不羞呀”.頓時，我的臉漲得緋紅，一股委屈與心酸涌上心頭。我回家向母親哭訴，母親聽了，說：“孩子，咱們沒多少錢，艱苦樸素是一種美德，讓他們說去吧!”可是我心里總是留著一塊心病。
這幾年，母親經濟有所寬裕，經常給我買衣服和鞋子。我對母親說：“你舍得啦，我從小到大，您可是從來沒給我買過新衣服?！薄爱吘归L大了，也要穿得體面一些，我寧愿花多些錢，也不寧愿你給別人嘲笑!”那時，我心里涌上一絲感動，當我穿著綠色帶白色披肩的燈芯絨，配上一雙紅紫色的皮鞋，參加朋友的婚禮，心里異常自豪。當我穿著一身價格不菲的胸前繡著金黃圖案的淺褐色長裙，腳上的亮白亮白的高跟鞋在地上有節(jié)律的“噔噔”作響，抬頭挺胸，心里便覺得自己美麗自信了許多。
天有不測之風云，人有旦夕禍福。高考前夕，我住院了，病得很重。母親在醫(yī)院里照顧了我四個多月。每天，那尖尖的針管將我的手插了許多洞，清一塊，紫一塊，有的地方還腫了起來，每天，吃了藥就是想睡，睡醒了，就是一陣茫然的空虛。母親要上班，每天，由于藥物的副作用，我的腿酸楚帶著疼痛。沒事的時候，我焦躁不安的在床上翻來覆去，一會看看雜志，一會兒做做做操，一會兒在操場上東搖西晃。不時，我拼命的打著母親的電話，電話那頭，總是阿姨在接電話，她說：“你媽很忙，等她回來了再給你電話!”!不過五分鐘，我又打去，她還是沒有時間接回復。
夜晚，下著微微細雨，在昏黃的燈光下，母親打著傘，在冷風中畏縮著前行。我大聲叫著“媽，你來了!”“誒，我來了!”“女兒，你看，我?guī)砹四阕钕矚g吃的肉餅和茄子，還有魚湯!”“媽，我的腿好酸軟，好痛，你快點用我按摩一下!”飯后，母親雙手提著木桶重重的水，試了一下水溫，“行了，把腿放進去，我來幫你揉揉!”
四個月后，我出院了，醫(yī)生說，要終身服藥，還要忌口。母親這才告訴我，在我住院的每個中午，她一個躺在家里地上，開著風扇，一邊吃著饅頭，一邊痛苦的哭泣。
母親，你無私的愛與艱辛的付出，我又怎能忘記?
(三)回憶是一件不堪回首的往事，在生活的磨練中，終究會發(fā)出閃亮的光芒。
已經不記得因為什么事與母親爭吵。這已經不是第一次我與母親鬧矛盾了。自從因病我失去了自己的工作，脾氣就變得相當暴躁，扯母親的頭發(fā)，一巴掌一巴掌劈頭蓋臉，母親也不甘示弱，拿著又粗又長的棍子重重朝我身上打去。這一樁怎樣的悲劇。自從我的腳受傷以來，艱難的行走已成了家常便飯。在工作上，同事一點也沒有同情之心，那么重的售票箱，要我一個拿;忘了還箱子里的鑰匙，竟然讓我趕不上最后趟車;每天為了趕地鐵，不知摔傷過多少次;每天為了不遲到，不得不花上大半天的工資打的來到地鐵口上班。
心中悲緒難言，心中有苦難訴，多次次告訴母親我的苦，我的悲，我的痛，一遍又一遍，可始究沒有逃出憤怒的牢籠。
回憶我母親教案篇十四
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
四、朗讀全文，師生小結。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1.在1984年的春節(jié)聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
懷念母親。
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
回憶我母親教案篇十五
“啊，不管你走多遠/無論你在干啥/到什么時候也離不開/咱的媽”每次聽到閻維文的一曲《母親》，我都會眼含熱淚。母親去世已經將近二年了，可母親的音容笑貌還清晰地浮現在眼前……母親有一雙近乎失明的眼睛。從我記事時起，我就知道母親的眼睛不好，她的眼睫毛倒長，整天不停地流淚。母親有...
唯奇。
創(chuàng)業(yè)起手式從邁出第一步開始。
很多人都看出互聯網是一個未來的趨勢，但是卻有那么多的人在這個缺乏信任的社會找不到出路。為什么呢？因為你沒有邁出第一步。一個人邁出第一步是很痛苦的事情，也是艱難的心理歷程。我也是，當我開始接觸互聯網之時，我一直在尋找的是一些實體項目，比如，加盟，比如，餐飲，比如，淘寶，比如...
企業(yè)家上官。
回憶我母親教案篇十六
回憶過往的歲月，給我留下太多。這一切猶如電影亦幻亦真?；腥蝗缥魵v歷在目。
小的.時候，父親和我說過您為了生我大出血顯些喪命，那個時候不知道是什么概念，只是當故事聽，那天晚餐過后父親又講起了這個事情，我聽的特別認真，我有些哽咽，我特別慚愧，我不在把它當個故事一樣聽，我能夠去體會母親生我的痛苦。“你媽當年為了生你吃盡了苦頭，我和你哥哥外婆一直在醫(yī)院陪伴你母親，直到你出生，那天夜里，得知你母親要生了，我的心歡喜又緊張，你母親被推進了手術室，我們在門外焦急等候，希望能夠順利誕下你，手術做到一半，一個惡耗傳來，醫(yī)生出來和我們說你母親大出血，情況緊急，醫(yī)生都已經已經下病危通知書了，我顫抖拉著醫(yī)生，希望他能盡力救救你母親和你，我不知道怎么辦，眼眶濕潤了，哥哥和外婆也很焦急，煙頭不知道扔了多少根，醫(yī)生走進手術室也在努力救你母親，說來也巧，那天正好有個醫(yī)生過來，對我們挺關心的，別人以為醫(yī)生和我們家人是朋友關系，那個女醫(yī)生我很感激她，你母親才得以救，經過幾個小時的等待，你母親被推出手術室，母女平安，我和你哥哥外婆總算松了口氣。你母親屬于高齡產婦，照理說不能再生，可是你哥哥的病情，所以再生了個你，母親乏力的笑了笑。我很難想象你母親在手術臺上是怎么熬過來的，那種痛苦感覺?！甭牭竭@里，一股莫名的情愫在胸腔里發(fā)酵，身體不由戰(zhàn)栗，我咬者嘴唇，努力憋回我的淚水，不想讓父親看到，心如刀絞，眼淚還是不自覺留下。
我在生下來的時候就喝奶特別喘，您和父親外婆去上海為我就診，說是養(yǎng)活不了了，當時家人決定把我扔掉，您和父親死活不讓，堅持要養(yǎng)我，在我7歲那年，您那個時候心臟應該早點去看，但是您確讓我先去治療，我特別揪心，我想起來就特別不是滋味，我的心臟有個口，補上就好了，而您的心臟比我嚴重多，唉，總是拖延，您過了幾年才去做手術，醫(yī)生在您身上裝了個起搏器，可是不見好轉，你依然無力難受，您再次住院治療，當時家里條件很困難，爸爸積攢的積蓄花光了很多，承重的醫(yī)藥費，成了一家子的心頭病，爸爸到處湊錢只為治療好你，一刻也沒放棄。
20xx年，當我星期六去看您的時候，您那天感覺特別好，看您臉上泛著笑容，血色挺好，我們特別欣慰。胃口也不錯，可是意想不到事情發(fā)生了，我們在第二天的夜里接到醫(yī)院打來的電話，爸爸掛完電話，神情很沉重，我問怎么了，他說速速去醫(yī)院，你母親不行了，我當時懵了，不是昨天還好好，怎么暴風雨說來就來，我們皺者眉頭，打的到醫(yī)院，看到您痛苦哀嚎，我一時半會不知道該怎么是好，您面色憔悴，雖然痛，但是您還是咬著牙把手抬起來，嘴里一個字一個字叫著我的名字，我來到您身邊，拉著您的手，我不知道要怎么安慰你，不覺落淚，外婆在旁邊哭的嗓子都啞了，門外的父親一個接一個的煙點上，我看他眼睛紅了，他看到了我看他，他避開我的視線，我的父親特別要強，但他內心深處也很柔弱，只是表面裝強，不免有些心疼他，他不敢進來，他怕他控制不住，您虛弱說要回家，父親不讓，在這種緊急關頭，無論希望多么渺小，也要試一試，您怕醫(yī)藥費太貴，拖累父親，醫(yī)生說了別看了，病危通知書都下出來，作為患者家屬，當時那種心情真的是無法自制，父親拽著醫(yī)生的領口，很生氣的說說的什么話必須看，我的家人也對醫(yī)生說的話很生氣，醫(yī)生當時也很為難，一再說盡力了，您看到外面的場面眼淚不停往外流，您說醫(yī)生他也努力了，別怪他，我想回家，我不想死醫(yī)院，一句話扎了父親的心，就是這句不想死在醫(yī)院，父親稍微平緩了一下，父親尊崇了您的意愿，把你接回來了家，你平躺在家里床上，拉著姑姑的手第一句話就是我還小，你們要照顧好她，還有提起我父親，就是說我父親是個好男人，這些年您愧對他，希望他能再去找個后媽。您在住院期間第一個也是問別人您的女兒怎么樣。時間太晚，您讓我去樓上睡覺，父親也讓我去樓上，可我還想多陪您一會，您讓我快去睡覺，看您焦慮的眼神，我上樓去了，經父親回憶，您才心安，我到樓上躺在床上翻來覆去合不上眼，特別不安，聽到樓下的聲音傳來哭聲，我感覺不對勁，樓下聲音很響，喊您名字，醒來看看我們好不好，我顫抖著身體，哭泣著，那一刻我永遠失去您了。留下的只剩骨灰。
長大了之后上了初中中專我也給我爸惹了很多事情，媽媽，對不起，除了對不起，我真不知道如何描述我的愧疚，但是現在的我意識到了錯誤，我改過了，歲月的沖刷褪去了我身上的棱角，懂得體諒他人，這幾年的耳濡目染，父親教會我如何做人，您現在應該舒心了，我會為父親會分擔家務，另外感恩所有幫助我的人。
母親，就先說到這吧。
回憶我母親教案篇一
《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學生而言，這是一篇很有年代感的文章，學生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。本單元的學習目標是了解回憶性散文的特點，典型事例、細節(jié)描寫、真實內容。
【教學目標】。
1、感知文章內容，了解母親一生的經歷。
2、通過作者回憶的母親的典型事例，通過抓住細節(jié)，展現母親人物形象。并通過母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點）。
3、通過圈畫、朗讀重點詞語，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點）。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創(chuàng)設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下，進一步讓學生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
本課教學分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。
母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。
【教學過程】。
一）、挽聯導入，走進母親。
1、由課本中的兩對挽聯導入，引出朱德及他的母親。
學生朗讀：
八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光。
為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人。
提出疑問：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價？
學生帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。
【設計意圖】。
本文是一篇篇幅較長的回憶性散文，學生通過瀏覽課文，圈點勾畫，初步認識母親形象。
二）、抓典型、摳細節(jié)，認識母親。
提問：說說作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫的？
1、抓煮飯這一典型事件：
朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關于“煮飯”的句子。
學生活動：跳讀文章，分享發(fā)現。
屏顯：（“煮飯”相關句）。
每天天還沒亮，母親就第一個起身。
這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
板書：賢母。
設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現普通勞動婦女的本質特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡，實則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬勞動人民中的一員”的本質特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個事件——煮飯。
2、摳細節(jié)：
（屏顯）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
（屏顯）母親生我前還在灶上煮飯。
在這里運用：刪詞法，品味細節(jié)之妙。
細節(jié)的描寫不僅僅是形象思維的一個展現，而且對刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時候的一個關鍵點。
3、按照老師教的“抓典型、摳細節(jié)、悟品質”這一方法，品悟8—12節(jié)中母親的形象。
學生活動：活學活用。
【設計意圖】。
學生在第一環(huán)節(jié)中只是進行了快速閱讀，對文章有一個大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個重點，這需要通過學生細讀產生。因而，我給學生們更多的時間閱讀，希望他們通過自己的閱讀體會，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。
三）、抒情議論、感恩母親。
學生自由發(fā)言，體會作者情感。
屏顯：
母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
指導朗讀：“永遠”一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的力量；用近乎對稱的方式述說母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）。
母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。（男）。
母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。（女）。
愿母親在地下安息?。R讀）。
語言：質樸而又深情。
偉大的母親，培養(yǎng)了偉大的兒子，那么朱德又是如何來報答母親的深恩呢？（文中是怎么說的。）。
屏顯：我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
四）、情感延展，善待母親。
師：假如此時此刻你也在現場，你想對朱德母親說。
我想對她說：_________。
意圖，引導學生敞開心扉談感受更能產生心靈上的共鳴，聯系生活實際談體會感受母親的恩情。
回憶我母親教案篇二
1、了解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品德。
2、理解重點詞句的深刻含義。
3、學習文章語言樸素，感情真摯的特點。
4、感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。
[學法點悟：]。
學習本文要在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。
[整體感知：]。
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析：]。
質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業(yè)的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質。
質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。
質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。作者從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫，這是順敘。作者將倒敘和順敘結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。
[語言揣摩]。
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。
樸素的語言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]。
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。
回憶我母親教案篇三
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
：理解文章的選材和布局。
三課時。
教學目標：
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
一、導語：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的'特點。
三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
四、理解字詞。
1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構。
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念。
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。
教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點。
教學環(huán)節(jié)：
一、提問字、詞。
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
四、總結：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出(1)母親過著儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結。
五、作業(yè)讀課文，體會語言特色。
教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內容。
邊提問邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分：
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征?
四、總結寫作特點：
1、以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理。
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點。
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè)獨立完成課后作業(yè)。
板書設計：
朱德。
整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
任勞任怨周濟窮人退佃搬家反抗壓迫。
送我讀書支持革命同情革命堅持勞動。
回憶我母親教案篇四
理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。
二、課時安排：
三課時;2.課型：說讀課。
三、預習要求。
1.讀課文，了解母親的事跡;。
2.根據課文第一層次練習“理解?分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
四、教學藍圖。
全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：1.整體感知課文，2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五、教學主要過程。
教學板塊之一：整體感知課文。
1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質的特點。
3.教師小結。
教學板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。
2.同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。
3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。
4.學生代表發(fā)言。
5.教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。
教學板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。
2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進行圈點勾畫。
4.同學們準備發(fā)言。
5.教師引導同學們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：
(2)品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。
回憶我母親教案篇五
我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
回憶我母親教案篇六
理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。
課型：說讀課。
1.讀課文，了解母親的事跡;。
2.根據課文第一層次練習“理解·分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
3.整體賞析課文。
教學板塊之一：整體感知課文。
1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質的特點。
3.教師小結。
教學板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。
2.同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。
3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。
4.學生代表發(fā)言。
5.教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。
教學板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。
2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進行圈點勾畫。
4.同學們準備發(fā)言。
(2)品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。
回憶我母親教案篇七
教學目標：
1.學習本文以時間順序組織材料的方法。
2.學習本文運用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點，感悟偉大的母愛。(重點)。
3.品味文章平實如話的語言風格，及敘議結合的表達方式，體會作者的情感。(難點)。
一、情境導入激發(fā)興趣。
1.用母愛的故事和圖片導入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。
2.交流作者及背景為學習這篇課文做鋪墊。
二、初讀，整體感知。
1.梳理內容。
2.劃分層次。
三、細讀，理解母親形象，體會選材特點。
1.作者回憶了母親的哪些事情表現了，母親怎樣的品質?
(表格或思維導圖的形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)。
2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的?
(體會課文選材典型組織材料巧妙的特點，這也是本課的教學重點。)。
四、跳讀，體會作者情感。
跳讀課文，勾劃重要詞句，說說，你讀到了作者對母親的那些情感。
(感激和懷念，教育和影響。作者將對母親的深情擴展到對廣大人民對黨對民族和國家博大情懷體會領導人的偉大。)。
五、再讀，感受語言特色。
1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關系。
2.本文的語言有什么特色。(參考課后練習題第四題)。
六、小結本課，一課一得。
七、作業(yè)。
1.用課文所學的方法，試著寫寫你的母親。2.推薦閱讀胡適《我的母親》。
板書：
憶母親愛母親愛黨，愛人民。
典型時間。
回憶我母親教案篇八
七十多歲了，還時不時地想著母親，特別是覺得自己這個文人，應該在老來的時候寫一寫自己的母親。著名老作家肖復興說，世界上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。他說的是他的繼母，而我想寫的是我那很親很親很好很好的母親呀！
母親的命薄。她只活到49歲。我那時已經是19歲的小伙子，卻不懂得她得的是癌癥。聽村里的老人們說那是鼓癥，喝點蘿卜湯消消漲就行了，治不好的。春天了，蘿卜已經返青，很少有了。我滿到處尋，終于在孝義村一位同學家弄來兩棵。母親卻笑了！那笑永遠地刻在了我的腦子里。那是她在極度的病痛中看到的生的一點希望；那是她在自己生命危機時對抓養(yǎng)兒子的一份驕傲。而這是我給母親盡的唯一一點孝心。據說，她臨終前還念念不忘的是她沒等著給我娶媳婦。那天晚上我在堂哥家睡著。第二天早上回家，媽已經咽了她那口咽不下的氣。我哭得驚天動地。
外爺家是林家堡子的大戶，家道本來就很有講究，卻膝下無子，對八個女兒要求得分外嚴，嫁出去個個都是好的。母親為三，外爺外婆的愛偏不到她那兒去。她卻在娘家的威信很高。大姨很喜歡我母親，她在離他們家只有里把路的村子里給我母親瞅了個象。我們家窮，大姨有事沒事來我家經管著我母親過日子。母親的心勁卻很大，她叫大姨再甭給她操心。
母親不愧是大家出身。她紡線織布、茶飯門戶、屋里地里，樣樣肯干，行行精到。農家過日子，講究的是屋里人的蒸饃。母親蒸饃特別拿手。村上的妯娌們向她打聽竅道，她哈哈哈一笑，說蒸個饃么，能用多大心思。不管弄啥，經心經意就行。她說發(fā)了面，就要很在心，按時候去摻，面起得不死不酸?；蠲媸箟A也很有準頭，忽多忽少就容易出錯。揉面要舍得用勁，不是說打倒的媳婦揉到的面嘛……媽說到這兒一笑，說其實呀，能揉到面的媳婦誰家男人還舍的打呢？我們那兒的灘里廟會過得很大，據說西北五省都有商客來呢。我們村就有很多戶在廟會上賣蒸饃。我家攤不起那底，媽卻比誰都忙。賣蒸饃的誰家離了我媽，他那蒸饃好象就賣不出去。媽給人家?guī)兔Q不要報酬，老是那句話：畢了著，讓我拿兩個饃回去，給我娃吃。有一次，媽把我哄睡著，悄悄兒去給二爸家?guī)兔ΑＮ宜艘挥X醒來，見屋里黑忽忽的，很害怕，一骨碌爬起來，精溜溜跑出去，沖進二爸家的廚房，抓了兩把灶灰，照準面盆扔了進去。媽第一次打了我，很恨呢。她哭得也很犧惶！
那年我七歲，見人家娃都去上學，我也要去，哭著在地上滾，直滾到前門口。這時大姨來了，怨我母親把我慣成啥了。母親卻笑得很開心，夸自己娃將來有出息。她說愛念書有啥不好？毅然決然地送我進了書坊。后來二外爺把他的二兒子過繼給了我的外爺，是我們的二舅。媽就對外爺說，叫他二舅好好念書，跟我家老二（指的是我）一樣，保險能頂門立戶呢！
母親指望著我有出息呢！
我念到三年級那會，先生讓買本字典。我對母親說，有了字典，學的字多。母親急著下地，不說買也不說不買，親了我一下就出了門。累了一天，晚上端來做針線活的蒲籃，坐在煤油燈下穿針引線地又是整整一夜。第二天早晨，我一醒來就看見板柜上有雙新布鞋。我操心著買字典的事，說母親凈諞閑傳，把我的事不當事。母親的臉分明看著非常疲倦，但卻笑得很舒坦，她說，傻娃，那就是你的字典呀！吃畢早飯她就去趕集。下午我就有了那本《四角號碼字典》。也不知咋的，我有意沒意的看了看定價，0。45元。啊，太便宜了！在我心中，它永遠是無價的。我一直把它保存在身邊。
在母親心目中，學校里的先生是很神圣的。可是她卻信著“書坊、戲上，瞎娃的地方”這個傳訓。我初中畢業(yè)那陣，銅川市成立話劇團。我們班主任推薦我去。人家看上我這個苗子，安排我去西安學習編劇。我個沒見過世面的窮娃，這是天大的好事呀！我媽咋也不同意，她說她瞎不起……后來我才明白她的意思，劇團就是戲上啊！我生氣地問她，書坊也瞎娃哩，你咋叫我念書呢？媽很坦然地說，書坊不是有先生呢嘛。話劇團因條件不成熟流產了。我被保送上了師范學校。媽歡天喜地的，說她這下就放心了，我娃日后也就有了飯碗！她萬萬沒有想到，學校在三年自然災害時下馬；我萬萬沒有料到，我回家不久媽就病下，再也沒有起來！
半個世紀了，我都在時不時的想著我那苦命的母親。她沒遇上好時代，她沒嫁到好家庭，她沒世就好兒男。她以為天下最好吃的是白蒸饃夾肉，卻聞所未聞；她理想的最好的穿著是一身洋布，卻臨終都是租布衣衫；她最奢侈的想法就是好好歇上幾天，卻在病床上還剝著棉花......媽如果有在天之靈，我想告訴她，兒子雖離開了她，但卻托了她的福。媽的德行感動了上帝，上帝給了她兒子一個好運氣。我雖然不是教書先生，卻最終拿到了中師文憑；雖然未出人頭地，卻一輩子逮著讓媽瞑目的文事；雖然背井離鄉(xiāng)的，卻能夠在縣城蓋起了單家獨院；雖然一生只給媽拿回了那兩棵并不治病的蘿卜，卻在咱們那窮鄉(xiāng)僻壤的村子里算是光宗耀祖的一丁啊，母親，我想給你說，時代是前進的，社會是發(fā)展的，人一輩比一輩強。咱和咱比，不也強得多了嘛！
愿母親九泉之下能夠一笑。
回憶我母親教案篇九
[設計說明]：
本文的教學設計本著以下幾個原則：
1、廢止串講，力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。
2、不求“字字落實，句句清楚”，而務使學生對課文內容有整體感受。
3、突出對課文中的“三美”(精粹活潑的語言美、超凡脫俗的形象美、含蓄深刻的意蘊美)進行教學。
鑒于以上幾點原則，本設計以“三美”帶動全篇，整體感知、領悟全文。整個課堂教學呈總分總結構：整體感知--分步品味--總結收束。對課文的理解層層推進，螺旋上升，并在教學過程中進行人文思想的教育熏陶。整個過程讀中品析，品讀結合，特別是讓學生在音樂美、圖畫美的氛圍中來讀，力求做到“美文美讀”。
[學習目標]：1、學習課文，背讀課文。
2、理解托物言志的寫法。
3、學習蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質。
[教學時間]：45分鐘。
[課前準備]：1、課前下發(fā)積累卡，指導預習，解決積累卡a面的內容。
2、學生自讀積累卡b面的內容。
[教具準備]：錄音機及磁帶投影儀及投影片。
[課型]：賞析、背讀課。
[主導教法]：誦讀、品析。
[教學過程]：
教學板塊之一：整體感知（10分鐘）。
一、導語設計：（投影：出示澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽）。
同學們，誰能說出澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構成的？（生答：蓮花）澳門人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因為澳門不但蓮多、蓮美，還因為蓮花能象征澳門人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。無獨有偶，宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，寫下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛蓮說》（板書課題）。為什么周敦頤獨愛蓮花？他是怎樣借描寫蓮花來抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。
二、整體感知：
1、范讀課文（放錄音），使學生進入情境，感受蓮花的美。
2、指名對譯本文大意，教師訂正。
3、學生伴隨音樂（古箏獨奏曲《高山流水》）朗讀課文。
4、教師簡單介紹：這是一篇美文，言簡意豐，歷來傳誦不衰。
5、請學生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？
6、教師歸納小結（板書）：精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
教學板塊之二：分步品味（30分鐘）。
一、品析文章的語言美：
1、小組討論：課文的語言美表現在哪里？舉例說明。
2、小組代表發(fā)言。
3、教師點拔小結：
文章的語言美：一表現在語音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調和諧，節(jié)奏明快。二表現在句式美。凡當略者，寥寥數字；當詳者，精心勾畫，散句、駢句，長短相間、錯落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過“宜”字宣泄無遺。三表現在表達方式美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，有愛蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對諸花品質的品評，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無不為了突出“愛蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達了豐富情感。
4、伴隨音樂或讀、或背課文，感受語言美。（播放古箏獨奏曲《流水行云》）。
二、欣賞文中的形象美。
1、請學生讀出作者描繪蓮花形象的語句。
2、結合蓮花圖，學生將描寫蓮花的七個短語填入，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美？
3、小組討論，代表總結發(fā)言。（投影：出示正確答案）。
4、教師點撥小結：
七個短語的.描繪，可見作者從七個角度寫出了蓮花的高潔美、質樸美、正直美、清高美等高尚品質，將蓮花的外部特征與內在氣質融合在一起，達到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫花就是寫人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來言君子之志，這就是托物言志的寫法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。
5、學生看著蓮花圖，聽著音樂，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。
（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）。
三、理解文章的意蘊美。
1、學生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫蓮？為什么要寫菊和牡丹呢？
2、學生自由發(fā)言，各抒己見。
3、教師點撥小結：
作者寫菊和牡丹，一是對“蓮”的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，這就是“意蘊美”。
4、帶著對蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲《高山流水》）。
教學板塊之三：總結收束（5分鐘）。
一、學生背誦課文，要求動情、動容，在音樂聲中吟誦。（放二胡曲《高天上流云》）。
二、教師總結收束。
周敦頤的《愛蓮說》，堪稱古代散文精品，精在精粹活潑的語言風格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題，蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會環(huán)境中，不愿隱逸、不慕富貴，保持高潔的情操，這在封建社會是難能可貴、超凡脫俗的，我希望在二十一世紀的今天，同學們都能夠志存高遠，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。
[板書設計]：
愛蓮說。
周敦頤。
精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
回憶我母親教案篇十
夕陽灑滿了西天，村西頭一條筆直的大道伸向遠方，大道兩旁滿是成熟的莊稼，棉花朵朵白，大豆粒粒飽，是玉米像整齊有序的方陣，上面的棒子碩大飽滿！
此時，一個身材高大魁梧，面貌清瘦，顴骨凸出，穿著整潔的中年男子正騎著一輛不太新的老式飛鴿牌自行車，穩(wěn)穩(wěn)地慢悠悠地沿著大道從西地趕回到村頭。
“呵呵呵，胡隊長回來了，你們說胡隊長帥不帥?。肯癫幌駰钭訕s??？”
說話的是婦女隊長趙甜美，因為她好巴結好舔當官的，人們送她外號趙小舔。她正值二十七八歲，既有少女的單純有有熟女的氣度。有讓女人妒忌男人垂涎的一米七的苗條身材，光滑白凈如玉的肌膚，天使般俊俏臉蛋，勾人魂魄的妖艷媚眼。
據說不僅給隊長有那么回事，和大隊一把手高支書還有點那個。為了方便，她央求高支書給她的死癟丈夫在東北找個挖煤礦的活，遠遠地打發(fā)走了，又有人傳說她三個孩子有不同的三個爹。
此時正和全村男女老幼一起剝玉米皮。趙小舔遠遠就望見胡隊長騎車過來，想拍拍領導的馬屁，誰知別的女人恨她不正經已久，這馬屁可拍到了大腿上了。
“再帥也不如你家在外當工人的男人帥吧！”
首先開火的是一個胖呼呼臉色呦嘿的叫王愛月的女人，這女人屁股大，人送外號“王大腚”，人說女人屁股大了生小子，可她卻一連生了五個閨女。
“我那死鬼，一年也不回來一次，回來一身臭汗氣，還有一大堆臟衣服……”
“呵呵，呵呵，是不是漫漫長夜，寂寞難耐啊，要不今晚給光棍老麻子留個門？”
“老麻子，你趙嫂子今晚給你留個門你敢不敢去啊？”
第二個開炮的是全村有名的“大辣椒”，因為她潑辣，天不怕地不怕，就給她起了這個外號。
“我……我……我……不……敢……”
麻子大哥支支吾吾半天道。
眾人都笑了，只有麻子媽寇老虎不高興了，她可是個母老虎，惹不起的角色，此刻她吼道：
“怎么著，欺負俺孩子老實不是，要不咱們試試？”
“試就試，我大辣椒怕過誰，老娘當年連日本鬼子都不怕，怕你個球！”
當年鬼子進村，見她有幾分姿色，要行不規(guī)之事，她一把死死地抓住了日本鬼子的“老二”，疼的鬼子雞嘰喳喳求饒，眾鄉(xiāng)親恰好趕來，鬼子不得不溜跑完事。
“你不就是大辣椒嗎！我今天不治治你，我今天就不叫母老虎了，老虎不發(fā)威，你還叫我當病貓呢？”
二人針尖對麥芒，就要干起來。當時最好的娛樂是看人家打架吵架！
眾人馬上要有熱鬧可看，興奮得不得了，誰知道胡隊長走了過來了，把大伙期待的好戲給攪黃了。
“別吵了，再吵吧你們都送到大隊去！你們膽肥了是吧？不知道姓啥名啥是吧！”
當時的生產隊長是很牛的，他一發(fā)威，誰還敢再說什么??？頓時又恢復平靜，只聽見莎莎莎的剝玉米的聲音。
今天是包工，按照各家人口，一口人五笤籃子，玉米葉子歸個人，玉米歸隊里，誰剝完隊長檢查后誰回家，不計工分。
雖然不計工分，但群眾的趕緊要比干集體隊里的強百倍，一座像山似的玉米堆被分成了無數大小不一的小堆，可胡隊長剛從地里轉一圈，大家都快剝完了。
“隊長，收音機上說要分地了搞什么大包干，是真的嗎？”
說話的是村里比較有威望的老根頭，當過隊長。
“那是收音機里說的，縣里公社都沒有指示精神?！?BR> 胡隊長面對老領導，給足了面子，說話要比旁人客氣得多。
“俺安徽的親戚來信說他們哪里搞什么聯產承包責任制，已經一年了，家家戶戶不但能吃飽，還用上電燈泡了?！?BR> 說話的是特吝嗇外號叫鐵公雞的老孫頭。
“咱又不是安徽，咱離安徽幾百里呢？”
有一個接上了。
“趕緊干活，今年秋季每人爭取分一百斤玉米，二百斤紅薯，一斤油，五斤棉花?！?BR> 隊長為了給大家鼓勁道，其實他心里也沒譜，夏季小麥除繳交公糧，留足種子外，每人只分五十九斤半，全靠秋季雜糧，但一到青黃不接，好些人都挨餓。
說著干著不知不覺，已是黃昏，俺也剝完了，俺媽趁人不注意的時候藏了六七棒子嫩的在玉米皮堆里面，我當時還小，嚇得大氣也不敢出。
輪到檢查我們的了，隊長在玉米皮子堆上面踩著，我的心提到了嗓子眼。胡隊長終究沒查出來，很快檢查下一家去了，父親趕緊把玉米皮堆在架子車上，連同那幾棒子嫩玉米棒子。
那天，母親小心的從大堆玉米葉子里找出那幾個嫩玉米，又小心的放在鍋里面煮熟，作為晚飯吃，雖然等到了十點多，但那香脆柔酥可口的玉米讓我回味至今。
回憶我母親教案篇十一
3、?學習文章語言樸素，感情真摯的特點。?。
4、?感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。?。
[學法點悟：]?。
[整體感知：]?。
[疑難解析：]?。
質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質？?。
質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？?。
質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？?。
[語言揣摩]?。
這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。?。
2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。?。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。?。
[研究課題]?。
附1：《游子吟》?。
作者：孟郊?。
慈母手中線，游子身上衣。?。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。?。
誰言寸草心，報得三春暉。?。
附2：紙船?。
作者：冰?心?。
我從不肯妄棄了一張紙，?。
總是留著——留著，?。
疊成一只一只很小的船兒，?。
從舟上拋下在海里。?。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，?。
有的被海浪打濕，沾在船頭上。?。
我仍是不灰心的每天的疊著，?。
總希望有一只能流到我要它到的地方去。?。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，?。
不要驚訝它無端入夢。?。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，?。
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。?。
一九二三年八月二十七日于太平洋舟中?。
自?主?探?究?。
[探究前期導引]?。
[基礎鞏固集訓]?。
一、字音字義?。
1、掌握下列加點字的讀音。?。
佃農?祖籍? ?儀隴? ?溺死? ?勞碌? ?私塾 ? ?。
衙門 ?慰勉 ?妯娌? ?和睦 ?和藹?管束?。
2、給下列形近字組詞。?。
徙?瞞?衙?棉?。
徒?滿?街?綿?。
二、語言積累?。
1、解釋下列詞語的含義。?。
好勞動：?。
任勞任怨：?。
妯娌：?。
為富不仁者：?。
周濟：?。
聊敘：?。
輟?：?。
三、問題探究?。
2、作者是從哪些方面來感謝母親的深恩的？?。
3、第14、15段主要運用了什么表達方式，有什么作用？?。
4、?文章的開頭和結尾是怎樣呼應的？?。
四、欣賞評價?。
五、朗讀背誦?。
六、拓展閱讀?。
地震中的父與子?。
馬克·漢林?。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。?。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開?！?。
這位父親問：“你是不是來幫助我?”?。
“你是不是來幫助我?”?。
人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。?。
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?。
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”?。
“爸爸，真的是你嗎?”?。
“是我，是爸爸!我的兒子!”?。
“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”?。
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人。”?。
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。?。
50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。?。
父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達?！?。
這對了不起的父與子在經歷了巨大的災難和磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。?。
（選自《語文課外閱讀》）?。
[探究建議]?。
6、分別指明畫線句所用的描寫方法。?。
7、從這對了不起的父子身上，你學到些什么??。
回憶我母親教案篇十二
教學目標：
知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
情感態(tài)度和價值觀目標：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質。
重點難點：
重點：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質。
難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
課時安排：2課時。
教學步驟：
1課時。
一、導入新課：大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者：朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
四、朗讀課文，思考以下問題：
了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質并找出表現這些優(yōu)秀品質的事例的語句。
課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。
掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘）。
六、朗讀分析課文：
教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。
提問：這一段在全文中起什么作用？
指定幾名學生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。
提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的.反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。
七、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三。
第二課時。
復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）。
全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。”
小結本文的布局特點：1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過度和銜接自然。
小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）。
布置作業(yè)：完成練習二和四，抄寫本課詞語。
板書設計：
情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民。
愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨。
回憶我母親教案篇十三
(一)回憶如一輪明月，在如漆的黑暗中給我守望一絲光明。我親身體驗過什么是愛，什么是濃烈如酒的愛。小時候，三個人擠在一間簡樸的陋室里，我睡最里面，母親睡中間，父親睡最外面。母親用她溫暖的胸懷，在寒冷的冬日里緊緊的抱著我，生怕我著涼，不時的，她哼著歌，“我在馬路邊撿到一分錢，交給民警叔叔……”在她喃喃的歌聲中，憨憨入夢。
夏日的一個夜晚，蜜蜂闖進了房間，我害怕極了，用手拼命的驅趕，不料它轉過頭用針一樣尖的針刺傷了我的手，頓時我的手又紅又黑又腫，劇烈的疼痛間，我“哇”的一聲嚎啕大哭，哭聲不斷，吵醒了正在熟睡的母親。母親一時不知所措，抱我到房前的地上，拿著手電筒幫我把刺拔了出來。
母親生我的時候，是極度的虛弱，又是剖腹產，又是乳腺炎。生我的時候，母親打的是半身的麻醉，表情十分痛苦，可是當她看見我如此的健康可愛，黑黝黝的皮膚，尖尖的瓜子臉，醫(yī)院的護士稱贊道：“你看，你們的孩子集你們的優(yōu)點于一身，比你們漂亮多了!”母親聽了更高興，從護士手上抱過我，像孩子一樣甜甜的逗我笑。
生下我不到一個月，母親便干起活來，不小心感冒了，發(fā)著高燒，那乳房疼得快要爆炸了，母親流汗不止，疼得“呀呀”直叫，到了醫(yī)院，醫(yī)生給她做手術，卻插錯了一條管子，乳房就更加疼痛了。醫(yī)生說，本來就要切掉的，可是爸爸聽說柚子殼可以放奶，便四處尋找。冬天，家家戶戶準備著美味佳肴，等待著春節(jié)的來臨，而母親，卻要獨自承受這天大的苦痛。
母親喝下了柚子水，乳房立即不漲了，可是由于從小營養(yǎng)缺乏，得了貧血癥，生我之后又一場大病，只好躺在姨媽家休養(yǎng)了三個月。那時，她面容憔悴，頭發(fā)枯黃，骨瘦如柴，連站起來的力氣都沒有。
母親，你為我做的，我都記著呢!
(二)回憶如一首凄涼的歌曲，唱著我不堪回首的青春。母親從來就是省吃儉用，就連讀大學的時候都是不穿鞋的。她的簡樸，卻遺傳到我身上。每次上學，我都穿著她縫縫補補的衣服，老師經常批評我：“你家很窮呀，怎么總是穿這么破爛的衣服，羞不羞呀”.頓時，我的臉漲得緋紅，一股委屈與心酸涌上心頭。我回家向母親哭訴，母親聽了，說：“孩子，咱們沒多少錢，艱苦樸素是一種美德，讓他們說去吧!”可是我心里總是留著一塊心病。
這幾年，母親經濟有所寬裕，經常給我買衣服和鞋子。我對母親說：“你舍得啦，我從小到大，您可是從來沒給我買過新衣服?！薄爱吘归L大了，也要穿得體面一些，我寧愿花多些錢，也不寧愿你給別人嘲笑!”那時，我心里涌上一絲感動，當我穿著綠色帶白色披肩的燈芯絨，配上一雙紅紫色的皮鞋，參加朋友的婚禮，心里異常自豪。當我穿著一身價格不菲的胸前繡著金黃圖案的淺褐色長裙，腳上的亮白亮白的高跟鞋在地上有節(jié)律的“噔噔”作響，抬頭挺胸，心里便覺得自己美麗自信了許多。
天有不測之風云，人有旦夕禍福。高考前夕，我住院了，病得很重。母親在醫(yī)院里照顧了我四個多月。每天，那尖尖的針管將我的手插了許多洞，清一塊，紫一塊，有的地方還腫了起來，每天，吃了藥就是想睡，睡醒了，就是一陣茫然的空虛。母親要上班，每天，由于藥物的副作用，我的腿酸楚帶著疼痛。沒事的時候，我焦躁不安的在床上翻來覆去，一會看看雜志，一會兒做做做操，一會兒在操場上東搖西晃。不時，我拼命的打著母親的電話，電話那頭，總是阿姨在接電話，她說：“你媽很忙，等她回來了再給你電話!”!不過五分鐘，我又打去，她還是沒有時間接回復。
夜晚，下著微微細雨，在昏黃的燈光下，母親打著傘，在冷風中畏縮著前行。我大聲叫著“媽，你來了!”“誒，我來了!”“女兒，你看，我?guī)砹四阕钕矚g吃的肉餅和茄子，還有魚湯!”“媽，我的腿好酸軟，好痛，你快點用我按摩一下!”飯后，母親雙手提著木桶重重的水，試了一下水溫，“行了，把腿放進去，我來幫你揉揉!”
四個月后，我出院了，醫(yī)生說，要終身服藥，還要忌口。母親這才告訴我，在我住院的每個中午，她一個躺在家里地上，開著風扇，一邊吃著饅頭，一邊痛苦的哭泣。
母親，你無私的愛與艱辛的付出，我又怎能忘記?
(三)回憶是一件不堪回首的往事，在生活的磨練中，終究會發(fā)出閃亮的光芒。
已經不記得因為什么事與母親爭吵。這已經不是第一次我與母親鬧矛盾了。自從因病我失去了自己的工作，脾氣就變得相當暴躁，扯母親的頭發(fā)，一巴掌一巴掌劈頭蓋臉，母親也不甘示弱，拿著又粗又長的棍子重重朝我身上打去。這一樁怎樣的悲劇。自從我的腳受傷以來，艱難的行走已成了家常便飯。在工作上，同事一點也沒有同情之心，那么重的售票箱，要我一個拿;忘了還箱子里的鑰匙，竟然讓我趕不上最后趟車;每天為了趕地鐵，不知摔傷過多少次;每天為了不遲到，不得不花上大半天的工資打的來到地鐵口上班。
心中悲緒難言，心中有苦難訴，多次次告訴母親我的苦，我的悲，我的痛，一遍又一遍，可始究沒有逃出憤怒的牢籠。
回憶我母親教案篇十四
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
四、朗讀全文，師生小結。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1.在1984年的春節(jié)聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
懷念母親。
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
回憶我母親教案篇十五
“啊，不管你走多遠/無論你在干啥/到什么時候也離不開/咱的媽”每次聽到閻維文的一曲《母親》，我都會眼含熱淚。母親去世已經將近二年了，可母親的音容笑貌還清晰地浮現在眼前……母親有一雙近乎失明的眼睛。從我記事時起，我就知道母親的眼睛不好，她的眼睫毛倒長，整天不停地流淚。母親有...
唯奇。
創(chuàng)業(yè)起手式從邁出第一步開始。
很多人都看出互聯網是一個未來的趨勢，但是卻有那么多的人在這個缺乏信任的社會找不到出路。為什么呢？因為你沒有邁出第一步。一個人邁出第一步是很痛苦的事情，也是艱難的心理歷程。我也是，當我開始接觸互聯網之時，我一直在尋找的是一些實體項目，比如，加盟，比如，餐飲，比如，淘寶，比如...
企業(yè)家上官。
回憶我母親教案篇十六
回憶過往的歲月，給我留下太多。這一切猶如電影亦幻亦真?；腥蝗缥魵v歷在目。
小的.時候，父親和我說過您為了生我大出血顯些喪命，那個時候不知道是什么概念，只是當故事聽，那天晚餐過后父親又講起了這個事情，我聽的特別認真，我有些哽咽，我特別慚愧，我不在把它當個故事一樣聽，我能夠去體會母親生我的痛苦。“你媽當年為了生你吃盡了苦頭，我和你哥哥外婆一直在醫(yī)院陪伴你母親，直到你出生，那天夜里，得知你母親要生了，我的心歡喜又緊張，你母親被推進了手術室，我們在門外焦急等候，希望能夠順利誕下你，手術做到一半，一個惡耗傳來，醫(yī)生出來和我們說你母親大出血，情況緊急，醫(yī)生都已經已經下病危通知書了，我顫抖拉著醫(yī)生，希望他能盡力救救你母親和你，我不知道怎么辦，眼眶濕潤了，哥哥和外婆也很焦急，煙頭不知道扔了多少根，醫(yī)生走進手術室也在努力救你母親，說來也巧，那天正好有個醫(yī)生過來，對我們挺關心的，別人以為醫(yī)生和我們家人是朋友關系，那個女醫(yī)生我很感激她，你母親才得以救，經過幾個小時的等待，你母親被推出手術室，母女平安，我和你哥哥外婆總算松了口氣。你母親屬于高齡產婦，照理說不能再生，可是你哥哥的病情，所以再生了個你，母親乏力的笑了笑。我很難想象你母親在手術臺上是怎么熬過來的，那種痛苦感覺?！甭牭竭@里，一股莫名的情愫在胸腔里發(fā)酵，身體不由戰(zhàn)栗，我咬者嘴唇，努力憋回我的淚水，不想讓父親看到，心如刀絞，眼淚還是不自覺留下。
我在生下來的時候就喝奶特別喘，您和父親外婆去上海為我就診，說是養(yǎng)活不了了，當時家人決定把我扔掉，您和父親死活不讓，堅持要養(yǎng)我，在我7歲那年，您那個時候心臟應該早點去看，但是您確讓我先去治療，我特別揪心，我想起來就特別不是滋味，我的心臟有個口，補上就好了，而您的心臟比我嚴重多，唉，總是拖延，您過了幾年才去做手術，醫(yī)生在您身上裝了個起搏器，可是不見好轉，你依然無力難受，您再次住院治療，當時家里條件很困難，爸爸積攢的積蓄花光了很多，承重的醫(yī)藥費，成了一家子的心頭病，爸爸到處湊錢只為治療好你，一刻也沒放棄。
20xx年，當我星期六去看您的時候，您那天感覺特別好，看您臉上泛著笑容，血色挺好，我們特別欣慰。胃口也不錯，可是意想不到事情發(fā)生了，我們在第二天的夜里接到醫(yī)院打來的電話，爸爸掛完電話，神情很沉重，我問怎么了，他說速速去醫(yī)院，你母親不行了，我當時懵了，不是昨天還好好，怎么暴風雨說來就來，我們皺者眉頭，打的到醫(yī)院，看到您痛苦哀嚎，我一時半會不知道該怎么是好，您面色憔悴，雖然痛，但是您還是咬著牙把手抬起來，嘴里一個字一個字叫著我的名字，我來到您身邊，拉著您的手，我不知道要怎么安慰你，不覺落淚，外婆在旁邊哭的嗓子都啞了，門外的父親一個接一個的煙點上，我看他眼睛紅了，他看到了我看他，他避開我的視線，我的父親特別要強，但他內心深處也很柔弱，只是表面裝強，不免有些心疼他，他不敢進來，他怕他控制不住，您虛弱說要回家，父親不讓，在這種緊急關頭，無論希望多么渺小，也要試一試，您怕醫(yī)藥費太貴，拖累父親，醫(yī)生說了別看了，病危通知書都下出來，作為患者家屬，當時那種心情真的是無法自制，父親拽著醫(yī)生的領口，很生氣的說說的什么話必須看，我的家人也對醫(yī)生說的話很生氣，醫(yī)生當時也很為難，一再說盡力了，您看到外面的場面眼淚不停往外流，您說醫(yī)生他也努力了，別怪他，我想回家，我不想死醫(yī)院，一句話扎了父親的心，就是這句不想死在醫(yī)院，父親稍微平緩了一下，父親尊崇了您的意愿，把你接回來了家，你平躺在家里床上，拉著姑姑的手第一句話就是我還小，你們要照顧好她，還有提起我父親，就是說我父親是個好男人，這些年您愧對他，希望他能再去找個后媽。您在住院期間第一個也是問別人您的女兒怎么樣。時間太晚，您讓我去樓上睡覺，父親也讓我去樓上，可我還想多陪您一會，您讓我快去睡覺，看您焦慮的眼神，我上樓去了，經父親回憶，您才心安，我到樓上躺在床上翻來覆去合不上眼，特別不安，聽到樓下的聲音傳來哭聲，我感覺不對勁，樓下聲音很響，喊您名字，醒來看看我們好不好，我顫抖著身體，哭泣著，那一刻我永遠失去您了。留下的只剩骨灰。
長大了之后上了初中中專我也給我爸惹了很多事情，媽媽，對不起，除了對不起，我真不知道如何描述我的愧疚，但是現在的我意識到了錯誤，我改過了，歲月的沖刷褪去了我身上的棱角，懂得體諒他人，這幾年的耳濡目染，父親教會我如何做人，您現在應該舒心了，我會為父親會分擔家務，另外感恩所有幫助我的人。
母親，就先說到這吧。