教案的編寫需要綜合運用教育學、心理學、教材學等學科的知識，保證教學過程的科學性和合理性。在編寫教案時要考慮到不同教學環(huán)境和條件下的教學實施情況。教案的編寫是教師教學的基礎，希望這些范文能給大家提供一些思路和啟示。
三顆枸杞豆教學教案篇一
本課預設用三教時完成。
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教學教案篇二
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況。
（二）導入課文。
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文。
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在.寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容。
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）。
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考。
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結果，并劃分層次。
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）。
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）。
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）。
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）。
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
（1）太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）。
（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）。
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)。
第四層：1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）.總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）。
青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為。
君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。
（七）作業(yè)：結合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教學教案篇三
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
1課時
多媒體課件。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c、三叔三幅畫的含義是什么？
d、“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e、三叔為什么“狡猾”地一笑？
f、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
g、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h、“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
1、教師投影出示以下問題：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
三顆枸杞豆教學教案篇四
又過了一年，又大了一歲，懂得的道理也多了。學習了《三顆枸杞豆》一文之后，我似乎在學習的過程中慢慢地長大了，也在冥冥之之中、人生的真諦，生命的價值。
這一篇文章主要講了作者的三叔在臨死前，集一生的悔恨于一體，把希望寄托在作者身上，用三顆普普通通的枸杞豆寫出了他令人遺憾的一生的寫照，凝聚著三叔隊‘我'的教育和期盼。
讀完了整篇文章，三叔那悔恨、遺憾的眼神，依舊在我眼前浮現(xiàn)，三叔那渴望抓住太陽的手，依舊在我眼前晃動。我仿佛變成了文中的主人公，在小樹林里聆聽著三叔的教導，捧著具有夢幻色彩的枸杞豆，感受著生命的所在。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲?！碧摱纫簧墓怅?，到頭來等到的只是一場空夢。凡事都要靠努力，靠把握時機，機會不會自己上門的。要成功，就必須要用雙手創(chuàng)造。
我現(xiàn)在是一名中學生，長大以后是什么還不能確定。如果我想成為一個能創(chuàng)造出一片天地的有用之人，就要抓住時光，抓住生命，認準目標，腳踏實地地一步一步向上攀巖。我要像三顆枸杞豆一樣，知道凡事都要從零開始，從原點開始，要像賽跑員一般在起跑線上，就要贏得機會，先人一步。
干正經(jīng)事。到了現(xiàn)在時間根本不夠用總覺得時間過得太快了；每天總要問自己為什么太陽要這么快下山時針要轉這么快課鈴要一次一次的響起......
古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄耙荒曛嬙谟诖?，一日之計在于晨?！鼻啻褐挥幸淮?，萬金難買青春。青春就像一朵永不凋謝的玫瑰花，只要利用好青春，努力為他施肥，他就會開放。但浪費光陰，虛度一生，就像為他灑了毒藥，永遠開不出美麗的花朵。
時光、生命對于每個人都是平等的，他在每個人身邊徘徊，停留，他給每個人的機會都是相同的。即使上帝為你關上了一扇門，也會在一旁為你打開一扇窗；即使時間老人在你前面匆匆溜過，也會為你留下時間的尾巴。只要愿意付出，珍惜時間，珍惜生命，把握時光的節(jié)奏，跟上命運的步伐。象征著生命的花朵會永遠盛開，怒放......
三顆枸杞豆教學教案篇五
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?BR> 二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績?nèi)齻€o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯(lián)系生活，暢談自我的認識
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關的詩文。
三顆枸杞豆教學教案篇六
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯(lián)系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1.人物描寫。(見表1。)
2.景物描寫。(見表2。)
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯(lián)想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現(xiàn)在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆!
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
(1)人物描寫。(見表3。)
(2)山谷里的景物。(見表4。)
3.研讀內(nèi)容，進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1.拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
(1)把課文后“探究·練習”做在書上。
(2)完成同步練習中的本課練習。
三顆枸杞豆教學教案篇七
1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”
請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會給學生解答）
問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。
從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出ppt）
（一）說說“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學前上學后遇見三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）
怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經(jīng)浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）
怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）
小結：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。
1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）
請學生依據(jù)對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。
三顆枸杞豆教學教案篇八
現(xiàn)代的教師是學習者、指導者、激勵者和促進者。教學是開放、民主、合作、探索的過程。教師在課堂上要關注每一位學生，充分發(fā)揮每一位學生的個性，教師要為學生的個性發(fā)展提供必要的條件，就象為作物生長提供所必需的陽光、水分和肥料一樣。教師要主動放棄語文教學中的話語霸權，以平等的心態(tài)、姿態(tài)和學生相處，以創(chuàng)造適宜學生個性發(fā)展的寬松自由的學習環(huán)境，教師要為學生的個性化學習提供時間和空間的保證。
我在教《三顆枸杞豆》一文時，讓學生反復閱讀課文，加強學生和文本的對話；讓學生通過查字典、詞典解決文中的生、字詞；要求學生找出文中重要的語句并加以分析；同時，要求學生在自主學習的過程中能提出一到二個有價值的問題,并且能自己找到答案。學生的的積極性很高，有的學生查閱了大量的.資料，還有的學生組成了討論小組，氣氛非常熱烈。在展示環(huán)節(jié)我把課堂還給學生，讓學生自己提問找人回答并校正答案，如果有問題不會答案的也可提問請教其他同學。這一環(huán)節(jié)學生大膽發(fā)言熱烈討論，有時會為某個問題爭執(zhí)起來，不少學生發(fā)表了自己獨到的見解，課堂活躍了，學生成為了課堂真正的主人。
這節(jié)課給了我很大的鼓勵，我不再像以前那樣擔心學生了，學生的思維非常活躍，只要教師善于創(chuàng)設情境，能調(diào)動學生主動參與學習的熱情，那學生成為課堂主人的日子就為期不遠了。
三顆枸杞豆教學教案篇九
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯(lián)系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1、積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2、探究人物的命運成長。
3、感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1、三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2、生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1、人物描寫。（見表1。）。
2、景物描寫。（見表2。）。
3、寫出100字左右的讀后感。
4、寫出自己的疑難問題，由小組長。
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯(lián)想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F(xiàn)在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆！
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3、交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2、在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
（1）人物描寫。（見表3。）。
（2）山谷里的景物。（見表4。）。
3、研讀內(nèi)容，進一步品味語言。
（1）文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1、當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候；
2、當三叔解釋奇怪的圖畫時；
3、當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時；
5、當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1、拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2、鞏固練習。
（1）把課文后“探究·練習”做在書上。
（2）完成同步練習中的本課練習。
三顆枸杞豆教學教案篇十
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
（一）檢查詞語預習情況。
（二）導入課文。
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文。
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容。
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）。
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考。
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：
（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）。
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）。
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）。
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）。
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48—54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）。
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）。
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）。
第四層：
1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。
（七）作業(yè)：結合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教學教案篇十一
《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文。文章以較長的篇幅刻畫了“三叔”這一人物形象，通過“三顆枸杞豆”的啟示告訴我們要抓住時間，珍惜生命。今天進行了《三顆枸杞豆》的學習，效果并不十分理想，課后我一直在思考，究竟什么地方存在問題，該如何解決，怎樣上會更有成效，這樣的一系列問題困擾著我。
這節(jié)課我主要安排的是讓學生理清文章的順序，了解文章的主要內(nèi)容，然后結合三叔的行為及外貌來分析這一人物形象。我先由易而難提出問題，讓學生獨立解決，如果解決不了在進行小組合作。在這個過程中給學生相應的提示與引導，如概述文章內(nèi)容時應該按順序，分析人物形象應該從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面著手。我認為我的點撥還是比較到位的，結果學生討論地比較積極，回答問題的.效果卻不盡如人意。
通過思考，我覺得問題主要是出在我過高地估計了學生的實際情況，他們的表達能力有所欠缺，可能是平常鍛煉少的緣故。另外學生課前準備也并不充分，他們沒有真正的走進三叔這一任務，他們所處的環(huán)境也使他們無法對三叔的表現(xiàn)以及三叔對“我”的深遠影響感同身受。我想，作為語文教師，在積極引導學生的基礎上還應該對學生多一些了解，讓學生真正走入文章，去和里面的人物對話，感受他們的感受。當然，這需要長期的堅持與努力，我也會在這方面繼續(xù)努力，爭取做到更好。
三顆枸杞豆教學教案篇十二
教學目標：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體。
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）。
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）。
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的`學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）。
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法――跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）。
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途。
三顆枸杞豆教學教案篇十三
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體。
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
（板書課題）。
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）。
（出示學習目標）。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
（教師板書）。
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）。
八、教后記：
三顆枸杞豆教學教案篇一
本課預設用三教時完成。
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教學教案篇二
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況。
（二）導入課文。
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文。
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在.寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容。
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）。
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考。
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結果，并劃分層次。
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）。
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）。
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）。
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）。
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
（1）太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）。
（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）。
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)。
第四層：1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）.總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）。
青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為。
君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。
（七）作業(yè)：結合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教學教案篇三
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
1課時
多媒體課件。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c、三叔三幅畫的含義是什么？
d、“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e、三叔為什么“狡猾”地一笑？
f、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
g、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h、“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
1、教師投影出示以下問題：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
三顆枸杞豆教學教案篇四
又過了一年，又大了一歲，懂得的道理也多了。學習了《三顆枸杞豆》一文之后，我似乎在學習的過程中慢慢地長大了，也在冥冥之之中、人生的真諦，生命的價值。
這一篇文章主要講了作者的三叔在臨死前，集一生的悔恨于一體，把希望寄托在作者身上，用三顆普普通通的枸杞豆寫出了他令人遺憾的一生的寫照，凝聚著三叔隊‘我'的教育和期盼。
讀完了整篇文章，三叔那悔恨、遺憾的眼神，依舊在我眼前浮現(xiàn)，三叔那渴望抓住太陽的手，依舊在我眼前晃動。我仿佛變成了文中的主人公，在小樹林里聆聽著三叔的教導，捧著具有夢幻色彩的枸杞豆，感受著生命的所在。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲?！碧摱纫簧墓怅?，到頭來等到的只是一場空夢。凡事都要靠努力，靠把握時機，機會不會自己上門的。要成功，就必須要用雙手創(chuàng)造。
我現(xiàn)在是一名中學生，長大以后是什么還不能確定。如果我想成為一個能創(chuàng)造出一片天地的有用之人，就要抓住時光，抓住生命，認準目標，腳踏實地地一步一步向上攀巖。我要像三顆枸杞豆一樣，知道凡事都要從零開始，從原點開始，要像賽跑員一般在起跑線上，就要贏得機會，先人一步。
干正經(jīng)事。到了現(xiàn)在時間根本不夠用總覺得時間過得太快了；每天總要問自己為什么太陽要這么快下山時針要轉這么快課鈴要一次一次的響起......
古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄耙荒曛嬙谟诖?，一日之計在于晨?！鼻啻褐挥幸淮?，萬金難買青春。青春就像一朵永不凋謝的玫瑰花，只要利用好青春，努力為他施肥，他就會開放。但浪費光陰，虛度一生，就像為他灑了毒藥，永遠開不出美麗的花朵。
時光、生命對于每個人都是平等的，他在每個人身邊徘徊，停留，他給每個人的機會都是相同的。即使上帝為你關上了一扇門，也會在一旁為你打開一扇窗；即使時間老人在你前面匆匆溜過，也會為你留下時間的尾巴。只要愿意付出，珍惜時間，珍惜生命，把握時光的節(jié)奏，跟上命運的步伐。象征著生命的花朵會永遠盛開，怒放......
三顆枸杞豆教學教案篇五
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?BR> 二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績?nèi)齻€o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯(lián)系生活，暢談自我的認識
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關的詩文。
三顆枸杞豆教學教案篇六
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯(lián)系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1.人物描寫。(見表1。)
2.景物描寫。(見表2。)
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯(lián)想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現(xiàn)在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆!
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
(1)人物描寫。(見表3。)
(2)山谷里的景物。(見表4。)
3.研讀內(nèi)容，進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1.拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
(1)把課文后“探究·練習”做在書上。
(2)完成同步練習中的本課練習。
三顆枸杞豆教學教案篇七
1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”
請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會給學生解答）
問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。
從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出ppt）
（一）說說“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學前上學后遇見三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）
怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經(jīng)浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）
怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）
小結：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。
1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）
請學生依據(jù)對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。
三顆枸杞豆教學教案篇八
現(xiàn)代的教師是學習者、指導者、激勵者和促進者。教學是開放、民主、合作、探索的過程。教師在課堂上要關注每一位學生，充分發(fā)揮每一位學生的個性，教師要為學生的個性發(fā)展提供必要的條件，就象為作物生長提供所必需的陽光、水分和肥料一樣。教師要主動放棄語文教學中的話語霸權，以平等的心態(tài)、姿態(tài)和學生相處，以創(chuàng)造適宜學生個性發(fā)展的寬松自由的學習環(huán)境，教師要為學生的個性化學習提供時間和空間的保證。
我在教《三顆枸杞豆》一文時，讓學生反復閱讀課文，加強學生和文本的對話；讓學生通過查字典、詞典解決文中的生、字詞；要求學生找出文中重要的語句并加以分析；同時，要求學生在自主學習的過程中能提出一到二個有價值的問題,并且能自己找到答案。學生的的積極性很高，有的學生查閱了大量的.資料，還有的學生組成了討論小組，氣氛非常熱烈。在展示環(huán)節(jié)我把課堂還給學生，讓學生自己提問找人回答并校正答案，如果有問題不會答案的也可提問請教其他同學。這一環(huán)節(jié)學生大膽發(fā)言熱烈討論，有時會為某個問題爭執(zhí)起來，不少學生發(fā)表了自己獨到的見解，課堂活躍了，學生成為了課堂真正的主人。
這節(jié)課給了我很大的鼓勵，我不再像以前那樣擔心學生了，學生的思維非常活躍，只要教師善于創(chuàng)設情境，能調(diào)動學生主動參與學習的熱情，那學生成為課堂主人的日子就為期不遠了。
三顆枸杞豆教學教案篇九
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯(lián)系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1、積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2、探究人物的命運成長。
3、感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1、三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2、生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1、人物描寫。（見表1。）。
2、景物描寫。（見表2。）。
3、寫出100字左右的讀后感。
4、寫出自己的疑難問題，由小組長。
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯(lián)想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F(xiàn)在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆！
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3、交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2、在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
（1）人物描寫。（見表3。）。
（2）山谷里的景物。（見表4。）。
3、研讀內(nèi)容，進一步品味語言。
（1）文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1、當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候；
2、當三叔解釋奇怪的圖畫時；
3、當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時；
5、當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1、拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2、鞏固練習。
（1）把課文后“探究·練習”做在書上。
（2）完成同步練習中的本課練習。
三顆枸杞豆教學教案篇十
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
（一）檢查詞語預習情況。
（二）導入課文。
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文。
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容。
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）。
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考。
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：
（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）。
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）。
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）。
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）。
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48—54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）。
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）。
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）。
第四層：
1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。
（七）作業(yè)：結合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教學教案篇十一
《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文。文章以較長的篇幅刻畫了“三叔”這一人物形象，通過“三顆枸杞豆”的啟示告訴我們要抓住時間，珍惜生命。今天進行了《三顆枸杞豆》的學習，效果并不十分理想，課后我一直在思考，究竟什么地方存在問題，該如何解決，怎樣上會更有成效，這樣的一系列問題困擾著我。
這節(jié)課我主要安排的是讓學生理清文章的順序，了解文章的主要內(nèi)容，然后結合三叔的行為及外貌來分析這一人物形象。我先由易而難提出問題，讓學生獨立解決，如果解決不了在進行小組合作。在這個過程中給學生相應的提示與引導，如概述文章內(nèi)容時應該按順序，分析人物形象應該從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面著手。我認為我的點撥還是比較到位的，結果學生討論地比較積極，回答問題的.效果卻不盡如人意。
通過思考，我覺得問題主要是出在我過高地估計了學生的實際情況，他們的表達能力有所欠缺，可能是平常鍛煉少的緣故。另外學生課前準備也并不充分，他們沒有真正的走進三叔這一任務，他們所處的環(huán)境也使他們無法對三叔的表現(xiàn)以及三叔對“我”的深遠影響感同身受。我想，作為語文教師，在積極引導學生的基礎上還應該對學生多一些了解，讓學生真正走入文章，去和里面的人物對話，感受他們的感受。當然，這需要長期的堅持與努力，我也會在這方面繼續(xù)努力，爭取做到更好。
三顆枸杞豆教學教案篇十二
教學目標：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體。
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）。
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）。
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的`學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）。
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法――跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）。
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途。
三顆枸杞豆教學教案篇十三
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體。
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
（板書課題）。
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）。
（出示學習目標）。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
（教師板書）。
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）。
八、教后記：