總結(jié)不僅可以提升我們的學(xué)習(xí)和工作能力，還可以幫助我們理清生活中的思緒，提升自我認(rèn)知能力。總結(jié)可以通過列舉事實、數(shù)據(jù)或例子來支持觀點。以下是一些優(yōu)秀作品的欣賞和評析，希望能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“重視學(xué)生的主體地位”。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與運動積極性是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一。為了達到這一目標(biāo)我力求在體育教學(xué)中做到“活而不死，嚴(yán)而不亂”，使本課的教學(xué)圍繞著“玩”來進行，充分體現(xiàn)“玩中練”、“玩中學(xué)”、“玩中健體”、“玩中創(chuàng)造”的教學(xué)思想。
二、教學(xué)內(nèi)容。
“跑幾步，單腳用頭或手摸懸掛物”；“游戲超市”。
三、課的構(gòu)思與設(shè)計。
1、全課采用主題式教學(xué)，以身體鍛煉為主要手段，以增進學(xué)生身心健康為目的，以“歡度采摘節(jié)”為主線，在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下，讓學(xué)生盡情地樂學(xué)趣練，充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，豐富聯(lián)想，拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，以達到獲得基本活動能力的實效。
2、全課將教師語言提示、看掛圖、聽音樂、游戲緊密結(jié)合在一起，以聽、視、想、練為一體，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。課的開始以掛圖“引出本課主題（到了豐收的季節(jié)，我們準(zhǔn)備前往果園與農(nóng)民伯伯共同歡慶采摘節(jié)。）沿著學(xué)生自己做小司機駕駛各種交通工具前往‘王家峰果園’（王家峰是我校‘手拉手’兄弟校，果園是我校學(xué)農(nóng)基地）――在‘開幕式’上表演自己的節(jié)目響板操――穿越重重障礙‘繞過樹林’、‘鉆過山洞’、‘跳過石墩’――最終到達目的地”的情境主線，通過“自我嘗試、設(shè)置疑問、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)提煉、驗證結(jié)論、拓寬思維”的流程，在師生共同思考、分析下，使學(xué)生學(xué)會本領(lǐng)，并運用本領(lǐng)進行采摘（達到本課最高潮）。本課還安排了“游戲超市”（上肢活動），學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達采摘后的喜悅之情，以滿足主體差異的不同需求，使每一位學(xué)生都能感受成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。全課引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，以滿足學(xué)生的心理愿望，使其在玩中學(xué)知識，掌握技能，提高運動能力，充分體現(xiàn)平等、合作、自主、探究的教育教學(xué)思想。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇二
本學(xué)期的教學(xué)中，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)教學(xué)情況如下：
一、政治思想方面：
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，
以活動為載體，面向全體授課，師生共同發(fā)展。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。學(xué)校方面，為了切實抓好課堂教學(xué)，本學(xué)期多次組織集體教師開展公開課活動，教師利用定期的開課日，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間。開課的這一天，所有教師都準(zhǔn)時參加，而且校領(lǐng)導(dǎo)也參加這項活動，這些說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語這一學(xué)科的重視。上完課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學(xué)到新的東西，并激勵著自己在平時的教學(xué)中認(rèn)真實踐，不斷探索。
三、在課堂教學(xué)中：
運用實物、磁帶、教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。學(xué)生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂的它的規(guī)律，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，增強學(xué)習(xí)的信心，提高對話的反應(yīng)能力，每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不得松懈。
在教學(xué)中遇到一些困難，有些學(xué)生已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，日益侵蝕，使教學(xué)有時無法進行。于是，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。盡量使用英語，適當(dāng)利用母語。利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中讓學(xué)生明白、會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)能順利通過。
四、在課后反思和批改作業(yè)方面。
每上好一堂課，我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用，這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長進步。
學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大的進步。
一學(xué)期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識并經(jīng)常練習(xí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇三
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本，導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請大家?guī)е銈兊母惺埽瑢淞趾托▲B的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點，柔一點，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請再來試一試。)
3、詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。
1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?
(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個自測，你能達到哪一級?
2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。
3、老師這里有幾個句子，檢測一下。(誰愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個句子
(1)童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a：指名讀。(誰敢來試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個句子，可不容易讀好，
我們先來讀讀這三個帶點的詞語。)
b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試?你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個地方做了停頓。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
(3)父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?BR> 我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時候你漏掉了一個重要的信息。)
b、讀文章時遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進入文本
1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。
注意聽清要求：
(1)一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個詞語讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進去讀一讀。
5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。
四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會情感。
1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動，不具體，讓人不愛看。《父親、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?BR> (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。
第一組：父親的動作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、找出動詞。
你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子，體會“仔細(xì)”。
從父親的這些動作中你體會到了什么?(看得很仔細(xì))請你把這種感受送進句子里讀一讀;生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請兩三個學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎?(體會“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動)看見樹葉在動，父親知道了什么(林子里有鳥，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點，慢一點，讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié)：剛才我們父親的動作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個很有價值的問題。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三、第三組:父親的語言(品讀句子，感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時候。”父親說。
我知道這也是父親最快活的時刻。
2、從父子的對話中，你讀到了什么?
3、你最快活的時候是什么?
4、體會父親對鳥兒的熱愛之情，讀句子。
5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示：過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時也最容易被容易被獵人打中。”
2、從父親的語言中你讀出了什么?(對鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥
兒容易受傷，父親對此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗，體會父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會因為你的快樂而快樂，誰會為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因為他一生最愛樹林和唱歌的鳥。
五、交流第二個問題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
1、讀最后一個自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會怎么樣。
(1)體會我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們再來讀一讀課題。
2、課題中的頓號可以換成哪個字?(愛)
3、愛的表達方式有很多種?對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇四
在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計各種評價方式，以此來訓(xùn)練英語課堂常規(guī)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中。
在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把goodmorning巧妙地放入歌曲中，引入課題。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也達到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，我通過介紹amy的一天學(xué)生家庭生活，讓所學(xué)的句型goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次聽課教研活動的主題涉及一年級學(xué)生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。我結(jié)合自身的.教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計了各種活動，比如炸彈游戲，拍手游戲等來鞏固所學(xué)的新知goodmorning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中完，真正達到了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，通過這一堂課，我也認(rèn)識到自己還有很多待改進的地方。比如，在一年級英語課堂教學(xué)中，教師不必顧忌使用，有時候中文的提示往往會達到事半功倍的效果。amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時，和學(xué)生一起，把故事復(fù)述一遍。既達到了復(fù)習(xí)的目的，又可以讓學(xué)生在真實場景中運用所學(xué)知識。整節(jié)課下來感覺“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導(dǎo)致后面學(xué)生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設(shè)計可以更科學(xué)，應(yīng)把三個重點句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的homework全是英文，學(xué)生看不懂，不應(yīng)該為了展示而去設(shè)計，要充分考慮到學(xué)生的實際特點和需要。
通過萬老師的點評，我受益菲淺，感覺到我有很多要學(xué)習(xí)的地方，因為課堂始終屬于變化之中，沒有最好，只有更好。著名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書育人，記錄教育現(xiàn)象，思考教育問題，體會教育感受，才能不斷提高。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課根據(jù)《體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體，心理，社會適應(yīng)三維健康理念”，為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，通過改變教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以風(fēng)車為載體，通過組織一系列的相關(guān)游戲，來幫助學(xué)生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培養(yǎng)體育興趣，獲得快速奔跑的身心體驗，培養(yǎng)正確的身體姿勢，身心得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。
二，教材分析。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點，本課改變和開發(fā)了快速跑的教學(xué)方法，引進與學(xué)生生活實際相近的風(fēng)車游戲，使學(xué)生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏，反應(yīng)，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。
三，學(xué)生分析。
水平二的學(xué)生，處在長身體的時期，走和跑習(xí)慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來教學(xué)，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四，本課目標(biāo)。
1，通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，主動學(xué)習(xí)的意識。
2。發(fā)展學(xué)生跑的速度，提高快速跑的能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作，探究意識和創(chuàng)新精神。
五，教學(xué)重點，難點。
重點：提高快速跑的能力。
難點：探究新的練習(xí)方法。
六，教學(xué)資源。
草地。
自制風(fēng)車。
錄音機。
武術(shù)棍。
七，教學(xué)流程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（2）培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
內(nèi)容：課堂常規(guī)。
教學(xué)過程：學(xué)生以四列橫隊集合。老師提出本課注意事項和要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）主動參與，樂于展示自我。
（2）體驗快樂感受。
內(nèi)容：健身操。
教學(xué)過程：學(xué)生成廣播體操隊形站位，聽音樂，與老師一起做自編健身操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）樂于參與游戲。
（2）體驗成功的心理感受。
內(nèi)容：尋寶游戲。
教學(xué)過程：全班同學(xué)繞圓圈慢跑，當(dāng)聽到老師的信號時，以最快的速度向目標(biāo)跑去找尋“寶藏”。每個人找到以后以最快的速度跑回老師跟前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）體驗快速跑技術(shù)動作，提高學(xué)生快速跑興趣和能力。
（2）發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，體驗成功的樂趣。
內(nèi)容：我最棒游戲。
教學(xué)過程：老師提問：怎樣跑才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快同學(xué)們帶著老師提的問題進行自主，探究學(xué)習(xí)，并且體驗多種練習(xí)方法。老師進行巡視，輔導(dǎo)。然后全體集中，老師小結(jié)學(xué)生們的練習(xí)情況，肯定學(xué)生們的參與表現(xiàn)。最后由老師總結(jié)啟發(fā)，讓同學(xué)們嘗試體驗直線跑，繞“8”字跑等等多種方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）進一步鞏固跑的基本技能。
（2）發(fā)展能力，增強身體素質(zhì)。
（3）提高自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
內(nèi)容：風(fēng)車轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
全班分成四個組，按四路縱隊站好，老師向?qū)W生們講解規(guī)則：
（1）繞過終點后跑回。
（2）前一隊友回來后第二個同學(xué)才能跑出去。
（3）回來的同學(xué)要排到隊伍的后面。第一個回合跑完后，老師總結(jié)并講解一些快速跑的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試跑第二個回合。第二回合結(jié)束后，老師鼓勵并肯定每個學(xué)生的.進步，組織學(xué)生進行第三個回合的比賽，看看哪個小組比較快。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）敢于挑戰(zhàn)。
（2）發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，提高合作意識。
內(nèi)容：尋找好伙伴。
教學(xué)過程：學(xué)生自由組合兩人一組，并排跑。要求跑的協(xié)調(diào)，一致，并且風(fēng)車也能轉(zhuǎn)的快。教師巡視，指導(dǎo)。在學(xué)生們能很好的完成兩人合作并排跑后，提問“我們兩個同學(xué)一起跑能做那么好，我們試試6個同學(xué)一起跑行不行”讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
（2）提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。
內(nèi)容：同心協(xié)力游戲。
教學(xué)過程：教師提問后，由每組小組長組織同學(xué)一起動手綁風(fēng)車，要求動作要快。教師巡視，語言指導(dǎo)，最先綁好的小組可以嘗試跑動檢查綁后的效果，在規(guī)定的時間內(nèi)每個小組都要按時完成。完成后每個小組的同學(xué)進行自由檢驗，一起6人合作跑。在每個小組進行一定的次數(shù)后，老師組織學(xué)生集合，按規(guī)定的隊行進行比賽，規(guī)則（1）比賽過程中6個同學(xué)必須手抓棍一起跑。
（2）跑動時每個風(fēng)車要轉(zhuǎn)動。第一回合結(jié)束后，進行第二回合比賽，在第二次比賽時要求學(xué)生跑到終點后以最快的速度拆下風(fēng)車，跑到老師站的位置，老師將每人獎勵一個風(fēng)車。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）樂于參與和展示自我。
（2）調(diào)節(jié)身心，放松機身。
內(nèi)容：秧歌舞。
教學(xué)過程：
學(xué)生自由站位，跟著音樂，模仿老師動作完成練習(xí)。
課后小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們玩了跟風(fēng)車有關(guān)的幾們游戲，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)積極參與認(rèn)真探究，與同伴一起合作，表現(xiàn)得非常棒，希望同學(xué)們課后能經(jīng)?？鞓返膮⑴c其他體育活動。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。
【教學(xué)時間】。
二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件(圖片、文字片)。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了?
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢?
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1-9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
(1)、十分真誠：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出十分真誠的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎?哪里看出來?
(2)、下定決心，坦然鉆進：
指名讀第2自然段。理解異想天開和坦然。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了!可見他真的是十分真誠的!
過渡：說了、做了，夠不夠?那，還有原因嗎?
(3)不動搖：(指名讀第5自然段)。
創(chuàng)設(shè)情景理解議論紛紛。
聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的`沙粒，你會怎么想呢?
(4)、遺忘：
老師語言過渡6-8自然段那，齊讀6-8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受!
同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢?
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了(課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠)。齊讀課文的10-12自然段!用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩!(齊讀10-12)。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界圓圓的沙粒美麗的珍珠十分真誠坦然決不動搖。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇七
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學(xué)實驗
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學(xué)實驗(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課我主要設(shè)定了一下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、讀、寫新詞：tallshortthinfat。
能力目標(biāo)：能夠運用所學(xué)的四個形容詞對動物進行簡單地描述。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解到動物各有特點，他們是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護和保護動物，在動物園參觀時做文明游客。
針對這些采取相應(yīng)合適的教學(xué)方法，已達到預(yù)期目標(biāo)。多樣的教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)法是為了迎合三年級孩子的心理特征。有言道興趣是最好的老師，要想學(xué)好首先得去學(xué)。這一教學(xué)方法再整節(jié)課中活躍了課堂氣氛，拉近了師生的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂。比如其中一個簡單的highandlowvoice在課堂中的運用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓不同層次的學(xué)生都樂在其中，大聲時多放在較難掌握讀音的thin，對于th發(fā)音的掌握比較好。課前設(shè)定的知識目標(biāo)基本達標(biāo)效果好。當(dāng)用所學(xué)單詞描述動物特點時我采用先舉例子再操練檢查。這時候不足的一點是舉例用到的幾個句型有一些細(xì)微的差距，導(dǎo)致少部分學(xué)生混淆了，如：itisapig,it’sfat.又說道thepigisfat.學(xué)生在照樣子說句子時一些人說成了itpigisfat等錯誤句型。這一點是做的不足，沒有考慮到三年級學(xué)生初學(xué)英語對于句型本來就覺得有難度，以本班的學(xué)習(xí)程度來看舉例子時簡單的說it’’sthin.即可。加之，目前大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
一致。學(xué)生的個體差異應(yīng)當(dāng)全面考慮。備課，課本身一成不變但備出來的教學(xué)方案卻千變?nèi)f化。
在操練單詞環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，但是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生比預(yù)期的效果略有差距，有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
學(xué)生人數(shù)過多導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，且在個別展示的時候效果差異大，學(xué)得好的學(xué)生可以看著圖片有聲有色的描繪，但是后進生就是不太開口，學(xué)生對于說英語的羞澀，不自信全部暴露。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標(biāo)，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。但是不重復(fù)又怕掌握不了。所以在低年級英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式有趣有效。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，困難較多。沒有一個好的氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的我讀你跟單一乏味的教學(xué)模式，更加用心的對待每堂課每個學(xué)生。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇九
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
《就義詩》夏明翰。
砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。
《山居秋暝》唐王維。
人無遠慮，必有近憂?！墩撜Z》。
亡羊而補牢，未為遲也。——《戰(zhàn)國策》。
下冊：
《游園不值》宋葉紹翁。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
《題西林壁》宋蘇軾。
春風(fēng)吹面薄于紗，春人妝束淡于畫，游春人在畫中行，萬花飛舞春人下.
踏春—春水碧于天，畫船聽雨眠?！宕?蜀韋莊。
惜春—春種一粒粟，秋收萬顆籽。——唐李紳。
詠春—春日春風(fēng)動，春江春水流?！轿髅裰{。
以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬?！端兔蠔|野序》唐韓愈。
木落知寒近，山長見日遲。——《淮陰夜宿二首》唐孫逖。
天地四方曰宇，往古今來曰宙?！獞?zhàn)國-魯尸佼《尸子》。
鐘不敲不鳴，路不鏟不平。人不勸不善，事不為不成。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個字，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
板書設(shè)計：給自己寫信的人
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十一
課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;。
3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。
2、理解“煮書”的含義;。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件。
二課時。
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法。
教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)。
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。
2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
a出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語的意思。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。)。
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力。
2、教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。
3、全班朗讀此段。
1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。
2、教師范寫。請學(xué)生點評。
3、學(xué)生獨立練寫。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?BR> 重點理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場查字典，選義項;把選出的意思抄在書上)。
“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識;。
b小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。)。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
c同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
a分角色朗讀5、6、7自然段。
b師：大家想重點煮哪一段?(第六段)。
c指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
b請小組全班交流展示。
c評讀。進一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。
d全班分角色朗讀。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。
2、推薦讀書方法：
毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書，
魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;。
3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進行交流。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
2課時
第一課時
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨寂寞，感：動客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十三
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)動手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。
最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
(三)拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。
(四)全課小結(jié)，激勵評價。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十四
二、歌曲《春天在哪里》。
三、欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》。
教學(xué)目標(biāo)。
一、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
三、聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
四、進行保護大自然的環(huán)保教育。
教材分析。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首關(guān)于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復(fù)蘇的'景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學(xué)習(xí)?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識。
教學(xué)重難點：
對學(xué)生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育。
課時安排：
四課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機，教學(xué)課件，電腦。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來了》。
1、教師語言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強學(xué)生對歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）附點四分音符的練習(xí)。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱時師提醒學(xué)生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）。
3、分析歌曲的特點，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結(jié)構(gòu)，請學(xué)生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。
學(xué)生分析完畢后師進行總結(jié)評價，對學(xué)生的分析，師對學(xué)生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學(xué)生多動腦筋。
三、拓展（環(huán)保）：
布置學(xué)生用自己的方式表達對大自然的熱愛，思考自己將如何用實際行動來愛護大自然？
四、總結(jié)、下課。
教學(xué)板書：
春天來了。
強弱記號漸強記號漸弱記號。
教學(xué)反思：經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節(jié)奏處，有個別學(xué)生仍未能準(zhǔn)確掌握。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十五
：教科書p2728頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
１、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進行驗算。
２、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。
３、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點：學(xué)會對加法進行驗算。
：投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
2、能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：
重點：引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識直、曲線在畫面中的作用。
難點：利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：直線、曲線相關(guān)圖片、彩紙條、毛線、剪刀等工具。
學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學(xué)過程：
一、初步感受。
觀看直線、曲線相關(guān)攝影組圖，請學(xué)生說說自己的感受，并學(xué)習(xí)教材文字部分。
教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：直線像爸爸，曲線像媽媽;直線像高山，曲線像流水;直線像松柏、曲線像楊柳;直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
二、發(fā)展階段。
小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學(xué)生思路。
學(xué)生討論，修正剛才的設(shè)計，再次交流。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業(yè)，收拾與整理。
展示作業(yè)，重點對學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設(shè)計、作業(yè)進行評價。
課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。
教學(xué)反思：
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小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十七
小學(xué)生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測力、準(zhǔn)確性和時空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。
1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
重點：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學(xué)
4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。
三、學(xué)會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達到了預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學(xué)具：每人一張點子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。
課前準(zhǔn)備：
抽獎游戲。（摸圖形：抽獎箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎；摸出長方形是二等獎；其它沒有獎。）。
教學(xué)過程：
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）。
二、展開。
（一）擺一擺。
1、揭示四邊形特點。
（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下，四邊形會是怎么樣的呢？
（2）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。
（3）觀察四邊形特點。
（4）小結(jié)四邊形特點：有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
2、學(xué)習(xí)正方形的特點。
（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑一樣長的？
（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個直角。
3、學(xué)習(xí)長方形的特點。
（1）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？
（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：長方形對邊相等，且有四個直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識，誰能幫我們把四邊形的知識作一個整理？
（二）找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？
哪些不是四邊形？為什么？
（三）分一分。
同桌合作，選擇一種分法分分看。
教師巡視指導(dǎo)。
交流：誰聽懂他的這種分法了？
（四）畫一畫。
1、請你們在點子圖上畫一個你喜歡的四邊形。畫完后，請同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學(xué)生上臺展示自己畫的四邊形，并作介紹。
（五）剪一剪。
學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。
宣布游戲要求：把一個圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。
學(xué)生操作。
匯報交流：請把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答。一個個匯報。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學(xué)、家長一起去分享。
板書設(shè)計：
四邊形。
有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
四條邊都相等，四個角都是直角。
對邊相等，四個角都是直角。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，我對教參和教材進行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計學(xué)生親自實踐的活動，讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動中認(rèn)識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了四邊形這個新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識：
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對圖形知識感到有些陌生，在導(dǎo)入時恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識，調(diào)動了學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認(rèn)識，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識。
三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。
本課中，我通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動，在同桌合作活動交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華，學(xué)生的能力在活動中得到提高。
四、可以改進之處：
1、為了讓同學(xué)們對四邊形的特點有更清楚的認(rèn)識，在操作擺小棒時可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會更清楚，同時多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。
2、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進行畫一畫的活動，幫助他們進行知識內(nèi)化。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十九
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個方面促進學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇二十
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
1、認(rèn)識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題
1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。
師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學(xué)生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”(學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2)
a：(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。(課件演示)
b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)
揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù))
二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化
1、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)
談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)
小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學(xué)生讀)
3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況，讓學(xué)生講，師補充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎?”
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢?
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的?”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)
5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?
(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。
指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”
其余幾幅學(xué)生獨立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”
(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。
交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?
強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話：“看到這三個分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 組織學(xué)生匯報、交流，教師小結(jié)。
2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。
(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?
第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎?
(2)、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求。
學(xué)生獨力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結(jié)評價
1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。
1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,而需要想其它的辦法.課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體)，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。
由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR>
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“重視學(xué)生的主體地位”。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與運動積極性是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一。為了達到這一目標(biāo)我力求在體育教學(xué)中做到“活而不死，嚴(yán)而不亂”，使本課的教學(xué)圍繞著“玩”來進行，充分體現(xiàn)“玩中練”、“玩中學(xué)”、“玩中健體”、“玩中創(chuàng)造”的教學(xué)思想。
二、教學(xué)內(nèi)容。
“跑幾步，單腳用頭或手摸懸掛物”；“游戲超市”。
三、課的構(gòu)思與設(shè)計。
1、全課采用主題式教學(xué)，以身體鍛煉為主要手段，以增進學(xué)生身心健康為目的，以“歡度采摘節(jié)”為主線，在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下，讓學(xué)生盡情地樂學(xué)趣練，充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，豐富聯(lián)想，拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，以達到獲得基本活動能力的實效。
2、全課將教師語言提示、看掛圖、聽音樂、游戲緊密結(jié)合在一起，以聽、視、想、練為一體，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。課的開始以掛圖“引出本課主題（到了豐收的季節(jié)，我們準(zhǔn)備前往果園與農(nóng)民伯伯共同歡慶采摘節(jié)。）沿著學(xué)生自己做小司機駕駛各種交通工具前往‘王家峰果園’（王家峰是我校‘手拉手’兄弟校，果園是我校學(xué)農(nóng)基地）――在‘開幕式’上表演自己的節(jié)目響板操――穿越重重障礙‘繞過樹林’、‘鉆過山洞’、‘跳過石墩’――最終到達目的地”的情境主線，通過“自我嘗試、設(shè)置疑問、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)提煉、驗證結(jié)論、拓寬思維”的流程，在師生共同思考、分析下，使學(xué)生學(xué)會本領(lǐng)，并運用本領(lǐng)進行采摘（達到本課最高潮）。本課還安排了“游戲超市”（上肢活動），學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達采摘后的喜悅之情，以滿足主體差異的不同需求，使每一位學(xué)生都能感受成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。全課引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，以滿足學(xué)生的心理愿望，使其在玩中學(xué)知識，掌握技能，提高運動能力，充分體現(xiàn)平等、合作、自主、探究的教育教學(xué)思想。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇二
本學(xué)期的教學(xué)中，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)教學(xué)情況如下：
一、政治思想方面：
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，
以活動為載體，面向全體授課，師生共同發(fā)展。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。學(xué)校方面，為了切實抓好課堂教學(xué)，本學(xué)期多次組織集體教師開展公開課活動，教師利用定期的開課日，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間。開課的這一天，所有教師都準(zhǔn)時參加，而且校領(lǐng)導(dǎo)也參加這項活動，這些說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語這一學(xué)科的重視。上完課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學(xué)到新的東西，并激勵著自己在平時的教學(xué)中認(rèn)真實踐，不斷探索。
三、在課堂教學(xué)中：
運用實物、磁帶、教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。學(xué)生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂的它的規(guī)律，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，增強學(xué)習(xí)的信心，提高對話的反應(yīng)能力，每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不得松懈。
在教學(xué)中遇到一些困難，有些學(xué)生已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，日益侵蝕，使教學(xué)有時無法進行。于是，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。盡量使用英語，適當(dāng)利用母語。利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中讓學(xué)生明白、會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)能順利通過。
四、在課后反思和批改作業(yè)方面。
每上好一堂課，我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用，這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長進步。
學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大的進步。
一學(xué)期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識并經(jīng)常練習(xí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇三
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本，導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請大家?guī)е銈兊母惺埽瑢淞趾托▲B的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點，柔一點，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請再來試一試。)
3、詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。
1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?
(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個自測，你能達到哪一級?
2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。
3、老師這里有幾個句子，檢測一下。(誰愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個句子
(1)童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a：指名讀。(誰敢來試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個句子，可不容易讀好，
我們先來讀讀這三個帶點的詞語。)
b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試?你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個地方做了停頓。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
(3)父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?BR> 我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時候你漏掉了一個重要的信息。)
b、讀文章時遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進入文本
1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。
注意聽清要求：
(1)一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個詞語讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進去讀一讀。
5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。
四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會情感。
1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動，不具體，讓人不愛看。《父親、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?BR> (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。
第一組：父親的動作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、找出動詞。
你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子，體會“仔細(xì)”。
從父親的這些動作中你體會到了什么?(看得很仔細(xì))請你把這種感受送進句子里讀一讀;生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請兩三個學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎?(體會“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動)看見樹葉在動，父親知道了什么(林子里有鳥，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點，慢一點，讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié)：剛才我們父親的動作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個很有價值的問題。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三、第三組:父親的語言(品讀句子，感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時候。”父親說。
我知道這也是父親最快活的時刻。
2、從父子的對話中，你讀到了什么?
3、你最快活的時候是什么?
4、體會父親對鳥兒的熱愛之情，讀句子。
5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示：過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時也最容易被容易被獵人打中。”
2、從父親的語言中你讀出了什么?(對鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥
兒容易受傷，父親對此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗，體會父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會因為你的快樂而快樂，誰會為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因為他一生最愛樹林和唱歌的鳥。
五、交流第二個問題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
1、讀最后一個自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會怎么樣。
(1)體會我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們再來讀一讀課題。
2、課題中的頓號可以換成哪個字?(愛)
3、愛的表達方式有很多種?對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇四
在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計各種評價方式，以此來訓(xùn)練英語課堂常規(guī)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中。
在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把goodmorning巧妙地放入歌曲中，引入課題。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也達到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，我通過介紹amy的一天學(xué)生家庭生活，讓所學(xué)的句型goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次聽課教研活動的主題涉及一年級學(xué)生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。我結(jié)合自身的.教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計了各種活動，比如炸彈游戲，拍手游戲等來鞏固所學(xué)的新知goodmorning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中完，真正達到了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，通過這一堂課，我也認(rèn)識到自己還有很多待改進的地方。比如，在一年級英語課堂教學(xué)中，教師不必顧忌使用，有時候中文的提示往往會達到事半功倍的效果。amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時，和學(xué)生一起，把故事復(fù)述一遍。既達到了復(fù)習(xí)的目的，又可以讓學(xué)生在真實場景中運用所學(xué)知識。整節(jié)課下來感覺“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導(dǎo)致后面學(xué)生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設(shè)計可以更科學(xué)，應(yīng)把三個重點句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的homework全是英文，學(xué)生看不懂，不應(yīng)該為了展示而去設(shè)計，要充分考慮到學(xué)生的實際特點和需要。
通過萬老師的點評，我受益菲淺，感覺到我有很多要學(xué)習(xí)的地方，因為課堂始終屬于變化之中，沒有最好，只有更好。著名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書育人，記錄教育現(xiàn)象，思考教育問題，體會教育感受，才能不斷提高。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課根據(jù)《體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體，心理，社會適應(yīng)三維健康理念”，為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，通過改變教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以風(fēng)車為載體，通過組織一系列的相關(guān)游戲，來幫助學(xué)生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培養(yǎng)體育興趣，獲得快速奔跑的身心體驗，培養(yǎng)正確的身體姿勢，身心得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。
二，教材分析。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點，本課改變和開發(fā)了快速跑的教學(xué)方法，引進與學(xué)生生活實際相近的風(fēng)車游戲，使學(xué)生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏，反應(yīng)，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。
三，學(xué)生分析。
水平二的學(xué)生，處在長身體的時期，走和跑習(xí)慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來教學(xué)，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四，本課目標(biāo)。
1，通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，主動學(xué)習(xí)的意識。
2。發(fā)展學(xué)生跑的速度，提高快速跑的能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作，探究意識和創(chuàng)新精神。
五，教學(xué)重點，難點。
重點：提高快速跑的能力。
難點：探究新的練習(xí)方法。
六，教學(xué)資源。
草地。
自制風(fēng)車。
錄音機。
武術(shù)棍。
七，教學(xué)流程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（2）培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
內(nèi)容：課堂常規(guī)。
教學(xué)過程：學(xué)生以四列橫隊集合。老師提出本課注意事項和要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）主動參與，樂于展示自我。
（2）體驗快樂感受。
內(nèi)容：健身操。
教學(xué)過程：學(xué)生成廣播體操隊形站位，聽音樂，與老師一起做自編健身操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）樂于參與游戲。
（2）體驗成功的心理感受。
內(nèi)容：尋寶游戲。
教學(xué)過程：全班同學(xué)繞圓圈慢跑，當(dāng)聽到老師的信號時，以最快的速度向目標(biāo)跑去找尋“寶藏”。每個人找到以后以最快的速度跑回老師跟前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）體驗快速跑技術(shù)動作，提高學(xué)生快速跑興趣和能力。
（2）發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，體驗成功的樂趣。
內(nèi)容：我最棒游戲。
教學(xué)過程：老師提問：怎樣跑才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快同學(xué)們帶著老師提的問題進行自主，探究學(xué)習(xí)，并且體驗多種練習(xí)方法。老師進行巡視，輔導(dǎo)。然后全體集中，老師小結(jié)學(xué)生們的練習(xí)情況，肯定學(xué)生們的參與表現(xiàn)。最后由老師總結(jié)啟發(fā)，讓同學(xué)們嘗試體驗直線跑，繞“8”字跑等等多種方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）進一步鞏固跑的基本技能。
（2）發(fā)展能力，增強身體素質(zhì)。
（3）提高自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
內(nèi)容：風(fēng)車轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
全班分成四個組，按四路縱隊站好，老師向?qū)W生們講解規(guī)則：
（1）繞過終點后跑回。
（2）前一隊友回來后第二個同學(xué)才能跑出去。
（3）回來的同學(xué)要排到隊伍的后面。第一個回合跑完后，老師總結(jié)并講解一些快速跑的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試跑第二個回合。第二回合結(jié)束后，老師鼓勵并肯定每個學(xué)生的.進步，組織學(xué)生進行第三個回合的比賽，看看哪個小組比較快。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）敢于挑戰(zhàn)。
（2）發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，提高合作意識。
內(nèi)容：尋找好伙伴。
教學(xué)過程：學(xué)生自由組合兩人一組，并排跑。要求跑的協(xié)調(diào)，一致，并且風(fēng)車也能轉(zhuǎn)的快。教師巡視，指導(dǎo)。在學(xué)生們能很好的完成兩人合作并排跑后，提問“我們兩個同學(xué)一起跑能做那么好，我們試試6個同學(xué)一起跑行不行”讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
（2）提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。
內(nèi)容：同心協(xié)力游戲。
教學(xué)過程：教師提問后，由每組小組長組織同學(xué)一起動手綁風(fēng)車，要求動作要快。教師巡視，語言指導(dǎo)，最先綁好的小組可以嘗試跑動檢查綁后的效果，在規(guī)定的時間內(nèi)每個小組都要按時完成。完成后每個小組的同學(xué)進行自由檢驗，一起6人合作跑。在每個小組進行一定的次數(shù)后，老師組織學(xué)生集合，按規(guī)定的隊行進行比賽，規(guī)則（1）比賽過程中6個同學(xué)必須手抓棍一起跑。
（2）跑動時每個風(fēng)車要轉(zhuǎn)動。第一回合結(jié)束后，進行第二回合比賽，在第二次比賽時要求學(xué)生跑到終點后以最快的速度拆下風(fēng)車，跑到老師站的位置，老師將每人獎勵一個風(fēng)車。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）樂于參與和展示自我。
（2）調(diào)節(jié)身心，放松機身。
內(nèi)容：秧歌舞。
教學(xué)過程：
學(xué)生自由站位，跟著音樂，模仿老師動作完成練習(xí)。
課后小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們玩了跟風(fēng)車有關(guān)的幾們游戲，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)積極參與認(rèn)真探究，與同伴一起合作，表現(xiàn)得非常棒，希望同學(xué)們課后能經(jīng)?？鞓返膮⑴c其他體育活動。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。
【教學(xué)時間】。
二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件(圖片、文字片)。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了?
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢?
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1-9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
(1)、十分真誠：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出十分真誠的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎?哪里看出來?
(2)、下定決心，坦然鉆進：
指名讀第2自然段。理解異想天開和坦然。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了!可見他真的是十分真誠的!
過渡：說了、做了，夠不夠?那，還有原因嗎?
(3)不動搖：(指名讀第5自然段)。
創(chuàng)設(shè)情景理解議論紛紛。
聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的`沙粒，你會怎么想呢?
(4)、遺忘：
老師語言過渡6-8自然段那，齊讀6-8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受!
同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢?
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了(課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠)。齊讀課文的10-12自然段!用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩!(齊讀10-12)。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界圓圓的沙粒美麗的珍珠十分真誠坦然決不動搖。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇七
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學(xué)實驗
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學(xué)實驗(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課我主要設(shè)定了一下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、讀、寫新詞：tallshortthinfat。
能力目標(biāo)：能夠運用所學(xué)的四個形容詞對動物進行簡單地描述。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解到動物各有特點，他們是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護和保護動物，在動物園參觀時做文明游客。
針對這些采取相應(yīng)合適的教學(xué)方法，已達到預(yù)期目標(biāo)。多樣的教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)法是為了迎合三年級孩子的心理特征。有言道興趣是最好的老師，要想學(xué)好首先得去學(xué)。這一教學(xué)方法再整節(jié)課中活躍了課堂氣氛，拉近了師生的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂。比如其中一個簡單的highandlowvoice在課堂中的運用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓不同層次的學(xué)生都樂在其中，大聲時多放在較難掌握讀音的thin，對于th發(fā)音的掌握比較好。課前設(shè)定的知識目標(biāo)基本達標(biāo)效果好。當(dāng)用所學(xué)單詞描述動物特點時我采用先舉例子再操練檢查。這時候不足的一點是舉例用到的幾個句型有一些細(xì)微的差距，導(dǎo)致少部分學(xué)生混淆了，如：itisapig,it’sfat.又說道thepigisfat.學(xué)生在照樣子說句子時一些人說成了itpigisfat等錯誤句型。這一點是做的不足，沒有考慮到三年級學(xué)生初學(xué)英語對于句型本來就覺得有難度，以本班的學(xué)習(xí)程度來看舉例子時簡單的說it’’sthin.即可。加之，目前大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
一致。學(xué)生的個體差異應(yīng)當(dāng)全面考慮。備課，課本身一成不變但備出來的教學(xué)方案卻千變?nèi)f化。
在操練單詞環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，但是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生比預(yù)期的效果略有差距，有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
學(xué)生人數(shù)過多導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，且在個別展示的時候效果差異大，學(xué)得好的學(xué)生可以看著圖片有聲有色的描繪，但是后進生就是不太開口，學(xué)生對于說英語的羞澀，不自信全部暴露。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標(biāo)，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。但是不重復(fù)又怕掌握不了。所以在低年級英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式有趣有效。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，困難較多。沒有一個好的氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的我讀你跟單一乏味的教學(xué)模式，更加用心的對待每堂課每個學(xué)生。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇九
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
《就義詩》夏明翰。
砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。
《山居秋暝》唐王維。
人無遠慮，必有近憂?！墩撜Z》。
亡羊而補牢，未為遲也。——《戰(zhàn)國策》。
下冊：
《游園不值》宋葉紹翁。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
《題西林壁》宋蘇軾。
春風(fēng)吹面薄于紗，春人妝束淡于畫，游春人在畫中行，萬花飛舞春人下.
踏春—春水碧于天，畫船聽雨眠?！宕?蜀韋莊。
惜春—春種一粒粟，秋收萬顆籽。——唐李紳。
詠春—春日春風(fēng)動，春江春水流?！轿髅裰{。
以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬?！端兔蠔|野序》唐韓愈。
木落知寒近，山長見日遲。——《淮陰夜宿二首》唐孫逖。
天地四方曰宇，往古今來曰宙?！獞?zhàn)國-魯尸佼《尸子》。
鐘不敲不鳴，路不鏟不平。人不勸不善，事不為不成。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個字，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
板書設(shè)計：給自己寫信的人
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十一
課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;。
3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。
2、理解“煮書”的含義;。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件。
二課時。
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法。
教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)。
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。
2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
a出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語的意思。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。)。
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力。
2、教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。
3、全班朗讀此段。
1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。
2、教師范寫。請學(xué)生點評。
3、學(xué)生獨立練寫。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?BR> 重點理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場查字典，選義項;把選出的意思抄在書上)。
“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識;。
b小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。)。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
c同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
a分角色朗讀5、6、7自然段。
b師：大家想重點煮哪一段?(第六段)。
c指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
b請小組全班交流展示。
c評讀。進一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。
d全班分角色朗讀。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。
2、推薦讀書方法：
毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書，
魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;。
3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進行交流。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
2課時
第一課時
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨寂寞，感：動客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十三
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)動手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。
最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
(三)拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。
(四)全課小結(jié)，激勵評價。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十四
二、歌曲《春天在哪里》。
三、欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》。
教學(xué)目標(biāo)。
一、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
三、聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
四、進行保護大自然的環(huán)保教育。
教材分析。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首關(guān)于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復(fù)蘇的'景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學(xué)習(xí)?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識。
教學(xué)重難點：
對學(xué)生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育。
課時安排：
四課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機，教學(xué)課件，電腦。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來了》。
1、教師語言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強學(xué)生對歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）附點四分音符的練習(xí)。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱時師提醒學(xué)生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）。
3、分析歌曲的特點，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結(jié)構(gòu)，請學(xué)生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。
學(xué)生分析完畢后師進行總結(jié)評價，對學(xué)生的分析，師對學(xué)生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學(xué)生多動腦筋。
三、拓展（環(huán)保）：
布置學(xué)生用自己的方式表達對大自然的熱愛，思考自己將如何用實際行動來愛護大自然？
四、總結(jié)、下課。
教學(xué)板書：
春天來了。
強弱記號漸強記號漸弱記號。
教學(xué)反思：經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節(jié)奏處，有個別學(xué)生仍未能準(zhǔn)確掌握。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十五
：教科書p2728頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
１、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進行驗算。
２、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。
３、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點：學(xué)會對加法進行驗算。
：投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
2、能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：
重點：引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識直、曲線在畫面中的作用。
難點：利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：直線、曲線相關(guān)圖片、彩紙條、毛線、剪刀等工具。
學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學(xué)過程：
一、初步感受。
觀看直線、曲線相關(guān)攝影組圖，請學(xué)生說說自己的感受，并學(xué)習(xí)教材文字部分。
教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：直線像爸爸，曲線像媽媽;直線像高山，曲線像流水;直線像松柏、曲線像楊柳;直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
二、發(fā)展階段。
小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學(xué)生思路。
學(xué)生討論，修正剛才的設(shè)計，再次交流。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業(yè)，收拾與整理。
展示作業(yè)，重點對學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設(shè)計、作業(yè)進行評價。
課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。
教學(xué)反思：
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小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十七
小學(xué)生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測力、準(zhǔn)確性和時空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。
1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
重點：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學(xué)
4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。
三、學(xué)會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達到了預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學(xué)具：每人一張點子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。
課前準(zhǔn)備：
抽獎游戲。（摸圖形：抽獎箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎；摸出長方形是二等獎；其它沒有獎。）。
教學(xué)過程：
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）。
二、展開。
（一）擺一擺。
1、揭示四邊形特點。
（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下，四邊形會是怎么樣的呢？
（2）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。
（3）觀察四邊形特點。
（4）小結(jié)四邊形特點：有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
2、學(xué)習(xí)正方形的特點。
（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑一樣長的？
（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個直角。
3、學(xué)習(xí)長方形的特點。
（1）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？
（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：長方形對邊相等，且有四個直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識，誰能幫我們把四邊形的知識作一個整理？
（二）找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？
哪些不是四邊形？為什么？
（三）分一分。
同桌合作，選擇一種分法分分看。
教師巡視指導(dǎo)。
交流：誰聽懂他的這種分法了？
（四）畫一畫。
1、請你們在點子圖上畫一個你喜歡的四邊形。畫完后，請同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學(xué)生上臺展示自己畫的四邊形，并作介紹。
（五）剪一剪。
學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。
宣布游戲要求：把一個圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。
學(xué)生操作。
匯報交流：請把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答。一個個匯報。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學(xué)、家長一起去分享。
板書設(shè)計：
四邊形。
有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
四條邊都相等，四個角都是直角。
對邊相等，四個角都是直角。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，我對教參和教材進行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計學(xué)生親自實踐的活動，讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動中認(rèn)識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了四邊形這個新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識：
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對圖形知識感到有些陌生，在導(dǎo)入時恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識，調(diào)動了學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認(rèn)識，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識。
三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。
本課中，我通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動，在同桌合作活動交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華，學(xué)生的能力在活動中得到提高。
四、可以改進之處：
1、為了讓同學(xué)們對四邊形的特點有更清楚的認(rèn)識，在操作擺小棒時可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會更清楚，同時多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。
2、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進行畫一畫的活動，幫助他們進行知識內(nèi)化。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇十九
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個方面促進學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。
小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計篇二十
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
1、認(rèn)識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題
1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。
師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學(xué)生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”(學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2)
a：(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。(課件演示)
b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)
揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù))
二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化
1、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)
談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)
小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學(xué)生讀)
3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況，讓學(xué)生講，師補充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎?”
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢?
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的?”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)
5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?
(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。
指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”
其余幾幅學(xué)生獨立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”
(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。
交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?
強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話：“看到這三個分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 組織學(xué)生匯報、交流，教師小結(jié)。
2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。
(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?
第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎?
(2)、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求。
學(xué)生獨力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結(jié)評價
1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。
1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,而需要想其它的辦法.課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體)，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。
由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR>