教案應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和教育教學(xué)法的要求。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和有效。請(qǐng)大家閱讀下面這些教案樣本，希望能對(duì)大家的教案編寫有所幫助。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇一
送別詩(shī)是中國(guó)古詩(shī)中一道亮麗的風(fēng)景，或婉約，或纏綿，或凄清，或感傷，詩(shī)人們從內(nèi)心深處流露出來(lái)的真情實(shí)感，讀來(lái)讓人覺(jué)得那送別的聲音繞粱千年，余音猶在，好象那一幕幕送別的場(chǎng)景就在昨天。而在眾多的送別詩(shī)中，《別董大》可謂是獨(dú)樹一幟，一改送別詩(shī)的凄凄慘慘，一句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”道出了多少志士和游子的心聲，分別時(shí)的豪情壯志千百年來(lái)被人們爭(zhēng)相傳誦。
要讓小學(xué)生學(xué)懂這首詩(shī)，需要學(xué)生對(duì)詩(shī)人高適和琴師董大當(dāng)時(shí)的景況有所了解。高適，盛唐時(shí)期一位一心想入仕途報(bào)效國(guó)家的知識(shí)分子，但屢屢受挫，無(wú)人舉薦賞識(shí)，漂泊多年毫無(wú)建樹，內(nèi)心充滿郁悶和不甘;董大，一個(gè)七弦古琴的音樂(lè)圣手，可生在一個(gè)盛行胡樂(lè)的時(shí)代，一身絕技卻難覓知音。這兩位，是能互相欣賞的是知己。天下沒(méi)有不散的筵席，相聚的日子總是很短暫的，這首詩(shī)就是在兩人都懷才不遇，董大要離開時(shí)高適為董大做的。
運(yùn)用讀(讀通、讀熟、讀出味道)，釋(借助教師或資料幫助能說(shuō)出詩(shī)的大概意思)，悟(感悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境)，背(在多次朗讀中當(dāng)堂能背誦)，吟(有節(jié)奏地朗誦或配上合適的曲調(diào)把詩(shī)歌唱出來(lái))五步教學(xué)法來(lái)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，是我多年來(lái)一直在嘗試和研究的教學(xué)方法。這首詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀、釋、背已經(jīng)不是問(wèn)題，很多同學(xué)在很早以前已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背，詩(shī)句的意思也能說(shuō)得出來(lái)，但對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵一時(shí)還未能解讀到位，故筆者認(rèn)為該詩(shī)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生突破理解(慷慨豪邁)這一難點(diǎn)。這是一首很特別的送別詩(shī)，如何讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的特別之處呢?筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)面進(jìn)行突破。
一、導(dǎo)入直奔“特別”
佛學(xué)中有人生七大苦之說(shuō)，這七大苦就是生老病死別離、憎恨、求不得，離別是人生的大苦之，正因如此，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，老師認(rèn)為它是送別詩(shī)中最特別的一首詩(shī)，為什么會(huì)特別呢?我希望通過(guò)學(xué)習(xí)我們能一起找到答案。
(這樣的導(dǎo)入既有嶄新的人生之苦的知識(shí)學(xué)習(xí)，又能直奔特別這一主題，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的渴望大有裨益。)。
二、學(xué)詩(shī)感受“特別”
讓學(xué)生探討兩個(gè)大問(wèn)題：
(這是一個(gè)初具探究的教學(xué)設(shè)問(wèn)。盡可能聆聽學(xué)生的聲音，有的學(xué)生覺(jué)得詩(shī)中沒(méi)有愁緒，是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵還未感知。有的學(xué)生能從白日曛，北風(fēng)，大雁，大雪等景物感受到凄涼，眼前凄涼景正好是作者心中愁緒的反映，詩(shī)人在借景抒情，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵已經(jīng)有所感悟。這時(shí)教師可乘機(jī)讓學(xué)生爭(zhēng)鳴：有的資料書說(shuō)是一群大雁，有的說(shuō)是一只孤雁，你覺(jué)得是一只還是一群?他們心里此時(shí)在想什么?在爭(zhēng)鳴中讓學(xué)生感受董大的孤單，離別的凄涼，在想象二人心里中感悟二人內(nèi)心的郁悶和對(duì)前途未卜的惆悵，進(jìn)而從詩(shī)歌的前兩句悟出：這是一首送別詩(shī)，描述的是兩個(gè)失意人。)。
(這是一個(gè)極具開放性的探究話題，既讓學(xué)生對(duì)送別詩(shī)有了整體的回顧與感知，又能給學(xué)生一個(gè)思想相互碰撞的空間。到底是以什么相送，需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師可做如下點(diǎn)撥：文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。詩(shī)言情，詩(shī)言志。本詩(shī)吐露的是什么呢?讓學(xué)生小組探究，教師提供學(xué)習(xí)支持幫助：(1)根據(jù)最后兩句推斷一下，詩(shī)中詩(shī)人對(duì)友人說(shuō)了什么?(2)如果把最后兩句換成“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人?！蹦阕x一讀，覺(jué)得詩(shī)的內(nèi)涵有什么變化?(3)對(duì)董大這樣一個(gè)身懷絕藝，卻無(wú)人賞識(shí)的失意人來(lái)說(shuō)，離別之際需要什么?如果董大是你的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?在教師的點(diǎn)撥下，在學(xué)生的假象與朗讀中，學(xué)生能悟到朋友情深，亦能悟出惜別時(shí)的依依不舍。能悟出知己就是在對(duì)方遭受挫折時(shí)給以安慰，失意的時(shí)候給以鼓勵(lì)，相互欣賞，相互鼓舞。亦能悟出天生我材必有用的豪情。這樣的學(xué)習(xí)幫助環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生悟出詩(shī)歌的意境，又能幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn);既能讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想拉近與文本和作者的距離，又能通過(guò)對(duì)比朗讀感受到詩(shī)歌中流露的慷慨與激昂，豪邁與堅(jiān)定。誰(shuí)解其中味?豪情句間藏!學(xué)生在朗讀，聯(lián)想，對(duì)比，假想中感受出本詩(shī)是以情相送!知己情，天生我材必有用的豪情相送!)。
三、總結(jié)悟出“特別”
這首詩(shī)有什么特別之處?學(xué)到此處學(xué)生能明白了，它一改送別詩(shī)中的感傷，對(duì)朋友充滿鼓勵(lì)，賞識(shí)，讓朋友在離別之時(shí)信心大增，躊躇滿志?？芍^是一樣的送別詩(shī)，不一樣的情懷：為志士增色，為游子拭淚!
四、讀唱吟出“特別”
讓學(xué)生以小組為單位，可以聲請(qǐng)并茂地朗誦，也可以配上一個(gè)合適的曲調(diào)進(jìn)行吟唱，用獨(dú)特的方式把這首送別詩(shī)的特別之處表現(xiàn)出來(lái)。
(整個(gè)教學(xué)以探究詩(shī)歌的“特別”之處貫穿教學(xué)的始終，有的放矢。通過(guò)學(xué)生朗讀，合作探究，對(duì)比，想象，吟唱等學(xué)習(xí)方式按著讀、釋、悟、背、吟五步來(lái)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得起勁，對(duì)知識(shí)有吸納，有運(yùn)用，可謂是有條不紊，水到渠成。)。
同行借鑒注意：
(整個(gè)教學(xué)是以讀為教學(xué)著力點(diǎn)，讀順，讀熟，讀出味道是古詩(shī)教學(xué)中讀的三步曲，但在整個(gè)詩(shī)句的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍，讀出憂郁，讀出迷茫，讀出勸勉，讀出激勵(lì)，讀出豪情需要教師引導(dǎo)學(xué)生去讀，去揣摩!)。
一首送別詩(shī)，
兩個(gè)失意人。
誰(shuí)解其中味?
豪情句間藏!
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
3、能根據(jù)圖片補(bǔ)充詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表演詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子）各一，動(dòng)物頭飾若干。蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘，伴奏音樂(lè)、背景圖。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示春雨的畫面，完整欣賞詩(shī)歌。
1、導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一幅很美的春天圖畫，你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春雨）。
2、引出詩(shī)歌。
師：下春雨了，小動(dòng)物們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌《下春雨了》小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽詩(shī)歌里面有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚ń處熍錁?lè)完整的朗誦詩(shī)歌）。
師：詩(shī)歌里面有哪些小動(dòng)物呢？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）結(jié)合圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境美。
1、教師一一出示圖片，分段理解詩(shī)歌，用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)。
1）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第一句詩(shī)歌。
2）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小雞在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第二句詩(shī)歌。
3）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小螞蟻在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第三句詩(shī)歌。
4）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第四句詩(shī)歌。
（教師依次類推引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。）。
2、教師引導(dǎo)幼兒完整的念詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌真美，那我們一起用快樂(lè)的心情、最美的聲音念一念這首詩(shī)歌。（念第一遍）。
教師帶領(lǐng)幼兒第二遍念詩(shī)歌。
師：（教師鼓勵(lì)幼兒）小朋友們真棒！我們跟著好聽的音樂(lè)來(lái)表演這首詩(shī)歌。
3、讓幼兒比較前三個(gè)小動(dòng)物和后三個(gè)小動(dòng)物的不同之處。
提問(wèn)：為什么小兔、小雞、小螞蟻打了傘？為什么小青蛙、小鴨子、小魚不用打傘？
（三）分角色來(lái)朗誦詩(shī)歌。（配教發(fā)放頭飾）。
1）請(qǐng)6名幼兒分角色表演詩(shī)歌。（教師要提出要求）。
2）幼兒結(jié)合音樂(lè)集體表演詩(shī)歌，用優(yōu)美、帶有節(jié)奏感的聲音朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的快樂(lè)情緒。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。
2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表述出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、玩具若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、
3、自備套盒一組。（電腦紙箱—小盒子—小熊）。
4、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。
“小朋友，你們好！今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來(lái)了一個(gè)超級(jí)大的禮物。你們想不想看看是什么哦？”（大紙箱）。
“哇。原來(lái)是這個(gè)么大的一個(gè)箱子呀！請(qǐng)小朋友猜猜看這個(gè)箱子里會(huì)有什么樣的禮物呢？”（幼兒自由講述）。
“小朋友們說(shuō)的真是太好了！你們想不想知道這個(gè)箱子里到底藏了什么樣的禮物呢？”
“那誰(shuí)來(lái)幫助老師想一個(gè)辦法來(lái)打開它？”（撕開、用剪刀剪開------）。
老師選一種方法打開。
2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。
師：（驚訝?。┌。∥艺?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看看，里面有什么？
“你看見了里面有什么？請(qǐng)你把它拿出來(lái)?！?BR> “??？又是一個(gè)箱子?！?BR> “呀！到底藏的是什么寶貝呢？”
（搖搖箱子），“老師聽到里面有東西在響，呀！是什么呢？”
3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。
“我請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的辦法，來(lái)把箱子打開來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試看呢？”
“哇！你真能干！箱子打開啦！”
“告訴大家你看見了什么？”
“把你看見的東西舉起來(lái)給小朋友們看看”
“哇。原來(lái)是一只非常可愛的小熊呀！”
二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述。
2、那你們想不想得到自己的禮物呢？”“老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在那邊的盒子里或者瓶子里，但是要請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些辦法來(lái)打開它就能得到禮物了。高興嗎？”
3、那現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的走過(guò)去，挑一個(gè)你喜歡的瓶子或者盒子把它打開來(lái)，看看里面藏的是什么禮物呢？”
三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。
“打開以后里面有什么？你是怎么打開的？”“別著急慢慢想辦法?！薄澳愕霓k法真不錯(cuò)?！薄澳阏婺芨?！”
四、請(qǐng)幼兒在地板上休息一會(huì)兒，提問(wèn)：
1、由動(dòng)到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意。
“哇！**小朋友的禮物是這么漂亮的彩帶呀?。ㄎ∨笥训哪抗猓?BR> 2、“那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的禮物是什么呀？”“拿起來(lái)給大家看一看”“你是怎么得到這個(gè)禮物的？”（3~4個(gè)幼兒講述）。
3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興！那請(qǐng)。
4、和禮物跳舞。
（音樂(lè)響起，）呀！這個(gè)音樂(lè)可真好聽。我們一起來(lái)跟著音樂(lè)和自己的禮物跳個(gè)舞吧！
五、情境表演：下雨（彩色紙屑）。
“呀！不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好。”（老師示范把小熊放回盒子了。）“那我們趕快把我們的禮物也藏起來(lái)吧?！保ㄓ袔椭斜?yè)P(yáng)。）“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧！”（蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上）。
六、喝旺仔牛奶，在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀！”
2、剛才呀！盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢？”（打開來(lái)）。
3、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你會(huì)怎么打開旺仔牛奶呢？”（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言動(dòng)作示范）。
4、原來(lái)呀！旺仔牛奶有個(gè)小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶！旺仔牛奶打開了”（聞）“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢？”
5、香香的旺仔牛奶在哪里呢？……。
“我們先來(lái)找一找旺仔牛奶的小耳朵，1、2、3，耶！”
6、我們一起來(lái)喝旺仔牛奶吧！跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來(lái)干杯?！保ㄒ魳?lè)響起，愉快的結(jié)束活動(dòng)。）。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇四
小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周圍的小朋友們看吧!比比誰(shuí)的小手厲害。
活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
認(rèn)識(shí)自己的手。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)。
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。
哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
3、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
活動(dòng)延伸。
1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。
2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇五
1．有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生愛上讀詩(shī)，愛上背詩(shī)。
教學(xué)方法。
合作交流，多讀成誦。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
1．激情導(dǎo)入古詩(shī)詞是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古詩(shī)詞表達(dá)形式重含蓄，詩(shī)文講究凝練，充滿畫意。今天讓我們用很多有趣的方式進(jìn)入古詩(shī)詞的世界，領(lǐng)略它的魅力。
2．詩(shī)海泛舟——賽詩(shī)全班同學(xué)積極參與背誦古詩(shī)詞。
要求：積極踴躍，聲音洪亮清晰，語(yǔ)速適中，不可重復(fù)背誦。
趣味填空小組形式交流討論，并匯報(bào)。
（1）古詩(shī)趣味填空1~2組。
（2）古詩(shī)詞接龍3~4組。
（3）古詩(shī)應(yīng)用題5~6組。
4．看圖吟古詩(shī)根據(jù)出示的圖片，吟誦古詩(shī)。
5．詩(shī)中故事關(guān)于古詩(shī)詞中的逸聞或故事。
出示家喻戶曉的七步詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程。
6．小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞有新的看法，愛上古詩(shī)詞，愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇六
一、設(shè)計(jì)意圖：
一次無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話非常有意思，像成人在交淡一樣的對(duì)話，模仿著大人的語(yǔ)句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用故事的形式來(lái)讓孩子們感受問(wèn)答式對(duì)話風(fēng)格的兒童詩(shī)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
2、通過(guò)觀看課件、自己表演動(dòng)作，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)接話表演。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、詩(shī)歌錄音。
3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、用安全教育的談話帶入詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個(gè)人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”
“那你怎么才能知道外面是誰(shuí)呢？”
“老師這有一首優(yōu)美的詩(shī)歌是關(guān)于請(qǐng)進(jìn)來(lái)的，我們一起來(lái)聽一聽，看一看，詩(shī)歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?！?BR> 2、欣賞詩(shī)歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
“小朋友們，詩(shī)歌里的小女孩子是怎么問(wèn)的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”
3、學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
（1）幼兒跟隨老師一同來(lái)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
（2）請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái)，臺(tái)下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。
4、總結(jié)，開門時(shí)要先了解門外是誰(shuí)，注意安全；聽音樂(lè)拍手唱歌，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)材料［兒童詩(shī)］請(qǐng)進(jìn)來(lái)篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，小白兔?！?BR> “你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵?！?BR> 篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，小鹿?！?BR> “你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角?！?BR> 篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，花鴨?！?BR> “你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫?！?BR> 篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，我是風(fēng)。”
“你果真是風(fēng)，你就請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。
你自個(gè)兒從門縫往里鉆?！?BR> 別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)行記錄。
2、仔細(xì)、耐心地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
3、通過(guò)種植觀察活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒觀察豆子成長(zhǎng)的記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們?cè)诩依锏臅r(shí)候有沒(méi)有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一一看吧。
(幼兒回答)。
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
(幼兒回答)。
2、幼兒拿己的記錄，互相說(shuō)一說(shuō)觀察結(jié)果。
請(qǐng)幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長(zhǎng)過(guò)程。
教師:請(qǐng)你和同伴說(shuō)說(shuō)自己種的豆子是怎樣慢慢長(zhǎng)大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
請(qǐng)幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
豆子——長(zhǎng)出兩瓣小芽——長(zhǎng)出葉子——長(zhǎng)高——開花。
4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長(zhǎng)情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長(zhǎng)得不一樣。
教師：仔細(xì)看看，你們的豆子長(zhǎng)得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)。
5.討論原因。
(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長(zhǎng)得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護(hù)植物的情感。
教師：我們應(yīng)該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)。
三、結(jié)束部分。
教師：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來(lái)看它。發(fā)現(xiàn)它干了應(yīng)該給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否則會(huì)淹死。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇八
教學(xué)。
反思《春天》”范文，希望對(duì)你有參考作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的.春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
詩(shī)歌春天大班教案。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇九
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
賞析。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。這兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的.昏黃景色。
落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢(shì)。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒(méi)寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長(zhǎng)嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)槭侵簦f(shuō)話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十
威信一幼(陳莉)。
活動(dòng)來(lái)源。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過(guò)對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過(guò)程”。平時(shí)，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽過(guò)各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問(wèn)題。
2、培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，初步感知聲音的不同。
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動(dòng)物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來(lái)和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動(dòng)物能響。
師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
2、通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試匠方法分辨不同的聲音。
師：三只小動(dòng)物是特別好的好朋友，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子?？墒欠孔右荒Ｒ粯?，小動(dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰(shuí)的家。
幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對(duì)應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)晃動(dòng)小動(dòng)物。
3、聽聲音送小動(dòng)物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長(zhǎng)時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的`寶寶回家休息一會(huì)兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬(wàn)別送錯(cuò)家喲。
動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，再次送小動(dòng)物回家。
師：小動(dòng)物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來(lái)，每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)。
老師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。
師：剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，悄悄地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮?lái)聽聽搬家后小動(dòng)物家的門鈴聲音吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物，再送它們回家吧。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒送動(dòng)物回家后，教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來(lái)聽聽這間房子到底是誰(shuí)的家。晃動(dòng)門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比。
活動(dòng)延伸。
科學(xué)活動(dòng)：門鈴聲音從哪來(lái)。
引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受春天的.美景，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法。
3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，并學(xué)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的flash課件作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用提問(wèn)引起幼兒興趣。
（故做神秘狀）我有一個(gè)秘密想告訴你們！你們想知道么？
（輕聲說(shuō)）我知道，春天來(lái)了，你們知道這個(gè)秘密嗎？你們?cè)趺粗赖哪?，誰(shuí)能告訴我？？
2、教師富有表情地朗誦詩(shī)歌。
剛才你們告訴我一些關(guān)于春天的秘密，其實(shí)春天還有許多的秘密呢！現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽一聽詩(shī)歌。
3、這首詩(shī)歌叫什么名字？詩(shī)歌里告訴我們哪些秘密呢？
幼兒講述。
4、演示課件，再次完整欣賞散文。
春天來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞散文，是誰(shuí)告訴我們春天在這兒的秘密呢？
5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。
提問(wèn)：是誰(shuí)告訴我們春天在這里的呢？
（小河、垂柳、桃花、燕子）。
那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說(shuō)話嗎？
那這首詩(shī)歌的作者用了一種什么樣的寫作手法讓它們說(shuō)話的呢？
讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f(shuō)話，這樣詩(shī)歌聽起來(lái)就更美了。這種手法叫作擬人化。
6、教師帶領(lǐng)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦。
小河、垂柳、桃花、燕子它們說(shuō)了什么話？“春天在這兒！”
因?yàn)檫@是春天的秘密，秘密應(yīng)該怎樣說(shuō)？（小聲說(shuō)）。
有誰(shuí)小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒！”
小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說(shuō)：……。
有誰(shuí)微笑的說(shuō)？
誰(shuí)在轟隆轟隆地嚷嚷？
拖拉機(jī)！在農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮地想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽螅覀兘小叭隆?。（幼兒學(xué)念）。
7、再次欣賞課件和詩(shī)歌。
我們知道春天這么多秘密，你覺(jué)得春天美不美？
你對(duì)春天有什么樣的感覺(jué)？
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、整體欣賞詩(shī)歌。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一聽，看一看。”（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容，圖像，配音）。
2、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）。
師：“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看?！?BR> （1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感：
教師朗誦第一節(jié)，問(wèn)：“小朋友，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺(jué)？”
（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。教師朗誦第二節(jié)，問(wèn)：
a：“綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？你覺(jué)得灰色的狐貍怎么樣？”
b：“小兔知道嗎？綠色的小鳥會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒用緊張，較快的語(yǔ)氣講述）。
（3）欣賞第三、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明。
問(wèn)：
a：“小免知道后，它是怎么做的？”
b：“它為什么頂著棕櫚葉走？”
c：“小兔經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”（請(qǐng)幼兒提出疑問(wèn)并解決）教師有感情地朗誦第三、四節(jié)。
（4）欣賞第五、六節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
教師朗誦并提問(wèn)：
a：“狐貍為什么要嘆息？”
b：“它會(huì)說(shuō)些什么呢？”（請(qǐng)幼兒學(xué)做嘆息的樣子）。
3、表演詩(shī)歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
（1）整體欣賞詩(shī)歌一遍。
師：“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一遍，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)。”（屏幕顯示圖像、配樂(lè)、教師朗誦）。
（2）幼兒分組表演詩(shī)歌（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、配音）。
師：“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量，分配好角色，把小動(dòng)物們說(shuō)的話表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。）”
（3）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰(shuí)幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）。
問(wèn)：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
（2）玩游戲：看畫面舉小旗。
師：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？等會(huì)兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，（畫面內(nèi)容1.優(yōu)美、整潔的環(huán)境；2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.世界各國(guó)兒童手拉手;4.硝煙彌漫的'戰(zhàn)場(chǎng)廢墟;5.工廠的煙囪冒著濃煙;小朋友們?cè)谥矘?）小朋友可以互相討論一下,哪些畫面的內(nèi)容可以用綠色表示,哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示，小朋友用小旗來(lái)告訴老師，如果你說(shuō)對(duì)了，它會(huì)獎(jiǎng)給小朋友一段很好聽的音樂(lè)?！?BR> 5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)。
師：“今天我們欣賞了詩(shī)歌《綠色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎？讓我們唱一首好聽的歌，把對(duì)綠色的喜歡都唱出來(lái)吧?！?BR> 延伸活動(dòng)：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十三
1、通過(guò)各種形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的動(dòng)詞：爭(zhēng)、睜、撲。
3、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教案準(zhǔn)備】。
1、自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）。
2、胸飾，動(dòng)物圖片、樹的圖片若干。
3、錄制的配樂(lè)散文。
【教案流程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書》。
2、理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
（1）初步欣賞散文第一段。
師：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書了？
小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）再次傾聽散文第一段，用動(dòng)作表現(xiàn)爭(zhēng)、睜、撲。
師：小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）表演散文第一段3．理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
（請(qǐng)幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、完整欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的`意境。
5、創(chuàng)編：綠色的書。
（1）師：現(xiàn)在老師就是一棵樹，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)來(lái)讀我呢？它會(huì)怎么讀呢？
（2）幼兒創(chuàng)編。
（3）個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的書。
6、結(jié)束活動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們都是綠色的樹了，我們?nèi)グ阉鼈冏兂梢槐颈揪G色的書，好嗎？
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩(shī)。
在美工區(qū)中放入樹等制作圖書的材料，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編綠色的書。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十四
激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感，初步了解敘事詩(shī)。
通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。
在欣賞詩(shī)歌同時(shí)，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動(dòng)過(guò)程。
教師利用課件，讓幼兒感受課件背景中有“綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪”，處處都是綠色的美，讓幼兒充分感受綠色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩(shī)歌的愿望。
師：小朋友老師今天給你們帶來(lái)了一首詩(shī)歌，你們想不想聽一聽，看一看?。磕蔷透S老師一起觀看吧！
在綠色的`森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著在這里路過(guò)的小兔。狐貍想我今天要美美的吃上一頓?？墒切“淄貌恢篮偠阍诓輩怖锵氤运 ?BR> 師：小朋友們灰色的狐貍想吃誰(shuí)??？
幼：狐貍想吃小白兔。
師：小朋友們真聰明知道狐貍想吃小白兔，那小白兔不知道?。∧俏覀儊?lái)幫小白兔想想辦法吧！
幼：討論中、、、、、、
師：小朋友的辦法真多，那我們一起看看灰色的狐貍吃到小白兔了嗎？
綠色的小鳥飛到了小白兔的身旁，在小白兔的耳邊說(shuō)了一句話，小白兔機(jī)智、聰明的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，走到棕櫚葉的后面，頂著棕櫚葉悄悄的走，同時(shí)也有小溪和草地幫助小兔走出了森林。狐貍看了看太陽(yáng)就要下山了，也沒(méi)又看見小白兔特別失望，嘆氣的回家了。
師：灰色的狐貍抓到小白兔了嗎？小白兔怎么知道森林里藏著狐貍的??？
幼：狐貍沒(méi)有抓到小白兔，是綠色的小鳥告訴小白兔森林里藏著狐貍的。
師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)通過(guò)詩(shī)歌可以看出誰(shuí)狡猾，誰(shuí)善良，誰(shuí)機(jī)智聰明??？
幼：狐貍狡猾，小鳥善良，小兔機(jī)智聰明。
師：那小朋友們?cè)姼璧谋尘昂蛶椭“淄玫?，都是什么顏色的?。?BR> 師：小朋友喜歡不喜歡綠色啊？
幼：喜歡綠色。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來(lái)表示，把不美好的事情用灰色來(lái)表示。那我們一起玩?zhèn)€游戲。
《看畫面貼牌子》。
師：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫，畫面內(nèi)容。
1.小朋友澆花;。
2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
3.小朋友爬樹；
4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；
5.工廠的煙囪冒著濃煙；
6.小朋友們?cè)谥矘洌?BR> 7.河面上浮著很多垃圾……。
師：”小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十五
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊詩(shī)激趣。
1、老師設(shè)問(wèn)，師生交流，導(dǎo)入課題。
二、以詩(shī)入題。
1、了解一下詩(shī)人是怎么寫詩(shī)的，來(lái)看第一首：《屬相》。
2、初識(shí)詩(shī)歌，消除畏難情緒。
三、嘗試改詩(shī)。
1、出示第二首詩(shī)《陽(yáng)光》。
2、嘗試改詩(shī)。
3、師生交流。
四、預(yù)測(cè)末句。
1、出示第三首《花一把》。
2、預(yù)測(cè)末句。
3、師生交流。
五、仿寫創(chuàng)作。
1、出示第四首詩(shī)：《我想》。
2、師引導(dǎo)指點(diǎn)。
3、生仿寫創(chuàng)作。
4、作品展示。
六、結(jié)課。
1、送詩(shī)一首。出示第五首詩(shī)：《最難的單詞》。
2、師生對(duì)話結(jié)課。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
名畫課件，幼兒繪畫工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒回憶畫過(guò)的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導(dǎo)幼兒欣賞：
（1）你在畫中看到了什么？
（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態(tài)？你能不能表演一下？
（3）這是什么季節(jié)？你能猜出他們?cè)谑裁吹胤?？有什么樣的風(fēng)光？
（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時(shí)候？
（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺(jué)？
（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？
（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？）。
（8）看完整幅畫后，你感覺(jué)怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。
（9）教師配樂(lè)朗誦解說(shuō)詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂(lè)的秋游〉〉。
附解說(shuō)詞：
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，人們從四面八方來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人，男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹過(guò)樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來(lái)小鳥動(dòng)聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過(guò)水的聲音……陽(yáng)光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里。
活動(dòng)觀察記錄與反思：
這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒的`對(duì)話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了許多的對(duì)比關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠(yuǎn)的人模糊，明暗的對(duì)比，（人物）高矮的對(duì)比，多少的對(duì)比（有的地方人多，有的地方人少），粗細(xì)對(duì)比，胖瘦對(duì)比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對(duì)比，綠色和紅色的對(duì)比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！
到目前為止，幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動(dòng)，開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對(duì)作品進(jìn)行形式分析（即造型、色彩、構(gòu)圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。因此，在欣賞活動(dòng)中，有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。怎樣對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，是我在以后的欣賞活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十七
1、通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。
2、通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、表情手勢(shì)要自然。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、收集資料，分享詩(shī)歌。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩(shī)歌有了初步了解，大家摘抄了許多詩(shī)歌并且開始嘗試自己寫詩(shī)歌。分享一下你最喜歡的詩(shī)歌，并且說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。
2、學(xué)生分享詩(shī)歌，交流感受。
4、學(xué)生交流詩(shī)人的經(jīng)歷和詩(shī)歌背后的故事。
5、教師過(guò)渡：在我們的生活中，其實(shí)處處有詩(shī)歌，今天我們一起輕叩詩(shī)歌大門。
出示課件1：
（設(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩(shī)歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)的濃厚興趣。）。
二、師生合作，共商計(jì)劃。
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：可以分成詩(shī)歌小組進(jìn)行活動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。
預(yù)設(shè)3：合編的小詩(shī)集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。
2、教師引導(dǎo)：我們先來(lái)一起想想怎樣合編小詩(shī)集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)：可以是收集的詩(shī)，也可以是自己寫的詩(shī)。
3、教師引導(dǎo)：小詩(shī)集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫的詩(shī)之外，還可以有什么？
預(yù)設(shè)1：所摘抄詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介。
預(yù)設(shè)2：詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌的背景。
預(yù)設(shè)3：自己寫詩(shī)時(shí)發(fā)生的故事。
預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩(shī)歌的小知識(shí)。
4、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：按作者分類。
預(yù)設(shè)2：按形式角度分類。
預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。
5、教師提問(wèn)：有了內(nèi)容，為了編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：詩(shī)集的名字。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)3：要有目錄。
預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃，豐富內(nèi)容，幫助活動(dòng)順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)的興趣。）。
三、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)。
1、活動(dòng)要求：我們?cè)谛〗M內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩(shī)集，然后選擇最喜歡的詩(shī)歌，采用最喜歡的形式把你們的詩(shī)歌朗誦給全班同學(xué)聽。
出示課件5：
2、小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
出示課件6：
4、教師提示：我們合作編成小詩(shī)集后，還可以舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，給出活動(dòng)提示，幫助學(xué)生在詩(shī)歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩(shī)歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦會(huì)充滿期待。）。
五、課后作業(yè)。
繼續(xù)完善合編小詩(shī)集，開展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。
【課后反思】。
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，展示成果既有書面形式，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)多渠道、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感知；在詩(shī)歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫；從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類；討論分工，制作詩(shī)集，配合設(shè)計(jì)封面、插圖、序言、后記、目錄等，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。為了活動(dòng)更好地開展，前期準(zhǔn)備還需要更充分，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十八
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2．能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3．感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
【活動(dòng)建議】。
1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石。
2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)延伸】。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十九
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，所以在進(jìn)行主題閱讀之前，我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這三首詩(shī)歌，要求學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄懂難以理解的詞語(yǔ)，流利朗讀詩(shī)歌；查閱作者謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，流利有感情的誦讀詩(shī)歌。
2、以讀促悟，學(xué)思結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的智慧。
3、合作探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，在學(xué)生心里埋下一顆詩(shī)意的種子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意思，學(xué)生能個(gè)性化的解讀詩(shī)歌哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt閱讀記錄卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖畫激情，導(dǎo)入詩(shī)歌（4分鐘）。
1、ppt出示謝爾·希爾弗斯坦的自畫像。
師：孩子們，圖片上的這個(gè)人給你的第一印象怎么樣呢?(隨機(jī)抽取3名學(xué)生發(fā)表見解）。
師：哈哈，同學(xué)們都覺(jué)得畫上的大叔似乎不太面善，但是謝爾大叔卻很喜歡你們，給你們創(chuàng)作了很多有趣的詩(shī)歌，今天就讓我們一起走進(jìn)謝爾·希爾弗斯坦的其中三首特別有意思的小詩(shī)。
2、學(xué)生分享謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
師：課前，大家都做了課前預(yù)習(xí)，對(duì)我們的謝爾大叔有了一定的了解，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下他所收集到的資料。
二、初讀詩(shī)歌，理解大意（8分鐘）。
1、請(qǐng)學(xué)生先大聲自由朗讀三首詩(shī)歌，著重選擇自己喜歡的詩(shī)歌多讀幾遍。
2、指明三名學(xué)生各自選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌全班朗讀，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3、再請(qǐng)三名學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀（優(yōu)缺點(diǎn)）。
4、教師范讀詩(shī)歌，特別強(qiáng)調(diào)多音字“抹”的讀音。
5、全班齊讀詩(shī)歌。
三、研讀詩(shī)歌《總得有人去》《作業(yè)機(jī)》《斑馬的問(wèn)題》（10分鐘）。
1、給學(xué)生分發(fā)閱讀記錄卡，說(shuō)明怎樣記錄（每個(gè)學(xué)生選擇一至兩首自己選擇的詩(shī)歌，邊讀自邊思考，填好閱讀記錄卡。）。
我喜歡的詩(shī)歌。
我的疑問(wèn)。
我的體會(huì)。
詩(shī)歌特點(diǎn)。
2、教師向?qū)W生說(shuō)明詩(shī)歌特點(diǎn)可以從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)分析，并利用ppt向?qū)W生解釋常用的詩(shī)歌寫作手法。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，獨(dú)立思考記錄閱讀卡。
四、合作交流、匯報(bào)探究（15分鐘）。
1、學(xué)生小組內(nèi)交換自己的閱讀記錄卡，交流自己的意見。
2、全班交流，匯報(bào)詩(shī)歌。
每一首詩(shī)請(qǐng)一個(gè)代表做主講人，交流閱讀記錄卡，三至五個(gè)同學(xué)做補(bǔ)充，教師主持并相機(jī)點(diǎn)撥，其他同學(xué)認(rèn)真思考，積極配合，記錄做筆記。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的解讀詩(shī)歌）。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）。
教師小結(jié)三首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探究詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格，并鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀其他謝爾·希爾弗斯坦的詩(shī)歌，體會(huì)作者創(chuàng)作的智慧，寫作的特點(diǎn)。
作業(yè)二選一。
1、課外閱讀《愛心樹》《閣樓上的光》《失落的一角》。
2、自己嘗試創(chuàng)造一首兒童詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)。
謝爾·希爾弗斯坦。
《總得有人去》想象豐富。
《作業(yè)機(jī)》明快幽默。
《斑馬的問(wèn)題》平易自然富有童趣。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌？
5、朗誦詩(shī)歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
（4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇一
送別詩(shī)是中國(guó)古詩(shī)中一道亮麗的風(fēng)景，或婉約，或纏綿，或凄清，或感傷，詩(shī)人們從內(nèi)心深處流露出來(lái)的真情實(shí)感，讀來(lái)讓人覺(jué)得那送別的聲音繞粱千年，余音猶在，好象那一幕幕送別的場(chǎng)景就在昨天。而在眾多的送別詩(shī)中，《別董大》可謂是獨(dú)樹一幟，一改送別詩(shī)的凄凄慘慘，一句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”道出了多少志士和游子的心聲，分別時(shí)的豪情壯志千百年來(lái)被人們爭(zhēng)相傳誦。
要讓小學(xué)生學(xué)懂這首詩(shī)，需要學(xué)生對(duì)詩(shī)人高適和琴師董大當(dāng)時(shí)的景況有所了解。高適，盛唐時(shí)期一位一心想入仕途報(bào)效國(guó)家的知識(shí)分子，但屢屢受挫，無(wú)人舉薦賞識(shí)，漂泊多年毫無(wú)建樹，內(nèi)心充滿郁悶和不甘;董大，一個(gè)七弦古琴的音樂(lè)圣手，可生在一個(gè)盛行胡樂(lè)的時(shí)代，一身絕技卻難覓知音。這兩位，是能互相欣賞的是知己。天下沒(méi)有不散的筵席，相聚的日子總是很短暫的，這首詩(shī)就是在兩人都懷才不遇，董大要離開時(shí)高適為董大做的。
運(yùn)用讀(讀通、讀熟、讀出味道)，釋(借助教師或資料幫助能說(shuō)出詩(shī)的大概意思)，悟(感悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境)，背(在多次朗讀中當(dāng)堂能背誦)，吟(有節(jié)奏地朗誦或配上合適的曲調(diào)把詩(shī)歌唱出來(lái))五步教學(xué)法來(lái)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，是我多年來(lái)一直在嘗試和研究的教學(xué)方法。這首詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀、釋、背已經(jīng)不是問(wèn)題，很多同學(xué)在很早以前已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背，詩(shī)句的意思也能說(shuō)得出來(lái)，但對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵一時(shí)還未能解讀到位，故筆者認(rèn)為該詩(shī)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生突破理解(慷慨豪邁)這一難點(diǎn)。這是一首很特別的送別詩(shī)，如何讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的特別之處呢?筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)面進(jìn)行突破。
一、導(dǎo)入直奔“特別”
佛學(xué)中有人生七大苦之說(shuō)，這七大苦就是生老病死別離、憎恨、求不得，離別是人生的大苦之，正因如此，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，老師認(rèn)為它是送別詩(shī)中最特別的一首詩(shī)，為什么會(huì)特別呢?我希望通過(guò)學(xué)習(xí)我們能一起找到答案。
(這樣的導(dǎo)入既有嶄新的人生之苦的知識(shí)學(xué)習(xí)，又能直奔特別這一主題，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的渴望大有裨益。)。
二、學(xué)詩(shī)感受“特別”
讓學(xué)生探討兩個(gè)大問(wèn)題：
(這是一個(gè)初具探究的教學(xué)設(shè)問(wèn)。盡可能聆聽學(xué)生的聲音，有的學(xué)生覺(jué)得詩(shī)中沒(méi)有愁緒，是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵還未感知。有的學(xué)生能從白日曛，北風(fēng)，大雁，大雪等景物感受到凄涼，眼前凄涼景正好是作者心中愁緒的反映，詩(shī)人在借景抒情，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵已經(jīng)有所感悟。這時(shí)教師可乘機(jī)讓學(xué)生爭(zhēng)鳴：有的資料書說(shuō)是一群大雁，有的說(shuō)是一只孤雁，你覺(jué)得是一只還是一群?他們心里此時(shí)在想什么?在爭(zhēng)鳴中讓學(xué)生感受董大的孤單，離別的凄涼，在想象二人心里中感悟二人內(nèi)心的郁悶和對(duì)前途未卜的惆悵，進(jìn)而從詩(shī)歌的前兩句悟出：這是一首送別詩(shī)，描述的是兩個(gè)失意人。)。
(這是一個(gè)極具開放性的探究話題，既讓學(xué)生對(duì)送別詩(shī)有了整體的回顧與感知，又能給學(xué)生一個(gè)思想相互碰撞的空間。到底是以什么相送，需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師可做如下點(diǎn)撥：文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。詩(shī)言情，詩(shī)言志。本詩(shī)吐露的是什么呢?讓學(xué)生小組探究，教師提供學(xué)習(xí)支持幫助：(1)根據(jù)最后兩句推斷一下，詩(shī)中詩(shī)人對(duì)友人說(shuō)了什么?(2)如果把最后兩句換成“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人?！蹦阕x一讀，覺(jué)得詩(shī)的內(nèi)涵有什么變化?(3)對(duì)董大這樣一個(gè)身懷絕藝，卻無(wú)人賞識(shí)的失意人來(lái)說(shuō)，離別之際需要什么?如果董大是你的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?在教師的點(diǎn)撥下，在學(xué)生的假象與朗讀中，學(xué)生能悟到朋友情深，亦能悟出惜別時(shí)的依依不舍。能悟出知己就是在對(duì)方遭受挫折時(shí)給以安慰，失意的時(shí)候給以鼓勵(lì)，相互欣賞，相互鼓舞。亦能悟出天生我材必有用的豪情。這樣的學(xué)習(xí)幫助環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生悟出詩(shī)歌的意境，又能幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn);既能讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想拉近與文本和作者的距離，又能通過(guò)對(duì)比朗讀感受到詩(shī)歌中流露的慷慨與激昂，豪邁與堅(jiān)定。誰(shuí)解其中味?豪情句間藏!學(xué)生在朗讀，聯(lián)想，對(duì)比，假想中感受出本詩(shī)是以情相送!知己情，天生我材必有用的豪情相送!)。
三、總結(jié)悟出“特別”
這首詩(shī)有什么特別之處?學(xué)到此處學(xué)生能明白了，它一改送別詩(shī)中的感傷，對(duì)朋友充滿鼓勵(lì)，賞識(shí)，讓朋友在離別之時(shí)信心大增，躊躇滿志?？芍^是一樣的送別詩(shī)，不一樣的情懷：為志士增色，為游子拭淚!
四、讀唱吟出“特別”
讓學(xué)生以小組為單位，可以聲請(qǐng)并茂地朗誦，也可以配上一個(gè)合適的曲調(diào)進(jìn)行吟唱，用獨(dú)特的方式把這首送別詩(shī)的特別之處表現(xiàn)出來(lái)。
(整個(gè)教學(xué)以探究詩(shī)歌的“特別”之處貫穿教學(xué)的始終，有的放矢。通過(guò)學(xué)生朗讀，合作探究，對(duì)比，想象，吟唱等學(xué)習(xí)方式按著讀、釋、悟、背、吟五步來(lái)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得起勁，對(duì)知識(shí)有吸納，有運(yùn)用，可謂是有條不紊，水到渠成。)。
同行借鑒注意：
(整個(gè)教學(xué)是以讀為教學(xué)著力點(diǎn)，讀順，讀熟，讀出味道是古詩(shī)教學(xué)中讀的三步曲，但在整個(gè)詩(shī)句的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍，讀出憂郁，讀出迷茫，讀出勸勉，讀出激勵(lì)，讀出豪情需要教師引導(dǎo)學(xué)生去讀，去揣摩!)。
一首送別詩(shī)，
兩個(gè)失意人。
誰(shuí)解其中味?
豪情句間藏!
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
3、能根據(jù)圖片補(bǔ)充詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表演詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子）各一，動(dòng)物頭飾若干。蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘，伴奏音樂(lè)、背景圖。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示春雨的畫面，完整欣賞詩(shī)歌。
1、導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一幅很美的春天圖畫，你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春雨）。
2、引出詩(shī)歌。
師：下春雨了，小動(dòng)物們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌《下春雨了》小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽詩(shī)歌里面有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚ń處熍錁?lè)完整的朗誦詩(shī)歌）。
師：詩(shī)歌里面有哪些小動(dòng)物呢？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）結(jié)合圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境美。
1、教師一一出示圖片，分段理解詩(shī)歌，用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)。
1）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第一句詩(shī)歌。
2）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小雞在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第二句詩(shī)歌。
3）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小螞蟻在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第三句詩(shī)歌。
4）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第四句詩(shī)歌。
（教師依次類推引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。）。
2、教師引導(dǎo)幼兒完整的念詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌真美，那我們一起用快樂(lè)的心情、最美的聲音念一念這首詩(shī)歌。（念第一遍）。
教師帶領(lǐng)幼兒第二遍念詩(shī)歌。
師：（教師鼓勵(lì)幼兒）小朋友們真棒！我們跟著好聽的音樂(lè)來(lái)表演這首詩(shī)歌。
3、讓幼兒比較前三個(gè)小動(dòng)物和后三個(gè)小動(dòng)物的不同之處。
提問(wèn)：為什么小兔、小雞、小螞蟻打了傘？為什么小青蛙、小鴨子、小魚不用打傘？
（三）分角色來(lái)朗誦詩(shī)歌。（配教發(fā)放頭飾）。
1）請(qǐng)6名幼兒分角色表演詩(shī)歌。（教師要提出要求）。
2）幼兒結(jié)合音樂(lè)集體表演詩(shī)歌，用優(yōu)美、帶有節(jié)奏感的聲音朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的快樂(lè)情緒。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。
2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表述出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、玩具若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、
3、自備套盒一組。（電腦紙箱—小盒子—小熊）。
4、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。
“小朋友，你們好！今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來(lái)了一個(gè)超級(jí)大的禮物。你們想不想看看是什么哦？”（大紙箱）。
“哇。原來(lái)是這個(gè)么大的一個(gè)箱子呀！請(qǐng)小朋友猜猜看這個(gè)箱子里會(huì)有什么樣的禮物呢？”（幼兒自由講述）。
“小朋友們說(shuō)的真是太好了！你們想不想知道這個(gè)箱子里到底藏了什么樣的禮物呢？”
“那誰(shuí)來(lái)幫助老師想一個(gè)辦法來(lái)打開它？”（撕開、用剪刀剪開------）。
老師選一種方法打開。
2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。
師：（驚訝?。┌。∥艺?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看看，里面有什么？
“你看見了里面有什么？請(qǐng)你把它拿出來(lái)?！?BR> “??？又是一個(gè)箱子?！?BR> “呀！到底藏的是什么寶貝呢？”
（搖搖箱子），“老師聽到里面有東西在響，呀！是什么呢？”
3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。
“我請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的辦法，來(lái)把箱子打開來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試看呢？”
“哇！你真能干！箱子打開啦！”
“告訴大家你看見了什么？”
“把你看見的東西舉起來(lái)給小朋友們看看”
“哇。原來(lái)是一只非常可愛的小熊呀！”
二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述。
2、那你們想不想得到自己的禮物呢？”“老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在那邊的盒子里或者瓶子里，但是要請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些辦法來(lái)打開它就能得到禮物了。高興嗎？”
3、那現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的走過(guò)去，挑一個(gè)你喜歡的瓶子或者盒子把它打開來(lái)，看看里面藏的是什么禮物呢？”
三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。
“打開以后里面有什么？你是怎么打開的？”“別著急慢慢想辦法?！薄澳愕霓k法真不錯(cuò)?！薄澳阏婺芨?！”
四、請(qǐng)幼兒在地板上休息一會(huì)兒，提問(wèn)：
1、由動(dòng)到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意。
“哇！**小朋友的禮物是這么漂亮的彩帶呀?。ㄎ∨笥训哪抗猓?BR> 2、“那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的禮物是什么呀？”“拿起來(lái)給大家看一看”“你是怎么得到這個(gè)禮物的？”（3~4個(gè)幼兒講述）。
3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興！那請(qǐng)。
4、和禮物跳舞。
（音樂(lè)響起，）呀！這個(gè)音樂(lè)可真好聽。我們一起來(lái)跟著音樂(lè)和自己的禮物跳個(gè)舞吧！
五、情境表演：下雨（彩色紙屑）。
“呀！不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好。”（老師示范把小熊放回盒子了。）“那我們趕快把我們的禮物也藏起來(lái)吧?！保ㄓ袔椭斜?yè)P(yáng)。）“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧！”（蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上）。
六、喝旺仔牛奶，在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀！”
2、剛才呀！盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢？”（打開來(lái)）。
3、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你會(huì)怎么打開旺仔牛奶呢？”（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言動(dòng)作示范）。
4、原來(lái)呀！旺仔牛奶有個(gè)小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶！旺仔牛奶打開了”（聞）“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢？”
5、香香的旺仔牛奶在哪里呢？……。
“我們先來(lái)找一找旺仔牛奶的小耳朵，1、2、3，耶！”
6、我們一起來(lái)喝旺仔牛奶吧！跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來(lái)干杯?！保ㄒ魳?lè)響起，愉快的結(jié)束活動(dòng)。）。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇四
小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周圍的小朋友們看吧!比比誰(shuí)的小手厲害。
活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
認(rèn)識(shí)自己的手。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)。
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。
哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
3、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
活動(dòng)延伸。
1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。
2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇五
1．有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生愛上讀詩(shī)，愛上背詩(shī)。
教學(xué)方法。
合作交流，多讀成誦。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
1．激情導(dǎo)入古詩(shī)詞是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古詩(shī)詞表達(dá)形式重含蓄，詩(shī)文講究凝練，充滿畫意。今天讓我們用很多有趣的方式進(jìn)入古詩(shī)詞的世界，領(lǐng)略它的魅力。
2．詩(shī)海泛舟——賽詩(shī)全班同學(xué)積極參與背誦古詩(shī)詞。
要求：積極踴躍，聲音洪亮清晰，語(yǔ)速適中，不可重復(fù)背誦。
趣味填空小組形式交流討論，并匯報(bào)。
（1）古詩(shī)趣味填空1~2組。
（2）古詩(shī)詞接龍3~4組。
（3）古詩(shī)應(yīng)用題5~6組。
4．看圖吟古詩(shī)根據(jù)出示的圖片，吟誦古詩(shī)。
5．詩(shī)中故事關(guān)于古詩(shī)詞中的逸聞或故事。
出示家喻戶曉的七步詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程。
6．小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞有新的看法，愛上古詩(shī)詞，愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇六
一、設(shè)計(jì)意圖：
一次無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話非常有意思，像成人在交淡一樣的對(duì)話，模仿著大人的語(yǔ)句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用故事的形式來(lái)讓孩子們感受問(wèn)答式對(duì)話風(fēng)格的兒童詩(shī)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
2、通過(guò)觀看課件、自己表演動(dòng)作，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)接話表演。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、詩(shī)歌錄音。
3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、用安全教育的談話帶入詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個(gè)人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”
“那你怎么才能知道外面是誰(shuí)呢？”
“老師這有一首優(yōu)美的詩(shī)歌是關(guān)于請(qǐng)進(jìn)來(lái)的，我們一起來(lái)聽一聽，看一看，詩(shī)歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?！?BR> 2、欣賞詩(shī)歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
“小朋友們，詩(shī)歌里的小女孩子是怎么問(wèn)的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”
3、學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
（1）幼兒跟隨老師一同來(lái)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
（2）請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái)，臺(tái)下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。
4、總結(jié)，開門時(shí)要先了解門外是誰(shuí)，注意安全；聽音樂(lè)拍手唱歌，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)材料［兒童詩(shī)］請(qǐng)進(jìn)來(lái)篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，小白兔?！?BR> “你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵?！?BR> 篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，小鹿?！?BR> “你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角?！?BR> 篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，花鴨?！?BR> “你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫?！?BR> 篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”
“是我，我是風(fēng)。”
“你果真是風(fēng)，你就請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。
你自個(gè)兒從門縫往里鉆?！?BR> 別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)行記錄。
2、仔細(xì)、耐心地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
3、通過(guò)種植觀察活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒觀察豆子成長(zhǎng)的記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們?cè)诩依锏臅r(shí)候有沒(méi)有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一一看吧。
(幼兒回答)。
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
(幼兒回答)。
2、幼兒拿己的記錄，互相說(shuō)一說(shuō)觀察結(jié)果。
請(qǐng)幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長(zhǎng)過(guò)程。
教師:請(qǐng)你和同伴說(shuō)說(shuō)自己種的豆子是怎樣慢慢長(zhǎng)大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
請(qǐng)幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
豆子——長(zhǎng)出兩瓣小芽——長(zhǎng)出葉子——長(zhǎng)高——開花。
4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長(zhǎng)情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長(zhǎng)得不一樣。
教師：仔細(xì)看看，你們的豆子長(zhǎng)得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)。
5.討論原因。
(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長(zhǎng)得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護(hù)植物的情感。
教師：我們應(yīng)該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)。
三、結(jié)束部分。
教師：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來(lái)看它。發(fā)現(xiàn)它干了應(yīng)該給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否則會(huì)淹死。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇八
教學(xué)。
反思《春天》”范文，希望對(duì)你有參考作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的.春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))。
是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
詩(shī)歌春天大班教案。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇九
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
賞析。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。這兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的.昏黃景色。
落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢(shì)。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒(méi)寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長(zhǎng)嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)槭侵簦f(shuō)話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十
威信一幼(陳莉)。
活動(dòng)來(lái)源。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過(guò)對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過(guò)程”。平時(shí)，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽過(guò)各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問(wèn)題。
2、培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，初步感知聲音的不同。
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動(dòng)物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來(lái)和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動(dòng)物能響。
師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
2、通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試匠方法分辨不同的聲音。
師：三只小動(dòng)物是特別好的好朋友，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子?？墒欠孔右荒Ｒ粯?，小動(dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰(shuí)的家。
幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對(duì)應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)晃動(dòng)小動(dòng)物。
3、聽聲音送小動(dòng)物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長(zhǎng)時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的`寶寶回家休息一會(huì)兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬(wàn)別送錯(cuò)家喲。
動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，再次送小動(dòng)物回家。
師：小動(dòng)物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來(lái)，每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)。
老師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。
師：剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，悄悄地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮?lái)聽聽搬家后小動(dòng)物家的門鈴聲音吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物，再送它們回家吧。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒送動(dòng)物回家后，教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來(lái)聽聽這間房子到底是誰(shuí)的家。晃動(dòng)門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比。
活動(dòng)延伸。
科學(xué)活動(dòng)：門鈴聲音從哪來(lái)。
引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受春天的.美景，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法。
3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，并學(xué)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的flash課件作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用提問(wèn)引起幼兒興趣。
（故做神秘狀）我有一個(gè)秘密想告訴你們！你們想知道么？
（輕聲說(shuō)）我知道，春天來(lái)了，你們知道這個(gè)秘密嗎？你們?cè)趺粗赖哪?，誰(shuí)能告訴我？？
2、教師富有表情地朗誦詩(shī)歌。
剛才你們告訴我一些關(guān)于春天的秘密，其實(shí)春天還有許多的秘密呢！現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽一聽詩(shī)歌。
3、這首詩(shī)歌叫什么名字？詩(shī)歌里告訴我們哪些秘密呢？
幼兒講述。
4、演示課件，再次完整欣賞散文。
春天來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞散文，是誰(shuí)告訴我們春天在這兒的秘密呢？
5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。
提問(wèn)：是誰(shuí)告訴我們春天在這里的呢？
（小河、垂柳、桃花、燕子）。
那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說(shuō)話嗎？
那這首詩(shī)歌的作者用了一種什么樣的寫作手法讓它們說(shuō)話的呢？
讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f(shuō)話，這樣詩(shī)歌聽起來(lái)就更美了。這種手法叫作擬人化。
6、教師帶領(lǐng)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦。
小河、垂柳、桃花、燕子它們說(shuō)了什么話？“春天在這兒！”
因?yàn)檫@是春天的秘密，秘密應(yīng)該怎樣說(shuō)？（小聲說(shuō)）。
有誰(shuí)小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒！”
小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說(shuō)：……。
有誰(shuí)微笑的說(shuō)？
誰(shuí)在轟隆轟隆地嚷嚷？
拖拉機(jī)！在農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮地想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽螅覀兘小叭隆?。（幼兒學(xué)念）。
7、再次欣賞課件和詩(shī)歌。
我們知道春天這么多秘密，你覺(jué)得春天美不美？
你對(duì)春天有什么樣的感覺(jué)？
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、整體欣賞詩(shī)歌。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一聽，看一看。”（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容，圖像，配音）。
2、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）。
師：“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看?！?BR> （1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感：
教師朗誦第一節(jié)，問(wèn)：“小朋友，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺(jué)？”
（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。教師朗誦第二節(jié)，問(wèn)：
a：“綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？你覺(jué)得灰色的狐貍怎么樣？”
b：“小兔知道嗎？綠色的小鳥會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒用緊張，較快的語(yǔ)氣講述）。
（3）欣賞第三、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明。
問(wèn)：
a：“小免知道后，它是怎么做的？”
b：“它為什么頂著棕櫚葉走？”
c：“小兔經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”（請(qǐng)幼兒提出疑問(wèn)并解決）教師有感情地朗誦第三、四節(jié)。
（4）欣賞第五、六節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
教師朗誦并提問(wèn)：
a：“狐貍為什么要嘆息？”
b：“它會(huì)說(shuō)些什么呢？”（請(qǐng)幼兒學(xué)做嘆息的樣子）。
3、表演詩(shī)歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
（1）整體欣賞詩(shī)歌一遍。
師：“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一遍，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)。”（屏幕顯示圖像、配樂(lè)、教師朗誦）。
（2）幼兒分組表演詩(shī)歌（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、配音）。
師：“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量，分配好角色，把小動(dòng)物們說(shuō)的話表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。）”
（3）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰(shuí)幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）。
問(wèn)：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
（2）玩游戲：看畫面舉小旗。
師：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？等會(huì)兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，（畫面內(nèi)容1.優(yōu)美、整潔的環(huán)境；2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.世界各國(guó)兒童手拉手;4.硝煙彌漫的'戰(zhàn)場(chǎng)廢墟;5.工廠的煙囪冒著濃煙;小朋友們?cè)谥矘?）小朋友可以互相討論一下,哪些畫面的內(nèi)容可以用綠色表示,哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示，小朋友用小旗來(lái)告訴老師，如果你說(shuō)對(duì)了，它會(huì)獎(jiǎng)給小朋友一段很好聽的音樂(lè)?！?BR> 5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)。
師：“今天我們欣賞了詩(shī)歌《綠色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎？讓我們唱一首好聽的歌，把對(duì)綠色的喜歡都唱出來(lái)吧?！?BR> 延伸活動(dòng)：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十三
1、通過(guò)各種形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的動(dòng)詞：爭(zhēng)、睜、撲。
3、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教案準(zhǔn)備】。
1、自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）。
2、胸飾，動(dòng)物圖片、樹的圖片若干。
3、錄制的配樂(lè)散文。
【教案流程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書》。
2、理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
（1）初步欣賞散文第一段。
師：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書了？
小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）再次傾聽散文第一段，用動(dòng)作表現(xiàn)爭(zhēng)、睜、撲。
師：小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）表演散文第一段3．理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
（請(qǐng)幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、完整欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的`意境。
5、創(chuàng)編：綠色的書。
（1）師：現(xiàn)在老師就是一棵樹，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)來(lái)讀我呢？它會(huì)怎么讀呢？
（2）幼兒創(chuàng)編。
（3）個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的書。
6、結(jié)束活動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們都是綠色的樹了，我們?nèi)グ阉鼈冏兂梢槐颈揪G色的書，好嗎？
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩(shī)。
在美工區(qū)中放入樹等制作圖書的材料，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編綠色的書。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十四
激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感，初步了解敘事詩(shī)。
通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。
在欣賞詩(shī)歌同時(shí)，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動(dòng)過(guò)程。
教師利用課件，讓幼兒感受課件背景中有“綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪”，處處都是綠色的美，讓幼兒充分感受綠色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩(shī)歌的愿望。
師：小朋友老師今天給你們帶來(lái)了一首詩(shī)歌，你們想不想聽一聽，看一看?。磕蔷透S老師一起觀看吧！
在綠色的`森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著在這里路過(guò)的小兔。狐貍想我今天要美美的吃上一頓?？墒切“淄貌恢篮偠阍诓輩怖锵氤运 ?BR> 師：小朋友們灰色的狐貍想吃誰(shuí)??？
幼：狐貍想吃小白兔。
師：小朋友們真聰明知道狐貍想吃小白兔，那小白兔不知道?。∧俏覀儊?lái)幫小白兔想想辦法吧！
幼：討論中、、、、、、
師：小朋友的辦法真多，那我們一起看看灰色的狐貍吃到小白兔了嗎？
綠色的小鳥飛到了小白兔的身旁，在小白兔的耳邊說(shuō)了一句話，小白兔機(jī)智、聰明的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，走到棕櫚葉的后面，頂著棕櫚葉悄悄的走，同時(shí)也有小溪和草地幫助小兔走出了森林。狐貍看了看太陽(yáng)就要下山了，也沒(méi)又看見小白兔特別失望，嘆氣的回家了。
師：灰色的狐貍抓到小白兔了嗎？小白兔怎么知道森林里藏著狐貍的??？
幼：狐貍沒(méi)有抓到小白兔，是綠色的小鳥告訴小白兔森林里藏著狐貍的。
師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)通過(guò)詩(shī)歌可以看出誰(shuí)狡猾，誰(shuí)善良，誰(shuí)機(jī)智聰明??？
幼：狐貍狡猾，小鳥善良，小兔機(jī)智聰明。
師：那小朋友們?cè)姼璧谋尘昂蛶椭“淄玫?，都是什么顏色的?。?BR> 師：小朋友喜歡不喜歡綠色啊？
幼：喜歡綠色。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來(lái)表示，把不美好的事情用灰色來(lái)表示。那我們一起玩?zhèn)€游戲。
《看畫面貼牌子》。
師：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫，畫面內(nèi)容。
1.小朋友澆花;。
2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
3.小朋友爬樹；
4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；
5.工廠的煙囪冒著濃煙；
6.小朋友們?cè)谥矘洌?BR> 7.河面上浮著很多垃圾……。
師：”小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十五
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊詩(shī)激趣。
1、老師設(shè)問(wèn)，師生交流，導(dǎo)入課題。
二、以詩(shī)入題。
1、了解一下詩(shī)人是怎么寫詩(shī)的，來(lái)看第一首：《屬相》。
2、初識(shí)詩(shī)歌，消除畏難情緒。
三、嘗試改詩(shī)。
1、出示第二首詩(shī)《陽(yáng)光》。
2、嘗試改詩(shī)。
3、師生交流。
四、預(yù)測(cè)末句。
1、出示第三首《花一把》。
2、預(yù)測(cè)末句。
3、師生交流。
五、仿寫創(chuàng)作。
1、出示第四首詩(shī)：《我想》。
2、師引導(dǎo)指點(diǎn)。
3、生仿寫創(chuàng)作。
4、作品展示。
六、結(jié)課。
1、送詩(shī)一首。出示第五首詩(shī)：《最難的單詞》。
2、師生對(duì)話結(jié)課。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
名畫課件，幼兒繪畫工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒回憶畫過(guò)的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導(dǎo)幼兒欣賞：
（1）你在畫中看到了什么？
（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態(tài)？你能不能表演一下？
（3）這是什么季節(jié)？你能猜出他們?cè)谑裁吹胤?？有什么樣的風(fēng)光？
（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時(shí)候？
（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺(jué)？
（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？
（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？）。
（8）看完整幅畫后，你感覺(jué)怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。
（9）教師配樂(lè)朗誦解說(shuō)詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂(lè)的秋游〉〉。
附解說(shuō)詞：
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，人們從四面八方來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人，男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹過(guò)樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來(lái)小鳥動(dòng)聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過(guò)水的聲音……陽(yáng)光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里。
活動(dòng)觀察記錄與反思：
這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒的`對(duì)話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了許多的對(duì)比關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠(yuǎn)的人模糊，明暗的對(duì)比，（人物）高矮的對(duì)比，多少的對(duì)比（有的地方人多，有的地方人少），粗細(xì)對(duì)比，胖瘦對(duì)比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對(duì)比，綠色和紅色的對(duì)比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！
到目前為止，幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動(dòng)，開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對(duì)作品進(jìn)行形式分析（即造型、色彩、構(gòu)圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。因此，在欣賞活動(dòng)中，有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。怎樣對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，是我在以后的欣賞活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十七
1、通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。
2、通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、表情手勢(shì)要自然。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、收集資料，分享詩(shī)歌。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩(shī)歌有了初步了解，大家摘抄了許多詩(shī)歌并且開始嘗試自己寫詩(shī)歌。分享一下你最喜歡的詩(shī)歌，并且說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。
2、學(xué)生分享詩(shī)歌，交流感受。
4、學(xué)生交流詩(shī)人的經(jīng)歷和詩(shī)歌背后的故事。
5、教師過(guò)渡：在我們的生活中，其實(shí)處處有詩(shī)歌，今天我們一起輕叩詩(shī)歌大門。
出示課件1：
（設(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩(shī)歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)的濃厚興趣。）。
二、師生合作，共商計(jì)劃。
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：可以分成詩(shī)歌小組進(jìn)行活動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。
預(yù)設(shè)3：合編的小詩(shī)集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。
2、教師引導(dǎo)：我們先來(lái)一起想想怎樣合編小詩(shī)集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)：可以是收集的詩(shī)，也可以是自己寫的詩(shī)。
3、教師引導(dǎo)：小詩(shī)集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫的詩(shī)之外，還可以有什么？
預(yù)設(shè)1：所摘抄詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介。
預(yù)設(shè)2：詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌的背景。
預(yù)設(shè)3：自己寫詩(shī)時(shí)發(fā)生的故事。
預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩(shī)歌的小知識(shí)。
4、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：按作者分類。
預(yù)設(shè)2：按形式角度分類。
預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。
5、教師提問(wèn)：有了內(nèi)容，為了編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：詩(shī)集的名字。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)3：要有目錄。
預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃，豐富內(nèi)容，幫助活動(dòng)順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)的興趣。）。
三、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)。
1、活動(dòng)要求：我們?cè)谛〗M內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩(shī)集，然后選擇最喜歡的詩(shī)歌，采用最喜歡的形式把你們的詩(shī)歌朗誦給全班同學(xué)聽。
出示課件5：
2、小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
出示課件6：
4、教師提示：我們合作編成小詩(shī)集后，還可以舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，給出活動(dòng)提示，幫助學(xué)生在詩(shī)歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩(shī)歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦會(huì)充滿期待。）。
五、課后作業(yè)。
繼續(xù)完善合編小詩(shī)集，開展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。
【課后反思】。
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，展示成果既有書面形式，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)多渠道、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感知；在詩(shī)歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫；從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類；討論分工，制作詩(shī)集，配合設(shè)計(jì)封面、插圖、序言、后記、目錄等，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。為了活動(dòng)更好地開展，前期準(zhǔn)備還需要更充分，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十八
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2．能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3．感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
【活動(dòng)建議】。
1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石。
2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)延伸】。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇十九
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，所以在進(jìn)行主題閱讀之前，我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這三首詩(shī)歌，要求學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄懂難以理解的詞語(yǔ)，流利朗讀詩(shī)歌；查閱作者謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，流利有感情的誦讀詩(shī)歌。
2、以讀促悟，學(xué)思結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的智慧。
3、合作探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，在學(xué)生心里埋下一顆詩(shī)意的種子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意思，學(xué)生能個(gè)性化的解讀詩(shī)歌哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt閱讀記錄卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖畫激情，導(dǎo)入詩(shī)歌（4分鐘）。
1、ppt出示謝爾·希爾弗斯坦的自畫像。
師：孩子們，圖片上的這個(gè)人給你的第一印象怎么樣呢?(隨機(jī)抽取3名學(xué)生發(fā)表見解）。
師：哈哈，同學(xué)們都覺(jué)得畫上的大叔似乎不太面善，但是謝爾大叔卻很喜歡你們，給你們創(chuàng)作了很多有趣的詩(shī)歌，今天就讓我們一起走進(jìn)謝爾·希爾弗斯坦的其中三首特別有意思的小詩(shī)。
2、學(xué)生分享謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
師：課前，大家都做了課前預(yù)習(xí)，對(duì)我們的謝爾大叔有了一定的了解，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下他所收集到的資料。
二、初讀詩(shī)歌，理解大意（8分鐘）。
1、請(qǐng)學(xué)生先大聲自由朗讀三首詩(shī)歌，著重選擇自己喜歡的詩(shī)歌多讀幾遍。
2、指明三名學(xué)生各自選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌全班朗讀，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3、再請(qǐng)三名學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀（優(yōu)缺點(diǎn)）。
4、教師范讀詩(shī)歌，特別強(qiáng)調(diào)多音字“抹”的讀音。
5、全班齊讀詩(shī)歌。
三、研讀詩(shī)歌《總得有人去》《作業(yè)機(jī)》《斑馬的問(wèn)題》（10分鐘）。
1、給學(xué)生分發(fā)閱讀記錄卡，說(shuō)明怎樣記錄（每個(gè)學(xué)生選擇一至兩首自己選擇的詩(shī)歌，邊讀自邊思考，填好閱讀記錄卡。）。
我喜歡的詩(shī)歌。
我的疑問(wèn)。
我的體會(huì)。
詩(shī)歌特點(diǎn)。
2、教師向?qū)W生說(shuō)明詩(shī)歌特點(diǎn)可以從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)分析，并利用ppt向?qū)W生解釋常用的詩(shī)歌寫作手法。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，獨(dú)立思考記錄閱讀卡。
四、合作交流、匯報(bào)探究（15分鐘）。
1、學(xué)生小組內(nèi)交換自己的閱讀記錄卡，交流自己的意見。
2、全班交流，匯報(bào)詩(shī)歌。
每一首詩(shī)請(qǐng)一個(gè)代表做主講人，交流閱讀記錄卡，三至五個(gè)同學(xué)做補(bǔ)充，教師主持并相機(jī)點(diǎn)撥，其他同學(xué)認(rèn)真思考，積極配合，記錄做筆記。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的解讀詩(shī)歌）。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）。
教師小結(jié)三首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探究詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格，并鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀其他謝爾·希爾弗斯坦的詩(shī)歌，體會(huì)作者創(chuàng)作的智慧，寫作的特點(diǎn)。
作業(yè)二選一。
1、課外閱讀《愛心樹》《閣樓上的光》《失落的一角》。
2、自己嘗試創(chuàng)造一首兒童詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)。
謝爾·希爾弗斯坦。
《總得有人去》想象豐富。
《作業(yè)機(jī)》明快幽默。
《斑馬的問(wèn)題》平易自然富有童趣。
別董大詩(shī)歌教學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌？
5、朗誦詩(shī)歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
（4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！